七年级上册语文教案：人生寓言(节选)
七年级语文上册 《人生寓言(节选)》优秀教案(集体备课) 人教新课标版
教学目标知识与能力1．学习寓言，了解寓言的基本知识。
2.感受优美的语言，学习精美的表达。
过程与方法1.．联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。
2．反复地朗读，在朗读中加深对文章的理解。
3．自主式学习、探究式学习。
情感、态度与价值观1．树立积极、健康的人生态度。
2．养成正确的价值观，正确地对待人生际遇：得与失，好事和坏事。
教学重点诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
教学难点理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。
课时安排1课时教学过程一、导语设计拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。
怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。
（板书文题、作者）二、资料助读1．寓言文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
2．周国平，1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
三、师生共同研读《白兔和月亮》1．教师范读，学生标示生字词并疏解。
2．学生自由诵读，整体感知。
思考：这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。
七年级语文《人生寓言》教案范文
七年级语文《人生寓言》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《人生寓言》中的名句。
（2）能够概括并阐述每则寓言的主题及寓意。
（3）能够运用寓言的思维方式，分析和解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解寓言故事。
（2）学会寓言中的修辞手法，提高自己的表达能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
（2）培养学生关爱他人、团结合作的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、战胜挫折的勇气。
二、教学重点1. 《人生寓言》中的名句及其寓意。
2. 每则寓言故事的主题及寓意。
3. 寓言中的修辞手法及其运用。
三、教学难点1. 寓言故事主题的深入理解。
2. 寓言中的修辞手法的运用。
3. 将对寓言的理解运用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解寓言故事、分析寓意、解读名句。
2. 自主学习法：让学生自主阅读寓言，总结主题及寓意。
3. 合作探究法：分组讨论，共同分析寓言中的修辞手法。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用寓言智慧解决问题。
五、教学准备1. 教材：《人生寓言》。
2. 课件：寓言故事、名句、寓意分析等。
3. 视频资料：与寓言相关的生活情境。
4. 作业素材：相关寓言故事及解析。
六、教学进程第一课时1. 导入新课：《人生寓言》是智慧的结晶，通过寓言故事，我们可以领悟到人生的真谛。
今天，我们将一起走进《人生寓言》的世界，感受其中的智慧。
2. 自主学习：学生自主阅读《人生寓言》中的第一则寓言，理解故事内容，尝试总结寓意。
3. 讲解与讨论：教师讲解第一则寓言的深层含义，引导学生讨论寓意在现实生活中的应用。
4. 课堂小结：总结第一则寓言的主要内容和寓意，引导学生思考如何将寓意运用到实际生活中。
第二课时1. 复习导入：复习上节课的学习内容，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读《人生寓言》中的第二则寓言，理解故事内容，尝试总结寓意。
七年级语文上册《人生寓言(节选)》课文原文及赏析
七年级语文上册《人生寓言（节选）》课文原文及赏析《人生寓言（节选）》课文原文：落难的王子有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。
每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息到：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。
当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。
听他说罢我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”谁知他正色道——“先生，请别说这话。
凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都承受得了——只要他不死。
至于死，那更是一件容易的事了。
”落难的王子撑着拐杖远去了。
有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了……”《人生寓言（节选）》赏析：《人生寓言》是七年级上册第二单元的最后一篇课文。
这一单元选取的五篇文章，以“人生”为主题，涉及理想、奋斗、命运和人生乐趣。
这些文章有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。
本文则侧重探讨人生的矛盾，用两则寓言告诉我们：任何事物都是利弊相依的，好事可能变成坏事，坏事也可以变成好事；无论遇到福还是祸，要调整自己的心态，坦然面对。
学习本文，重在培养学生的思辨能力、感悟能力。
课堂讨论可以剖析好事变坏事或坏事变好事的道理。
还可以让学生结合自己的生活体验充分地展开联想和想像的思维活动。
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初中语文七年级上《人生寓言》教学设计,教案
8人生寓言(节选)教学目标：1、整体感知，初步把握寓言内容。
2、学会归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
