1.4《水分在茎里的运输》教学设计

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《水分在茎里的运输》作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001

《水分在茎里的运输》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：让学生了解植物茎部结构和功能，了解水分在茎部的运输过程。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生动手操作和团队合作的能力。

3. 情感目标：激发学生对植物生长的兴趣，培养学生保护环境的意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：植物茎部的结构和功能，水分在茎部的运输过程。

2. 教学难点：水分在茎部的运输原理及影响因素。

三、教学准备1. 实验材料：玻璃烧杯、鲜切生土豆、色素水、刀具等。

2. 实验步骤：事先准备好实验所需的材料和实验步骤。

3. 教学课件：准备相关的教学PPT，帮助学生更好地理解实验原理。

四、教学内容1. 植物茎部结构和功能的介绍：通过PPT展示，让学生了解植物茎部的组成结构和各部分的功能。

2. 水分在茎部的运输过程：通过实验，让学生观察水分在茎部的运输过程，深入理解水分的运输原理。

五、教学过程1. 学生识字：首先让学生认识并理解《水分在茎里的运输》这个词组，引起学生注意。

2. 知识讲解：通过简单的讲解和PPT展示，介绍植物茎部结构和功能，以及水分在茎部的运输过程。

3. 实验演示：老师进行实验演示，让学生观察水分在茎部的运输过程，引导学生思考和提出问题。

4. 学生操作：将学生分成小组，让他们根据实验步骤自行进行实验，观察水分在茎部的运输情况。

5. 结果分析：学生根据实验结果，分析水分在茎部的运输原理，讨论影响水分运输的因素。

6. 总结反思：老师引导学生总结本次实验的结果，思考植物生长中水分运输的重要性及应用。

六、教学反馈1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，总结水分在茎部的运输过程。

2. 课堂讨论：安排学生展示实验结果，并进行互相讨论和交流，加深对知识的理解。

3. 考试测验：设计相关的考题，检验学生对《水分在茎里的运输》知识的掌握情况。

七、拓展延伸1. 实地考察：组织学生进行植物茎部的实地考察，加深对植物生长的理解。

《水分在茎里的运输》

《水分在茎里的运输》教学设计内容标准：粤教科技版小学五年级科学第一单元第三课时-探究茎的作用和形态。

教学目标：1.科学知识（1）观察不同的植物的茎，知道茎内有导管，可以运输水分。

（2）通过白花的染色实验，探究茎对水分的疏导作用。

2.科学探究（1）对实验现象进行观察和分析，经历通过交流与评价等方式形成共识的过程。

（2）初步培养学生的分析和对比能力，并尝试对现象进行合理的推理。

3.科学态度（1）尝试用实验来验证自己的猜想，培养学生实证意识。

（2）在科学学习中，培养学生善于从不同角度思考问题；在科学活动中，鼓励学生克服困难，完成预定的任务重点：1.了解茎的形态。

2.了解茎的一般结构。

难点：探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。

设计理念：第2课是“水分在茎里的运输”这一单元的第三课。

本课通过让学生用观察、实验的方法探究水在植物体内的流动，以及观察茎的形态特征，从而认识到茎的作用。

本课是让学生了解茎的形态与作用的。

主要通过实验和观察茎的各种形态，分析和推理出茎的作用。

在“水分在茎里的运输”一课中，教材仍然注重培养学生的观察能力，如观察被染色花的茎，观察各种各样的茎，并在这个基础上，初步培养学生的分析和判断能力，让他们能保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望；还能尝试推理，用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。

教材分析：本课先在教材的驱动页中，利用卡通人物创设了一个这样的情景发现折断的茎的断口处有水滴出来，引出“茎是不是输送根吸收来的水分呢？”。

然后，通过白花染色实验，让学生剪切染色花的茎进行观察、分析探究茎的输导作用。

那茎究竟还有哪些作用呢？所以教材中又安排了“探究茎的其它作用”的活动，通过指导学生观察不同植物的茎来认识植物茎的各种形态，然后根据观察的结果，比较、推理出茎有支持的作用。

学情分析：通过四年级和本学期第二课时《水分的吸收》的学习，学生已经了解根的形态和根的作用，知道根系的分类、根的分布特点，以及根有固定植物和吸收水分的作用。

《水分在茎里的运输作业设计方案》

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、设计背景水分在植物体内的运输是植物发展发育的重要过程之一，而茎是植物体内水分运输的重要通道。

