《夏天里的成长》第一课时详案(2)
《夏天里的成长》教学教案
一、教案基本信息《夏天里的成长》教学教案适用年级：一年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解夏天的特点，知道夏天里生物的生长变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受夏天的特点。
（2）运用观察、讨论等方法，了解夏天里生物的生长变化。
（3）学会用词语描述夏天的景象和生物的变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生善于观察、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，会用词语描述夏天的景象和生物的变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解夏天里生物的生长变化。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生感受夏天的特点。
2. 观察法：让学生观察夏天里的生物变化，培养学生的观察能力。
3. 讨论法：分组讨论夏天里生物的生长变化，培养学生的合作意识。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示夏天相关图片，引导学生谈论夏天的特点。
（2）板书课题《夏天里的成长》，让学生说一说对夏天的认识。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的读音。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结让学生谈谈对本节课的学习收获，引导学生关注夏天里的生物变化。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生谈论夏天里的生物变化。
2. 深入学习课文（1）学生自读课文，理解夏天里生物的生长变化。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意体会课文的情感。
3. 观察与讨论（1）让学生观察身边的生物，了解它们的生长变化。
（2）分组讨论夏天里生物的生长变化，引导学生用词语描述。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解夏天季节的特点引导学生感受夏天里的成长和变化1.2 教学内容夏天季节的气候特点夏天里的生物成长和变化1.3 教学方法观察和描述：让学生观察夏天的自然环境，描述夏天里的成长和变化讨论和分享：引导学生分组讨论夏天里的成长经历，分享彼此的故事和感受第二章：夏天的气候特点2.1 教学目标让学生了解夏天季节的气候特点引导学生认识夏天里的气候变化对生物的影响2.2 教学内容夏天季节的温度、湿度、光照等特点夏天里的气候变化对生物的影响2.3 教学方法讲解和展示：通过讲解和展示夏天季节的气候特点，让学生了解夏天里的气候变化案例分析：分析夏天里的气候变化对生物的影响，如植物的生长和动物的行为变化第三章：夏天里的生物成长3.1 教学目标让学生了解夏天里的生物成长过程引导学生认识夏天里的生物变化3.2 教学内容夏天里的植物成长过程夏天里的动物成长和变化3.3 教学方法观察和描述：让学生观察夏天里的植物和动物，描述它们的成长和变化过程实验和观察：进行简单的实验，如观察植物在夏天里的生长情况，让学生亲身体验夏天里的生物变化第四章：夏天里的生物变化4.1 教学目标让学生了解夏天里的生物变化现象引导学生认识夏天里的生物适应能力4.2 教学内容夏天里的生物变化现象，如植物的开花、结果等夏天里的生物适应能力，如动物的迁徙、繁殖等4.3 教学方法观察和描述：让学生观察夏天里的生物变化现象，描述它们的特点和过程讨论和分析：引导学生分组讨论夏天里的生物适应能力，分析它们的原因和意义第五章：夏天里的成长体验5.1 教学目标让学生分享夏天里的成长体验引导学生反思夏天里的成长过程5.2 教学内容夏天里的个人成长体验，如学习、活动、交往等夏天里的成长过程中的困难和挑战，以及如何克服和成长5.3 教学方法讨论和分享：引导学生分组讨论夏天里的成长体验，分享彼此的故事和感受反思和总结：让学生反思自己的夏天成长过程，总结经验和教训，为未来的成长做好准备第六章：夏天的自然景观6.1 教学目标让学生了解夏天季节的自然景观特点引导学生感受夏天自然景观的魅力6.2 教学内容夏天季节的自然景观，如海滩、山川、湖泊等夏天自然景观的变化和特点6.3 教学方法讲解和展示：通过讲解和展示夏天季节的自然景观，让学生了解其特点户外观察：组织学生进行户外观察，亲身体验夏天自然景观的魅力第七章：夏天里的休闲活动7.1 教学目标让学生了解夏天里的休闲活动引导学生正确参与夏天里的休闲活动7.2 教学内容夏天里的休闲活动，如游泳、野餐、露营等夏天休闲活动的注意事项，如安全、环保等7.3 教学方法讲解和示范：讲解夏天休闲活动的内容和注意事项，进行示范小组活动：组织学生进行夏天休闲活动，让学生亲身体验第八章：夏天里的健康生活8.1 教学目标让学生了解夏天里的健康生活重要性引导学生掌握夏天里的健康生活常识8.2 教学内容夏天里的健康生活，如饮食、睡眠、运动等夏天健康生活的注意事项，如防晒、防暑等8.3 教学方法讲解和示范：讲解夏天健康生活的重要性，示范健康生活方式小组讨论：组织学生讨论夏天健康生活的注意事项，分享彼此的经验和建议第九章：夏天里的环境保护9.1 教学目标让学生了解夏天里的环境保护重要性引导学生积极参与夏天里的环境保护活动9.2 教学内容夏天里的环境问题，如水资源、空气质量等夏天环境保护的方法和措施，如节约用水、减少污染等9.3 教学方法讲解和展示：讲解夏天环境问题的原因和影响，展示环境保护的方法和措施实践活动：组织学生参与夏天环境保护活动，如垃圾分类、植树造林等第十章：课程总结与反思10.1 教学目标让学生总结夏天里的成长经验和教训引导学生反思自己在夏天里的成长过程10.2 教学内容夏天里的成长经验和教训，如独立性、自信心等夏天成长过程中的困难和挑战，以及如何克服和成长10.3 教学方法讨论和分享：引导学生分组讨论夏天里的成长经验和教训，分享彼此的故事和感受反思和总结：让学生反思自己的夏天成长过程，总结经验和教训，为未来的成长做好准备重点和难点解析一、课程导入：重点关注学生对夏天季节特点的理解和感受夏天里的成长和变化的能力。
