临海市大洋小学王家宁参评教案公开课
台州市2012年中小学教师论文评比获奖名单
台州市2012年中小学教师论文评比获奖名单小学语文一等奖（9篇）“学”“导”和谐，复归于朴黄吉鸿椒江区人民小学为什么重点分析了还不会李道龙椒江区实验小学凭风借力好扬帆李永昌黄岩区樊川小学聚焦言语形式提升言语能力谢玲燕温岭市实验小学“积累〃回放〃交流〃抒写”多维透视习作的全程体验潘海珍温岭市岩下小学让课后题为语文教学导航孔丽红玉环县楚门镇中心小学小学低年级古诗教学中思维训练的策略研究陈彩娟天台县始丰街道中心小学小学文言文教学的困境与对策王亚斐三门县实验小学为有源头活水来——对小学寄宿生作文素材开发的认识和实践王玲菲台州市实验小学二等奖（24篇）作业设计促进课堂教学模式的变革阮美华椒江区实验小学单元整组视野下的课文教学牟旭兵黄岩区实验小学小学语文阅读“顶层问题”的有效设计张海珍黄岩区实验小学在“读”中彰显语文本色彭明丽黄岩区院桥镇北小学复习，想说爱你也容易李勇路桥区长浦小学浅谈小学语文略读课文随堂作业设计林菊丽路桥区路北小学让学生在校园环境中快乐识字陈佩莉临海市教育局教研室朱勤芳临海小学语文意识：让课堂更有味道王晓萍临海市临海师范附属小学黄金分割，“割”出语文课堂真实效陈雪玲临海市杜桥镇第二小学小学低段主题式单元练笔设计初探吴海燕临海市杜桥镇第二小学再组织：理答的追寻指向王波徐向阳临海小学“一课三环”作业：撑起小学阅读教学的艳阳天——浅谈小语高段阅读教学中“一课三环”作业的设计策略柯巧慧温岭市横峰小学适取精华，流行也精彩——浅谈流行歌词在高段语文课堂的运用蔡云娅温岭市太平小学沉入词的世界绽放词的天堂——让词语教学生动而有效王美燕温岭市太平小学践行“以学定教”，实现语文教学的“美丽转身”黄琴芬温岭市箬山小学众里寻“方”千百度，那法就在习题处徐小芳玉环县坎门镇中心小学实迷途其未远——“言语形式”归去来兮李巧敏玉环县龙溪乡中心小学静水流深，诗韵轻扬张华玉环县龙溪乡中心小学阅读教学拓展也要讲究“减法”的艺术郑苏芳仙居县安洲小学课堂的精彩叫“使命”李美芬仙居县安洲小学多元关注，合理选择——浅谈语文教学内容的选择王爱芳仙居县安洲小学“助学”伴“让学”齐飞：生本课堂的应然追求李飞燕仙居县实验小学语文阅读教学中的几个“≠”吕瑰平仙居县官路镇中心小学让每一个孩子都“能言善辩”李敏珍台州市学院路小学三等奖（40篇）莫让“香饽饽”变成“鸡肋”方建红椒江区云健小学珍视来自生活的写作机遇陶恩玲椒江区三甲小学真体验真表达真交流周雪莉椒江市第二实验小学让小学语文家庭作业更有效黄晓燕黄岩区宁溪镇中心小学让语文综合性学习散发“语文”的芬芳应赛华黄岩区东城中心小学动作描写出神韵卢珊路桥区路南小学补充教学资料引入源头活水——例谈小学语文课堂有效利用教学资料梁旦红路桥区金清小学略读课文教学之路在脚下——由王崧舟老师《与象共舞》一人同课异构想到吴莉萍路桥区金清实验小学合作，细读，老树也能开新花——《富饶的西山群岛》文本细读四人谈陈平路桥区实验小学博客，写话教学的又一扇窗尤明霞潘瑾路桥区峰江小学课堂提问：酝酿“牵动全身”的张力王萍临海小学找寻作文教学的春天朱小云临海市邵家渡镇中心小学试谈网络环境下写作平台的创新许美燕临海市巾山实验小学利用交互式电子白板：重构识字教学课堂戴慧敏临海市大田镇中心小学“磨刀”不误“砍柴功”柳蓉菲临海市邵家渡镇中心小学让语文教学美丽转身王美青临海市桃渚镇连盘小学阅读教学中读写结合的冷思考刘彩琴临海市白水洋镇中心小学茂林深处听鸟鸣——浅谈小学语文课堂中积极沉默引导的原则与途径朱海锦温岭市太平小学妙用作文本，破解习作难题王晶鑫林爱萍温岭市城南小学巧借网络社区走出习作困难梁国建温岭市横湖小学点中文本之穴，力求言意兼得张莹莹温岭市松门镇第二小学撑语言训练之“篙”，在文意兼得处“漫溯”林海红温岭市松门小学美丽转身：从“语言理解”走向“言语实践”陈小华温岭市锦园小学学情诊断为以学定教的课堂指路张丹君温岭市方城小学批注式“自读自悟”：点亮自主学习之路钟雪姬玉环县环山小学妙笔生“花”褚碧云玉环县楚门镇中心小学趣读表演想象王芳玉环县环山小学开辟词语教学新天地徐卓敏玉环县陈屿镇中心小学以学定教.促进语文教学的自主合作探究姜丽华天台县白鹤镇中心小学赏仿中创新：小学起步作文教学的应然选择张海军天台小学以学定教分专题，让语文复习更有效陈亚红天台县实验小学让“自编作业”点亮语文课堂李敏仙居县第一小学以课后题整理小学高年级语文学习初探徐佳莹仙居县第一小学鸳鸯绣出凭君看，“巧”把金针度与人——浅谈语文课堂中“导”的艺术张丹芳仙居县第六小学小学语文教师解读长文的策略浅探马传昌三门县实验小学优化低段仿写练习策略摭谈林雪琴郦灵央三门县浬浦镇中心小学小学语文阅读教学“初读”的实施策略李胜三门县花桥镇中心小学探究古诗词教法品尝古诗词真味罗琴翠三门县横渡镇中心小学让拼音教学“动”起来李慧玲三门县心湖小学探索两大教学最大效度的“增值”——阅读教学与口语交际的最佳结合戴涵台州市白云小学小学数学一等奖（9篇）让学生爱上简算的“处方”丁丹娟椒江区云健小学恰当运用学习材料，合理渗透数学思想方法叶爱萍椒江区东山中心小学让根扎得更深——种子课教学例谈戴振伟黄岩区北城中心小学小学数学教材中“分数的意义”比较研究潘慧敏路桥小学心有多大舞台就有多大梁红路桥区路南小学错题导向备课：让课备得更扎实有效一些黄祥临海市大洋小学小学生“形”与“体”辨析的弱点及对策——由一道测试题引发的思考张敏温岭市锦园小学课堂从这里起步……——小学数学学情分析浅探林丽云温岭市锦园小学“点、线、面”建构“立体”复习课——解读“温岭市总复习研讨会”之《角和四边形总复习》蒋晓晶刘伟杰温岭市泽国镇第四小学二等奖（24篇）让新知之舟泊在旧知的锚桩上王彩贞椒江区人民小学整体筹划搭建有效积累经验的“平台”陈伟君椒江区云健小学重组复习内容提高复习效率——图形与几何总复习的轻负高质策略王慧黄岩区东城中心小学梳理思考策略——谈二下“用两步计算”解决问题的教学潘文红黄岩区东城中心小学小学数学“目标检测——以学评教”的实践研究阮林萍黄岩区院桥镇镇北小学入乎其内出乎其外王佳路桥区路桥街道实验小学精心创设学习材料有效提高教学效率翟敏莉临海市哲商现代实验小学挖掘习题内涵，提升数学素养金海波临海市桃渚镇中心校小学数学课外作业设计的实践与探索林安临海市永丰镇中心校小学数学有效预习的实践与思考许飞临海市括苍镇中心校论小学数学课堂中学生作品的高效展示周爱芳临海市杜桥镇凤山小学小学数学课堂中学生思维被替代现象的透视与思考林辉颜琴茜温岭市方城小学温岭市锦园小学让负迁移成为学生的数学学习资源连君丽温岭市太平小学课改十年碎思学生知识丰盈王海勇孙妙友温岭市长屿小学温岭市太平小学小学数学课堂理答的多维视角与实施策略周金友玉环县环山小学引领得法自主有效孙寒玉环县城关中心小学重蹈不覆辙——谈小学数学错题订正的有效策略骆小红玉环县城关中心小学旧韵焕新彩——线段图在“解决问题”教学中的应用徐玉宇玉环县陈屿中心小学在过程中累积在运用中发展胡伟萍天台县实验小学基于促进小学生理解数学课堂的游戏活动策略陆可佩天台小学有效的数学课堂应该追求朴实陈春阳天台县街头镇中心小学解悟图中意妙用书中图吴文君仙居县白塔镇中心小学对探究课“余音未了”现象的探究林英宝蒋林苗三门县实验小学浅谈小学数学课堂教学中的“轻负提质张世龙台州市学院路小学三等奖（40篇）数形量结合中有效建构概念李海忠椒江区云健小学缘何“解决问题”如此随意？李丽英椒江区西山中心小学因为“舍”，所以“得”吴芬萍椒江区东山中心小学透视常态练习课题组构建磁性课堂林峰黄岩区锦江小学让计算教学更有效黄纯才黄岩区锦江小学用孔子教育思想提升小学数学教育智慧陈健黄岩区江口中心小学小学数学学习中思维定势负效应的成因和突破策略王丽黄岩区院桥实验小学架个支点撬动数学世界陈小丹路桥小学小学数学概念课的课堂观察与研究陈美辉路桥小学用好不完全归纳法，促进课堂转型杨熠路桥区路北街道中心小学感受学习单魅力预约不一样精彩缪雪萍路桥区路南小学“折线统计图”教学实践与思考周海萍临海小学操作材料有效使用的策略叶婉红临海小学以练导学的课堂练习策略邵海青临海市巾山实验小学方寸之地尽显智慧——谈小学数学命题的有效策略陈卫君临海市沿江镇中心校运用精讲策略追求高效课堂刘斌临海市涌泉镇中心校尝试先学得预见有的施教促学力朱丽娅温岭市方城小学小学数学课堂静思节点的留滞与处理郑素梅温岭市太平小学数本不华，微雕有价王仙敏温岭市实验小学“追问”——有效追你不容易王忠温岭市箬横镇中心小学立根原在“起点”中——对课程改革中如何把握学习起点的思考陈军兵温岭市开元学校错题管理策略：记录〃析因〃会诊章海妙梁红温岭市横峰莞渭小学多维视阈下小学数学复习课的练习设计思考林巍玉环县环山小学这边风景独好——摭谈情景创设中的自主学习瞿芬玉环县坎门中心小学精选“材”更精彩——对学习材料低效现象与选择策略的思考南小娟玉环县坎门中心小学以学定教，提升数学课堂教学效率叶素文天台县实验小学例谈在情景创设中培养学生数学思维郑兰贞天台小学关注课堂学情有效调整导学卢新杰天台县外国语学校走近学生促进个性发展陆晓霞天台县始丰小学读书百遍，其义自见吴丹红仙居县第一小学从“感性”到“理性”，让学生触摸数学的本质吴静仙居县安洲小学在作业中配好“挫折教育”这道菜项薇薇仙居县安洲小学小学中高年级数学选修班教学的实践与探索万亚萍仙居县实验小学用心设计导学案凸显课堂实效性沈慧娇仙居县实验小学让简约之美润泽数学课堂王晓君仙居县广严学校关于小学数学活动有效性初探柯丽霞胡陈清三门县实验小学品数学之美、扬乐学之帆王香萍三门县海游镇中心小学差错——课堂有你更精彩周方茂杨伟三门县健跳镇中心小学三门县海游镇中心小学以目标为引领、在合作中发展陈加宝三门县林迪生小学操作与思考齐飞探究与内化共舞周军伟台州市白云小学小学英语一等奖（4篇）以“生”定“构”——文本再构提高学生英语学习有效性江玲玲温岭市横湖小学戏里感悟，戏外领悟——谈Drama教学法在小学英语课堂的应用赵芬芬温岭市横湖小学读懂学生重细节课堂实效胜一筹——从“同课异构”活动细节处理处看有效课堂陈培利温岭市箬横镇第三小学“复”之有道，“述”之高效——复述在小学高段语篇教学中的应用张臻仙居县大战乡中心小学二等奖（11篇）你说你有才，我说我精彩——“Reading and writing”复述教学的实践研究陈卫平椒江区海门小学取教材之源优化复习之果柳洁黄岩区平田学校让教学细节成就英语课堂的精彩冯剑萍临海市临海师范附属小学从春节晚会看小学英语课堂吴美萍临海市桃渚镇中心校文本插图在小学英语课堂教学中的运用陈微温岭市城西小学错误？错悟！——对英语课堂“错误”资源的点悟叶丹琴温岭市泽国镇第三小学巧添“砖瓦”夯实教学——谈教具在小学英语课堂教学中的有效运用季津都温岭市部渎小学“文本再构”, 提升语篇整体教学曾瑞桃玉环县环山小学读后活动：英语阅读教学的别样精彩毛婵婵玉环县环山小学巧用文本“插图”，凸显语篇“悦读”项利秧仙居县下各镇中心小学用英语绘本轻叩写作之门——浅谈英语绘本在小学英语写作教学中的运用杨 