通过本次作业设计，旨在让学生通过实验观察茎部水分的运输过程，深入理解植物体内水分运输的机制。

二、设计目标1. 了解植物茎部结构及其功能；2. 掌握水分在植物茎部的运输机制；3. 能够通过实验观察和数据分析，探讨影响水分运输的因素。

三、设计内容1. 实验材料准备：- 鲜切段的植物茎（可以选择豆类植物、玉米等常见植物茎材料）- 玫瑰蓝染色液- 显微镜- 刀具- 显微镜玻片- 盐水2. 实验步骤：（1）取一段鲜切的植物茎，用刀具切开茎部，将茎部放入玫瑰蓝染色液中浸泡片刻；（2）取出染色后的茎部，在显微镜下观察茎部的结构，并记录下观察到的细胞结构特征；（3）将染色后的茎部放入盐水中浸泡，观察水分在茎部的运输过程；（4）观察完备水分运输过程后，记录下实验数据，并进行数据分析；（5）通过实验数据分析，讨论影响水分运输的因素，并总结水分在茎部的运输机制。

四、实验设计要求1. 实验操作要规范，注意安全；2. 实验数据记录要准确，数据分析要详细；3. 实验结果要清晰展示，结论要合理推理。

五、实验评判及展示1. 学生完成实验后，可以根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、材料、方法、结果、分析和结论等内容；2. 学生可以通过展示实验数据、图片等形式，向全班展示实验效果；3. 教师可以根据实验报告和展示情况，对学生的实验设计能力、数据分析能力和表达能力进行评判。

六、延伸拓展1. 学生可以选择不同植物茎材料进行实验，比较不同植物茎水分运输的特点；2. 学生可以进一步探究影响水分运输的因素，如温度、光照等因素对水分运输的影响。

通过本次作业设计，学生不仅可以深入了解植物茎部水分运输的机制，还可以培养实验设计和数据分析能力，提高对生物学知识的理解和应用能力。

希望学生通过本次实验，能够对植物发展发育过程有更深入的认识，激发对生物学钻研的兴趣和热情。

《水分在茎里的运输作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》

《水分在茎里的运输》作业设计方案第一课时一、设计背景：水分在植物体内的运输是植物生长发育的重要过程，特别是水分在茎部的运输对于植物的生存至关重要。

本次作业设计旨在通过实验教学的方式，让学生了解水分在茎里的运输过程，加深他们对植物生理学知识的理解。

二、设计目标：1.了解植物茎部结构和功能；2.掌握水分在茎部的运输机制；3.培养学生动手实验的能力；4.提高学生对植物生理学的兴趣。

三、设计内容与步骤：1. 实验前的准备：a.准备所需材料：青菜苗、水槽、色素溶液、手套等；b.将青菜苗放入水槽中，确保基部有足够的水分吸收；c.调制色素溶液，用手套混合均匀。

2. 实验过程：a.将青菜苗的茎部剪去一小段，让学生观察剖面结构，了解茎部的组织结构；b.在一侧茎部剪口处涂抹色素溶液，观察色素在茎部内的运输情况；c.让学生记录观察到的现象，并进行讨论分析；d.观察一段时间后，再次剖开茎部，观察色素运输的结果。

3. 实验结果及讨论：a.通过观察，学生可以看到色素在茎部内被运输的过程，从而了解水分在茎部的运输机制；b.让学生分组讨论实验结果，并写出实验报告，总结实验过程中的经验和收获；c.老师在讨论环节中引导学生深入思考，推动他们对植物生理学知识的进一步探索。

四、评价与展望：1.评价方式：根据实验表现、实验报告和讨论表现进行评分；2.展望：希望通过这次实验，学生能够对水分在茎部的运输有一个更深入的理解，激发他们对植物生理学的兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。

通过这样的作业设计方案，可以有效地引导学生通过实验观察和实践，从而加深对水分在茎里的运输过程的理解，提高对植物生理学知识的掌握程度，培养学生的动手实验能力和科学思维能力。

希望学生在实践中能够增长见识，培养对科学的热爱，为未来的学习和科研道路奠定基础。

第二课时一、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 了解水分在茎里的运输过程；b. 掌握水分在茎里的输导机制；c. 能够通过实验观察水分在茎里的运输情况。

《水分在茎里的运输作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、设计背景：水分在植物体内的运输是植物发展发育过程中至关重要的一环，茎是植物中水分运输的主要通道之一。

通过本次作业设计，旨在让学生深入了解水分在茎里的运输过程，加深对植物发展发育的理解。

二、设计目标：1.了解水分在植物体内的运输方式及茎的作用；2.掌握水分在茎内的运输过程；3.培养学生观察、实验和分析问题的能力；4.激发学生对植物发展发育的兴趣。

三、设计内容：1.理论知识进修：通过教室讲解和资料阅读，进修水分在植物体内的运输方式及茎的结构和功能；2.实验操作：设计实验，观察水分在茎内的运输过程；3.数据分析：对实验结果进行数据分析，总结水分在茎内的运输规律；4.实验报告：撰写实验报告，展示实验过程、结果和结论。

四、设计步骤：1.预习：学生在课前预习相关知识，了解水分在植物体内的运输方式及茎的作用；2.实验准备：老师准备实验所需材料，包括鲜切茎段、色素溶液、显微镜等；3.实验操作：学生在老师指导下进行实验操作，观察水分在茎内的运输过程；4.数据记录：学生记录实验数据，包括水分运输的速率、方向等；5.数据分析：学生对实验数据进行分析，总结水分在茎内的运输规律；6.实验报告：学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。

