留守儿童行为习惯
浅谈农村留守儿童良好习惯的养成
浅谈农村留守儿童良好习惯的养成农村留守儿童指的是父母外出务工、乡村留守的儿童，他们通常由爷爷奶奶或亲戚照顾，长期处于缺乏父母关爱和监督的状态中。
在这样的环境下，留守儿童容易形成一些不良习惯，对他们的身心健康和成长都会造成困扰。
对于留守儿童来说，良好的习惯养成至关重要。
本文将从生活习惯、学习习惯、社交习惯和心理习惯四个方面进行浅谈。
一、生活习惯1. 定时作息留守儿童由于缺乏父母的监督，作息时间常常十分不规律，这对他们的生理健康和学习都造成了影响。
养成良好的定时作息习惯对于留守儿童来说至关重要。
每天定时起床、吃饭、休息、睡觉，都能够帮助他们维持良好的精神状态，提升学习效率。
2. 个人卫生在乡村环境中，留守儿童往往缺乏自我卫生意识，长期忽视个人卫生。
爷爷奶奶或其他照顾者应该教育他们养成每天洗脸、洗手、洗澡的好习惯，保持身体清洁，并养成勤换衣服、勤洗内衣裤的好习惯，预防皮肤病和传染病的发生。
3. 饮食健康由于父母外出打工，留守儿童的饮食往往不够均衡，缺乏营养。
照顾者应该定期给留守儿童做身体检查，保证他们的饮食均衡全面。
并教育他们养成吃早餐、午餐、晚餐的良好习惯，不偏食、不挑食，培养他们的良好饮食习惯。
二、学习习惯1. 规划学习时间留守儿童在没有父母的监督下，很容易荒废学业，需要建立起规律的学习时间。
爷爷奶奶或其他照顾者应该给留守儿童制定科学的学习计划，每天合理分配时间，养成良好的学习习惯。
在学习时间内，不受外界干扰，集中精力完成作业和复习。
2. 阅读习惯阅读是提高留守儿童综合素质的重要途径，能够开阔他们的眼界，丰富他们的知识。
需要给留守儿童提供丰富的阅读资料，帮助他们养成每天阅读的好习惯。
通过阅读，增强他们的语言表达能力和思维能力，培养他们的兴趣爱好，提高综合素质。
三、社交习惯1. 尊敬长辈在乡村环境中，长辈在留守儿童的成长教育中起着至关重要的作用。
需要教育留守儿童懂得尊敬长辈，遵守长辈的教诲和规矩。
通过这样的教育，能够培养留守儿童的孝心和家庭观念，使他们懂得尊重他人，提高社会交往能力。
农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析
农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析农村留守儿童是指由于父母长期外出工作，留在农村农民工子女在家未成年人中的一种特殊群体。
他们与父母分离的时间较长，家庭教育和监护缺失，易产生问题行为和心理问题。
农村留守儿童的行为习惯培养和管理尤为重要。
农村留守儿童行为习惯的养成需要重视家庭教育。
由于父母在外打工，缺乏对孩子的关注和引导，留守儿童往往缺乏良好的行为规范。
父母应当意识到自身的教育责任，平时回家时与孩子建立有效沟通，给予他们正确的行为指导。
家长要以身作则，树立正面榜样，传递正确的价值观和行为规范。
学校教育也是培养农村留守儿童良好行为习惯的重要环节。
学校是留守儿童的第二家，应当提供相应的教育资源和环境。
教师应加强对留守儿童的心理关怀，关注他们的学习和生活状况，发现问题及时予以解决。
学校可以组织品德教育活动，培养留守儿童的社交能力和自理能力，同时鼓励他们参与集体活动，增加互动机会。
社会各界也应加强对农村留守儿童行为习惯的管理。
社会组织可以组织志愿者前往农村开展关注留守儿童的公益活动，提供心理咨询和帮助；政府应制定相关政策和法规，保障留守儿童的权益，提供更多的教育机会和资源。
社会应加强对农村留守儿童的宣传教育，提高社会对留守儿童问题的关注度，形成全社会共同关心和呵护留守儿童的良好氛围。
农村留守儿童的行为习惯养成教育和管理是一个复杂而长期的过程。
家庭、学校和社会各界都应共同关注留守儿童的需求，通过加强家庭教育、提供良好的学校环境和加强社会管理等多方面的努力，为农村留守儿童的健康成长提供支持和保障。
留守儿童也应自身努力，学会自律自爱，培养良好的行为习惯，为自己的未来打下坚实的基础。
贫困地区农村小学留守儿童行为习惯形成分析
贫困地区农村小学留守儿童行为习惯形成分析贫困地区农村小学留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期留守在家中，无人照顾的儿童。
由于缺少家庭关爱，留守儿童常常存在行为习惯方面的问题。
首先，留守儿童可能表现出较强的依赖性，缺少自主性。
长期独处和缺乏家庭支持导致留守儿童往往需要对外界依赖，而缺乏自我约束和管理能力，自主性较低。
他们可能有较严重的情感依赖，需要外界人员的关怀和陪伴，可能存在过分亲近和攀附的行为表现。
其次，留守儿童可能在学习习惯方面缺乏规律。
由于缺少家长的督促和指导，留守儿童往往没有形成良好的学习习惯。
他们可能缺乏自觉性和目标性，常常缺席或迟到上学，对于学习的内容也缺乏兴趣和动力。
再次，留守儿童可能存在睡眠和饮食不规律的问题。
由于缺少家庭关怀和照顾，留守儿童往往存在饮食不规律的情况。
他们可能无法按时吃饭，可能缺乏营养，造成身体健康上的问题。
同时，由于生活环境不稳定，留守儿童的睡眠状态也可能不太稳定。
可能存在睡眠不足的情况，影响了他们的身体和心理健康。
最后，留守儿童可能存在社交障碍和情感问题。
由于长期独处，留守儿童的社交能力和情感认知常常存在问题，他们可能缺乏与同龄人交往的机会和能力，同时可能存在情感闭塞和孤独感，影响了他们的心理健康。
针对上述问题，需要从政府、学校和社会各方面提供帮助和支持。
需要加强对于贫困地区留守儿童的关注和救助。
政府应提供更多的经济和政策支持，加强留守儿童的教育和心理健康方面的保障。
学校可以通过师资队伍的建设和课程设置等方面，提高留守儿童的学习能力和自主性。
社会的各方面可以通过志愿者活动和各种项目等方式，提供更多的陪伴和关注，帮助留守儿童稳定情感，提高社交能力，促进心理健康。
