科学活动与科学区域游戏的设计与指导
科学活动与科学区域游戏的设计与指导观后感
科学活动与科学区域游戏的设计与指导观后感通过学习，我学习到幼儿园软科学活动的开展和指导，通过课程的讲解，我们对幼儿园开展科学教育活动有一个较为全新的认识与了解。
这次课程从三个方面入手介绍第一方面是科学游戏环境的创设，第二个方面是科学区域游戏的内容及指导，第三个方面是科学教育活动的探索与实践。
在之前我园在想如何把科学搞的更有特色，后来我们开展了科学角，主要内容是种一些植物让幼儿观赏。
我们曾种过一些仙人掌、或者百合花之类的没有明显的成长植物。
通过本次学习，我学习到，我们应该让幼儿不但能观赏到它们的表面还能间接的学习到它们的成长特点。
通过研讨我们学习到应该让幼儿带一些成长稍快一些的植物，比如大蒜的蒜苗或者豆之类的。
现在我们园得科学角孩子们更加喜欢观看，而且家长也都很赞成。
不但增加了这些植物，我们也联想到可以增加一些小鱼便幼儿观赏。
这样孩子学习的知识更广了一些。
不但科学角有了很大的进步，通过本次学习，我们科学游戏也有了一定的提高，我们会拿一些实物让幼儿观察，观察这些动植物的特点。
让幼儿的表达能力和观赏能力有了一定的提高。
不仅仅只有这些，我们还会组织幼儿去探索一些新的动植物，提高幼儿的探索精神，并且让幼儿感受其中。
通过这次学习，我们园得科学环境有了一定的提高。
科学游戏也增加了很多让幼儿更感兴趣并且能学到一定知识的动植物等。
我们还通过开展活动，增添了幼儿的探索精神，让幼儿感受其中。
如何培养幼儿的良好习惯现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面讲，就是培养学生良好的习惯。
”良好的行为习惯对幼儿教育是至关重要的，孩子处于正处于各种习惯形成期，各种习惯容易养成，也易于改变。
一个错误的习惯如果不及时纠正幼儿，以后会很难改变。
记得一个家长对我说过，幼儿现在正处于学习阶段，本身对习惯没有对与错的识别。
所以，我们作为家长就应该及时告诉幼儿这个习惯是对是错，以免误导幼儿。
听完这位家长的说法，我认为这个家长的说法很对，当我们看到幼儿的错误习惯时，我们要及时的纠正，要不然会误导孩子。
探寻幼儿园科学活动与区域游戏的最佳结合
探寻幼儿园科学活动与区域游戏的最佳结合作者：陶慧来源：《新课程·小学》2015年第04期我国伟大的学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。
”的确，探索是幼儿学习知识、发展能力的必要途径。
开展活动的过程中，作为老师，我们应该尽量多提供各种观察、操作、实验的机会，引导幼儿注意身边的科学现象，支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑，让幼儿通过操作、探索，主动获取知识。
我们通过学习新纲要及陈鹤琴先生的教育理论，在开展的每一个科学活动之前，有意识地将科学活动中需要操作的游戏提前到丰富科学区域活动中，挖掘其潜在的教育功能，以完善我园园本式主题活动课程，从而培养幼儿探索、创新精神和实践能力。
以下我用一次中班科学活动《谁需要电池》的全程实录，和大家一起探寻科学活动与区域游戏的最佳结合。
一、活动背景我们中班上学期园本课程有一个主题活动是《我身边的科学》，这个主题主要让孩子在主题活动中接触身边的科学，了解身边科学，把他们带入一个奇妙的世界。
本主题旨在让幼儿在游戏、实验和操作中了解科学的奥秘，同时主题活动中涉及天文、卫生等方面的科学知识也能引起幼儿强烈的好奇心和求知欲望。
所以说，只要我们愿意用眼睛去观察、用脑袋去思考、动手去实践，就会发现生活中处处皆有学问，原来科学就在我们的身边。
希望小朋友们都能感受到科学带给我们的快乐和惊喜，从此爱上科学。
我从本次主题活动中挑选了一节科学活动是《谁需要电池》，活动目标是这样的：1.认识电池的外形特征，了解其用途。
知道电池有“+”“-”两极。
2.知道哪些物品需要安装电池，感知电池给生活带来的便利与危害。
3.培养初步的环保意识。
