留守儿童行为习惯
浅谈农村留守儿童良好习惯的养成
浅谈农村留守儿童良好习惯的养成农村留守儿童指的是父母外出务工、乡村留守的儿童，他们通常由爷爷奶奶或亲戚照顾，长期处于缺乏父母关爱和监督的状态中。
在这样的环境下，留守儿童容易形成一些不良习惯，对他们的身心健康和成长都会造成困扰。
对于留守儿童来说，良好的习惯养成至关重要。
本文将从生活习惯、学习习惯、社交习惯和心理习惯四个方面进行浅谈。
一、生活习惯1. 定时作息留守儿童由于缺乏父母的监督，作息时间常常十分不规律，这对他们的生理健康和学习都造成了影响。
养成良好的定时作息习惯对于留守儿童来说至关重要。
每天定时起床、吃饭、休息、睡觉，都能够帮助他们维持良好的精神状态，提升学习效率。
2. 个人卫生在乡村环境中，留守儿童往往缺乏自我卫生意识，长期忽视个人卫生。
爷爷奶奶或其他照顾者应该教育他们养成每天洗脸、洗手、洗澡的好习惯，保持身体清洁，并养成勤换衣服、勤洗内衣裤的好习惯，预防皮肤病和传染病的发生。
3. 饮食健康由于父母外出打工，留守儿童的饮食往往不够均衡，缺乏营养。
照顾者应该定期给留守儿童做身体检查，保证他们的饮食均衡全面。
并教育他们养成吃早餐、午餐、晚餐的良好习惯，不偏食、不挑食，培养他们的良好饮食习惯。
二、学习习惯1. 规划学习时间留守儿童在没有父母的监督下，很容易荒废学业，需要建立起规律的学习时间。
爷爷奶奶或其他照顾者应该给留守儿童制定科学的学习计划，每天合理分配时间，养成良好的学习习惯。
在学习时间内，不受外界干扰，集中精力完成作业和复习。
2. 阅读习惯阅读是提高留守儿童综合素质的重要途径，能够开阔他们的眼界，丰富他们的知识。
需要给留守儿童提供丰富的阅读资料，帮助他们养成每天阅读的好习惯。
通过阅读，增强他们的语言表达能力和思维能力，培养他们的兴趣爱好，提高综合素质。
三、社交习惯1. 尊敬长辈在乡村环境中，长辈在留守儿童的成长教育中起着至关重要的作用。
需要教育留守儿童懂得尊敬长辈，遵守长辈的教诲和规矩。
通过这样的教育，能够培养留守儿童的孝心和家庭观念，使他们懂得尊重他人，提高社会交往能力。
农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析
农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析农村留守儿童是指由于父母长期外出工作，留在农村农民工子女在家未成年人中的一种特殊群体。
他们与父母分离的时间较长，家庭教育和监护缺失，易产生问题行为和心理问题。
农村留守儿童的行为习惯培养和管理尤为重要。
农村留守儿童行为习惯的养成需要重视家庭教育。
由于父母在外打工，缺乏对孩子的关注和引导，留守儿童往往缺乏良好的行为规范。
父母应当意识到自身的教育责任，平时回家时与孩子建立有效沟通，给予他们正确的行为指导。
家长要以身作则，树立正面榜样，传递正确的价值观和行为规范。
学校教育也是培养农村留守儿童良好行为习惯的重要环节。
学校是留守儿童的第二家，应当提供相应的教育资源和环境。
教师应加强对留守儿童的心理关怀，关注他们的学习和生活状况，发现问题及时予以解决。
学校可以组织品德教育活动，培养留守儿童的社交能力和自理能力，同时鼓励他们参与集体活动，增加互动机会。
社会各界也应加强对农村留守儿童行为习惯的管理。
社会组织可以组织志愿者前往农村开展关注留守儿童的公益活动，提供心理咨询和帮助；政府应制定相关政策和法规，保障留守儿童的权益，提供更多的教育机会和资源。
社会应加强对农村留守儿童的宣传教育，提高社会对留守儿童问题的关注度，形成全社会共同关心和呵护留守儿童的良好氛围。
农村留守儿童的行为习惯养成教育和管理是一个复杂而长期的过程。
家庭、学校和社会各界都应共同关注留守儿童的需求，通过加强家庭教育、提供良好的学校环境和加强社会管理等多方面的努力，为农村留守儿童的健康成长提供支持和保障。
