青岛版《分数的初步认识》教学设计
分数的初步认识(教案)青岛版三年级上册数学
分数的初步认识（教案）青岛版三年级上册数学我今天要为大家教授的是青岛版三年级上册数学的分数的初步认识。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识，主要涉及到教材的第三章第三节，内容包括分数的定义，分数的比较，以及分数的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，学会比较分数的大小，以及能够进行基本的分数加减法运算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。
重点则是分数的定义和分数的比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果和饼干，以及一些分数的卡片。
五、教学过程我会通过一些图片和实物，引出分数的概念，让学生们直观地感受分数的意义。
然后，我会通过一些例题，讲解分数的比较方法，让学生们能够掌握如何比较分数的大小。
我会通过一些随堂练习，让学生们巩固所学的内容，并教会他们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义，分数的比较方法，以及分数的加减法运算规则。
七、作业设计作业主要包括一些分数的比较和加减法的练习题，让学生们能够在课后巩固所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习进行反思，看看学生们掌握的情况如何，有哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过阅读一些数学故事，加深对分数的理解。
这就是我今天的教学计划，希望通过自己的努力，能够让学生们对分数有一个初步的认识，并能够运用所学的内容解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为学生们需要重点关注的是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。
这两个部分是本节课的核心内容，也是学生们在学习过程中可能会感到困惑的地方。
分数的概念理解是学生们初次接触的概念，对于他们来说可能有些抽象。
因此，我通过准备一些图片和实物，如苹果和饼干，来帮助学生们直观地感受分数的意义。
我会让学生们亲自将苹果或饼干分成几份，然后用分数来表示每一份的大小。
青岛版三年级上册数学 分数的初步认识 （共18张）教案
《分数的初步认识》教学设计授课内容分数的初步认识学科数学授课教师授课班级三年级1班课型新授日期教学目标1.能结合具体情境,初步理解分数的意义，能正确地读、写简单的分数；2.知道分数各部分的名称：体验数学与现实生活的密切联系：3.在初步认识分数的同时培养对数学的兴趣。
重点难点理解分数的意义教学准备教学准备：电脑、课件。
学具准备：圆形、长方形、正方形学具纸片若干（每生至少两张纸片）教学步骤教学设计学生活动及设计意图激趣导入引入新知自主探索合作交流故事视频导入：花果山的猴子正在分东西（1）4个桃子怎样分给两只猴子，每只分几个？（2）2个桃子怎样分给两只猴子，每只分几个？（3）1个披萨怎样分给两只猴子，每只分几个？（4）“一半”该用什么数表示？(一) 构建概念理解含义1.符号创造及介绍：(1)学生自己创造一个数字或符号来表示半个披萨。
(2)介绍二分之一，自学各部分名称，猜测各部分表示含义，并指导学生正确书写。
2.理解二分之一的意义(1)学生动手折一折，用阴影表示出(2)全班交流生答生创设符号或数字表示一半生自学，上台贴一贴给分数各部分名称及含义找“家”课堂练习总结提升(3)说一说生活中哪些物体也这样分，可以用表示3．小结指导学生用自己的语言充分描述，逐渐抽象出分数的意义（二）理解并掌握几分之一1.指导学生用自己的语言充分描述四分之一的意义，逐渐抽象出分数的意义2.让学生说一说他还知道哪些分数？并说一说他们的意义3.师总结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一(三) 理解并掌握几分之几1.认识理解几分之几，与旧知建立联系（图示）生猜测两个合起来表示，说一说含义。
那3份用哪个分数表示？4份呢？当4份全涂满你发现什么？可以用学过的数字几表示？2.总结几分之几师：那把一个物体平均分成8份，其中的3份怎样表示？这个我们怎样总结？师生：把一个物体平均分成几份，其中的几份就是这个物体的几分之几。
小结什么是分数。
青岛版三年级上册数学 分数的初步认识 （共20张）教案
分数的初步认识教学设计教学目标1、使学生初步认识几分之几，会读几分之几。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点难点重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之几。
难点：理解平均分的含义。
教学准备多媒体课件，长方形纸片，三角形纸片，正方形纸片，彩笔教学过程一、新课导入出示情境图。
把4个橘子平均分到2个盘子里，每个盘子分2个；把2个蛋糕平均分到2个盘子里，每个盘子分1个。
现在有一个月饼，怎么分呢？预设：每个盘子一半。
二、合作探索1．认识1 2（1）谈话：从图中可以看出每个小朋友分得这个月饼的一半，一半怎样表示呢？你能创造一个新的数来表示一半吗？预设1：1 2。
2：（2）让生说一说1和2都表示的什么？并展示分数的演变过程。
引出课题分数的初步认识。
引领读12，学生相互读(3) 回顾分月饼的过程。
把一个月饼平均分成两份，每份就是它的1 2。
（4）找图形的12，并展示预设：1、把长方形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2；2、把正方形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2；3、把三角形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2。
观察3幅图，询问图形不同，为什么涂色部分都能用1 2。
引出：只要把一个图形平均分成2份，每份是它的12（板书）（5）找生活中的1 2只要一个物体平均分成2份，每份是它的1 2。
2．认识，把一个长方形平均分成3份，每份是它的；把一个长方形平均分成3份，2份是它的。
3.创造更多的分数。
（小组交流并展示）……（像这样的分数还有很多很多）谈话：分数自己的书写顺序和名称。
