生命生存生活 PPT课件
三生教育——生命
精神双重富足的 内涵 ……
品质生活
幸福观：人们对幸福
的根本看法。 的根本看法。幸福 是指人们在创造物 质生活和精神生活 条件的实践中， 条件的实践中，由 于目标和理想的实 现而感到精神上的 满足。 满足。幸福观是人 们的世界观、 们的世界观、人生 观的反映。
你幸福吗？ 你幸福吗？Fra bibliotek马克思主义幸福观
大学生应追求精神的升华 大学生应追求精神的升华
在奉献中实现个人价值的升 华 在与他人合作中实现个人价 值的升华 在完善自我的过程中（ 在完善自我的过程中（如参 加党组织、学习进步、 加党组织、学习进步、个人 能力提高等方面） 能力提高等方面）实现个人 价值的升华
消除拜金主义
必须树立和 落实科学发 展观 必须大力加 强政治文明 建设 必须大力加 强精神文明 建设
※
追求品质生活
国家十分重视解决民生问题，它是提高 品质生活的根本保证。民生问题，是人民群 众最基本的生活需要问题，直接反应着人民 群众的生活水准，是群众利益最直接的载体。 它既体现着人民群众具体的、实际的、直接 的利益，又关系着人民群众长远的、根本的、 整体的利益。
大学生的品质 生活观
从走入大学到现在， 从走入大学到现在，你 对生活的品味是否发生 了一定的改变呢？ 了一定的改变呢？
专家建议— 专家建议—获得幸福的九种习惯
[加]戴维·勒诺 哈特《攀登幸 福阶梯—获得 最多幸福的九 种习惯》
习惯一： 习惯一：感觉自己是一个胜利者 习惯二： 习惯二：让自己与众不同 习惯三： 习惯三：珍惜你的快乐 习惯四： 习惯四：忘记所有不快的记忆 习惯五： 习惯五：把握现在 习惯六： 习惯六：减少压力 习惯七： 习惯七：积蓄能量 习惯八： 习惯八：选择乐观的朋友 习惯九： 习惯九：撒播快乐
珍爱生命 阳光生活 课件(26张PPT)
现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍）
03
人际冲突心理。 包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一种不和谐、不协调的人际关系中（不健康人际关系。）
主要表现：
曲解老师、心理不平衡 不能接纳父母，家庭关系紧张 不主动理解人，却渴望理解万岁 花季雨季中的情仇意恨
现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍）
04
-02-
中学生的主要心理问题
现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍）
01 压力或焦虑心理。
学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
例：
有一位女生，升入初中后由于老师的教学方法发生了变化，竞争对手也发 生了变化，使她感到十分不适应，导致学习成绩下降，从入学时的全年级 前几名跌落至初中的221名。她痛苦地说：“15年来我第一次感到自己的 无能，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母 的要求。
遇挫折也不气馁。 • 无路可走时，能够改变生
活方式和节奏，以适应生 活。 • 在学业上，尽管别人比自 己强，但仍保持“我走我 的路”的信条。
测试结果：
0-6分
你的情绪不是很稳定，经常患得患失，又不能很好地生活。常 常拘泥于一些小事情，无论做什么事情都过分认真，总是忙忙 碌碌，耗费心机。难于做出重大的决策，一丝不苟反而使自己 感觉迟钝。
数学题太难了没做出来，不好意思问身边的 同学... 马上上课了，找不到课上要用的书本，笔还 坏了...
买不到想看的球赛的门票，感觉到很沮 丧... 没做完作业，想去打游戏
下雨天走在路上被经过的车辆溅了一 身泥点... 学习压力太大，父母期望太高，感觉 自己做什么都做不好...
