大禹治水教案(简案)正式

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大禹治水教案 《大禹治水》教案(7篇)

大禹治水教案 《大禹治水》教案(7篇)

大禹治水教案《大禹治水》教案(7篇)在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面的7篇《大禹治水》教案是由作者精心整理的大禹治水教案范文模板,欢迎阅读参考。

《大禹治水》教案篇一教学目标:1、阅读课文,让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

2、知道大禹“三过家门而不如入”的原因,感受大禹公而忘私的奉献精神。

3、注意指导学生有感情地朗读课文,引导想像大禹一心治水,“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。

4、识字11个,写字11个。

积累运用。

教学重难点:引导学生通过有感情地读文,展开联想,体会大禹公而忘私的奉献精神。

教学准备:多媒体课件,学生课前搜集大禹的资料。

教时:两课时。

一课时一、揭示课题1、板书:16 大禹治水。

2、学生简介大禹。

请学生在课文中是怎么介绍大禹的?读一读。

古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。

3、请学生对课题质疑。

(大禹为什么要治水?大禹是怎样治水的?)二、初读课文,了解课文大意。

1、学生自由轻声读课文。

看这些问题在那些自然段告诉我们了?(1、3、4自然段)2、检查自读情况,出示生词认读。

(纠正字音。

)三、细读课文第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论:(1)这一自然段主要告诉我们什么?(3)“四处逃荒”是什么意思?3、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。

四、过渡洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。

为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。

我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

五、细读课文三、四、五自然段。

1、自读课文第三自然段。

出示自读要求:(1)用喜欢的方法读,找出大禹治水时表示动作的词语,结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同?这说明了什么?(2)根据自己的感受有感情地读一读这一段。

《大禹治水》教案(优秀6篇)

《大禹治水》教案(优秀6篇)

《大禹治水》教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一设计意图:1、识字学词,朗读课文。

2、本课特色及学生起点:语句凝练、含义深刻,学生与文本有一定距离采用策略:抓关键词,引发想象,补充资料,充分进行情感体验,使大禹的形象不断丰满。

3、渗透阅读方法:前后观照,一唱三叹;抓住数字,读懂数字背后的内涵,感受治水的艰、智、功、情。

一、复习1、齐读课题,生书空2、引入谈话:洪水会带来怎样的灾难?读一组词语再来回顾:滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归洪水真的太可怕了,它把老百姓害惨了,传说洪水来了,人们只能住在树上、山上,餐风饮露,还要随时提防野兽的袭击。

看到老百姓如此悲惨的生活,禹心里怎么想的?出示句子,齐读。

二、学习第二节,感受治水之“艰”“智”1、禹为了治水都做了些什么?生自读课文,画出句子,交流。

2、理解“他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

”这句话中你有什么不理解的词语吗?结合生质疑,图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦?师补充:禹走遍了九州,由于走的。

路太多,他的腿上划出了道道血痕,脚底磨出了厚厚的茧子,人晒黑了,背累驼了,但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。

他吃了那么多苦,书上也有一个词,你发现了吗?理解朗读“千山万水”及这句话。

4、这只是治理洪水的准备工作,更大的辛苦还在后面。

出示文中句理解:“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦,那么禹是用什么办法来治理洪水的,课文中有一个词语很好地概括了他的方法(引导)。

5、禹怎么会想到这个办法的呢?我们一起来听一段资料介绍。

禹的父亲是用什么方法来治理洪水的?他成功了吗?禹是用什么方法来治理洪水的?(怎样引导洪水流入大海?)现在你觉得禹是位什么样的人?(引语):禹不光勇敢不怕吃苦,还很聪明,有智慧,他下定决心要治理洪水。

让我们一起来读这一自然段,读出他的决心、勇敢、智慧。

2023最新-《大禹治水》教案(精选4篇)

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《大禹治水》教案(精选4篇)作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了,教案应该怎么写?这里是整理的《大禹治水》教案(精选4篇),希望能够帮助到大家。

《大禹治水》教学设计篇一【教材分析】《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十单元的一篇主体课文。

讲的是古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,大禹用疏导的办法治理洪水,他治水十年“三过家门而不入”,走遍千山万水,吃尽千辛万苦,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。

文章简短易懂,语言精炼,字里行间渗透着对大禹的赞美。

【学情分析】由于学生生活条件优越,加之大禹治水的故事距今已久,因而对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福,一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。

【设计理念】《语文课程标准》指出:语文具有丰富的人文内涵,对学生有熏陶感染的作用,学生阅读有独特的体验,语文学习应重视学生对学习语文的个人感受和独特体验。

因此,教学中,我立足于学生的主体发展,通过构建民主、平等的师生关系,启发学生开展合作、探究式学习,在学生已读通课文的基础上,抓住段落中的重点词语、句子,以学生自主阅读为主,让学生在自读、自悟中深入思考,积极表达,加深对人物的理解,体会文章的思想感情,受到高尚情感的熏陶。

在此过程中,以教材为蓝本,通过听、说、读、写等语言实践活动,学习语言,运用语言,不断提高学生的语文素养及语文学习能力。

【教学目标】1、抓住关键词语,理解课文内容,知道大禹我国古代传说中一位为民造福的英雄。

感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智,以及他的献身精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会副词的表达效果。

