小学期中质量分析报告

合集下载

期中考试各年级质量分析报告优秀6篇

期中考试各年级质量分析报告优秀6篇期中考试质量分析总结篇一期中考试在我们紧张而又忙碌的教学中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。

因为最终成绩还没有下发，所以依照平时对学生的了解以及考试成绩对学生前段时间的学习情况进行总结。

为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析：一、学生方面：1、刚进入春天，到换季的时候了，人总是没有精神，学生学习经常不在状态，开学以来，学生们的情绪就不是特别稳定，学习也没用去年那么努力用心，班级里学习气氛不够浓，加之时间紧迫，我们要时常提醒学生自我调节，时刻提醒学生要回到原来的紧张的学习状态上来。

2、史实不清，是致命的弱点。

3、部分学生态度不端正，或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

4、解题技巧的欠缺。

表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

5、看书不细。

未能听进老师的忠言相告，一厢情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

6、不会读书。

学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

7、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，这是成绩不理想的最主要原因，特别是八年级，是中学生两极分化最严重的时期。

二、教师方面：1、课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2、督促检查的力度不够。

3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

4、对挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。

5、课堂管理不到位。

没有好的课堂秩序，课堂教学就达不到预期的效果。

三、其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题目灵活。

小学数学期中考试质量分析报告

小学数学期中考试质量分析报告小学数学期中考试质量分析报告「篇一」转眼间，这学期已经过了一半，紧张的期中考试也拉下了帷幕。

成绩发了下来，有欢喜有悲伤，但最重要的不在于分数而在于能在这次考试的成绩中找到自己的不足，加以改正，力求进步。

这次考试我取得了较满意的成绩——年级第八名。

我认为学习是件苦差事，但如果你掌握了正确的学习方法，往往能达到事半功倍的效果，从中找到许多乐趣。

1、学习重在于课堂认真听讲。

每一堂课老师都是经过精心的备课，把教材中的重点和难点以及考试中学生容易出错的地方作为课堂重点，老师讲的每一句话都是经过深思熟虑才用最简单的话语讲出最重要的知识。

因此，上课时要绝对地专心，集中注意力听讲，不能走神，可能一走神就会错过重点，补也补不回来了。

2、认真做作业。

做作业也是对知识的一个加深印象和巩固的过程。

因此做作业时一定要专注地去做，遇到不会的题就问老师问同学。

3、完成背诵任务。

每一次的背诵任务都不仅要背下来还要背熟，绝对不留夹生饭，每隔一段时间就复习一遍。

4、勤复习。

对于知识一定要复习巩固，加深印象。

每天晚上复习一天所学，每周末复习一周所学。

5、如果在学习上遇到难懂的不会的题一定要勤问，问老师或者问同学，直到把这个题弄懂为止。

6、常复习错题。

复习错题比背正确的题还要管用，复习错题关键在于纠正错误思路，避免一题错两次。

虽然取得了一点成绩但不可否认的是，我还有许多学习上的漏洞，许多缺点等待我去改正。

这次考试我的主科成绩并不优秀，提分的几乎都在副科上。

语文、数学、英语、地理是我的弱科，为了提高成绩今后我要做到：上课绝不走神，认真听老师讲课并做好笔记，每天晚上做好预习和复习，每个星期复习好一个星期所学的知识，做到温故而知新。