五、评判方式：1.实验操作表现：观察、记录、分析数据的能力；2.实验报告质量：报告结构完备、内容准确、逻辑清晰；3.参与度：积极参与教室讨论和实验操作。

六、设计意义：通过本次作业设计，不仅可以让学生深入了解水分在植物体内的运输过程，还可以培养学生的实验操作能力和科学思维能力，激发学生对植物发展发育的兴趣，为培养学生的综合素质打下良好基础。

同时，也可以帮助学生更好地理解生物学知识，为将来的进修和科研打下坚实基础。

七、总结：通过本次作业设计，学生将能够深入了解水分在茎里的运输过程，掌握相关理论知识和实验操作技能，培养学生的观察、实验和分析问题的能力，激发学生对植物发展发育的兴趣，为其将来的进修和科研打下坚实基础。

水分在茎里的运输-粤教粤科2001版五年级科学上册教案

水分在茎里的运输-粤教粤科2001版五年级科学上册教
案
教学内容
教学目标
•了解植物如何吸水；
•了解植物茎的结构和功能；
•理解水分在茎内的运输过程。

教学重点
•植物茎的结构和功能；
•水分在茎内的运输过程。

教学难点
•水分在茎内的运输过程。

教学过程
活动一：观察植物茎的结构
1.引导学生观察课堂中的植物茎，让学生描述植物茎的形状。

2.介绍植物茎的结构，包括外皮、木质部和髓质，并让学生观察和描述植物茎的截面结构。

活动二：探究植物如何吸水
1.让学生根据课前阅读和观察的经验，阐述植物吸水的方法。

2.展示水分通过根进入植物茎的过程，并让学生用自己的词语描述这个过程。

活动三：探究水分在茎内的运输
1.让学生在小组内讨论水分在茎内的运输过程，汇报讨论结果。

2.展示水分在植物茎内的运输过程，并让学生用自己的词语描述这个过程。

活动四：巩固知识
1.让学生根据书本内容和课堂讲解，回答一些选择、判断和填空题。

2.在课堂结束前，让学生分享自己的一些问题和感受。

教学反思
本课堂的活动注重引导学生探究和发现，以情景化的方式展示了植物吸水和水分运输的过程。

在活动三中，让学生进行小组讨论，强化了学生的交流能力和团队合作能力。

需要改进的地方是加强对学生答案的引导和解释，特别是评估方面需要更加完善。

《水分在茎里的运输作业设计方案》

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、设计背景：水分在植物体内的运输是植物发展发育的重要过程，其中茎是水分运输的重要通道之一。

通过本次作业设计，旨在让学生深入了解水分在茎内的运输机制，加深对植物发展发育的认识。

二、设计目标：1. 了解水分在植物茎内的运输过程；2. 掌握水分在茎内的运输机制；3. 提高学生对植物发展发育的理解。

三、设计内容：1. 水分在茎内的运输过程- 植物茎的结构及功能- 植物茎内水分的来源及去向- 水分在茎内的运输方式2. 水分在茎内的运输机制- 植物茎内的导管系统- 水分运输的驱动力- 植物茎内水分的调节机制3. 实验设计- 设计一个简单的实验，观察水分在不同类型植物茎内的运输情况- 分析实验结果，讨论不同因素对水分运输的影响四、设计步骤：1. 学生预习相关知识，包括植物茎的结构、水分运输的机制等；2. 教师进行知识讲解，介绍水分在茎内的运输过程及机制；3. 学生进行实验操作，观察水分在不同类型植物茎内的运输情况；4. 学生分析实验结果，撰写实验报告，总结水分在茎内的运输特点；5. 教师组织学生进行讨论，深化对水分在茎内运输的理解。

五、评判方式：1. 实验报告的内容完备性和准确性；2. 学生对水分在茎内运输机制的理解深度；3. 学生在讨论中的表现和思维深度。

六、参考资料：1. 《植物生理学》2. 《植物发展发育概论》3. 《植物生理学实验指导》通过本次作业设计，学生将能够深入了解水分在茎内的运输机制，提高对植物发展发育的认识，培养对植物生命的敬畏之心。

希望本次作业设计能够激发学生对植物发展发育的兴趣，培养他们对科学的探索精神。

粤教版五年级上册小学科学《水分在茎里的运输》教案

粤教版五年级上册小学科学《水分在茎里的运输》教案一、教材分析本节课是小学科学五年级上册第1单元植物的需求的第4节课《水分在茎里的运输》，主要介绍水分在茎里的运输。