【教学重点】感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神。

【教学难点】通过体会副词的表达效果进而感受大禹的无私奉献。

【教学准备】教师:准备多媒体课件学生:搜集有关大禹的资料【教学过程】一、揭题检测,回顾内容。

《大禹治水》教案 教案教学设计

《大禹治水》教案 教案教学设计

《大禹治水》教案教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)学生能够理解大禹治水的故事背景、经过和结果。

(2)学生能够掌握一些重点词汇和句子,如:洪水、治水、三过家门而不入等。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,让学生深入了解大禹治水的过程。

(2)培养学生提取信息、概括总结的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)学生能够理解大禹的奉献精神、敬业精神和责任感。

(2)培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱大自然的情感。

二、教学重点、难点:1. 教学重点:(1)大禹治水的故事内容及其意义。

(2)大禹的奉献精神、敬业精神和责任感。

2. 教学难点:(1)洪水治理的方法和过程。

(2)如何引导学生理解大禹的品质和价值观。

三、教学方法:1. 情境教学法:通过图片、视频等引导学生身临其境,感受大禹治水的场景。

2. 案例教学法:以大禹治水的故事为例,引导学生分析、讨论,培养学生的批判性思维。

3. 讨论教学法:分组讨论,让学生发表自己的观点,提高学生的口头表达能力。

四、教学过程:1. 导入:(1)播放洪水视频,引导学生关注自然现象。

(2)简要介绍大禹治水的故事背景。

2. 新课内容展示:(1)讲述大禹治水的故事,引导学生理解大禹的奉献精神。

(2)分析大禹治理洪水的方法和过程,让学生掌握相关知识点。

3. 课堂互动:(1)分组讨论:让学生探讨大禹治水成功的原因。

(2)小组分享:各小组汇报讨论成果,培养学生合作精神。

4. 课堂练习:(1)完成填空题:大禹治水的过程中,他___、___、___(填入关键词)。

(2)回答问题:你认为大禹具有哪些优秀品质?5. 总结:(1)总结大禹治水的故事,强调其意义。

(2)引导学生学习大禹的奉献精神、敬业精神和责任感。

五、课后作业:1. 家庭作业:(1)复述大禹治水的故事,加深对故事的理解。

(2)结合生活实际,谈谈自己对大禹精神的体会。

2. 拓展作业:(1)查阅资料,了解我国现代治水取得的成就。

《大禹治水》教案通用15篇

《大禹治水》教案通用15篇

《大禹治水》教案《大禹治水》教案通用15篇《大禹治水》教案1一、教学目标:认知:1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。

知道黄帝是中华民族的祖先。

中华民族是炎黄子孙。

2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。

技能:说说大禹“三过家门而不入”的故事。

情感:学习大禹公而忘私的精神,培养人定胜天的信念。

二、教材分析:重点:大禹治水的事迹和精神。

难点:对部落和部落联盟的理解。

三、课前准备:1、大禹像挂图,大禹陵照片。

2、大禹治水的挂图。

四、教学过程:(一)引入新课:师:绍兴有个禹陵,还有禹庙,你们去过吗?是纪念什么人的?禹是我国古代一位治水英雄,世世代代被后人称颂。

今天我们一起来学习大禹治水的故事。

(二)讲授新课:1、黄帝和炎帝的事迹:(1)教师讲述黄帝和炎帝的故事。

然后提问:祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个?为什么我们称自己是炎黄子孙?(2)师生归纳:黄河流域是中华民族的摇篮,黄帝是中华民族的祖先。

2、大禹治水:(1)教师让学生观看课中大禹像,将大禹治水的故事,然后提问:鲧治水为什么未成功?禹根据实际采用了什么治水方法?(2)师生归纳:禹根据山脉地形,采用疏导的方法,开沟掘渠,使洪水从江河流入大海。

(3)请学生观察大禹治水插图,教师简介禹与群众同甘共苦,顶风冒雨,他“三过家门而不入”,艰苦劳动十三年,终于把洪水控制住。

反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。

(4)组织学生讨论:禹为了治水,三过家门而不入,这是一种什么精神?(5)归纳:这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂,人们为了感谢禹的功劳,称他为“大禹”。

他的.精神值得后人继承发扬。

(6)讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。

(同桌同学讲)3、大禹陵和夏朝的建立。

(1)教师出示大禹陵、禹庙的照片,介绍大禹陵(也可以让去过大禹陵的学生讲)。

(2)教师讲解夏朝是怎样建立的。

(三)知识反馈1、课后填空题。

2、请几个学生讲禹“三过家门而不入”的故事。

(四)全课总结。

大禹治水教学设计优秀5篇

大禹治水教学设计优秀5篇

大禹治水教学设计优秀5篇《大禹治水》教学设计篇一教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点:学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解伟大英雄的由来。

教具准备:课件。

教学过程:一、习旧引新,明确目标。

1、小朋友们,这一节课我们继续学习《大禹治水》,通过上一节课的学习,你有什么收获?2、大禹治水的结果怎样?读读课文第4自然段。

(交流)引读:结果——(出示句子)洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的伟大英雄。

3、过渡:这洪水究竟有多大?大禹是怎样制服大水的呢?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。

(板书:伟大)[过渡的这三个问题,提示本课的学习目标。

]二、创设情境,读书入境。

(一)学习课文第一自然段。

1、过渡:是啊,那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)3、在动画情境的渲染下提问:刚才,大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛,你仿佛看到了什么?听到了什么?[音乐是灵空的,它可以不经过任何中介,直接作用于人的心灵世界。

