汽车前照灯检测(教学设计)
前照灯教案
微课教案授课内容：汽车前照灯的检测授课人：2. 讲授新课板书讲授板书讲授板书讲授在两极发光。
氙气产生的白色超强电弧光，类似于白昼的太阳光，亮度是传统卤素灯泡的三倍，使用寿命比卤素灯泡长10倍。
该灯泡的使用会在未来汽车市场内趋于流行化和普遍化。
2、反射镜通过反射镜的光向传播路径图，可以观察到灯丝在焦点处，光线经过聚合反射，形成平行光射向远方，使前照的亮度增强，并导向前方。
反射镜反射的散射光线用于照明近距离的路面和路缘。
无反射镜，灯泡只能照清周围6M左右的距离，而配备反射镜后，其照距可增至150M以上。
3、配光镜配光镜也称为散光玻璃。
它的外表面光滑，内侧则是凸透镜和棱镜的组合。
通过比较有无配光镜的光束分布曲线，得出配光镜的作用，扩大光照的范围，以达到所要求的配光特性。
二、前照灯的特性前照灯的特性包括发光强度、光束照射方向和配光特性等。
1、发光强度发光强度是光源在给定方向上的发光强弱的度量，其单位是坎德拉，用符号I（cd）表示。
前照灯所发出的光线照到被照射物体上时其受光面的明亮程度发生变化。
衡量受光面的明亮程度的物理量为照度，单位为勒克斯，用符号E（lx）表示。
在光源发光强度不变的情况下，被照物体离光源越远，被照明的程度越差，照度越小。
照度、发光强度、照射距离三者之间的关系为：E=I/s²上式说明，照度与光源的发光强度成正比，与被照射物体至光源的距离的平方成反比。
由实验数据得，距离超过5m时，实测值与理论值基本一致，距离越远，测量值越准确。
但由于测量场地的限制，在对前照灯进行检测的时候，通常采用的测量距离为3m、1m、0.5m。
按上式把在此距离下测出的照度折算为前照灯前方10m处的照度，并换算成发光强2. 讲授新课板书讲授板书讲授板书讲授板书讲授板书讲授度进行指示。
2、照射方向前照灯的光束照射位置会影响驾驶人夜间行车的失业，影响汽车前方路面的照明程度，以及影响迎面来车驾驶人的视觉。
因此，在前照灯发光强度足够强的情况下，正确的光束照射位置，能使驾驶人夜间行驶、会车时看清前方的路面，确保行车安全。
11-18：汽车前照灯故障检测教学设计
11-18：汽车前照灯故障检测教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制《汽车前照灯故障检测》教学设计【课题】汽车前照灯故障检测【课时】一堂课4课时【授课类型】理实一体化【设计理念】本堂课我本着“以学生为主体，能力为本位，就业为导向”的理念，用行动导向、任务驱动教学法，将教学过程工作化。
实施翻转课堂，根据网络学习的反馈，量身定做教学计划。
引入过程评价，坚持以学生为本，帮助每个学生均能获得成功。
【案例选择】本课程选自中德诺浩专用教材《汽车基础电器与电子系统检查与修理》情境六《照明与信号系统检查与修理》中的任务一，之所以选择照明系统故障，是因为它是汽车电气中常见故障。
本课题就是以汽车照明系统典型故障案例（大灯不亮）为主线，串起整个照明系统知识点，也为其他电路故障的检测做好铺垫。
通过模拟4S店维修工作流程及检测诊断步骤，使学生在完成工作任务的实践中，吸收和消化知识并形成一定的诊断能力，并能把所学知识和技能融入到一线生产实际中去。
【教材处理】随着全面职教改革的发展，我校始终遵循国际引领、多元融合、高位领先的先进职业理念，应生出各种国际化合作项目。
通过积极整合各种国际化教学资源、职教理念、评价方式，并进行充分的融合和本土化。