3、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。
教学重点：学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
课前准备预习课文内容，扫清文字障碍导入：通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，老师介绍有关寓言的知识，导入新课。
教学过程学习目标：1、整体感知，初步把握寓言内容。
2、学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
3、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。
整体感知，概括寓意引导学生学习《白兔和月亮》，步骤如下：2朗读（把握文意，揣摩语言）3复述（朗读课文，完整复述）4精缩内容（用一句话概括文章内容）5概括寓意（根据文章内容，感悟所学道理）请学生当一次老师，按照出示的学习步骤总结出寓言《落难的王子》的寓意。
研读赏析，对比阅读1、《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？2、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的四个字的词语概括吗？3、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？4、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？5、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？6、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？体验反思，拓展与延伸1、有人认为，《白兔和月亮》的寓意是与其拥有，不如没有。
对此你是怎样理解的？2、学过《落难的王子》后，如果你遭遇了厄运你会怎么做？3、展开你丰富的想象，描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的情景及对话。
七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版（共五则）
七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版（共五则）第一篇：七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版课题：《人生寓言》学习目标：①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
【相关资料】寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
【正音】嬉戏xī 撤销chè 风韵yùn 皎洁jiǎo 禀告bǐng 厄运è 金窖jiào 抢劫jié 行乞qǐ 落难nàn 泯灭mǐn 俘虏lǔ 阴晴圆缺qíng 心旷神怡kuàng 险象迭生dié 【寓意】《白兔与月亮》拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
《落难的王子》厄运能使脆弱的人变的坚强起来。
【自主学习】1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。
4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。
比喻：拟人：5.用简洁的语言概括本文的寓意。
6、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？用心爱心7、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？【合作探究】1）这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？（2）寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？（3）为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？（4）文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？（5）“我”在情节的发展中起什么作用? 提示：线索人物。
七年级语文《人生寓言》教案范文
七年级语文《人生寓言》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解寓言的特点和作用。
理解并分析《人生寓言》中的寓意。
提高学生的阅读理解和思考能力。
1.2 教学内容介绍寓言的定义和分类。
分析《人生寓言》中的故事情节和角色。
引导学生思考寓言中的寓意和人生哲理。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法、讨论法和案例分析法进行教学。
引导学生主动参与课堂讨论和思考。
2.2 教学步骤引入课程，介绍寓言的概念和作用。
阅读《人生寓言》中的故事，引导学生理解故事情节和角色。
分组讨论，让学生分析寓言中的寓意和人生哲理。
总结并强调寓言对人生的启示和指导作用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点寓言的特点和作用。
《人生寓言》中的寓意和人生哲理。
3.2 教学难点分析寓言中的寓意和人生哲理。
引导学生将寓言应用于实际生活中。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源《人生寓言》文本材料。
相关寓言故事收集。
4.2 教学材料笔记本、笔。
投影仪和幻灯片。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂讨论、小组活动和课后作业评估学生的理解和应用能力。
5.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
收集学生的作业和反馈意见，进行总结和改进。
第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划安排每个寓言故事的学习时间为2-3课时。