通过本节课的学习，学生将了解到植物吸收水分的方式以及水分在茎里的运输过程。

二、教学目标知识目标：了解植物吸收水分的方式和水分在茎里的运输过程。

能力目标：能够观察和描述水分在茎里的运输过程。

情感目标：培养学生对植物生长的兴趣，培养学生保护环境的意识。

三、教学重点和教学难点教学重点：水分在茎里的运输过程。

教学难点：观察和描述水分在茎里的运输过程。

四、学情分析学生已经学习过植物的基本结构和功能，对植物的生长过程有一定的了解。

他们对观察和实验感兴趣，但在描述和总结方面可能较为薄弱。

五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一幅描绘植物吸收水分和运输的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

可以使用图片展示植物的根、茎和叶，并标注出水分的吸收和运输路径。

2. 提问：植物是如何吸收水分的？请举例说明。

学生回答后，教师进行点评并引出本课的学习内容。

（二）讲解新课1. 教师通过实物或图片展示植物的茎，并解释茎的功能和结构。

可以使用鲜花或植物的图示来展示茎的不同形态和结构。

2. 介绍植物通过茎吸收和运输水分的过程，引导学生思考水分是如何从根部被吸收到茎部的。

可以使用简单的语言和图示来解释植物根部的毛细管作用和茎部的导管结构。

3. 引导学生观察茎的截面，了解茎内的导管和细胞。

可以使用显微镜或放大镜来观察茎的截面，让学生亲自观察导管和细胞的结构。

（三）实验演示1. 准备材料：鲜花、食用色素、饮管。

2. 实验步骤：a. 将花的茎剪成两段，一段放入含有食用色素的水中，另一段放入普通水中。

b. 观察一段时间后，观察花的变化并描述。

3. 让学生观察实验结果，描述花的变化，引导他们总结水分在茎内的运输过程。

例如，学生可以观察到含有食用色素的水分被茎吸收后，花的花瓣变色，说明水分在茎内被运输到花瓣的位置。

水分在茎里的运输教案及反思

粤教版科学五年级上册第4课《水分在茎里的运输》教学设计【教材分析】“水分在茎里的运输”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第4课。

本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。

继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。

同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。

本课通过让学生观察茎的内部形态特征，探究水在植物体内的流动，了解茎是如何把根吸收的水分运输到其他的器官。

本课由两个活动组成。

第一个活动是“水在植物体内的流动”，通过白色花的染色实验，探究茎运输植物体内水分和无机盐的途径；第二个活动是“茎里的管道”，观察不同植物的茎（横切和纵切），了解茎里有运输水分和无机盐的结构。

【学情分析】通过本单元前三节课的学习，学生已经了解植物的生长需要水分。

植物的根是吸收水分的主要器官，植物的根除了吸收水分外，还会吸收溶解在水里的无机盐，以保障植物的生长所需。

同时，学生还知道植物体的各个器官都含有水分。

这些植物体内的水分是如何从根部吸收后运输到植物体的各个器官的呢？学生仅仅靠日常生活的经验，是无法寻找直接的证据来解决水分和无机盐运输的过程。

【教学目标】1．通过开展白色花的染色实验，尝试对现象进行推理。

2．观察不同植物的茎，知道茎里有运输水分和无机盐的结构。

3．能通过实验来验证自己的猜想，培养实证意识。

【教学重点】通过白色花的染色实验，探究茎运输植物体内水分和无机盐的途径。

【教学难点】尝试用实验来验证自己的猜想，并对现象进行合理的推理。

【教学准备】教具准备：水瓶、小刀、开白色花的植物、染色素、不同植物的茎、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。

学具准备：水瓶、小刀、开白色花的植物、染色素、不同植物的茎、《科学学生活动手册》等。

【教学过程】（一）任务驱动设置情境：在小农场的丝瓜棚架子下，彬彬和波波正在用细绳固定瓜苗。

《水分在茎里的运输作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》

《水分在茎里的运输》作业设计方案第一课时作业设计方案标题：《水分在茎里的运输》一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解水分在植物茎内的运输过程，了解茎的结构与功能。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对植物生长过程的兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学重点：1. 理解水分在植物茎内的运输原理。

2. 掌握实验方法，观察和比较茎内水分的运输情况。

3. 运用所学知识，分析和解释实验结果。

三、教学准备：1. 实验器材：豌豆植物、刀具、滴管、色素水、显微镜等。

2. 实验环境：教室内放置实验桌和显微镜。

3. 实验指导书：详细说明实验过程和操作步骤。

四、教学步骤：1. 引入环节（10分钟）：通过图片和视频展示，引发学生对水分在植物茎内运输的好奇心。

2. 知识讲解（20分钟）：介绍茎的结构和功能，阐述水分在茎内的运输原理。

3. 实验操作（40分钟）：将豌豆植物切割，并在茎上滴上色素水，观察水分在茎内的运输情况。

4. 结果分析（20分钟）：让学生观察显微镜下的样品，比较实验结果，讨论水分运输的过程和机制。

5. 总结反思（10分钟）：引导学生总结实验结果，思考水分运输对植物生长的重要性。

五、实验记录：1. 实验标题：水分在植物茎内的运输2. 实验目的：观察水分在茎内的运输过程3. 实验材料：豌豆植物、刀具、滴管、色素水、显微镜4. 实验步骤：1）将豌豆植物切割并在茎上滴上色素水2）观察水分在茎内的运输情况3）比较实验结果，记录观察数据5. 实验结果：水分在茎内的运输是由茎部细胞中的导管组织负责的6. 结论：水分在植物茎内是经过导管组织的运输六、作业布置：1. 观察其他植物茎部的结构，并描述其运输水分的方式。