先看书写顺序，进行数空，再展示分数的名称（分数线，分母，分子）三、自主练习（）2、判断（1）把一个苹果分成2份，每份一定是它的（）（2）把一个西瓜平均分成8份，这样的3份是它的 .（）3、你能用分数表达这些成语吗？一分为二百里挑一十拿九稳四、谈收获通过本节课的学习你有什么收获?。
分数的初步认识(教案)青岛版三年级上册数学
教案：分数的初步认识一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 使学生能够通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，并进行同分母分数的比较。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力，提高学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 分数的概念：分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 同分母分数的比较：分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步理解分数的概念，学会同分母分数的比较。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够用分数表示一些简单的图形。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个蛋糕，引导学生思考：如果要把这个蛋糕平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少蛋糕？学生会想到把蛋糕分成4份，每个小朋友得到1份。
这时引出分数的概念：把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 探究新知（1）让学生通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，如圆、长方形、正方形等。
学生分组讨论，每组派代表分享操作过程和结果。
（2）引导学生观察同分母分数的特点，发现分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
让学生举例说明，并总结同分母分数比较的方法。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，如：（1）把一个正方形平均分成4份，用分数表示每一份。
（2）比较大小： 3/4 和 2/4。
（3）把一个长方形平均分成5份，用分数表示其中的3份。
4. 总结提升让学生谈谈对本节课分数的认识，以及同分母分数比较的方法。
教师对学生的回答进行点评和总结，强调分数的意义和同分母分数比较的规律。
5. 作业布置（1）让学生回家后，用分数表示一些生活中的物品，如水果、糖果等。
（2）预习下一节课的内容：分数的加减法。
五、教学反思本节课通过实际操作、观察、思考和表达，让学生初步理解了分数的概念，学会了同分母分数的比较。
青岛版《分数的初步认识》教学设计
青岛版《分数的初步认识》教学设计教学目标：1. 了解分数的基本概念和性质；2. 掌握分数的读法和表示方法；3. 能够进行分数的简单计算和比较。
教学重点：1. 分数的基本概念；2. 分数的读法和表示方法；3. 分数的简单计算和比较。
教学难点：1. 分数的简单计算；2. 分数的比较。
教学准备：1. 教学课件；2. 分数的示例和练习题。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生回忆小学学过的整数的概念和表示方法。
2. 提问：在日常生活中，我们还会遇到哪种数呢？3. 引入分数的概念：当整数不能完全表达出一个数时，我们就需要使用分数来表示，比如1/2、2/3等。
二、分数的基本概念（15分钟）1. 分数的定义：分数由一个整数和一个非零整数相除得到，整数部分叫做分子，非零整数部分叫做分母。
2. 分数的读法：读分子时，直接读出整数；读分母时，在数字后面加上“分之”；读整个分数时，先读分子，然后读“分之”，最后读分母。
3. 分数的表示方法：分数可以用数线、面积模型和折线图等方式表示。
三、分数的读法和表示方法（15分钟）1. 分数的读法练习：出示分数，让学生读出来。
2. 分数的表示方法练习：出示数线、面积模型和折线图，让学生根据分数绘制图形。
四、分数的简单计算（20分钟）1. 分数的加法：同分母的分数相加，分子相加，分母保持不变。
2. 分数的减法：同分母的分数相减，分子相减，分母保持不变。
3. 分数的乘法：分子相乘，分母相乘。
4. 分数的除法：分子相除，分母相除。
5. 分数的计算练习：出示分数计算题，让学生进行计算。
五、分数的比较（20分钟）1. 分数的大小比较：同分母的分数，只需比较分子的大小；不同分母的分数，可以通过通分比较。
2. 分数的比较练习：出示分数，让学生比较大小。
六、巩固练习与拓展（20分钟）1. 出示分数练习题，让学生进行练习和巩固。
2. 拓展：分数的混合运算。
七、总结与反思（10分钟）1. 总结：回顾本节课所学的分数的基本概念、读法、表示方法、简单计算和比较。
三年级上册数学教案 - 9.1 分数的初步认识 青岛版
三年级上册数学教案 - 9.1 分数的初步认识教学目标1.认识分数的含义与种类；2.理解分数与整数的区别；3.研究分数的简单计算方法。
教学重点1.认识真分数和假分数；2.掌握分数基本单位的概念；3.掌握分数相加与相减的方法。
教学难点1.理解分数的意义与表示方法；2.掌握分数计算方法。
教学过程一、导入新知教师呈现一组分数的表示方式，让学生进行观察并尝试猜测其含义。
例：$\\frac{1}{2}$、$\\frac{3}{4}$、$\\frac{5}{6}$、$\\frac{2}{3}$二、新知呈现1. 分数的含义与种类教师通过黑板演示或平面展示图片的方式，向学生讲解分数的基本概念。
分数是由分子和分母构成的，分子表示分数的某一部分，分母表示分数的基数。
分数分为真分数和假分数。
假分数是分子大于或等于分母的分数，真分数是分子小于分母的分数。
2. 分数与整数的区别分数是由数字和分数线构成，而整数只有数字。
(温馨提示：当年级学生水平较高时，可加强分数和整数的比较和联系)3. 分数的简单计算(1)分数的加法：要使分母相同，通常需要将原有分母的倍数作为新的分母。
例：$\\frac{1}{4}$ + $\\frac{1}{8}$ = $\\frac{2}{8}$ +$\\frac{1}{8}$ = $\\frac{3}{8}$(2)分数的减法：同上，先使分母相同，尽量将分子表达为倍数形式。