二、活动目标的分析本次科学活动的重点是幼儿需要认识电池的外形特征，知道电池有“+”“-”两极；重、难点是学会安装电池。
电池的种类有很多，不同的电池，它的用途也各不相同。
区角科学活动方案范文（3篇）
区角科学活动方案范文目的：1.引导幼儿用各种几何图形片自由拼搭各种物体，并学习从数、量、色、形等角度进行统计。
2.培养幼儿的动手能力，发展思维的敏捷性。
准备：1.颜色、形状、大小不同的各种几何图形片若干。
2.统计表若干份。
玩法：先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体，并将其粘贴在统计表左边的空白处，然后再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。
可引导幼儿按形状统计所用图形片的数量，并在统计表中填写;也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长方形有几个等，并用较清晰的语言表达自己的统计结果。
建议：1.统计难度应根据幼儿的能力逐步增加。
2.鼓励能力强的幼儿根据统计出的各部分数量计算出某一项目的总数。
3.该活动适合大班幼儿。
区角科学活动方案范文（二）游戏目标：1、幼儿能正确感知图形，能按嘴形给娃娃喂食。
2、通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。
活动重点：幼儿能正确感知图形，能按嘴形给娃娃喂食。
活动难点：通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。
活动准备：娃娃家：各种娃娃，让幼儿进行扮演娃娃家里的成员进行喂宝宝。
手工区：可乐瓶、用皱纸、毛线加以装饰，做成娃娃。
活动过程：一、谈话导入。
小朋友你们小的时候是谁喂你们吃饭的?(爸爸、妈妈和爷爷奶奶)他们是怎样喂你们吃饭的呢?(引导幼儿说)教师小结：我们还小的时候都是爸爸妈妈或爷爷奶奶喂我们吃饭的)你们感觉幸福吗?三、介绍各个区域。
1、娃娃家。
娃娃家里的小朋友可以扮演各种角色去喂宝宝。
2、图书区。
图书角的小朋友可以和好朋友一起去表演《办家家》3、动手区。
老师在手工区投放了可乐瓶、用皱纸、毛线等材料加以装饰，做成娃娃。
四、组织幼儿进区区域。
1、提出区域规则。
在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。
但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。
幼儿园游戏的研究与指导区域游戏建构游戏
幼儿园游戏的研究与指导区域游戏建构游戏一、概述随着教育理念的更新和儿童教育的发展，幼儿园游戏的研究与指导已成为幼教领域的重要课题。
区域游戏建构游戏作为一种富有创造性和教育意义的游戏形式，更是受到了广泛的关注。
幼儿园游戏的研究与指导区域游戏建构游戏，旨在通过游戏的方式，促进幼儿全面发展，培养其社会交往能力、创造力、想象力和解决问题的能力。
区域游戏建构游戏是一种基于特定主题或情境，通过幼儿自主选择、自由组合、合作完成的游戏形式。
幼儿可以根据自身兴趣和想象力，选择不同的游戏区域，如积木搭建区、角色扮演区、艺术创作区等，进行游戏活动和探索。
这种游戏形式有助于激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进其全面发展。
1. 背景介绍：简述幼儿园游戏的重要性以及其在儿童成长过程中的作用。
随着教育理念的不断更新，幼儿园教育逐渐重视儿童全面发展与个性化成长相结合。
在这一背景下，幼儿园游戏的重要性日益凸显。
幼儿园游戏不仅是儿童娱乐的方式，更是促进儿童认知、情感、社会性和身体发展的重要途径。
儿童在游戏中能够积极参与、自由探索、发现自我，从而实现全面发展。
幼儿园游戏在儿童成长过程中的作用至关重要。
游戏能够激发儿童的学习兴趣和好奇心，促进其认知发展。
儿童通过操作物品、解决问题和与同伴交流，发展注意力、观察力、记忆力和想象力等认知能力。
