双语小学课改模式实施方案
小学双语教学实施方案
小学双语教学实施方案一、背景。
随着全球化的发展，双语教育在我国受到越来越多的关注和重视。
小学阶段是学生语言习得的关键时期，因此，制定一套科学合理的小学双语教学实施方案显得尤为重要。
二、教学目标。
1. 培养学生的双语交际能力，使其能够流利地运用中文和英文进行交流。
2. 增强学生的双语阅读能力，培养其阅读理解和分析能力。
3. 培养学生对不同文化的尊重和理解，增强跨文化交际能力。
三、教学内容。
1. 语言技能训练，包括听、说、读、写等方面的训练，注重培养学生的语言表达能力。
2. 双语课程设置，结合学生的实际水平和学习需求，设置合适的双语课程，包括语文、数学、科学等学科。
3. 文化教育，通过课堂教学和课外活动，向学生介绍中西方文化，增强学生对不同文化的认识和理解。
四、教学方法。
1. 情境教学法，通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 合作学习法，鼓励学生之间相互合作，促进语言交流和思维碰撞，提高学习效率。
3. 多媒体教学法，利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学评价。
1. 综合评价，通过考试、作业、口语表现等多种方式，全面评价学生的语言能力和学习水平。
2. 学业指导，根据学生的评价结果，及时进行学业指导，帮助学生发现不足，改进学习方法。
3. 家校合作，与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，共同努力促进学生的全面发展。
六、教学资源。
1. 师资力量，培养和引进双语教师，提高学校教师的双语教学水平。
2. 教学设施，完善双语教学设施，提供良好的教学环境和条件。
3. 教学材料，选择适合学生年龄和水平的双语教材，丰富教学资源。
七、实施步骤。
1. 制定教学计划，根据学生的实际情况和学习需求，制定合理的双语教学计划。
2. 教学组织，组织学校教师进行双语教学培训，提高他们的双语教学水平。
3. 教学实施，按照教学计划，有序地进行双语教学，不断总结经验，不断改进教学方法。
小学双语教育实施方案设计
小学双语教育实施方案设计导语:孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程,此时的孩子语感特别好,你教他双语,他就能用双语表达意思。
以下是小编为大家整理的,欢迎大家阅读与借鉴!认真踏实地实践“三个代表”的重要思想,树立科学的发展观和终身学习的理念,加强师德建设,全面落实教师教育教学基本功、教学技能等的培训,激发教师积极主动参与培训的自觉性。
紧紧围绕基础教育课程改革,落实素质教育,通过校本培训,使广大教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应基础教育改革与发展需要,为提高我校教育教学质量奠定基础;同时促进教师向现代型教师转变。
1、建立主动参与,开放高效,满足教师自主性选择学习需要的教师培训机制。
2、更新教育观念,形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。
培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。
实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。
3、掌握现代教育技术,提高教师获取、处理和利用教育信息的能力,逐步养成上网查找教育资料的习惯。
具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思、博客的能力。
1、校本培训的领导小组组长:副组长:组员:各年级组长,各科教研员2、校本培训指导评价小组校负责教育教学领导,教研组长代表。
培训对象:全校所有在职教师。
培训内容:1、以教育法规为主的师德培训以“三个面向”教育思想为指导,以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,提高思想道德修养及心理素质。
建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。
2、以新课程为主的现代教育理论培训认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
学校双语教学实施方案（通用5篇）
学校双语教学实施方案学校双语教学实施方案（通用5篇）为保障事情或工作顺利开展，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编为大家收集的学校双语教学实施方案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
学校双语教学实施方案1为了进一步深入贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》(新党发[20xx]2号)和市委、市人民政府《关于深入推进“双语”教学工作的决定》(新克党发[20xx]6号)的文件精神，遵照20xx年12月自治区中小学“双语”教学工作会议精神，市人民政府办公室《转发市教育局关于深入推进双语教学工作的实施意见的通知》(克政办发[20xx]14号)文件和克拉玛依市教育局《克拉玛依市少数民族中小学双语教学及教师培训实施方案》(克教发[20xx]46号)文件的要求，为顺利开展好我区双语教学工作，特制定符合我区实际的双语教学工作实施方案。
一、“双语”教学工作领导小组为了我区双语教学工作的顺利开展，特成立了双语教学工作领导小组。
组长：副组长：成员：办公室设在：白碱滩区教育局督导办公室。
联系电话：xxxxxx二、我区双语教学现状分析目前我区三所民校中小学教职工总数是259人，其中专任教师有238名，45岁以上的有30人。
在238名专任教师中有164名教师的汉语水平达到了4级以上，占教师总人数的68.9%。
汉语教师共22个，其中小学有4名汉语教师没有达到汉语水平标准(小学汉语教师标准是HSK必须达到达8级以上)，中学汉语教师有10人没达到汉语水平标准(中学汉语教师标准是HSK必须达到达9级以上)，目前三所民校汉语教师汉语水平达标率为63.6%。