三门县浬浦镇中心小学三等奖（18篇）“四重奏”为小学英语写作奏出美妙乐章沈君珠黄岩区锦江小学以兴趣作帆，扬帆远航——浅谈小学高年级学生英语学习兴趣的保持季海平黄岩区北洋中心小学小插图大作用---浅谈插图在小学英语语篇教学中的运用王琳黄岩区新前中心小学聆听、模仿、练习、展示——浅谈PEP小学英语教学中学生朗读能力的培养应雪花路桥区蓬街小学让语篇教学“活跃”小学英语课堂李海芳临海市哲商现代实验小学倾听花开的声音——浅谈小学英语后30%学生的有效发展郭丽丽临海市托阳小学问渠哪得“效”几许为有“生”本活水来许燕青临海市上盘镇中心校乐在其中乐此不疲柳静临海市桃渚镇方山小学小学英语作业，想说爱你很容易——小学英语课外作业的有效设计吴茜倩张仁斐温岭市松门镇第二小学创设主线，提高词汇课教学效率章飞凤玉环县陈屿中心小学回首起航望征程荆棘路上踏歌声陈晓玉环县城关中心小学渗透分享阅读培养英语阅读能力王冰莹天台县实验小学妙用文本再购提高小学课堂教学效率许天聪天台县实验小学趣味故事，快乐课堂——小学英语故事化教学策略初探戴海燕天台县外国语学校小学英语读写有效跟进的思考及策略吕素芬仙居县第一小学“以学定教”，优化小学英语阅读教学的策略马灵芝三门县海游镇中心小学浅谈农村小学英语后进生产生的原因及补差方法杨丹丹三门县亭旁镇实验小学让英语作业散发魅力——谈小学英语快乐家庭作业的有效探索林林台州市白云小学沙南教学点小学科学一等奖（4篇）小学科学实验记录存在的问题与对策王亮富黄岩区实验小学小学科学实验探究若干问题的思考与对策冯敏黄岩区新前街道中心小学小学科学实验材料选择的实践与思考王金荣路桥区横街镇中心小学运用“认知冲突”策略，促成前概念转变王彩云玉环县教育局教研室二等奖（11篇）探究教学下“以学定教”模式在小学科学课中的应用金林敏椒江区前所中心校巧妙设计导学方式全面促进学力发展郑典敏黄岩区锦江小学以学定教少教多学——浅谈以学生为主体的小学科学教学王新飞临海市古城小学“四性”融合,有效开发陈利华温岭市太平小学用文本细节点亮科学课堂吴文清温岭市方城小学探究科学课的“音未了”陈巧卫温岭市观岙小学科学实验习惯三部曲蒋敏技温岭市晋岙小学亲历实验，感悟成效——浅谈农村小学科学实验课教学的点滴体会李春萍玉环县城关合洋小学关于增强小学科学长时探究实效的思考陈海飞天台县实验小学小学科学课高效实验教学的策略研究庞国省天台县赤城街道第三小学兴趣点质疑点操作点——关注小学科学探究思维发展的三个发生点陈中兴天台县赤城街道第二小学三等奖（18篇）利用概念图，提高小学科学复习课的有效性阮玲燕椒江区云健小学重视探究性思维能力培养创建有效课堂教学叶湧椒江区东山中心小学浅谈“以学定教”课前的“三思”王万军黄岩区实验小学培养观察能力开启探究之门蒋桔富路桥区河西小学引导自主探究追寻有效课堂——谈城郊小学科学实验中学生自主探究的策略金慧智路桥区螺洋中心小学谈谈游戏在小学科学教学中的妙用林友义路桥区路南长浦小学浅谈“以学定教”策略在小学科学教学中的应用张媚临海市白水洋中心校开发的课堂轻松的课堂——让科学课堂洋溢开放之风潘晓芬临海市东塍镇中心小学小学科学课中“以学定教”初探王瑛临海市江南中心校农村小学科学课堂有效性的探索与追寻奚希高临海市河头镇百步小学漫谈小学科学教学中实验材料的有效选择蔡计龙临海市杜桥镇西洋小学小学科学实验合理改进的策略陈增国章慧萍温岭市方城小学温岭市温峤小学关注生活细节，彰显科学素养王根福玉环县楚门镇中心小学合理引导猜想提高探究效率夏宇天台小学在生活中学习科学，在科学中体验生活——也谈生活中科学资源的利用林勇胜仙居县安洲小学思维，从猜测起步——小学科学猜测能力培养的研究王刚仙居县实验小学关注细节让课堂教学更精彩俞昌喜三门县海游镇马娄小学问题设计围绕“思维”展开尤爱芳台州市白云小学小学品德一等奖（4篇）咬定“青山”不放松方建红椒江区云健小学从儿童视野开展历史题材的品德教学胡齐云黄岩区滨江小学“情理”交融，更具“品”味——探寻“地理题材”品德课教学的增效之路赵敏君温岭市大溪镇中心小学雁过留声踏雪留痕——关于品德教学深化“体验教育”的再思考陈永其温岭市大溪镇中心小学二等奖（11篇）唤醒灵性，培养高灵商的学生林素仙椒江区实验小学插图——品德与生活（社会）课堂隐形的翅膀戴冠初黄岩区沙埠中心小学因“情”动而精彩许敏敏临海小学巧用乡土资源点染生命底色周春苗临海市沿江镇中心小学品德课堂价值引领策略初探王灵平温岭市太平小学挖一口井引一泓清泉——对品德教育有效资源开发的思考与实践谢小红江军波温岭市大溪镇潘郎小学在细节中建构高效的品德课堂陈灵世温岭市实验小学巧用品德教材打造精彩课堂石红萍天台县始丰街道中心小学课队结合整合资源拓宽时空——以整合的视野看品德课程教学向少先队活动的延伸葛世照天台小学一“图”一深意，一“用”一境界张丽仙居县实验小学有备而来方能成效——浅谈品德课的课前准备陈海虹台州市白云小学三等奖（18篇）让生本距离不再遥远洪波椒江区海门街道中心小学深化体验催化情感内化品质朱辉进黄岩区东城中心小学开发课程资源，打造灵动课堂蒋云姝黄岩区实验小学激活留白填满心灵黄海红路桥区实验小学合二为一一石多鸟——让绘本赏读融入《品德与生活》课周丹阳路桥区金清镇中心小学构建平台对话历史徐芬飞临海市东塍镇中心小学取“生活”甘泉润品德成长蒋翎临海市汛桥镇中心小学于无深处听欢歌汪洋临海市回浦实验小学妙设问题有效对话——浅谈《品德与社会》课中的提问艺术陈希温岭市泽国镇第四小学留白非空白亦可添色彩林晓温岭市泽国镇第二小学浅谈情境教学法在小学品德与社会课堂教学中的运用林媛玉环县楚门镇中心小学让品德课堂成为生命的实际存在陈敬中玉环县芦浦镇中心小学关注课堂生活深度体验学习——小学品德课上的有效教学摭谈颜玲珠玉环县坎门镇中心小学善用教材资源成就有效课堂林雪飞玉环县城关镇合洋小学一枝一叶一世界一问一答总关情——浅析小学品德课堂有效提问策略葛玲玲天台县坦头镇中心小学引体验之活水显课堂之活力潘丽丽天台县赤城街道第四小学基于德育功能的综合性作业的有效设计丁晓慧仙居县安洲小学课罢犹有绕梁音——品德课堂结课方式之浅见林琼敏仙居县第五小学小学体育一等奖（4篇）对校田径队的现状及发展趋势研究项贤府椒江区桔园小学游戏教学法在小学体育教学中的应用於骅黄岩区院桥实验小学对区部分小学“体育学困生”群体产生的成因调查与分析管丹红路桥区横街镇中心小学让“规范”与“自由”比翼齐飞——小学一年级体育课教学浅议张东升台州市白云小学二等奖（11篇）小学足球课堂教学与课外延伸有机结合的初探陆增荣管冬莲椒江区实验小学苦其心志——议小学体育教学中的挫折教育王春玲椒江区人民小学浅谈如何提高体育教师的教学反思能力王海波路桥小学体育动态备课的提出和运用金霞温岭市城西小学浅谈体育教师的课堂语言对小学生学习兴趣的影响罗浩温岭市横湖小学武术长拳的教法研究周冬冬温岭市石塘小学体育课堂技能教学岂能零敲碎打王海卫温岭市大溪小学民工子弟学校体育开展现状及对策研究陈腾飞温岭市莞渭小学游戏化在小学运动技能教学中的运用杨芬玉环县陈屿中心小学“恰到好处”地为小学生安排准备活动叶丹玉环县实验学校小学体育特长“3+1”课堂培养模式初探吴善舜三门县实验小学三等奖（18篇）构建生活化的体育课堂王玲飞黄岩区锦江小学刍议体育卫生保健情景式教学蒋钟辉黄岩区锦江小学基于小学武术教学中渗透武德修养的实践与思考蒋建宏黄岩区新前中心小学对小学体育课堂有效教学形与实的思考顾新军路桥区横街镇中心小学金清小学学生体质健康状况存在问题与对策研究沈挺路桥区金清小学。
台教研室200909号
台教研室〔2009〕09号关于公布2009年台州市教研系统立项课题的通知各县（市、区）教育局教研室、市直属学校：根据《台州市教研系统教学研究课题与成果管理办法》精神，经县（市、区）教育局教研室或市直学校推荐，评审委员会评审，现已确定2009年台州市教研系统立项课题共232项，其中重点课题33项，市规划课题199项。
现予以公布。
重点课题由我室规划办负责管理。
规划课题由相应学科市教研员任指导与管理联系人，过程研究的指导与管理委托县（市、区）教研室。
教研系统课题的年度结题一般安排在每年的11月。
请各县（市、区）教研室、各学科教研员做好立项课题的指导与管理，扎实有效地开展教学研究活动。
附件：台州市教研系统2009年度立项课题目录(232项)二○○九年四月八日主题词：教学研究课题立项目录通知抄送：省教研室、市教育局、县（市、区）教育局教研室台州市教育局教研室办公室 2009年4月8日印发附件：台州市教研系统2009年度立项课题目录(232项)市重点立项课题33项序号课题名称主持人所在单位参与研究人员1 整合视野下的小学语文单元课文研读的有效探索与实践戴涵椒江区白云小学刘崇真、陈卫萍、杨秀丽、马灵仙、陈海虹2 小学低段数学精细化教学的研究徐灵青椒江中山小学徐伟萍、许冬丽、林瑾、章燕飞3 初中《思想品德》与高中《思想政治》有效衔接教学研究吴世宾杨友台州一中椒江区教研室张丽琴、陈国平、郑冬芳、龚旭燕、林妙英4 建构幼儿科技教育环境的实践研究管培红椒江区中心幼儿园王益红陈京芬王冬萍宋丹丹陈丹红5 提高初中学校校本教研有效性的研究喻丹丹黄岩澄江中学章建国李官敏章玲芬卢利兵池素芬6 小学低段数学作业中错误资源利用的研究张茜黄岩江口街道中心小学陈健林鼎奇凌魁张玲丽7 小学英语PEP教材家庭作业设计有效性的实践研究洪丽萍黄岩东城街道中心小学邢赟吴乐佳王祉燕曹雪敏冯红8 运用校园素材提高数学教学有效性的实践研究黄米祝黄岩宁溪镇中心小学陈昕方荣富赵文军王锦勇9 中等职业学校模具设计与制造专业产学研一体化人才培养模式的策略与实践研究张贤康黄岩第一职业技术学校蔡朝晖梁缅郑谦王平张秀国10 板球校本教材的建设与实践研究何贤周临海市邵家渡中学徐琴招、邵全付、王敏、孙德俊、马灵11 开发本土资源优化地方课程教学的研究柯丽珍临海市大洋小学李晓芳、李丹萍、梁琼方、潘崇福、林远芳12 小学生数学审题能力培养的实践与研究林慧惠临海哲商现代实验小学徐仙红、朱小燕、宋卫军、吴卫丽、金蕾红13 农村学校数学教学幼小衔接点的探究吴颖伟温岭岩下小学朱雅萍、王正玉、江海云、陈肖、吴静瑶14 儿童文学阅读校本课程化实施探索虞美燕温岭市锦园小学徐秀春、王伟敏、单宁丽、滕家萍、陆丽丽15 小学第二学段全息作文教学的实践与研究林利芬温岭市方城小学徐秀春林宗良林君马旭红陈挺妙16 概念图在初中英语阅读课堂教学中的实践研究章波勇许佩珍温岭市温中实验学校干晓呈、严玲敏、汪丽萍、陈晓慧17 初中历史与社会“主题式教学”的实践研吴光辉温岭市高龙中学黄良平、方敏娟、江玲玲究18 地方课程实施的研究-以《温岭生态》课程为个案陈小慧温岭之江高中包育彬、刘颖、张文菁、林国平、郑正剑19 小学劳技课程中构建通用技术启蒙教育的研究与实践丁奕慧郑筱君温岭市太平小学台州市教研室邵碧莲、项雪芳、滕敏霞、泮素芬、王小梅20 关注学生在小学数学课堂上的学习起点研究杨亚芬天台外国语实验小学谢德育、何朝霞、王素球、陈敏丽、叶素文21 新课程背景下语文备课组校本研修的实践与探索施岳英天台小学胡珍萍、许亚平、周凌青、丁珊珊、张振尧22 高中政治课呈现“生活逻辑”的教学策略研究王志二天台平桥二中孙贵芳、王敏丽、胡秀浩、吴碧英、钱祖伟23 中小学数学教学衔接的深化研究黄仙云玉环县清港中学陈景媚、黄维超、颜美芳、熊建明24 阅读教学中学生信息能力培养的实践研究洪瑰燕三门六敖小学缪世龙蒋春芬姚菊青许伟玲张文进25 初中思想品德教学中师生互动策略研究李迎春三门海游中学李爱琴包从华林祥恩戴伶俐26 新高考模式下专科班主体学科的教学管理策略的研究吴璜三门第二高级中学赖鸿飞陈安秒金崇灶陈英剑邢守亮27 中班幼儿自主阅读能力培养的实验与探索沈丹薇仙居县实验幼儿园泮华英朱飞美顾晓晓28 基于文本的阅读教学资源二度开发的研究曹海珍仙居县安洲小学崔金武冯敏青王爱芳王召召29 小学低年级语文教学中“原生态写话”的实践与研究周艳仙居一小吴丹红叶晓君万利亚朱爱仙潘丽斐30 农村初中高效学习课堂模式的行为研究张天卫横溪镇新生中学潘国友、俞彩娟、曹国丽、娄敏燕、郭微微31 以课件研讨为核心的小学数学备课组建设实践与研究马娅芬仙居县实验小学顾雪飞、张洁、陈海华、郭卫娅32 初中思想品德“同课异构”教学基本模式的实践与研究徐仁夫台州市白云学校章绍麟、李蝉、郭明翔33 中职学生文化课应用性学习能力评价的策略研究郑筱君台州市教研室邵碧莲、林郁、金洪来、余锋、潘海英市立项课题199项序号课题名称主持人所在单位参与研究人员1 中职数控专业数控车技能实训模式的研究蒋灵炳路桥中等职技校蒋灵炳、叶家兴、温咏、孙文辉2 新课程下《历史与社会》实施“有效课堂交流”的实践与探索童建丽椒江二中王楚阳、徐平平、沈阳3 初中英语教学生活化的实践与研究金嫔椒江二中徐超英郑玉春4 高中政治课堂效率提高的实验与研究陈茂彪杨友椒江中学章绍麟、翟先报、李爱美、林军、张红、林慧娟5 小学体育课堂教学中乡土体育的开发运用研究杨成泽椒江实验二小陈爱国、黄何凤、许训明、金雪粉、钟正军6 活用微雕功夫提升小学科学课堂教学有效性的实践与研究章芳艳椒江实验小学王仙德、崔朝阳、林志、章灵红、张志勇7 小学音乐常态课下合唱歌曲教学的实践研究黄群燕椒江实验小学洪敏、吴兴昌、黄萍萍、潘艳艳、金旭红8 高中英语阅读动机研究陶战勇台州一中丁琳、田逢常、邹舍龙、吴晓、陈鸿静9 阅读与写作之间的通道之研究董琳台州一中冯雪芹、王丽君、董启临、林笑10 开发高中化学实验资源，拓展学生实验素质的实践研究吴君磊台州一中丁群明、张旻、徐红峰、林岚、王琛11 数学学习中学生思维方式培养的实践与探索汤香花台州一中洪昌强、李建明、汪正旺、王萍萍、梁萍萍12 以集体备课为载体构建互互动式校际教研的研究刘海敏椒江下陈中心校徐云飞、连丹君、阮荷琴、林国泉、杨洋13 电子技术课程项目式教学的实践与研究方孔婴椒江职业中专徐光考、王忠、朱海春、杨松14 数学课堂中新课引入低的成因分析及对策研究董宁萍台州市双语学校叶云素、林志红、毛乃春、金光虎、王君芳15 小学数学中段“实践型练习”的研究陈曦台州双语学校李加汉、叶云素、董宁萍、李胜、金光虎16 初中英语常态课教学有效性策略研究董一莉椒江二中徐超英、何红丰、徐利君、郑灵俐17 培养大班幼儿时间规划能力的实践研究辛月丽台州市书生景元幼儿园何小红、林晨、陈爱芬18 我区农村学校教师专业发展的实践与思考周智椒江区教研室李立平叶成康19 利用档案袋评价促进幼儿个性化发展的研究报告夏雅峰椒江区机关幼儿园邱文君、王琳玲、林蓓、阮晶晶、李敏燕20 