将画面与音乐两种刺激融为一体,创设情境,能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。

]4、课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。

(交流)出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。

5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋,淹没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?(1)指名读。

加之生生、师生间的互评:有感情!能把洪水读得再凶猛些吗?通过你的朗读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!又仿佛看到了老百姓正在四处逃难,真是太可怜了!……(2)好大的洪水,好不幸的人们!来,我们一起满怀同情,读读这一段。

2023最新-《大禹治水》教案3篇

2023最新-《大禹治水》教案3篇

《大禹治水》教案3篇作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢?牛牛范文为朋友们精心整理了3篇《大禹治水》教案,如果能帮助到您,牛牛范文将不胜荣幸。

《大禹治水》教学设计篇一教学目标:知识与能力:1.抓住重点词语,深入理解课文,从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。

2.有感情地朗读课文过程与方法1.以学生为主体,同桌合作学习2.抓关键词句,引导学生理解品读,感受大禹的无私奉献情感态度价值观:认识中华民族的传统美德,树立奉献的意识。

教学重点:深入体会大禹治水过程中的辛劳,从他“三过家门而不入”的感人事迹中,感受大禹公而忘私的奉献精神。

教学难点:1.有感情地朗读课文2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

教学(具)准备:多媒体教学过程:一、复习引入:1.这篇课文主要讲了什么?(设计意图:通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力,并教会孩子们在遇到“谁,干什么”这类课题时归纳全文大意的小窍门)2.勾画课文如何评价大禹的句子。

3.发现课文分总的结构。

(设计意图:通过课后思考题及观察勾画句子的位置,来初步掌握文章结构)二、精读指导:(一)学习第一自然段1.为什么治水?2.抓“淹没”、“倒塌”、“冲走”、“冲毁”、“四处逃荒”来理解洪水的凶猛、无情。

3.齐读第一自然段。

(设计意图:落实语言文字的训练。

通过让孩子抓感受洪水凶猛的词语,教师渲染,学生再读从而深刻体会洪水无情而凶猛)(二)学习二自然段1.面对无情的洪水,禹在想什么?2.除了大禹心系百姓之外,还有什么原因让他更坚定地投入治水之中?理解:父亲鲧临死时叮嘱儿子:“一定要把洪水治好。

”(设计意图:通过分析人物心理活动,初步树立人物形象,从理解鲧的心系百姓转为大禹的心想百姓;重点理解“叮嘱”,引读“一定要把洪水治好”,把父亲的遗愿转为大禹的志向。

《大禹治水》教案(优秀14篇)

《大禹治水》教案(优秀14篇)

《大禹治水》教案(优秀14篇)《大禹治水》教案篇一[教学目标]1、知识教学:了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点,掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。

2、能力训练:初步学会阅读、赏析神话故事。

3、思想情感教育:感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。

[重点、难点]1、重点:理解大禹“三过家门而不入”的故事情节,感受其中精神。

2、难点:分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。

[教法]讲读法。

[教具准备]录音机、幻灯片等。

[教学时数]2课时。

第一课时[教学目标]1、了解神话的一般知识。

2、理清课文思路,把握整体内容。

3、分析课文第一部分。

[重点与难点]1、重点:生字词语的学习,理清课文思路,分析第一部分。

2、难点:理解禹的不平凡的出生。

[教学方法]讲读法。

[教具准备]生字词的幻灯片、录音机。

[教学过程](一)导入新课:古代有个伟大的人物,他一心解救被洪水转困的百姓,十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入,他是谁呢?他就是大禹。

(二)了解神话。

神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解,并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说,它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。

(三)出示幻灯,进行字词教学。

(四)听课文录音,理清课文思路。

讨论后明确:第一部分(1—4)写鲧治水被杀和禹的出生。

第二部分(5-14)写大禹治水三过家门而不入。

第三部分(15-17)写大禹哭石生启,被尊为“大禹王”。

(五)讲读第一部分。

1、课文如何描绘这场大水灾?说明什么?明确:课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。

这样写既点明了治水的必要,也为鲧治水失败被杀作了伏笔。

2、面对这场灾难,众神、鲧、天帝各采取了什么态度?明确:众神:无动于衷、漠不关心;鲧:费尽心机偷来息壤,拯救人民;天帝对鲧违背他的旨意非常恼怒,派火神杀了鲧。

3、鲧是怎样治水的?如何评价他?明确:鲧治水方法不对,但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为,是一个英雄。

小学课文《大禹治水》教案

小学课文《大禹治水》教案

小学课文《大禹治水》优质教案一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《大禹治水》,使学生了解中国古代治水英雄大禹的传说故事,知道大禹治理洪水的过程及成果。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,培养学生朗读、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对民族英雄的崇敬之情,树立为人民谋福祉的理想。