留守儿童也应自身努力，学会自律自爱，培养良好的行为习惯，为自己的未来打下坚实的基础。
贫困地区农村小学留守儿童行为习惯形成分析
贫困地区农村小学留守儿童行为习惯形成分析贫困地区农村小学留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期留守在家中，无人照顾的儿童。
由于缺少家庭关爱，留守儿童常常存在行为习惯方面的问题。
首先，留守儿童可能表现出较强的依赖性，缺少自主性。
长期独处和缺乏家庭支持导致留守儿童往往需要对外界依赖，而缺乏自我约束和管理能力，自主性较低。
他们可能有较严重的情感依赖，需要外界人员的关怀和陪伴，可能存在过分亲近和攀附的行为表现。
其次，留守儿童可能在学习习惯方面缺乏规律。
由于缺少家长的督促和指导，留守儿童往往没有形成良好的学习习惯。
他们可能缺乏自觉性和目标性，常常缺席或迟到上学，对于学习的内容也缺乏兴趣和动力。
再次，留守儿童可能存在睡眠和饮食不规律的问题。
由于缺少家庭关怀和照顾，留守儿童往往存在饮食不规律的情况。
他们可能无法按时吃饭，可能缺乏营养，造成身体健康上的问题。
同时，由于生活环境不稳定，留守儿童的睡眠状态也可能不太稳定。
可能存在睡眠不足的情况，影响了他们的身体和心理健康。
最后，留守儿童可能存在社交障碍和情感问题。
由于长期独处，留守儿童的社交能力和情感认知常常存在问题，他们可能缺乏与同龄人交往的机会和能力，同时可能存在情感闭塞和孤独感，影响了他们的心理健康。
针对上述问题，需要从政府、学校和社会各方面提供帮助和支持。
需要加强对于贫困地区留守儿童的关注和救助。
政府应提供更多的经济和政策支持，加强留守儿童的教育和心理健康方面的保障。
学校可以通过师资队伍的建设和课程设置等方面，提高留守儿童的学习能力和自主性。
社会的各方面可以通过志愿者活动和各种项目等方式，提供更多的陪伴和关注，帮助留守儿童稳定情感，提高社交能力，促进心理健康。
农村留守儿童行为习惯的出现的问题及相应对策
农村留守儿童行为习惯的出现的问题及相应对策儿童本是祖国的花朵和未来。
但是在农村地区，却有不少儿童由于家庭条件的限制而成为留守儿童，他们不能享受其他小孩子的那种快乐和幸福。
他们的生活依然很艰辛，他们本该快乐的童年却充满忧伤和孤独。
长此以往，他们形成了诸多不良的行为习惯。
作为课题组成员，我们对一些小学的教师和学生进行了问卷调查。
具体调研情况如下：一、农村留守儿童行为习惯的现状1.任性、自觉性较差一些留守儿童长期和年迈的祖父母、外祖父母一起生活。
老人们一般年龄偏大，文化程度偏低一些，对孙辈较为溺爱。
他们只照顾了孩子的饮食起居，对于孩子的坏习惯不能够及时指正，采取放任态度。
这些孩子的劳动意识全无，在学校也经常不受纪律制度的约束，有不少都养成了任性、自私、偏执等性格。
根据我们的调查，有这类现象的留守儿童占总数的33.94%。
2.人格发展不健全，心理健康问题严重虽然生活在新时代，但是不少留守儿童由于长期和老人一起生活。
他们过早地失去了朝气和灵性。
父母长期不在身边，造成了家庭教育的严重缺失。
不少留守儿童人生观价值观扭曲，心理扭曲。
长期的不正常的生活，有的形成了功利主义价值观和享乐主义人生观。
由于老人溺爱纵容，有不少留守儿童也养成好逸恶劳、自私粗暴、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。
根据我们的调查，有这类现象的留守儿童占总数的24.56%。
3.学习习惯差，学习成绩差由于农村文化活动的匮乏，不少留守儿童沉迷于网络，痴迷于电视。
他们根本不把学习放在心生，上课注意力不集中，作业不能按时完成，不能独立完成，马虎了事，抄袭成风，甚至考试时想作弊。
还有些留守儿童需要协助祖父母或外祖父母承担农活或家务劳动，没有时间学习。