家校携手优化小学语文作业的实践与研究戴三香椒江区白云小学陈卫萍、许娅萍、王冬英、泮美芸、姚海英21 中学数学教学中学生优质提问能力培养的研究蔡燕婵椒江二中徐光考、潘玲娟、林英、金立荣22 综合实践活动与小学中段作文教学有效整合的研究蔡丹芬椒江实验小学徐雪琴、吴朝霞、徐燕燕、洪霞、杨秀珍23 小学《品德与生活（社会）课前准备的策略研究》洪波椒江海门小学刚黎明、黄海飞、张春、徐丽萍24 初中数学文本阅读的实践与研究应素群黄岩西城中学许欣欣金斌宏25 构建“雁陈式”初中数学教学模式的研究徐谢飞黄岩城关中学陈红琴林燕辛伟平26 “数学日记”应用于数学学习中的探索与研究何丽波黄岩第二高级中学章赛云章燕飞吴建斐孙志红陈秀丽27 新课标下高中地理“有效作业”的研究李海红黄岩第二高级中学王宏、张芸、杨斌、阳峰、汪建敏28 生物教学中差异教学的研究和实践王志坤黄岩中学王坚、廖金岳、王利民、沈新宏、童超海29 信自技术教学与信息技术高考命题互动对接的研究范诚黄岩中学袁君兵范跃群沈海波黄辉30 新目标初中英语有效作业设计研究牟宣哲黄岩东浦中学翁冬兰施伟君王绮朱利红31 中职学校电子商务技能实训方案的研究与实践邵玲燕黄岩第一职业技术学校郑筱君洪金伟倪燕玲甘劲松陈思32 小学数学“减负增效”策略的实践研究王倩雯黄岩锦江教育集团黄哓王滢杨学方陈昕33 小学数学家庭作业有效性的研究郑斐黄岩锦江教育集团王淑娴章雪燕王文珠陈昕34 影响小学体育课堂教学有效性的若干因素及提高对策的研究蒋忠辉黄岩锦江教育集团陈达飞陈丽群王赛君35 基于班花建设的绿色德育体系构建研究胡齐云黄岩天长小学黄江王诚章文化周潘灵飞36 作文教学中开展素材积累的研究王丹红黄岩江口山下郎小学牟锡钊陶丹丹符晓平谢昌荣37 “创设有效的教学情境，追寻课堂教学之真”的实践研究葛咪露黄岩院桥镇中心小学陈欣张智丽尤高弘金新河38 优化小学语文课外作业的策略研究蔡丽敏黄岩澄江街道中心小学尤迎春卢蒂丽付瑶39 幼儿园美术活动生活化、游戏化的研究孔素芬黄岩区百花幼儿园王黎敏陈小洁蔡丹萍牟超寅40 “反思性学习”在小学高段数学中的实践与研究黄慧珍黄岩实验小学王玲丽胡云飞金枝王永庆41 山区低段留守儿童课外阅读生态化的研究卢启银黄岩平田学校虞巍萍牟锡钊黄婷哲陈嘉旖何娉婷42 全新的数学概念“和积数”进入初中教学的探究林东伟黄岩教师进修学校许欣欣叶对萍於美英阮吉宝43 校园集体舞在小学艺术、体育教学中的应用研究王家萍黄岩教师进修学校陈达飞江瑛胡雪君陶建伟马轶玲44 农村小学推广校园集体舞的研究与实践管伟娜黄岩南城街道中心小学李运玲蔡丽珍吴丹萍45 为专业服务的中职数学课堂教学设计叶家兴路桥中等职技校於贻鹏、陈建平、许守国、应建青、施国亮46 农村低年级写字教学模式探讨罗茜路桥区峰江中心小学蒋小彩、蔡慧、丁金红、金飞翔、吴小红47 班级阅读文化的建构与实践的研究罗金苹路桥区峰江街道清陶小学罗金苹、谢悦妍、陈瑶、蒋小彩48 小学语文实践活动课的研究与探索孙慧丽路桥区峰江街道清陶小学蒋小彩、杨美香、邵晶晶49 小学语文综合性学习教学策略的研究与实践钟敏红路桥区峰江街道保全小学蒋小彩、陈颖、余军敏50 新课程背景下激活学生作文内驱力的研究卢瑛路桥区路北街道中心小学洪丽敏、陈文辉、孙杨、徐连琴51 小学语文课堂即时性口语评价有效性的实践研究余彩君路桥实验小学毛伟芬、陈焕然、蔡云祥52 小学英语“学困生”转化的对策研究汪海燕路桥区横街镇中心小学叶丽春、汪海燕、陶美玲、阮嫣嫣、梁丹喜53 合作学习在初中英语教学中的运用研究王小红路桥区蓬街镇中学胡佩燕、应伟颖、陈丹萍、王华芳54 历史与社会学案导学中情感体验的实践研究姚洪兴路桥区金清镇第三中学陈成聪、袁晖蓉、袁文毅55 初中数学实施学案导学的实践与研究程爱平路桥区教研室程爱平、王丛晖、徐彩红、陈彩虹、王岳清56 初中学生思品学科体验教学活动设计与研究王兴路桥三中王兴、张雪琴、胡玉萍、应海霞、陈灵兵57 《科学》学科小组合作学习中教师干预的有效性探究陶美丽路桥金清实验中学陶美丽、徐海波、王富58 新课程背景下提高高地理课堂教学有效性的研究胡勋路桥中学胡勋、包宇珺、陈中增、陈茜59 新课程背景下提高学习政治主动性的课堂策略研究梅其蕉路桥中学章绍麟、严小宝、梁敏燕、周文宏、赵亚阳60 《基于教师专业发展的“校本教研”的研究与实践》袁冠忠路桥区新桥中学梁春香、吴有民、林敏、陈美琴、朱奎保61 普通高中走班教学配套选课系统的设计和应用许周旺台州中学孙立文、罗呈姣、张雄、杨柳红、戴荣炉62 基于通用技术学生实践环节的项目测评方法研究廖根仁台州中学郑筱君、王祥、刘德岳、胡黛影63 初中科学学生学习心理的研究杜理源台州学院附中徐中勇、董红燕、李海亚、陈彩玲、屈伟青64 关于磨课促教师专业发展的研究周慧芬台州学院附中童永圣、朱丽琴、郭挺、林虹、蒋慧聪65 促进高中政治课堂预习的实践与研究张人忠回浦中学董仁军、戴恭祥、许俏俏、王慧、王明山66 新课程理念下生物课堂教学有效性的研究王玲敏回浦中学李世德、李慧珍、叶灵静67 “轻负高效”的语文课堂教学模式之策略研究李云霞临海市第五中学林德清、叶文赢、李云燕、赵爱年68 开放式教学对提高地理课堂实效的策略研究徐小飞临海市第六中学阮利燕、陈海来、王天宝、何香彩、胡光光69 影响中学语文合作性学习效果因素的调查与研究潘彩虹邹兆文大田中学临海市教研室李金福、王元婷、王丽萍、孙新友、陈红艳70 基于课堂观察高中地理校本教研的实践研究游丽金临海市大田中学王如明、周彩珍、陈秀珍、汪芬芳、叶秀峰71 信息技术与新课程初中英语教学有效整合的研究冯婉玲临海市塘里中学周芳、朱丽珍、刘晓飞、冯春芳、叶君益72 学分制下职高选修课课程开发及教学实施的研究姚福球临海市中等职技校王国强、林娟、章潇丹、冯玲华、陈茵73 初中思想政治“分层小组合作测评”的实践与研究马德贵临海市桃渚中学黄成省、项义双、周建斌、王安、王西富74 农村幼儿园主题环境创设的探索与研究许青春白水洋镇中心幼儿园朱利群、林玲、章海红、朱永兰、张秀芬75 幼儿园户外体育活动指导规范的实践与探索黄文娟临海市机关幼儿园楼晓晓、朱利群、项西真、孙彬彬、金玮蓉76 小学数学“对话教学”的实践与研究周慧琴临海上盘镇中心校陈兆林、郑爱玉、蒋仙群、杨玲玲77 小学低段学生数学读题能力培养的研究朱菊芳临海市托阳小学朱微月、张银智、邵绍婷、金晓红、叶雪芬78 新课程标准下小学生数学学习成绩评价的研究金婉玲临海汛桥镇中心校冯东敏、周雪凤、李娇萍、许冬青79 小学科学发展性评价的实践和研究戴恭立临海市沿江小学李向东、朱陈焕、余海燕80 留守儿童学习习惯培养的研究章春仙临海江南中心小学陈佩丽、李富坚、任卫青、刘明霞、牟春燕81 基于回浦小学低年级学生的阅读能力培养的策略研究鲍桂华临海回浦实验小学王华利、谢慧敏、鲍娇蓉、叶玲芳82 借助台州民俗文化提高学生习作能力的探究姚珠临海哲商现代实验小学陈和兴、葛月燕、陈坚光、马妙燕、鲍巧萍83 在评价中指导的小学生习作教学策略的研究罗鑫磊临海市大田小学屈晓丹、沈筱玲、黄仲康、单伟飞、林咸国84 小学语文阅读教学的文本细读研究李苏菊临海市东塍中心校屈统跃、朱碧红、卢荣飞、林燕、王巧红85 提高小学数学课堂教学有效性的实践和研究葛颖华临海市哲商小学吕海峰、朱善香、何惠芳、李林云、綦红俊86 “动态生成式”的小学语文课堂教学实践的研究黄晓红临海市哲商小学王乐芬、张红霞、柳海燕、鲍玲君、洪杏丽87 优化低段学生绘本阅读的实践与研究卢敏临海巾山实验小学戴君飞、王玲红、陈卫萍、朱美仙、蔡春雪88 低段主题式观察日记的指导与评价研究刘丽丽临海市巾山小学鲍荷玲、杜素君、张玲君、胡鑫、郑美娟89 课外书课内读的实践与研究徐巧萍临海小学徐向阳、金丽月、许优琴、吕冬云、朱金枝90 数学教学中学生动手操作实践能力培养的探索何小芳临海外国语小学朱希萍、周华月、周海萍、何丽、叶婉红91 品德与社会课堂实施生活化教学研究周晓华临海杜桥实验小学张英、郭芳琴、吴海燕、黄明莉、陈海平92 小学生数学符号感培养的实践与研究李双江临海杜桥镇中心校蒋依宝、张海青、金仁宗、陈君英、王素荷93 中高段小学生“爆破式习作”的实践研究李暑洪临海杜桥镇中心校朱美仙、卢卫东、朱希玉、张永强、葛岳标94 阅读教学中培养学生问题意识的研究王美青临海桃渚镇连盘小学陈永福、胡益春95 小学语文阅读教学有效性的策略研究叶玲娇临海市永丰镇中心校詹行军、陈桂兵、吴奔奔、郭欢欢、林芝96 小学语文课堂“超链接”的实践研究冯玲玲临海市古城小学黄美菲、李彩君、赖敏慧、汪玲红、裘银珠97 记录在科学教育中有效运用的实践研究吴敏丽赵肖锋温岭市机关幼儿园郑娴、林慰文、陈灵云、陈金苗、吴静98 幼儿教育本土资源开发与利用的实践研究叶序文温岭市城东小学陈香、李小敏、洪微微、陈琼洁、潘婷婷99 理实一体化中职多钳工技能实训校本教材开发的研究孙达军温岭市太平高级职业中学郑建明、陈立明、戴旭华、童灵华、王兴100 新旧教材解决问题之“两个数量比较关系”纵横比较研究与实践林筱敏袁海敏温岭市太平小学李玲飞杨正伟金丹林智101 新旧教材解决问题之“部总关系”纵横比较研究与实践李红温岭市泽国二小王正玉蔡晶淼、毛荣鑫、江云飞、叶艳君、叶巧玲102 小学数学“解决问题”教学的实践与研究陈朝辉温岭市箬横镇中心小学陈利法、郭旭明、周全军、张兵辉103 小学作文言语自然生成的实践与研究林正方蒋小红温岭市实验小学邱琴、林利君、黄元定、季雅慧、戴晓剑104 小学语文整合性教学的实践和研究颜朝霞温岭市锦园小学徐秀春、张仁忠、王小燕、叶佩芬、颜纬纬105 小语课中有效利用错误资源的实践与研究王伟红温岭岩下小学徐秀春、毛亚丹、范秋瑾、江美珍、孙慧燕106 农村小学语文综合性学习课程开发的实践研究王晶鑫温岭泽国二小瞿梅福蔡晶淼叶秀娟彭丹红叶智慧107 构建小学语文阅读教学有效课堂的策略研究李敏珍温岭新河小学蒋燕、章玲君、瞿琳瑶、林燕玲、李海云108 小学品德教学中生成资源的引领策略研究周巧燕温岭市箬横镇中心小学郑宇星、潘群敏、吴静、赵敏君、王灵萍109 小学品德与社会主题活动教学的有效性策略研究戴群温岭师范附属小学郑宇星、潘群敏、江灵娟、卢其祥、何文森110 小学科学课中探究活动有效组织的策略研究林桂兰温岭新河小学徐嫣、陶李祎、吴晶晶111 小学英语口语教学有效策略与艺术的研究潘雪萍温岭市方城小学许佩珍吴池杜英英林晓萍叶英姿江琴112 小学语文阅读无痕化教学的实践研究李卫丽温岭师范附属小学徐秀春、林欣等113 新课程下小学语文循导性阅读的教学策略研究王丹华温岭市松门镇第二小学徐君明、岳妙娥、丁梅花、余巧玲、施红波114 班级授课制下差异性教学的实践与研究王林辉温岭市第三中学梁丹萍、赵娇晖、潘纯平115 《农村初中“互助型”教研组建设的实践研究》林琴英温岭市石塘镇中学江美丽、方佩红、王军荣、蔡乐116 初中科学常态课堂教学有效性的实践研究林丹玲温岭市第四中学李永志、张亚敏、蒋莲凤、廖青平、李国良117 初中《科学》课堂活动教学的“问题——活动”模式优化研究颜伟云温岭市第三中学王美顺、张凌芬、吕留萍、范斌斐118 基于网络的初中语文作文教学研究章美云温岭市大溪第二中学卢兴福林海华钟嫣妮等119 中学语文课堂对话有效性控制的研究胡光辉温岭市泽国镇第三中学林素瑛、潘美红、郑指南120 农村青年教师“八个一”评价系统的构建探索陈振华温岭市箬横中学张俊杰、陈永福、121 利用地方资源开发通用技术实践作业任务单的研究林丹君温岭市箬横中学林敏122 高中语文教育中同伴互助研究陈旭君温岭市箬横中学李秋平、孙衣123 基于WEB的通用技术教学积件库的建构与应用研究林仙丹温岭市泽国镇第四中学余丹伟、王丹军、李宽宏、韩静波、许灵敏124 适应新农村实际生活的学生社团建设研究王伟荣温岭新河长屿小学蒋燕、李先进、王灵敏、梁美红、李敏珍125 促进小学英语教师专业成长的对策研究邵艳红温岭市教师进修校许佩珍、郑香君、邵灵玲、吴池、蔡剑锋126 农村初中后30%学生问题的破解策略研究阮雪丽温岭市第九中学周辉兵、孙黎明、王贤坚、张文奇、郜青林127 寄宿制智障学校学生心理健康教育策略研究蔡珉慧温岭市启智学校蒋辉军朱丹君郑远林世琴128 中职营销专业学生校外实习成效评价研究朱美华天台职业中专陈梅英、曹鸿凯、施优华、许晨平、叶婷瑜129 小学主题式习作的实践研究王亚平天台实验小学徐菊华、刘尚亮、陈斌斌、范永锋、梁淼燕130 资料性课程资源在阅读教学中的应用研究张慧玲天台实验小学孙君笑、禇惠阳、陈文优、王美芹、余灵芬131 小学第一学段语言积累的实践研究郑柏青天台实验小学王卫卫、许丹平、罗慧敏、许玲君、汤文敏。
行行出状元(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级上册全国通用