《夏天里的成长》教案（第一课时）
《夏天里的成长》第一课时教案一、导入：师:夏天是一个生机勃勃的季节。
漫步乡间,我们可见“接天莲叶无穷碧”；可听“青草池塘处处蛙”；可感“流汗沾衣热不胜”。
在这热烈地背后有一个个迅速生长的故事。
今天我们一起走进第15课，齐读课题。
二、初读感知：师：检查生字词预习：现在我们一起来开火车朗读词语，同学读对了大家跟读两遍，如有误，我们一起纠正读两遍。
P字词（字音、字形）师:生字关已经闯过了，还等什么?赶紧回到原文好好地品读，争取把文章读通、读顺。
请同学们自由大声朗读这篇课文。
并思考每个自然段分别写了什么？师:同学们读得很认真，非常投入，有感情。
师:通篇文章都在写什么?(举例哪些事物在夏天里快速生长)师:有哪些呢? (生答，师随评，师总结)(课件出示)P 第1自然段：夏天是万物迅速生长的季节。
第2自然段:生物飞快、跳跃、活生生、看得见的生长。
第3自然段:山、地、河、铁轨、泊油路在生长。
第4自然段:小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。
师:从全文四个自然段的内容和结构上你发现了什么？(生思考)生1:三个方面的事例都是紧紧围绕第一句话展开写的。
生2:三个方面的事例都是为了突出“夏天是万物迅速生长的季节”这句话。
齐读：“夏天是万物迅速生长的季节”。
这句话属于本文的什么句?(中心句)它在文中起什么作用?(总领全文，点明中心)师:聪明的孩子总能洞穿句子间那千丝万缕的联系。
围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话老师想到两个例子，大家想看吗？(想)(课件出示)P一场秋雨，枝头上挂满了灯笼般柿子。
P和煦的风，一夜之间吹红了桃花。
师:看完没? (看完了 )你们在看我的例子，我在看你们的表情。
我发现有几个同学面露神疑。
我想一定是有所思考，你来说说? (这例子不能放入文中)为什么? (与中心不相符)师:厉害!老师故意挖坑，你巧妙地避开了!所以，同学们，文中的例子可以随便举吗? (不能) 随便举，会闹笑话!文中的例子都有一个共同的特征(有代表性、反映事物特征、紧扣文章中心) 师:概括得很棒!我们将像上述事例这样的具有代表性的.能够后映事物特征的具体事例，称为“典型事例”。
夏天里的成长第一课时六年级教案
夏天里的成长第一课时六年级教案教案标题：夏天里的成长第一课时六年级教案教学目标：1. 了解夏天对植物生长的影响。
2. 掌握夏季植物生长的基本规律。
3. 培养学生对植物生长的观察和记录能力。
4. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学准备：1. 图片或视频资源展示夏季植物生长的过程。
2. 植物生长记录表格。
3. 提前准备好种子、土壤、花盆等植物种植所需材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资源向学生展示夏季植物生长的过程，引发学生对夏季植物生长的兴趣。
2. 提问：夏季对植物生长有什么影响？请举例说明。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍夏季植物生长的基本规律，如阳光、温度、水分等对植物生长的影响。
2. 解释夏季是植物生长的旺季，并与其他季节进行对比。
三、实践探究（25分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组分配一盆土壤和一些种子。
2. 指导学生按照正确的方法种植种子，并记录下种植的日期和观察到的变化。
3. 引导学生观察与记录植物生长的过程，包括根系生长、茎叶生长、花朵开放等。
4. 提醒学生定期浇水和观察，鼓励他们互相合作并交流观察结果。
四、总结归纳（5分钟）1. 引导学生回顾植物生长的基本规律，并与实际观察结果进行对比。
2. 提问：夏季对植物生长的影响有哪些？请总结并简单描述。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生观察家庭或学校周围的其他植物，并记录下它们的生长情况。
2. 让学生向家长或其他同学分享他们的观察结果，并讨论不同植物生长的原因。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据实际观察，完成植物生长记录表格。
2. 提醒学生按时浇水和观察植物的生长情况，并在下节课上带来记录表格。
教学反思：这节课通过实践探究的方式，让学生亲身参与植物生长的过程，培养了他们的观察和记录能力。
同时，小组合作和交流的环节也促进了学生之间的合作和沟通能力。
在拓展延伸环节，学生还能将所学知识应用到日常生活中，培养了他们的实践能力。