确保有足够的讨论和思考时间，以促进学生的理解和思考能力。
6.2 时间安排课时1：介绍寓言的特点和作用课时2-3：《人生寓言》第一部分故事的学习和讨论课时4-5：《人生寓言》第二部分故事的学习和讨论课时6-7：总结和应用寓言中的人生哲理第七章：教学活动与互动7.1 教学活动进行小组讨论，让学生分享对寓言故事的理解和感悟。
组织角色扮演，让学生通过表演来体验寓言故事中的角色。
7.2 互动方式鼓励学生提问和回答，促进师生之间的互动。
引导学生参与小组讨论，增强学生之间的互动。
第八章：教学拓展与延伸8.1 教学拓展提供相关的寓言故事，让学生进行阅读和分析，以加深对寓言的理解。
七年级语文《人生寓言》教案设计
七年级语文《人生寓言》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵指定的寓言故事。
（2）能够分析并解读寓言故事中的寓意和人物形象。
（3）能够运用寓言故事中的道理解决实际生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解寓言故事的内容。
（2）通过分析、讨论，学会从不同角度解读寓言故事中的寓意。
（3）通过写作、演讲等形式，提高表达和阐述自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生学会思考、勇于表达的品质。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《人生寓言》中的指定故事。
（2）分析并解读寓言故事中的寓意和人物形象。
（3）学会从不同角度看待和解决问题。
2. 教学难点：（1）深刻理解寓言故事背后的道理。
（2）将寓言故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解寓言故事。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 合作探讨法：鼓励学生之间相互讨论，提高课堂参与度。
4. 写作、演讲等实践活动：提高学生的表达能力和阐述观点的能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《人生寓言》及其作者。
2. 自读寓言故事：学生自主阅读指定的寓言故事。
3. 理解寓意：引导学生分析故事中的寓意和人物形象。
4. 小组讨论：分组讨论，从不同角度解读寓意。
5. 实践运用：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何运用寓言故事中的道理。
五、课后作业1. 熟读并背诵指定的寓言故事。
2. 写一篇关于寓言故事《人生寓言》的读后感。
3. 选取一个生活中的问题，尝试运用寓言故事中的道理解决。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 寓言故事背诵评价：检查学生是否能够熟练背诵指定的寓言故事，并对故事内容有深入的理解。
人教版七年级上册语文《人生寓言》教案
人教版七年级上册语文《人生寓言》教案《人生寓言》教案一、教材分析1. 把握核心课程思想本单元的核心课程思想是“寓言故事是一种把人生道理道尽的文学形式”。
本单元内容丰富，篇幅较多，内容涉及的道理也比较深刻，对于学生来说既是一次阅读鉴赏的锻炼，也是对人生道理的一次启迪，有助于开阔学生的思维，培养学生的人文素质。
2. 学情分析本单元属于以阅读为主的教学模式，通过寓言故事来讲述人生道理，有助于培养学生的思维能力和阅读能力。
本单元的教材内容具有较高的思想性和文学性，但面对初中生来说，抽象、晦涩的内容并不容易被理解，所以教学中要讲求耐心和讲解具体实际的案例。
3. 教学目标（1）知识与技能：①理解寓言故事的基本特点和表现方式；②能够理解和掌握文章的主题、情节和人物形象；③能够理解和领悟寓言故事所表达的哲理思想；（2）情感、态度与价值观：①学会关注他人、同情他人，培养友爱精神；②理解生命的意义，珍惜生命，让生活更有意义。
二、教学方法1. 听读互动法：在讲解一些思想性更强的寓言故事时，可以采用听读互动的方式，让学生积极参与进来，引导他们深度思考故事背后的哲理。
2. 图文互动法：将故事中用于烘托情节、形象入微的图画呈现给学生，提高学生的阅读兴趣，同时也有利于学生的情景感知能力的提升。
3. 角色扮演法：在讲述一些带有较强情节性的寓言故事时，可以让一些学生扮演故事中的角色，通过模拟演绎的方式，让学生更加深刻地体会此类故事的意义和思想。
4. 分析讲解法：在阅读一些较为抽象、深奥的寓言故事时，可以采用分析讲解的方式，将其寓意、哲理进行细致的分析阐述，以便学生更加深刻地理解。
三、教学过程1. 寓言故事（1）什么是寓言故事？让学生回忆寓言故事的内容和特点，再让他们根据自己的认知来分析什么是寓言故事。
（2）寓言故事的特点通过学生的讲述来获取大家对寓言故事的理解，老师在侧重点上进行补充和讲解，让学生明确寓言故事的基本特点和表现方式。
七年级语文《人生寓言》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《人生寓言》中的故事内容。
（2）能够分析并理解故事中的寓言意义。
（3）能够运用寓言中的道理解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握故事的基本情节。
（2）通过小组讨论，深入理解故事中的寓言意义。
（3）通过实例分析，学会运用寓言中的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生学会换位思考、同理心。
（3）培养学生树立正确的价值观，做出明智的选择。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事《人生寓言》的基本情节。
（2）故事中的寓言意义及其现实意义。
2. 教学难点：（1）寓言故事中的深刻道理的理解。
（2）如何将寓言中的道理运用到现实生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《人生寓言》的背景。
（2）引导学生关注寓言故事中的主人公及其遭遇。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解故事情节。
