童年的小花狗
童年的小花狗(徐琳)
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过了一年，王大爷要到其他地方去。最 后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地 望着他。他看看我，什么话也没有说，收起 摊子回家了。那一天，小街上显得冷冷清清
的，___________，我真想___________。
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过了一年，王大爷要到其他地方去。最 后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地 望着他。他看看我，什么话也没有说，收起 摊子回家了。那一天，小街上显得冷冷清清
的……
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第二天，王大爷走时，我去上学了，没 能见到他。等我放学回到家，一眼看见桌上 放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子 上挂着小铃铛，我想起了______________， 我仿佛看到了__________________，我真 想对王大爷说：“_________________。”
义务教育课程标准实验教科书五年级下册
15 童年的小花狗
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1
执教者：蔡榨小学 徐琳
王大爷看着我，要把小花狗 送给我。爸爸不答应，说这样会 惯坏了孩子。最后，王大爷收回 小花狗，嘱咐着爸爸：“别打孩 子！过年打孩子，孩子会不高兴 的！”
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2
王大爷爱怜地看着我，坚持 要把小花狗送给我。爸爸坚决不 答应，说这样会惯坏了孩子。最 后，王大爷只好收回小花狗，嘱 咐着爸爸：“千万别打孩子！过 年打孩子，孩子一年都会不高兴 的！”
我的眼泪一下子涌了出来。
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第二天，王大爷走时，我去上学了，没 能见到他。等我放学回到家，一眼看见桌上 放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子
上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。
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《童年的小花狗》读后感
《童年的小花狗》读后感
这个暑假里，我看了好多书，其中《童年的小花狗》一书让我非常感动。
读完这本书后，我被深深地感动着!为作者他们的勇敢和责任心感动。
当他们被指责是肇事者时不但没有逃避，而且还勇敢地担负起了救治狗狗的责任。
这比那个真正的肇事者做得好得多。
其实在我们身边，有些人哪怕撞了人也会逃逸，真应该让这些人也读一读这本书，好好学一学。
我也为狗狗的忠诚无私感动着。
有一次，马小跳和小伙伴去踏青，回来时因堵车而延误了。
狗狗像往常一样在校门口的树下等他们，从下午3点一直等到黑夜，直到他们回来。
有这样忠诚的朋友真让人羡慕啊!
我家里也养了一只小黄狗。
每天一见到我就向我扑来，绕着圈圈欢迎我。
我走到哪里它都会跟着，它是我最忠实的朋友。
不过它还很小，不懂事，老是乱穿马路。
读了这个故事后，我就很担心我们家的小黄狗会被车撞，比以前更在乎它了。
饲养宠物靠的是一份爱心，还要一份责任心。
我要向马小跳他们学习，爱我的狗狗，照顾好我的狗狗，用我小小的肩膀为它撑起一片天。
在学语习文中感悟做人之道——《童年的小花狗》文本细读与教学策略
个 平 凡 之 人 — — 在 街 上 摆 摊 的老 人 至 深 。
年 ） 空 间 （ 老 家 到 现 在 ） 处 处 散 与 从 ，
人 ， 予 作 者 的却 是 心 灵 的震 撼 。平 给
教 学 中要 依 据 教 材 在 《 解 ・ 理 运 发 着语 言 的魅 力 。
１ ．通 过 阅读 、 解 、 读 塑造 人 理 品
一
个 让 人 难 以割 舍 的 人— — 善解 人
了 一 件 蠢 事 ，事 后摊 主 大 爷 不 但 不 上 ， 动 再 现 了一 位 宽 容 大 度 、 生 善解 意 的 老 人 。一 份 情 系 梦 萦 的爱 ——
追 究 责 任 还 坚 持 将 玩 具 送 给 自 己 。 人 意 、 善 慈 爱 的老 人 形 象 ， 后 感 老 人 的 善 良 、 祥 ． 越 了 时 间 （ ０ 慈 穿 ３ 和 读