16夏天里的成长第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
16 夏天里的成长第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文六年级上册《夏天里的成长》第一课时2.教学年级和班级：六年级一班3.授课时间：2023年11月3日4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 语文学科核心素养：通过学习《夏天里的成长》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
2. 文化素养：使学生了解中国传统文化中关于夏天的描述，增强学生对中国传统文化的认同感。
3. 思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。
4. 沟通与表达：通过小组讨论、分享个人感受等方式，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
三、重点难点及解决办法1. 重点：- 理解《夏天里的成长》中的人物形象、情节发展和主题思想。
- 欣赏和分析文本中的修辞手法和语言特色。
2. 难点：- 深入理解文本中的隐喻和象征手法，如夏天与成长的象征意义。
- 联系自己的生活经验，表达对成长的认识和感悟。
3. 解决办法：- 通过分角色朗读、讨论等方式，深入理解人物形象和情节发展。
- 分析文本中的关键词语和句子，引导学生发现隐喻和象征手法。
- 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的成长经历，促进情感共鸣。
- 利用思维导图等工具，帮助学生整理和表达个人的理解和感悟。
四、教学方法与手段1. 教学方法：- 讲授法：教师对《夏天里的成长》文本内容进行详细解读，引导学生理解人物形象、情节发展和主题思想。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文本的理解和感悟，促进思维碰撞和互动交流。
- 情境教学法：创设相关情境，如分组扮演文本中的角色，让学生身临其境，增强对文本的理解和感受。
2. 教学手段：- 多媒体设备：利用投影仪展示文本相关图片、视频等资料，丰富学生的视觉感受，帮助理解文本内容。
- 教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行文本分析、讨论提问等，提高学生的参与度和积极性。
15夏天里的成长教案
15夏天里的成长教案夏天是孩子们成长的季节，他们有更多的时间在户外活动和学习新技能。
以下是一份关于夏天成长的教案，适用于小学生或初中生。
主题：夏天成长目标：1.了解夏季的特点和活动。
2.培养孩子们的户外活动能力和团队合作精神。
3.培养孩子们良好的生活习惯和健康意识。
教学活动：第一课：夏天的特点教学课时：1小时教学目标：了解夏季的四季特点和活动。
教学步骤：1.阐述夏季的特点和活动，例如：天气炎热，汗水多；水果丰收，游泳和露营等户外活动的增多。
2.让孩子们分享他们在夏天最喜欢的活动。
3.组织小组讨论，让孩子们列举夏天的常见水果、蔬菜和动物。
第二课：夏天户外活动教学课时：2小时教学目标：培养孩子们的户外活动能力和团队合作精神。
教学步骤：1.引导孩子们观察身边的大自然并记录下来。
2.分组讨论，分享他们喜欢的户外活动，并制定一个小组户外活动计划。
3.指导孩子们基于计划在户外进行活动，并从中学习团队合作和领导能力。
4.活动结束后，让孩子们回顾和总结活动过程中遇到的问题和收获。
第三课：夏天的生活习惯教学课时：1小时教学目标：培养孩子们良好的生活习惯和健康意识。
教学步骤：1.讨论夏天的高温天气对身体的影响，并提到合理的防暑措施。
2.介绍夏天的饮食健康知识，例如多喝水和少吃油腻食物。
3.组织小组活动，让孩子们设计一份夏季健康饮食计划，并分享给其他小组。
4.提醒孩子们在夏季保持个人卫生，如勤洗手等。
第四课：夏天的成长感悟教学课时：1小时教学目标：通过夏天的感悟，培养孩子们的思考能力和表达能力。
教学步骤：1.引导孩子们回顾整个夏天的活动和学习过程。
2.鼓励他们思考他们在夏天的成长，包括技能、知识和品德上的变化。
3.分组活动，让孩子们分享自己的成长感悟，并将其制作成海报或小作品展示给其他班级。
4.总结本次夏天成长教案，鼓励孩子们制定自己未来的成长计划。
评估方式：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度。
2.小组活动成果：评估小组户外活动计划和夏季健康饮食计划的质量和实施情况。
夏天里的成长优秀教案 (2)
夏天里的成长教学目标：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：相关植物的图片。
一、兴趣引导，揭示文题。
1．导入：同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？(板书：夏天)古语有“春生、夏长、秋收、冬藏”，一般是指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。
同学们想象一下：都有什么会在夏天里成长呢？2．揭题：今天，就让我们一起走进夏天，来共同体会一下“夏天里的成长”。
(补充板书标题：夏天里的成长)设计意图：从学生感兴趣的话题入手，引导学生从身边的事物初步感知夏天，进一步激发学生对课文的学习热情。
二、自读课文，突破字词。
1．学生自读课文，把不认识的字标记下来。