2. 编写实验报告，总结水分在植物茎内的运输过程。

3. 提出对植物生长中水分运输过程的疑问，并进行讨论。

七、教学评价：1. 实验操作：学生是否能熟练操作实验器材和进行观察。

五年级科学上册(粤教版)第4课水分在茎里的运输(教学设计)

答案：植物的叶片是绿色的，因为它们含有叶绿体，叶绿体是植物进行光合作用的场所。光合作用是植物利用阳光将水和二氧化碳转化为葡萄糖的过程，这个过程需要叶绿体。因此，植物的叶片含有叶绿体，使得它们呈现出绿色。
例题5：请描述植物是如何通过气孔散失水分的。
答案：植物通过气孔散失水分的原理如下：
1.水分通过根部吸收进入植物体内。
（3）反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，鼓励学生继续努力。
3.学习报告评价：
（1）评估学生在小组讨论中的表现，关注学生的参与程度、合作能力和创新思维。
（2）评价学生在实验操作中的技能掌握情况，检查学生对实验原理和方法的理解。
（3）总结学生在课堂学习和实践操作中的优点和不足，为学生提供改进的建议。
3.水分散失：水分在叶片的气孔处散失，形成水蒸气。
例题2：请解释为什么植物的茎是绿色的？
答案：植物的茎是绿色的，因为它们含有叶绿体，叶绿体是植物进行光合作用的场所。光合作用是植物利用阳光将水和二氧化碳转化为葡萄糖的过程，这个过程需要叶绿体。因此，植物的茎含有叶绿体，使得它们呈现出绿色。
例题3：请描述植物如何通过导管运输水分。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实验互动：我在教学中引入了实验操作，让学生亲自动手，提高了他们的实践操作能力。
2.小组讨论：通过分组讨论，学生能够更好地发挥团队合作的精神，互相学习，共同进步。
3.生活实际：我将教学内容与学生的生活实际相结合，让他们能够更好地理解并应用所学知识。
（二）存在主要问题
1.教学管理：时间安排上有些紧张，导致部分学生没有足够的时间完成实验和讨论。
（2）向家长反馈学生的课堂表现和作业完成情况，共同关注学生的成长。

《水分在茎里的运输作业设计方案》

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解植物中水分在茎内的运输过程，掌握相关观点和知识。

2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，提高学生的动手实践能力。

3. 情感目标：激发学生对植物发展和发展的兴趣，培养学生的爱护植物的认识。

二、教学内容：1. 植物中水分在茎内的运输过程2. 植物中液体的运输方式3. 实验设计：观察植物茎的水分运输实验三、教学重点与难点：1. 重点：植物中水分在茎内的运输过程2. 难点：理解植物茎内水分的运输机制四、教学方法：1. 教师讲解与示范2. 学生实验操作3. 小组讨论与展示4. 总结与评判五、教学准备：1. 实验器械：植物茎、水、食用色素2. 实验工具：刀具、显微镜、实验记录表3. 教学资料：图片、视频、PPT六、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频引入植物中水分在茎内的运输主题，激发学生的兴趣。

2. 理论讲解：教师讲解植物中水分在茎内的运输过程，介绍液体的运输方式。

3. 实验操作：学生根据教师的指导，进行植物茎的水分运输实验，观察实验现象并记录。

4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，交流归纳水分在茎内的运输机制。

5. 总结评判：教师与学生共同总结实验结果，评判实验过程，并对植物中水分运输机制进行深入讨论。

七、作业安置：1. 要求学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。

2. 安置小组合作作业：让学生根据所学知识，设计一个关于植物茎内水分运输的模型或展示。

3. 提倡学生自主进修：要求学生自主查阅相关资料，了解更多关于植物中水分运输的知识。

八、教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，确保教学效果。

2. 学生实验操作时要注意安全，恪守实验规范，珍爱实验器械。

3. 鼓励学生积极思考，勇于提问，培养学生的创新精神和实践能力。

通过本次教学设计，学生将深入了解植物中水分在茎内的运输过程，培养观察和实验的能力，激发对植物发展的兴趣，提高学生的科学素养和实践能力。

《水分在茎里的运输作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解水分在植物茎部的运输方式，掌握茎部的结构和功能。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的动手能力和实验精神。