教材首先选用的是高等教育出版社出版的《汽车电气设备构造与维修》，这本教材采用章节式教学，理论完善，工作原理阐述清晰，但生产案例提供不足，具体工作过程没有呈现；中德诺浩、威斯巴登专用教材，内容进行了模块化设置，以典型的工作任务为载体，与企业联系较为紧密。
现代汽车维修手册结合生产实际，工作任务明确，提供了电路图和位置图，但理论资源缺乏。
所以在教材处理时，分别将这三部分教学资源取长补短，进行了充分的整合。
【学情简析】要因材施教，就要对我们的学生有足够的了解。
班级：本次课程教学对象为2014级中德诺浩班学生，人数24，已实现小班化教学；工学结合的教学模式（在校3个月，实习3个月），有解决实际问题的经历；传承师徒制教学，所有专业课一个任课教师，师生关系非常融洽。
汽车使用性能与检测-教案-项目10 汽车前照灯检测
项目十汽车前照灯检测一、教学目标前照灯是汽车在夜间或在能见度较低的条件下，为驾驶员提供行车道路照明的重要设备，而且也是驾驶员发出警示，进行联络的灯光信号装置，在不同的行驶条件下，前照灯还需进行光束范围的调整以及远、近光的切换。
由于在行车过程中，汽车受到振动，可能引起前照灯部件的安装位置发生变动,从而改变光束的正确照射方向，同时，灯泡在使用过程中会逐步老化，反射镜也会受到污染而使其聚光的性能变差，导致前照灯的亮度不足。
这些变化，都会使驾驶员对前方道路情况辨认不清，或在与对面来车交会时造成对方驾驶员眩目等，从而导致事故的发生。
二、课时分配本项目共1个任务，安排2课时。
三、教学重点了解汽车前照灯检测的作用，了解前照灯检测仪检测原理，熟悉投影式前照灯检测仪结构，利用汽车前照灯检测仪检测前照灯性能，利用前照灯检测仪检测汽车前照灯性能并对检测结果进行分析判断。
四、教学难点了解汽车前照灯检测的作用，了解前照灯检测仪检测原理，熟悉投影式前照灯检测仪结构，利用汽车前照灯检测仪检测前照灯性能，利用前照灯检测仪检测汽车前照灯性能并对检测结果进行分析判断。
五、教学内容任务利用汽车前照灯检测仪检测前照灯性能一、前照灯光束照射位置要求①机动车在检验前照灯的近光光束照射位置时，前照灯在距离屏幕10 m处，光束明暗截止线转角或中点的高度应为0.6H～0.8H（H为前照灯基准中心高度，下同），其水平方向位置向左向右偏差均不得超过100 mm。
②四灯制前照灯其远光单光束灯的调整，要求在屏幕上光束中心离地高度为0.85 H～0.9 H，水平位置要求左灯向左偏不得大于100 mm，向右偏不得大于170 mm；右灯向左或向右偏均不得大于170 mm。
③机动车装用远光和近光双光束灯时以调整近光光束为主。
对于只能调整远光单光束的灯,调整远光单光束。
二、前照灯发光强度要求见表三、前照灯检测仪检测原理1、发光强度的检测原理把光电池与光度计连接起来，以适当距离使前照灯照射光电池后，光电池根据前照灯发光强度的大小产生电流使光度计指针动作，从而指示出前照灯的发光强度，如图。
汽车电子电气技术教案4.2-前照灯的检修
一、前照灯的要求前照灯用于夜间行车时，照亮车前的道路和物体，行车安全，同时也可发出远光和近光交替变换的灯光信号。
2）氙气灯氙气灯，也叫HID内的高压氙气替代传统的钨丝，由于氙气灯是采用高压电流激活氙气而形成的一束电弧可在两电极之间持续放电发光。
率达到55 W，而氙灯仅需3）LED灯LED灯采用了LED（发光二极管）技术，用于汽车的外部与内部照明，LED灯的使用寿命为不容易受振动影响，使用过程中光输出亮度也不会明显下降。
LED灯适合于汽车电子的各种照明应用，包括前照灯（远光灯、近光灯），雾灯，尾灯，制动灯，转向灯，白天行2.反射镜反射镜又称反光镜，作用是最大限度地将灯泡发出的光线聚合成强光束，达到照射距离远而明亮的目的。