印象。 心 随 小 花 狗 的来 去 而 变 化 。 而 读 者 情 节 、 腻 的 心 理 描 述 。 把 人 物 的 细 就
人— — 靠 卖 些 画 片 儿 、 车 、 玩 具 风 泥
是 个随 和乐 观之 人——赚钱 不 多 ，
二 、 从 语 言 文 字 的 品 析 中 感 受 只 好 收 回小 花 狗 ， 嘱 咐 爸 爸 “ 万 却 千
这些 便宜 东西 为生 的小摊 摊主 ： 他 文 本语 言的 魅 力
别 打 孩 子 ！ 年 打 孩 子 。 子 一 年都 过 孩
淡 中显 伟 大 ， 常 中 现 真 情 ， 实 、 用 》 中 的要 求 ，让 学 生 朗读 理 解课 平 朴
直 自 的 故 事 却 让 人 忍 不 住 热 泪 盈 文 ， 一 说 王 大 爷 是 一 个 怎 样 的 人 ， 物 形 象 的语 言 、神 态 、 动 作 的 关键 说
童年的小花狗教学反思
童年的小花狗教学反思《童年的小花狗》教学反思在教授《童年的小花狗》这一课时，我有了不少的感悟和思考。
这篇课文充满了童真童趣，也蕴含着深刻的情感和道理。
回想起备课的过程，我可是费了不少心思。
仔细研读教材，琢磨着怎样才能让孩子们真正走进课文所描绘的那个充满温暖和感动的世界。
教材中的每一个细节，每一句话，我都反复咀嚼，试图找到最佳的教学切入点。
在课堂上，我先引导孩子们自由朗读课文，让他们初步感受故事的情节。
当他们读的时候，我就在教室里来回踱步，观察着每一个孩子的表情和反应。
有的孩子读得入神，眉头微皱；有的孩子则脸上洋溢着笑容，似乎已经沉浸在了故事之中。
当我们开始深入探讨课文时，我发现孩子们对于文中“我”和王大爷之间的情感变化理解得不是很透彻。
于是，我就给他们讲了一个自己小时候类似的经历。
那时候，我特别想要一个漂亮的文具盒，可是家里条件不允许。
邻居的爷爷知道后，亲手用木头给我做了一个，虽然没有商店里卖的那么精美，但我却无比珍惜。
通过这个亲身经历，孩子们好像一下子就明白了“我”对小花狗的渴望，以及王大爷送我小花狗时我的那种惊喜和感动。
在分析人物形象时，孩子们的表现让我既惊喜又意外。
他们能够敏锐地捕捉到王大爷的善良和“我”的纯真。
有个孩子说：“王大爷就像冬天里的一把火，温暖了‘我’的心。
”听到这样的回答，我心里别提多高兴了。
然而，这堂课也并非完美无缺。
在小组讨论环节，个别小组的讨论不够热烈，没有充分发挥出团队合作的优势。
还有就是在引导孩子们体会文中情感时，可能我还没有做到足够细腻，导致有些孩子的感受不是特别深刻。
课后，我一直在反思，怎样才能让课堂更加生动有趣，让每一个孩子都能全身心地投入到学习中。
我想，或许可以多设计一些互动环节，让孩子们有更多的机会表达自己的想法和感受。
再次回顾这篇《童年的小花狗》，我仿佛看到了自己童年的影子。
那时候的我们，单纯而美好，一点点小小的温暖就能让我们开心好久。
就像文中的“我”，因为一只小花狗，记住了那段难忘的时光。
五年级语文下册《童年的小花狗》课件
句子解析及修辞手法应用
句子解析
文章中的一些句子使用了修辞手 法，如比喻、拟人等，增强了句
子的表达效果。
修辞手法应用
比喻、拟人等修辞手法的应用，使 文章更加生动有趣，易于理解。
解析示例
“童年的小花狗摇着尾巴汪汪叫” 这句话使用了拟人的修辞手法，将 小花狗拟人化，形象地表达了作者 对童年的怀念之情。
03
内容解析
小花狗的特点描述
01
02
03
可爱
小花狗的外貌可爱，毛茸 茸的身体和圆溜溜的眼睛 容易引起人们的共鸣。
忠诚
小花狗对主人公非常忠诚 ，始终陪伴在身边，是主 人公童年最好的伙伴。
聪明
小花狗非常聪明，能够听 懂主人公的话，并做出相 应的反应。
小花狗与主人公之间的情感联系
深厚友谊
情感纽带
小花狗与主人公之间建立了深厚的友 谊，他们一起玩耍、学习和成长。
五年级语文下册的内容
本册教材包括多个单元，涵盖了阅读、写作、口语 交际和文化知识等多个方面。
《童年的小花狗》的选取原因
本篇课文是一篇经典的儿童文学作品，具有深刻的 思想内涵和人文价值，能够帮助学生了解童年、成 长和爱的主题。
《童年的小花狗》故事梗概
故事背景
故事发生在一个普通的小村庄，主人公是一个名叫小宝的男孩。
100%
过程与方法
通过朗读、讨论、思考等方式， 培养学生的阅读理解能力和表达 能力。
80%
情感态度与价值观
引导学生体会童年、成长和爱的 主题，培养学生的感恩之心和珍 惜之情。同时，培养学生的文化 素养和人文精神。
02
文本解读
文章结构分析
02
01
03
段落划分
第二课 童年的小花狗
第二课童年的小花狗【教材简析】课文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。