（2）学生分享自己阅读过程中的感悟。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论故事中的寓言意义。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 实例分析：（1）教师提供现实生活中的实例。
（2）学生运用寓言中的道理分析实例，并提出解决办法。
5. 小结：（2）强调寓言故事中的道理在现实生活中的应用。
四、课后作业：2. 写一篇短文，阐述自己最喜欢的寓言故事及理由。
3. 观察生活中的人和事，尝试运用寓言故事中的道理进行分析。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、教学过程中的优点和不足、学生的学习效果等，以便在今后的教学中进行改进。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的情景，增强学生的情感体验。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 实例分析：结合现实生活中的实例，让学生更好地理解寓言故事中的道理，并学会运用。
4. 小组合作：通过小组讨论，培养学生团队协作能力和合作精神。
《人生寓言》 教案教学设计(人教版七年级上册)_2
《人生寓言》教案教学设计(人教版七年级上册) （一）教学目标：1．学问与力量：积累使用字词，有表情朗读；培育大胆创新的表演力量。
2．过程与方法：在表演中理解文章，激发同学爱好，发挥其主动性，综合参加学习；在合作中探究并解决问题。
3．情感、态度与价值观：使同学了解并领悟如何正确面对财宝和厄运，树立正确的人生观。
（二）教学设计：1.由介绍导入（推举《妞妞--一个父亲的札记》一书）2．引出寓言，简略介绍寓言的定义。
--寓言通常是一种有寓意的小故事。
清人宣颖称之“寄寓之言”，王先谦解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特点。
“其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
”它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶；特殊需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。
寓言虽是小道，却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。
很多大家都是写寓言的高手。
如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫托尔斯泰、马克吐温等。
3.同学自读《白兔和月亮》，提示同学留意运用文字的功力：--文中富有表现力的词语，如“独具慧心”“行家”“慧心未泯”“举世无双”“无忧无虑”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧急担心”“伤心如割”“险象迭生”“得失之患”等，--文中的各种微妙关系：两个“慷慨”，两个“慧心”，两次消失的意思有什么微小差别？两种心境--同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同？两处转折--文中有两处转折，各起什么作用？两种关系--仆人与奴隶是否是肯定的？两个人物--白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相像之处？两种生活态度--白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同？白兔为什么恳求诸神之王撤销那个“慷慨的打算”？白兔得到月亮后必定会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？4.同学自读，深化体会本文的寓意，说说领悟到的道理：--参考：有时拥有是一种苦痛，放弃反而带来乐趣；不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患等类似的看法……（可多角度去读一则寓言）5．朗读表演《白兔和月亮》，提示朗读者必需留意的表情：--这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地玩耍，心旷神怡地赏月时的表情应当是怎样的？白兔在得到诸神之王的慷慨打算时会是一种什么样的心理活动？当她看着属于自己的月亮时应当是一种什么样的目光与表情？等等6.以同样的步骤学习《落难的王子》，提倡同学间的合作。
《人生寓言》 教案教学设计人教版七年级上册
《人生寓言》教案教学设计(人教版七年级上册)《人生寓言》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」[教学设计A]创意说明：阅读构思精巧、富有文采的寓言，切不可敷衍了事。
随便读一读、说一说寓意还远不够，要引导学生关注故事本身，矫正过去不恰当的阅读方法。
本设计的做法是创造性复述。
教学步骤：一、自读课文，请两闰同学分别复述寓言第一、二则。
二、众口评说两位同学的复述，明确复述的基本要求：完整准确、突出要点。
第一则必须抓住文中富有表现力的词语：“独具慧心”“行家”“慧心未泯”“举世无双”等词语勾画出了白兔的形象；“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”等词语用对比手法，描写了白兔得到月亮前后赏月时的不同心态；“慷慨”一词两次出现，形成了文章两处转折；第一次“慷慨”打破了白兔的宁静，推动了情节的发展；第二次“慷慨”给人留下了一个启迪，造成白兔患得患失的很大一部分原因就隐藏在这个“慷慨”里。
第二则必须领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借“我”与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人很有启发。
三、以《白兔和月亮》为例，尝试创造性复述。
1、讨论，探究：怎样才能把这个故事复述得引人入胜呢？明确：根据文中的描述想象白兔的语言、动作、神情、心理等，用形象通俗的口语来讲述，可以使故事更具体，更有吸引力；依照文章详写第一个转折的方法处理第二个转折，可以增强情节的曲折性；依照许多寓言的形式给课文补充一个概括寓言蕴含的哲理的结尾，可以方便听众理解。