2．借助工具书，正确标注生字读音，同桌之间互相听读，检查字音。
3．教师检查学生读音情况，及时纠正易读错的字音。
比如“蔗”字读作zhè，不读作zhé。
“缝”是多音字，在本课读fènɡ。
4．教师出示生字卡片，内容为课文中出现的8个字，让学生练习写字。
5．组织学生以小组为单位，开展汉字拼写比赛，看哪个小组自主学会的字最多。
6．教师重点指导学生写好“蔗”“缝”“瀑”3个字，尤其是“缝”字的笔顺。
注意引导学生观察字形、结构。
比如“苔、藓、蔗”3个草字头的字都是上下结构，“缝、瀑、坪、谚、棚”都是左右结构；“缝”字尤其要注意右侧“逢”字的书写顺序。
(动漫展示“蔗”“缝”“瀑”3个字的笔顺。
) 设计意图：通过学生自学和教师指导相结合，在学习之初将课文中要求会写的字部分突破，打破阅读的障碍，也为下面的深入学习做好铺垫。
三、研读课文，感受生长。
1．自由读课文，思考：在夏天里，万物的生长有什么特点呢？2．讨论发言。
《夏天里的成长》第一课时教学设计
六上第五单元《夏天里的成长》第一课时教学设计新江中心小学杜淑贵一、教学目标：1.学习生字词，读准字音，会写难写字。
2.整体感知全文，抓住中心句。
3.学习第二自然段，了解作者如何围绕中心意思来表达。
二、教学重难点学习第二自然段，了解作者如何围绕中心意思来表达。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）明确单元目标（二）读课题导入你认为课题中哪个词是关键？（成长）再读：夏天里的～～成长，有时停顿或者加重音就可以让别人听出你的强调。
（三）生字词检测1.读准生词，多音字“缝”“尽”2.难写字提醒：瀑3.再读（四）找中心句，整体感知1.默读课文，找出一个概括全文的句子，读，这样的句子我们叫“中心句”。
2.围绕这个中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节呢？（植物，动物，山水，大地，铁轨，柏油路，人）分别在哪些段落？（五）学习第二自然段1.这一段写了哪些生物迅速生长，自读圈画。
（植物、动物）2.作者是怎么写迅速生长的？找出相关字词。
（时间，长度，感官，用词：就、可以……）3.看板书，这些事物可以调换顺序写吗？说出理由。
4.小结：作者是怎么围绕一个意思来写的呢？他从植物写到动物，从时间的角度，从生物变化的长度，从看到的写到听到的，用上了“就……就……就……”“可以……可以……”这样反复的句式来说，读第一句，哪些词需要强调？（飞快，跳跃，活生生）再读。
像这样，就是“围绕一个中心写”（板书）5.作者看到这些生物迅速的成长，会是什么心情呢？请看视频，再读，尽量不看书，读出：喜悦，兴奋，激动，期待……（全部看完，再读全段）6.你能将这些生物的成长记在脑海里，用你的朗读呈现在大家面前吗？请看大屏幕，试试吧！（学生自己试试）7.指名背，全班背。
8.拓展：你发现了哪些事物也在快速成长，能学着作者说一说，写一写吗？你可以试着用时间的词，用表示长度的词，也可以从感官的角度去说，用上三个“就”或者“可以”也行。
（六）课堂总结这堂课我们学习了作者选取不同的生物，从不同的角度，用上适当的词语表达，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”写了“它们的生长是飞快的，跳跃的，活生生的”。
夏天里的成长教案设计
夏天里的成长教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解夏天的季节特点，如高温、多雨等；（2）培养学生观察和描述夏天植物生长的能力；（3）引导学生发现夏天里的成长规律，理解生物适应环境的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、记录、分析，培养学生的研究方法；（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力；（3）利用实验、实践活动，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度；（3）引导学生认识到生物的生长与环境的关系，增强环保意识。
二、教学内容：1. 夏天的季节特点；2. 夏天植物生长的现象；3. 生物适应环境的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解夏天的季节特点，观察和描述夏天植物生长的现象，发现成长规律。
2. 教学难点：引导学生理解生物适应环境的能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过图片、视频等方式引导学生了解夏天的季节特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探究活动：让学生观察身边的植物，记录其在夏天的生长变化，分析夏天的环境对植物生长的影响。
4. 知识拓展：引导学生了解生物适应环境的能力，举例说明生物如何适应夏季高温、干旱等环境特点。
五、课后作业：2. 调查夏季植物生长的环境因素，如温度、湿度、光照等，进行分析；3. 结合本节课的学习内容，思考生物如何适应不同的环境，绘制思维导图。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案；2. 利用案例分析法，以具体的植物生长实例进行分析；3. 运用比较法，让学生比较不同植物的生长特点；4. 采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和实践活动。