由于汉语教师的缺乏;汉语水平高的教师数量有限;强化培训时培训内容多、时间短，学以致用有难度;部分少数民族教师年龄偏大，观念转变和接受新事物比较慢;有的少数民族家庭经济条件比较困难，接受学前教育的适龄儿童数量不多等等，因为以上诸多的因素，使我们的双语教学工作实施起来有较大的难度。
小学双语教学工作计划（精选3篇）
小学双语教学工作计划（精选3篇）小学双语篇1一、指导思想：以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基矗二、工作目标：根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》,精心组织,扎实推进双语教育工作。
围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。
拓宽双语课程设置，改善双语学习环境，，探索双语教学模式，形成具有校本特色的双语教育体系。
本学年内，要充分重视双语实验学校创建工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育”、“牛津1A口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验，初步形成校本特色的双语教育模式;同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。
并通过双语教学的实施，提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。
三、工作要求：20xx第一学期1、统一思想认识。
从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。
2、选派教师参加双语教育实验的培训。
3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。
营造双语教学氛围。
4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。
5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。
以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探索双语教育模式。
6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进行双语交流活动。
20xx第二学期1、进一步改进双语教育实验环境，优化师资配备。
2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强化建设，初步形成校本双语教育特色。
3、探索双语教育质量评估标准和办法，制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。
小学双语教育整体改革实验研究方案
小学双语教育整体改革实验研究方案苏州市相城区黄桥实验小学一、课题提出的背景和价值当今时代，国际交流日益频繁，熟练掌握国际交流的重要工具——英语已成为共识。
着眼于教育的超前性，我们认为在小学阶段实施双语教育是十分必要的，也是当前课程改革中急需解决的重大课题。
国内外双语教育的成功经验及儿童心理研究表明：儿童时期正是个体语言的形成和发展期，儿童不仅能够同时学习“双语”，而且对他们以后乃至终生发展都极为有利。
抓住这个时期学习第二语言，就能事半功倍，反之，错过了这个语言学习的关键期，个体则很难像儿童学习本族语那样自然、流利地掌握第二语言。
“今后，如何培养创造力是教育改革的重大课题”。
在这方面，外语教学以其独特的学科特点已成为当前课程改革的一大热点。
双语教学作为课程改革的一个突破口，有利于培养学生对别国文化的尊重、认同和欣赏的意识及跨文化的意识，因而有利于小学生健全人格的形成。
作为相城区的一所省级实验小学，我们进行本课题的研究，并把它作为全面深化素质教育的突破口，试图把教学实验的过程，看作是更新教育观念，优化课程结构，开发选用教材，改进教育方法，提高教育水平，培训、提升教师，提高教学、教育质量的过程，同时，也把它看作是争创名牌，争创特色，发挥实验性、示范性的过程。
从长远的眼光来看，本课题的研究也是学校适应教育国际化，顺应相城区大开发形势的需要。
二、课题在国内外的研究现状及发展趋势双语教学最先是一些国家在移民中开展的教学活动，旨在让移民在母语的基础上尽快掌握和适应第二种语言。
在长期的实践中，国内外已总结了许多成功的经验，形成了丰富的双语教学理论，构建了各具特色的双语教学模式，其中，影响- 1 -较大并能为我们提供借鉴的主要有以下几种：（1）加拿大的“浸没式”双语教育模式。
其中还分为“学科式”和“双向式”两种。
（2）美国的“过渡式”双语教育模式。
主张循序渐进，逐渐加大训练力度，对我国的双语教育提供了较好的借鉴意义。
小学双语班实施方案
小学双语班实施方案一、背景介绍。
随着全球化的发展，双语教育越来越受到重视，为了培养学生的国际视野和语言交际能力，我校决定开设小学双语班。
本方案旨在规范双语班的实施，确保教学质量和教学效果。
二、教学目标。
1. 培养学生的双语交际能力，使其能够流利地运用中英文进行交流。
2. 培养学生的国际视野和跨文化交流能力，增进对其他文化的了解和尊重。
3. 提高学生的学科学习水平，使其在双语环境下能够熟练掌握各学科知识。
三、教学内容。
1. 语文方面，注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，同时注重英文阅读和口语表达能力的培养。
2. 数学、科学、社会等学科的教学内容将以中英文双语形式进行，注重学科知识的掌握和语言运用能力的培养。
3. 课外活动将注重中英文双语环境的营造，鼓励学生参与双语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的语言运用能力。
四、教学方法。
1. 采用任务型教学法，注重学生的参与和实践，培养学生的语言运用能力。
2. 采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 鼓励学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价。