二、教学重点1. 掌握生字词,能正确书写。

2. 理解课文内容,了解大禹治水的过程及成果。

3. 学会课文的表达方法,提高朗读水平。

三、教学难点1. 理解大禹治水精神,培养学生的责任感和使命感。

2. 运用课文中的表达方法,进行写作训练。

四、教学方法1. 情境教学法:通过图片、音乐、故事等方式,营造情境,激发学生的学习兴趣。

2. 启发式教学法:教师引导学生思考,激发学生的求知欲。

3. 小组合作学习法:学生分组讨论,培养学生的合作意识。

五、教学准备1. 课件:图片、音乐、视频等教学资源。

2. 生字词卡片:用于学生认读练习。

3. 课文文本:用于学生阅读和朗读。

4. 写作纸张:用于学生写作训练。

教案内容依次按照上课的顺序来编写,每个章节分别包括:教学内容、教学过程、课堂小结、作业布置等环节。

六、教学内容1. 讲解课文中的生字词,让学生正确书写。

2. 分析课文结构,引导学生学习课文中的表达方法。

3. 通过朗读,使学生理解大禹治水的过程及成果。

教学过程:1. 讲解生字词,让学生在课堂上进行书写练习。

2. 分析课文结构,引导学生学习课文的表达方法,如描写、叙述等。

3. 分组朗读课文,讨论大禹治水的过程及成果,引导学生深入理解课文内容。

课堂小结:通过本节课的学习,学生掌握了生字词的正确书写,了解了课文结构,能够运用课文中的表达方法进行写作。

在朗读中,学生深入感受到了大禹治水的精神,培养了责任感和使命感。

作业布置:1. 回家后复习课文,熟读生字词。

2. 结合课文内容,写一篇关于大禹治水的小作文。

七、教学内容1. 引导学生学习课文中的修辞手法。

小学语文《大禹治水》教案(五篇)

小学语文《大禹治水》教案(五篇)

小学语文《大禹治水》教案(五篇)小学语文《大禹治水》教案 1教学目标:1.认识“洪、毒”等15个生字;会写8个生字;会写“洪水、经常”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文;能按照提示,讲讲“大禹治水”的故事,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。

教学重点:按照课后提示,讲讲“大禹治水”的故事。

教学难点:理解“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

课时安排:2课时教学过程:第一课时一、激趣导入,出示课题1.教师板书课题,请学生齐读。

提问:结合课题说说课文主要写了谁,写了什么事?2.出示大禹头像,简介大禹:传说是我国部落联盟的领袖,曾经带领百姓治理洪水,是为民造福的英雄。

二、初读课文,识记字词1.学生自由练读课文,要求读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

2.同桌合作读,一人读一段,相互正音。

3.出示三组词语,检查词语认读情况。

(1)第一组:洪水泛溢、毒蛇猛善、伤害、灾难。

①借助拼音读准字音。

②聚焦“灾”字,看字形猜猜“灾”字的意思。

揭示“宀”表示房子,房子里边着火表示灾难。

③说说读了这组词,仿佛看到了怎样的景象。

④出示句子,放在语境中再次练读。

指导读好第二句的停顿。

(2)第二组:教训、驱赶、恢复。

①借助拼音读准字音。

②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。

如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。

③读词语想画面,说说仿佛看到了怎样的景象,相机理解“恢复”就是变成原来的样子,文中是指百姓又像以前一样生活了。

(3)第三组:淹没、灾难、重新、耕种。

①自由练读这组多音字,根据词语的语境练*读准带点字的读音。

②指名读,及时正音。

③出示一组新词,如“沉没、重新再来、难民、种花”,巩固读音。

三、学*第一自然段——了解治水前的景象1.自读课文第一自然段,说说“洪水泛滥”是怎样的景象。

2.出示洪水泛滥的影像(洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景),说说从画面中看到了什么,仿佛听到了什么。

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案

《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解大禹治水的故事背景、过程和成果。

(2)培养学生对古代神话传说的兴趣和理解能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析大禹治水的精神品质。

(2)学会欣赏古代神话传说中的英雄人物,培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)引导学生学习大禹坚持不懈、勇于创新的精神。

(2)培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

二、教学重点1. 大禹治水的故事背景、过程和成果。

2. 大禹治水精神品质的分析。

三、教学难点1. 古代神话传说中的人物形象和故事情节的理解。

2. 大禹治水精神品质的提炼和传达。

四、教学方法1. 讲授法:讲解大禹治水的故事背景、过程和成果。

2. 自主学习法:让学生自主学习相关资料,了解大禹治水的精神品质。

3. 合作探讨法:分组讨论,分析大禹治水的精神内涵。

4. 情景教学法:通过图片、音乐等素材,营造有利于学生学习的氛围。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍大禹治水的背景,激发学生的学习兴趣。

2. 讲授故事:详细讲解大禹治水的过程,引导学生了解大禹的英勇事迹。

3. 自主学习:让学生阅读相关资料,了解大禹治水的精神品质。

4. 合作探讨:分组讨论,分析大禹治水的精神内涵,分享学习心得。

5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调大禹治水的精神价值。

6. 课后作业:布置相关作业,巩固学生对大禹治水的理解和记忆。

六、教学评价1. 知识与技能:评估学生对大禹治水故事的理解程度,以及对大禹治水精神的认识。

2. 过程与方法:观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度,以及分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观:评估学生对大禹治水精神的认同,以及对祖国和人民的热爱之情。