它是由0.6~0.8ｍｍ冷轧钢板冲压成旋转抛物面形状，面经精工研磨后镀铬或镀铝或镀银再抛光。
的反射镜多采用真空镀铝工艺，镀铝反射系数可达3.配光镜配光镜也称散光镜，由透光玻璃压制而成，是多块特殊的棱镜和透镜的组合。
其几何形状比较复杂，一般为圆形和矩形。
其主要作用是将反射镜反射出的平行光束进行折射，使车前路面和路缘都有良好而均匀的照明。
4.前照灯防眩目功能眩目是指人的眼睛突然被强光照射时，由于视神经受刺激而失去对眼睛的控制，本能地闭上眼睛，或只能看见亮光一根灯丝为远光灯丝，光度较强，灯丝放在反射镜的焦点上；另一根灯丝为近光灯丝，光度较弱，位于焦点的上方或前方。
当夜间行驶无迎面来车时，可通过控制电路接通远光灯丝，使前照灯光束射向远方，便于提高车速。
当两车相遇时，接通近光灯丝，前照灯光束倾向路面，使车前50 ｍ内路面照得十分清晰，从而避免了迎面来车驾驶员的炫目现象。
三、前照灯的控制1.前照灯控制电路丰田卡罗拉前照灯控制电路（不带自动灯控）。
2.电路组成丰田卡罗拉前照灯电路组成。
3.近光灯控制电路当闭合近光灯开关时，近光灯继电器线圈通电，控制近光灯继电器触点闭台。
继电器线圈闭合时电流路径如图：当近光灯继电器触点闭合，两侧近光灯亮起时，电流路径如图：4.远光灯控制电路当闭合远光灯开关，远光灯继电器线圈通电，控制远光灯继电器触点闭台。
汽车前照灯不亮故障诊断教案及说课稿
汽车前照灯不亮故障诊断教案及说课稿——职业技术学院一、课程名称汽车简单故障诊断与排除二、教学目标通过本课程的学习，学生学会画大众帕萨特左侧前照灯电路图；能具体阐述排故思路并排除故障；培养学生的安全规范意识，同时让学生具备基本的团队协作精神。
三、重点与难点1.学会画大众电路图为本次课程重点2.如何分析诊断找到车灯不亮故障点为本次课程难点四、教学设计讲授法、主动学习法、案例教学法、自评互评法、视频直播法、小组PK法等。
五、教学资源多媒体、课件、投影仪、黑板、动画、仿真示范教具板、一体机、同屏器六、学习任务与学习成果1.绘制大众电路图2.通过仿真示教板进行灯光故障诊断七、课时分配：八、课程执行情况：汽车前照灯不亮故障诊断课程汽车前照灯不亮故障诊断信息化教学设计说课稿汽车前照灯不亮故障诊断是汽车简单故障诊断与排除课程中具有代表性的章节之一。
一是多方理论知识汇合，需要学生掌握汽车机构、电路、逻辑等内容。
二是所学内容贴近实际，其中的诊断排故实训操作也是学生必须掌握的职业操作技能，更是学生理论落地、联系实际的重要环节。
本课程以现代教学与互联网融合为思路，以信息化手段为载体，突出“学中做”、“做中学”等教学特点，探索出了一套在故障诊断课程中学生真正掌握，教学真正落地的信息化教学模式。
本次课程教学设计框架如下，第一是教学分析；第二是课程设计；第三是实施任务；第四是思考反馈。
我们把它归纳为析、设、施、思四个部分。
首先我们来看第一点教学分析。
教学分析由三个子部分构成，分别是教学内容、学情分析及目标建立。
按照专业培养方案、课程标准和汽车机电维修工岗位职责，课程选用的教材为《简单故障诊断与排除》，总课时量为54个学时，本次教授内容为该课程项目四中第3个任务——汽车前照灯不亮故障的诊断与排除，课程为4个学时。
课程教学对象为汽车运用与维修技术专业大学二年级学生，该类学生已学完汽车构造、汽车电器等理论课程，具备初步的汽车电路读识能力，但缺乏实践操作。
汽车前照灯检测(教学设计)