从上初中以来，数学一直是我的强项，可这次的成绩却是很低，几乎成了我的弱科。

我一直认为数学没什么好复习的，只要会做题就可以了。

这不对，我们需要多次复习并多次理解以前做过的题目，尤其是难题更要反复的复习、思考。

小学期中测评质量分析报告

小学期中测评质量分析报告小学期中测评质量分析报告一、引言小学期中测评是对小学生学习情况的全面检查和评估，是学校教学管理的重要组成部分。

本报告旨在对小学期中测评的质量进行分析，总结出存在的问题，并提出改进的建议，以提高小学期中测评的有效性和准确性。

二、测评内容本次小学期中测评涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科的知识点。

测评内容与小学生的年龄和学习特点相符，能够全面了解学生的学习状况和能力水平。

三、测评设计1.题目设计测评题目涵盖了知识掌握、解决问题的能力、思维方法等多个方面。

题目形式多样，既有选择题，也有解答题，能够考查学生的不同能力。

2.难度设置测评题目的难度适中，既有基础知识的考查，也有能力要求较高的题目。

这样能够全面评估学生的综合能力。

3.时间分配测评时间合理分配，能够充分考察学生的答题速度和时间规划能力。

四、测评结果分析1.整体情况根据测评结果统计，学生的整体表现较为一致，大部分学生都完成了测评，并且取得了较好的成绩。

2.学科表现（1）语文：学生对基础知识的掌握较为扎实，阅读理解能力较强。

但在写作方面还存在一定的差距，需要进一步提高。

（2）数学：学生在基础计算和应用问题方面表现出色，但在解决复杂问题时不够灵活，需要加强问题解决能力。

（3）英语：学生在听力和口语方面有所进步，但在词汇掌握和阅读理解方面仍需加强。

（4）科学：学生对科学知识的掌握还有待提高，实验操作能力较弱，需要强化实践训练。

3.个别学生问题部分学生成绩较为落后，需要给予更多的辅导和关注。

对于他们的学习特点和问题，需要制定个性化的帮助计划，提升他们的学习动力和自信心。

五、存在问题分析1.评价指标不明确测评的评价指标不够明确，导致评价内容的全面性和准确性受到一定的影响。

2.评价方法单一测评方法主要以笔试为主，忽视了一些实际操作技能的测评，无法全面评估学生的综合能力。

3.评价方式过于传统测评方式仍然采用传统的纸笔测试，缺乏创新和多样性，无法有效激发学生的学习兴趣。

学校小学期中考试质量分析报告(通用14篇)

学校小学期中考试质量分析报告（通用14篇）学校小学期中考试质量分析报告 120XX年4月22日，学校进行了期中考试。

此次考试试题由联校统一制卷。

全校师生对此次考试都极为重视，学校在考试前一方面认真指导学生进行复习备考，另一方面对学生进行了诚信教育，要用自己的真实成绩向老师家长和社会汇报自己在这半个学期以来的学习成果。

由于学校对此次考试组织十分重视，教师们认真负责，考试进展顺利。

4月22日，我校统一时间严格布置考场。

双班打乱一条龙排列。

这次期中考试我们组织的很好，达到了预期目的，并取得了一定的`成绩。

期中考试就学生一个方面而言，是对学生学习情况的总结、交流，是学习知识，复习巩固和加深。

就这个意义而言，我们这次期中考试的目的已达到，期中考试起到了加油站、检修站的作用。

通过这次考试，很多同学学习态度进一步端正，学习作风更加刻苦了，学习的主动性和积极性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的自觉性和主动性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的时间抓的更紧了，很多班级的学习氛围更加深厚了，学习生活更加紧张了。

考试结束后结合本校情况具体落实以下几件事情：一、开好几个会议。

即学生首先分析自己考试中出现的不足，制定出下一步奋斗的目标与方向；任课教师开好本科质量分析会；班主任开好班级质量分析会；教研组长开好各学科质量分析会；教导主任开好全校质量分析会，做好全校质量分析。

本次考试有得有失，语文考试题灵活，课外知识较多，从生字词语、各种积累古诗、句子、短文等内容的考查。

大部分班级学生在掌握生字词语等基础知识方面，完成的还是比较好的。

短文阅读方面，学生们相对还是一个能力的弱项，需要教师在平时的语文课中，有针对性的进行指导和训练。

经语文组共同探讨决定今后充分利用学校图书馆资源，发动学生积累优美的词语，精彩的语段来提高学生的阅读量及写作能力。

学完课文后要让学生写读后体会，上好语文课扩大知识量。

小学期中检测分析报告(7篇)

小学期中检测分析报告（7篇）小学期中检测分析报告（精选7篇）小学期中检测分析报告篇1一、试卷说明本次的期中试卷，检测了学生的基础知识和技能的掌握情况，突出了基础性、灵活性、应用性和差异性。