1. 采用多元化的评价方式，包括笔试、口试、作业、课堂表现等。
2. 注重对学生语言运用能力、学科知识掌握情况的评价，及时发现问题并给予指导和帮助。
六、师资配备。
1. 双语班的教师应具备良好的中英文授课能力和双语教学经验。
2. 学校将安排专门的双语教学培训，提高教师的双语教学水平。
七、家校合作。
1. 学校将定期举办家长会，介绍双语班的教学情况和学生学习情况。
2. 鼓励家长与学校积极沟通，共同关注学生的学习情况和发展。
八、实施方案的保障。
1. 学校将制定双语教学的教学计划和教学大纲，明确教学目标和教学内容。
2. 学校将定期对双语班的教学情况进行评估和调整，确保教学质量。
通过以上实施方案，我们将为学生提供一个良好的双语学习环境，培养学生的语言能力和学科水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
双语教学课程实施方案(修改)
双语教学课程实施方案一、开设背景学校实施的课程是推进素质教育的核心，它集中体现了一所学校教育价值的取向，也制约着教育的活动方式，直接影响到学生发展和整体教育质量的提高。
如何抓住课程改革这个核心提高学校教育质量，这是当前我国全面推进素质教育急需解决的一个重大而迫切的问题。
21世纪已经到来，以加强外语和计算机为新世纪人才特征的新一轮中小学教育教学课程改革方兴未艾。
以培养开拓创新的复合型人才为主要目标的“校本课程”、“双语教学”等新概念成为热门主题。
将双语教学奠基在校本课程的开发中是素质教育的又一着陆点。
二、双语教学实现的目标界定所谓双语教学，就是在课堂上，能够熟练运用汉语、英语两门语言进行学科的教与学，师生共同进入一种真实的汉语和英语语境，并熟练地运用汉语和英语进行学科知识上的教学与交流，最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究。
因此，双语教学与传统意义上的英语教学不同，在语言的应用上、学科的学习与研究上以及语言的思维方式上有着全新的目标。
1．双语教学的语言目标双语教学的语言目标，就是在学科教学中，逐步使英语能成为教与学的另一种适用媒体。
这就需要师生在听说读写等方面具有一定的基础，再逐渐发展到学科领域。
使学生逐步掌握各学科的专用术语与语句，独特的语言结构与表达法，能听懂该学科的英语授课，读懂该学科的英语教学资料，进而能用英语就该学科的问题进行口头交流与书面交流。
2．双语教学的知识目标双语教学的知识目标，就是能够以汉语与英语两种媒体，进行学科的学习、思考和研究。
由于英语原版的学科教材，在编写思想、体系结构、内容取舍、习题配置等多个方面，与我们的教材有着重大的差异，这就使学生在学习这类教材的过程中，能够从另一种角度来认识所学的学科，从而扩大视野，加深理解。
3．双语教学的思维目标双语教学的思维目标，就是在运用两种语言进行学科学习的基础上，师生共同具备对该学科的汉语思维和英语思维的能力。
思维是人脑对事物及其规律的概括和间接认识，思维尤其是抽象思维要借助概念、判断、推理来进行，而概念、判断、推理的运行必须依赖语言，不同语言其组织信息的方式与功能有很大区别。
中小学双语教学方案
中小学双语教学方案I. 介绍双语教学的背景和意义在全球化进程迅速发展的背景下，双语教育愈发受到重视。
中小学阶段是学生思维和语言能力发展的关键时期，因此中小学双语教学方案的实施对于提高学生的语言水平、培养跨文化意识和国际交往能力具有重要意义。
II. 双语教学方案的设计原则1. 提前规划：根据学生的语言能力和学习需求，规划出适合不同年级和学习阶段的双语课程。
2. 统筹安排：将双语教学融入到学校整体教学计划中，避免对学科教学的干扰，保障学生的全面发展。
3. 优质教师：确保双语教学的有效实施，需要配备具备双语教学能力和专业知识的教师。
4. 评估体系：建立科学有效的评估体系，对学生的双语学习进行监测和评估，及时调整教学方案。
III. 双语教学的模式1. 一体化模式：在此模式下，双语教学与学科教学融为一体，即将学科知识和语言技能的学习相互融合。
这种模式能够提高学生的语言运用能力和学科学习水平。
2. 并行模式：此模式下，中外教材并行使用，通过将学科教学与语言教学相互配合，实现对学生双语能力的提升。
3. 专项模式：此模式下，中外教材分别使用，将语言教学与学科教学分离开来，鼓励学生专注于语言技能的提高。
IV. 中小学双语教学带来的优势1. 语言能力的提高：通过双语教学，学生可以在一个更加真实的语言环境中学习，并且有更多机会与母语为非中文的同学交流，从而提高自己的语言能力。
2. 跨文化意识的培养：双语教学可以让学生更好地了解其他国家和文化，培养跨文化意识，加强国际交流和理解。
3. 知识的拓展：通过双语教学，学生可以接触到更多的外文原版教材和资料，丰富学习内容，拓宽知识面。
4. 国际化教育资源的利用：双语教学可以借助国际化教育资源，引入先进的教育理念和方法，提高教学质量。
V. 双语教学方案的实施策略1. 教材选择：选择合适的中外教材，结合学科知识和语言学习目标，设计教学内容和活动。
2. 多媒体技术的应用：使用多媒体技术和互联网资源，为双语教学提供更好的教学工具和学习资源。
小学双语班实施方案
小学双语班实施方案一、背景。
随着全球化的发展，双语教育在我国受到越来越多的关注和重视。
小学双语班作为双语教育的重要形式之一，旨在培养学生的双语交流能力，提升他们的国际竞争力。
因此，制定一份科学合理的小学双语班实施方案显得尤为重要。
二、目标。
小学双语班实施方案的目标是培养学生的双语交流能力，使其能够流利地运用中文和英文进行交流，并且具备良好的跨文化交际能力。
同时，也要确保学生对中英文知识的掌握和运用能力达到相应的要求。
三、课程设置。
1. 语言课程。
语言课程是小学双语班的核心课程，主要包括中文和英文两部分。
中文课程要注重学生对汉字、词汇、语法的掌握，培养他们的中文阅读、写作能力；英文课程则要注重培养学生的英语听、说、读、写能力，促进他们对英文的自然运用。
2. 学科课程。
学科课程既要按照国家教育部门的要求进行教学，又要兼顾双语教育的特点，让学生在学习数学、科学、音乐、体育等学科的同时，能够用中英文进行学习和交流。