看看他们的生活：
如果你觉得你没有很多知心的朋友，看看他 们——边疆战士，守卫边疆的战士长年累月， 没有网络，没有电视，与他相伴的可能只有警 犬或者深山大海
小学生三生主题班会PPT授课课件
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
爱是力量
当我们拥有了人生第一声 呐喊的时候，事实上，我 们是在母亲疼痛的泪水和 血水中来到这个世界上的。
那一刻，有多少伟大的母亲 为了保住那个幼小的生命失 去了自己宝贵的生命
平遵 安守 上交 下通 学规 则 life
交通事故——生命 的杀手，这是谁也 不可否认的，在中 国，就有千千万万
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
出必告 返必面
每次出去和回来，都要禀告父母。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
父母每天把你送进校园的大门后，认为你已经安全了。
珍爱生命说课稿《生命 生存 生活》三生教育
《珍爱生命》说课稿个旧市金湖小学：王辉尊敬的各位领导、各位专家、各位老师：大家好！我们大家都知道三生教育包括生命教育、生存教育、生活教育三个方面的内容，三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。
其中，生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
因此，生命教育是前提、是根本。
现在我就刚刚所上的五年级生命教育——《珍爱生命》这节课谈谈我的教学思路，我将从以下七个方面来谈：一、说理论依据生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。
从生命教育近四十年的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。
因此我们在考察生命教育的内涵时就要从多个层次入手，不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。
这是人的生命形态和特征的本质要求。
生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。
广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
我今天教学中所涉及到的就是狭义的生命教育。
二、说教材《珍爱生命》选自云南省教育厅主编的素质教育基础工程系列教材中的《生命生存生活》小学五年级课本。
教材从小学高年级学生的现状出发，主要围绕“生命与健康、生命与安全，生命与成长”设计了16个主题活动。
内容主要涉及健康生活、心理健康、感恩教育、人际交往、礼仪教育、生命安全、生命与自然、生命的历程等方面的内容。
《珍爱生命》是生命教育中的第一个活动。
三、说教学内容：《珍爱生命》这课书设计了四个板块，及“最初的我”、“我们的身体在悄悄变化”、“父母亲又是从哪儿来”和“生命既脆弱又顽强”。
《生命 生存 生活》 吕朋_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《生命生存生活》吕朋生命生存生活山东大学威海新闻传播学院吕朋大二的生活，在一行行墨蓝色的钢笔痕迹中被我们精雕细琢。
走过主楼前用大理石铺成的八芒星图案的广场，我们仿佛听见了由那浩博的图书馆、 B 区-D区-E 区、学院楼谱成的有关大二生活的主旋律。
命运把我们一生中最浓墨重彩的一段求学生涯安排在了这个处于祖国版图边缘地带的滨海小城，自然有他的道理。
这个平和并且美丽的城市，用它冲淡内敛的文化底蕴为我们屏蔽着外界的喧嚣与浮华，使我们可以在沉淀自我的同时，潜心做学。
我想在全国各大重点高校中，很难再找到一所像山威一样拥有一支可以从从图书馆排到大学生活动中心的长约好几百米的自习队伍了吧。
伴着同学少年、青春结伴；知识无涯、生命无限的校歌，在沉积了古往今来仁人志士的大智慧的厚重书籍中恣意的挥斥方遒。
此时，静坐在图书馆顶楼的我，看着窗外的黄昏被拉的无限漫长，优美得像穿越纸间的一场怀旧电影，钴蓝色的纯净夜幕在层层渐染的霞光中渐渐显影，像是暗房里未成像的相片，与药水中有隐约可见的影迹在慢慢清晰，连同它一同浮现的还有那些我不曾也不敢丢弃的有关阔别，积淀，成长的生活与记忆。