汽车前照灯技术状况的检测(教学设计)广东省佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校谭顺翔授课班级：汽车评估选修班授课时间：2009年4月23日教材：汽车服务业系列丛书（机械工业出版社）《汽车评估》(张克明主编) 课题(教学内容)：汽车前照灯技术状况的检测课时：1学时（45分钟）一、教材分析处理(一)教材的地位和作用《汽车评估》是汽车运用与维修专业的一门专业选修课。
本节课选自汽车服务业系列丛书教材(机械工业出版社)《汽车评估》(张克明主编)第四章第八节。
这一章是汽车评估中对汽车技术状况检测部分，掌握好本节课的知识和技能，学生能正确评估汽车照明电气系统的工作状况。
(二)教学目标根据本节课教学内容及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力，可确定如下的教学目标。
1．知识目标：(1)掌握利用屏幕检测前照灯的光束位置的方法；(2)掌握利用前照灯检验仪检测前照灯的发光强度和光轴偏斜量的方法。
2．能力目标：通过讲(教师的讲解)、演(教师演示)、练(学生自己做工作页) 结合，让学生掌握汽车评估中汽车技术状况检测的操作方法，为日后学习和工作打好基础。
3．思想目标：培养学生良好的思考及分析问题的习惯和规范的操作程序，以应对其工作后将遇到的千变万化的技术问题，增强其工作信心。
(三)教学重点、难点的确定综合本教材的前后内容，以及学生的实际情况，本节课的重点是：利用屏幕检测前照灯的光束位置的方法。
本节课的难点是：利用前照灯检验仪检测前照灯的发光强度和光轴偏斜量的方法。
(四)教材处理原则上课程教学按教材的顺序和推进。
为拓展学生的知识面，增加了一些相关的知识和方法。
二、教学方法本节课采用讲授的教学模式。
借鉴“任务驱教学法”的原理，设计“工作页”，将重点内容问题化、设置问题启迪学生思维，让他们带着问题去学，知道学什么，怎样学，达到什么目的。
演示法、启发诱导法相互渗透、密切配合，利用演示法让学生直接地学习汽车评估检测的方法；利用启发诱导法巧妙地设疑，激发学生求知欲，创设兴奋点。
最新汽车使用性能与检测技术教案——第十三讲 汽车前照灯检测原理
光特性曲线来表示。该断面的积分值，即该曲线的旋转体积就是全光束。可以认为它是光源所发出光的总量。因为受照物体得到的照度或全光束与发光强度有关，因此，全光束的特性常用光源发光强度来表述。
3、照射方向
如果把前照灯光线最亮的地方看作是光轴的中心，则它对水平和垂直坐标轴交点的偏离
就表示它的照射方向。光束与水平、垂直坐标轴交点的距离，就是光束照射的偏移量。
(3)对于四灯制的车辆，其申两只对称的灯达到两灯制的要求也视为合格。
二、汽车灯光基础及检测原理
（一）光的基础知识
机动车上所用照明装置都是电光源形式。电光源是指当通以电流使金属物体(灯丝)发热
变为光能后，通过辐射方式向外界发光的器件。常见的有各种灯。光是一种电磁波，它以3×km/s的速度沿直线传播。电磁波的波长范围很广，车上各种照明装置所发出的光线均为可见光，其波长范围为380～780m。
(1)机动车在检验前照灯的近光光束照射位置时，前照灯在距离屏幕10m处，光束明暗截止线转角或中点的高度应为0.6H～0.8H（H为前照灯基准中心高度)，其水平方向位置向左向右偏差均不得超过100mm。
(2)四灯制前照灯其远光单光束灯的调整，要求在屏幕上光束中心离地高度为0.85H～
0.9H，水平位置要求左灯向左偏不得大于100mm，向右偏不得大于170mm;右灯向左或向右
重点介绍汽车灯光检测原理
汽车前大灯教学设计
2．使用汽车电笔检测前大灯的电路。
3．在任务工单中记录检测结果。
30min
检查
1．督促学生自查、小组互查。
2．回答学生提出的问题。
1.检查前大灯是否可以正常工作。