例：$\\frac{3}{4}$ - $\\frac{1}{3}$ = $\\frac{9}{12}$ -$\\frac{4}{12}$ = $\\frac{5}{12}$三、活动实践1. 课堂练习请学生完成下列分数计算题：1.$\\frac{3}{4}$ + $\\frac{1}{8}$ = ?2.$\\frac{7}{10}$ - $\\frac{2}{5}$ = ?3.$\\frac{3}{4}$ + $\\frac{1}{6}$ = ?2. 组内合作请学生组成几组，每组至少两个人，要求让学生从环境中找分数，并将找到的分数记录在本组共享记忆中。
《分数的初步认识》教案优秀4篇
《分数的初步认识》教案优秀4篇《分数的初步认识》教案篇一教学目标1、知识技能目标：通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2、过程与方法：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点认识几分之一。
教学难点把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
教具学具准备多媒体课件、长方形纸，正方形纸，圆形纸等。
教学过程一、引出分数1、把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
二、认识分数1、我们把月饼平均分成了几份？“一半”是其中的几份？结合学生交流，师揭示：“一半”可以用1/2表示。
2、这一份是月饼的1/2，那另一份呢？小结/：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2。
［设计意图：平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。
］3、读写1/2写作：1/2先写“—”，再写“2”，最后写“1”，读作：二分之一。
4、观察判断，拓展认识下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？（1）学生交流，并说明判断理由。
（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2；没有平均分就不能产生分数。
［设计意图：此题围绕本课重点，有效巩固了所学认识，进一步巩固对1/2意义的理解。
］5、把月饼分给4个人，该怎么分？能用一个什么分数来表示呢？引出1/4的学习，并根据1/2的读写法引导学生自己能够真确读写1/4。
三、巩固分数二分之一、四分之一的认识动手操作，深化认识（折长方形纸的1/2）a、学生动手折长方形纸，并给其1/2画上斜线。
《分数的初步认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 使学生能够读写分数，能够用分数表示一些简单的情景。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的简单计算。
3. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法，分数的简单计算。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，理解分数的意义。
四、教学过程1. 导入通过一个简单的情景导入，例如：小明有4个苹果，他想平均分给他的2个朋友，每个朋友能得到几个苹果？引导学生理解分数的概念。
2. 新课讲解（1）分数的概念讲解分数的定义，强调分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
（2）分数的读写方法讲解分数的读写方法，让学生学会正确读写分数。
（3）分数的简单计算讲解分数的简单计算，如同分母分数的加减法，异分母分数的加减法等。
3. 实践操作让学生通过实践操作，加深对分数的理解。
例如：让学生把一张纸平均分成若干份，然后用分数表示每份。
4. 应用练习通过一些实际问题，让学生运用分数解决。
例如：一个班级有40人，其中有男生20人，求男生占全班的比例。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中哪些地方可以用分数表示，然后写下来，下次课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作和应用练习，让学生对分数有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的意义，避免只是机械地读写分数。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们解决问题的能力。
以上是《分数的初步认识》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“分数的概念”。
分数的概念是本节课的核心内容，学生对于分数的理解程度直接影响着后续的学习。
因此，教师需要在这个环节下更多的功夫，通过生动的例子、形象的图示和反复的讲解，帮助学生建立起正确的分数概念。
三年级数学上册 教案 (分数的初步认识) 教案 青岛版(五四制)
三年级数学上册教案（分数的初步认识）教案青岛版（五四制）教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够识别和读写分数。
2. 使学生掌握分数的基本性质，如分子和分母的含义、分数的大小比较等。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，如分数的加减法、分数在实际生活中的应用等。
4. 培养学生的数学思维能力和合作学习能力，提高学生的数学素养。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数是由分子和分母组成的，分母表示整体被分成的份数，分子表示取了其中的几份。
2. 分数的读写：教授学生如何读写分数，包括分数的符号、分子和分母的写法等。
3. 分数的大小比较：教授学生如何比较分数的大小，包括同分母分数的比较、同分子分数的比较以及异分母分数的比较等。
4. 分数的加减法：教授学生如何进行分数的加减法运算，包括同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
5. 分数在实际生活中的应用：通过实例让学生了解分数在实际生活中的应用，如分数在购物、分配物品等方面的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解分数的概念，掌握分数的基本性质和运算方法，能够运用分数解决实际问题。