生命是有它自己的味道的，每种不同的味道，都氤氲出了一1 / 6段不同的生活经历。
之于我，小时候它的味道是麦香。
坐在奶奶的麦田里，春日里的空气中飘出了新犁泥土湿漉漉的味道。
那个在麦田里用荷锄一下下地摆弄着幼苗的老人，未尝不是在为后一代人辛勤的耕耘着未来。
曾经那个堆满金灿灿麦秸的院落依就还默默地静立在那里，只是麦田里的老人却只能与我梦中相见了。
彼时的音容笑貌、一言一行，都在我看不见的时候，消失在渐行渐远的童年了。
然而死亡之于生命，阔别之于相遇，又怎么只会是一个简单的终结？亲人的离去，是墓园里萦索于鼻翼的淡淡花香，生活还是要继续，生命也依旧在继续。
2024版年度三生教育课件
03
跨学科设计综合性课程项目，整合三生教育、科学、艺术 等多个学科领域知识，培养学生的跨学科思维和实践能力。
24
创新三生教育方法和手段
采用情境教学法，创设与生命、 生态、生活相关的情境，让学生 在亲身体验中感悟三生教育的真
谛。
运用现代教育技术，如多媒体教 学、网络教学等，丰富三生教育 的教学资源和教学手段，提高教
野外危险应对
学会应对野外遇到的危险情况，如野 生动物接触、失温、中暑等。
野外生存技能
掌握野外烹饪、搭建临时住所、野外 定向与导航等基本技能。
2024/2/2
11
日常生活中安全常识
家庭安全
注意家庭用电、用火、用气安全，防止家庭 事故发生。
食品安全
交通安全
遵守交通规则，不闯红灯、不随意横穿马路， 注意行车安全。
2024/2/2
在家庭教育中融入三生教育
家长可以在日常生活中引导孩子关注生命、尊重生命，教 会孩子一些基本的生存技能和生活常识，培养孩子的自理 能力和劳动习惯。
在学校教育中加强三生教育 学校可以通过开设三生教育课程、组织三生教育实践活动 等方式来加强三生教育，让学生更好地理解和掌握三生教 育的理念和实践方法。
动三生教育的发展。
鼓励和支持国内三生教育机构走 向世界，在海外设立分支机构或 开展合作项目，为推广三生教育
理念和实践贡献力量。
27
谢谢聆听
2024/2/2
28
2024/2/2
拓展三生教育的国际交流与合作，学习借鉴国际先进的三生教育理念和实践经验， 推动三生教育的国际化发展。
26
面向全球，推广三生教育理念和实践
积极参加国际三生教育研讨会、 论坛等活动，展示中国三生教育 的成果和特色，提升国际影响力。
生活生命生存主题班会
生活生命生存主题班会我们每一个人在世界上的存在都是一个奇迹。
从古至今，几百万年来，地球上曾经存在过无数的生命，但是每一个个体的诞生都是如此独特和珍贵。
我们是地球上众多生物中的一员，但我们拥有智慧和思维能力，这使我们与众不同。
生命的诞生是生活的开始，每一个孩子的诞生都是一个奇迹。
我们的父母经历了怀胎十月的辛劳，才将我们带到这个世界上。
我们是他们的希望和未来，他们愿意为我们付出一切。
生存是生活的目标，每一个个体都在为了维持生命而努力。
我们从出生开始，就要依靠父母和社会来满足我们的需求，但是随着年龄的增长，我们也要学会自己生存下去。
我们要学习、工作、交朋友，追求自己的梦想和幸福。
生存是一个漫长而不易的过程，但是只有生存下去，才能创造更好的生活。
生活，是一个综合了物质和精神的过程。
我们的生活是由工作、学习、娱乐、交往等构成的。
我们需要物质和金钱来维持我们的生活，但是物质并不能满足我们所有的需求。
精神上的满足是我们生活的重要组成部分，例如，亲情、友情、爱情和对艺术和知识的追求等。
生活需要我们用心去体验和感受，珍惜每一刻，享受每一天。
生命和生存是如此宝贵和脆弱。
我们每一个人都应该珍惜自己的生命，充分发挥自己的潜力，为社会做出贡献。
我们要对自己负责，坚持健康的生活方式，保护我们的身体和心灵。
生命是短暂的，我们不能浪费时间和机会，要充实而有意义地度过每一天。
同时，我们也要关注他人的生命和生存。
我们生活在一个共同体中，我们应该彼此尊重和帮助。
我们要关心弱势群体，给予他们援助和关怀。
我们要保护环境、推动社会公益事业，共同营造一个和谐的社会。
在生活、生命和生存的道路上，我们会遇到很多困难和挑战。
但是只要我们坚持下去，克服困难，相信自己，我们一定能够获得成功和幸福。
生活犹如一条河流，在它的旅途中，我们会经历起伏和曲折，但只要我们保持勇气和信心，前方总会有一道光明的。