2.按4S要求，恢复设备、工具，恢复工作场地。
10min
评估
1.监督小组自评，小组互评。
2.对各小组工作进行综合评估。
“汽车前大灯的检查与修理”教学设计
任务名称
前大5
指导教师
教学方法
任务教学法；引导教学法；小组工作法；
任务地点
汽车实训中心
所需设备
桑塔纳汽车三部，万用表三个，汽车电笔三个
客户任务
客户反映桑塔纳汽车左前大灯在行驶过程中突然不亮。
结合本案例，采用情境化的教学方式，引导学生按照六步法（资讯、决策、计划、实施、检查、评估），紧密结合汽车维修企业实际过程排除故障，在此过程中学习相关理论知识和检测仪器的正确使用方法。
任务步骤
阶段
教师
学生
学时
资讯
1．给学生展示故障车辆，并明确工作任务。
2．将车辆维修手册、维修工单、任务工单分发给学生。
3．采用PPT课件讲解前大灯的电路组成，检测方法和检测要点。
4．接受学生关于前大灯电路信息的咨询。
1．接受教师提出的工作任务，聆听教师关于前大灯电路内容的讲解。
2．通过咨询客户（教师扮演）和使用车辆信息系统填写维修工单内容。
3.提出改进意见和注意事项。
1．以小组讨论方式进行工作评估。
2．根据教师提出的意见修改工作计划。
10min
3．通过查阅维修手册，填写任务工单资讯部分内容。
20min
汽车前照灯检测实验
《汽车检测技术》教案汽车前照灯检测一、实验目的1、掌握汽车前照车灯的一般参数；2、学会使用设备对前照车灯的发光强度、光束照射位置是否偏斜进行检测；3、学会对汽车前照车灯的照射位置进行校正。
二、实验设备与材料1、FD-c02检测仪2、桑塔纳30003、内六角螺栓三、实验内容及步骤(一)前照灯光束照射位置标准及屏幕检测法1、前照灯光束照射位置的检验标准根据GB7258-2004《机动车运行安全技术条件》的规定，汽车前照灯的检验指标为光束照射位置的偏移值和发光强度(cd)。
前照灯光束照射位置应符合以下要求：(1)机动车(运输用拖拉机除外)在检验前照灯的近光光束照射位置时，前照灯在距离屏幕10m处，光束明暗截止线转角或中点的高度应为0.6H～0.8H(H为前照灯基准中心高度)，其水平方向位置向左向右偏移均不得超过100mm。
(2)四灯制前照灯其远光单光束灯的调整，在屏幕上光束中心离地高度为0.85H～0.90H，水平位置左灯向左偏移不得大于100mm，向右偏移不得大于170mm；右灯向左或向右偏移均不得大于170mm。
(3)机动车装用远光和近光双光束灯时以调整近光光束为主。
对于只能调整远光单光束的灯，调整远光单光束。
2、屏幕法检测前照灯光束照射位置(1)检测的准备GB7258-2004《机动车运行安全技术条件》规定，用屏幕法检测前照灯光束照射位置时，检查用场地应平整，屏幕与场地应平直，被检验的车辆应在空载、轮胎气压正常、乘坐1名驾驶员的条件下进行。
将车俩停置于屏幕前，并与屏幕垂直，使前照灯基准中心距屏幕10m，在屏幕上确定与前照灯基准中心离地面距离H等高的水平基准线及以车辆纵向中心平面在屏幕上的投影线为基准确定的左右前照灯基准中心位置线。
分别测量左右远近光束的水平或垂直照射方位的偏移值，如图1所示。
图1 屏幕法检测前照灯光束照射位置屏幕上画有三条垂直线和三条水平线：中间垂直线V－V与被检车辆的纵向中心垂直面对齐。
前照灯电路检测教学实施(1)
学习思考
学生回答问题
.前照灯主要用于夜间行车时的道路照明
，灯光为什么颜色？ 白色
学习思考
学生回答问题
.前照灯主要用于夜间行车时的道路照明
。前照灯由灯泡、反射镜和配光镜组成。 反射镜的作用是什么？
反射镜的作用是将灯泡的光线聚合并导向前方， 使前照灯的照明距离达到150m或更远。