这样既能够保证学生的学科知识水平，又能够提升他们的双语交流能力。
四、教学方法。
1. 任务型教学。
小学双语班的教学方法要以任务为导向，注重学生的实际运用能力。
教师要设计各种任务型教学活动，让学生在完成任务的过程中，自然而然地提升他们的双语交流能力。
2. 情境教学。
情境教学是双语教育中的常用教学方法，通过创设各种情境，让学生在真实的语言环境中进行交流。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、教学资源。
小学双语班的教学资源要充分利用各种现代化的教学设备和工具，包括多媒体教室、语音实验室、图书馆等。
同时，还要注重引进国外优质教材和教学资源，为学生提供更广阔的学习空间。
六、评价体系。
小学双语班的评价体系要兼顾学科知识和双语交流能力的考核，既要进行传统的学科考试，又要注重学生的口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等方面的考核。
评价体系要科学合理，客观公正，能够全面地反映学生的学习情况。
双语课程教学实施方案
双语课程教学实施方案一、前言。
双语教学作为一种新型的教学模式，旨在提高学生的双语能力，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。
本实施方案旨在为学校的双语课程教学提供指导，确保教学质量和效果。
二、课程目标。
1. 培养学生的双语听说读写能力，使其能够流利地运用双语进行交流和表达；2. 培养学生的跨文化意识和国际视野，增强其对不同文化的理解和尊重；3. 提高学生的自主学习能力和团队合作精神，培养其终身学习的意识和能力。
三、教学内容。
1. 语言技能训练，包括听力、口语、阅读、写作等方面的训练，注重真实语境下的语言运用；2. 文化背景学习，通过介绍不同国家和地区的文化、风俗、习惯等，增强学生的跨文化意识；3. 课外拓展活动，组织学生参加双语角、英语演讲比赛、国际交流活动等，拓展学生的语言运用和实践机会。
四、教学方法。
1. 任务型教学，注重学生的实际语言运用能力，通过任务驱动的教学方式，激发学生的学习兴趣；2. 合作学习，倡导学生之间的合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力；3. 多媒体辅助教学，充分利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
五、教学评估。
1. 定期考试，通过定期的听力、口语、阅读、写作等考试，全面评估学生的语言能力；2. 课堂表现，重视学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、团队合作等；3. 作业评定，对学生的作业进行认真评定，及时给予反馈和指导。
六、教学保障。
1. 师资支持，确保教师具备良好的双语能力和教学水平，提供相应的培训和支持；2. 教材支持，选择符合教学要求的双语教材，确保教学内容的科学性和实用性；3. 设施支持，提供良好的教学设施和多媒体设备，保障双语教学的顺利进行。
七、结语。
双语课程教学实施方案的制定和实施，旨在为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，帮助他们更好地适应未来的国际化社会。
希望全校师生共同努力，共同推动双语教学工作取得更大的成就。
小学英语课程改革2023年
小学英语课程改革2023年引言为了适应全球化和国际化的发展趋势，提高我国小学英语教育质量，经过深入研究和广泛听取意见，我们提出了2023年的小学英语课程改革方案。
本方案旨在更好地培养学生的英语素养，提高他们的语言运用能力，激发他们对英语学习的兴趣。
改革目标1. 提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
2. 培养学生的英语思维和跨文化交际能力。
3. 增强学生的自主学习能力和合作精神。
4. 提高学生的英语学习兴趣和自信心。
改革内容课程设置1. 将英语课程与学生的日常生活、兴趣爱好相结合，增加课程的趣味性和实用性。
2. 增加英语口语练习环节，提高学生的口头表达能力。
3. 引入多元化的教学资源，如英语歌曲、电影、故事等，丰富学生的英语学习体验。
教学方法1. 采用任务驱动法，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的实践能力。
2. 运用信息技术手段，如在线学习平台、智能教学系统等，辅助教学，提高教学效果。
3. 鼓励教师进行教学创新，尝试不同的教学模式和方法，以适应学生的个性化学习需求。
评价体系1. 完善小学英语水平测试体系，增加口语测试环节，全面评价学生的英语水平。
2. 建立学生英语学习档案，记录学生的学习过程和成果，全面反映学生的英语素养。
3. 降低考试压力，关注学生的可持续发展，不以考试成绩作为评价学生的唯一标准。
教师培训1. 加强小学英语教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。
2. 开展定期的教师培训和研讨活动，更新教师的教学理念和方法。
3. 鼓励教师参与国际交流与合作，提高教师的国际视野和教育教学水平。
实施时间表1. 2023年新学期开始，逐步推进课程改革方案。
2. 2023年至2025年，逐步完善教学资源、评价体系和教师培训体系。
3. 2025年，对改革成果进行总结和评估，进一步完善小学英语课程设置。
预期效果1. 提高学生的英语综合素质，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。
2. 培养学生的国际视野，增强他们的跨文化交际能力。
双语课程教学实施方案
双语课程教学实施方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在我的书桌上，一缕缕温暖的光线仿佛在鼓励我着手这个新项目。
我沉思片刻，开始构思这个双语课程教学的实施方案。
一、课程设置与教材选择1.课程内容：以学科内容为核心，将中文和英文两种语言有机结合，形成一套完整的教学体系。
例如，数学、科学、历史等科目，可以采用中英双语教学。
2.教材选择：选取适合双语教学的教材，注重中英文教材的同步更新，确保教学内容与时俱进。