这些都导致了他们学习习惯不能很好地养成，动脑习惯差，学习成绩差，停滞不前，缺乏学习的热情和进取心。
他们的家庭作业完成率低，质量低。
从我们的调查数据可以看出，在我们这个地区的留守儿童中，学习成绩中等偏下的占61.68%，学习成绩极差的占25.36%。
农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析
农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析农村留守儿童行为习惯的养成教育和管理是农村教育和社会公益事业中的重要一环。
农村留守儿童普遍存在的问题包括学习不规范、生活习惯不良、心理问题多发等。
因此，对于农村留守儿童的行为养成教育和管理应该有针对性地进行。
首先，要加强学习上的规范教育。
由于农村留守儿童的家庭条件有限，缺乏良好的学习环境和家长的引导，导致他们的学习习惯不规范，作业完成率低。
因此，针对这个问题，学习规范教育需要引入现代化教学方法，借助现代设备和教育技术，创造优良的学习环境，改变孩子们的学习方式。
同时，还需要加强对孩子们在学校课程外的学习，如阅读、写作、诗歌等的培养，激发他们的学习兴趣和学习潜力。
其次，要着重培养孩子们的生活习惯。
农村留守儿童的生活习惯普遍不良，比如粗鲁、不爱清洁、脏乱差等问题。
因此，家长和学校应该针对这些问题加强生活习惯教育。
学校可以开展相关活动，如家务实践和环境卫生的推广等，帮助孩子们养成好的生活习惯。
而家长需要从日常生活中督促孩子们养成规范的饮食、作息等生活习惯。
此外，适量增加户外活动和运动也有助于培养孩子们的生活习惯。
最后，要关注孩子们的心理健康问题。
由于留守儿童长期缺乏父母陪伴，容易产生孤独感、自卑感、焦虑等情绪问题。
因此，需要加强心理健康教育和关怀。
学校可以设置心理辅导师，开展心理健康教育课程，以及组织情景模拟演练等活动，让孩子们更好地理解自己和他人的情感。
同时，也需要让家长经常关注孩子们的情绪变化，及时帮助孩子们排解负面情绪。
综上所述，农村留守儿童的行为习惯养成教育和管理需要多方面的关注。
通过规范学习、培养生活习惯、关注心理健康等措施，可以帮助孩子们更好地适应周围环境，养成良好的行为习惯，健康成长。
农村留守儿童良好行为习惯养成对策分析
农村留守儿童良好行为习惯养成对策分析农村留守儿童是指父母在外地务工，儿童留在农村由亲戚或祖辈照顾的一类特殊群体。
由于父母长期不在身边，农村留守儿童容易出现行为习惯的问题，长期缺少父母的教育和照顾，面临着较高的自律能力不足、行为习惯不良等问题。
为了帮助农村留守儿童养成良好的行为习惯，需要采取一系列的对策来加以解决。
一、加强心理辅导，提高自尊心农村留守儿童常常由于长期缺少父母的陪伴而容易产生自卑感，这对于留守儿童的心理健康和行为习惯的养成都会产生不良的影响。
关于农村留守儿童良好行为养成，首先需要采取的对策是加强心理辅导，帮助他们建立自信心和自尊心，提高他们的自我管理能力。
通过在学校和家庭提供心理辅导课程，帮助农村留守儿童树立正确的世界观、人生观和价值观，降低他们心理上的不良情绪，从而提高他们良好行为习惯的养成。
家庭成员和老师应该给予足够的关注和鼓励，帮助他们树立正确的自我认知，增进他们的自尊心和自信心，从而对他们的行为习惯的良好养成起到积极的促进作用。
二、建立规范的生活习惯和日常作息良好的行为习惯的养成首先需要建立规范的生活习惯和日常作息。
农村留守儿童在父母不在身边的情况下，很容易形成自我护理不善、生活无章可循的不良习惯。
为此，家庭成员和老师应积极引导留守儿童培养良好的生活习惯，比如保持整洁、合理饮食、良好作息、适当的锻炼等，让他们在规范生活的基础上培养起良好的行为习惯。
家庭成员和老师也应该引导留守儿童养成针对具体行为制定规范的行为习惯，比如学习自己动手做事，培养自己的动手实践能力，提升自己的自我管理能力等。