试题确实把握住了本册教材的重要知识，试题知识全面，突出平时教学的重点、难点、疑点，填空题和计算题优为突出。

可以全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，考出了学生的真实成绩和水平。

全班81人，考得A的有14人，得B的16人，60分到79分的30人，40分到59分的11人，39分以下的10人。

看到这不尽人意的成绩，我可是又恼又火，同时，也该静下心来小结这次期中考试失败的原因。

二、错误分析仔细翻阅试卷，从中找出部分存在的错误原因，有的是因为基本概念掌握不准确，弄不清题意，计算马虎等原因。

（错误1）如：填空题的第6小题李大爷家有一块菜地，其中的种芹菜，其余的种白菜，种白菜的地占这块菜地的。

至少有40个学生做错，说明学生对单位1的应用掌握不灵活。

只要题目有所变化，就容易出错，对所学知识不能触类旁通。

（错误2）计算丢分太多，主要原因是马虎，不耐心，也有20人左右是不懂得通分、约分等知识点，如：第四道的第2小题里的+（+）_和_[_]这两题错最多。

（错误3）对稍复杂的分数除法应用题数量关系分析不透，如：解决问题的第3小题下午卖出苹果200千克，比上午卖出的多20千克。

求昨天卖出苹果多少千克？很多同学都做成200_=280（千克）280+20=300（千克）也就这题造成了本班高分不多。

还有一些错例，就不一一列举，造成上述错误的原因不仅仅在与学生本身，也在于教师对他们学习习惯的养成和思维能力的培养缺乏足够的重视。

三、改进措施（1）寻求教学对策。

强化概念教学。

在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且对相关联概念加强联系和区别的教学。

期中考试成绩分析报告优秀6篇

期中考试成绩分析报告优秀6篇期中考试成绩分析报告范文（通用9 篇一期中考试已经结束，各位数学教师对试卷进行了认真的批阅、登统、分析。

并且以教研组为单位召开了期中试卷分析，现对全校的数学考试进行总的分析：一、期中考试质量分析统计表小学学年度学期期中考试质量分析统计表二、存在的问题和改进措施（一）、问题：口算、笔算这些基础知识还存在问题，优秀、良好等级的学生存在此类问题，特别是待合格学生、与合格等级的学生，口算、计算存在的问题更为严重，因此加强口算、笔算的教学，显得尤为重要。

措施：教学新知中创设情境，理解算理。

当然，要以免创设情境只为引出算式的误区，而应作为学生理解算理的“辅料”。

在学习过程中要注重让学生多种感官参与教学活动。

算法多样化后要组织学生优化算法。

课后进行教学反思训练中形成技能，教育心理学认为，计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的。

只有通过适当的练习，才能提高学生的计算能力，形成计算技能，发展学生的智力。

1、基本口算经常练；2、重点、难点专项练；3、变换形式快乐练；研究错例中把握成因，学生计算时正确率不高，究其原因，没有掌握计算法则、方法的只是极少数，大部分同学甚至老师都习惯把其归结为“粗心”。

其实这只是一个表面现象，其主要症结还在于学生计算时的不良心理素质导致辞其成了不良的计算习惯。

首先培养学生收集错例的习惯，针对错例帮助学生一起分析做错的原因，让每个学生都认识到：“粗心”只是一个借口，思想上没有充分重视才是最主要的。

其次，培养学生养成验算的习惯，让学生经历估算、逆运算、算法多样化等方式进行计算检验的过程，体会“计算不出错并遥远”。

每学期对学生进行两次口算、笔算的监测。

第一次为检测，对不合格的学生（一、二年级口算80分以上合格，笔算75分以上合格。

三~六年级口算75分以上合格、笔算70分以上合格），教师要加强个别辅导。

两周后学校组织复测。

第二次为竞赛。

选取年级口算、笔算总分前十名同学，在集会上进行表扬。

小学语文期中试卷质量分析报告

小学语文期中试卷质量分析报告一、各班级试卷分析状况一班级学情分析：同学对于基础学问把握得比较坚固；大多数同学的学习态度端正，个别同学审题不够认真，学习上缺乏自觉性；有些学问，同学还不能敏捷运用；阅读理解及写话力量有待提高。