生活使我们成长，生命使我们更加坚强，而生存使我们变得更加努力。
和谐生命课件
二、人与自然和谐发展
第一课
和谐生命
二、人与自然和谐发展
泥 石 流
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
二、人与自然和谐发展
地球是我们共同的家园，每一种生命都是生物链中 不可缺少的一环，在生态系统中都有各自的位置。生命 同等重要，所有生命和谐相处、共享蓝天。 我们要牢记:“没有人类，自然照样存在，人类只有 在一定的自然环境中才能生存。”
生命只有一次 珍惜生命 健康成长
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
二、人与自然和谐发展
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
二、人与自然和谐发展
砍伐森林
造山运动
毒气泄漏
滥Байду номын сангаас动物
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
二、人与自然和谐发展
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
二、人与自然和谐发展
狼 群 效 应
渡 渡 鸟 与 大 颅 榄 树
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
二、人与自然和谐发展
阅读《一个物种就是一个宝库》，找出里面你 最赞赏的一句话。 感受苏芮的歌：“没有天哪有地？没有地哪有 家？没有家哪有你？没有你哪有我？…”
第一课
云南建设学校
和谐生命
生命 生存 生活
三、生命中的伦理问题
1、生物医学关于生命伦理问题
1、一切科学的发展必须以有利于人类，为人类服务为出发 点和落脚点，凡是给人类带来伤害的都是不符合生命伦 理原则的； 2、现代生物科学的发展与生命伦理的矛盾得到国际关注， 初步形成共识，要坚持“自主、有利、不伤害、公正” 四项原则为前提； 3、人之所以高于其他动物，是因为人类的智慧得以文明化 ，而智慧也是一把双刃剑，便要有伦理道德来约束，才 能推动人类的正常发展。
《生命生存生活》课件
活。
生活是目的
03
生活的质量直接反映了生存的状态和生命的质量。
如何平衡生命、生存、生活的关系
重视生命
首先要确保生命的延续，保持良好的身体健康。
保障生存
在生命的基础上，要努力保障基本的生存条件，如食物、住所等 。
提高生活
在生命和生存得到保障的前提下，应追求更高质量的生活，满足 精神需求。
提高生命质量的方法和途径
人类在生物进化中的地位
人类是生物进化的产物，在生物进化中占据着重要的地位，同时人 类的活动也对生物进化产生了影响。
02
生存篇
生存技能
01
02
03
自我保护技能
教授基本的自我保护技能 ，如火灾逃生、地震应对 等，提高个体在紧急情况 下的自救能力。
日常生活技能
培养个体独立生活的基本 技能，如洗衣、做饭、打 扫卫生等，提高生活自理 能力。
生存挑战
挑战自我
培养个体面对困难和挑战的勇气 和毅力，提高自我调节和抗压能
力。
应对压力
教授有效的应对压力的方法和技 巧，帮助个体在面对压力时保持
冷静和理智。
战胜困难
了解生活中可能遇到的困难和挑 战，教授解决问题的方法和策略
，提高个体的抗挫能力。
03
生活篇
生活品质
1 2
生活品质的概念
生活品质是指人们在生活中所感受到的幸福感和 满足感，以及在物质和精神层面上的享受程度。
生命起源的意义
了解生命的起源有助于我们深入理 解生命的本质和演化历程，为人类 的生存和发展提供重要的启示。
生命的特征
生命的物质基础
生命的物质基础主要包括细胞、蛋白 质、核酸、糖类、脂类等，这些物质 在生命活动中起着重要的作用。
珍爱生命《生命生存生活》三生教育ppt课件
02 生命教育
生命意识培养
生命的起源与进化
通过讲解生命的起源、进化和生物多 样性，帮助学生理解生命的本质和独 特性，培养对生命的敬畏和尊重。
生命的权利与责任
强调每个人都有生存和发展的权利， 同时也有保护生命、关爱他人的责任 ，培养学生的社会责任感和使命感。
生命的过程与意义
阐述生命从诞生到成长、成熟、衰老 和死亡的过程，引导学生思考生命的 意义和价值，树立正确的生命观。
社会实践活动拓展三生领域
社会实践基地