帮助他们树立良好的自律意识，自觉遵守纪律和规则，养成良好的行为习惯。
三、家长监督与成年人关爱在父母不在身边的情况下，农村留守儿童往往缺乏成年人的监督和关爱，这容易导致他们的行为习惯的不良养成。
对于农村留守儿童良好行为习惯养成，家长和学校老师应该加强对他们的监督和关爱。
家长在与农村留守儿童的沟通交流中要做到细心、耐心，帮助他们解决生活和学习中遇到的问题，及时纠正他们的不良行为，加强对他们的行为和生活的指导。
农村留守儿童良好行为习惯养成对策分析
农村留守儿童良好行为习惯养成对策分析农村留守儿童是指那些由于父母外出务工等原因，长期在农村家中由爷爷奶奶或其他亲属照看的儿童。
由于缺少父母的关爱和教育，农村留守儿童容易养成一些不良的行为习惯，对他们的身心健康和正常成长造成一定的影响。
如何引导和帮助农村留守儿童养成良好的行为习惯，具有重要的现实意义。
农村留守儿童的行为习惯问题主要表现为以下几个方面：1. 缺乏自律和自控能力。
由于长期没有父母的监督和教育，农村留守儿童的自律和自控能力较差，容易做出一些冲动行为。
2. 学习习惯不好。
缺乏良好的学习环境和家庭教育，农村留守儿童的学习习惯不好，经常玩耍和逃课，成绩较差。
3. 缺乏社交能力。
长期独自生活的农村留守儿童，较少与同龄人接触，缺乏社交能力和团队合作意识。
4. 家务能力差。
由于长期由老人照料，农村留守儿童的生活自理能力和家务能力较差，不懂得照顾自己和家庭。
针对上述问题，我们可以采取一些对策来帮助农村留守儿童养成良好的行为习惯。
一、加强家庭教育在农村留守儿童长大的家庭，爷爷奶奶等长辈应当加强对孩子的家庭教育。
他们可以从日常生活中入手，引导孩子制定良好的作息时间和饮食习惯，培养孩子的耐心和自控能力，给予孩子充分的关心和鼓励。
家长还要及时纠正孩子的错误行为，从小树立正确的价值观和行为准则。
二、提供良好的学习环境学习是农村留守儿童成长过程中最重要的一部分。
村里可以设立兴趣班，提供学习机会，鼓励孩子参加各类有益的活动。
村委会可以邀请教育专家，开展学习培训，提高孩子的学习兴趣和学习效果。
村学校可以配备更多的学习资源，提高教师的教学水平，为留守妇女提供更多的学习机会。
三、加强社会关爱社会各界应当加强对留守儿童的关爱和帮助。
可以组织志愿者到农村开展关爱留守儿童的活动，给留守儿童带去温暖和关爱。
政府和相关机构也应当加大对这部分人群的帮助力度，建立更多针对留守儿童的帮扶项目和政策，帮助他们尽快融入社会，享受到应有的关爱和支持。
农村留守儿童良好行为习惯培养的实践与探索
农村留守儿童良好行为习惯培养的实践与探索农村留守儿童是指父母或父母双亡的儿童，由于父母外出务工、务农或其他原因，无法陪伴在身边，长期在农村留守的孩子们。
他们由于缺乏父母的关爱和教导，容易产生一些不良行为习惯，对身心健康和成长发展造成不良影响。
如何培养农村留守儿童良好的行为习惯，提高他们的自律意识和社会适应能力，是当前需要重视的问题。
本文将从实践与探索的角度，讨论农村留守儿童良好行为习惯培养的方法和策略。
一、引导和规范生活习惯，树立自律意识农村留守儿童由于缺少父母的照料和教育，往往生活自理能力较弱，缺乏自律意识。
为了培养他们良好的生活习惯，可以在实践中进行引导和规范，树立自律意识。
可以教育他们保持良好的卫生习惯。
在日常生活中，指导留守儿童养成勤洗手、勤换衣、保持环境整洁卫生的好习惯，同时加强对卫生知识的宣传和普及，提高他们的自我保护意识。
可以培养他们良好的饮食习惯。
指导他们养成定时、定量、多样化的饮食习惯，教育他们不挑食、不垃圾食品，提高对营养的认识和重视。
可以引导他们养成良好的作息习惯。
在农村留守儿童的生活中，作息时间常常不规律，需要有人指导和规范。