七、教学资源1. 文本资源:《山海经》、《史记》等古代文献中关于大禹治水的记载。

2. 图片资源:大禹治水相关的插图、绘画等视觉资料。

3. 音频资源:与大禹治水相关的音乐、歌曲等。

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案

《大禹治水》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解大禹治水的故事,理解大禹治水的精神品质。

(2)通过分析大禹治水的过程,培养学生分析问题、解决问题的能力。

2. 过程与方法:(1)采用讲述、讨论、小组合作等方式,引导学生主动探究大禹治水的故事。

(2)通过案例分析,培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)使学生认识到大禹治水是中国古代劳动人民的伟大壮举,激发学生的民族自豪感。

(2)培养学生尊重劳动、热爱劳动的良好品质。

二、教学重点:1. 大禹治水的故事及其精神品质。

2. 大禹治水过程中所体现的分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点:1. 大禹治水精神品质的内涵。

2. 如何引导学生从大禹治水的故事中提炼出分析问题、解决问题的方法。

四、教学方法:1. 讲述法:教师通过生动的语言、形象的描绘,引导学生进入大禹治水的场景。

2. 讨论法:教师组织学生分组讨论,鼓励学生发表自己的见解。

3. 案例分析法:教师提供相关案例,引导学生分析大禹治水过程中的关键环节。

五、教学内容:1. 大禹治水的故事背景:介绍中国古代洪水灾害的严重性,以及人民生活的困苦。

2. 大禹治水的过程:详细讲述大禹如何调查研究、分析问题、制定治水策略,并组织人民实施治水工程。

3. 大禹治水的精神品质:阐述大禹的公仆精神、敬业精神、创新精神等。

4. 大禹治水所体现的分析问题、解决问题的能力:分析大禹在治水过程中如何应对各种困难,找出问题的根源,并制定有效的解决方案。

5. 总结与拓展:让学生结合现实生活,思考如何学习和传承大禹治水的精神品质,为国家和民族的繁荣昌盛贡献力量。

六、教学步骤:1. 导入新课:简要介绍大禹治水的故事背景,激发学生的兴趣。

2. 讲述大禹治水的故事:详细讲述大禹如何调查研究、分析问题、制定治水策略,并组织人民实施治水工程。

3. 分析大禹治水的精神品质:引导学生从故事中提炼出大禹的公仆精神、敬业精神、创新精神等。

《大禹治水》语文教案

《大禹治水》语文教案

《大禹治水》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《大禹治水》。

(2)理解课文内容,了解大禹治水的故事背景、经过和结果。

(3)掌握一些重点词语的解释和用法。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的阅读理解和表达能力。

(2)学会通过查阅资料、询问等方式,深入了解大禹治水的故事背景和相关知识。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

(2)培养学生尊敬英雄、勇于担当的品质。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《大禹治水》。

2. 理解课文内容,了解大禹治水的故事背景、经过和结果。

3. 掌握一些重点词语的解释和用法。

三、教学难点1. 理解大禹治水的故事背景和相关知识。

2. 深入领会大禹治水的勇于担当、坚持不懈的精神。

四、教学准备1. 课文《大禹治水》文本。

2. 与大禹治水相关的图片、资料等。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课的学习内容,为新课的学习做好铺垫。

(2)利用图片、资料等,简要介绍大禹治水的故事背景。

2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文《大禹治水》,感受课文的语言美。

(2)让学生结合课文内容,深入了解大禹治水的故事经过和结果。

3. 合作学习(1)分组讨论,让学生分享自己了解的大禹治水的故事背景和相关知识。

(2)分组展示,让学生通过PPT、手抄报等形式,展示大禹治水的故事经过和结果。

4. 课堂讲解(1)讲解课文中的重点词语和句子的含义。

(2)讲解大禹治水的故事背景、经过和结果,深入领会大禹治水的勇于担当、坚持不懈的精神。

5. 课堂练习(1)让学生根据课文内容,完成相关练习题。

(2)让学生结合自己的感受,谈谈对大禹治水精神的认识。

6. 总结拓展(1)总结本节课的学习内容,让学生对大禹治水的故事有一个清晰的认识。

(2)布置课后作业,让学生进一步巩固所学知识。

7. 课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了所学知识,以及是否有需要改进的地方。

大禹治水教案(优秀6篇)

大禹治水教案(优秀6篇)

大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析:这是一个流传千古的神话故事,讲的是古时候大禹治理洪水的故事。

他“三过家门而不入”,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。

教学目标:1、学习并掌握本课生字新词。

2、自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,感受大禹公而忘私的奉献精神。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重难点:通过自学、交流,让学生了解大禹治水的艰辛,体会他公而忘私的奉献精神。

教学过程:(第2课时)一、复习导入:1、指名读生字词。

2、板书课题。

二、学习一、二自然段,了解大禹治水的两方面的原因。

(一)自然原因。

1、过渡:大禹治的是什么水?那是怎样的洪水呢?2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕?人们心情如何?(指导朗读)3、我们一起看看这可怕的洪水(看视频)。

4、齐读一自然段。

(二)其它原因。

1、大禹治水,除了来自自然灾害方面的原因,还来自哪方面?2、指名说。

三、学生自主学习第三、四自然段,体会大禹的精神。

出示自学提示,引导学生自主学习。

1、大禹怎样治理洪水的?(1)指名回答禹带领人们做了哪些事?(2)鲧采用了什么方法?是鲧办法好,还是禹办法好呢?(3)师出示课件,让学生充分感受禹办法好。

2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛?(1)你觉得禹当时治理洪水容易吗?(引导学生找句子,抓重点词语理解。