归纳：惯用的方法是变略为祥，变平直为曲折，变单纯为丰富，变书面语为口语，变“死”的语言为“活”的表演，当然所有的形式都要注意表达的技巧。
2、迁移，实践：创造思维和语言表达技巧练习：寓言结尾说“白兔终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的'决定”，“终于”一词可见她内心思虑之久，悟理之彻，你能把她说服诸神之王撤销决定的情形绘声绘色地表演出来吗？四、创造性复述《落难的王子》提示：可拓展思维的点：多愁善感的性格、突遭厄运时的心理及行动、在磨难中表现出的非凡的勇气、大彻大悟后的豁达等。
《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计(精选4篇)
《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计（精选4篇）语文《人生寓言》教案设计篇一一、教学目标1、理解并掌握新的字词、成语。
2、准确把握寓言的含义。
3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。
二、教学重点1、掌握字词的解释。
2、理解并掌握寓言的含义。
三、教学难点1、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式）2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。
四、教学过程《白兔与月亮》（一）导入1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频（1:45分钟）2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2分钟）3、请同学们谈谈“寓言”是什么？（3分钟）参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。
一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。
故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。
“寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。
（二）认识作者作品（1分钟）（图）周国平，1945年7月生于上海，作品选自《周国平文集》。
（三）认识生字词、解释（课本P39读一读写一写）（5分钟）huì（）心xī（）戏风yùn（）kāng（）kǎi（）bǐng（）告（叫同学上去黑板上写，指出容易出错的地方）成语解释：（只需回答2个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。
）无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、突如其来、异国他乡险象迭生：危险的现象一次次出现。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
（四）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。
）（15分钟）提问1：《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事？参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。
语文人教课标版七年级上册人教课标版七年级上语文第二单元 《 人生寓言(节选)》教案
白兔和月亮李芙蓉一、设疑导入，激发学生探究的兴趣１、师：英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。
”大家有怎样的看法？２、师：我和大家也有一样的疑问。
看来，萧伯纳这句名言真有问题。
今天带着这个问题我们来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。
出示课件的题目。
二、调动积累，让学生了解寓言的特点１、师：说起寓言，你知道哪些寓言故事呢？２、师：请一位学生来细讲其中一则寓言，而其他同学试着归纳寓言故事的特点，最后教师总结归纳，出示课件。
３、师：作家严文井曾将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。
一个寓言故事只要你用心去读，就可以读出许多理趣，读出许多智慧。
下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢？三、探究寓意，引导学生多角度解读１、生速读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。
师：本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？出示课件２、请一到两位同学来复述故事，再请一些学生来点评前面学生复述的情况，并由老师引导学生归纳怎样复述故事，要注意哪些事项：忠实原文、抓住主要人物、主要事件、还有线索、关键的语句等等。
3、接下来同学们先齐读一边课文，边读边思考这个问题：白兔赏月的心情前后有怎样的变化?为什么会有这种变化?得失之患和功利关系的转变此时要注意：让学生从原文的语句中找出一些主要描写心理活动的词语，分析白兔心理的两次变化，让学生学习作者的心理描写法。
５、师：著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同，是哪句呢？６、师：看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。
那么你从这一故事中悟出了什么道理呢？由学生学着归纳寓意，合理即可。
7、师：阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。
我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。
如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。
人教版七年级上册《人生寓言》教案
人教版七年级上册《人生寓言》教案一、教学目标1.知识与技能了解寓言的起源、特点及寓意。
学习《人生寓言》中的故事，理解故事中所蕴含的人生哲理。