通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。
“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是注以无限关爱；透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督促我少犯错，不犯错，在生活中时时处处播撒爱。
【教学目标】知识与技能：1、能认读本课7个生字，掌握本课新词。
2、学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。
3、训练学生有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：教师引导学生自主探究、协作探究，同时给学生以展示的平台，让他们的想象能力得以充分发挥。
情感、态度与价值观：通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。
【教学重难点】教学重点：感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。
教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么？三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。
【课时安排】第1课时：检查预习，整体感知课文，抓住文章主线；第2课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习。
第一课时一、导入新课。
1、前面我们了解到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念，新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻，今天我们要读到的一篇文章是着名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆，文中透露出了自己对生活的独特感受。
2、（板书课题）知道读体，童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢？二、指导自学1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、想想本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？谈谈他留给你的最初印象。
三、检查学生自学情况。
四、初步感受主要人物形象1、快速默读，谁能向大家简单介绍一下文中的主要人物。
2、文中对王大业的描写笔墨不多，能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗？3、小结：王大爷和它的小摊儿，给孩子们带来了快乐，也让孩子们的童年有了美好回忆。
童年的小花狗
王大爷爱怜地看着我，坚持 要把小花狗送给我。爸爸坚决不 答应，说这样会惯坏了孩子。最 后，王大爷只好收回小花狗，嘱 咐着爸爸：“千万别打孩子！过 年打孩子，孩子一年都会不高兴 的！”
王大爷爱怜地看着我，坚持 要把小花狗送给我。爸爸坚决不 答应，说这样会惯坏了孩子。最 后，王大爷只好收回小花狗，嘱 咐着爸爸：“千万别打孩子！过 年打孩子，孩子一年都会不高兴 的！”
过了一年，王大爷要到其他地方去。最 后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地 望着他。他看看我，什么话也没有说，收起 摊子回家了。那一天，小街上显得冷冷清清 的……
过了一年，王大爷要到其他地方去。最 后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地 望着他。他看看我，什么话也没有说，收起 摊子回家了。那一天，小街上显得冷冷清清 的，___________，我真想___________。
第二天，王大爷走时，我去上学了，没 能见到他。等我放学回到家，一眼看见桌上 放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子 上挂着小铃铛，我想起了______________， 我仿佛看到了__________________，我真 想对王大爷说：“_________________。” 我的眼泪一下子涌了出来。
义务教育课程标准实验教科书五年级下册
15 童年的小花狗
执教者：土庙小学彭红英 彭红英 执教者：土庙小学