教情分析：基础学问中的同音字、形近字区分不够，同学易混淆；对于课文的背诵抽查力度不够；从学问的把握到敏捷运用，训练不够；后进生辅导、教育还不到位。

教学建议：连续夯实基础学问；教学中重视拓展训练，提高同学敏捷运用力量，多说多练；注意提优补差工作。

二班级学情分析：同学造句、写话都有进步，可见语文力量的提高是显著的。

失分主要在查字典、按课文内容填空等课内与课外相结合的题目上，“活学问”与“死学问”紧密结合才行。

教情分析：对同学的双基训练要加强，课文字词、内容要过关，课内学问准时消化。

查字典要加强练习，同时阅读和写话训练要跟上，让同学多读书、读好书，学会在生活中运用学问。

教学建议：加强后进生的补差；端正同学的学习态度；加强教学工作的细致性。

三班级参与区质量调研四班级学情分析：大部分同学写好钢笔字、到处留心、诵读积累等项目做的很好，这说明同学基础学问把握的比较扎实、坚固，对于阅读理解，自由习作等一类比较敏捷的题型，得分率普遍不高，说明同学的感悟力量、表达力量、规律思维力量还有待于进一步提高。

教情分析：积累诵读只要求同学会背，忽视了默写，因此同学答题错别字较多；注意教学，忽视了学习习惯的培育。

许多同学较以前松散，书写马虎，学习浮躁，成果退步。

复习阶段许多同学忽视了错题订正，导致题目做了，却没有受到良好的效果。

教学建议：勤抓同学书写，强化同学写规范字；今后要重视课文中要求背诵的部分，同学不但要娴熟背诵，而且要会写，写正确的字；重视课内阅读方法突然答题技巧的把握，加强课外阅读材料的训练，广泛阅读名篇，提高独立阅读力量，另外，在阅读教学中，应留意培育同学的学问迁移和情感体验；重视开放性题目解题技巧的指导，要引导同学正确审题，挖掘同学自己独特的感受留意讨论“读和写”的关系，提高同学写作力量。

学校期中考试质量分析报告(优秀7篇)

学校期中考试质量分析报告（优秀7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!学校期中考试质量分析报告（优秀7篇）随着个人的素质不断提高，我们都不可避免地要接触到报告，其在写作上有一定的技巧。

小学数学期中考试质量分析报告

小学数学期中考试质量分析报告一、试卷分析本次数学试卷注重了基础知识的全面性、基本技能的训练以及基本方法的渗透，体现了数学学科的特点，能比较全面地检测出学生的基础知识和基本技能的掌握情况。

本次试卷分为填空、判断、选择、计算、操作和解决问题几部分。

整套试题能面向全体学生，难易适中，注重基础，具有较大的区分度。

二、学生完成情况分析从本次期中考试的情况来看，学生的成绩较上次抽测总体有较大幅度的提升。

但也存在一些问题：1. 填空题部分正确率较高，说明学生对于基础知识掌握得比较扎实。

2. 判断题失分较多，主要在于学生不细心，考虑问题不全面。

3. 选择题难度不大，完成情况较好。

4. 计算题部分，学生的错误率较高，说明学生的计算能力有待加强。

5. 在解决实际问题的部分，学生的错误率较高，说明学生不能灵活地运用知识解决问题，不能很好的理解题意。

三、个人做法1. 重视基础知识的训练。

在教学过程中，注重基础知识的教学，从基础抓起，从方法上抓起，从习惯上培养，引导学生不断总结学习方法，形成适合自己的学习方法。

2. 加强计算题的训练。

计算题是学生的薄弱环节，在以后的教学中要注意加强练习。

3. 加强思维题的训练。

应用题教学是小学数学教学的重点和难点，在今后的教学中要注意多让学生自主探索，培养学生的分析能力。

4. 注重学生习惯的培养。

在平时的教学中我们要有目的、有计划、有步骤的去引导、去培养。

如看、想、说、做等要贯穿整个教学的全过程，只有如此我们的学生才会对所学的知识了然于胸。

四、存在问题及改进措施1. 存在的问题：从学生答卷情况来看，还存在以下几个问题：一是部分学生答卷书写不够工整，不能认真审题；二是部分学生没有完全理解题意；三是部分学生粗心马虎，导致错误较多；四是还有个别学生的答题卡填涂不完整。