游戏有助于培养儿童的社会交往能力。
儿童学会与他人合作、分享、沟通，逐渐建立起社会规范和行为准则的意识。
游戏还能够促进儿童的身体发展，通过跑、跳、爬等动作，增强儿童的体质和协调性。
游戏在情感培养方面也有着不可替代的作用。
游戏中愉悦的氛围有助于儿童形成积极的情感态度和自尊自信，促进其心理健康发展。
对幼儿园游戏的研究与指导，对于促进儿童的全面发展具有重要意义。
2. 研究目的和意义：阐述对幼儿园游戏的研究与指导区域游戏建构游戏的目的，包括促进幼儿身心发展、提高教育质量等。
在幼儿园教育中，游戏不仅是孩子们的基本活动形式，也是促进其身心发展、提高教育质量的重要途径。
2024年幼儿园科学区角方案
2024年幼儿园科学区角方案一、背景介绍科学是幼儿园教育中的重要内容之一，幼儿正处于探索世界的敏感期，在科学教育中可以促进幼儿的观察、思考、动手实践等综合能力的发展。
因此，科学区角作为幼儿园的特色区域之一，应该能吸引幼儿的注意力，激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
二、目标设定1.培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，促进其对科学知识的学习和掌握。
2.培养幼儿的观察、思考、推理和解决问题的能力。
3.提供丰富的科学材料和实验设备，为幼儿提供探索科学的机会和场所。
4.通过科学区角活动，丰富幼儿的语言表达能力和社交交往能力。
5.搭建幼儿家庭与幼儿园的桥梁，加强家园合作。
三、活动设计1.主题布置根据不同的科学主题，设置相应的布置，如太空、自然、生物等。
使用明亮的色彩和夸张的道具，吸引幼儿的注意力。
布置含有科学元素的角落，如宇航员服饰、昆虫标本、显微镜、植物标本等。
2.科学实验区设立一个简单的实验区域，提供一些适合幼儿的简单实验，如水的冰、水的蒸发、纸的变化等。
配备必要的实验工具和安全措施，确保幼儿的安全。
3.观察区域设置一个观察区域，用于展示一些有趣的实物和生物，如昆虫、植物、石头等。
提供放大镜和放大镜，让幼儿能够仔细观察和探索。
4.材料搜集角在科学区角设置一个材料搜集角，提供一些常见的科学材料和工具，如磁铁、镜子、金属、绳子等。
鼓励幼儿自主搜集和使用这些材料，进行一些简单的科学实验和探索。
5.探索角在科学区角设置一个探索角，鼓励幼儿主动提出问题和解决问题。
提供一些问题提示卡片，让幼儿通过观察和实验找到答案。
同时，通过和其他幼儿的合作和讨论，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
6.科学故事角在科学区角设置一个科学故事角，展示一些有趣的科学故事和图片。
引导幼儿通过阅读和讨论，了解科学知识，提高幼儿的语言表达能力和阅读能力。
7.家园合作鼓励家长和幼儿共同参与科学区角的活动，可以邀请家长来分享自己的科学知识或经验，或者组织一些家庭科学实验和探索活动。
科学活动与科学区域游戏的设计与指导
科学活动与科学区域游戏的设计与指导科学活动和科学区域游戏是儿童学习科学知识和培养科学思维能力的有效方式之一、通过参与科学活动和科学区域游戏，儿童可以在实践中探索和发现科学现象，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
本文将探讨科学活动和科学区域游戏的设计与指导。
科学活动的设计应该注重以下几个方面：1.目标明确：设计科学活动时应明确活动的目标和学习要点。
活动的目标应该与课程内容和学习目标对应，并能够激发学生的兴趣和探索欲望。
2.问题导向：科学活动应该以问题为导向，引导学生思考和提出问题。
通过解决问题，学生将探索和发现科学现象，并培养他们的观察、实验和分析的能力。
3.实践与理论相结合：科学活动应该结合理论知识和实践操作。
学生不仅需要学习科学知识，还需要亲自动手进行实验和观察，从而更好地理解和掌握科学原理。