)(2)指导朗读。

3、学习“三过家门而不入”的故事。

(1)比较句子。

(2)指导朗读。

(3)师讲述禹“三过家门而不入”的故事!(4)禹为什么“三过家门而不入”?四、学习第五自然段,了解治水的结果。

1、治水结果如何?2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。

3、齐读最后一自然段。

五、拓展延伸,情感升华。

1、出示禹画像,师:面对他,你想说什么?2、让学生了解新时代的英雄们!六、布置作业板书设计:大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。

教学目标1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

《大禹治水》教案范本

《大禹治水》教案范本

一、教案基本信息教案名称:《大禹治水》学科领域:语文、历史、地理(综合性)课时安排:2课时教学目标:1. 让学生了解大禹治水的故事,领略大禹的聪明才智和伟大贡献。

2. 通过分析大禹治水的过程,培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3. 使学生了解我国古代水利工程的知识,提高对地理环境的认识。

教学重点:1. 大禹治水的故事及其意义。

2. 大禹治水过程中的关键技术和方法。

教学难点:1. 大禹治水故事中涉及的地理知识和水利工程原理。

2. 引导学生从故事中提炼出团队合作、坚持不懈的精神。

二、教学方法1. 讲授法:讲解大禹治水的故事,介绍相关的历史、地理知识。

2. 讨论法:分组讨论大禹治水过程中的关键技术、团队合作等话题。

3. 案例分析法:分析现实中的水利工程案例,让学生体会大禹治水的伟大意义。

三、教学准备1. 教材或相关阅读材料:《大禹治水》故事、古代水利工程知识。

2. 课件:大禹治水的故事、图片、地图等。

3. 讨论话题:大禹治水过程中的关键技术、团队合作等。

4. 案例分析资料:现实中的水利工程案例。

四、教学过程第一课时:1. 导入新课:讲述大禹治水的故事,引导学生了解大禹的贡献。

2. 讲解分析:详细讲解大禹治水的过程,分析其中的关键技术、地理知识。

3. 小组讨论:分组讨论大禹治水过程中的团队合作、坚持不懈的精神。

第二课时:1. 复习导入:回顾上一课的内容,引导学生深入理解大禹治水的意义。

2. 案例分析:分析现实中的水利工程案例,让学生体会大禹治水的伟大。

3. 总结拓展:总结大禹治水的故事给我们的启示,引导学生运用团队合作、坚持不懈的精神解决问题。

五、课后作业1. 阅读相关资料,深入了解大禹治水的故事及其意义。

2. 结合现实生活,举例说明团队合作、坚持不懈的精神在解决问题中的重要性。

六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估他们对大禹治水故事的理解程度以及团队合作、坚持不懈的精神的掌握情况。

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案

《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

(2)培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,让学生深入了解大禹治水的精神品质。

(2)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。

3. 情感态度与价值观:(1)引导学生学习大禹敬业奉献、公而忘私的精神。

(2)激发学生热爱家乡、保护环境的责任感。

二、教学重点1. 大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

2. 大禹身上所体现出的敬业奉献、公而忘私的精神品质。

三、教学难点1. 大禹治水过程中的创新举措及意义。

2. 如何引导学生从故事中汲取精神力量,培养正确的价值观。

四、教学方法1. 情境教学法:通过图片、视频等素材,引导学生身临其境,感受大禹治水的艰辛。

2. 故事教学法:以讲述大禹治水的故事为主,激发学生的学习兴趣。

3. 讨论教学法:组织学生分组讨论,引导学生从故事中汲取精神力量。

五、教学准备1. 教学素材:图片、视频、课件等。

2. 教学工具:投影仪、计算机、音响等。

3. 学习任务单:为学生提供学习任务,引导学生自主学习。

六、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍大禹治水的背景,激发学生兴趣。

(2)提问:“你们听说过大禹治水的故事吗?大禹是如何成为治水英雄的?”2. 自主学习(1)学生阅读课文,了解大禹治水的过程。

(2)学生完成学习任务单,梳理大禹治水的主要内容。

3. 课堂讲解(1)教师详细讲解大禹治水的过程,突出大禹的创新举措及精神品质。

(2)教师引导学生分析大禹治水成功的原因。

4. 分组讨论(1)学生分组讨论大禹治水故事给自己带来的启示。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

5. 情感升华(1)教师引导学生学习大禹敬业奉献、公而忘私的精神。

(2)学生分享自己的感悟,表达对家乡、环境的热爱和保护之情。

七、课堂小结教师总结本节课的主要内容,强调大禹治水的精神品质,引导学生树立正确的价值观。

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案

一、教案基本信息教案名称:《大禹治水》适用年级:四年级学科:语文课时:2课时编写日期:2024年9月二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《大禹治水》。

(2)理解课文内容,了解大禹治水的故事,体会大禹的勇敢、智慧和奉献精神。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论的方式,提高学生对课文的理解能力。