二、教学内容：1. 植物茎的结构和功能；2. 水分在植物茎部的运输方式；3. 实验设计：观察水分在茎部的运输过程。

三、教学重点和难点：1. 重点：茎部的结构和功能，水分在茎部的运输方式；2. 难点：水分在茎部的运输过程的观察和分析。

四、教学方法：1. 讲授法：介绍茎部的结构和功能，水分在茎部的运输方式；2. 实验法：设计实验观察水分在茎部的运输过程；3. 讨论法：引导学生讨论实验结果，分析水分在茎部的运输原理。

五、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示植物茎部的结构，引起学生对茎部的兴趣。

2. 讲解：介绍茎部的结构和功能，诠释水分在植物茎部的运输方式。

3. 实验设计：设计实验，观察水分在茎部的运输过程。

4. 实验操作：学生分组进行实验操作，记录实验数据。

5. 实验分析：学生讨论实验结果，分析水分在茎部的运输原理。

6. 总结：总结本节课的内容，强调水分在茎部的重要性。

7. 作业安置：安置作业，要求学生写一份实验报告，对水分在茎部的运输过程进行总结和分析。

六、教学资源：1. 实验器械：植物茎部的切片样本、显微镜、玻璃片等；2. 实验材料：水、食用色素等；3. 教学辅助：图片、视频等。

七、评判方式：1. 实验报告：评分标准包括实验设计、实验操作、数据记录、实验分析等；2. 实验表现：根据学生在实验中的表现和讨论参与情况进行评判；3. 综合评判：综合思量学生的实验表现、作业完成情况和教室参与度等方面进行评判。

八、延伸拓展：1. 鼓励学生自主探究茎部其他功能和运输方式；2. 组织植物茎部的相关实验和观察活动，拓展学生的生物学知识。

通过本次作业设计方案的实施，学生将能够深入了解水分在茎部的运输方式，掌握茎部的结构和功能，培养实验操作能力和分析问题的能力，提高对生物学的兴趣，为学生的综合素质提升奠定基础。

《水分在茎里的运输作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解水分在植物茎部的运输原理，掌握茎部组织结构和功能，了解植物水分运输的重要性。

2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的动手实践能力。

3. 情感态度：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生对植物发展过程的热爱和关注。

二、教学内容：1. 植物茎部组织结构和功能；2. 植物水分在茎部的运输原理；3. 植物水分运输的重要性。

三、教学重点与难点：1. 重点：植物茎部组织结构和功能的理解，水分在茎部的运输原理的掌握；2. 难点：植物水分在茎部的运输原理的深入理解和应用。

四、教学方法：1. 实验教学法：通过水分运输实验，让学生亲自操作，观察和记录实验结果，加深对水分运输原理的理解；2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享对植物水分运输的看法和体会，增进学生思维的碰撞和交流；3. 多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示植物茎部结构和水分运输过程，激发学生的进修兴趣。

五、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示植物茎部的图片和视频，引导学生思考植物茎部的结构和功能，激发学生对水分运输的兴趣；2. 理论讲解：介绍植物茎部的组织结构和功能，诠释水分在茎部的运输原理，让学生建立起相关观点和知识框架；3. 实验操作：组织学生进行水分运输实验，观察和记录实验现象，分析实验结果，探讨水分在茎部的运输方式；4. 小组讨论：安排学生分组，就植物水分运输的重要性展开讨论，分享各自的见解和体会；5. 总结反思：引导学生总结本节课的重点内容，思考植物水分运输对植物发展发育的影响，展示进修效果。

六、教学评判与反馈：1. 作业评判：安置相关作业，考察学生对植物茎部结构和水分运输原理的掌握水平；2. 实验评判：评估学生在实验中的观察记录和实验结果分析能力；3. 讨论评判：评判学生在小组讨论中的表现和思维深度；4. 反馈机制：及时对学生的进修情况进行反馈，鼓励学生发表看法和建议，增进学生的进修动力和积极性。