4.多元化资源：科学活动应该利用多种资源，如实验器材、图书、多媒体资料等，帮助学生进行实验和探索。
同时，鼓励学生利用互联网和其他资源进行自主学习和研究。
科学区域游戏的设计应该注重以下几个方面：1.游戏设计：科学区域游戏应该具有吸引力和趣味性，能够激发儿童的兴趣和参与度。
游戏的规则应该简单明了，能够引导儿童进行科学探索，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
2.游戏环境：科学区域游戏应该提供一个具有科学氛围的环境，如科学实验室、动手实践工作站等。
游戏环境应该有适当的装备和材料，让儿童能够进行实验和观察，从而更好地发现和理解科学现象。
3.合作与竞争：科学区域游戏可以包括合作和竞争的元素。
合作可以促进团队精神和互助学习，而竞争可以激发儿童的积极性和竞争意识。
通过合作与竞争，儿童可以更好地学习和理解科学知识。
4.师生互动：科学区域游戏应鼓励师生互动，培养儿童的解决问题和批判思维的能力。
教师可以引导儿童进行科学探索，回答他们的问题，并提供必要的指导和支持。
在指导科学活动和科学区域游戏时，可以采取以下策略：1.鼓励思考和提问：教师可以通过启发性问题和情境设定等方式，引导学生思考和提问。
幼儿园趣味科学实验活动设计与指导
幼儿园趣味科学实验活动设计与指导幼儿园阶段是孩子们认识世界、探索未知的关键时期。
在这个阶段，通过趣味科学实验活动，不仅可以激发幼儿对科学的兴趣，还可以培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。
如何设计和指导幼儿园的科学实验活动，成为了幼儿园老师和家长们关心的重要问题。
在进行幼儿园趣味科学实验活动设计与指导时，首先需要考虑活动的安全性和趣味性。
可以选择一些简单的实验，如水中的浮沉、彩色冰柱的制作等，这不仅能够吸引幼儿的注意，还能够保证实验的安全性。
在实验活动进行前，需要提前做好安全检查，确保实验材料和器具的质量和可靠性，保障幼儿的人身安全。
要考虑活动的教育性和启发性。
幼儿园阶段的实验活动不仅仅是让孩子动手做实验，更重要的是通过实验活动，激发幼儿对科学的好奇心和求知欲。
在设计实验活动时，需要引导幼儿思考实验现象的原因，并进行适当的引导和解释，从而培养幼儿的科学思维和创新意识。
在活动指导中，需要注重团队合作和交流交流。
可以设计一些团队合作的实验活动，让幼儿在实验过程中相互配合，共同完成实验任务。
在实验活动进行中，要鼓励幼儿之间的交流和讨论，促进他们的思维碰撞和学习成果的共享。
回顾这些设计与指导的要点，我们可以发现，幼儿园趣味科学实验活动的设计与指导，需要考虑实验的安全性、趣味性、教育性和启发性，同时注重团队合作和交流交流。
这样的设计和指导，可以使幼儿在实验活动中获得知识，培养科学兴趣，提高动手能力和团队合作意识。
个人观点上，我认为幼儿园趣味科学实验活动的设计与指导，不仅仅是为了让幼儿在活动中获得快乐和知识，更重要的是要培养他们的综合能力和科学素养。
只有通过科学实验活动的设计与指导，才能让幼儿在活动中得到全面的启发和培养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园趣味科学实验活动设计与指导的重要性幼儿园是孩子们接触科学的起点，通过趣味科学实验活动，可以为孩子们打开科学的大门，引发他们对科学的兴趣。
幼儿园趣味科学实验活动的设计与指导功不可没，它不仅对孩子们的认知和发展起到积极的作用，还能够为他们建立扎实的科学素养和综合能力。
科研有道研学行思—浅谈幼儿园科学区角的创设与指导
科研有道研学行思—浅谈幼儿园科学区角的创设与指导摘要：游戏行为让幼儿在最初的科学关键经验、个性经验以及智力智慧得以体现的同时，不断培养儿童自身的健全人格。
教师应遵循幼儿身心发展的特点，利用大自然、生活中的事物及现象开展科学启蒙教育，让幼儿在动手、动脑的探究活动中形成积极的科学态度，提升科学探究的能力，获得丰富的科学知识，积累多元的科学经验。
关键词：问诊研修行动收获处在学前阶段的幼儿往往有“玩中学”的兴趣爱好，可以说科学区域游戏是幼儿不可缺少的内心世界交织的科学活动。