行行出状元（教学设计）教学内容本节课为20232024学年综合实践活动六年级上册的“行行出状元”主题。
教学内容围绕对不同职业的了解和尊重，通过观察、访谈、实践等多种形式，引导学生认识各种职业的特点和价值，培养他们的职业兴趣和尊重劳动的观念。
教学目标1. 让学生了解不同职业的工作内容和特点，认识到每个职业的重要性和价值。
2. 培养学生对各种职业的兴趣，激发他们对未来职业的向往和规划。
3. 通过实践活动，让学生体验到工作的乐趣和辛苦，培养他们尊重劳动、热爱劳动的情感。
4. 培养学生的观察力、表达力和合作能力，提高他们的综合素质。
教学难点1. 帮助学生理解每个职业背后的辛苦和付出，培养他们尊重劳动的意识。
2. 引导学生发现自己的兴趣和特长，为他们未来的职业规划提供指导。
3. 组织有效的实践活动，让学生在亲身体验中感受工作的乐趣和辛苦。
教具学具准备1. 课件：介绍不同职业的图片和视频。
2. 访谈工具：录音笔、摄像机等。
3. 实践活动所需材料：模拟工作场景的道具、工具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同职业的工作场景，引发学生的兴趣。
2. 新课内容：介绍各种职业的特点、工作内容和所需技能。
3. 实践活动：组织学生进行模拟工作或访谈，亲身体验各种职业。
4. 分享交流：学生分享自己的实践经历和感受，互相学习和启发。
板书设计1. 行行出状元2. 副了解不同职业，尊重劳动成果3. 板书内容：职业的特点和工作内容职业的价值和重要性尊重劳动，热爱劳动作业设计1. 让学生选择一个自己感兴趣的职业，进行深入的了解和研究，并写一篇关于这个职业的报告。
2. 组织学生进行职业体验活动，让他们亲身体验工作的乐趣和辛苦，并写下自己的感受。
课后反思本节课通过观察、访谈、实践等多种形式，让学生了解了不同职业的特点和价值，培养了他们的职业兴趣和尊重劳动的观念。
在教学过程中，要注意引导学生发现每个职业背后的辛苦和付出，培养他们尊重劳动的意识。
金灵敏：丰富的内心想法pdf_7
参赛课：《丰富的内心想法》金灵敏:现任浙江省临海市大洋小学教务处主任，学校“基于班刊班报的作文教学”领航人。
从教18 年，坚持做《班刊》，办《班报》，指导多名学生作文在省级、全国比赛中获奖并发表，有20 多篇论文、教学设计在省级发表、获奖，参与编写乡土教材《家乡临海》，在地市级作公开课、讲座30 多次。
曾获全国作文优秀指导师、浙江省优秀指导师、台州市优秀教师、台州市211 人才工程培养人员、台州市骨干教师、临海市名师、临海市教坛新秀、临海市教学能手等30 多项荣誉。
【教学设计】丰富的内心想法教学目标：1. 知道人的内心想法丰富但短暂，要学会用心发现、清晰捕捉、详细记录。
2. 通过游戏、练写、讲评、修改，学会用猜想、回想、遐想等方法把内心想法写得详细。
3. 懂得学会描写丰富的内心想法，是一种非常重要的作文本领。
教学重难点：通过游戏、练写、讲评、修改，学会用猜想、回想、遐想等方法把内心想法写得详细。
教学过程：一、发现你的内心想法（一）创设情境静静地看老师5 秒钟。
（二）说内心想法（三）谈话小结我们的内心想法发生在一瞬间，是目前所知道的，唯一比光速还快的东西。
它不仅发生得快，还很多。
让我们做一个会用心发现自己内心想法的人。
（随机板书：用心发现内心想法）二、捕捉你的内心想法（一）我们来欣赏1. 出示范文2. 赏析交流（1）会清晰捕捉（随机板书：清晰捕捉）（2）会详细记录（随机板书：详细记录）①会猜想②会回想（二）我们来找茬1. 出示句段2. 发现问题（三）我们来体验1. 师生玩2. 同桌玩三、记录你的内心想法（一）我们来练写（二）我们来交流1. 欣赏随机板书：会遐想2. 找茬删去“我想”、“双引号”等，使句子更加干净。
3. 修改。
四、教学总结用心发现我们的内心想法，然后能清晰地加以捕捉，详细地作以记录，这是一种非常重要的作文本领。
2024年小学六年级语文上册《临海》说课稿
2024年小学六年级语文上册《临海》说课稿《临海》是2024年小学六年级语文上册的一篇课文，本篇课文主要讲述了作者小时候生活在临海的美丽景色和与朋友们的欢乐经历。
通过描述大自然的景色和人与自然的和谐相处，引发学生对自然的关爱和珍惜之情，培养学生的观察力和感受力，同时也启发学生进行合作和友谊的探讨。
下面，我将结合教材内容和教学需求，为大家详细介绍《临海》一课的说课稿。
一、教材分析《临海》一课属于小学六年级语文上册，主要内容是通过作者对童年回忆的描写，让学生了解临海的美景和发掘对美好生活的向往。
文章结构简单明了，通过描绘自然景色和表达作者对美的追求，体现了作者的情感和态度。
学生在学习这篇文章后，应能够理解课文内容、体会到作者对家乡的热爱以及培养对大自然的热爱和对友谊的珍视。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握重点词语和句型，理解文章结构和主旨。
2. 能力目标：培养学生观察和感受的能力，提高他们的表达能力和想象力。
3. 情感目标：培养学生对自然的关爱和理解、培养合作和友谊精神。
三、教学重点1. 掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 理解文章的结构和主旨。
3. 培养学生对自然的关爱和对友谊的珍视。
四、教学难点1. 学习课文中的词语和句型，将其运用到实际情境中。
2. 理解文章的结构和主旨，培养学生的综合阅读能力。
3. 培养学生的观察和感受能力，通过情感的表达达到对自然和友谊的理解和珍视。
五、教学方法多媒体教学法、情景教学法、合作学习法、讨论式教学法。
六、教学过程【导入】通过图片和问题导入，引发学生对临海的好奇心，提出问题如：你们去过海边吗？海边的景色如何？你有过怎样的海边经历？【预习呈现】1. 师生共同回顾并讨论对上一课时所学的知识进行复习，然后提出本节课的教学目标。
2. 呈现新词汇：缥缈、炽烈、磷磷荧荧。
通过图片和情景来说明词汇的意思，然后师生一同讨论这些词汇的用法和搭配。
【阅读理解】1. 学生个别阅读课文，然后小组合作进行阅读，互相帮助，共同理解课文的大意。
临海音乐优质课比赛方案
一、指导思想为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，推进义务教育课程改革，提高音乐教学质量，激发教师专业成长，培养优秀音乐教师队伍，特举办本次临海音乐优质课比赛。
二、比赛目标1. 提高音乐教师的专业素养和教学能力；2. 促进教师对音乐课程标准的深入理解和运用；3. 推动音乐教学方法的创新和教学手段的改进；4. 增强音乐教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学质量。
三、参赛对象临海市各义务教育阶段学校音乐教师。
四、比赛内容1. 教学内容：参赛教师根据音乐课程标准，自选教材内容，设计一堂40分钟的音乐课；2. 教学形式：参赛教师采用多种教学手段，如音乐欣赏、歌曲演唱、器乐演奏、舞蹈表演等；3. 教学评价：评委根据教学设计、教学实施、教学效果等方面进行综合评价。
五、比赛程序1. 报名阶段：参赛教师填写报名表，经学校审核后，于规定时间内提交报名材料；2. 初赛阶段：参赛教师提交教学设计、教学课件等材料，由专家评审，评选出进入决赛的教师；3. 决赛阶段：进入决赛的教师进行现场教学展示，评委根据教学实施、教学效果等方面进行综合评价；4. 评选阶段：根据决赛成绩，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
六、比赛要求1. 教学设计：参赛教师根据音乐课程标准，结合学生实际情况，设计一堂富有创意、富有教育意义的教学课；2. 教学实施：参赛教师采用多种教学手段，注重学生的参与度和互动性，引导学生主动学习；3. 教学评价：参赛教师应注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的学习成果和学习过程；4. 教学课件：参赛教师制作的教学课件应美观大方、内容丰富、易于操作。
七、奖项设置1. 一等奖：1名，颁发荣誉证书和奖品；2. 二等奖：2名，颁发荣誉证书和奖品；3. 三等奖：3名，颁发荣誉证书和奖品；4. 优秀奖：若干名，颁发荣誉证书。
八、组织机构1. 比赛领导小组：负责比赛的总体策划、组织协调和监督管理；2. 比赛评审委员会：负责比赛的评审工作，确保比赛的公平、公正、公开；3. 比赛办公室：负责比赛的宣传、报名、组织、后勤等工作。
第12周点亮七彩小树灯教学设计2023-2024学年综合实践活动四年级上册辽师大版
第12周点亮七彩小树灯教学设计20232024学年综合实践活动四年级上册辽师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解电路的组成，掌握电路的连接方法，并能够利用电路知识制作七彩小树灯。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生合作意识，提高学生环保意识。
二、教学内容1. 电路的组成：电源、导线、用电器、开关。
2. 电路的连接方法：串联、并联。
3. 七彩小树灯的制作。
三、教学重点与难点1. 重点：电路的连接方法，七彩小树灯的制作。
2. 难点：电路的原理，电路故障的排查。
四、教具与学具准备1. 教具：电路演示板、七彩小树灯成品、多媒体设备。
2. 学具：导线、电池、小灯泡、开关、七彩小树灯材料包。
五、教学过程1. 导入：通过展示七彩小树灯成品，激发学生的兴趣，引导学生思考如何制作七彩小树灯。
2. 新课：讲解电路的组成和连接方法，让学生了解电路的原理。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，连接电路，制作七彩小树灯。
4. 成果展示：学生展示自己的作品，分享制作过程和心得。
六、板书设计1. 电路的组成：电源、导线、用电器、开关。
2. 电路的连接方法：串联、并联。
3. 七彩小树灯的制作步骤。
七、作业设计1. 学生完成一份关于电路的的调查报告，了解电路在日常生活中的应用。
2. 学生设计一个自己喜欢的电路作品，并画出电路图。
八、课后反思1. 教师反思教学过程中的不足之处，如课堂组织、教学方法的运用等。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，如合作意识、动手能力等。
3. 对教学效果进行评估，如学生对电路知识的掌握程度，七彩小树灯的制作情况等。
通过本次教学活动，使学生了解电路的组成和连接方法，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，激发学生对科学的兴趣，提高学生的环保意识。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在本次活动中有所收获。
台州市2014年度教育科研优秀论文评比结果
台教科所〔2014〕14号关于公布台州市2014年度教育科研优秀论文评比结果的通知各县（市、区）教科所（室）：为鼓励广大教师积极开展教育科学研究，为一线教师专业成长提供交流研讨平台，我们于2014年5月组织了台州市2014年度教育科研优秀论文评比活动。
经各县（市、区）教科所（室）等推荐，市教科所组织专家进行认真评比，现将台州市2014年度中小学教育科研优秀论文评比结果予以公布（其中：一等奖36篇、二等奖88篇、三等奖122篇）。