农村留守儿童行为习惯的出现的问题及相应对策
农村留守儿童行为习惯的出现的问题及相应对策儿童本是祖国的花朵和未来。
但是在农村地区，却有不少儿童由于家庭条件的限制而成为留守儿童，他们不能享受其他小孩子的那种快乐和幸福。
他们的生活依然很艰辛，他们本该快乐的童年却充满忧伤和孤独。
长此以往，他们形成了诸多不良的行为习惯。
作为课题组成员，我们对一些小学的教师和学生进行了问卷调查。
具体调研情况如下：一、农村留守儿童行为习惯的现状1.任性、自觉性较差一些留守儿童长期和年迈的祖父母、外祖父母一起生活。
老人们一般年龄偏大，文化程度偏低一些，对孙辈较为溺爱。
他们只照顾了孩子的饮食起居，对于孩子的坏习惯不能够及时指正，采取放任态度。
这些孩子的劳动意识全无，在学校也经常不受纪律制度的约束，有不少都养成了任性、自私、偏执等性格。
根据我们的调查，有这类现象的留守儿童占总数的33.94%。
2.人格发展不健全，心理健康问题严重虽然生活在新时代，但是不少留守儿童由于长期和老人一起生活。
他们过早地失去了朝气和灵性。
父母长期不在身边，造成了家庭教育的严重缺失。
不少留守儿童人生观价值观扭曲，心理扭曲。
长期的不正常的生活，有的形成了功利主义价值观和享乐主义人生观。
由于老人溺爱纵容，有不少留守儿童也养成好逸恶劳、自私粗暴、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。
根据我们的调查，有这类现象的留守儿童占总数的24.56%。
3.学习习惯差，学习成绩差由于农村文化活动的匮乏，不少留守儿童沉迷于网络，痴迷于电视。
他们根本不把学习放在心生，上课注意力不集中，作业不能按时完成，不能独立完成，马虎了事，抄袭成风，甚至考试时想作弊。
还有些留守儿童需要协助祖父母或外祖父母承担农活或家务劳动，没有时间学习。
这些都导致了他们学习习惯不能很好地养成，动脑习惯差，学习成绩差，停滞不前，缺乏学习的热情和进取心。
他们的家庭作业完成率低，质量低。
从我们的调查数据可以看出，在我们这个地区的留守儿童中，学习成绩中等偏下的占61.68%，学习成绩极差的占25.36%。
农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析
农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析农村留守儿童行为习惯的养成教育和管理是农村教育和社会公益事业中的重要一环。
农村留守儿童普遍存在的问题包括学习不规范、生活习惯不良、心理问题多发等。
因此，对于农村留守儿童的行为养成教育和管理应该有针对性地进行。
首先，要加强学习上的规范教育。
由于农村留守儿童的家庭条件有限，缺乏良好的学习环境和家长的引导，导致他们的学习习惯不规范，作业完成率低。
因此，针对这个问题，学习规范教育需要引入现代化教学方法，借助现代设备和教育技术，创造优良的学习环境，改变孩子们的学习方式。
同时，还需要加强对孩子们在学校课程外的学习，如阅读、写作、诗歌等的培养，激发他们的学习兴趣和学习潜力。
其次，要着重培养孩子们的生活习惯。
农村留守儿童的生活习惯普遍不良，比如粗鲁、不爱清洁、脏乱差等问题。
因此，家长和学校应该针对这些问题加强生活习惯教育。
学校可以开展相关活动，如家务实践和环境卫生的推广等，帮助孩子们养成好的生活习惯。
而家长需要从日常生活中督促孩子们养成规范的饮食、作息等生活习惯。
此外，适量增加户外活动和运动也有助于培养孩子们的生活习惯。
最后，要关注孩子们的心理健康问题。
由于留守儿童长期缺乏父母陪伴，容易产生孤独感、自卑感、焦虑等情绪问题。
因此，需要加强心理健康教育和关怀。
学校可以设置心理辅导师，开展心理健康教育课程，以及组织情景模拟演练等活动，让孩子们更好地理解自己和他人的情感。
同时，也需要让家长经常关注孩子们的情绪变化，及时帮助孩子们排解负面情绪。
综上所述，农村留守儿童的行为习惯养成教育和管理需要多方面的关注。
通过规范学习、培养生活习惯、关注心理健康等措施，可以帮助孩子们更好地适应周围环境，养成良好的行为习惯，健康成长。
农村留守儿童良好行为习惯养成对策分析
农村留守儿童良好行为习惯养成对策分析农村留守儿童是指父母在外地务工，儿童留在农村由亲戚或祖辈照顾的一类特殊群体。
由于父母长期不在身边，农村留守儿童容易出现行为习惯的问题，长期缺少父母的教育和照顾，面临着较高的自律能力不足、行为习惯不良等问题。
为了帮助农村留守儿童养成良好的行为习惯，需要采取一系列的对策来加以解决。
一、加强心理辅导，提高自尊心农村留守儿童常常由于长期缺少父母的陪伴而容易产生自卑感，这对于留守儿童的心理健康和行为习惯的养成都会产生不良的影响。
关于农村留守儿童良好行为养成，首先需要采取的对策是加强心理辅导，帮助他们建立自信心和自尊心，提高他们的自我管理能力。
通过在学校和家庭提供心理辅导课程，帮助农村留守儿童树立正确的世界观、人生观和价值观，降低他们心理上的不良情绪，从而提高他们良好行为习惯的养成。
家庭成员和老师应该给予足够的关注和鼓励，帮助他们树立正确的自我认知，增进他们的自尊心和自信心，从而对他们的行为习惯的良好养成起到积极的促进作用。
二、建立规范的生活习惯和日常作息良好的行为习惯的养成首先需要建立规范的生活习惯和日常作息。
农村留守儿童在父母不在身边的情况下，很容易形成自我护理不善、生活无章可循的不良习惯。
为此，家庭成员和老师应积极引导留守儿童培养良好的生活习惯，比如保持整洁、合理饮食、良好作息、适当的锻炼等，让他们在规范生活的基础上培养起良好的行为习惯。
家庭成员和老师也应该引导留守儿童养成针对具体行为制定规范的行为习惯，比如学习自己动手做事，培养自己的动手实践能力，提升自己的自我管理能力等。
帮助他们树立良好的自律意识，自觉遵守纪律和规则，养成良好的行为习惯。