学习思考
学生回答问题
广州交校
学习目标
1、学习准备(了解前照灯电路的组成与功能)； 2、通过查找相关资料了解汽车结构； 3、拆装汽车看清前照灯电路与元件结构； 4、以小组合作形式，制定维修计划方案； 5、实施计划对前照灯电路的检测与维修。
学习准备
引导文
(P23)
汽车照明系统由那些设备组成？ 前照灯有那些功能和特征？
学习思考
照明系统的设备组成
学习准备
汽车照明系统设备
名称 前照灯 前雾灯 颜色 （ 白色） （黄色）
后雾灯
位灯 驻车灯
（红色）
（白色或黄色） （白色或琥色）
转向信号灯 （琥珀色）
示廓灯
倒车灯 制动灯
（前白色、后红色）
（白色） （红色）
照明系统的设备组成
学习准备
引导文(P23) 一、汽车照明系统由那些设备组成？ 照明系统由电源、照明装置、控制部分组成。控制部 分包括各种灯光开关和继电器等。照明装置包括外部灯 、内部灯和工作照明灯。 外部灯包括前照灯、尾灯、雾灯、牌照灯等，如图2-7所 示；内部灯包括仪表灯、阅读灯、顶灯等，工作照明灯 包括行李箱灯、发动机罩灯等，如图2-8所示。
1、前照灯电路原理 前照灯电路通常由前照灯开 关、变光开关、近光灯和远光灯 、远光指示灯、电路配线和接头 组成。下图是前照灯电路的实例 ，电流方向如图所示。
汽车照明系统（前照灯）检测教学设计
11汽车维护与修理 2021·10下半月1 学情分析本次课的授课对象是汽车运用与维修专业二年级的学生。
从学习态度上来看，学生乐于参与实践教学。
学生已经学习过汽车机械基础、汽车电工电子基础、汽车材料、汽车机械识图等专业基础课。
从专业基础课平时、期中、期末成绩来分析，学生基本掌握了汽车检测的基础知识。
通过技能课的开展，学生掌握了棘轮扳手、扭力扳手、万用表、背插针、KT600故障诊断仪等工量具的使用。
在信息化素养方面，学生能熟练地应用信息化工具（电脑、手机、平板）对信息资源进行有效的检索、选择、收集和运用，学生熟悉信息化学习平台，能借助这一平台进行资源的检索、在线互动交流。
2 教学目标根据中等职业学校专业教学标准，结合岗位能力要求，确定教学目标为知识、技能、素养等3个维度。
从学生的实际出发，尊重个体的差异，将技能分为基本技能和攀登技能。
2.1 知识目标（1）熟悉检测作业前的准备工作。
（2）熟悉汽车照明系统（前照灯）仪表指示灯。
2.2 技能目标2.2.1 基本技能（1）正确打开照明系统（前照灯）的开关。
（2）正确判读照明系统（前照灯）各指示灯和故障灯。
（3）会拆装前照灯灯泡。
（4）会查找、检查、更换前照灯熔丝。
（5）正确选择和使用合适的工量具。
2.2.2 攀登技能（1）根据维修手册找到相关元器件。
（2）根据电路图分析故障点。
2.3 素养目标（1）具有自主学习，继续学习的能力。
（2）养成良好的职业习惯。
（3）良好的学习态度，遵守实习纪律、考勤制度，树立团队合作意识。
3 教学设计在本次教学活动之前，学校党委校长室安排笔者进企业实践一学期，目的是更好地了解汽修企业对汽车维修工知识和技能的要求，找到每个教学模块的企业标准，使汽修教学更贴近生产实际，解决教学和生产脱节的实际问题。
以汽车照明系统（前照灯）为例，大部分的故障点为灯泡烧坏或者保险丝烧坏，维修企业的最低标准是：能拆装前照灯灯泡；能查找、检查、更换前照灯保险丝。
任务16 汽车前照灯检测的教学设计
教学设备
1、实训车辆、工具、设备和相关耗材。
2、教学平台、教学课件、视频教学资料。
3、教材、参考资料、维修手册。
4、任务工单、实训工作页。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