王大爷爱怜地看着我，坚持 要把小花狗送给我。爸爸坚决不 答应，说这样会惯坏了孩子。最 后，王大爷只好收回小花狗，嘱 咐着爸爸：“千万别打孩子！过 年打孩子，孩子一年都会不高兴 的！”
王大爷爱怜地看着我，坚持 要把小花狗送给我。爸爸坚决不 答应，说这样会惯坏了孩子。最 后，王大爷只好收回小花狗，嘱 咐着爸爸：“千万别打孩子！过 年打孩子，孩子一年都会不高兴 的！”
鄂教版五下《童年的小花狗》
过了一年，王大爷要到其他地方去。最 后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地 望着他。他看看我，什么话也没有说，收起 摊子回家了。那一天，小街上显得冷冷清清 的，___________，我真想___________。
过了一年，王大爷要到其他地方去。最 后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地 望着他。他看看我，什么话也没有说，收起 摊子回家了。那一天，小街上显得冷冷清没 能见到他。等我放学回到家，一眼看见桌上 放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子 上挂着小铃铛，我想起了______________， 我仿佛看到了__________________，我真 想对王大爷说：“_________________。” 我的眼泪一下子涌了出来。
这段话选自著名作家肖复兴的散文《 梦回童年》。是啊，童年的时光总是那样 令人难忘。今天，我们要读到的故事—— 《童年的小花狗》就是那些老式黑白胶片 中的一段。翻开书，谁愿意通过你的朗读 把我们带入那一段难忘的时光？
小摊儿
读 准 字 音
王大爷
便宜
富裕 赚钱
蠢事 嘱咐
绸子
铃铛
读 书 尝 试
课文共12个自然段，同学们 分段读读，注意生字的读音及 “摊儿、王大爷”等儿化音、轻声 词的发音。
第二天，王大爷走时，我去上学了，没 能见到他。等我放学回到家，一眼看见桌上 放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子 上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。
三十多年过去了，我再也没 有见过王大爷，但是那只小花狗 却一直带在身边。
肖复兴，1947年生，著名作家，原籍河北沧州人，现 居北京任《人民文学》杂志社副主编。他的作品朴实无华， 向人们讲述着一个个看上去颇为平常的故事。而正是在这 一系列似乎谁都经历的故事中，作者写出了他对生活的独 到观感，写出了人的精神渴求。
童年的小花狗原文【长在岩石下面的小花现代文阅读原文附参考答案】
童年的小花狗原文【长在岩石下面的小花现代文阅读原文附参考答案】小花无法决定自己生长在何方，但其长在岩石下面依旧可以生存。
其实人终究也一样，不可能一帆风顺，在逆境中要学会成长。
下面是为你整理的《长在岩石下面的小花》阅读原文及答案，一起来看看吧。
《长在岩石下面的小花》现代文阅读原文①初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。
②我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊!③年少的我由此陷入了深深的忧伤，④第二天，我质问父亲：“你怎么不是城里人呢”我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里人了。
⑤暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽，洋气十足。
其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家。
⑥有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了。
我缠着要看她画画，就和她一起去了。
我们一起登上了山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽。
黄春草支起画夹，神情专注地画着。
等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天。
我说：“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思。
”可她却说：“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感。
我给你讲一个故事吧。
”⑦于是她讲道：“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝;十二岁那年，父亲抬木头时被砸伤，从此干不了体力活儿。