三、家长监督与成年人关爱在父母不在身边的情况下，农村留守儿童往往缺乏成年人的监督和关爱，这容易导致他们的行为习惯的不良养成。
对于农村留守儿童良好行为习惯养成，家长和学校老师应该加强对他们的监督和关爱。
家长在与农村留守儿童的沟通交流中要做到细心、耐心，帮助他们解决生活和学习中遇到的问题，及时纠正他们的不良行为，加强对他们的行为和生活的指导。
农村留守儿童良好行为习惯养成对策分析
农村留守儿童良好行为习惯养成对策分析农村留守儿童是指那些由于父母外出务工等原因，长期在农村家中由爷爷奶奶或其他亲属照看的儿童。
由于缺少父母的关爱和教育，农村留守儿童容易养成一些不良的行为习惯，对他们的身心健康和正常成长造成一定的影响。
如何引导和帮助农村留守儿童养成良好的行为习惯，具有重要的现实意义。
农村留守儿童的行为习惯问题主要表现为以下几个方面：1. 缺乏自律和自控能力。
由于长期没有父母的监督和教育，农村留守儿童的自律和自控能力较差，容易做出一些冲动行为。
2. 学习习惯不好。
缺乏良好的学习环境和家庭教育，农村留守儿童的学习习惯不好，经常玩耍和逃课，成绩较差。
3. 缺乏社交能力。
长期独自生活的农村留守儿童，较少与同龄人接触，缺乏社交能力和团队合作意识。
4. 家务能力差。
由于长期由老人照料，农村留守儿童的生活自理能力和家务能力较差，不懂得照顾自己和家庭。
针对上述问题，我们可以采取一些对策来帮助农村留守儿童养成良好的行为习惯。
一、加强家庭教育在农村留守儿童长大的家庭，爷爷奶奶等长辈应当加强对孩子的家庭教育。
他们可以从日常生活中入手，引导孩子制定良好的作息时间和饮食习惯，培养孩子的耐心和自控能力，给予孩子充分的关心和鼓励。
家长还要及时纠正孩子的错误行为，从小树立正确的价值观和行为准则。
二、提供良好的学习环境学习是农村留守儿童成长过程中最重要的一部分。
村里可以设立兴趣班，提供学习机会，鼓励孩子参加各类有益的活动。
村委会可以邀请教育专家，开展学习培训，提高孩子的学习兴趣和学习效果。
村学校可以配备更多的学习资源，提高教师的教学水平，为留守妇女提供更多的学习机会。
三、加强社会关爱社会各界应当加强对留守儿童的关爱和帮助。
可以组织志愿者到农村开展关爱留守儿童的活动，给留守儿童带去温暖和关爱。
政府和相关机构也应当加大对这部分人群的帮助力度，建立更多针对留守儿童的帮扶项目和政策，帮助他们尽快融入社会，享受到应有的关爱和支持。
农村留守儿童良好行为习惯培养的实践与探索
农村留守儿童良好行为习惯培养的实践与探索农村留守儿童是指父母或父母双亡的儿童，由于父母外出务工、务农或其他原因，无法陪伴在身边，长期在农村留守的孩子们。
他们由于缺乏父母的关爱和教导，容易产生一些不良行为习惯，对身心健康和成长发展造成不良影响。
如何培养农村留守儿童良好的行为习惯，提高他们的自律意识和社会适应能力，是当前需要重视的问题。
本文将从实践与探索的角度，讨论农村留守儿童良好行为习惯培养的方法和策略。
一、引导和规范生活习惯，树立自律意识农村留守儿童由于缺少父母的照料和教育，往往生活自理能力较弱，缺乏自律意识。
为了培养他们良好的生活习惯，可以在实践中进行引导和规范，树立自律意识。
可以教育他们保持良好的卫生习惯。
在日常生活中，指导留守儿童养成勤洗手、勤换衣、保持环境整洁卫生的好习惯，同时加强对卫生知识的宣传和普及，提高他们的自我保护意识。
可以培养他们良好的饮食习惯。
指导他们养成定时、定量、多样化的饮食习惯，教育他们不挑食、不垃圾食品，提高对营养的认识和重视。
可以引导他们养成良好的作息习惯。
在农村留守儿童的生活中，作息时间常常不规律，需要有人指导和规范。
教育他们养成早睡早起的好习惯，合理安排学习、休息和娱乐时间，避免沉迷于电子产品而影响身心健康。
二、倡导正能量，拓展兴趣爱好农村留守儿童由于长期缺乏家庭关爱和社交环境，往往容易陷入孤独、消极的情绪中，缺乏积极向上的生活态度。
为了培养他们良好的行为习惯，需要倡导正能量，拓展他们的兴趣爱好。
可以组织丰富多彩的课外活动。
在农村留守儿童的生活中，学校是他们主要的活动场所，可以通过学校举办各种文体活动，如文艺表演、体育竞赛、手工制作等，吸引他们参与，增添生活的乐趣和活力。
可以开展志愿者服务和社会实践活动。
指导农村留守儿童参与志愿者服务或社会实践活动，使他们接触社会、了解社会，树立正确的人生观和价值观，培养乐于助人、乐于奉献的精神。
可以引导他们培养健康的兴趣爱好。
浅谈留守儿童行为习惯的养成
浅谈留守儿童行为习惯的养成随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，越来越多的农民，早已抛弃了传统的“日出而作，日落而息”的生活方式，大量涌入城市淘金，开拓自己崭新的天地。
多数农民工，常年出门在外，其子女或留给老人照料，或托给亲人管护。
这些被留下来的特殊“人群”，我们称之为“留守学生”。
这个群体的学生在我校已有相当数量。
现在一说到这些留守学生，无论是老师还是家长，无不长吁短叹。
不妨先来看看他们在学校种种令人堪忧的表现：一、留守学生行为习惯（一）养成教育差，自理能力弱。
（二）缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒。
（三）迷恋网络游戏，沉湎青春早恋。
（四）不思进取，人生理想普遍不明。
（五）成绩普遍较差，性格孤僻乖张，逆反心理强，厌学情绪浓，辍学现象严重。
（六）拉帮结派，成立团伙，成立团伙，不守法纪，逞强称霸，犯罪倾向比例较大。
这些现象的产生，分析其具体原因大致有以下几个方面：1、性格缺陷。
一是留守孩子正处于成长发育的关键时期，他们缺少父母情感上的关注和呵护，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，极易产生认识、价值上的偏离个性，导致心理发展的异常。