同时，可以引入一些国际原版教材，提高学生的阅读理解能力。
我们来谈谈教学方法。
二、教学方法与策略1.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答问题、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。
2.情境模拟：设置各种情境，让学生在真实的环境中练习使用中英文，如角色扮演、情景剧等。
3.激励机制：设立奖学金、优秀学生评选等激励机制，激发学生的学习积极性。
4.个性化教学：针对学生的不同需求，提供个性化辅导，如英语角、中文辅导班等。
5.线上线下结合：利用现代信息技术，开展线上线下相结合的教学模式，拓宽学生的学习渠道。
再来说说课程评价。
三、课程评价与反馈1.定期考试：通过期中、期末考试，检验学生对课程内容的掌握情况。
2.平时成绩：关注学生的日常表现，如课堂参与度、作业完成情况等，计入平时成绩。
3.学生反馈：定期收集学生对课程的意见和建议，了解教学效果，及时调整教学策略。
4.教师评价：对学生的综合表现进行评价，包括语言能力、学科素养、跨文化沟通能力等。
谈谈课程实施的具体步骤。
四、课程实施步骤1.培训教师：组织专业培训，提高教师的双语教学能力。
2.制定教学计划：根据课程设置，制定详细的教学计划，确保教学进度和质量。
3.实施教学：按照教学计划，开展双语教学。
4.监测与反馈：定期对教学效果进行监测，收集反馈意见，调整教学策略。
5.持续改进：根据反馈意见，不断完善课程体系，提高教学质量。
2.关注学生个体差异：尊重学生的个性，关注个体差异，提供有针对性的辅导。
外国语学校小学部课程改革实施方案
外国语学校小学部课程改革实施方案作为课改前沿的教学管理人员，我们感谢梅河口市教育局对我们的信任，感谢进修学校的高端引领，感谢刘桐凤校长的大力支持，感谢全体实验教师的辛勤付出。
2016年3月根据教育局提出的“一区一品牌，一校一特色”的特色课改发展目标，我校小学部经过反复斟酌，通过对众多教学模式的筛选，结合我校学生的实际情况: 我校地处郊区，是城乡结合部，学生基本是个体户子女、进城务工子女、以及当地村民子女。
学生文化基础差，家庭教育跟不上。
在教育局课改理念的指导下，外国语小学部采用了河南省西峡县的“三疑三探”的课改新模式，以“自主、合作、探究”的理念作为小学课改切入点和突破口，通过“设疑自探，解疑合探，质疑再探，拓展与应用”四个步骤，切实构建和实施以学为中心的课堂新模式,探索如何培养学生自主、合作、探究、独立学习能力的新途径。
再配合清华大学附属小学设计的“预学单、共学单、延学单”的三单形式，这样可以使“三疑三探三单”的课改模式更加清晰，实验教师易于驾驭。
一、思想动员为什么进行课改？现在我们的教育，三句话就可以概括了：以灌输为手段，以应试为中心，以剥夺学生的创造能力和独立思考能力为代价的一种体制。
教育的最高境界是让人主动地发现并解决问题，而我们当前教育的主流仍然是让人被动地接受和思考问题。
当前我国“人才”的创新能力不强、数量不足，这是个不争的事实。
究其原因，除文化背景外，我国教育培养人的模式难推此咎.“三疑三探三单”教学模式打破了传统的教学模式，真正把学生看作课堂的“主人”。
首先由学生自己去发现问题，自己去提出问题，然后再由学生自己去探究问题，最终由学生自己解决问题。
只有学生实在解决不了而又迫切需要帮助的时候，教师才予以讲解。
由此可见，这种模式下的课堂，学生随时都是主动的，就连教师的“讲”都是学生渴求状态下而主动要求的。
“三疑三探三单”教学模式，其教学过程就是一个培养学生发现问题、解决问题的反复推进过程，是一个培养创新能力步步升华的过程。
小学推进双语教学工作计划
一、指导思想为了全面贯彻落实国家教育方针，提高学生的综合素质，培养学生的国际视野，我校决定积极推进双语教学工作。
本计划旨在通过科学合理的教学安排，提升教师双语教学能力，优化课程设置，为学生提供良好的双语学习环境。
二、工作目标1. 提高教师双语教学水平，使教师具备扎实的双语教学能力和跨文化交际能力。
2. 优化双语课程设置，确保课程内容的科学性、系统性和趣味性。
3. 培养学生的双语学习能力，提高学生的英语口语、听力和阅读理解能力。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
三、工作措施1. 加强教师培训（1）组织教师参加双语教学培训，提高教师双语教学水平。
（2）邀请外籍教师或专家进行授课，拓宽教师视野。
（3）开展校内教研活动，促进教师相互学习、共同提高。
2. 优化课程设置（1）根据学生年龄特点，设置适合的双语课程，如英语、语文、数学等。
（2）将双语教学融入各学科教学中，实现学科间的融合。
（3）开设英语角、英语俱乐部等课外活动，丰富学生的英语学习体验。
3. 创设双语学习环境（1）利用校园广播、电子屏幕等宣传双语教学，营造良好的双语学习氛围。
（2）开展校园英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语口语表达能力。
（3）鼓励学生参加各类英语竞赛，提高学生的英语综合素质。
4. 家校合作（1）加强家校沟通，向家长宣传双语教学的重要性，争取家长的支持。
（2）开展亲子英语活动，让家长参与孩子的双语学习过程。
（3）定期召开家长会，向家长反馈孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。
四、工作步骤1. 第一阶段（1-3个月）：开展教师培训，优化课程设置，创设双语学习环境。
2. 第二阶段（4-6个月）：实施双语教学，开展各类活动，提高学生双语学习能力。
3. 第三阶段（7-9个月）：总结经验，完善双语教学体系，推广优秀教学案例。
4. 第四阶段（10-12个月）：评估双语教学效果，调整教学策略，确保教学目标达成。
小学双语办学实施方案
小学双语办学实施方案一、前言。
随着全球化的发展，双语教育在我国受到越来越多的关注和重视。
小学阶段是学生语言习得的关键时期，因此，开展小学双语教育具有重要的意义。
为此，我们制定了小学双语办学实施方案，旨在为学校提供可行的指导，推动小学双语教育的健康发展。
二、教学目标。
1. 培养学生的双语交际能力，使其能够流利地运用中文和英文进行日常交流和表达。