她每天背着个破布包，跑步去六公里外的学校上学。
放学后，她还得割猪草，像男人一样在腰上缠根绳子，下到悬崖下面挖药材，挣点找补贴家用和交学杂费。
后来她考上了大学，她一共贷了八千多元的助学贷款……”⑧我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她。
⑨我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。
童年的小花狗
赏识和谐自主汉阳区十里铺小学2009—2010学年度第二学期教师研究课教学反思（课前板书：王大爷“我”）师：上课。
同学们好！生：老师好！师：这节课，我们继续学习第15课《童年的小花狗》。
请同学们齐读课题。
生：15 童年的小花狗。
师：通过前面的预习，我们认识了一位王大爷。
这位王大爷是个什么人呢？请同学们自读课文的第一部分——1至3自然段。
（学生自读课文1至3自然段）生：王大爷是个摆小摊的，人很随和，手艺好，但由于那时候的人都不富裕，王大爷赚的钱也只能勉强生活。
（教师板书：随和手艺好收入低）师：提起王大爷的手艺，那真是不错！做出来的泥玩具栩栩如生。
作者就特别喜欢王大爷做的一只小花狗。
（画一箭头从“王大爷”指向“小花狗”，板书：做）这是一只怎样的小花狗呢？请同学读接下来的一个自然段。
生：（指名读）那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。
黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。
师：你看到一只可爱的小花狗了吗？生：（不确定的说）看到了。
师：还有谁看到了？（学生举手，指一名同学）也请你来读。
生：（学生再读，明显有感情）师：你喜欢这只小花狗吗？生：喜欢。
师：那你来读接下来的一个自然段。
生：（有感情地）我太喜欢这只小花狗了。
每次路过小摊儿都反复地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就会扑进我的怀里。
那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。
师：（大屏幕显示书上的插图）上学的时候，我在想——生：小花狗。
师：回家的时候，我在想——生：小花狗。
师：吃饭的时候，我在想——生：小花狗。
师：就连睡觉的时候，我还在想——生：小花狗。
师：那一阵子，我满脑子都是这只——生：小花狗。
师：只可惜——生：没有钱把它买下来。
师：这是什么时候的事？生：那年春节前。
师：眼看春节一天天近了，这个时候在想些什么呢？生：（读）春节一天天近了。
小花狗肯定也要过节了，师：（打断）小花狗要过节了是什么意思？生：就是说过年的时候，小花狗会被人买走。
《童年的小花狗》课例整理
小学语文鄂教版第十册15 童年的小花狗学科：语文年级：五年级执教者：汪亭一、教材解读这篇课文记叙了作家肖复兴的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。
通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。
“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是倾注以无限的关爱。
二、学情分析本班学生有一定的自主学习能力，能按“六字法”认真预习课文；有一定的品词析句能力，能抓住重点词，上扣下联，体会感情。
这篇课文内容的理解，对于学生而言不是难点，重难点是让学生通过抓住人物神态、动作、语言，走进人物内心，补白两处省略号的含义，感受王大爷对我的宽容和爱，体会到作者喜欢的不仅仅是“小花狗”，更是对王大爷的一种怀念。
“小花狗”是一份爱心的传承，也是作者后来人生的一种惊醒，督促作者少犯错，不犯错，并在生活中能时时处处撒播爱心。
三、教学目标1、学习本课8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓重点词句品读，感受一位善良、有爱心的老大爷形象，感悟作者对王大爷的怀念。
3、读写结合，学习抓住人物语言、神态、心理活动、动作进行人物形象塑造的描写方法。
四、条件评估由于班级人数较多，将全班分成了11个伙伴学习组，由于课堂时间有限，担心上课时无法点到所有学习组；另外，小组中学生的个体差异较大，他们能否在课堂中真正做到相互融合，认真倾听，有效交流，充分表达，还是个未知数，毕竟这是实行伙伴学习课堂以来，我和学生第一次在全校语文老师面前的“亮相”，课堂充满变数。
五、自学设计按照“标-读-思-找-写-查”六字要求预习课文六、教学过程设计七、学习中心课堂活动实录（按活动分块呈现）活动一：导入新课，预习检查⒈同学们，今天这节课我们学习继续学习15课，请大家齐读课题。