二是留守孩子的父母双方或父母一方长期在外，家庭心理、教育环境的缺失，加之社会不良风气的影响和渗透，使得留守孩子形成典型的个性特征。
集中表现为：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等。
三是有的父母出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。
四是父母在外，祖辈溺爱，造成留守孩子我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。
在学校常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处等等。
2、行为不端。
有的留守孩子缺乏成人适当的约束和科学的引导，其可塑性大、自制力差，养成不良的行为习惯。
他们在家里不听祖辈的教导，或顶撞祖辈，或保持沉默，我行我素。
在学校不遵守学校规章制度，撒谎，打架，敲诈，小偷小摸，甚至谈恋爱。
农村留守儿童良好习惯的培养策略
农村留守儿童良好习惯的培养策略农村留守儿童是指由父母或亲属外出务工而留守在农村家中的儿童。
由于缺乏家长的陪伴和教育，留守儿童往往存在习惯品行不端、学习成绩下降等问题。
为了培养农村留守儿童良好的习惯，可采取以下策略：1. 加强家庭教育：农村留守儿童的家庭教育是习惯培养的基础。
家长要重视教育子女的重要性，与孩子保持良好的亲子关系，关注孩子的情感需求。
家长应该对孩子进行耐心细致的引导，鼓励他们养成良好的生活习惯。
2.建立良好的日常生活规律：日常生活规律对于培养良好习惯非常重要。
家长可以制定合理的日常作息时间表，固定孩子的起床、就餐、学习和休息时间，养成良好的作息习惯。
3.注重培养孩子的情绪管理能力：农村留守儿童常常因为缺乏父母的陪伴而感到孤独和焦虑。
为了帮助他们更好地管理情绪，家长可以通过与孩子进行心理沟通，理解他们的情感需求，并给予适当的关爱和支持。
培养他们积极的应对困难和压力的能力，使他们能够良好地应对各种心理压力。
4.建立良好的学习习惯：学习是农村留守儿童发展的重要环节，培养良好的学习习惯对于他们的学习进步至关重要。
家长要关注孩子的学习情况，定期与老师进行沟通，帮助孩子制定科学的学习计划，督促他们完成作业并复习功课。
鼓励孩子参加课外活动，培养他们的兴趣爱好，提高学习动力。
5.加强社会支持：政府和社会各界应该加大对农村留守儿童的关注和支持力度。
设立留守儿童关爱中心，提供教育、心理、卫生等全方位的服务，为他们提供良好的学习和成长环境。
组织志愿者和社工开展走访慰问活动，关心农村留守儿童的生活情况，帮助他们解决生活上的困难。
农村留守儿童良好习惯的培养需要家庭和社会的共同努力。
家长要注重家庭教育和情感关怀，帮助孩子树立正确的价值观和行为规范。
社会要提供足够的支持和关爱，为留守儿童提供全面的教育服务，帮助他们健康、快乐地成长。
培养留守儿童行为习惯
培养留守儿童行为习惯培育留守儿童行为习惯留守儿童是指由于父母长期外出打工而无法陪伴在身边的孩子。
这一群风光临着很多挑战，其中之一就是缺乏良好的行为习惯。
为了关心留守儿童融入社会并具备良好的行为习惯，我们需要实行一些有效的培育方式。
建立稳定的日常生活规律是培育留守儿童行为习惯的关键。
由于缺乏父母的引导，留守儿童的日常生活往往缺乏规律性，难以建立良好的行为习惯。
因此，我们应当为他们制定一份合理的作息时间表，包括固定的起床和就寝时间、规律的饮食支配以及适当的休闲消遣时间。
这样一来，他们将能够养成按时起床、作息有序、饮食规律等良好的生活习惯。
供应良好的行为榜样对留守儿童的行为习惯培育至关重要。
留守儿童缺乏父母的陪伴，因此他们需要身边有良好行为榜样的人。
学校和社区应当乐观组织一些志愿者活动，邀请具有良好行为习惯的人士与留守儿童沟通和互动。
这样不仅能够激发留守儿童的乐观性和主动性，还能够通过仿照和学习别人的行为，渐渐培育良好的行为习惯。
教育留守儿童正确的行为观念也是特别重要的。
留守儿童经常由于缺乏父母的引导而简单形成一些不良的行为观念。
学校和社区应当开展一系列的教育活动，教育他们正确的价值观和行为规范。
通过课堂教学、主题讲座、小组争论等方式，引导留守儿童熟悉到正确行为的重要性，并逐步形成正确的行为观念。
赐予留守儿童必要的关爱和心理支持是培育良好行为习惯的基础。
留守儿童经常由于长期与父母分别而感到孤独和无助，这对他们的行为习惯培育会产生不良影响。
因此，学校和社区应当建立特地的关爱机构，供应心理询问和心理支持服务。
同时，老师和社工人员也应加强与留守儿童的沟通和互动，赐予他们更多的关注和关爱，关心他们建立乐观健康的行为习惯。
培育留守儿童的行为习惯需要社会各界的共同努力。
通过建立稳定的生活规律、供应良好的行为榜样、教育正确的行为观念以及赐予必要的关爱和心理支持，我们可以关心留守儿童建立良好的行为习惯，让他们更好地适应社会，呈现自己的潜力。
留守儿童行为习惯表现在哪些方面
留守儿童行为习惯表现在哪些方面？教师培训资料（二）1.自制力差2.生活方面相对于有父母陪护的儿童来说，留守儿童在生活方面占了挺大的优势，大部分留守儿童会自己动手做自己力所能及的事。
3.心理品质方面总控能力差，不会正确排解不良情绪，任性，要么盲目自负，要么胆小自卑，有些性格内向，不够活泼开朗，有些则蛮横霸道，不能和同学友好相处。
经不起挫折打击，容易“破罐子破摔”。
害怕老师，有心理障碍，不能很好的与老师沟通。
有个别同学在小学就出现早恋现象。
4.交往方面很多孩子被家里视为中心，是家庭生活的主宰，家长则围着孩子团团转。
在与有些家长对话中，不少家长感叹，现在的孩子“管不住”，不愿与家长交流，嫌家长啰嗦；与邻里间关系冷淡，见面不肯打招呼，说话没礼貌，年纪稍大点的甚至因为别人一句逗弄的话就对别人恶语相向；同学相处中也警察因为一点小事斤斤计较，不懂谦让。