(2)学会通过课后资料了解相关的历史文化知识。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。

(2)培养学生尊敬英雄,学习大禹的勇敢、智慧、奉献精神。

三、教学重点与难点重点:正确朗读和背诵课文《大禹治水》。

难点:理解大禹治水的故事,体会大禹的勇敢、智慧和奉献精神。

四、教学方法情境教学法、合作讨论法、讲述法。

五、教学过程第一课时1. 导入新课(1)教师简要介绍大禹治水的故事背景,激发学生的学习兴趣。

(2)板书课题《大禹治水》,引导学生思考大禹是怎样的英雄。

2. 学习课文(1)学生自读课文,理解课文大意。

(2)教师提问,检查学生对课文的理解程度。

3. 讲解课文(1)教师详细讲解课文内容,重点讲解大禹治水的过程和大禹的品质。

(2)学生跟随教师学习,体会大禹的勇敢、智慧和奉献精神。

4. 朗读与背诵(1)教师指导学生正确朗读课文,注意语气、节奏的把握。

(2)学生集体朗读课文,体会大禹的英雄气概。

(3)教师鼓励学生背诵课文,加强记忆。

第二课时1. 复习导入(1)教师提问,检查学生对上一节课内容的理解和掌握程度。

(2)学生分享学习心得,体会大禹的勇敢、智慧和奉献精神。

2. 深入学习课文(1)学生分组讨论,深入理解大禹治水的故事,讨论大禹的品质。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

3. 课后延伸(1)学生通过课后资料了解大禹治水的历史背景和相关文化知识。

(2)教师组织学生进行课堂交流,分享学习成果。

4. 总结课堂(1)教师总结本节课的学习内容,强调大禹的勇敢、智慧和奉献精神。

《大禹治水》教案优秀10篇

《大禹治水》教案优秀10篇

《大禹治水》教案优秀10篇大禹治水教学设计篇一课时目标1、识字方面:掌握15个字的读音,洪灾难3个字的字形。

理解淹没等词的意思。

2、内容方面:抓住淹没、倒塌、冲毁等词语感悟洪水泛滥的景象,为下节课体会大禹的奉献精神做好铺垫。

3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点:识字、写字,理解泛滥的意思。

难点:理清文章脉络。

教学过程:一、谈话导入,提示课题1、今天我们教师来了一位神秘的客人,让我们大声喊出他的名字。

2、禹是谁,干什么的?谁能给大家介绍一下。

(课件示:随板大)3、讲大禹什么事情?(板书:治水)领读课题后提问:看到这个题目后你们有什么疑问吗?大禹为什么治水?大禹是怎么治水的?大禹治水的结果是什么?这节课让我们坐上时空穿梭机,穿越时空,回到4千年前去揭晓这些问题的答案。

二、初读课文,学习生字。

1、请同学们打开课本翻到71页,边读边思考课文讲了一件什么事?读的时候注意读准字音,读通句子。

2、多种形式认读生字词。

我们一起来拼读拼读吧。

现在我们来分男女生PK拼读,看看哪组拼读得更精彩?大小声游戏。

同桌互相说说哪些字的读音要注意,多读几遍。

(指句回答)请按顺序说。

(课件示)为了奖励你们刚才学得那么认真,我们来玩一玩收集水滴的游戏。

开火车读。

3、现在我要提高难度了,老师把刚才的词语分成了两组,看你们能不能读出不同的感受。

(课件示)第一组:洪水毒蛇猛兽伤害灾难痛苦极了(指名读)想访问你,你在读这一组词语时,是带着怎样的心情读的。

(痛苦)全班一起读第二组:继续退去被动耕种恢复安居乐业(指名读)你又是带着怎样心情读呢?(开心)5、你们真棒!读这两组词语的时候能带着不同的心情来读,第一组词语描述的是洪水带给人们的恐惧与伤害,第二组词语告诉我们的是洪水退却后人们生活的变化。

这一变化归功于谁?因为有了大禹治水,人们才能从痛苦极了走向安居乐业的生活。

6、有了生字朋友的帮助我们能更深入地了解大禹的英雄事迹,请大家再读课文,概括课文主要内容。

课文大禹治水教案

课文大禹治水教案

一、教案基本信息教案名称:大禹治水教案适用年级:二年级教学目标:1. 让学生通过学习课文,了解大禹治水的故事,感受大禹的智慧和勇气。

2. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

3. 提高学生朗读、理解、表达的能力。

教学重点:1. 理解课文内容,体会大禹的智慧和勇气。

2. 学会生字词,提高朗读水平。

教学难点:1. 理解大禹治水的过程,感受大禹的的品质。

2. 学会恰当的表达方法。

二、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示洪水图片,引导学生谈论洪水给人们带来的危害。

1.2 学生分享讨论结果,教师总结。

1.3 教师引导学生思考:古代人民是如何应对洪水的?今天我们要学习的故事就是关于古代人民治理洪水的故事。

2. 学习课文2.1 学生自读课文,注意生字词的读音和词义。

2.2 教师出示生字词,引导学生认读并解释词义。

2.3 教师引导学生分段朗读课文,体会大禹治水的过程。

2.4 学生分享学习心得,教师总结。

3. 讨论交流3.1 教师引导学生谈论大禹治水的过程,体会大禹的智慧和勇气。

3.2 学生分享讨论结果,教师总结。

3.3 教师提问:如果你是大禹,你会如何治理洪水?引导学生发挥想象,表达自己的观点。

4. 总结提升4.1 教师引导学生总结课文内容,体会大禹的智慧和勇气。

4.2 学生分享总结结果,教师总结。

4.3 教师强调学习大禹治水精神的重要性,鼓励学生在生活中勇敢面对困难,积极解决问题。

三、作业布置1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 结合生活实际,谈谈你如何面对困难,解决问题。