2. 教学难点：分数的大小比较、异分母分数的加减法运算以及分数在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片、实物模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器等。
教学过程1. 导入：通过PPT或教学视频引入分数的概念，让学生对分数有一个初步的认识。
2. 讲解：通过讲解分数的定义、读写方法、大小比较和加减法运算等内容，让学生掌握分数的基本性质和运算方法。
3. 练习：通过课堂练习和小组讨论，让学生巩固所学知识，提高运用分数解决问题的能力。
4. 应用：通过实例让学生了解分数在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，解答学生的疑问。
板书设计1. 板书分数的初步认识2. 板书内容：包括分数的定义、读写方法、大小比较、加减法运算和实际应用等内容，通过图表、公式和实例等形式展示。
青岛版分数的初步认识教学设计
篇一：青岛版分数的初步认识教学设计《分数的初步认识》教学设计七级镇青中埠小学徐克琳【教学内容】三年级上册分数的初步认识——认识几分之一【教学目标】1 .结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2 .结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3 .在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4 .培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
【教学重点】经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
【教学难点】建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
【教具准备】课件、直尺、米尺学具准备：每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料【教学过程】一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧?一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设;分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？【设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备】二、学习新课，探究新知1 .观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小…….2.引入一半提问：（ 1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长 8周时，他的头长约占身长的一半。
提问：怎么样是一半，你能举个例子吗？老师这里有一个苹果，你能找到它的一半吗，来试一试？（出示苹果）学生边操作，边讲解。
教师帮助补充提示：把苹果分成的这两半，大小怎么样？生回答预设：一样大小像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份，一份就是一半3 .发挥想象，创造符号先动手创造一半刚才大家找的很高，那么一半怎么表示出来呢?你想怎样表示，用你喜欢的方法表示一下?可以画图，也可以用符号。
青岛版三年级上册数学分数的初步认识教案
《分数的初步认识》教学设计[教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级上册）》91～92页。
[教学目标]1.在具体的情境中经历分数的形成过程，感受分数产生的必要性；借助分数发展演变历史,培养学生敢于创新、勇于探索的科学精神。
2.初步理解几分之一的意义，能用几分之一表示实际操作的结果，学会有逻辑的思考和表达的良好习惯；培养学生做事条理分明、严谨细致的思维品质。
3.认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一，体会分数结构的完整性，培养学生追求完善的思想品质。
[教学重点]经历分数的形成过程，理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。
[教学难点]理解分数的含义。
[教学准备]教具：多媒体课件、板贴、长方形纸；学具：铅笔、直尺、圆形纸、长方形纸、正方形纸。
[教学过程]一、创设情境，引入新课谈话：师出示一张纸询问它是一个整体，可以用哪个数表示？折一个角，再问他还是一个整体吗？引出它是整体的一部分。
借此由研究部分与整体的关系，出示小厨师明明分餐的情境图，引出平均分的概念。
继续分一块月饼，问还能平均分成两份吗？再课件演示，得到只要把月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半。
启示学生思考一半用哪个数表示，由此引出分数的概念。
二、自主探索,合作探索（一）认识二分之一1、语言描述分数1/2通过刚才平均分月饼的过程，初步了解什么是二分之一。
并让学生说一说分的过程。
跟随学生的语言描述，在黑板上贴：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
顺势课件出示随便切开月饼，让学生看到问题的关键（没有平均分不能用1/2表示），师补充分数必须建立在平均分的前提下。
（强调平均分）2、操作学具，认识分数1/2认识了月饼的二分之一，请拿出手中的白纸，先折一折，再画斜线表示出它的二分之一吗？同学操作，师巡查。
边操作边想一想，你是怎样得到这张纸的二分之一的？集体交流：（不同的集中折法：1.竖折；2.横折；3.对角线对折。
）注意：说清是怎样折的？哪一部分是这张纸的1/2？小结：怎样折并不重要，重要的是只要平均分成两份，每一份就是它的1/2。
第九单元分数的初步认识(教案)三年级上册数学青岛版
教案：第九单元分数的初步认识一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，知道分数是由分子、分数线和分母组成的。
2. 让学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
3. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示日常生活中的一些简单现象。
4. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分数线和分母组成的，表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
2. 分数的读写方法：先读分母，分数线读作“分之”，再读分子。
写分数时，先写分数线，再写分母和分子。
3. 分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
例如，把一块蛋糕平均分成8份，每份是这块蛋糕的1/8。
4. 分数在生活中的应用：如分配食物、测量长度、计算时间等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法和意义。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够用分数解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示分数的概念和意义。
2. 采用讲解法，详细讲解分数的读写方法和注意事项。
3. 采用练习法，让学生在课堂上进行分数读写练习，巩固所学知识。
4. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用分数。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的分配食物的实例，引导学生思考如何表示其中的一份或几份，引出分数的概念。
2. 新课内容：讲解分数的概念、读写方法和意义。
通过实物或图片展示分数的形成过程，让学生直观地理解分数的意义。
3. 练习：让学生在课堂上进行分数读写练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 情境应用：创设生活情境，让学生在实际情境中运用分数。
如分配蛋糕、测量绳子长度等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调分数的概念、读写方法和意义。
六、作业布置1. 请学生用分数表示一块蛋糕平均分成8份后，取其中的一份。
2. 请学生用分数表示一根绳子长度的1/3。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握分数的概念、读写方法和意义。
三年级上册数学教案 -《分数的初步认识》 青岛版
《分数的初步认识》青岛版三年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数的分子、分母和分数线，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念及读写方法。
2. 分数的分子、分母和分数线的认识。
3. 运用分数描述生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数的分子、分母和分数线的认识。
2. 教学难点：运用分数描述生活中的实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）分数的概念引导学生观察图形，发现分数的特点，从而引出分数的概念。
（2）分数的读写方法教师示范分数的读写方法，学生跟读，并动手书写分数。
（3）分数的分子、分母和分数线教师讲解分数的分子、分母和分数线的含义，学生理解并掌握。
3. 实践运用（1）学生独立完成练习题，巩固分数的读写方法。
（2）小组合作，运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。
4. 总结评价教师引导学生总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行评价。
五、课后作业1. 完成练习册上的分数习题。
2. 观察生活中的分数现象，与家长分享。
六、板书设计分数的初步认识1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的分子、分母和分数线七、教学反思本节课通过创设情境，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重学生的动手操作，培养学生的实践能力。
同时，通过小组合作，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
但在课堂实践中，部分学生对分数的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
需要重点关注的细节是“分数的读写方法”。
这个细节是分数学习的基础，对于学生理解分数的意义和运用分数解决实际问题具有重要意义。
以下对“分数的读写方法”进行详细的补充和说明。
第九单元分数的初步认识(教学设计)三年级上册数学青岛版
第九单元分数的初步认识（教学设计）一、教学目标1.认识分数的基本概念和符号；2.能用图形及物品模型的方式表示分数；3.能够对比同分母和同分子的分数大小关系；4.能够将简单的分数化为最简分数。
二、教学内容1. 分数的基本概念和符号•分数是用来表示一个部分占整体的数，由分子和分母两部分组成，表示为$\\frac{分子}{分母}$的形式；•分数的分子表示部分的数量，分母表示整体的数量；•分数中间用“/”表示。
2. 分数的表示方式•通过图形表示分数：将图形分成若干等分，分子表示有几份，分母表示共分成几份；•通过物品模型表示分数：将物品等分，分子表示有几份，分母表示共分成几份。
3. 同分母和同分子的分数大小关系•同分母的分数，分子越大，分数越大；•同分子的分数，分母越大，分数越小。
4. 最简分数的简化方法•将分子和分母除以它们的最大公约数，分数化为最简分数。
三、教学过程1. 导入新知（1）以物品模型引入分数概念教师提供一些复合物品模型（如带有颜色的玻璃球、水果等），让学生分成若干份，引出分数的概念。
（2）通过图形认识分数教师出示一些分成若干等份的图形，让学生用分数表示出图形中某些部分的数量。
2. 讲授新知（1）分数的基本概念和符号教师介绍分数的基本概念和符号，让学生掌握分数的组成和表示方式。
（2）同分母和同分子的分数大小关系教师出示同分母和同分子的分数，让学生比较它们的大小关系，理解同分母和同分子的分数大小关系。
（3）最简分数的简化方法教师给出几组最简分数，演示如何将分数化为最简分数，让学生尝试用这种方法将几组分数化为最简分数。
3. 深化学习通过练习让学生深入掌握分数的相关知识点。
4. 归纳总结通过复习分数的概念和符号、同分母和同分子的大小关系、最简分数的简化方法，让学生掌握分数的相关知识点。