建立三生教育实践基地 ，如农场、工厂等，让 学生亲身体验劳动的艰 辛和收获的喜悦，培养 勤劳、节俭的品质。
志愿服务活动
组织学生参加志愿服务 活动，如环保、助老等 ，让学生在服务社会中 感受生命的价值和生存 的意义。
研学旅行活动
开展以生命教育为主题 的研学旅行活动，让学 生走出课堂，走进大自 然和社会，拓展视野， 增长见识。
生存挑战应对
挑战自我极限
通过体能训练、心理训练等方式 挑战自我极限，提高生存能力。
野外生存挑战
学习野外生存技能，如搭建临时 住所、寻找食物和水源等。
应对压力与困境
培养坚韧不拔的意志品质和积极 应对压力与困境的心态。
04 生活教育
生活态度引导
乐观积极
01
培养乐观积极的生活态度，面对困难和挑战时保持坚韧不拔的
精神。
尊重他人
02
学会尊重他人，理解并接纳不同文化背景和价值观念，营造和
谐社会环境。
热爱生活
03
珍惜生活中的每一个瞬间，充分体验生活的美好和多彩，保持
对生活的热爱和激情。
生活品质提升
健康生活
生 活习惯。
精神成长
《生命生存生活》课件
海洋生物多样性
探索海洋中生物群体的多样性和 重要性，了解珊瑚礁生态系统的 保护。
陆地生物多样性
了解各大洲上陆地生物的多样性 和不同的生态系统。
环境与生存
气候变化
了解气候变化对生物适应能力 和栖息地的影响。
• 升高的温度 • 海平面上升 • 极端天气事件增加
森林砍伐
探索森林砍伐对生物多样性和 生态平衡的影响。
• 生物栖息地破坏 • 物种灭绝风险增加 • 碳吸收能力降低
污染问题
了解污染对水源、空气和土壤 的影响，及其对生物的危害。
• 水体污染 • 空气污染 • 土壤污染
生活中的价值
1
自然资源
了解生命与自然资源的关系，以及如何合理利用和保护自然资源。
2
保护生物多样性
明白保护生态系统和生物多样性的重要性，确保未来世代的可持续生活。
主题解释
1 探索生命的奥秘
通过科学方法和观察，揭开生命诸多谜题，了解生命的本质和机制。
2 生命的起源
探讨生命最早的出现时期和地点，以及可能存在的不同起源理论。
3 生命的演化
追溯生命从最简单的有机物到多样化生物的复杂演化过程。
பைடு நூலகம் 生物多样性
生物的繁盛
了解地球上各个生物群体的多样 性和丰富性，以及生物之间的相 互依存关系。
《生命生存生活》PPT课 件
探索生命的奥秘，解释生命的起源与演化，了解生物多样性和环境对生存的 影响，以及生活中生命的重要价值。
课件介绍
目标
通过本课件，了解生命的触 角，拓宽视野，增进对生命 存在的理解。
适用对象
适合所有对生命科学感兴趣 的人员，特别是教育工作者 和学生。
预计时长
[课件]专题一生活篇--三生教育引子PPT
![[课件]专题一生活篇--三生教育引子PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/f73f5b0abd64783e09122bc5.png)
1.自我的含义
笛卡尔：自身存在的意识 弗洛伊德：人格中的意识成分 詹姆斯：作为经验客体的我 罗杰斯：自我概念
笛卡尔：自身存在的意识
最早从自身存在体验这一 角度论述“自我”的是17 世纪哲学家 L．笛卡尔， 他用“Cognito”这一词 描述自我，意指“自身存 在意识”，并把它作为人 类存在的核心。
弗洛伊德：人格中的意识成分
自我（ego）是在个体 成长过 程中从“本我”分化出来的人 格成分。 处于本我和超我之间，具有防 卫和中介职能，充当仲裁者， 监督本我的动静，在现实和道 德的约束下，给予适当满足。
詹姆斯：作为经验客体的我
作为环境中主动行动者的我（I） 作为经验客体的我（me） --物质的我，指个人的身体及属性； --社会的我，即他人所看到的我； --精神的我，由个人目标、抱负和信 念等组成。
2.生命：虚与实
3.生存：生与死
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 臧克家----《有的人》
4.生活：情与理
通情： 人情、友情、爱情、亲情、恩情、道情 达理： 物理、生理、心理、伦理、法理、真理
（三）“三生”与文化
文化的基本含义 生命：人与自然 生存：个体与集体 生活：自我与他人
2.人生的意义和价值
人生的意义： 感悟自然，延续种群 人生的价值： 实现自我，融入社会
3.人生观的三个层次