附：台州市2014年度教育科研优秀论文评比获奖名单一等奖（36篇）论文标题作者单位小学生交通安全教育活动中的问题与对策董德平椒江区云健小学中职专业课微项目教学的实践探索陈海丽椒江区职业中等专业学校小学识字教学中汉字“文化识读”策略浅析张静椒江区中山小学手持技术在高中化学实验教学中的应用与思考管廷河黄岩区黄岩中学微博作文奏响心灵乐章张丽娜黄岩区锦江小学初中美术“造型·表现”领域主体性教学的实践与思考朱婧黄岩区新前中学浅谈“绿野寻踪”活动与小学习作教学的有效整合潘仙福黄岩区院桥中心小学农村小学教研组建设的问题透视及策略追述何素芳黄岩区院桥中心小学学习小组建设之实践探索贺君斐路桥区教科所小学《体育与健康》单元计划的构建李赛清尚才军路桥区教育局教研室全面浸润课堂构建数学印象潘慧敏徐春艳路桥区路桥小学故事教学在中职计算机应用基础课堂中的实践应用梅进霞路桥区中等职业技术学校关于课前作业功能的再思考冯玲辉临海师范附属小学利用错题信息展开备课的策略研究黄祥临海市大洋小学中学生情感教育社会支持系统的构建周敏临海市外国语学校网络结构化：小学数学教学的深根固本之法陈选峰临海市哲商小学初中科学实验资源的开发与利用叶敏红温岭市第四中学小学英语“戏剧教学法”探索王祺温岭市横湖小学主题式区域中的幼儿自主学习策略探究林艺温岭市级机关幼儿园拓展书香建设领域助力学校品质提升李小友温岭市锦园小学小学言语习得“诵·填·炼·迁·评”教学法例析朱玲红温岭市箬横第三小学英语VIEW教学模式初探何小怡温岭市温岭中学情智课堂：让小学音乐教育充盈情趣情味情感蒋玲红温岭市泽国小学高中语文问题式有效阅读教学的实践研究殷兴福玉环县玉城中学小数概念教学中发展题设计的探索马斯燕玉环县陈屿中心小学“玩”出情节“读”出韵味——小学高段小古文教学初探裴晓娅闻杨天台县坦头镇中心小学历史阅读：高中历史选修课程的开发与实践许齐天台县天台中学绘本与幼儿美术教育活动的奇妙融合陈晓洁仙居安洲街道中心幼儿园基于“交互学习”的小学数学新课堂研究朱旭平徐旭琴仙居县步路乡中心小学仙居县实验小学教学设计应重在内在逻辑——刍议阅读教学中的作业运用徐佳莹仙居县第一小学习作互评：纸上得来不觉浅杨裕民张志伟仙居县横溪镇中心小学仙居县教育科学研究所立足文本细读，品出语文滋味——文本细读法在初中阅读教学的实践与研究陈耀武仙居县下各二中单元教学中导语的有效解读与整合杨喜菊三门县海游中心小学三年级英语单元整体设计下的教学目标制定与实施——以PEP三下Unit3 At the Zoo为例杨㑇三门县实验小学蒙太奇突破初中生记叙文写作瓶颈的对策项振中台州市白云学校倾听生命的呼唤倾听生命的需求——培养听障学生语言能力的实践研究任川燕台州市聋哑学校二等奖（88篇）论文标题作者单位原生态写话的有益尝试-----以四季为训练主题陶恩玲椒江区第二实验小学巧用歌词扮靓作文潘绽绽椒江区洪家街道中心小学小学数学习题多维设计的几点思考金菊仁椒江区人民小学与文本共舞舞出精彩语文——小学语文教师解读文本的策略研究施伟珍椒江区三甲街道中心小学提高高中英语阅读材料二次开发有效性的策略仝亚军台州市第一中学高中语文教学中运用太极思维法启悟的探索朱玲台州市第一中学在演练和体验中进行幼儿防走失防拐骗的教育陈丽萍椒江区中心幼儿园碧海明珠分园普通高中知识拓展类选修课程开发的思考和探索张杏娟黄岩区第二高级中学高中"程序设计类"校本选修课学习评价体系的应用初探范跃群范诚黄岩区黄岩中学减少小学生母语负迁移的实践研究冯红黄岩区江口中心小学小学语文《习得本》的创制与应用王朝辉黄岩区宁溪中心小学深化课堂教学观察提升教师专业水平徐志杰黄岩区实验中学以艺体活动为载体的欣赏型德育策略李元领黄岩区西江小学中职学生性教育现状的调查分析王伟丽黄岩区新前中学绿野寻踪，引领孩子亲近动物林国建黄岩区院桥中心小学扬“补白”风帆促习作起航乔任路桥街道实验小学小学美术“前置性学习”初探李江萍路桥区路南小学留一块黑板书一道风景——小学语文板书设计有效性研究池伟萍路桥区路南小学谈小学数学“解决问题”教学之重吴艳路桥区螺洋街道中心小学中职创业教育中项目教学的实践和研究季敏路桥区中等职业技术学校培养小学生几何直观能力的策略研究马丽娇临海市白水洋中心校“自然后果惩罚法”在幼儿教育运用中的探索梁蔚萍临海市河头镇中心幼儿园小学品德行为作业设计之綮与型汪洋临海市回浦实验小学基于批判性阅读的高中英语课堂教学研究余晶晶临海市回浦中学以目标为导向的高中英语学习策略模式的构建丁红霞临海市回浦中学因地制宜多元运动林芳临海市机关幼儿园——优化幼儿园户外体育活动的策略探索数学阅读：读出学生的数学视界金玲玲临海市巾山实验小学家长会变脸“三部曲”——农村学校小型家长会的探索叶高峰陈红丽临海市括苍镇中心校小学数学“模型思想”培养策略初探单方军临海市临海小学让“语用”在解读文本中生长起来金丽月临海市临海小学小品语言的幽默手段探究谢微萍临海市台州中学基于校本的小学生情趣作文綦爱军临海市哲商现代实验小学幼小数学教学衔接的问题与对策黄志华临海市中心幼儿园变废为宝：让你“恋”上美术“链”上生活潘苏娥温岭市城东小学和着文本节拍共舞言意语文张美君温岭市大溪小学小学生数学能力评价现状调查与问题分析李锐温岭市大溪镇潘郎小学农村初中语文阅读教学中“主问题”有效设计的研究与实践张盈盈温岭市第八中学农村初中差异教学“四维”行动的研究郑云卿温岭市第五中学也傍桑阴学种瓜——儿童诗练写中诗歌元素的培植汪喜燕温岭市方城小学乡村特色学校创建中“非遗文化”传承的研究林俊温岭市教育局招生办在生活中快乐成长——小学生活德育课程化的探索陈亨源温岭市锦园小学浸润：让启蒙国学滋养校园主题文化孔美壮温岭市箬横第四小学非连续性文本阅读策略指导阮良德温岭市太平小学浅析培智学校绘本有效性阅读方法陈烨温岭特殊教育学校西郊校区中学德育的现代化管理研究陶滕江温岭市温岭中学概念图在八年级英语阅读教学中的运用研究章波勇温岭市温中实验学校利用种植园设计“自然角”进行科学探究的实践王红燕温岭市新河镇中心幼儿园高中物理单元复习教学中的“学习路径设计”蔡千斌温岭市新河中学概念复习：横纵梳理辨析深化融会贯通颜齐芳张佩珮温岭市岩下小学牵手弥补单：走出复习课“教”与“学”的误区郑芳温岭市岩下小学相约绘本，让数学绘声绘色邵雪燕温岭市泽国小学——数学绘本辅助低年级数学教学的策略探究中职环境视觉形象设计的审美教育功能初探卢文静温岭市职业技术学校情境“悦”读快乐成长——小班幼儿情境阅读初探杨洁温岭市中心幼儿园不动笔墨不读书---初中生批注式阅读方法指导的策略研究林渔秋玉环县城关第三初级中学概括：永远的语言训练王小红玉环县城关中心小学——小学中段学生概括能力起步培养之策略徜徉在“练习”的天空孔丽红玉环县楚门镇中心小学“美丽”的错误——高三物理试卷讲评课课堂实施的有效探索张君飞沈炎玉环县楚门中学地理实验激起课堂教学“千层浪”陈启裕玉环县楚门中学望、闻、问、切、防——浅谈小学数学教学中差错的“五诊法”研究周冰冰玉环县坎门钓艚小学对“关注言语形式”的冷思考林华玉环县坎门中心小学从六年级解决问题的错误成因看解决策略杨晓红玉环县龙溪中心小学利用反馈评价提升高中数学教学立意的若干策略陈传熙玉环县玉城中学普通高中综合实践活动课程化建设与实施陈木香陈献忠玉环县玉城中学小学数学课堂时间隐性流失的现状及对策庞红星陆乾林天台县平桥镇中心小学兼顾课内外，思维自拓开——大语文教育观下拓展学生思维的思考与探究陈慧丽天台县平桥中学撑一篙，向青草更青处蔓延——浅谈小学生语文阅读“内实外延”的探索许爱婷天台县始丰街道中心小学教室环境下结构化教学对缓解自闭症儿童情绪问题的探索葛镔镔天台县特殊教育中心谈高中生自我评价在英语教学中的应用王若尘卢潇潇天台县天台中学快乐英语操——小学英语教学成功的“加速器”戴海燕天台县外国语学校让听写从容地行走在课堂上施春玲天台县外国语学校拈一朵花的微笑——浅谈初中作文模仿创作教学实践研究李佳蔚仙居县第二中学综合联动写若在翼——单元综合联动下的作文教学实践与思考王爱芳仙居县安洲小学满眼生机转化钧，天工人巧日争新——优化初中语文试卷讲评模式刍议徐静仙居县安洲中学浅谈小学语文阅读教学中的“随文练笔”王丽燕仙居县第八小学小学数学“四学课堂”的实践研究王燕平马娅芬仙居县第八小学仙居县实验小学鼓，要敲在点子上——关于课堂小练笔有效性思考与实践李秀凤仙居县第七小学任务下订单探究增时效——“任务单”导学在小学科学中的运用策略项玉锋仙居县第五小学例谈几种有效的典型作业曹冰冰张志远仙居县横溪镇中心小学仙居县教育科学研究所节假日创意作业的开发陈天伟仙居县双庙乡中心小学农村学生在家阅读指导实践陈秀英三门县海游上叶小学支架理论在指导英语写作同伴互评中的运用郑士强三门县三门中学小学情趣小古文的校本教材选编和使用策略马传昌三门县实验小学依托红色文化资源培育少先队员民族精神的探索杨小鸟三门县亭旁中心小学农村初中大课间体育活动的模式及管理方式陈卫强三门县亭旁中学中职数学实践性作业的研究与实践陈碧波三门县职业中专小学生生活数学信息收集和处理能力的培养研究麻万兵陈海熔三门县珠岙中心小学新课改下科学教师课堂教学行为的适切性分析徐佳妮台州市白云学校科学课堂活动教学有效性研究颜伟云台州市白云学校三等奖（122篇）论文标题作者单位小学生学习时间自我管理能力培养探索赵冬云椒江区第二实验小学诵读千古诗文熏出一颗诗心徐艳斐椒江洪家街道中心小学依托成长驿站促进教师专业成长的实践与探索孔仙能潘君玲椒江洪家街道中心小学找准起点以学定教——乘法口诀的教学实践与思考蒋开林椒江区前所中心校微景探隅风回荷舞——“过程写作指导法”在高中英语写作教学中的应用探究舒海琦椒江区三梅中学巧设计乐作文谢海萍椒江区实验小学电视暴力镜头对幼儿道德的影响及对策阮慧娜椒江区通巨幼儿园教师团队竞赛：农村教师专业成长的新舞台戴华炳林国泉椒江区下陈中心小学小学生“线描造型”学习的实践研究李琪椒江区下陈中心小学培养学生长时观察的有效策略——以生命世界教学为例阮玲燕椒江区云健小学“守中剪”与“剪中变”——小学剪纸教学的传承与创新蔡佳妮椒江云健小学灵济校区基于校本课程《走遍美国》的英语“视听说”教学与探索王燕萍黄岩区第二高级中学德国SKOL教学法在中职营销专业课教学中的应用初探洪芳芳黄岩第二职业技术学校初高中生物衔接教学问题分析王志坤黄岩区黄岩中学高中化学实验生成性资源的开发与利用李晓明黄岩区黄岩中学农村小学生课外阅读心理障碍及对策凌盈黄岩区江口中心小学四重奏叩开小学英语写作之门沈君珠黄岩区锦江小学云技术在小学科学实验教学中的应用郑典敏黄岩区锦江小学探究·积累·运用·收获王小燕黄岩区宁溪中心小学巧用思维导图提高语文复习的有效性周红芬黄岩区永宁小学小学数学基于目标的教学检测阮林萍黄岩区院桥镇北小学从“教教材”到“用教材”郑萍黄岩区院桥中心小学让写话在低段孩子心中绽放笑脸邵晶晶罗超路桥峰江街道清陶小学城乡结合部初中学困生的形成原因及转化策略蔡子龙许金芬路桥区峰江中学英语巧教学阅读妙衔接陶美玲路桥区横街镇中心小学适时练笔精彩纷呈余利素路桥区金清镇中心小学深入了解农民工子女切实改善其灰暗心理王群路桥区路桥街道春晖小学立足学生本位回归教学本真——浅谈美术教师的示范罗美玲路桥区路桥街道春晖小学让Phonics之花在小学英语教学中绽放孙佳瑜路桥区路桥小学因“本”拓展方有效——例谈阅读教学中拓展的方式及运用吴圣龙卢守强路桥区路桥中学小学第三学段“10分钟随堂练字”的实践与思考任金燕路桥螺洋街道中心小学“音乐游戏”在低年级歌唱教学中的有效运用郑菊红路桥螺洋街道中心小学粗心本无辜，何故负全责罗玲芝路桥区蓬街镇中心小学牵手博客，让作文教学春暖花开徐福君路桥区实验中学初中数学教学中培养学生自主变式能力初探徐晓红罗永宇路桥区实验中学找准“点”，让语文作业更快乐金娇临海师范附属小学充分发挥初中数学“选学栏目”的特殊作用陈勤君临海市白水洋中学小学数学作业批改与反馈的策略王晓芬临海市大田中心校以校本社团为平台促进“初为人师者”专业发展金海岳临海市大洋小学思维导图在高中生反思性学习中的应用杜梦妮临海市第六中学让引领的火花点亮英语课堂颜慧慧临海市杜桥第二小学浅谈小学美术色彩教学的有效策略葛冰冰临海市古城小学提高“临界生”学业成绩的策略研究朱缤芬临海市河头镇中心校小学高段语文教学激活“中间沉默层”的策略研究项小红临海市回浦实验小学打造学型教师团队精神的“雁阵战略”朱恩群临海市汇溪镇中心校提高学习效率的“适时一问”邵海青临海市巾山实验小学农村学校小型家长会形式初探许飞临海市括苍镇中心校拾生活点滴点细微技法顾华英临海市临海中学初中班刊作文教学探索冯宫临海市外国语学校在自然教育中润泽孩子的心灵陶燕君临海汛桥镇中心幼儿园立足先学翻转课堂——小学数学课堂“先学”新探索刘斌临海市涌泉镇中心校组合式化学用语象棋的开发与运用马仁章临海市涌泉中学静听花开的声音——浅议低段朗读教学的指导与训练吴米青临海哲商现代实验小学文学圈活动：儿童阅读的又一通途马妙燕临海市哲商小学中烹教学应借鉴西餐这“三好”朱志威临海市中等职技校大班幼儿开展生命教育的实践与思考陈凌云临海市中心幼儿园农村教师问题心理调适方法的探究林菊领温岭市岙环中学绿色德育：让生命发展与教育同行谢永敏温岭城东街道中心幼儿园微发展：薄弱学校教师的专业成长之路叶婉贞王朝森温岭市大溪第二小学以文本语言涵育小学生言语运用能力的实践探索方君琴温岭市方城小学小学低年级语文口头作业的问题与对策王仙利温岭市横峰小学多形式的科学探索让幼儿积极体验王肖温岭市级机关幼儿园书香家庭营建的实践研究陆丽丽温岭市锦园小学新课程标准下通用技术作业设计的实践与探索周红艳温岭市松门中学数学阅读探航周阿利俞婷婷温岭市太平小学拓宽视角，优化策略——追寻小学数学课堂理答的有效性章巧燕温岭市太平小学活化作业设计，放飞学生思维张彬彬温岭市新河小学——浅谈二年级实践性作业的布置策略初中数学课堂“意外”生成应对的教学策略研究郑灵恩温岭市新河镇中学巧