而很多内向的孩子则过分沉默，对什么事都不发表意见，在与人相处中容易被欺负，面对委屈时通常也只以泪相对，不会维护自己的切身利益。
5.学习方面学习被动，课堂上注意力不集中，发呆，说小话，做小动作。
不喜欢做作业，心里总想着玩着玩那，因此作业马虎、应付、拖拉，很多同学不做家庭作业甚至骗家里说没有家庭作业，有的学生不会抓紧时间，做作业不动脑筋，总是依赖老师，不愿意花时间学习，缺乏刻苦精神不积极思考，得过且过。
6.情感方面情感缺乏。
自我认识是个人心目中对自己的印象，包括自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。
一个人若对自己有清晰的认识，便会促进他对自己行为的约束。
因为留守儿童都是父母不在身边，大都跟随爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚居住，长辈关注度不够，更难认识到自我存在价值及优缺点所在，更谈不上自觉养成良好行为习惯的态度。
贫困地区农村小学留守儿童行为习惯形成分析
贫困地区农村小学留守儿童行为习惯形成分析随着我国经济社会的发展，农村小学留守儿童问题逐渐受到人们的关注。
留守儿童是指父母或监护人因工作、疾病等原因，长期离家到外地打工或治病等，导致未成年子女长期在农村留守的一种现象。
他们常年与父母分离，缺乏家庭关爱和监管，生活条件相对艰苦，因而容易形成一些不良行为习惯。
本文将从留守儿童的生活环境、教育状态、社会影响等多个角度，对农村小学留守儿童的行为习惯进行深入分析。
农村小学留守儿童的行为习惯主要受到以下几个方面的影响。
首先是家庭因素。
农村留守儿童大多数是因为父母外出打工而留守在家，由于父母长期不在身边，缺乏家庭的关爱和照料，导致留守儿童在行为上缺乏正确的引导和规范。
缺乏家教的留守儿童容易养成一些不良的行为习惯，比如说不爱干净、不守规矩、不服从管理等。
部分留守儿童家庭条件较差，缺乏物质条件和精神激励，也会导致孩子形成消极的行为习惯。
其次是教育环境的因素。
农村小学的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施简陋，课外活动较少。
留守儿童在学校的学习和生活环境相对闭塞，得不到良好的教育引导和教育观念，也不能参与丰富多彩的课外活动，这些都会影响他们形成良好的行为习惯。
第三是社会环境的因素。
农村留守儿童长期与父母分离，缺少家庭关爱，社交空间狭窄。
在村庄中，留守儿童的社交圈主要是同龄的小伙伴，他们之间相互影响，容易形成一些不良的行为习惯，例如学坏、打架斗殴等，甚至可能受到一些不良社会势力的影响。
由于缺乏父母的监管和教育引导，部分留守儿童因为缺乏正确的人生观和价值观，容易受到社会负面信息的侵袭，从而形成不良的行为习惯。
对于农村小学留守儿童的行为习惯，我们应该采取以下措施来进行引导和矫正。
首先要关注留守儿童的家庭，提供父母打工期间的监护与照料，建立农村儿童关爱服务站，并提供留守儿童心理健康服务，加强对留守儿童家庭的帮扶和教育，提高家长的育儿意识和能力。
其次是提高农村小学教育质量，加强教育资源的投入和优化教育环境。
浅谈农村小学留守儿童良好行为习惯的培养
浅析农村小学留守儿童良好行为习惯的养成临沧市永德县班卡乡教育办公室王国伟“养成教育”是指培养学生养成良好习惯的教育，包括各种习惯的培养，如行为习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯、为人处世习惯等等。
良好习惯是一切优良道德的基础，也是正确认识社会，协调个人与社会的关系、个人与他人关系的基础。
良好的习惯是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的表现，也是衡量一个人教育程度的表尺。
小学留守儿童良好习惯的养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族的道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
一、教育的现状要求加强留守儿童的养成教育根据本人今年来的调查发现，随着我国改革开放和经济建设的不断深入与发展，山村农民进城打工的人数不断增多，出现了越来越多的留守儿童。
这些孩子长期不在父母身边，跟随爷爷、奶奶或外公、外婆生活，在教育上就出现了某些空白，特别是行为习惯方面的问题日渐凸显。
孩子的父母一方面认为自己长年在外，对孩子照顾不够，心存愧疚，一方面是爱子心切，所以偶尔回来一次总想尽量满足孩子的要求，主要是物质方面可以说是有求必应，而对孩子的一些不良行为习惯却视而不见或不忍心责备；而爷爷奶奶外公外婆们则：一是隔代亲，二是感觉孩子这么小父母就不在身边怪可怜，加之农村的老年人普遍文化水平不高，他们对孩子教育的理解只限于书本知识的掌握并且认为教育孩子是学校的事。
至于习惯问题，他们认为“车到山前必有路，船到桥头自然直”。
因此，许多老人对孙子辈总是娇宠、溺爱，事事包办，没有原则。
久而久之，这些留守儿童就养成了自私、任性、懒惰、依赖心强、自理能力差、爱撒泼等不良习惯。
二、切实搞好学校与家庭联系，树立正确的家庭教育观“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。
我国著名的教育大家陈鹤琴曾说过：习惯养得好，终生受其益；习惯养成不好，终生受其累。
杰出的思想家培根则说：习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。
留守儿童的行为习惯的养成
留守儿童的行为习惯的培养阿城区交界中心学校马萍萍我在农村小学工作已经是多个年头，越来越发现由于农村的经济条件差，耕地少，家里负担重，越来越多的家长选择外出打工，把年幼的孩子留给了年迈的爷爷奶奶、外公外婆。
这样留守儿童便产生了。