专注物质生命的人生观 专注社会生命的人生观 专注精神 生存：认为活着是第一位的（贪生怕死） 生活：看重物质享受
生命教育 生命的形态 生老病死的过程 个体自我的生命 道德与礼仪教育 他人的生命 其他物种的生命 生存教育 判断和选择正确 的生存方式 形成劳动能力 梳理人与自然、 社会和谐发展的 生存观 生活教育 处理好收入与消费、 学习与休闲、工作 与生活的关系 多角度理解生活 培养良好的品德和 行为习惯 培养爱心、感恩心， 发展社会责任感 安全与健康教育
珍爱生命——《生命生存生活》三生教育共27页文档
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
生命生存生活 PPT课件
遇到危险怎么办？
_____必须学会自救的方法
（一）遇到紧急情况该如何报警或求救？ （紧急呼救组）
（二）遇到火灾如何自救？（防火自救组） （三）如何防止溺水？遇到有人溺水怎么办？
（溺水自救组） （四）遇到地震该如何自救？（地震自救组）
如何拨打110
拨通电话110，在确认自己没有打错电话后，再说清楚发案 或求助的确切地址。
善于发现身边的安全隐患
善于发现学校、家庭、社会生活中存在的安 全隐患
远离这些不安全因素
危险到处存在，最大的危险在于我们身处危 险或威胁之中却全然不知。据有关统计结果 表明，导致学生各类安全事故多发的主要原 因是学生生活经验和安全知识欠缺，安全意 识淡薄。自我防护能力较差。因此，树立安 全意识、提高发现身边的安全隐患是防范危 险最为有效的“预防针”。
E、在家庭怎样避震？ 寻找室内易于形成三角空间
的地方进行躲避。千万不要跳楼。
不要靠近窗户，不要站在阳台上。
地震自救知识
F、震后如何脱险
1、设法避开身体上方不结实的倒塌物、 悬挂物或其他危险物；
2、搬开身边可搬动的碎砖瓦等杂物， 扩大活动空间。注意，搬不动时千 万不要勉强，防止周围杂物进一步 倒塌；
(1)简要说明情况。如果是发生了案件，要说清歹徒的人数、特 征、携带什么凶器、乘坐什么交通工具等。 如果是求助，请说清楚求助的原因。
（2）说清楚自己的名字和联系电话，以便公安机关和你保持 联系。
（3）如果是歹徒正在行凶，在拨打“110”报警电话时要注意 隐蔽不要让歹徒发现。
如何拨打“119”
发现火灾迅速拨打火警电话“119”，报警 要讲清楚详细地址、起火的部位、着火物质、 火势的大小、报警人的姓名及电话号码，并 派人到路口等候消防车。
学校2022年“珍爱生命阳光生活中学生心理健康”PPT
performance in workplace execution comes from careful execution workplace execution comes
MIDDLE SCHOOL STUDENTS
a施、工质安量装方人针员和在质仔量细目阅标读图纸并已完全理解图纸的前提下，大体分钢桁架、连接件、饰面板块三个分步进行安装。 密 按闭 宜盒 署穿 价线 非【完成19后95应】按2号要文求件填规实定密，闭损材坏料植，物并设用施盖补板偿封按盖1，20密00闭元盒/hm内2不计应算有；电线接头。
你有情绪问题吗
有自我安全感； 生活理想切合实际； 不脱离周围现实环境； 善于从经验中学习；
能保持良好的人际关系；
能适度地宣泄情绪和控制情绪；
能很好地了解自己，并能恰当 地估价自己的能力；
在符合团体要求的前提下，能 适当地满足个人的基本要求。
c7..施1人工防人工员程应施配工置重工点具袋、工具箱，以防工具的掉落。 有 （1无）过依期据胶合混同入相产关品内之容中，。监督施工单位切实履行其水土保持责任。
第一部分 你有情绪问题吗
performance in workplace execution comes from careful execution workplace execution comes
MIDDLE SCHOOL STUDENTS
③ 4、、点柜式（玻屏璃、幕箱墙）安的装垂工直艺度允许偏差不应大于1.5mm/m，柜（屏、箱）间的空隙不应大于2mm。 c点．接玻幕璃墙及驳铝接板爪在的运安输装至在工现地场前进也行必，须驳用接坚爪实的的位木置箱在包构装件，上板均块以之确间定必，须但垫种上种软原性因隔误离差物难，免以，免所运以输，中驳震接裂爪、安摩装擦初和步划就伤位表后面，。控制点测量校核，全方位拉线（细钢丝）检查每个驳接点的偏差，安装驳接爪、调整偏差，重中之重。