2. 改进措施：加强阅读理解教学，切实提高学生的阅读能力；加强基础知识的教学，为提高学生的学习打下坚实的基础；加强习惯培养，教会学生如何审题，如何分析题目中的数量关系，如何进行列式解答等；加强个别辅导，特别是要关注那些学习有困难的学生。

小学期中质量分析报告

小学期中质量分析报告一、引言质量分析报告是对小学期中考试的成绩和答卷质量进行全面分析和评估的工具，旨在帮助教师和学生了解学习情况，找出问题并制定改进措施。

本报告将对小学期中考试的整体表现、科目分析和学生作答情况进行详细分析。

二、整体表现分析1.考试平均分本次小学期中考试的平均分为X分，相较于以往相对有所提高，说明学生们的学习动力较高，对知识的掌握和应用能力有所进步。

2.各分数段占比我们将学生的成绩按分数段划分为优秀、良好、中等和较差四档，其中优秀和良好档的学生占总人数的XX%，相比较以往，优秀学生的比例有所提升，可见学生们在学习上付出了更多的努力。

三、科目分析1.数学数学科目的平均分为X分，相对较高，但也存在一些问题。

首先是学生对基础概念和公式的理解不够深入，同时在解题过程中也存在一些操作失误。

针对这一问题，我们将加强对基础知识的讲解，提供更多的练习机会，同时注重学生解题能力的培养。

2.语文语文科目的平均分为X分，相对较低，存在学习难度大的问题。

主要表现为学生对阅读理解和写作表达的能力较弱，需要加强课堂阅读和写作训练，并给予学生个别辅导。

此外，鼓励学生多读优秀文学作品，提高语言表达能力和文学素养。

3.英语英语科目的平均分为X分，相对较高，但仍存在一些问题。

学生对基本词汇和句型的掌握较好，但在听力和口语部分存在一定困难。

我们将加大听力和口语训练的力度，提高学生的英语实际应用能力。

四、学生作答情况分析1.作答时间考试中，有部分学生在答题时间管理上存在问题，导致无法完成全部题目。

为此，我们将提醒学生合理安排时间，养成良好的时间管理习惯。

2.答案准确度学生在答卷中有时会出现一些低级错误，如粗心漏写、计算错误等。

我们将进一步加强学生的解题思路训练，并提醒学生在答题过程中仔细检查答案，减少这类错误的发生。

五、结论与建议通过对小学期中质量分析的综合评估，我们认识到学生们在学习上取得了一定的进步，但仍面临一些挑战。

小学期中考试质量分析报告

小学期中考试质量分析报告1. 背景介绍小学期中考试是对学生在学期中学习成果的一次综合性评估。

学校通过分析考试成绩，可以了解学生的学习情况，发现问题，及时采取措施进行教学改进。

本文将按照以下步骤进行考试质量分析。

2. 数据收集为了进行质量分析，首先需要收集考试成绩数据。

可以通过学校教务系统或者班主任提供的成绩单来获取数据。

在数据收集过程中要保证数据的准确性和完整性，确保每位学生的成绩都被纳入分析范围。

3. 数据整理在收集到数据后，需要对数据进行整理和清洗。

可以使用电子表格软件，如Excel，将成绩数据按照科目和学生进行分类整理。

确保每个科目的成绩都被正确记录，没有遗漏或错误。

4. 数据分析接下来，进行数据分析，可以采用以下几个指标来评估考试质量：4.1 平均分计算每个科目的平均分，可以了解整体学生的学习水平。

将每个科目的所有成绩相加，再除以学生人数，即可得到平均分。

4.2 及格率计算每个科目的及格率，可以了解学生的整体通过情况。

将及格线设定为60分，统计及格分数以上的学生人数，再除以学生总数，即可得到及格率。

4.3 高分率计算每个科目的高分率，可以了解学生的优秀情况。

将高分线设定为90分，统计高于高分线的学生人数，再除以学生总数，即可得到高分率。

4.4 各科目成绩分布绘制每个科目的成绩分布图，可以直观地了解学生在每个科目上的表现。

通过分析成绩分布图，可以发现学生的优势科目和较弱科目，为教学提供参考。

5. 结果分析根据以上的数据分析，可以得出以下结论：•通过对平均分的分析，了解了学生整体的学习水平。

如果平均分较低，可能说明教学质量有待提高，需要针对性地进行教学改进。

•通过对及格率的分析，了解了学生整体的通过情况。

如果及格率较低，可能是教学内容难度过大或者教学方法不当，需要重新评估教学策略。

•通过对高分率的分析，了解了学生整体的优秀情况。

如果高分率较低，可能是学生的学习动力不足或者教学资源不充足，需要加强学生的学习能力培养。

小学数学期中考试质量分析报告(精选5篇)