时间
引入及任务下达
1、创设情景：客户开着一辆科鲁兹轿车前来4S店进行调整前照灯。
2、明确任务：使用前照灯检测仪检测汽车前照灯的灯光情况。
能力目标
1、能指认前照灯各组成部件
2、能通过查阅检测资料确定检查前照灯的步骤，并会制定工作计划
3、掌握使用前照灯检测仪的操作技能
态度目标
1、培养学生独立分析、思考的能力。
2、激发学生学习兴趣。
教学重点
1、能描述前照灯的组成和类型
2、能理解检测汽车前照灯的重要性
教学难点
掌握前照灯检测仪的操作技能
教法学法
5分钟
课堂小结
1、检查学生的工作页和任务工单，总结工作任务的完成情况。
2、客观评价学生的工作和评定成绩，给予鼓励和肯定。
1、开展个人自评与小组成员互评。
2、完成实训工作页。
梳理本节课所学的知识点。
5
分钟
布置作业
要求学生根据实训任务写一篇实训报告。
总结操作过程和遇到的哪些困难。
让学生更加深刻的理解本节课的内容来自（2）工作中有什么阻碍？
（3）团队合作是否协调？
（4）学习目的是否达到？
2、肯定学生的工作成果，修正错误。
1、小组与小组之间互相评价任务是否完成，完成质量如何，团队合作是否协调。
2、完成工作页。
进行验证，学生要根据明确的假设方案亲自动手去做，以检查全过程所达到的结果是否符合预期的目的。在做的过程中，自己发现这些设想、假设的真实性和有效性。
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汽车前照灯技术状况的检测(教学设计)
广东省佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校谭顺翔
授课班级：汽车评估选修班授课时间：2009年4月23日教材：汽车服务业系列丛书（机械工业出版社）《汽车评估》(张克明主编) 课题(教学内容)：汽车前照灯技术状况的检测课时：1学时（45分钟）一、教材分析处理
(一)教材的地位和作用
《汽车评估》是汽车运用与维修专业的一门专业选修课。
本节课选自汽车服务业系列丛书教材(机械工业出版社)《汽车评估》(张克明主编)第四章第八节。
这一章是汽车评估中对汽车技术状况检测部分，掌握好本节课的知识和技能，学生能正确评估汽车照明电气系统的工作状况。
(二)教学目标
根据本节课教学内容及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力，可确定如下的教学目标。
1．知识目标：(1)掌握利用屏幕检测前照灯的光束位置的方法；(2)掌握利用前照灯检验仪检测前照灯的发光强度和光轴偏斜量的方法。
2．能力目标：通过讲(教师的讲解)、演(教师演示)、练(学生自己做工作页) 结合，让学生掌握汽车评估中汽车技术状况检测的操作方法，为日后学习和工作打好基础。
3．思想目标：培养学生良好的思考及分析问题的习惯和规范的操作程序，以应对其工作后将遇到的千变万化的技术问题，增强其工作信心。
(三)教学重点、难点的确定
综合本教材的前后内容，以及学生的实际情况，本节课的重点是：利用屏幕检测前照灯的光束位置的方法。
本节课的难点是：利用前照灯检验仪检测前照灯的发光强度和光轴偏斜量的方法。
(四)教材处理
原则上课程教学按教材的顺序和推进。
为拓展学生的知识面，增加了一些
相关的知识和方法。
二、教学方法
本节课采用讲授的教学模式。
借鉴“任务驱教学法”的原理，设计“工作页”，将重点内容问题化、设置问题启迪学生思维，让他们带着问题去学，知道学什么，怎样学，达到什么目的。