《水分在茎里的运输核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001

《水分在茎里的运输》导学案一、导学目标：1. 理解水分在植物茎部的运输过程；2. 掌握水分在植物茎部的结构和功能；3. 能够诠释水分在植物茎部的重要性。

二、导学重点：1. 植物茎部结构和功能；2. 植物茎部水分的运输过程；3. 植物茎部水分的重要性。

三、导学难点：1. 理解植物茎部水分的运输机制；2. 掌握植物茎部水分的重要性。

四、导学内容：1. 植物茎部结构和功能：植物的茎部是毗连根部和叶部的重要器官，主要具有支持、传导和储存的功能。

茎部主要由细胞壁坚硬的木质部和细胞间质较松的韧皮部组成，其中木质部主要用于支持植物体，韧皮部主要用于传导水分和养分。

2. 植物茎部水分的运输过程：水分在植物茎部的运输主要依靠茎部内的维管束。

维管束是由木质部和韧皮部组成的管状结构，其中木质部主要卖力输送水分和无机盐，韧皮部主要卖力输送有机物质。

当植物根部吸收到水分后，水分通过根部的细胞间隙进入维管束，然后通过木质部向上运输到叶部，完成水分的供应和输送。

3. 植物茎部水分的重要性：水分在植物茎部的运输对植物发展和发育起着至关重要的作用。

水分的运输可以保持植物体内的水分平衡，增进养分的吸收和运输，同时还可以帮助植物进行光合作用和呼吸作用。

缺乏水分的植物会出现萎蔫、发展缓缓等情况，甚至会导致植物死亡。

五、导学案练习：1. 请简要描述植物茎部的结构和功能。

2. 植物茎部水分的运输主要依靠哪个组织？简要描述水分在植物茎部的运输过程。

3. 水分在植物茎部的运输对植物发展和发育有什么重要作用？请简要说明。

六、课后作业：1. 请总结水分在植物茎部的运输过程，并画出示意图。

2. 选择一种植物，描述其茎部的结构和功能。

3. 请列举几种影响植物茎部水分运输的因素，并进行简要诠释。

七、拓展延伸：1. 请探讨植物茎部水分的运输与气孔开闭的干系。

2. 请调查一种植物的茎部水分运输机制，并进行简要介绍。

小学科学第4课水分在茎里的运输(教学设计)

小学科学第4课水分在茎里的运输（教学设计）标题：揭开奇妙的水分运输之谜——小学科学第4课水分在茎里的运输（教学设计）引言：在我们周围的自然界中，有很多令人惊叹的现象，而水分在植物茎里的运输就是其中之一。

本文将以小学科学第4课“水分在茎里的运输”为基础，设计一堂生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解植物生长的奥秘。

一、教学目标：1. 认识水分在茎里的运输过程，并了解其重要性；2. 掌握观察和实验的基本方法，培养科学探究的能力；3. 培养学生的合作意识和动手能力。

二、教学准备：1. 教具：带有茎和叶的鲜花、饮水杯、吸管、小型试管；2. 实验绘本或PPT：生动有趣的绘本或PPT，方便学生理解水分运输的过程；3. 活动实验内容：涉及水分运输的观察和实验。

三、教学过程设计：1. 导入：激发学生的学习兴趣（5分钟）通过展示一幅包含鲜花的图片，向学生介绍本节课的主题并提出问题：你们曾注意到花朵怎样从茎获取水分吗？2. 给植物饮水：理解水分的运输过程（15分钟）- 展示鲜花并将其放入一杯水中，用明亮的PPT或实验绘本解释水分运输的过程，引导学生思考水分是如何通过茎进入花朵；- 随后，利用一个饮水杯、吸管和小型试管，进行实际操作模拟水分运输的过程。

学生们将扮演茎、吸管和试管，逐步了解水分是如何通过茎从土壤吸收到花朵的。

3. 观察茎的断面和组织（20分钟）- 提供具有不同茎结构的植物样本，让学生小组合作进行观察，并用手绘图记录茎横截面；- 引导学生观察茎内的组织结构，了解植物输导组织对水分运输的重要性。

4. 动手实验证明水分上升（25分钟）- 将一杯染色水倒入三个小型试管中，分别放入不同种类的植物茎中，留一根茎末端露出；- 学生观察、记录并分析染色水的上升情况，比较各个植物茎对水分运输的影响；- 引导学生总结实验结果，认识到水分是如何从植物根部上升至茎叶的。

5. 复习与总结（10分钟）- 通过口头回答问题、小组展示等方式，回顾本节课所学内容；- 引导学生总结水分在茎里的运输过程，并强调其对植物生长的重要性；- 鼓励学生提出对课程内容的疑问和思考。

《水分在茎里的运输作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》

《水分在茎里的运输》作业设计方案第一课时一、设计背景：植物发展发育是一个复杂的过程，而水分在茎部的运输是其中至关重要的一个环节。

茎是毗连根部与叶部的重要器官，起着运输水分、提供机械支持和储存养分等重要功能。

本次作业旨在通过对水分在茎部的运输进行深度的进修和探究，援助同砚进一步理解植物发展发育的机制。

二、设计目标：1.了解水分在植物茎部的运输方式及其重要性；2.精通茎部组织结构与水分运输的干系；3.通过试验操作，观察水分在茎部的运输过程；4.提高同砚的动手能力和科学试验观察能力。

三、设计内容：1.理论进修部分：(1)水分在植物体内的运输方式：根-茎-叶系统；(2)茎部组织结构及其功能：木质部、髓部、皮层等；(3)茎部的主要运输组织：木质部中的导管元素；(4)水分在茎部的升流机制：毛细管作用、根压力等。

2.试验操作部分：(1)试验目标：观察水分在茎部的运输过程；(2)试验材料：玫瑰花枝、细管、色素水、显微镜等；(3)试验步骤：a.将玫瑰花枝放入含有色素水的细管中，观察颜色的变化；b.用显微镜观察玫瑰花枝的茎部组织结构，比较不同组织的水分运输状况；(4)试验记录与分析：记录试验过程中的观察现象，分析水分在茎部的运输规律。