妙“留白”，变“教”为“引”狄文萍温岭市泽国第三小学——浅谈小学科学课堂留白策略初中学生数学易错点的提前干预与行为跟进策略叶晓燕温岭市泽国第四中学基础美术课教学中Photoshop运用的可行性之我见潘海珍温岭市职业技术学校例谈拓展实验对促进课堂教学的几点举措倪丽萍玉环县城关第一初级中学小学语文教学中“言意兼得”有效训练点的实践研究李彩琴玉环县城关中心小学挖掘文本素材绽放练笔魅力沈剑平玉环县城关中心小学初中科学原始问题的探究教学颜礼春玉环县楚门镇第一初级中学反馈在小学数学课堂教学中的运用林继勇玉环县楚门镇中心小学关于“多次努力成绩不理想”的调查分析报告李金福金永标玉环县楚门中学“问题解决”理论下学生历史学科能力拓展训练叶祥彪陈红玉环县楚门中学小学“经典诗文”积累与运用的思考李巧敏朱丽君玉环县龙溪中心小学“乡土”活动的案例化教学研究张灵华玉环县玉环中学用经典立心立人——优质阅读资源的开发研究林菊玉环县玉环中学以多样化载体培养文科生有效阅读历史教材方鑫海玉环县玉环中学遗忘的打击乐——提高学生音乐创编能力的尝试杨卉王敏芳天台县白鹤中心小学浅谈中职营销专业“课堂+实战”的实训模式袁天娥天台第二职业技术学校改变实验教学模式激活学生探究动力谢万浪孙建辉天台县街头中学在亲历情境活动中寻“趣”吴桂芬天台县平桥镇中心小学语文教学，请勿“得意忘言”何丹丹天台县平桥中学——关于“阅读本位”向“表现本位”转变的思考谈逆向设计在小学生品德学习活动的应用褚惠君天台县始丰街道中心小学画习作结构图，练谋篇布局齐笑笑天台县始丰街道中心小学“清朗”语篇教学，促进语言运用天台县始丰街道中心小学——浅谈提高小学生英语语言运用能力的策略许清清例谈小学数学“实践与综合应用”教学设计的有效性俞晓萍许梦云天台县坦头镇中心小学“个别化教学”在启智唱游“生本课堂”中的应用陈荷兰天台县特殊教育中心让导学卡片灵动地加入小学语文中低年级教学陈翠娥天台县外国语学校初中起始阶段英语语音有效教学策略的探索叶果玲张凌敏天台县外国语学校图示——搭建小学英语写作训练的阶梯周昳仙居县安洲小学别让知识绑架——关于提升说明文教学品质的几点思考杨怡萍仙居县安洲中学开展家校互动阅读提高学生素养崔银银仙居县白塔镇中心小学小学语文课堂教学对话双基训练的探索和尝试李敏仙居县第一小学选择在幼儿园晨间体育活动中的运用陈柳燕王刚仙居县经济开发区幼儿园挖掘数学教材的丰富内涵张卫星仙居县皤滩中心小学——以二（下）“口算两位数加减两位数”为例仙居民间儿童嬉趣资源整合小学生写作的策略娄巧燕朱燕仙居县实验小学管之有道，备之有效张晓莹陈苗苗仙居县下各镇中心小学——浅析小学教师备课管理存在的问题及对策深课改背景下研究性学习课程校本管理机制的构建张灵侠华伟臣仙居县仙居中学基于《课程标准》探索初中写作教学俞彩鸽许雪雅仙居县新生中学感受微课教学体验翻转乐趣陈银燕仙居县职业中专——把微课引入中职旅游专业教学的探索主题活动背景下的区域环境创设朱雯仙居县中心幼儿园卵石镶嵌艺术融入小学美术学习领域的探索与实践朱鋆鋆仙居县朱溪镇中心小学巧妙引入开启音乐教学的一扇明窗吴敏三门县城关中学积极运用思维导图，提高初中英语教学实效黄亚萍三门县城关中学谈农村小学科学课堂探究性学习的五环节吴伟敏郑锦竑三门县高枧中心小学精心运用知识整合，打造科学高效课堂叶聪玉三门县海游中学科学课堂中学案“异化”的成因与矫正王式笑三门县花桥中学夯实探究预习尽情反刍学习林海省三门县六敖中心小学观察·感悟·体验·运用——小学生作文素材积累的研究程芳三门县六敖中心小学中职学校机械专业技能测试有效性的探索谢亮珠三门县亭旁职教中心基于“享受学习”构建快乐童声合唱模式林华三门县心湖小学新教材巧妙融入理财教育陈官椅三门县沿赤中心小学不同依恋关系的小班幼儿入园焦虑症的对策研究薛丽萍三门县中心幼儿园以新版PEP教材插图为例谈文本再构徐慧宏台州市白云小学让科研与培训在主题引领中升华赵永攀台州市实验小学。
第10周闹花灯教学设计2023-2024学年综合实践活动六年级上册辽师大版
第10周闹花灯教学设计20232024学年综合实践活动六年级上册辽师大版一、教学目标1. 让学生了解闹花灯的起源和意义，增强对传统文化的认识。
2. 通过制作花灯，培养学生的动手能力和创造力。
3. 通过参与闹花灯活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 闹花灯的起源和意义。
2. 花灯的制作方法和步骤。
3. 闹花灯活动的组织与实施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：花灯的制作方法和步骤，闹花灯活动的组织与实施。
2. 教学难点：花灯的设计与制作，闹花灯活动中学生的团队协作和沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、花灯制作材料、活动道具。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、竹签等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示闹花灯的图片和视频，引导学生了解闹花灯的起源和意义。
2. 新课内容：讲解花灯的制作方法和步骤，引导学生进行花灯制作。
3. 实践操作：学生分组进行花灯制作，教师巡回指导。
4. 成果展示：学生展示自己制作的花灯，进行互评和教师评价。
5. 闹花灯活动：组织学生进行闹花灯活动，培养学生的团队协作和沟通能力。
六、板书设计1. 闹花灯2. 内容：闹花灯的起源和意义花灯的制作方法和步骤闹花灯活动的组织与实施七、作业设计1. 让学生回家后，根据课堂所学，制作一个属于自己的花灯。
2. 写一篇关于闹花灯活动的作文，分享自己的体验和感受。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法和策略。
2. 在花灯制作过程中，教师要注重培养学生的动手能力和创造力。
3. 在闹花灯活动中，教师要引导学生积极参与，提高团队协作和沟通能力。
4. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
5. 教师要不断反思自己的教学，提高教学效果和质量。
重点关注的细节：花灯的制作方法和步骤补充和说明：花灯的制作方法和步骤是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的关键技能。
在课堂教学中，教师应该详细讲解花灯的制作方法和步骤，并通过实践操作让学生亲自体验和掌握。
临海市第六届中小学教师教学大比武
临海市第六届中小学教师教学大比武获奖名单小学（幼儿园）组小学语文城市组一等奖哲商小学吴慧娅临海小学陈仁军二等奖哲商现代实验小学李苏菊临师附小冯玲辉哲商小学宋笑平三等奖临海小学柳爱萍回浦实验小学汪洋巾山实验小学屈欢哲商现代实验小学卢红梅小学语文农村组一等奖杜桥中心校陈孝撑大洋小学金灵敏白水洋中心校周秀月大田镇中心校孙佳佳杜桥中心校金佩芬大洋小学章伟萍二等奖白水洋中心校潘琴燕尤溪镇中心校邵灵燕杜桥凤山小学王海凤永丰镇中心校詹行军东塍镇中心校陈密邵家渡滩头小学何贤顺大田镇中心校鲍丽珍河头镇中心校何群永丰石鼓小学洪丽君三等奖江南中心校陈金辉沿江镇西岑小学冯华林汛桥镇中心校金玲芬东塍镇中心校王巧红杜桥二小金鑫邵家渡中心校尹玲丽上盘镇中心校程晶桃渚镇连盘小学王美青白水洋镇中心校王卫芹桃渚镇连盘小学项玉苏杜桥二小徐海芳河头岭景小学金科春括苍镇中心校彭卫芬上盘镇中心校王彩芹小芝镇中心校郑玲涌泉镇中心校董琪小学数学城市组一等奖临海小学施双芳临海小学周海萍二等奖临师附小冯慧芬巾山实验小学金玲玲哲商现代实验小学叶罗燕三等奖哲商现代实验小学赵英哲商小学李林云古城小学王金飞回浦实验小学黄丽华小学数学农村组一等奖桃渚中心校金海波大洋小学周丹杜桥小学冯海玲大田镇中心校王晓芬汛桥镇中心校韩黎杜桥二小金银丽二等奖杜桥二小冯静颖大洋小学黄祥白水洋中心校黄丽娟东塍镇中心校陈健敏邵家渡中心校虞美莲小芝镇中心校陈广品桃渚镇中心校陈平芬沿江镇中心校冯慧华括苍镇中心校陈益平三等奖杜桥凤山小学陈美丽白水洋中心校范伟强永丰镇中心校朱海燕河头镇中心校严俊杜桥二小周玲娇河头镇中心校朱利明杜桥小学陈美彩邵家渡中心校徐淑英上盘镇中心校陈美飞大田镇中心校邵春兰涌泉中岙小学王美英上盘镇中心校冯萍尤溪镇中心校余秋华永丰镇中心校朱红芬汇溪镇中心校马玲玲江南小溪小学黄华清小学英语城市组一等奖哲商现代实验小学王慧青二等奖古城小学王群三等奖临海小学金珠巾山小学胡子瑶小学英语农村组一等奖大洋小学罗慧桃渚晓村小学吴美萍东塍镇中心校王音知二等奖涌泉镇中心校陈杰杜桥凤山小学叶子楠永丰镇中心校林芝沿江镇中心校郑云琴汛桥镇中心校胡士辉三等奖大田镇中心校颜巧玲小芝镇中心校侯玲燕双港小学罗薇杜桥小学黄玲艳杜桥山项小学金玲娟汇溪镇中心校何娟江南中心校陈临晓尤溪镇中心校龚佳玉小学科学城市组一等奖哲商现代实验小学王晓玲二等奖临师附小李卫岭三等奖临海小学陈心益古城小学王新飞小学科学农村组一等奖大田镇中心校汤晓敏杜桥凤山小学项叶青东塍镇中心校潘晓芬二等奖大洋托阳小学陈玲青永丰镇中心校金锋白水洋中心校郑朝阳汛桥杨梅小学张建江南中心校王宝英三等奖沿江镇中心校朱陈焕杜桥知溪小学金烈华括苍爱国小学林华丽小芝镇中心校严雪芳河头镇岭景小学赵娇丽杜桥二小金玲芳汇溪镇中心校林利法上盘镇中心校包冬琴小学品德与生活（社会）城市组一等奖临海小学许敏敏二等奖哲商小学汪正宽三等奖哲商现代实验小学李秀菊回浦实验小学郑莉琴小学品德与生活（社会）农村组一等奖大洋小学李丹萍白水洋中心校朱颖娇东塍镇中心校罗丙菊二等奖涌泉镇中心校柳燕琴杜桥小学王亚利大田镇中心校葛素红沿江镇中心校朱金英江南中心校童慧玲三等奖杜桥二小卢玲芳杜桥大汾小学王蔚敏上盘镇中心校娄凤娟河头镇中心校金良才永丰镇中心校朱益飞汇溪镇中心校汪华君小芝镇中心校何爱芳小学音乐城市组一等奖哲商现代实验小学英琴春二等奖古城小学陈鱼三等奖巾山小学李珍临海小学李群小学音乐农村组一等奖桃渚镇晓村小学陈乐晨杜桥小学李馨娴沿江镇中心校金燕二等奖大洋小学沈晓莉杜桥二小张洁涌泉镇中心校陈丹尤溪镇中心校叶欢欢三等奖汛桥镇中心校卢砚蕊白水洋中心校蔡华燕上盘镇中心校程晶大田镇中心校王英小芝镇中心校王燕小学美术城市组一等奖巾山实验小学洪海珠二等奖哲商现代实验小学项宋敏三等奖临海小学赵刚强临师附小冯凌利小学美术农村组一等奖东塍镇中心校潘道伟小芝镇中心校王英二等奖大洋小学池玲雄晓村小学侯伟益杜桥二小葛丽娟杜桥凤山小学周爱芳三等奖大田镇中心校金文伟括苍镇中心校李敬超沿江镇中心校金敬国江南中心校吴美芬涌泉镇中心校李玮汛桥镇中心校黄海青小学体育城市组一等奖巾山实验小学吴金芳二等奖临海小学朱灵娟三等奖古城小学周宇小学体育农村组一等奖大洋小学金慧敏江南中心校黄秀珍白水洋中心校洪晶波二等奖大田中心校蔡品辉东塍镇中心校金则立杜桥二小许从坚上盘镇中心校陈兆林三等奖小芝镇中心校余明华涌泉镇中心校陈敏括苍镇中心校徐舟沿江镇中心校杨婉芳河头镇中心校叶丽君幼儿教育城市组一等奖临海市机关幼儿园项西真二等奖古城街道中心幼儿园朱海珍临海市机关幼儿园朱旭三等奖古城街道中心幼儿园黄玲临海市机关幼儿园汤敏玲古城街道中心幼儿园王艳幼儿教育农村组一等奖大洋中心幼儿园张苗苗白水洋镇中心幼儿园王峥峥杜桥镇中心幼儿园林慧斐二等奖小芝镇中心幼儿园金芳白水洋镇中心幼儿园蔡卫敏东塍镇中心幼儿园卢敏珠涌泉镇中心幼儿园冯玲萍桃渚镇中心幼儿园金翠三等奖汇溪镇中心幼儿园鲍娇蓉沿江镇中心幼儿园李红丹汛桥镇中心幼儿园陶燕君邵家渡中心幼儿园赵玲娟尤溪镇中心幼儿园戚优丽上盘镇中心幼儿园陈剑英桃渚镇中心幼儿园陈小娇括苍镇中心幼儿园许朝阳杜桥镇中心幼儿园项琴春初中组初中语文城市组一等奖台州初级中学王姣敏临海中学王加明二等奖台州初级中学李菊丽回浦实验中学郑友礼临海五中王慧三等奖台州初级中学洪晶晶临海市外国语学校项辉临海中学赵芳萍临海市外国语学校陈慧敏初中语文农村组一等奖学海中学李王香杜桥镇中学赵保霞城西中学蔡品群白水洋中学张志富二等奖永丰镇中学吴勇上盘中学王利敏桃渚中学葛美彩杜桥实验中学杨旦红塘里中学邵桂敏东塍中学黄丽君三等奖涌泉中学王荷萍东塍中学沈玲燕杜桥镇中学陈丽芳桃渚中学周丽芳汛桥中学周云珍大石中学应斯佳桐峙中学郭海江大田初级中学陈晓华初中数学城市组一等奖临海市外国语学校严伟建台州初级中学裘建忠二等奖临海五中杨亦钵临海中学应中伟台州初级中学李海霞三等奖临海中学喻春娣临海市外国语学校王建萍回浦实验中学周雪玲台州初级中学胡名坚初中数学农村组一等奖学海中学王雷友杜桥实验中学虞申君永丰镇中学潘行日邵家渡中学董晓玲二等奖东塍中学潘崇利灵江中学罗邦春白水洋中学毕秀平汛桥中学蒋岳良汇溪镇中