四、板书设计大禹治水洪水肆虐大禹的智慧大禹的勇气人民安居乐业五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思,总结教学过程中的优点和不足,以便在今后的教学中更好地引导学生学习课文,提高教学效果。

要关注学生的学习情况,针对不同学生的需求进行个别辅导,确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

六、教学评价评价目标:1. 学生能够准确地朗读课文,熟练掌握生字词。

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案

《大禹治水》教案一、教学目标:1. 让学生了解大禹治水的故事,理解大禹的聪明才智和无私奉献精神。

2. 培养学生热爱祖国历史文化的兴趣,增强民族自豪感。

3. 引导学生从大禹身上汲取勤奋、刻苦、坚韧不拔的精神品质。

二、教学重点:1. 大禹治水的故事及其意义。

2. 大禹的精神品质及其对学生的启示。

三、教学难点:1. 大禹治水的方法及其背后的智慧。

2. 如何引导学生从故事中提炼出大禹的精神品质。

四、教学准备:1. 教师准备PPT,内容包括大禹治水的故事、大禹的图片、相关的历史背景等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。

五、教学过程:1. 导入新课利用PPT展示大禹的图片,引导学生思考:你们知道这位人物是谁吗?他有什么样的故事?2. 讲述故事教师运用生动的语言,结合PPT展示的大禹治水的过程,讲述大禹治水的故事。

在讲述过程中,注意突出大禹的聪明才智和无私奉献精神。

3. 讨论交流a. 大禹治水过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?b. 大禹为什么要三次路过家门而不入?c. 从大禹身上我们可以学到哪些精神品质?各小组派代表分享讨论成果,教师点评并总结。

4. 提炼精神教师引导学生从大禹的故事中提炼出勤奋、刻苦、坚韧不拔的精神品质,并联系学生的实际生活,引导他们从现在做起,从小事做起,培养这些品质。

5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结,强调大禹治水的故事及其意义,以及大禹的精神品质对学生的启示。

6. 布置作业学生课后结合课本内容,进一步了解大禹治水的故事,下节课分享自己的心得体会。

六、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,思考是否达到了教学目标,学生是否掌握了大禹治水的故事及其背后的意义,以及大禹的精神品质是否得到了有效传递。

教师也应思考如何在今后的教学中更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的历史文化素养。

七、评价建议:1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况,了解他们对于大禹治水故事的理解程度以及对于大禹精神品质的认同程度。

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《大禹治水》教学设计
【教材简析】
《大禹治水》是部编版二年级语文上册第六单元第15的课文,纵观第六单元,这几篇课文都是围绕“伟人”这一中心来写的,而它又是开篇第一课,讲好它,就会起到以点带面的作用。

这篇课文是一篇神话故事,讲述了禹为了治理洪水,吃尽了千辛万苦,曾三过家门而不入,终于制服了洪水,使百姓过上了安居乐业的生活。

【学情分析】
由于这个故事距离现在遥远,而生活在当今社会的孩子大多数生活条件优越,受到家长宠爱,较缺乏“关心他人,关心社会”的思想,因而,对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福一心为老百姓造福的高尚情怀,理解上有一定的困难。

【教学目标】
知识与能力:
1.认识15个生字,会写“洪、灾”等8个字,会写“洪水、经常”等16个词语。

拓展积累“洪水、防洪”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能按照提示,讲讲“大禹治水”的故事。

过程与方法:
通过朗读感悟、抓重点词句品读课文,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

情感态度与价值观:
体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

【教学重点】
有感情地朗读课文,理解课文内容,能按照提示,讲讲“大禹治水”的故事。

【教学难点】
体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

【教学时间】两课时
【教学准备】多媒体课件
【预设教学过程】
第一课时
教学目标:
1.学习本课的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会人物精神。

3.按照提示,讲讲“大禹治水”的故事。

4.品读课文第一自然段。

(一)激趣导入,出示课题
1.播放《大禹治水》视频,边看边思考:这个故事主要写了谁?写了什
事?
2.学生交流汇报。

3.揭题、板题。

4.出示大禹纪念碑图像,简介大禹。

(二)初读课文,识记字词
1.出示要求,练读课文。

2.检查认读情况。

第一组:洪水毒蛇猛兽
第二组:伤害灾难仍然消退
第三组:继续认为教训被驱赶恢复安居乐业
(三)再读课文,理清脉络
1.指名读课文,相机点拨。

2.自由读文,根据提示讲“大禹治水”的故事(解决课后练习二)。

(四)深入学文,了解治水前的景象
1.出示要求,学生自由朗读课文。

2.出示洪水泛滥的图片,加深对洪水的感受。

3.指导书写“洪”,学生练写。

(五)总结全文,埋下悬念
今天,我们感受到了洪水给人们带来的痛苦,最后大禹是怎样把洪水治好的呢?我们下节课继续来学习。

(六)布置作业
试着讲讲《大禹治水》的故事给别人听。

【板书设计】大禹治水
洪水:人们生活痛苦
鲧:筑坝挡水
禹:三过家门而不入
疏通河道
第二课时(略)
(一)激发兴趣,复习导入
(二)精读课文,品读感悟
(三)总结全文,体会精神
(四)课外延伸,布置作业。

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