3.谈论与总结部分：(1)分组谈论：同砚依据试验结果和理论知识，谈论水分在茎部的运输途径及影响因素；(2)总结归纳：同砚总结茎部对植物发展发育的重要性，水分在茎部运输的意义。

四、评判方式：1.试验报告：要求同砚勤勉记录试验过程、观察现象和分析结果，撰写完备的试验报告；2.口头展示：同砚依据试验结果和总结归纳，向全班展示谈论结果；3.教室问答：老师依据同砚的口头展示和试验报告，提出问题引导同砚沉思。

五、延伸活动：1.前去植物园或试验室，观察不同植物茎部的结构和水分运输状况；2.自行设计试验，探究其他植物器官对水分的吸纳和运输。

六、教学反思：通过本次作业设计，同砚将深度了解植物茎部结构和功能，精通水分在茎部的运输规律，提高动手能力和科学试验观察能力。

粤教版五年级上册科学第1单元第4课《水分在茎里的运输》教学设计

1、植物的根在土壤里分布越广，吸收水分和矿物质的能力就越强。茎是怎么把根吸收的水分和矿物质在植物体内运输的呢？引导学生做实验。
（1）工具与材料：开白花植物、两个透明容器、剪刀、红色色素
（2）实验操作
①取两个透明容器，分别加入等量的清水
②在其中一个容器中加入2~3滴红墨水，搅拌均匀，使水染色
③将一种开白花的植物，选取两条带花的枝条，分别插人两个容器中
总结课堂教学
板书
水分在茎里的运输
导管
水（矿物质）植物各处
茎
板书设计
教学反思
学生实验
学生观察回答：都有导管
学生实验观察交流
学生在本上操作
学生回答：自下而上
学生回答：植物的茎里有导管。导管将根吸收的水分和矿物质输送到植物体的各部分，提供植物体各个部分生长所需要的水分和矿物质。
学生查阅资料回答
学生独立完成
学生实验观察
学生做好观察记录，并进行交流
学生与老师一起总结
通过实验现象了解导管的运输过程
通过实验观察，让学生了解茎的导管形状、特点、功能
引导学生了解茎的形态、结构与功能
检测课堂掌握情况
通过拓展，让学生了解筛管的作用
课堂小结
通过本节课的学习，我们认识茎的形态、结构和功能；知道茎中有导管。在探究中，了解导管的运输过程与作用，培养了浓厚的科学探究兴趣，感受自然生命的神奇，树立尊重自然的意识。
教学环节
课
展示图片，创设问题情境：
在小农场的丝瓜棚架子下，彬彬和波波正在用细绳固定瓜苗。波波发现其中一根丝瓜苗的茎断了，茎的断口处有水滴出。于是波波问“茎的断口为什么会有水滴出来？”，波波陷于沉思之中。
学生回答
创设情境，激情导入，激发学习兴趣

《水分在茎里的运输作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》

《水分在茎里的运输》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解水分在植物茎部的运输方式，掌握相关观点和原理。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对植物发展和生命科学的兴趣，培养他们的探究精神和团队合作认识。

二、教学内容：1. 植物的结构和功能：茎的结构与功能。

2. 植物水分的运输方式：根部吸收水分、茎部运输水分、叶片蒸腾排水。

三、教学重点与难点：1. 重点：水分在植物茎部的运输方式及其原理。

2. 难点：理解水分在植物茎部的运输机制，掌握相关实验方法和技巧。

四、教学准备：1. 实验室器械：植物茎段、色素标记液、显微镜、玻璃片、载玻片、尖头镊子等。

2. 实验材料：茎部植物样本、色素标记液、蒸腾袋等。

3. 实验手册：包括实验步骤、操作要点和数据记录表等。

五、教学过程设计：1. 导入：通过图片或视频展示植物的结构，引出植物水分运输的话题。

2. 理论讲解：介绍水分在植物茎部的运输方式和原理，让学生理解植物的水分循环过程。

3. 实验操作：让学生观察植物茎段的结构，并用色素标记液进行实验，观察水分在茎部的运输情况。

4. 数据分析：让学生记录实验数据，分析实验结果，探讨水分在茎部的运输机制。

5. 总结讨论：引导学生总结本节课的内容，讨论植物水分运输的重要性和应用价值。

六、教学评判：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。

2. 实验表现：评判学生在实验操作中的表现，包括观察力、实验技能和团队合作等方面。

3. 教学效果：通过学生的进修表现和实验结果，评判教学效果，及时调整教学方法和内容。

七、延伸拓展：1. 实地考察：组织学生到植物园或农田进行实地考察，了解植物发展环境和水分运输情况。

2. 实验设计：让学生自行设计水分在植物茎部的运输实验，培养其实验设计和创新能力。

3. 知识应用：引导学生将所学知识应用到生活实践中，如植物种植、农业生产等方面。