教育他们养成早睡早起的好习惯，合理安排学习、休息和娱乐时间，避免沉迷于电子产品而影响身心健康。
二、倡导正能量，拓展兴趣爱好农村留守儿童由于长期缺乏家庭关爱和社交环境，往往容易陷入孤独、消极的情绪中，缺乏积极向上的生活态度。
为了培养他们良好的行为习惯，需要倡导正能量，拓展他们的兴趣爱好。
可以组织丰富多彩的课外活动。
在农村留守儿童的生活中，学校是他们主要的活动场所，可以通过学校举办各种文体活动，如文艺表演、体育竞赛、手工制作等，吸引他们参与，增添生活的乐趣和活力。
可以开展志愿者服务和社会实践活动。
指导农村留守儿童参与志愿者服务或社会实践活动，使他们接触社会、了解社会，树立正确的人生观和价值观，培养乐于助人、乐于奉献的精神。
可以引导他们培养健康的兴趣爱好。
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我校留守儿童行为习惯养成教育的研究与对策一、对研究问题的情境性分析：
为了改善生活条件，越来越多的父母选择外出打工，他们把孩子交给了家里的老人照料。
我们班的留守儿童人数越来越多。
我曾以为随着年龄的增长，孩子们会越来越懂事，我管理班级也会轻松。
可是开学几周后，却让我大吃一惊：
现象一：
连续几周我检查作业发现总有几个孩子家庭作业未完成或是乱画一通，甚至其他科任老师告诉我这几个孩子平时的作业也总是拖欠，课堂上也总是注意力不集中。
事后询问家长，家长们都说他们曾问过孩子作业是否完成，这几个孩子告诉家长作业都完成了。
家长都是一些年纪较大又不识字的爷爷奶奶，平时忙着干农活，根本没时间监督孩子的学习。
现象二：
连续几周的家访，了解到孩子在家最喜欢看电视，有时晚上甚至看到一两点，有些孩子不爱学习，不做作业甚至骗家里的老人老师没布置作业，更有的甚至骗钱，在老人面前总是说谎。
偷钱去网吧上网。
现象三：
星期一刚到校，马上有老师告诉我国庆假期间我班有两个学生和五六年级的学生撬开窗户，偷偷从学校窗户爬入办公室玩点脑，翻老师抽屉……事后调查发现这几个孩子的父母平时都在外打工，平时靠爷爷奶奶照管，都是一些留守儿童。
调查后发现我校有很大比例的留守儿童存在着违纪、厌学、自卑、人际关系差等不同程度的问题，影响着他们自身的发展和学校的管理。
这些留守儿童在学校同样的学习环境中，行为习惯和思想态度整体上明显比其他学生差，而且也很难被学校良好的养成教育氛围所同化，对这些学生的养成教育也是学校越来越头疼的一个问题。
留守学生教育问题越来越引起我们学校领导和全体师生的关注，迫切有待解决。
二、对核心概念的操作定义
留守儿童：是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。
他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
养成教育：就是培养学生良好行为习惯的教育。
它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。
本课题的养成教育主要包括文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯等。
三、研究指向与内容
课题研究目标：
1、了解留守儿童生活、学习、心理等各方面存在的不同程度的成长问题。
2、通过本课题的研究工作探索留守儿童健康成长的教育对策，使他们在远离父母的环境中健康地成长，使他们克服不良的行为习惯，养成良好的行为习惯。
3、通过本课题的研究，旨在寻求一条有效途径，以改善留守儿童养成教育中的诸多问题，培养他们生活与学习的态度，促进他们的健康成长。
课题研究措施：
（一）对我校留守学生进行心理健康现状的调查，找出留守儿童中存在的主要问题，并找到问题的成因及对策。
（二）通过对本课题的大力宣传，让教师在教学活动中充分关注留守儿童生活，树立一切为了学生的学习，一切为了学生的生活、一切为了学生的发展的教学观念，明确本次研究的重要意义。