2.过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
学会运用寓言的形式，创作自己的寓言故事。
3.情感态度与价值观培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。
感悟人生哲理，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1.理解寓言的定义、特点及寓意。
2.掌握《人生寓言》中的故事内容，感悟人生哲理。
三、教学难点1.如何引导学生理解寓言的寓意，并将其与实际生活相结合。
2.如何指导学生运用寓言的形式，创作自己的寓言故事。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍寓言的起源、特点及寓意。
2.学生分享自己对寓言的了解和认识。
（二）自主学习1.学生自读《人生寓言》中的故事，感知故事内容。
2.学生就故事内容进行提问，教师解答。
（三）合作探讨1.学生分组讨论，分析故事中所蕴含的人生哲理。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获和感悟。
（二）课堂讲解1.教师讲解《人生寓言》中的故事，深入剖析人生哲理。
2.学生跟随教师思路，理解故事内涵。
（三）案例分析1.学生分析故事中的角色，思考其现实意义。
2.教师点评学生分析，引导其正确理解人生哲理。
（四）寓言创作1.学生根据所学，尝试创作自己的寓言故事。
2.学生分享自己的创作，教师点评并给予指导。
（五）课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获和感悟。
（二）寓言欣赏1.学生欣赏优秀寓言作品，感受寓言的魅力。
2.学生分享自己的欣赏心得。
（三）寓言改编1.学生尝试将寓言改编成现代故事。
2.学生分享改编作品，教师点评并给予指导。
2.学生谈谈自己的收获和感悟。
（五）课后作业2.学生尝试创作自己的寓言故事，下节课分享。
初中语文七年级上学期《人生寓言》(白兔与月亮落难的王子)1
《人生寓言（节选）》教学设计【教学目标】1.了解寓言这种体裁的基本特点；正确领悟文章的寓意；感受优美的语言；学习巧妙的构思。
2.口头复述课文，感受优美的语言，理清作者的写作脉络，提高阅读分析的能力。
多角度分析，领悟寓意。
3.引导学生树立正确的人生态度，学会用平常心态对待生活中的得与失。
【教学重难点】1.重点：领悟寓意。
2.难点：联系实际，感悟人生。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时《白兔和月亮》一、温故知新1．你喜欢哪则寓言？（唤起记忆）2．为什么喜欢寓言？（探讨寓言的特点）特点：（1）讲述有劝谕或讽刺意味的故事。
（2）篇幅短小，主人公多为动物或人或非生物。
（3）主题多惩恶扬善，多充满智慧哲理。
用严文井的话总结：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
”二、名言激趣英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。
”不知大家是否赞同？（学生讨论）请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
（板书《人生寓言》之《白兔与月亮》）三、自由朗读由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。
四、故事重现1．复述故事。
2．用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情？五、探讨研究1．白兔赏月的心态前后有什么变化？为什么会有这种变化？白兔在拥有月亮以前，对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度，是心旷神怡地赏月，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有财产，她必须占有它，不让它遭到侵犯和损害，否则就紧张不安心痛如割。
之所以这样是因为她对月亮抱着功利的态度，勾起了无穷的得失之感。
2．白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。
3. 试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗？（这个问题可以引导学生正确理解寓意）4．从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。
七年级语文上册 第8课《人生寓言》教案
《人生寓言》教学案例教学目标1、理解寓意，学习概括寓意的方法。
（过程与方法目标）2、学习正确把握人生态度，对待人生际遇。
（情感、态度和价值观目标）3、感受优美的语言，学习巧妙的构思。
（知识与能力目标）教学重点1、理解寓意，学习概括寓意的方法。
2、学习正确把握人生态度，对待人生际遇。
教学难点感受优美的语言，学习巧妙的构思。
教学时数一课时。
教学过程和步骤一、导入新课：同学们小学的时候学过寓言吗？从寓言的学习中，我们一般能得到怎样的收获？（认识一个道理）这正是寓言最大的特点。
（幻灯片出示寓言的特点）寓言具有劝谕性，用短小精悍的故事寄寓深刻的哲理。
那么，《人生寓言》的作者周国平想借《白兔和月亮》及《落难的王子》两则短小的故事告诉我们什么人生的哲理呢？二、学生带着问题自由朗读课文，朗读完毕将思考所得与周围同学交流。
问题设置如下：（用幻灯片显示）1、白兔拥有月亮前后赏月时的心理和神态有什么不同？2、王子落难前后对悲惨故事或经历的态度有什么不同？由此可见，他的性格起了什么变化？3、如何概括这两则寓言的寓意？明确并板书：前：无忧无虑心旷神怡白兔拥有月亮后：紧张不安心痛如割寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
前：流泪叹息脆弱王子遭遇厄运后：正式相告坚强寓意：厄运能使脆弱的人变得坚强。
教师小结：概括寓意要抓住故事的结局及主人公的下场来思考，想一想从中可以得到什么启示，并用简洁的语言加以表达。
三、思考讨论，加深寓意的理解，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。
过渡：理解了寓意，并不意味着能在生活中正确地把握人生态度，对待人生际遇。