留守儿童学习成绩比不上班里其他学生，学习习惯也不好。
主要原因是学习习惯和学习态度不端正。
要想提高他们的学习成绩就必须要培养他们的良好习惯。
一、留守儿童不良习惯产生的原因：一方面是由于监护人没有尽到监护的职责。
多数留守儿童是由祖辈监护，他们没有文化，很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习，过度的溺爱孩子，总是觉得父母不在身边，孩子很可怜，尽自己最大的可能满足孩子所有的愿望。
他们认为只要让孩子吃饱，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责。
至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情，这种想法在农村留守儿童监护人中占到了大多数。
日子久啦，孩子逐渐养成了一些坏习惯。
另一方面，有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为读书无用武之地，读书的费用很高，毕业后不能找到一份好的工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，只有钱多了才能优于其他人，所以对孩子的学习就不管不问，任其发展。
二、关爱留守儿童，使其养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是孩子受用一生的习惯。
要培养留守儿童良好的学习习惯，教师必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。
爱学生是教师的天职，但他们往往爱的都是一些优生。
由于留守儿童不和父母在一起，他们对于事情的看法和态度和其他孩子是有区别的。
如果老师只是一味的喜欢那些乖巧懂事的学生，而对班级里的一些留守儿童却漠不关心，结果造成了这些学生的逆反心理，他们故意和老师作对，引起老师的注意，达到他们想得到的关爱。
所以，老师对学生的爱要像阳光一样，温暖着学生，同时也宽容着学生、尊重学生。
留守儿童的身上是有一些闪光点的，比如他们比其他同龄的孩子要自立。
农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析
农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析随着城镇化的推进和经济发展的加快，许多农村劳动力纷纷外出打工，留守在家的儿童成为了一个值得关注的群体。
农村留守儿童由于缺乏父母的照料和监管，容易形成不良的行为习惯，影响其健康成长。
对农村留守儿童的行为习惯养成教育和管理成为了一项迫切的任务。
农村留守儿童行为习惯养成教育要注重心理健康和人格培养。
由于父母长期不在身边，农村留守儿童容易感到孤独和焦虑，这对其心理健康产生了负面影响。
教育者应该注重对农村留守儿童的心理健康进行干预和帮助，倾听他们的心声，关注他们的情感需求，提供及时的心理辅导和支持。
教育者还需注重培养农村留守儿童的人格品质，引导他们积极向上、乐观向善，培养健康的人格，为其行为习惯的养成奠定基础。
农村留守儿童行为习惯养成教育要注重道德品行和社会交往能力培养。
农村留守儿童由于缺乏良好的家庭环境和良好的家庭教育，容易形成不良的行为习惯，缺乏良好的道德品行。
教育者应该注重对农村留守儿童的道德品行进行塑造和培养，引导他们珍爱生命、热爱劳动、守纪律，培养健康的道德情操。
教育者还需注重培养农村留守儿童的社会交往能力，引导他们学会与他人交往、学会与他人合作，培养健康的社会交往能力，为其行为习惯的养成提供保障。
农村留守儿童行为习惯养成教育要注重生活习惯和自理能力培养。
由于长期缺乏父母的照料和监管，农村留守儿童的生活习惯较差，自理能力较弱。
教育者应该帮助农村留守儿童养成良好的生活习惯，培养他们爱洁爱整、良好的饮食习惯和睡眠习惯，引导他们建立健康的生活方式。
教育者还需帮助农村留守儿童提升自理能力，让他们学会自己照顾自己、自己管理自己，培养健康的自理能力，为其行为习惯的养成提供支持。
农村留守儿童的行为习惯管理需要全社会的关注和支持。
农村留守儿童的行为习惯养成教育和管理是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的关注和支持。
政府、学校、社会各界等都应该共同出力，建立健全的教育机制和管理制度，加强对农村留守儿童的关爱和教育，为他们的行为习惯养成提供良好的环境和条件。
小学留守儿童生活制度范文（3篇）
小学留守儿童生活制度范文一、早晨起床1. 每天早上六点准时起床，保持良好的作息时间。
2. 自行整理床铺及个人物品，保持房间整洁。
二、个人卫生1. 每天早晚刷牙，保持口腔卫生。
2. 每天洗脸，保持面部清洁。
3. 每天洗澡，保持身体清洁。
4. 每天换洗内衣内裤，保持个人清洁。
三、早餐时间1. 早餐时间为七点，按照食谱合理安排饮食。
2. 自行取餐，用餐后自行清理餐具。
四、上学准备1. 保证早上八点准时离开住所，按时到达学校。
2. 自行整理书包，确保带齐所需学习用品。
五、学校时间1. 遵守学校的规章制度，保持良好的学习纪律。
2. 认真听讲，积极参与课堂活动。
3. 完成作业，按时交给老师。
六、午餐时间1. 安排午餐时间为十二点，按照食谱合理安排饮食。
2. 自行取餐，用餐后自行清理餐具。
七、课外活动1. 参加学校组织的课外活动，如社团、运动队等。
2. 合理安排休闲时间，参与丰富多彩的课外活动。
八、晚餐时间1. 安排晚餐时间为六点，按照食谱合理安排饮食。
2. 自行取餐，用餐后自行清理餐具。
九、晚自习时间1. 晚自习时间为七点，认真完成作业。
2. 提前预习和复习，做到有计划、有目标。
十、娱乐活动1. 合理安排休闲时间，参与有益身心健康的娱乐活动。