七、教学评价：1. 观察记录：评价学生对夏天植物生长的观察和记录；2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与度和表现；3. 课后作业：评价学生对课堂所学内容的掌握和应用能力；4. 课堂表现：评价学生的学习态度、合作意识和创新精神。
16夏天里的成长第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
1.题型一：课文内容理解与分析
题目：请简要概括《夏天里的成长》这篇文章的主题。
答案：文章通过描绘夏天的景象和成长的过程，表达了夏天里的快乐和成长的喜悦。
2.题型二：人物形象分析
题目：请分析文章中主要人物的性格特点。
答案：主要人物小明是一个活泼开朗、好奇心强、善于观察的孩子，他在夏天里通过自己的努力和体验，逐渐成长为一个更加独立和自信的人。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《夏天里的成长》内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《夏天里的成长》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《夏天里的成长》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
1.知识层面：六年级学生已经掌握了基本的语文知识，如汉字、词汇、语法、句子结构等。他们对课文内容的理解能力也在逐步提高，能够通过阅读理解文本的主旨和细节。然而，他们在文学鉴赏和文本分析方面还有待提高，需要进一步培养对文学作品的理解和欣赏能力。
2.能力层面：六年级学生在语文课堂上已经具备了一定的听说读写能力。他们能够积极参与课堂讨论，发表自己的观点和意见。在写作方面，他们能够进行简单的文本创作，表达自己的思想和感受。然而，他们的思维能力和创新意识还有待提高，需要进一步培养他们的逻辑思维、批判性思维和创意写作能力。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《夏天里的成长》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《夏天里的成长》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
《夏天里的成长》教学设计-教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解夏天里的自然环境和生物变化。
激发学生对夏天的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容夏天里的自然环境：阳光、温度、湿度等。
夏天里的生物变化：植物生长、动物活动等。
1.3 教学活动展示夏天里的图片，引导学生观察和描述。
学生分享他们对夏天的认识和感受。
第二章：植物的生长2.1 教学目标让学生了解夏天里植物的生长过程。
培养学生对植物生长的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容植物生长的基本需求：阳光、水分、养分等。
夏天里植物的生长变化：开花、结果等。
2.3 教学活动观察植物样本，了解植物的结构和生长过程。
学生进行植物种植实验，观察植物在夏天的生长变化。
学生记录植物的生长情况，并进行分享和讨论。
第三章：动物的适应3.1 教学目标让学生了解夏天里动物的适应行为。
培养学生对动物适应能力的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容夏天里动物的适应行为：避暑、觅食、迁徙等。
动物适应的生理和行为机制。
3.3 教学活动观察动物样本或图片，了解动物的适应特征。
学生进行动物适应实验，观察动物在夏天的行为变化。
学生记录动物的适应情况，并进行分享和讨论。
第四章：夏天的健康生活4.1 教学目标让学生了解夏天里保持健康的重要性。
4.2 教学内容夏天里的健康问题：中暑、脱水、晒伤等。
健康生活的建议：适量饮水、防晒、合理饮食等。
4.3 教学活动学生了解夏天里的健康问题及其预防措施。
学生参与健康生活实践活动，如制作防晒霜、学习合理的饮食习惯等。
学生分享自己的健康生活经验和建议。
第五章：夏天的成长记录让学生了解夏天里的个人成长变化。
培养学生自我观察和反思的能力。
5.2 教学内容个人成长的变化：身体、情感、智力等。
记录和反思个人成长的方法和技巧。
5.3 教学活动学生进行自我观察和反思，记录自己在夏天的成长变化。
学生分享自己的成长记录，并进行讨论和交流。
教师给予反馈和指导，帮助学生更好地理解自己的成长过程。
夏天里的成长》教案(第一课时)
夏天里的成长》教案(第一课时)夏天里的成长》第一课时教案一、导入：夏天是一个生机勃勃的季节。
漫步乡间，我们可以看到无穷无尽的绿色莲叶，可以听到池塘里处处传来青蛙的叫声，可以感受到汗水沾湿了衣衫。
在这个热烈的季节里，有很多迅速生长的故事。
今天我们一起研究第15课《夏天里的成长》。
二、初读感知：首先，我们一起来回顾一下今天要研究的生字词。
请同学们朗读这些词语，如果有错误，我们一起纠正。
接下来，让我们回到原文，认真品读，争取把文章读通、读顺。
请同学们自由大声朗读这篇课文，并思考每个自然段分别写了什么。
同学们读得非常认真，很投入，有很多感情。
这篇文章主要是在讲述夏天里各种事物的快速生长。
具体来说，有生物的快速生长，例如昆虫的飞快跳跃和植物的活生生的生长；还有非生物的快速生长，例如山、地、河、铁轨和泊油路的生长；同时，人也在夏天里快速成长。