四、教学评估通过课堂练习和课后作业，对学生的掌握情况进行评估。
五、教学方法•演示法；•问答法；•组内讨论。
六、板书设计分数的概念分数的符号由分子和分母组成$\\frac{分子}{分母}$分子表示部分数量，分母表示整体数量/七、教学反思本节课通过多种方式引导学生认识分数的概念，让学生理解分数的组成和表示方法，并着重讲解同分母和同分子的分数大小关系及最简分数的简化方法。
青岛版三年级上册数学《分数的初步认识》教学设计
分数的初步认识【课标分析】新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
【教材分析】《分数的初步认识》是青岛版数学教材三年级上册第九单元第一课时的内容，本肖课是在学生掌握一些整数知识的基础上学习分数的初步认识，从整数到分数是数概念的一次扩展，这是学生在数学领域中第一次接触"分数”这个概念，而且知识比较抽象，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念，我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数因此，因此本节课一开始就通过学生感兴趣的分月饼的问题，引发学生的好奇心和探索欲望，让学生在关注如何分的同时，感知分数的意义、认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的划称，进一步学习分数知识打好基础。
【学情分析】三年级的学生活波好动，特别是男生求知欲望强烈，学生学习之间有跨度，所以为了激发学生的求知欲，我采用自主探究的学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。
【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书.数学》（青岛版）六年制三年级上册第九单元91至92 页的信息窗口1内容。
【教学目标】知识与技能：能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数：知道分数各部分的名称。
过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中几份占整体的几分之几。
三年级上册数学《分数的初步认识》教案
三年级上册数学《分数的初步认识》教案•相关推荐三年级上册数学《分数的初步认识》教案通用7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的三年级上册数学《分数的初步认识》教案，希望能够帮助到大家。
三年级上册数学《分数的初步认识》教案1第一课时教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页教学与实践活动过程：一、导入新课：（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。
你对哪个时期印象最深？了解到什么？二、讲授新课他们从图中了解到什么？多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）说说你是怎么表示的？3、有没有什么符号可以表示一半？出示：1/2 读作二分之一这样的数，我们叫它分数。
4、教学书写：先写“—”，再写“2”，最后写“1”5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。
指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？成人呢？7、今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/88、学习书写：1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1”分数就这三个吗？你还知道哪些分数？三、小结板书设计：分数的初步认识读作二分之一读作四分之一1/8 读作八分之一教学反思：通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。
分数的认读需要加强练习，一部分学生习惯从分子开始读，导致错误。
第二课时教学与实践活动内容：认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小教学与实践活动过程：一、复习导入：（出示图片）涂色部分是多少？出示分数，学生涂色二、讲授新课1、成年人的头长占整个身长的多少？2、成年人上身的长约占整个身长的多少？3、八分之三是什么意思？（小组交流）你能在这条线段上表示一下吗？4、教学分数各部分的名称3 分子——分数线8 分母5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题）（引导学生学会比较同分母分数的大小）三、练习1、自主练习2：看分数，涂颜色2、自主练习3：火眼金睛辨对错说一说对不对，为什么？3、自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。
三年级数学上册教案(分数的初步认识)教案青岛版(五四制)
三年级数学上册教案（分数的初步认识）教案青岛版（五四制）作为一名经验丰富的教师，我对于三年级数学上册分数的初步认识这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据青岛版五四制教材编写的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中分数的初步认识这一章节。
具体包括分数的定义、分数的表示方法、分数的加减法运算以及分数的大小比较等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数的定义和表示方法，能够进行分数的加减法运算，并能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的定义和表示方法，以及分数的加减法运算。
难点则是分数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了分数的模型、卡片以及黑板等教具，同时让学生准备纸和笔进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，将其切成8份，然后问学生如果我要拿走其中的3份，应该如何表示呢？学生可能会回答“八分之三”，这时我就引入了分数的概念。
2. 分数的定义：我通过模型和卡片，向学生解释分数的定义，分数是用来表示一个整体被等分后每一份的大小。