学李卫君三等奖城西中学朱克中上盘中学李杏芬涌泉中学尹马宝东塍中学陈佩恩桃渚中学金巧云桃渚中学侯志敏沿江镇中学葛秀敏大田初级中学林庆冬初中英语城市组一等奖临海市外国语学校郭慧华临海中学何琴二等奖台州初级中学杜惠婷临海市外国语学校金春姿回浦实验中学郑莉三等奖临海五中陈贞贞台州初级中学廖少云台州初级中学章晓燕临海市外国语学校陈建青临海中学陆冰燕初中英语农村组一等奖学海中学吴连掌桃渚中学陈旦东塍中学王晓杰汇溪镇中学董灵珠二等奖白水洋中学陆赛春杜桥镇中学吴雪女杜桥实验中学徐菊清东塍中学周卫萍桃渚中学黄锦丽三等奖涌泉中学凌海领汛桥中学金玲丽沿江镇中学姚宝菊上盘中学庄文燕杜桥镇中学何慧琴塘里中学尹慧玲城西中学王彩卫大田初级中学金清大石中学赵福珍初中科学城市组一等奖临海市外国语学校张建俭台州初级中学杨龙二等奖台州初级中学李海亚临海中学杨凤英台州初级中学赵庭毓三等奖临海中学卢海波临海市外国语学校金卫明临海五中朱美萍回浦实验中学王芳初中科学农村组一等奖杜桥实验中学王良会大田初级中学颜利珠塘里中学鲁亚飞大石中学陈美丽二等奖东塍中学卢玲芬沿江镇中学范伟龙灵江中学金玲云白水洋中学朱晓珍桃渚中学杜灵芳三等奖上盘中学李杰志东塍中学赵洪平杜桥镇中学徐素珍涌泉中学卢志米学海中学陈先省汛桥中学李建华杜桥镇中学王芳萍汇溪镇中学梁秋飞初中历史与社会城市组一等奖临海中学叶灵勇台州初级中学李士慧二等奖回浦实验中学朱晓红临海市外国语学校陈敬妹三等奖临海市外国语学校郭彩婷台州初级中学金金满临海中学吴必灵临海五中吴玲苏初中历史与社会农村组一等奖东塍中学侯闰华大石中学王敏辉杜桥镇中学金敬娥桃渚中学蒋显米二等奖杜桥实验中学郑菊芳灵江中学王小娟涌泉中学蒋英东塍中学郭世贤大田初级中学谢中苏三等奖塘里中学赖冬华上盘中学王先姬桃渚中学徐翔白水洋中学蔡斌城西中学陈刚学海中学杜平波沿江镇中学阮凤花初中思想品德城市组一等奖临海市外国语学校程波二等奖台州初级中学林虹三等奖回浦实验中学毕琼丽临海五中金海萍初中思想品德农村组一等奖杜桥实验中学朱振宇大田初级中学章江伟西岑中学柳丹婷二等奖桃渚中学王安城西中学冯剑君东塍中学潘君芳东塍中学李绚萍学海中学解婷婷三等奖汛桥中学沈建英杜桥山项中学朱海丹桃渚中学秦希敏白水洋中学何伟珏杜桥镇中学金卫琴上盘中学徐玥涌泉中学冯丽娟初中体育城市组一等奖台州初级中学郭政二等奖临海中学侯大男初中体育农村组一等奖大石中学李双双杜桥镇中学周海江白水洋中学宋海兵杜桥实验中学朱钊涌泉中学周桂川汛桥中学余文波三等奖大田初级中学罗艳学海中学董建明城西中学郭先龙桃渚中学李玉娇上盘中学王利娟高中组高中语文城市组一等奖台州中学屈伟忠回浦中学董雪芬二等奖台州中学董成立临海六中何坚平临海六中吴贤芬三等奖回浦中学郑超台州中学冯丽照回浦中学倪晓霞灵江中学张莉萍临海六中韩优英高中语文农村组一等奖大田中学郑俊杜桥中学项贇秀二等奖大田中学潘彩虹杜桥中学马玲凤三等奖大田中学单文彬桃渚中学陈先红城西中学程群高中数学城市组一等奖回浦中学许玲红台州中学毕里兵临海六中刘家鸿台州中学许彪台州中学林迪三等奖回浦中学单庆权灵江中学张海峰回浦中学谢佳佳临海六中方美玉临海六中毛琴莲高中数学农村组一等奖大田中学王秀权桃渚中学项玉娇二等奖大田中学徐海玲杜桥中学陈永才三等奖大田中学陈雪琴杜桥中学周爱娟杜桥中学李雪娇高中英语城市组一等奖台州中学杨柳红回浦中学汤谢红二等奖回浦中学杨玲红台州中学林丹红临海六中屈林群三等奖回浦中学丁红霞临海六中官巧红临海六中王华台州中学王圣柱高中英语农村组一等奖杜桥中学王敏杜桥中学葛芬妮二等奖杜桥中学陈爱兵大田中学徐卫飞大田中学盛玲艳大田中学朱晓洁桃渚中学叶菁菁高中物理城市组一等奖临海六中王珍惠二等奖回浦中学游海女台州中学林群三等奖回浦中学朱灵俊灵江中学高琴芳白云中学朱华兵高中物理农村组一等奖大田中学周志林二等奖杜桥中学何海滨大田中学赵年宰三等奖杜桥中学蒋荣富桃渚中学陈永建高中化学城市组一等奖台州中学徐玲玲二等奖回浦中学杨梦龙台州中学林耀三等奖回浦中学许华君临海六中袁晓兰灵江中学金彩婷高中化学农村组一等奖大田中学黄元亮大田中学朱玲琴杜桥中学陈学勇三等奖城西中学蔡品壹杜桥中学陈江高中生物城市组一等奖台州中学汪敏二等奖临海六中李欠林回浦中学蔡慧燕三等奖临海六中彭加地台州中学方国彬灵江中学王赛春高中生物农村组一等奖大田中学毛玲玲二等奖上盘中学马福标杜桥中学郑赛彬三等奖大田中学於金芳桃渚中学黄惠高中政治城市组一等奖回浦中学戴恭祥二等奖台州中学黄水广台州中学陈雅琴三等奖临海六中赵曼灵江中学杨荷芳高中政治农村组一等奖杜桥中学陈朝军大田中学虞新富三等奖杜桥中学何夏芬大田中学沈振江高中历史城市组一等奖台州中学胡囡娟二等奖回浦中学许勰三等奖临海六中马长法高中历史农村组一等奖大田中学金祖苗二等奖大田中学陈晓波桃渚中学黄成省三等奖杜桥中学叶丹萍杜桥中学黄林妹高中地理城市组一等奖回浦中学程莉芳二等奖台州中学朱爱珍回浦中学郭素花三等奖临海六中徐小飞台州中学金君丽临海六中林雪梅高中地理农村组一等奖大田中学黄存春城西中学潘功贵杜桥中学何林林三等奖杜桥中学朱彩虹大田中学周彩珍桃渚中学郑素娇高中信息技术城市组一等奖临海六中马修强二等奖台州中学张雄三等奖灵江中学冯中云高中信息技术农村组一等奖大田中学赵婕瑜二等奖上盘中学李兴标高中通用技术城市组一等奖回浦中学蒋伟亮二等奖台州中学廖根仁三等奖临海六中黎伟高中通用技术农村组一等奖杜桥中学王高峰二等奖大田中学徐建飞桃渚中学陈永建上盘中学包建交高中体育城市组一等奖回浦中学李康乐二等奖临海六中王鹏台州中学姚琼三等奖回浦中学姚红菊临海六中王建军高中体育农村组一等奖大田中学高海君二等奖杜桥中学李冬丽大田中学吴加亮三等奖杜桥中学王卫军上盘中学范荣伟综合组中小学信息技术城市组一等奖哲商小学曾旭蓉二等奖巾山小学郭伟斌临海市外国语学校毕波三等奖哲商小学朱珍珍台州初级中学黄瑾瑾临海小学罗巍然中小学信息技术农村组一等奖大洋小学朱丽娜杜桥镇中心校李永坚杜桥实验中学方丽君江南中心校杨玲萍杜桥镇中心校姚珏东塍镇中心校王键桃渚中学叶卫芬学海中学齐巧丽邵家渡中学徐琴招永丰镇中心校朱海飞三等奖上盘镇中心校王贤章汇溪镇中学余春红汛桥镇中心校牛秦汉汇溪镇中心校池兵兵小芝镇中心校王海芳括苍镇中心校许剑锋大石中学王会白水洋中心校王伟桃渚镇中心校毛永君沿江镇中心校彭利丹涌泉中学傅国强上盘中学陈翠萍中小学劳技城市组一等奖哲商现代实验小学吴卫丽二等奖临海小学周华月中小学劳技农村组一等奖大田镇中心校陈晓芬江南中心校马凤娟二等奖汛桥镇中心校苏春芳杜桥小学吴慧芳上盘中学崔英英三等奖河头镇中心校金海萍小芝镇中心校马文敏上盘镇中心校王丽亚涌泉镇中心校冯彩娇邵家渡中心校王春晓中小学人·自然·社会城市组一等奖临海小学王亚丽二等奖回浦实验小学鲍桂华临海中学王玲霞中小学人·自然·社会农村组一等奖大洋小学柯丽珍白水洋中心校杨海红二等奖杜桥小学姚蓉晖永丰镇中心校郭如萍三等奖塘里中学林敏智东塍镇中心校金春丽大石中学朱锦红沿江镇中心校任美英中学音乐城市组一等奖台州初级中学金丹二等奖回浦中学陈莲萍三等奖临海中学陈美玉中学音乐农村组一等奖杜桥中学赵虹艳大田初级中学王临萍二等奖大田中学郑智敏学海中学项洁三等奖东塍中学郑海霞涌泉中学金丽月上盘中学王美女白水洋中学蔡荷萍城西中学鲍行勇中学美术城市组一等奖回浦中学肖英二等奖台州初级中学张巧燕三等奖灵江中学赵玲丽中学美术农村组一等奖杜桥实验吴海英大田中学孙如军二等奖上盘中学朱学明大石中学金丹三等奖上盘中学陈建英永丰中学王坚学海中学包建伟职教组职教文化课一等奖临海市中等职业技术学校蒋凤君临海市中等职业技术学校洪萍临海市中等职业技术学校郭赛琴临海市中等职业技术学校李佳慧二等奖临海市中等职业技术学校蒋翠华临海市中等职业技术学校黄伟飞临海市中等职业技术学校林娟临海市高级职业中学彭春娇三等奖临海市高级职业中学王华丽临海市高级职业中学王海临海市中等职业技术学校孙波波临海市高级职业中学曾超桃渚中学郑冬菊上盘中学尹秀丽职教专业课一等奖临海市高级职业中学梁林斌临海市中等职业技术学校许月桂临海市中等职业技术学校何山二等奖临海市高级职业中学鲍秀芝临海市中等职业技术学校邢夏茹临海市中等职业技术学校曾婷临海市中等职业技术学校林冬冬三等奖临海市中等职业技术学校陈英军临海市中等职业技术学校章玲萍临海市高级职业中学蒋慧娇临海市高级职业中学孙照虹临海市高级职业中学崔美丽临海市中等职业技术学校许丽琴临海市高级职业中学张岳辉。
第11周 闹花灯 说课稿2022-2023学年综合实践活动六年级上册辽师大版
第11周闹花灯说课稿一、活动简介本次活动为2022-2023学年综合实践活动六年级上册辽师大版的一项内容，主题为“闹花灯”。
通过参与活动，学生们可以了解到传统文化的魅力和意义，培养对文化的认知和热爱，同时也可以提高学生们的动手能力和团队合作精神。
活动时间：第11周，共计2堂课（2个小时）二、教学目标1.知识目标1.了解“闹花灯”的由来、历史和文化内涵。
2.掌握闹花灯的制作方法和步骤。
3.体验传统文化的魅力，感受节日气氛，培养对文化的认知和热爱。
2.能力目标1.提高学生们的动手能力和创新精神。
2.培养学生们的团队合作精神。
3.情感目标1.学生们能够了解和尊重传统文化，增强文化自信。
2.提高学生们的节日情趣和归属感，培养他们的文化热爱。
三、教学重难点1.教学重点1.了解和掌握“闹花灯”的制作方法和步骤。
2.培养学生们的创新精神和团队合作精神。
2.教学难点1.学生们可能对传统文化缺乏兴趣和了解。
2.学生们在制作过程中可能会存在操作问题。
四、教学准备1.教师准备：PPT、制作花灯的原材料（纸、彩纸、剪刀、胶水等）、展示用花灯（可以自行制作或购买）。
2.学生准备：注意事项，准备好动手的心态和态度。
3.教室准备：桌子、椅子、投影仪、屏幕等。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过PPT介绍“闹花灯”的历史由来和文化内涵，唤起学生们的兴趣和好奇心。
2. 集中展示（20分钟）为了方便学生们理解和掌握制作方法，教师可以集中展示整个制作过程，给学生们演示制作花灯的步骤。
3. 分组制作（60分钟）学生以小组为单位进行制作，根据教师现场指导，自由发挥，尽量展示自己的创意和想象力。
4. 展示评比（20分钟）制作完毕后学生进行展示，由教师和同学进行评比并评选出优秀作品。
5. 总结（10分钟）教师和学生共同回顾整个制作过程，通过讨论与交流，加深学生对“闹花灯”文化内涵的理解，并提高学生对文化的自信和热爱之心。
六、课后作业可以让学生回家自行制作一盏花灯，并写下自己在制作过程中的心得体会和感受。
巧用三项策略八大平台奏响校本师训之歌
巧用三项策略八大平台奏响校本师训之歌作者：单明芳来源：《成才之路》 2019年第16期单明芳（浙江省临海市大洋小学，浙江临海317000）摘要：校本师训是一种以学校为基础，以教师为主体，以促进教师专业发展为宗旨的教师培训活动。
学校可基于校本实际，通过实施三项策略、搭建八大平台，切实提升校本师训实效，促进教师专业化成长。
关键词：校本师训；教师培训；三项策略；八大平台中图分类号：G471；G451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）16-0024-02校本师训是一种以学校为基础，以教师为主体，以促进教师专业发展为宗旨的教师培训活动。
教师的成长是学生发展的核心，也是学校发展的关键。
学校可基于校本实际，通过实施三项策略、搭建八大平台，来切实提升校本师训的实效性，促进教师专业化成长。
一、三项策略：提升校本师训实效1.加强年级组、学科组建设年级组、学科组是学校工作的两大支柱，学校要切实加强年级组、学科组建设，制定并实施“优秀年级组（学科组）考评实施方案”。
在具体工作中，要将重心下移到年级组、学科组。
年级组、学科组的教研活动做到“四定”，即提前确定时间、主题、内容、中心发言人，让教研活动更有序；凸现“实、新、活”，创特色，求实效，及时总结得失，定期进行交流，让教师参与更有热情。
为切实加强年级组、学科组建设，充分发挥组员的集体智慧，学校可围绕集体备课制度，定期开展年级组赛课活动。
这既发挥了年级组的集体智慧，促进了组员的专业成长，又发挥了团队合作精神，增强了团队凝聚力和战斗力。
2.完善集体备课制度要努力杜绝将集体备课演化为纯粹的分工备课。
集体备课的总体思路是分块备课、集体评议、个人修改、资源共享，具体要求是“四定、五有、六优化”。
“四定”即定时间、定内容、定中心发言人、定期汇报反馈；“五有”即有准备、有专题、有记录、有学情分析、有“促优转差”措施；“六优化”即优化教学目标体现整体性，优化教学过程体现扎实性，优化教学方法体现时代性，优化教学内容体现趣味性，优化教学手段体现科学性，优化师生关系体现和谐性。