使留守学生能有意识地将学习和生活相联系，丰富留守学生的学习生活。
（三）针对留守学生“家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏”的现状，结合我校实际，制定我校关于开展关爱留守学生的活动方案，加强对留守学生的教育、管理和关爱，从思想上疏导、学习上辅导、生活上指导、言行上引导，并在生活上帮助、情感上沟通、习惯上培养、品德上塑造，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。
（四）将课堂教学与生活联系起来、与学生的现实世界联系起来。
教师在教学活动中密切关注儿童的生活世界，在教学中让学生从其生活的客观事实出发，以学生生活中的一些实际经验或事例为起点，深入钻研教材，沟通书本知识与学生生活经验的联系，创设现实情境，开展教学活动，促进学生直接经验与间接经验的交融。
教师在教学生注意自己的角色，要让学生感受到教师对学生成长的关爱，进而创设民主和谐的教学氛围。
（五）为留守学生创设良好的生活环境。
教师要努力为留守学生创设良好的生活情境，在教学活动中，要发掘与学生生活相联系的素材，组织教学活动。
在第二课堂中，组织学生多参与有趣的课外活动，丰富学生的生活。
在社会综合实践活动中，让留守学生多参与社会活动，尤其是生产劳动，积累生活经验，养成留心自己周围的生活环境的生活习惯，收集更多的生活材料。
（六）建立留守儿童良好行为习惯的评价方案
通过评价方案，及时了解学生的思想动态和行为习惯的改善情况，以便针对性的进行教育，也为我校正研究的课题提供资料。
（七）运用激励机制，深化养成教育。
留守儿童良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。
尤其是对那些行为习惯比较差的学生。
不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。
学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。
在对留守儿童进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。
以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让他们多感受成功之感。
用成功的喜悦强化留守儿童的行为，培养他们辨别是非的能力，从而使他们形成良好的行为习惯。
四、研究过程与方法
研究方法：
根据本课题研究的内容，在研究过程中，主要采用调查法、观察法、
文献研究法和行动研究法等研究方法。
研究过程
（一）、准备阶段（2016-9——2016-11）
1、大力宣传，广泛动员。
借助各种途径，宣传关注留守儿童的重要意义，得到学校教师和社会各界的支持。
2、努力创设适合课题的支撑和保障。
建立资料库，积极积极搜寻有关对留守儿童的教育方法和教育成功的信息。
3、收集先行学校的资料、实验方案、评价材料等，创造性地开展适合班情的课题研究，作好经验的积累。
（二）、实施阶段（2016-12——2017-3）
1、对留守儿童学习、生活情况及家庭教育情况进行调查统计，制定研究对象和研究方案。
2、分析搜集的留守儿童的相关资料，有针对性的引导学生，以提高课题研究的效能度，提高留守儿童面对各种环境的承受力。
3、调查研究，根据留守儿童的不同环境特点进行研究，反复改进研究方案，提高研究效能。
4、交流留守儿童的研究方案，共同探讨，反复改进。
（三）、总结阶段（2017-4——2017-8）
1、对留守儿童课题研究的结果进行测评，掌握各方面的变化。
2、把本次活动的研究成果以书面形式写出来进行交流，使教师与学生共享交流。