问题1：有人说，既然拥有巨大的财富会勾起无穷的得失之患，那么，与其拥有，不如没有，一贫如洗，才不会有得失之患。
你同意这种看法吗？为什么？问题2：又有人认为，厄运能使脆弱的人变得坚强，也只有厄运才能使人变得坚强。
对此你有什么看法？学生分四人小组讨论，各抒己见，畅所欲言。
教师小结：通过讨论，我们加深了对寓意的理解，而这些理解还要在我们的人生实践中反复验证。
七年级语文上册《人生寓言》教案、教学设计
在此过程中，我会注重启发式教学，让学生通过对比分析法、归纳总结法等，掌握寓言故事的基本特点，提高文学鉴赏能力。同时，我会结合学生的生活实际，讲解寓言故事中的人生哲理，引导学生树立正确的价值观。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对寓言故事中的寓意、人物形象、语文知识点等方面进行深入讨论。我会为每个小组设置一个讨论话题，并提供一些引导性问题，帮助学生展开讨论。
a.对比分析：让学生比较不同寓言故事的异同，发现规律，提高比较分析能力。
b.角色扮演：组织学生进行寓言故事的角色扮演，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。
4.课堂小结，巩固提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，帮助学生巩固所学知识。同时，布置相关作业，提高学生的实践能力。
a.写作练习：让学生尝试寓言故事续写或改编，培养学生的创新意识和写作能力。
2.写作作业：请学生选择一个自己喜欢的寓言故事，进行改编或续写。要求学生在保持原有寓意的基础上，发挥想象力和创造力，使故事更加生动有趣。
提交方式：纸质或电子文档。
3.情感分享：请学生撰写一篇关于本节课学习寓言故事的感悟，内容包括对寓言故事寓意的理解、对自己的启示等。
提交方式：课堂分享或纸质、电子文档。
4.培养学生的责任感，使学生明白自己的行为和选择对他人、对社会的重要性，从而树立正确的人生观和价值观。
最新人教版初一七年级语文上册《人生寓言(节选)》教学设计
教案设计（封面范本）设计主题：《人生寓言（节选）》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《人生寓言（节选）》教学设计○教学目标①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
○教学重点①理解寓言含义。
②学习精美的表达。
○课前准备①查字典、词典，扫除字词障碍。
②预习课文内容。
第一课时○教学内容教学《白兔和月亮》：①介绍寓言。
②解读寓意。
③引导学生自相对照，把握人生态度。
○教学设计人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。
有俗语说：有得必有失。
其实，有失也必有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。
我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
出示课题。
介绍寓言朗读疏通文意，感受语言。
整体感知①感知内容a．这则寓言讲了一个什么故事?设计目的：掌握课文内容。
要求学生完整地复述课文。
b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。
第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。
c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?设计目的：理解占有欲在作祟。
d．这则寓言给了我们一个什么启示?设计目的：理解寓意。
以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。
②感知语言这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如，慧心风韵闲适绷等用词很精当。
对称的句子也很精美，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
问题研究①找出故事情节中的两次转折。
把握结构。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。
③这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的讽刺意义。
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七年级上册语文教案：人生寓言（节选）
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○教学目标
①理解寓言的含义。
②准确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
○教学重点
①理解寓言含义。
②学习精美的表达。
○课前准备
①查字典、词典，扫除字词障碍。
②预习课文内容。
第一课时
○教学内容
教学《白兔和月亮》：
①介绍寓言。
②解读寓意。
③引导学生自相对照，把握人生态度。
○教学设计
人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。
有俗语说：“有得必有失。
”其实，有失也必有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。
我们理应怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
出示课题。
介绍寓言
朗读
疏通文意，感受语言。
整体感知
①感知内容
a．这则寓言讲了一个什么故事?
设计目的：掌握课文内容。
要求学生完整地复述课文。
b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?
设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。
第一问，要求学生
用课文中的相关词语回答。
c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?
设计目的：理解占有欲在作祟。
d．这则寓言给了我们一个什么启示?