2. 培养学生的双语阅读能力，使其能够阅读和理解中文和英文的相关文本。
3. 培养学生的双语写作能力，使其能够用中文和英文进行简单的书面表达。
4. 培养学生对中西文化的了解和尊重，促进跨文化交流和交融。
三、教学内容。
1. 语言课程设置，将英文作为一门主要课程并纳入学校的日常教学计划中，同时保证中文课程的正常开展。
2. 教学资源准备，为学校配备相应的双语教学资源，包括教材、课件、多媒体设备等，以支持双语教学的开展。
3. 教学方法，采用多元化的教学方法，包括情景教学、游戏教学、小组合作学习等，激发学生学习的兴趣和积极性。
四、师资队伍建设。
1. 培训计划，为学校的教师提供双语教学的相关培训和进修机会，提高其双语教学水平和能力。
2. 师资配备，根据学校实际情况，合理配置双语教学的专职教师和外教，确保双语教学的质量和效果。
五、学校管理与评估。
1. 教学管理，建立健全的双语教学管理制度，包括课程设置、教学安排、教学质量评估等，确保双语教学的有序进行。
2. 效果评估，定期对学生的双语能力进行评估和测试，及时发现问题并进行针对性的改进和调整。
六、家校合作。
1. 宣传推广，通过家长会、学校网站、家校通讯等途径，向家长宣传双语教育的重要性和意义，增强家长对双语教育的支持和理解。
2. 家校互动，加强家校沟通和合作，鼓励家长参与学校双语教育的活动和实践，形成学校、家庭和社会的良好教育共同体。
七、总结。
小学双语办学实施方案的制定和实施，对于促进学生的语言发展和跨文化交流具有重要的意义。
双语教育工作计划与实施
双语教育工作计划与实施本次工作计划介绍：为了实现我校双语教育目标，提高学生英语应用能力，培养学生跨文化交际意识，特制定本计划。
计划主要包括以下几个方面：一、工作目标：1.提高学生英语听说读写能力，使学生在毕业时达到国家英语四级水平。
2.培养学生在日常生活中运用英语进行交流的能力。
3.增强学生跨文化交际意识，提高学生综合素质。
二、工作内容：1.优化英语课程设置，增加听说课程比例，提高课堂互动性。
2.举办各类英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生实践机会。
3.加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
4.引进优质英语教学资源，如国外优秀教材、在线课程等。
5.加强校园英语环境建设，营造良好语言氛围。
三、数据分析：1.通过对学生英语成绩的跟踪分析，评估教学效果。
2.调查学生英语学习兴趣、需求，为教学改革依据。
3.对比分析我校与其他学校双语教育成果，查找差距，制定改进措施。
四、实施策略：1.加强与国外学校的交流合作，借鉴先进教学理念和方法。
2.建立学生英语水平评价体系，定期进行评估和反馈。
3.鼓励教师参加国内外英语教学研讨会，提升自身教学能力。
4.加强学生英语社团建设，发挥学生主观能动性。
通过本计划的实施，努力提高我校双语教育质量，为培养具有国际竞争力的优秀人才奠定基础。
以下是详细内容：一、工作背景随着全球化进程的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
我国教育部门高度重视英语教育，并提出了一系列政策要求，如《义务教育英语课程标准》等。
我校作为一所地处城乡结合部的中学，面临着学生英语基础薄弱、学习兴趣不足等问题。
为了提高我校学生英语水平，培养具有国际视野的人才，特制定本计划。
二、工作内容1.英语课程改革：优化课程设置，增加听说课程比例，注重培养学生的实际应用能力。
2.英语活动丰富：举办各类英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，激发学生学习兴趣。
3.师资队伍建设：加强教师培训，引进优秀英语教师，提高教师教育教学水平。
实用文_双语教学工作实施方案(精选3篇)
双语教学工作实施方案（精选3篇）双语教学工作实施方案1一、指导思想：我国加入世界WTO和新课程改革给我国基础教育带来前所未有的机遇和挑战，学校课堂教学如沐春风，注重学习的体验和知识的运用成为目前教学的最为核心的内容。
英语作为一种语言交流工具，日益成为人们关注的焦点。
现在，纯知识的外语教学已经落后，不再适应社会及经济的发展;英语教育中除了知识性，还有工具性、交际性和文化性。
然而，我国现行的英语教学存在的弊端是：学生在课堂上学习英语知识，在日常生活中无处应用。
学生们面临的最大问题就是缺乏彼此之间的交流，没有学好英语和运用英语的外部环境，结果就导致“哑巴英语”这一现象的产生，严重地影响了人才的培养。
近年来，为适应21世纪国家发展对人才的需要，双语教学在各地逐渐兴起，许多学校已开始实施双语教学计划。
为了顺应时代发展的需要，我校结合本校的实际，遵循现代教育规律，准备在秋季始，以一年级做为实验年级展开双语实验教学，与此同时面向全校各学科逐渐铺开双语教学，为社会培养出高素质的人才。
二、学校办学背景：在全球经济日益走向一体化的今天，我校校长深知熟练掌握至少一门国际语言的意义，同时也看到了学生及家长们对高质量教育的要求。
因此，近两年来，我校就开始非常重视英语的教育：学校专门聘请了两位外籍教师参与学校的英语教学工作。
他们的到来，不仅使我校的学生们能够接触到地道的外语，而且也为我校教师们提供了一种学习外语、使用外语的环境。
两年来，我校根据本校的具体情况，在课时安排上专门进行调整，全校从学前班到六年级各班每周都增设了两节外教课。
我校原有的3位英语教师也都有较高的业务知识，她们在市、区内展示的公开课都受到广泛的好评。
同时，学校也很重视校园布置的双语化。
教室里、走廊上、橱窗里、花圃旁，都有各种形式的双语标志，全校上下力争使校园的各个角落都有双语的`气息。
除了促进课堂教学与校园布置的双语化以外，我校还通过各种形式的活动来营造积极的学校双语环境：坚持不懈地开展全校性“每日一句”的英语学习活动;在中高年级学生中开展英语作文的征集活动等等。
小学英语双语教学实施方案
小学英语双语教学实施方案一、背景介绍。
随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
小学阶段是学生接触英语教育的起点，因此，开展小学英语双语教学具有重要意义。
本文将就小学英语双语教学实施方案进行探讨。