【生读】⒉哪位同学能借助板书，用最简洁清晰地语言，帮助我们一起回忆这个故事。
童年的小花狗阅读理解答案
《童年的小花狗》阅读理解答案【题目】阅读下文，完成练习。
童年的小花狗小时候，我们家外边的街上，摆着一个小摊，卖些画片儿、风车、泥玩具之类类的东西，这些东西既便宜又受我们小孩子欢迎。
小摊儿的主人是王大爷，就住在我家大院里。
他人很随和，逢人就笑。
那时候，小街上的人都不富裕，王大爷赚的钱自然就不多，只能勉强生活。
王大爷手艺好，能做各种各样的泥玩具，涂上不同的颜色，非常漂亮。
那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。
①黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。
我太喜欢这只小花狗了。
每次路过小摊儿都反复地看，好像它也在看我，只等有钱把它买下来。
我一招呼，就会扑进我的怀里。
那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把他买下来。
春节一天天近了。
小花狗肯定也要过节了，不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。
一想到这些，我心里就难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。
②在这样的心情下，我干了一件蠢事。
那一天，天已经黑了，摊儿前围着不少人。
趁着天暗人多，我伸出手，从摊儿上一把抓起小花狗，迅速放进怀里跑了。
跑回院里，看看四周没人，掏出怀里的小花狗，我的心还在不停地跳。
孩子，孩子一年都会不高兴的!这件事很快就被爸爸发现了。
他让我抱着小花狗给王大爷送回去。
跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。
王大爷爱怜地看着我，坚持要把狗送给我。
爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。
最后，王大爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸:"千万别打孩子!过年打孩子，孩子一年都不会高兴的。
过了一年，王大爷要到其他地方去。
最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。
他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。
那一天，小街上显得冷冷清清的……第二天，王大爷走时，我去上学，没能见到他。
等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。
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《15童年的小花狗》教学设计
武汉市汉口辅仁小学朱筱彦
教学目标
1．学习本课的8个生字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住课文中对人物神态、心理、动作、语言的描写语句进行品读，感受一位善良、有爱心的老大爷形象，感悟到作者对王大爷的怀念。
3．读写结合，学习抓住人物神态、动作、语言、心理活动进行人物形象塑造的描写方法。
教学准备：
1．收集关于肖复兴的生平资料及他的作品，准备给学生推荐的文章篇目。
2．准备课件，小花狗的图片以及街道的图片。
3、设计导学案。
（预习、课中实践、课后拓展）
教学过程
一、创设情境，导入话题
师：同学们，以前我们所学的《迟到》《背课文》《意外》等几篇课文，向我们们展现了一幅幅童年生活画面。
（板书：童年）今天就让我们跟随作家肖复兴，品读《童年的小花狗》这篇课文，走进他的童年故事，（板书小花狗）
二、检查预习，整体把握
师：检查一下大家的预习情况：
——读好这些词语：赚钱嘱咐
绸子蠢事铃铛
小摊儿画片儿
趁机富裕
——读好一段话：
1、那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。
黑白相间的小狗，脖子上系一条绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。
——概括文章的主要内容：
1、运用“因为……所以……”和“不仅……还……”简洁概括文章的主要内容
2、根据文章内容填空：
（看中）小花狗
（拿走）小花狗
（归还）小花狗
（送我）小花狗
（珍藏）小花狗
3、根据填空说说文章讲了一件什么事？
三、整体出发，细读文本