3. 分数的表示方法：我通过实例讲解，让学生了解分数的表示方法，即分子表示取的份数，分母表示整体被等分的份数。
4. 分数的加减法运算：我通过具体的例子，让学生了解分数的加减法运算规则，即同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分再相加减。
5. 分数的大小比较：我通过具体的例子，让学生了解分数的大小比较方法，即分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，包括分数的定义、表示方法、加减法运算规则以及大小比较方法。
七、作业设计1. 请用分数表示你手中的苹果（假设苹果被等分成了8份）。
答案：如果我手中有一个苹果，我被拿走了3份，那么我就应该表示为“八分之三”。
答案：八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于分数的定义和表示方法掌握得比较好，但在分数的大小比较方面还需要加强练习。
分数的初步认识(教案)——三年级上册数学 青岛版(五四学制)
分数的初步认识（教案）——三年级上册数学青岛版（五四学制）教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生能够识别和读写简单的分数。
3. 培养学生通过实际操作，将整体分成若干等份，并用分数表示其中一份或几份的能力。
4. 引导学生体会分数在生活中的应用，增强数学与实际生活的联系。
教学内容1. 分数的概念与读写。
2. 分数的意义及表示方法。
3. 分数的简单运算。
4. 分数在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 分数的概念与读写。
2. 分数的意义及表示方法。
难点1. 分数的意义理解。
2. 分数在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的分数实例，引导学生关注分数。
2. 新课导入：介绍分数的概念、读写和表示方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，体验分数的意义。
4. 小结：总结分数的概念、读写和表示方法。
5. 练习：让学生做一些简单的分数练习，加深对分数的理解。
6. 应用：引导学生探讨分数在实际生活中的应用，增强数学与实际生活的联系。
板书设计1. 板书分数的初步认识。
2. 板书内容：分数的概念、读写、表示方法、简单运算、实际应用。
作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固分数的概念和读写。
2. 提高题：通过实际操作，用分数表示整体的一部分，并计算其值。
3. 拓展题：探讨分数在实际生活中的应用，举例说明。
课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否实现，教学过程是否顺利，教学效果是否达到预期。
2. 学生反馈：了解学生对分数的理解程度，收集学生的意见和建议，为下一节课做好准备。
总结通过本节课的教学，使学生初步认识了分数的概念、读写和表示方法，培养了学生的实际操作能力和数学思维能力。
同时，引导学生关注分数在实际生活中的应用，增强了数学与实际生活的联系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《分数的初步认识》教学设计教学内容：小学数学青岛版教材三年级上册第八单元信息窗1《分数的初步认识》。
教学目标：1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。
能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读、写分数。
2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列操作、研讨等数学学习活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
体会分数在生活中的坐标，密切数学与生活的联系。
教学重点：初步认识分数的含义，会读、写分数，知道分数各部分名称。
教学难点：理解分数的含义。
教学准备：多媒体课件、长方形，正方形，三角形，圆形各一个。
一、创设情境，引入新知两个小朋友在分东西的过程中发生争执，你能不能帮帮他们？1、4个饼，要分给2个小朋友怎样分？2、2个饼，要分给2个小朋友怎样分？师：如果把2个饼都分给一位小朋友这样行吗？为什么？生：这样分不公平。
师：如果要想分的公平让每一个小朋友都满意应该怎样分？ （分的一样多，也就是平均分）3、现在老师这里有一个饼要想分给2个小朋友应该怎样分？ 生：一人一半。
（指名上台指出哪一部分是饼的一半。
）师小结：只要把一个饼平均分成两份每一份都是他的一半。
你能不能像老师这样，说一说怎样找出蛋糕的一半。
二、探求新知 认识分数师：一半能用我们以前学过的数表示吗？那应该用一个什么样的数表示呢？生：可以用12 表示。
……这个小朋友知道的真多。
师：没错在这里我们就可以用12 来表示，这节课我们就来认识分数。
（板书：分数的初步认识）1、 教授12 的读法及意义。
12 在写的时候先写一条短线叫做分数钱，表示平均分；2叫做分数的分母，表示把一个饼平均分成2份；1叫做分数的分子表示取其中的一份；饼的一半我们就可以用12 表示。
读作：二分之一。
意义：把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是它的12 。
师：通过分饼我们知道，只要把一个饼平均分成2份，每一份都是它的12 。
（同位互相说，怎样得到的12 ）指名说。
2、师出示一个圆形图片，随意撕成2份，每一份是不是圆的12 ？为什么？（加深对平均分的认识）三、生动手操作1、选择你自己喜欢的图图形通过找折一折，涂一涂找出他的12 并涂上颜色。
师：动手之前先想一想要想得到图形的12 ，应该先怎么做？（先对折把图形平均分，然后找出其中的一份，涂上颜色。
）生汇报结果。
说说你是怎样得到图形的12 。
生：我找的是正形的12 。
先把正方形对折，平均分成2份，把其中的一份涂上颜色。
就得到了正方形的 12 。
师：请同学们看黑板，这里有3个图形，为什么折法，涂法不同却都能表示长方形的12 呢？生：虽然折法不同，但他们都表示长方形的一半。
折法不同，但都把长方形平均分成2份，取其中的一份就表示长方形的12 。
师：无论怎样折，我们都是把长方形平均分成了2份，其中的一份就是它的12 。
2、老师这里还有几个图形，请小朋友看看，并说出怎样得到的他们的12 。