2. 避免沉迷电子游戏和网络，保持良好的生活习惯。
十一、晚间护理1. 每天晚上十点准时安静就寝。
2. 自行整理床铺及个人物品，保持房间整洁。
十二、家务分工1. 自觉分担家务，互相帮助。
2. 每天自行整理房间，保持室内环境整洁。
以上为小学留守儿童生活制度范本，通过按时起床、保持个人卫生、按时上学、按时用餐、按时完成作业、参与课外活动、合理安排休闲时间、认真复习预习等方面的生活规范，希望能够帮助小学留守儿童养成良好的生活习惯，保障他们的身心健康和学习发展。
小学留守儿童生活制度范文（2）主要包括以下几个方面：1. 学校安排：学校为留守儿童提供相对稳定的居住环境，建立留守儿童公寓或宿舍，保障他们的校园生活。
浅谈农村留守儿童良好习惯的养成
浅谈农村留守儿童良好习惯的养成农村留守儿童是指父母一方或双方外出务工，导致孩子长时间在家中由老人或其他家人照看的儿童。
他们缺乏家庭的温暖和关心，长期处于父母的缺席状态中，容易产生心理问题和行为问题。
关注农村留守儿童的成长环境和习惯养成问题，对于他们的健康成长和未来发展至关重要。
一、培养孩子良好的生活习惯留守儿童由于长期缺少家庭监督和照顾，容易形成不良的生活习惯，比如不爱干净、不讲卫生、不自律等。
为了培养孩子良好的生活习惯，首先需要建立一套合理的生活规律和作息时间表，让孩子养成按时起床、按时吃饭、按时休息的习惯。
家长还应该教育孩子要爱干净、讲卫生，养成良好的个人卫生习惯，保持身体健康。
二、引导孩子积极参与户外活动由于农村留守儿童长期缺少父母的陪伴和关爱，往往整天窝在家里玩电子产品，缺乏户外活动和运动锻炼。
这样容易导致孩子身体素质下降和社交能力不足。
家长应该引导孩子积极参加户外活动，比如去田野里玩耍、树林里探险、河边嬉戏等，让孩子感受大自然的美妙，拓展视野，锻炼身体。
三、关注孩子心理健康农村留守儿童长期缺少家庭的关爱和陪伴，容易产生心理问题，比如孤独、焦虑、抑郁等。
家长要多关注孩子的心理健康，及时与孩子沟通，关心他们的情感需求，给予更多的关爱和鼓励。
家长还可以给孩子安排一些心理咨询和辅导，帮助他们积极面对生活中的挑战和困难。
四、培养孩子的爱心和责任感农村留守儿童长期缺少家庭的关爱，容易产生自私、懒惰等不良个性，缺乏爱心和责任感。
家长应该培养孩子的爱心和责任感，让他们学会关心他人、帮助他人。
可以通过做家务、照顾老人等方式，培养孩子的责任感和家庭观念，使其在成长过程中更加懂得关心他人，懂得珍惜家庭的温暖和幸福。
五、鼓励孩子树立积极的人生态度农村留守儿童长期处于家庭的缺席状态中，容易形成消极的人生态度，对未来充满迷茫和焦虑。
家长应该鼓励孩子树立积极的人生态度，鼓励他们学会乐观、向上，勇敢面对生活中的困难和挑战，相信自己能够创造美好的未来。
农村留守儿童良好行为习惯的培养
农村留守儿童良好行为习惯的培养【摘要】农村留守儿童良好行为习惯的培养对于他们的成长和未来至关重要。
家庭教育和学校教育起着至关重要的作用，家庭是孩子行为习惯养成的第一课堂，学校则是引导他们形成正确行为习惯的重要场所。
社会环境的影响也不可忽视，良好的社会环境能够促进留守儿童形成健康积极的行为习惯。
心理辅导和身心健康的关注也非常重要，因为留守儿童可能面临情感上的孤独与焦虑。
培养农村留守儿童良好行为习惯不仅是社会责任，更是对他们未来发展的关爱和帮助。
只有通过全社会的努力和关注，才能让这些留守儿童在健康和快乐的环境中成长，拥有美好的未来。
【关键词】农村留守儿童、良好行为习惯、家庭教育、学校教育、社会环境、心理辅导、身心健康、培养、必要性1. 引言1.1 农村留守儿童良好行为习惯的重要性农村留守儿童良好行为习惯的重要性是一个社会关注的焦点。
农村留守儿童由于父母外出务工等原因，长期独自留在家中，缺乏家庭教育和监督，易受不良影响。
培养他们良好的行为习惯显得尤为重要。
良好的行为习惯不仅可以帮助农村留守儿童更好地融入社会，还可以提升他们的自我管理能力和社会适应能力。
养成良好的行为习惯可以让他们更好地与人沟通交流，避免冲突和矛盾，培养正确的价值观和人生观。
良好的行为习惯还有助于农村留守儿童的身心健康发展。
稳定的行为习惯和规律的生活作息可以帮助他们保持良好的心态和体魄，避免不良习惯和疾病的侵袭。
我们必须重视培养农村留守儿童良好的行为习惯，为他们健康成长打下良好的基础。
只有通过全社会的共同努力和关注，才能让这群特殊的孩子获得更好的成长环境和未来发展。
2. 正文2.1 家庭教育的作用农村留守儿童的良好行为习惯的培养离不开家庭教育的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对孩子的影响是深远而持久的。
父母是孩子最亲近的人，他们的行为举止会直接影响到孩子的行为习惯。
只有父母做出了良好的榜样，孩子才会受到正面的引导，养成正确的行为习惯。
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我校留守儿童行为习惯养成教育的研究与对策一、对研究问题的情境性分析：
为了改善生活条件，越来越多的父母选择外出打工，他们把孩子交给了家里的老人照料。
我们班的留守儿童人数越来越多。
我曾以为随着年龄的增长，孩子们会越来越懂事，我管理班级也会轻松。
可是开学几周后，却让我大吃一惊：
现象一：
连续几周我检查作业发现总有几个孩子家庭作业未完成或是乱画一通，甚至其他科任老师告诉我这几个孩子平时的作业也总是拖欠，课堂上也总是注意力不集中。
事后询问家长，家长们都说他们曾问过孩子作业是否完成，这几个孩子告诉家长作业都完成了。
家长都是一些年纪较大又不识字的爷爷奶奶，平时忙着干农活，根本没时间监督孩子的学习。
现象二：
连续几周的家访，了解到孩子在家最喜欢看电视，有时晚上甚至看到一两点，有些孩子不爱学习，不做作业甚至骗家里的老人老师没布置作业，更有的甚至骗钱，在老人面前总是说谎。
偷钱去网吧上网。