二、教学目标。
1. 培养学生的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语综合运用能力；2. 培养学生对英语学习的兴趣，树立正确的学习态度；3. 增强学生的跨文化交际能力，拓展学生的国际视野。
三、教学内容。
1. 语音、词汇、语法等基础知识的学习；2. 通过英语歌曲、游戏等形式培养学生的英语语感；3. 以生活化、趣味化的教学内容激发学生的学习兴趣；4. 结合中国传统文化，进行英语双语教学。
四、教学方法。
1. 采用任务型教学法，注重学生的参与和实践；2. 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习热情；3. 鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神；4. 注重激发学生的创造力，鼓励学生进行自主学习。
五、教学评价。
1. 采用多元化的评价方式，包括笔试、口试、作业、项目展示等；2. 注重对学生学习过程的评价，关注学生的学习态度和学习方法；3. 鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的学习自觉性。
六、教学资源。
1. 教师，具有良好的英语教学能力和跨文化交际能力；2. 学生，具有积极的学习态度和良好的合作精神；3. 教学设备，多媒体教室、英语学习软件等；4. 教学材料，英语教材、英语绘本、英语歌曲等。
七、教学环境。
1. 营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣；2. 创设轻松愉快的教学氛围，让学生在愉悦中学习；3. 注重学校与家庭的合作，形成良好的教育联动。
八、教学保障。
1. 学校领导的支持和重视；2. 教师的专业培训和教学指导；3. 家长的理解和配合；4. 学校教学资源的保障。
九、总结。
小学英语双语教学是一个系统工程，需要学校、教师、学生和家长的共同努力。
通过本文的探讨，相信可以为小学英语双语教学提供一定的参考和借鉴，让学生在愉悦中学习英语，为将来的国际交流打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
双语小学课改模式实施方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN开发区北城双语学校《有效课堂，合作学习，快乐作业》实施方案为进一步贯彻落实市教育局关于推进《中小学课堂教学改革实施意见》，现结合我校工作实际制定此实施方案。
一、指导思想以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，以十八届五中全会关于“提高教育质量”思路为引领，全面落实区教育局教学教研工作意见，坚持以课堂教学改革为抓手，以优化学生学习方式为突破口，以学生的终身发展为着眼点，通过系统的学习、科学认真的讨论，以课程改革为契机，全面推进教育创新，优化课堂教学，积极构建新的课堂教学模式，大力发展学校内涵，以教师队伍建设为根本，全面提升教师思想和业务素质，切实提高教育质量和办学效益。
二、总体目标构造有效课堂，切实转变学生的学习方式和教师的教学方式，真正实现“严肃、活泼、优质、有效”目标。
1、构建有效课堂，以面向全体学生、促进学生全面发展为出发点和落脚点，以学生终身发展理念为指导，以多元化的学习方式为中介，以扎实有效的过程为基础，以积极的课堂气氛为依托。
努力落实学生主体地位，实现小组合作、积极实践、全力探索、快乐学习。
2、深度整合校本教研与教育科研，提升教师的研究能力。
引导教师正确领会有效课堂、快乐作业的精神实质，紧密结合教学实际，积极开展教改实践，落实集体教学研究，强化集体备课。
通过“专家引领、同伴互助、个人反思”三位一体的教研形式，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批教学有特色的骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。
三、优化教学管理制度，提升学校管理水平以“推进中小学课堂教学改革实施意见”为契机，有针对性的解决学校教育教学管理中存在的问题，逐步改革管理制度，建立一套适应“有效课堂、合作学习、快乐作业”的管理机制，落实精细化管理，以管理改革促质量提升。
四、“有效课堂，合作学习，快乐作业”的基本模式与含义1、有效课堂的基本模式是：“先学后教、以学定教、教学并进、当堂训练”。
它的含义是，所谓“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出相关自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容。
“后教”，是在学生充分自学后，针对学生自学过程中暴露出来的问题，让已会的学生来教不会的学生，学生与学生之间进行合作实践、合作探究、合作学习。
“以学定教”，就是根据学生的需要，制定不同的教学方法和模式，进行有针对性的教学，以促进学生进步。
“教学并进”，就是教学相长，在重视学生“学”的同时，也带动教师的“教”，实现互利双赢。
“当堂训练”就是应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解掌握。
2、有效课堂的六个环节（1）、出示课题、目标、要求、时间预设（2）、课件出示任务，学生独立学习（3）、小组互查并讨论，生成学习成果（4）、小组展示、教师点拨、深化感悟（5）、师生共同总结巩固，构建知识树，学生做好笔记（6）、拓展延伸，布置实践性作业3、“快乐作业”就是在拓展型作业的基础上形成“创新型作业”，需要学生在完成过程中整合一些技能和概念。
布置实践性、创造性的作业，就是让学生走进现实生活中，把书本上学到的知识同现实生活相联系并加以运用，从而培养学生的创造精神和实践能力。
五、组织领导机构加强领导，健全组织，学校成立实施领导小组，负责整个工作的管理、组织、规划和推进。
组长：周青云副组长：陈素芳陈秀蓉郭慧敏典型：李春明陈秀蓉六、实施步骤第一阶段：学习培训（2016.3——2016.4）本阶段目标为：加强学习，转变观念，制定措施，有序实施。