设计目的：理解寓意。
以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生
能够自己完成。
②感知语言
这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。
对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
”
除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他相关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
问题研究
①找出故事情节中的两次转折。
把握结构。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
让学生理解白兔慧心未泯。
③这则寓言提到了人类有什么含义?
寓言的讽刺意义。
辩证思维
拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?
自我反思
①我们应从白兔身上学到什么?
②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?
③我们应怎样把握自己的人生态度?
作业
①完成“研讨与练习”相关作业。
②预习《落难的王子》。
第二课时
○教学目标
教学《落难的王子》：
①理解寓言的深刻含义。
②与《白兔与月亮》L匕较阅读。
○教学设计
导入
同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。
我
们要树立准确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。
不但如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。
人生在世，注
定要同困难、挫折甚至灾难打交道。
对此，我们要做好充分心理准备。
今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们
带来充足的警示。
朗读、默读课文
仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。
整体感知
这则寓言故事写得很深沉，不但在主题的表现上发人深省，而且
在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。
教师应组织学生
就以下问题展开讨论。
因为学生阅历有限，有些问题没有直接体验，
教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。
讨论题：
①这篇寓言说了个什么故事?
要求学生熟练地复述课文。
②这篇寓言告诉我们一个什么道理?
可指导学生从课文中找到相关句子。
③“我”在情节的发展中起什么作用? ，
提示：线索人物。
王子落难全过程的见证人。
④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话
在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?
[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。
第一次是王子
对天灾人祸的消息来说；第二次是“我”对王子落难来说；第三次是
后人对“我”遭受厄运来说。
这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。
(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都
受得了。
)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。
问题研究
对课文的内容整体把握之后，学生的理解可能还是粗浅的。
教师
应再引导学生对重要情节和关键词句实行深入研讨，体会其表情达意
的作用。
学生讨论，教师备案引导：
①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?
揭示中心。
[提示]开始很脆弱，后来坚强起来。
原因：一是他经历了厄运，
二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。
②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?
让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。
③“我”是王子落难全过程的见证人，不过，厄运也落到的“我”的头上，这个情节说明了什么?
[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能
不期而至，我们要做好心理准备。
与其担惊受怕，不如勇敢面对。
④文章结尾给人怎样的启示?
[提示]王子落难的故事还会持续发生，而旁观者的叹息也将无限
循环地延续下去。
只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。
一——厄运能使
人的性格变得坚强起来。
⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?
这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育
和人生观的教育。
比较阅读
与《白兔和月亮》比较阅读。
教师能够引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现
手法、语言使用等方面，有什么异同。
训练学生的赏析水平。
学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。
在充分讨
论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。
①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。
但角度不同，《白兔
和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。
②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”
能够变为坏事；《落难的王子》写“坏事”能够变好事。
(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观点。
)
③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。
而寓言的特征就是
用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。
但《白兔和月亮》的寓言
成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。
④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。
而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且
多议论；《落难的王子》则重在叙事。
以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是
能够完成的，可根据情况处理。
体验与反思
①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?
②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚
强起来的。
③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。
我们理应怎
样在日常生活中培养自己的意志品质?
小结
我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，理应怎
样把握人生态度，对待人生际遇。
在这里我要告诉你们：不计较得失，是的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。
我还要告诉你们，
“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。
愿同学们
在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
作业
①完成“研讨与练习”剩余部分。
②作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
点评
本教学案，突出了对学生人文素养的提升，具体表现为对学生实行挫折教育，引导学生树立准确的人生观与价值观。
这是当前贯彻语文课程标准，落实最新教学理念，对学生实行人文教育的重要内容。
在教学设计上，本教学案依据教材特点，采用对比阅读教学的方法，形式新颖别致，有利于教学目标的完成，突出了教学重点。
既培养了学生的思辨水平，也为教学方法的多样性提供了新的启示，促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。
思考题的设置，具有启发性与可操作性，激发了学生参与学习、发现问题的探究精神，培养了学生可持续发展的潜能。
从教学流程上看，学生互动性强，参与面大，学生的独立思考水平、表达水平等都能得到有效训练。
在思维训练方面，涉及到辩证思维、逆向思维和多角度思维，加深了学生对教材的独特体验与独特感受。
另外，对学生实行必要的文体知识的教学，能够使学生从中获取知识，提升文学素养。