从全文四个自然段的内容和结构上来看，我们可以发现三个方面的事例都是紧紧围绕第一句话展开写的，都是为了突出“夏天是万物迅速生长的季节”的主题。
夏天是万物迅速生长的季节”这句话是本文的中心句，它起到点明中心、总领全文的作用。
围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，老师想到了两个例子，分别是秋雨中枝头上挂满柿子和和煦的风一夜之间吹红桃花。
这些例子都具有代表性，反映了事物的特征，紧扣文章中心，因此被称为“典型事例”。
写文章时，我们要围绕中心选取典型事例来写，才能突出中心。
老师让同学们围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话举例子，进行小组讨论，并分享结果。
老师希望同学们能从中得到写作启示，并将所学知识付诸实践。
接下来，老师引导同学们思考夏天生物生长的特点，并要求同学们回答问题。
同学们读书认真，能够回答老师的问题，表达出夏天生物生长的快速和跳跃感。
老师指出“快”这个词不足以形容夏天生物生长的速度，因此加上一个字，形成“极快”这个词。
老师模拟了萝卜、丝瓜、葡萄和橘子等不同植物在夏天快速生长的情景，让同学们感受到夏日里极快的生长。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解夏天这个季节的特点。
引发学生对夏天里成长的兴趣。
1.2 教学内容：夏天季节的特点。
夏天里生物的成长变化。
1.3 教学活动：引导学生观察夏天的天气、温度、湿度等环境特点。
通过图片或视频展示夏天里生物的成长变化，如植物的开花、结果，动物的繁殖等。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
收集学生的观察记录和感受分享。
第二章：夏天的植物成长2.1 教学目标：让学生了解夏天里植物的成长特点。
培养学生对植物生长的观察和理解能力。
2.2 教学内容：夏天植物的生长环境。
夏天植物的成长变化，如开花、结果等。
2.3 教学活动：组织学生进行户外观察，选择一种夏天的植物进行观察记录。
引导学生了解植物的生长需要，如水分、阳光、肥料等。
2.4 教学评估：检查学生的观察记录和植物生长日记。
评估学生在课堂上的参与和思考能力。
第三章：夏天的动物成长3.1 教学目标：让学生了解夏天里动物的成长特点。
培养学生对动物生长的观察和理解能力。
3.2 教学内容：夏天动物的生长环境。
夏天动物的成长变化，如繁殖、迁徙等。
3.3 教学活动：组织学生进行户外观察，选择一种夏天的动物进行观察记录。
引导学生了解动物的生长需要，如食物、栖息地、安全等。
3.4 教学评估：检查学生的观察记录和动物生长日记。
评估学生在课堂上的参与和思考能力。
第四章：夏天的自我保护4.1 教学目标：让学生了解夏天里自我保护的重要性。
培养学生夏天自我保护的能力。
4.2 教学内容：夏天里的安全知识。
夏天里如何保护自己的健康。
4.3 教学活动：引导学生学习夏天里的安全知识，如游泳安全、防晒等。
通过角色扮演或小组讨论，让学生学会夏天如何保护自己的健康。
4.4 教学评估：评估学生在课堂上的参与和思考能力。
观察学生在实践中的自我保护行为。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾夏天里的成长过程。
《夏天里的成长》教案(优秀8篇)
《夏天里的成长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《夏天里的成长》教案（优秀8篇）在日常生活或是工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
《夏天里的成长》教学设计教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注夏天这个季节，认识夏天的特点。
2. 激发学生对夏天里成长的生物的好奇心。
教学内容：1. 夏天的气候特点。
2. 夏天里生物的成长现象。
教学活动：1. 提问：同学们，你们知道现在是什么季节吗？夏天有什么特点？2. 学生分享对夏天的认识。
3. 教师总结夏天的气候特点，引导学生们观察夏天里生物的成长现象。
第二章：植物的生长教学目标：1. 让学生了解夏天里植物的生长特点。
2. 培养学生观察和记录植物生长过程的能力。
教学内容：1. 植物在夏天的生长特点。
2. 观察和记录植物生长过程的方法。
教学活动：1. 讲解植物在夏天的生长特点，如快速生长、开花结果等。
2. 引导学生观察身边的植物，记录植物的生长过程。
3. 学生分享观察和记录的结果，教师进行点评和指导。
第三章：动物的成长教学目标：1. 让学生了解夏天里动物的成长特点。
2. 培养学生观察和记录动物成长过程的能力。
教学内容：1. 动物在夏天的成长特点。
2. 观察和记录动物成长过程的方法。
教学活动：1. 讲解动物在夏天的成长特点，如繁殖、迁徙等。
2. 引导学生观察身边的动物，记录动物的成长过程。
3. 学生分享观察和记录的结果，教师进行点评和指导。
第四章：夏天的食物链教学目标：1. 让学生了解夏天里的食物链关系。
2. 培养学生观察和分析食物链的能力。
教学内容：1. 食物链的概念。
2. 夏天里的食物链关系。
教学活动：1. 讲解食物链的概念和夏天里的食物链关系。
2. 引导学生观察身边的生物，分析食物链关系。
3. 学生分享观察和分析的结果，教师进行点评和指导。
第五章：夏天的生态环境教学目标：1. 让学生了解夏天里的生态环境。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