1、开展教师培训工作，包括学校组织集体培训；学科主任组织学科培训（印发学习资料、课堂观察，学生反馈、面对面辅导等）。
加强业务素质的学习，熟练掌握教材内容，清晰知识脉络，对教材知识具有整合能力。
加强每周的集体备课。
同时要求教师，第一、必须相信学生，敢于放手，不能在代替包办。
第二、必须创建和谐的师生关系，教师必须要走下讲台，走进学生中去，融入到学生之中。
第三、对学生必须多鼓励、少批评。
2、发挥教改课堂指导小组的作用，指导课堂教学改革工作，课堂指导小组要经常深入课堂，进行听课指导。
教师上课，门要虚掩，主任可随时进入班级听课。
3、组织过关课。
每学期每位教师都要上过关课，对不过关的教师要提出警告，限期改进。
4、采取“引进来”和“走出去”相结合的办法，推动我校有效课堂实施，培养集成创新，引进消化吸收再创新的能力。
5、课题研究组长，组织本组成员定期开展好课题研究工作，要讲究实效，把课题研究落到实处，真正为我校教学改革服务。
第二阶段：探索实施（2016.04——）1、模式创新突出实效“有效课堂，合作学习，快乐作业”教学模式是我校创新课堂教学模式的一种尝试，其核心在于体现“主导”与“主体”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐共振。
“有效课堂，合作学习，快乐作业”课堂教学模式的核心内容主要体现在以下四个方面：（1）、“一中心”：即以创新性思维能力的培养为中心。
（2）、“两条线”：学生：预习定标→自主学习→探究合作→展示交流→巩固训练→整合提高教师：激趣导入→设计问题→引导探究→互动展示→总结巩固→拓展延伸（3）、“三为主”：即课堂教学过程中体现“以学为主、以练为主、以赛为主”的原则。
2、积极建立学习小组（1）、如何组建小组班主任在与科任教师充分商讨的前提下，根据学生的学习能力（综合考试成绩、自主学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主）将全班学生分成均等的ＡＢＣ三层（或A B C D四层），在此基础上，将学生分成不同的学习小组，小组内实行“师徒制”---结对子。
1组建小组，可建六人组或四人组。
六人组，组员从ＡＢＣ三层两两选出。
依照每组六人的原则。
先从A层学生中两两选出，分配到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突）；再从B层中两两选出，分配到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突，并不与组内A层中优势学科冲突）；最后从Ｃ层中两两选出，分配到不同的小组。
四人组，从A B C D四层中一一选出（A B优势学科不冲突）直接组成，A和C组成师徒、B和D组成师徒。
2 选出学习组长。
组长要带领全组成员，制定组名、组规、组训，以及小组发展目标，还要负责检查各种目标的落实情况，负责督促全组同学的学习。
（2）、小组的组建原则1 均衡。
各组应当大体同等数量的A层生、B层生、C层生（D 层生），各个学习小组中男女同学的人数，也应当尽量做到均衡分布。
2 尽量尊重学生的意愿。
不要把彼此排斥的学生编在同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组学习及开展其他活动。
C（D）层生，应该编入对他们持中间态度和欢迎态度的小组，以使他们获得良好的情感体验。
3 适时调整。
这种调整包括组员之间的调整，也包括组名、组规、组训以及小组发展目标的调整。
4 选择一个优秀的学习小组长。
学习小组长应该具有三个基本条件：首先它应当是本组的学习骨干和积极分子在知识和能力方面具有较好的基础，其次具有初步的组织能力，再次愿意对学习有困难的同学进行帮助。
5 教室布置有利于小组学习。
在小组学习的情境下，邻居是帮扶对子，六人组成一个紧密的讨论小组，有利于合作学习交流。
（3）、小组合作学习的流程1 预习。
组内各成员要独立完成预习，对于预习中一些不懂得、模糊的知识点一一标示出来，然后组内讨论、帮扶。
六人组，组内AA、BB、CC三层对应进行一对一的讨论，解决该层次能力范围内能够处理的问题，然后把疑难问题向上一层级组员请教，普遍问题组内集体讨论解决；四人组，师傅教徒弟（A对C、B对D），实行包保责任牵手，普遍问题组内集体讨论解决；突出问题组内讨论后无法解决，由学习组长代表小组向其他组请教，然后对组内成员进行讲解。
对整个班级普遍感到疑惑的问题则由学习组长反映给课代表，课代表汇总后与任课教师沟通，由任课教师采取适当的方式解决（如小组组长培训、集中讲解）。
2 课堂展示。
六人组，主要由B、C层学生展示，以B层学生为主，四人组，主要由C或D层学生展示，以C层学生为主。
在课堂上小组讨论结束后，由任课教师分配任务给各个小组，接到展示任务的小组，积极做好准备，由学习组长指定组内一名组员进行展示，然后再由A层学生或师傅补充。
小组展示过程要求是：全面、完整、口头展示要声音洪亮，黑板展示要整洁规范。
3 点评。
展示后，点评工作主要由其他组A层学生负责完成。
点评的学生对展示的内容进行评定（学习内容表述是否清楚、完整、有条理性，声音是否洪亮，板书是否清晰、工整等）。
完成点评工作并给出评定分值。
第三阶段：推广应用（2016.——2016）本阶段的目标为：反思深化、升华完善、成果展示、经验汇总。
1、经验汇总。
完成创新模式阶段的总结，反思存在的问题，进行深层次研究和探讨，提炼出我校特色的“有效课堂，合作学习，快乐作业”教学模式。
2、推广应用。
在学校全面展开，努力探索新课改与学校传统模式的结合，使教改项目全面推广，大面积提高教学质量。
七、保障措施1、转变思想深入研究推进课堂教学改革是我校近三年教研的中心工作，也是一项长期的系统工程。
我们要树立以学生为本的教育观，实现教育思想的转变。
2、加强培训提高认识经常派骨干教师参加外出培训，引领教师认识新课改的重要性、紧迫性。
3、树立典型推广经验骨干教师要经常开展观摩课，展示出课改下双语学校特色模式的成果，使之互相学习，取长补短，共同提高。
4、改革课堂评价方法教师工作的最终成效不是看教师教了什么，而是看学生在课堂上的参与度，看学了什么，对学生的发展产生什么样的影响，这是教育思想的重大转变，按照这样的教育思想，教学活动理所当然的要转向以学习者为中心的轨道，衡量一节好课要以学生的学习为主来进行评价。