三角形的12圆形的12正方形的12 师：这三个图形大小形状都不一样，阴影部分为什么都能用12 表示呢？生：都是把图形平均分成2份，其中的一份就是它的12 。
师：也就是说只要把图形平均分成2份，其中的一份就是它的12 。
四、巩固练习1、 下面四个图形都能用12 这个分数表示吗？为什么？课件出示练习师：能不能说出第四幅图中的阴影部分表示长方形的多少？可以用哪个分数表示？为什么？生：把这个长方形平均分成3份，阴影部分是其中的一份，所以用13这个分数表示。
生写出13 这个分数，说说怎样得到的13 。
师：长方形中有几个这样的13 ？2、通过刚才的学习，我们认识了12 、13 。
你还想认识哪个分数？选出你喜欢的图形表示出你想认识的分数。
生汇报。
师：说说你用图形表示了哪个分数？生汇报。
3、说说图中的阴影部分可以用哪个分数表示？五、全课小结在咱们生活中还有许多可以用分数表示的事物，老师相信只咱们同学认真观察你一定会有很多收获。
通过今天的学习你有什么收获？板书设计：分数的初步认识平均分1 2《分数的初步认识》教学反思济宁市和平街小学巩雪媛我所执教的是青岛版小学数学三年级上册第八单元第一个信息窗《分数的初步认识》，这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，这节课所学的内容是从整数到分数的一次数的概念的扩展，而且知识较为抽象。
无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。
学好这节课才能为今后继续学习分数和小数等有关知识打下坚实的基础。
下面我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法：1．创设情境，激发学生的学习兴趣。
《数学课程标准》（实验稿）指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。
在这一理念的指导下，刚上课，我创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——分饼。
在分饼的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。
在这个过程中，没有人为的灌输，学生的分饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。
2、在做中学，提高学生学习的参与度我将动手操作贯穿始终，让学生在动手操作中经历学习的过程，加强了对知识的认同和理解，形成健康、积极的学习态度，培养了学生的探索精神、合作意识、实践能力。
课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一厢情愿，没有做到面向全体学生，不能实现“让不同的学生得到不同的发展”。
我在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。
然后再认识几分之几时，让学生选择例举的分数用图形折出来或者自己把一个图形折一折创造出一个分数，并互相说说创造出来的分数表示什么意思。
这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。
学生参与的主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入也加大了。
为了加强学生对分数以及平均分的理解在学生自己动手之前，我又拿出一张圆形纸片随意撕成2份，让学生判断能不能用1/2表示，学生很容易的就判断出不行，因为图形不是平均分，这样做的目的一是加深学生对平均分的理解，同时为学生自己动手找出图形的1/2打下基础。
3、联系生活实际，感受生活与数学的联系。
本节课我注意联系学生的生活实际并通过直接操作认识理解分数。
还注重创设问题情境，引导学生积极探索。
让学生在学习习惯的驱使下，对“如何表示半块饼”这一新的问题进行了大胆尝试、猜想。
这样设计，激活了学生已有的知识积累和经验储备，重视了生活对数学学习的作用力，尊重了学生与生俱来的探索意识，使课堂成为多层面、交互式活动的窗口，探索成果异彩纷呈，学习热情高涨。
在拓展运用中，花朵、分巧克力、奥运五环等习题的安排也都体现了这一点。
这样做，有利于学生理解分数的产生，感受数学与实际生活的联系，同时也有利于学生联系常见的事物、用学生的生活经验来理解分数的含义，强化应用分数的意识。
由于时间关系，这里处理的比较仓促，没能让学生具体说说看到的图形。
4、积极创设民主、和谐的课堂氛围。
在教学过程中我时刻注意尊重学生，走下讲台和学生一起活动，一起讨论，鼓励学生发表自己的意见，阐述自己的观点，这样有利于学生充分展示自己的聪明才智，有利于发挥学生的主体作用。
把评价的主动权交给学生，为学生创设了自由、民主的学习氛围，让学生意识到自己是学习活动的主人，激发了学生的学习热情，让学生体验到学习的快乐。
“师生互动、生生互动”，营造了宽松的教学气氛，使学生在知识的获得过程中得到发展，在发展过程中习得知识。
把“学习数学”变成“做数学”，在“做数学”中体验数学。
由此，我也深深地感受到，教师如能给孩子搭一个舞台，孩子们就能舞出最精彩的人生。
不足之处值得反思：1、课堂上气氛不够活跃，给学生自主学习的空间还不太够、缺乏对学生的鼓励，师生之间，生生之间的互动太少，学生的积极没有很好的调动。
对于这一点是我教学中最欠缺的一点，也是我一直努力要克服的。
2、教学中不敢大胆放手让学生自己去折出一个分数，课前也曾所有设想，可又考虑到学生大多只能折出一些含偶的分数，如1/4、1/8、1/16。
等，而1/7、1/9这些含奇分数一般很难折出，担心这一环会太耗时，影响整节课的教学。
课堂上对于细节性的问题注意的不是很到位，向学生展示作品时，没能很好的面向全体学生。
这里如果能用投影表示效果可能会更好。
在学生动手创造分数的两次活动中，第一次明确要求以后学生很轻松地能找到1/2，并涂上颜色，而且做的都非常好。
在第二次动手操作的时候，学生在找分数的时候就不是很顺利，很多学生想找到1/3，1/5这样的分数不知道怎样折，于是就用尺子画，在画的过程中就有些偏差，不是很标准。
3、富有挑战性的问题少了，如未能放手让学生举些身边分数的例子，由于考虑到本册分数的意义只要求学一认识把一个物体或一个图形平均分成若干份，用数表示这样的一份或几份。
到了下学期，再认识把一些物体作为一个整体平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份。
所以举例时有一定的局限性，因此未敢尝试。
但我深知，孩子的潜力是巨大的，只要你给他机会，他就会还你一个奇迹，也许我放手了，课堂就会呈现别样的精彩……。