教学内容：1. 夏天里的生态环境特点。
2. 保护生态环境的重要性。
教学活动：1. 讲解夏天里的生态环境特点，如高温、干旱等。
2. 引导学生思考生态环境对生物成长的影响。
夏天里的成长教学设计(第一课时)
《夏天里的成长》教学设计（第一课时）【教学目标】1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语；2.抓住中心句理清脉络，体会课文是如何围绕“夏天里的成长”这一中心来写的。
领会第2自然段是如何从不同方面表达“飞快地长”这个中心的；3.有感情地朗读第2自然段，感受夏季的强大活力与万物的旺盛生命力；4.运用思维导图的方式，尝试围绕中心意思从不同方面展开思考。
【重点】抓住中心句理清脉络，体会课文是如何围绕“夏天里的成长”这一中心来写的。
领会第2自然段是如何从不同方面表达“飞快地长”这个中心的；【难点】运用思维导图的方式，尝试围绕中心意思从不同方面展开思考。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在一年四季中，你最喜欢哪个季节？老师提一个要求，请你围绕你喜欢的这个季节认真思考，有条理地说出喜欢的原因。
你可以这样说：我最喜欢……之所以喜欢这个季节，一是……，二是……，三是……2.出示萧统的名言:说话要围绕一个中心，写文章也要围绕一个中心，正如梁朝文学家萧统所言：以立意为宗，不以能文为本。
3.今天我们这节课，就来走进一个能够让万物“飞快生长”的季节。
并看看作者是怎样围绕中心写的（齐读课题）二、学习生字、新词1.我们先来读读本课词语。
bāo li a ng qíguǐchǔjǐn苞蕾高粱菜畦铁轨处暑尽量2.指导书写“藓”和“瀑、缝”师在指导书写的时候，提醒学生注意：草字头写的时候注意与下半部分的呼应，要写得规范而美观；“瀑”写的时候，右边下面的部件不要写成“水”；“缝”字的笔划较多，要注意走之底与左右两个部件之间的穿插避让，而且整个字，最后写走之底。
3.生描红，临摹三个生字，点评。
三、初步感受文章语言之美1.出示课文中出现的俗话、谚语，指名读，解释“俗话”和“谚语”。
2.学生自由读课文，划出文中有意思的句子。
3.出示课文中有代表的特别句子，感受句子之美。
四、发现篇章结构1.过渡：这些句子都是围绕一句话，那就是——2.出示中心句，师板书“万物迅速生长”。
教案六：《夏天里的成长》第一课时
教案六：《夏天里的成长》第一课时
一、教学目标
学会本课生字新词。
正确、流利地朗读课文。
初步了解课文内容，感受夏天万物的生长。
二、教学重难点
重点
掌握生字词。
朗读课文，体会夏天的特点。
难点
理解作者的表达方法。
三、教学过程
导入新课
谈话导入：夏天是一个充满生机的季节，你在夏天里看到了哪些生长的景象？初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师检查预习情况，讲解生字词。
指名朗读课文，其他学生评价。
整体感知
默读课文，思考：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些内容？学生交流汇报，教师板书。
感受生长
找出课文中描写万物生长的语句，读一读，体会夏天的生长之快。
讨论夏天生长的特点。
布置作业
抄写生字词。
观察夏天里的一种事物，写一段描写它生长的话。
《夏天里的成长》优质教案(第一课时)
第五单元本单元是习作单元，以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练。
本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。
本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。
教学本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。
“交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把重点事例写具体的方法，理解其意义。
“初试身手”教学，通过两道思考题，让学生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选取恰当的事例或合适的写作角度。
“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。
本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。
《夏天里的成长》优质教案（第一课时）1.会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4.学习围绕中心意思来写的写作方法。
重点体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
难点1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
2.学习围绕中心意思来写的写作方法。
1.字词教学本课共有9个生字，要结合词语来进行教学。
“苔、藓”这2个字都是形声字，均为草字头，与植物有关，可以组成“苔藓”这个词；“谚”字可结合“谚语”这个词语来理解，“谚语”就是在群众中间流传的固定的语句。
“蔗”和“瀑”，可利用图片或视频认识“甘蔗”，了解“瀑布”。