小学数学期中考试质量分析报告（精选5篇）小学数学期中考试质量分析报告11、试题特点：本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题，试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。

试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法、图形的变换。

__试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。

2、班级测验总体分析：从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80以上的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。

后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，不理解题目意思。

全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。

3、分数统计：平均分：61；最高分：90；最低分：42。

4、具体分析：（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

（2）少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。

（3）从平均分看，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升。

（4）应加强对后进生生的辅导，本次考试不及格的学生达8人，及格率达不到要求。

今后一段时间的重点是辅导这些学生，恢复他们学习数学的兴趣，从基础抓起，对其降低要求，多鼓励、少批评。

（5）重点讲解全班存在的共性问题：填空的第二题；作图题的第三题；解决问题的第一、二题。

（6）对进步明显的学生进行点名表扬，考试不理想的学生课后个别谈话。

小学数学期中考试质量分析报告2一、基本情况本年级共有30人参加考试，人均分92.2分，合格率97.3%，优分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

期中检测质量分析报告(3篇)

期中检测质量分析报告（3篇）期中检测质量分析报告（精选3篇）期中检测质量分析报告篇1一、考试情况分析本次期中考试的基本情况：一年级（1）班共有50人，参加考试人数为50人。

最高83分，最低0分，平均分是35.73分。

及格人数7人，及格率14%。

二、试题解答情况试卷反应学生掌握较好的内容为：1.看图写数2.加减计算3.比较大小试卷反应学生存在的问题有：1.我会填中文字较多，学生识字量少不能很好的理解题目，1、2、3、4、5学生正着会填，反着不会填。

2.我会比、我会解答这些题目中反应出了学生做题时不会读题目，不知道要做什么，只会简单的数数。

3.我会看图列算式中学生不知道什么时候列加法算式，什么时候列减法算式。

解决问题中很多学生看不懂图，这题丢分人数最多。

三、教学反思1.本次考试是对学生基础知识、计算以及看图解决问题的能力比较全面的检测，基本能反应学生学习的情况。

2.以后的教学中做题时多带学生读题目，带学生审题。

帮助学生逐步提高识字量。

3.基础知识的教学要进一步加强，课堂讲授新课后要给学生充足的时间做题，多做多练。

学生做的题多见到新的题也能变通。

4.加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准。

5.每个单元结束后，引导学生回顾并总结学习到的知识。

6.加强学生对数学知识的读与记，关注学生，给学生展现自我的机会，多鼓励引导学生。

7.多与家长沟通，使学生在教师和家长的共同教育下健康成长。

期中检测质量分析报告篇2学生成绩已出来，我对我班这次考试作了认真、仔细分析，情况如下：班级整体成绩与上次月考相比，总名次有所下降。

除英语之外，其它各门学科相对于其他班都有很大差距。

语文83.26与最高班88.11相差近5分，数学88.05与最高班97.25相差近9分，政治89.09与最高班89.98相差近1分，历史83.71与第一名班级相差87.88相差近4分，物理71.10与最高班相差79.48相差近8分，化学70.51与最高班91.54相差近21分，体育32.76与最高班39.56相差近7分，总分483.67与最高班512.60相差29分。