演示法、启发诱导法相互渗透、密切配合，利用演示法让学生直接地学习汽车评估检测的方法；利用启发诱导法巧妙地设疑，激发学生求知欲，创设兴奋点。
以学生为中心，教师充分发挥主导，创设工作情境，发挥学生的主体作用和主观能动性，抓住可利用的兴奋点，鼓励学生积极探索。
三、学法指导
(一)通过采用“工作页”，使教学目标细化，让学生明确学什么，为什么学，学到什么程度，用目标激励法来吸引学生注意力和意志力，创造学习情境。
(二)讲、练、演紧密结合，引导学生探索，强化他们对知识的巩固、消化、吸收和灵活运用，并转化为能力。
四、教学媒体和教具
为完成本节课的教学目标，需配备：多媒体平台、多媒体教学课件。
五、教学过程
（一）复习(5分钟)
1、前面学了关于汽车技术状况鉴定的检测项目哪些?（发动机功率的检测、气缸密封性的检测、汽车燃油消耗量的检测、驱动力的检测、前轮定位的检测、转向盘的检测等）
2、随便说个检测项目，比如说前轮定位包括哪些重要的参数?（主销后倾，主销内倾，车轮外倾，前轮前束）
(二)新课引入(3分钟)
本节课首先说汽车技术状况的鉴定是汽车评估的基础与关键，而前照灯的检测又是汽车技术状况鉴定中的重要内容，所以说前照灯的检测也是汽车评估中的重点。
然后用手电筒的照射说明前照灯的两个特性——照射方向与发光强度。
在说明照射方向时，提问：前照灯照射方向应该如何控制？(此处设疑，留下悬念，
激发学生探疑的兴趣。
)
(三)讲授新课(用课件示出内容及相关图表)(22分钟，细分见各小标题)
1、前照灯检测目的及使用要求（7分钟）
（1）检测目的（期间窜说一点关于前照灯的结构知识）（4分钟）
灯泡老化、镜面变黑，发光效率低，发光强度低，振动颠簸影响安装位置，照射方向改变
（2）前照灯的使用要求（暗示回答了新课引入的问题）（3分钟）
2、汽车前照灯检测项目与标准（5分钟）
（1）照射方向（先大概了解其照射的标准值，回头讲到屏幕法检测其照射方向时，再回到此处讲解）（2分钟）
（2）发光强度（引出其概念，单位；再引出另一个概念——照度）（3分钟）
3、前照灯检测的基本原理
（1）利用屏幕检测前照灯的光束照射位置（10分钟）
①检测的准备工作（把黑板当作屏幕，在黑板上作相关的准备）（3分钟）
②检测方法（7分钟）
这个环节是本节课的重点之处，老师先把幻灯片回放到照射方向标准的幻灯片，然后在黑板上根据标准画出右灯近光光束中心的标准范围，之后让学生上讲台再根据标准画出左灯的近、远光光束中心的标准范围。
要是被检测车辆前照灯的光束中心不在其标准范围之内，说明其照射方向不合格，应调整或更换。
值得注意的是：根据标准，在检测调整光束照射方向时，对远、近光束双束灯以检测调整近光光束为主；对远光单束前照灯而言，则需检测远光光束的照射方向。
（四）完成工作页的相关作业（10分钟）
期间老师查看学生作工作页的情况，针对问题进行全班讲评。
（五）小结（5分钟）
1、汽车前照灯检测的目的、使用要求及利用屏幕法检测其照射方向的步骤。
2、让学生整理、完成工作页，督促学生对重点、难点的掌握，做到“教与学”心中有数。
六、板书设计
因使用了多媒体课件，只板书以下实用内容：
汽车前照灯由灯泡、反射镜和赔光镜构成。
常用的有二灯制和四灯制两种。
发光强度——光线在给定的方向上发光强弱的度量，单位：坎德拉（cd）；
照度——照在物体上光线的密度，单位：勒克斯（Lx）。
七、教学后记(效果评价)
（一）本节课采用学生填写工作页进行自测，教师整体评价检查，对学生的掌握情况和学习效果进行检测。
由于采用了工作页，评价可操作性强。
（二）通过抽查学生进行提问问题，教师可以了解学生的掌握情况，并依此对教学进度进行调控。