生字的书写按结构进行归类，书写“苔、藓、蔗”这3个上下结构的字时，注意上短下长；书写“棚、坪、缝、谚、瀑、增”这6个左右结构的字时，注意左窄右宽，强调“瀑”字右边的“暴”中间是两横。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：课前我们已经预习了课文，我已经了解了同学们预习的情况。老师发现有的字音不太好读，我来检查一下。
师：请你们4位同学按自然段来读课文。其他同学认真听，边听边思考：课文是围绕哪句话写的？围绕这一中心句，作者从哪几个方面来写的？
师：这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。谁愿意交流下。学生简单交流。（根据学生说的，板书：万物迅速生长）（板书：动植物事物人）
师：作者就是这样从不同的角度运用不同的感官来写动植物迅速生长的。夏天里还有好多好多动植物是迅速生长的，小组内交流你们课前搜集的夏天长的快的生物，学着作者的方法来写写夏天里生物的迅速生长。
师：出示写作要求：选择一两种生物，学着作者的方法来写写夏天里生物的迅速生长。（写1到2个方面）
评价标准：从一个角度来写的，一颗星。
1.师：同学们喜欢夏天吗？你为什么喜欢夏天呢？（板书：夏天）
生自由交流。
师：多少文人墨客都在夏天留下了不朽的作品。谁能给大家背背描写夏天的古诗或优美段落？（生自由展示）
师：今天，我们一起走进夏天，看一看作者梁容若笔下的“夏天里的成长”。（板书课题《夏天里的成。
师：文中还有哪些地方让你感受到它们长得快？
（怎么引导）引导学生关注：“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”。
师：从这些词语中能够体会到生物长得快，那么这些也是表示什么的词语呢？（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长）。
（四）课堂评价拓展应用
《夏天里的成长》教学设计
《夏天里的成长》教学设计
1、教学目标：
1.会写“棚、苔、藓”等9个字；正确读写“苔藓、甘蔗、尽量”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
3.学习作者“围绕中心句展开描写”的表达方法。
4.理解课文内容，领悟“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义。
师：这句话中，你觉得哪几个词用得好？
生：“飞快”“跳跃”“活生生”
师：写出了夏天里成长的什么特点？
生：快
师：你能不能读出你的感受？
生读。
师：谁还愿意读一读这句话？
师：现在请同学们交流，围绕中心句，作者写了哪些动植物？咱们来合作读，老师读第一句中心句，后面描述不同生物生长的句子由不同的学生来读，要读出生长迅速的感觉。
生：这句话运用了夸张的写作手法，具体写出了生物成长的迅速。
师：你能仿照这句话来说一下你熟悉的一种植物的生长快吗？
生1：昨天是种子，今天是小苗，明天就变成了参天大树。
生2：昨天是种子，今天是嫩芽，明天就变成了秧苗。
师：我们一起来再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
生齐读。
学生自由汇报其他事物（苔藓、草坪、菜畦、小猫小狗小鸡小鸭）
从第一句要让学生读，应该怎么说？
师：每组朗读一句话，看哪一组读得最好。
师：这段作者写得好不好？学生答好。
现在小组合作交流，作者是如何来写这些动植物的生长的？这样可以吗？接下来怎么引导学生总结，感觉下面的还是老师指导过多。
预设：生：瓜藤，一天可以长出几寸
师点拨：你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）
师：这是作者从哪个角度来写瓜藤在夏天生长得快？
生：从视觉角度来写瓜藤在夏天生长得快。
预设：生：竹子、高粱，一夜可以多出半节。
师：竹子真像作者写的那样长、长那么快吗？你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱拔节的声音吗？（指名读）
预设：生：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
师：为了突出植物长得快，这句用了什么样的修辞手法？
（三）汇报交流设疑点拨
师：夏天是万物迅速生长的季节，那我们就一起来看看各种事物生长的状况吧。请大家看第二小节。（出示PPT课件）
1.默读第2自然段，边读边思考：作者所描写的夏天里成长的事物，都有着怎样的特点呢？画出相关的句子，并写下自己的感悟。
小组内交流、讨论。
师：谁愿意来交流？
预设：生：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
这样结束可以吗？
二、教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
三、教学难点：
学习作者“围绕中心句展开描写”的表达方法。
四、教与学的准备：
学生：预习课文，认真完成预习单。
教师：1.制作多媒体课件。
2.检查学生预习单，了解学困以确定教学点。
五、教学过程：
（一）创设情境提出问题
从两个角度来写的，两颗星。
从创新角度来写的，三颗星。
生写小练笔，师巡视。
写完后，出示两个学生写的，让其他同学评价。
1.仿写：夏天里还有好多好多动植物是迅速生长的，小组内交流课前搜集的植物，交流后进行小练笔。
要求：选择两种生物，学着作者的方法来写写夏天里生物的迅速生长。（写2个方面）
2.交流评价。
师：同学们，这节课我们学习了作者围绕中心句，通过不同的感官来把事物写具体的写作方法。作者除了写动植物，还写了哪些事物？我们下节课继续学习。这节课就到这，下课。