小学期中考试成绩分析报告

小学期中考试成绩分析报告小学期中考试成绩分析报告(精选3篇)小学期中考试成绩分析报告篇1从试卷的总体情况来看，本次试卷难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。

以下是我的试卷质量分析情况：考试情况分析：二(1)班共40人，实考40人。

二(2)班共41人，实考41人。

卷面为满分100分，其中：二(1)班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。

二(2)班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。

试卷及错题分析：这份试卷选择了填空、计算、动手操作、解决问题几大类型。

分值分布如下：填空28分，口算10分，列竖式计算26分，动手操作9分，解决问题27分。

一、填空每空1分，小朋友们多数对近期学习的厘米和米的知识掌握较牢固，失分较少。

第三单元角的初步认识中一块三角板中，有个角，有近30%的同学不会填。

这个知识点给学生讲过两遍，可能遍数还不够多，部分学生没掌握好。

在以后复习时应该给予关注。

在填写角的各部分名称这道题，我发现部分学生不会写顶这个字，这可能与我的平时教学有关，忽略了学生生字的掌握，认为这是语文课的认识，在今后的教学过程中一定会注意这方面。

二、计算计算包括口算和笔算。

口算学生们做得很细心，无掉题、漏题的情况发生，只有极个别的同学因马虎出错。

而笔算问题很大，几乎50%的同学在计算题出现错误扣了分。

扣分主要是因为(1)计算不细心导致计算错误。

(2)相同数位没有对齐。

尤其是第一题61+39=100这道题。

因为讲课时没有重视答案是100的两位数加减两位数，所以出现了计算正确而数位没有对齐的现象。

(3)没有标上进位1和退位点。

在平时的练习过程，反复强调要标上，部分学生还是会忘记。

三、动手操作1、画一个直角，再画一个比直角小的角。

出现错误大部分因为(1)没有标上直角符号。

(2)尖尖的角由于三角板磨损画得有些圆滑。

小学数学期中考试质量分析报告(3篇)

小学数学期中考试质量分析报告（3篇）小学数学期中考试质量分析报告（精选3篇）小学数学期中考试质量分析报告篇1（一）教学行为影响教学成绩的提高1、教学理念没有及时更新。

有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。

有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。

2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。

新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。

课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

3、信息技术手段运用不够。

许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。

凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。

远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。

4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。

可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。

他们学习困难的原因是多方面的。

有的教师是力没少出，但效果不明显。

（二）校本教研流于形式学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。

一是教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。

二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的'利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。

三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。

（三）教学常规落实不到位表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。

课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。

作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。

课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。

（四）学生状况一是家庭教育的隐性缺失。

由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。

期中考试教学质量分析报告(3篇)

期中考试教学质量分析报告（3篇）期中考试教学质量分析报告（精选3篇）期中考试教学质量分析报告篇1本学期，承蒙领导的信任，我担任了四年级数学兼科学教师。

对于从教以来一直教语文的我来说，心里总不踏实，忐忑不安，生怕带不好耽误了学生，辜负了领导的期望。

就这样带着沉重的心情，我认真钻研教材，虚心请教同事，努力上好每一节课。

半学期下来，收获如何呢？上周学校组织了期中考试，现结合考试成绩，对本班学生的学习情况分析如下：一、考试基本情况本次考试我班数学均分为86.6分，及格率为96%，优生人数10人。

其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。

从整体成绩看，大部分学生都能发挥正常水平，考出了比较不错的成绩。

但细看卷纸，再结合平时的学习情况，学生存在的问题还是不容乐观。

本次考试我班科学均分为67分，与平行班级比较少12分。

成绩很不理想。

造成这样的原因主要是由于我思想没有引起高度重视，总认为数学是主课，科学次之。

我把大部分精力都用在提高学生的数学成绩上，而科学只是一周两节课上了就行，课下没有深入钻研教材，课上没有科学设计教学活动。

二、存在问题1、有些学生审题不仔细、计算粗心。

究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。

2、个别知识理解不透，概念模糊。

这与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。

3、分析应用题的能力欠缺。

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

4、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。

我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。