1、整体感知，梳理重点句。
师：导学单预习部分里“我”分别在哪些地方看到了小花狗？把这些句子中划出来，读后有什么感受，批注在旁边。
都找到了吗？（PPT出示句子）地摊儿上桌子上
2让我们一起品读这些词句，感受故事中作者的心路历程吧。
“我”第一次在地摊儿上看中小花狗，你从中体会到怎样的感情？默读1-7自然段。
喜爱：
——那年春节前，我看中了他小摊上新做成的一只小花狗。
黑白相间的小狗，脖子上系一条绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。
师：什么是“看中”？和“看”有什么不同？
师：作者喜欢的是一只怎样的“小花狗”呢？
（指导读好描写小花狗的句子。
体会王大爷手艺好）
——黑白相间的小狗，脖子上系一条绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。
（颜色特别、打扮与众不同很贵气、还能发出响声，活的）
师：可见我是多么喜爱小花狗啊！还从哪体会到我喜欢小花狗？
——我太喜欢这只小花狗了。
每次路过小摊都反复地看，好像它也在看我。
只等我一招呼，就会扑进我的怀里。
那一阵子，我满脑子都是这个小花狗，只可惜没有钱买。
抓住“我太喜欢那只小花狗了。
”这句话，师生分读，老师读的这一句在这一段中是什么句子？（总起句中心句）
结合“反复地看”“满脑子”体会作者当时的心理。
师：上学的时候，我在想——
生：小花狗。
师：回家的时候，我在想——
生：小花狗。
师：吃饭的时候，我在想——
生：小花狗。
师：就连睡觉的时候，我还在想——
生：小花狗。
师：春节一天天近了，我还在想——（以读代讲第6自然段）
师：那一阵子，我满脑子都是这只——
生：小花狗。
师：只可惜——
生：没有钱把它买下来。
指名读好这一段。
还从哪体会到我喜欢小花狗？我太喜爱小花狗了，以至于做了一件蠢事----
师：一年后，“我”放学回到家，一眼看见桌子上小花狗时，眼泪一下子涌了出来，又是怎样的情感呢？默读8-12自然段。
感动：
——王大爷爱怜地看着我，坚持要把小花狗送给我。
爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。
最后，王大爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸：“千万别打孩子！过年打孩子，孩子一年都会不高兴的！”
为什么感动呢？
生1：看到王大爷“爱怜”的眼神。
师：指名读，你能读懂这眼神吗？
生2：没有责备、宽容、善良、理解。
师：指名读。
师：大家读得很好，这理解、这宽容、这关爱都融入一个词“爱怜”。
师：除了眼神，作者还留意到什么？“坚持送”“只好收回”“嘱咐”
（比较“嘱咐”和“嘱咐着”）
师：这两个“!”传递着什么？指导朗读时读好两个感叹号“！”
小结：所以一年后我在桌子上看见这只小花狗，眼泪一下子涌了出来，这泪水包含了“我”对善良的王大爷的感动啊。
不舍：
——过了一年，王大爷要到其他的地方去。
最后一天收摊的时候，我站在一旁，默默地望着他。
他看看我，什么话也没说，收摊回家了。
那一天，小街上显得冷冷清清的……
从哪体会到不舍？
我的“望”：不舍与感激
“冷冷清清”
“-------”省略号的作用（语意未尽）
课件图片对比，联系前文，体会想象，续写：那一天，王大爷走了，带走了________________,小街上显得冷冷清清。
可见，我是多么不舍王大爷离开啊！
师：课文中还有一句也用了省略号，而且是在句子中间，也是语意未尽的作用，（出示句子：第二天，王大爷走时，我去上学，没能见到他。
等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛，我想起了________________。
”我的眼泪一下子涌了出来。
）那么这里作者有哪些没有表达的情感呢？课中练
“涌”改成“流”行不行？为什么？
预设：情感太多，太深，让我一时控制不住，“情不自禁”地（眼泪一下子“涌”了出来。
师：此时此刻我所看到的不仅仅是小花狗，而是……而是……而是……（指名读此句）
配乐齐读10-11自然段
师：三十多年过去了，为什么我一直把小花狗带在身边？我喜欢的仅仅是小花狗吗？（爱心、宽容、包容给一个孩子的温暖。
就算过了30年，这小花狗带给作者的是温暖的回忆、包容的记忆、有爱心的王大爷，被呵护的幸福。
）
（警醒自己犯过的错，对王大爷的感激和怀念，教育我们要严于律己，宽以待人。
）四、回到整体、总结全文。
师：每个人的童年都会干些傻事，请记住那些在我们成长道路中宽容我们、呵护过我们幼小心灵的人们，当你长大后遇到犯错的孩子也请包容他们，请记住，所有的孩子都想当好孩子。
板书设计：15 童年的小花狗
看中看见
喜爱感激
依恋。