现象三：
星期一刚到校，马上有老师告诉我国庆假期间我班有两个学生和五六年级的学生撬开窗户，偷偷从学校窗户爬入办公室玩点脑，翻老师抽屉……事后调查发现这几个孩子的父母平时都在外打工，平时靠爷爷奶奶照管，都是一些留守儿童。
调查后发现我校有很大比例的留守儿童存在着违纪、厌学、自卑、人际关系差等不同程度的问题，影响着他们自身的发展和学校的管理。
这些留守儿童在学校同样的学习环境中，行为习惯和思想态度整体上明显比其他学生差，而且也很难被学校良好的养成教育氛围所同化，对这些学生的养成教育也是学校越来越头疼的一个问题。
留守学生教育问题越来越引起我们学校领导和全体师生的关注，迫切有待解决。
二、对核心概念的操作定义
留守儿童：是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。
他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
养成教育：就是培养学生良好行为习惯的教育。
它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。
本课题的养成教育主要包括文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯等。
三、研究指向与内容
课题研究目标：
1、了解留守儿童生活、学习、心理等各方面存在的不同程度的成长问题。
2、通过本课题的研究工作探索留守儿童健康成长的教育对策，使他们在远离父母的环境中健康地成长，使他们克服不良的行为习惯，养成良好的行为习惯。
3、通过本课题的研究，旨在寻求一条有效途径，以改善留守儿童养成教育中的诸多问题，培养他们生活与学习的态度，促进他们的健康成长。
课题研究措施：
（一）对我校留守学生进行心理健康现状的调查，找出留守儿童中存在的主要问题，并找到问题的成因及对策。
（二）通过对本课题的大力宣传，让教师在教学活动中充分关注留守儿童生活，树立一切为了学生的学习，一切为了学生的生活、一切为了学生的发展的教学观念，明确本次研究的重要意义。
使留守学生能有意识地将学习和生活相联系，丰富留守学生的学习生活。
（三）针对留守学生“家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏”的现状，结合我校实际，制定我校关于开展关爱留守学生的活动方案，加强对留守学生的教育、管理和关爱，从思想上疏导、学习上辅导、生活上指导、言行上引导，并在生活上帮助、情感上沟通、习惯上培养、品德上塑造，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。
（四）将课堂教学与生活联系起来、与学生的现实世界联系起来。
教师在教学活动中密切关注儿童的生活世界，在教学中让学生从其生活的客观事实出发，以学生生活中的一些实际经验或事例为起点，深入钻研教材，沟通书本知识与学生生活经验的联系，创设现实情境，开展教学活动，促进学生直接经验与间接经验的交融。
教师在教学生注意自己的角色，要让学生感受到教师对学生成长的关爱，进而创设民主和谐的教学氛围。
（五）为留守学生创设良好的生活环境。
教师要努力为留守学生创设良好的生活情境，在教学活动中，要发掘与学生生活相联系的素材，组织教学活动。
在第二课堂中，组织学生多参与有趣的课外活动，丰富学生的生活。
在社会综合实践活动中，让留守学生多参与社会活动，尤其是生产劳动，积累生活经验，养成留心自己周围的生活环境的生活习惯，收集更多的生活材料。
（六）建立留守儿童良好行为习惯的评价方案
通过评价方案，及时了解学生的思想动态和行为习惯的改善情况，以便针对性的进行教育，也为我校正研究的课题提供资料。
（七）运用激励机制，深化养成教育。
留守儿童良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。
尤其是对那些行为习惯比较差的学生。
不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。
学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。
在对留守儿童进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。
以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让他们多感受成功之感。
用成功的喜悦强化留守儿童的行为，培养他们辨别是非的能力，从而使他们形成良好的行为习惯。
四、研究过程与方法
研究方法：
根据本课题研究的内容，在研究过程中，主要采用调查法、观察法、
文献研究法和行动研究法等研究方法。
研究过程
（一）、准备阶段（2016-9——2016-11）
1、大力宣传，广泛动员。
借助各种途径，宣传关注留守儿童的重要意义，得到学校教师和社会各界的支持。
2、努力创设适合课题的支撑和保障。
建立资料库，积极积极搜寻有关对留守儿童的教育方法和教育成功的信息。
3、收集先行学校的资料、实验方案、评价材料等，创造性地开展适合班情的课题研究，作好经验的积累。
（二）、实施阶段（2016-12——2017-3）
1、对留守儿童学习、生活情况及家庭教育情况进行调查统计，制定研究对象和研究方案。
2、分析搜集的留守儿童的相关资料，有针对性的引导学生，以提高课题研究的效能度，提高留守儿童面对各种环境的承受力。
3、调查研究，根据留守儿童的不同环境特点进行研究，反复改进研究方案，提高研究效能。
4、交流留守儿童的研究方案，共同探讨，反复改进。
（三）、总结阶段（2017-4——2017-8）
1、对留守儿童课题研究的结果进行测评，掌握各方面的变化。
2、把本次活动的研究成果以书面形式写出来进行交流，使教师与学生共享交流。