临海市第一小学四年级语文下册第二组备课教案新人教版
第二单元备课计划教法学法2。
品悟词句法。
通过对重点词句的品悟，以及多种形式的朗读，感受人物的品质，体会人物的情感。
3.引导启发法。
引导自读自悟,使学生在读中领悟课文所要阐明的道理.4.古诗词三首走近作者——李白人生标签:唐代伟大的浪漫主义诗人.生平简介：李白（701—762）,字太白，号青莲居士。
少年即显露才华,吟诗作赋，博学广览,并好行侠。
文学成就：李白是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，与杜甫齐名,世称“李杜"。
作者作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥（mǔ）吟留别》《将(qiāng）进酒》等。
走近作者——刘禹锡人生标签：唐代著名的文学家、哲学家。
生平简介：刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，他与柳宗元同榜登进士及第,曾任太子宾客，世称“刘宾客”。
文学成就：他的诗歌有着较强的现实性，与白居易齐名，世称“刘白”。
他被白居易称为“诗豪”，清人王夫之称他为“小诗之圣”.作者作品：《乌衣巷》《陋室铭》《浪淘沙》《秋词》等。
走近作者—-白居易人生标签：唐代著名的诗人、文学家。
生平简介:白居易(772—846)，字乐天,晚年号香山居士,祖籍太原（今属山西）。
文学成就:我国唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样,语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王"之称。
作者作品：《长恨歌》《琵琶行》等。
【课文分析】《独坐敬亭山》是唐代大诗人李白的一首五言绝句。
诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情，同时也正是诗人投身到大自然的怀抱，以山为伴,寻找安慰的真实写照。
《望洞庭》是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。
诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。
《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写的三首《忆江南》中的第一首,词的内容也是忆江南。
词中所回忆的是作者曾经观光游览的当地的美丽风景。
童眼看夷陵(说课教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级上册全国通用
童眼看夷陵（说课教学设计）20232024学年综合实践活动五年级上册全国通用教学内容本课以“童眼看夷陵”为主题，通过综合实践活动，让学生了解夷陵的历史、文化、地理特点，以及与夷陵相关的名人故事。
教学内容包括对夷陵的地理位置、历史沿革、文化特色的学习，以及通过实践活动培养学生的观察力、表达力和团队合作能力。
教学目标1. 知识与理解：使学生掌握夷陵的基本信息，包括地理位置、历史背景、文化特色等。
2. 技能培养：通过观察、讨论、报告等环节，提升学生的观察力、表达力和团队合作能力。
3. 情感态度：培养学生对家乡的热爱和自豪感，激发对历史文化的兴趣。
教学难点1. 历史文化的深度理解：学生对夷陵的历史文化了解可能不够深入，需要通过具体案例和故事来加深理解。
2. 观察与表达能力的提升：指导学生如何有效地观察并清晰、准确地表达自己的观察结果。
教具学具准备1. 地图和图片：夷陵的地理位置图、历史建筑图片、文化特色图片等。
2. 故事书和资料：与夷陵相关的历史故事书、文化介绍资料。
3. 多媒体设备：用于展示图片和视频。
教学过程1. 导入：通过展示夷陵的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 基础知识讲解：介绍夷陵的地理位置、历史背景、文化特色。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个夷陵的名人或历史事件进行深入研究。
4. 成果展示：每组向全班展示他们的研究成果。
板书设计1. 童眼看夷陵2. 核心内容：夷陵的地理位置、历史背景、文化特色3. 关键词：突出显示，便于学生记忆和理解作业设计1. 小组研究报告：每组提交一份关于他们研究主题的报告。
2. 个人反思日记：学生写下他们在活动中的收获和感受。
课后反思1. 教学效果评估：检查学生对夷陵的了解程度，评估教学目标的达成情况。
2. 学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解他们的学习体验。
3. 改进措施：根据评估和反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
本教学设计旨在通过综合实践活动，让学生深入了解夷陵的历史文化，同时培养他们的观察力、表达力和团队合作能力。
219335969_以问题为导向发展学生科学思维
成一个微项目。然而，用工程流程开展这一课的教
学时，发现整个课堂容量太大，学生的思维也没有
实质性发展，故将这一课重新定位。纵观整个单
〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 14-0010-03
元，第 1 课是了解船的历史，第 3～5 课学习与船相
关的科学知识，直至第 6～7 课才是完成造船项目。
S
小学科学
cience 2023.14
名 师 简 介
谢婷婷 临海市优秀辅导师。获台州市小学科学教师实验
技能展演活动二等奖、临海市优质课二等奖，参加浙江省、台
州市海陆空模型比赛多次获奖。承担浙江省、台州市、临海
市公开课若干节。主持临海市课题“优化小学科学作业设计
的实践探究”。
等建议。还有学生分享了自己在观摩过程中的发
现，并对一些小组的船（如第 4 组）质疑，觉得这艘
船不可能承重这么多。于是当场进行复测，最后第
4 组的造船师对结果进行解释，其他造船师对这艘
船提出改进建议。
（三）浮力概念的继续建构
基于以上交流，教师提问：
“橡皮泥和铝箔纸这
两种沉的材料，造成船后竟然能浮在水面上，这是
理、反思总结。以下 3 个问题指向造船过程，辅助
学生整理自己的思维，同时也有利于后面的交流
研讨。
问题 1：我们用了什么方法，让橡皮泥船或铝箔
船浮在水面上？
问题 2：我们用了什么方法，来防止橡皮泥船或
铝箔船侧翻？
问题 3：我们用了什么方法，来增加橡皮泥船或
铝箔船的载重量？
思考：在做中学，整个造船过程培养了学生解
10
Copyright©博看网. All Rights Reserved.
四年级上品德与社会单元教案-同在阳光下_辽海版
四年级上品德与社会单元教案-同在阳光下_辽海版《让我来试一试》教学目标：（1）游戏活动中体验到残疾人在日常生活中享有的不便。
（2）结合生活实际，联想到残疾人才衣食住行等方面所遇到的困难。
（3）通过游戏活动和联想对残疾人在生活的不便和困难产生同情心。
（4）在游戏活动中培养互助合作精神。
教学重点：在游戏中培养互助合作的精神。
教学难点：在游戏中体验残疾人在日常生活中的不便。
教学用具及预备：多媒体课件等。
一、节目图片导入1、观看《千手观音》节目(适当简介：在2021年央视春晚中，21位聋人演员整齐划一的舞蹈动作以及与音乐天衣无缝的配合给观众留下了深刻印象，《千手观音》的21位舞者平均年龄17 岁，最小的只有13岁，这也是残疾人艺术家第一次登上春节联欢晚会的舞台。
)2、出示几个残疾人图片，说说你见过哪些残疾人？你明白残疾人是如何样吃饭、穿衣、走路的吗？二、体验活动今天，老师想和同学们一起做几项体验活动，大伙儿喜爱吗？好，那就让我们来试一试。
出示课题体验活动：1 、体验盲人：闭眼找座位2 、穿衣竞赛：学生把一只手放在一侧不动，单手穿上衣服，扣好扣子，体验残疾人一辈子活的不容易。
3 、手势传话：每组出一个人讲一件情况，让扮演着用手语或肢体语言复述，体验聋哑人期望谈话的感受。
活动注意：1、分组。
2、分工（每组三名左右体验者、两三名观看者）三、观看者谈感受1 、采访几位观看者在刚才的活动中你扮演的是什么角色？有什么感受？2、、小结刚才，我们在短短的十几分钟里，就感到了许多的不方便，对正常人来说专门容易做到的情况，对残疾人却是那么的困难。
而残疾人却是天天如此，年年如此，多么不容易呀！残疾人在日常生活中会遇到哪些困难呢？请各小组对比表格，把你们想到的写出来。
汇报一至两项。
开始。
3、填写表格原先现实生活中残疾人会遇到这么多困难！我们应该如何对他们呢？四、总结全文:]1、这节课你有什么收成？2、总结全文：同学们说的真不错，残疾人是不幸的，因为他们无法像正常人一样生活，做为一名残疾人，他们能克服周围各种困难，甚至做出了傲人的成绩。
把握独特体验与价值取向的“度”
把握独特体验与价值取向的“度”
刘兰桂
【期刊名称】《小学教学研究》
【年(卷),期】2005()6
【摘要】尊重学生的"独特体验"并非无原则地认同学生对文本的解读,置学习材料(文本)的"应有之义"于不顾.个性解读、多元理解毕竟还要受一定的条件制约.也就是说,课堂教学要"重视"和"严肃对待"来自学生的这些或深或浅或对或错的感受和看法,教师心中要有一定的"尺"度,既要尊重个性差异,鼓励、支持他们的"独特体验",也要对他们的幼稚、不足予以引导点拨,对错误的加以纠正.
【总页数】2页(P10-10)
【关键词】价值取向;“独特体验”;文本解读;小学;语文
【作者】刘兰桂
【作者单位】浙江临海市大田小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.寻求阅读教学的支点——谈阅读教学中文本价值取向与学生独特体验的把握 [J], 倪伟忠;沈丽云
2.把握独特体验与价值取向的"度" [J], 刘兰桂
3.尊重独特体验,引领价值取向——个性化阅读教学的把握 [J], 夏雪峰;
4.如何把握文艺性文本价值取向和学生独特体验间的关系 [J], 成旭梅
5.寻求阅读教学的支点——谈阅读教学中文本价值取向与学生独特体验的把握 [J], 倪伟忠
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
开始部分：课堂常规、讲明要求
准备部分：游戏：喊数抱团、热身操：韵律舞蹈
基本部分：一、各种姿势投掷轻物；二、原地侧向投掷轻物；三、素质练习：1.跳绳；2.高抬腿；3.侧向移动；4.绕障碍跑；
结束部分：放松练习、小结、师生再见、布置课后作业
场地布置
○○○○
○○○○
○○▲○○
○○○○○○○○○○○1、培养学生正确的肩上投掷的挥臂方法，为学生以后的发展与提高打下基础。
2、让学生在自我探索与自我学习中，较为轻松地掌握这一动作。
学情分析
二年级的学生活泼、好动，他们的团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生了浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己的态度，并通过语言或表情来表现自己的情绪比较喜欢游戏竞赛类的体育实践课，因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的投法练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生自由学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。
水平一《投掷轻物》教学设计
指导思想
本课以“坚持健康第一的思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异”落实到实际教学之中，努力通过教学体现灵活多变的教学教法，便于学生的学习及发展。
教材分析
投掷是低年级体育教学的重点内容。教学重点是学习肩上投掷的正确挥臂方法，发展学生的投掷能力，难点是如何使学生轻松地掌握。所以教学中应重点解决这两个问题：
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○▲
○○○○
○○○○
安全防范
1.检查身体情况、服装、鞋带。
2.在游戏中注意前后的距离，不能推人、抓衣服、碰撞等。
3.在教学过程中教师适时语言提醒学生注意安全。