游戏行为让幼儿在最初的科学关键经验、个性经验以及智力智慧得以体现的同时，不断培养儿童自身的健全人格。
瑞士心理学家皮亚杰曾说：“儿童就是科学家，虽然婴幼儿还远没有达到理解世界的程度，但他们却是天然的探秘者，往往比成人更具备发现世界的眼睛。
”幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，教师应遵循幼儿身心发展的特点，利用大自然、生活中的事物及现象开展科学启蒙教育，让幼儿在动手、动脑的探究活动中形成积极的科学态度，提升科学探究的能力，获得丰富的科学知识，积累多元的科学经验。
因此在幼儿园开展科学区角活动是非常有必要的。
一、问诊，找真问题做真教研我们通过收集各年级一线教师针对科学区相关的疑问与困惑。
并将老师们的问题进行查看汇总，发现老师们的问题大多数集中以下三点：1.环境创设空间布局如何更加科学化、合理化？2.材料投放如何有效激发幼儿探究兴趣？3.区域活动中该如何有效指导幼儿进行深度学习？二、研修，多管齐下打破僵局（一）深入学习，提升认识，打破认知之“僵”。
首先我们重温纲要指南规程。
科学教育的改革始于1989年《幼儿园工作规程(试行)》颁布前后，尽管相关的理论研究已经比较活跃，但实践中的较多探索却带着“常识课”的烙印一路前行。
直至2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布，提出了“科学”领域的名称，明确了“探究”在科学教育中的地位，勾勒出探究过程的基本框架，才开始了聚焦“科学探究”的理论和实践的深入研究，并取得了突破性进展。
幼儿园科学游戏区角的指导策略
科学游戏区角的指导策略一、注重过程，教师指导强调适时性在科学区角活动中要注重幼儿自主能力以及探索能力的培养，但当幼儿探究停滞时，教师可适时创设适宜的环境和条件，促进幼儿深入探究。
例如区域活动“玩磁铁”中，教师结合幼儿感兴趣的故事情节，运用磁性原理设计了“小蝌蚪找妈妈”的游戏材料。
幼儿通过磁铁吸引底座带铁的图片来回移动，获得了一些对磁铁属性的感性认识。
活动中，孩子们饶有兴趣地用磁铁进行各种探索，兴奋地交流着自己的发现和观点。
幼儿获得感性经验后，我们开始考虑为幼儿补充提供一些非磁性的东西，如小木片、铝片、布片、纸片等，供其继续操作。
与前一任务相比，这一任务难度提高了，因而在具体操作时有的幼儿失去了耐心和信心。
“我会和你一起想办法的。
”教师加以适时地鼓励并及时设置了新任务：通过磁铁操作实验，将材料进行分类。
心理和操作两个层面的有效支持，帮助幼儿重拾信心与兴趣，并最终取得了成功。
二、积极引导，幼儿学习注重互动性在科学探索中，材料、教师、幼儿之间的互动是培养幼儿科学素养和各方面能力的重要途径。
在科学区角随机指导过程中，教师首先要具备一定的科学素养和教育智慧，如在大班“小纸片力量大”的游戏区角指导时，教师提供了各种各样的小纸片并说：“这小小的纸片有很大的力量，你们相信吗?”看着孩子们一脸的茫然．教师采取了分阶段直接指导的方法，进入区域引导幼儿通过折叠纸条发现弹力的存在、纸的折叠方法与弹力的关系、折叠次数与弹力的关系、不同的纸质与弹力的关系等。
通过实验、记录、观察、比较，使幼儿感知了纸的弹力大小与纸的质地、折叠方法、折叠次数之间的关系。
更多的情况下，科学区域活动更适合采取关注但不介入的指导方式，例如在科学区域活动“灯泡发光”中，甜甜小朋友虽爱动手动脑，但因为电线太细，操作时遇到了一些困难。
这时教师并没有立即介入指导，而是静观其变。
结果幼儿彼此间毫无拘束地自由交流、讨论，帮助甜甜最终解决了问题。
这样的交流所达到的效果是教师直接指导所不能达到的。
幼儿园科学探索指南科学活动设计与实施指导
幼儿园科学探索指南科学活动设计与实施指导科学活动是幼儿园中非常重要的一部分，通过科学活动，可以帮助幼儿培养观察、探索、实验和解决问题的能力，激发他们的好奇心和想象力。
本文将提供一些科学活动设计与实施的指导，帮助教师们更好地进行科学教育。
一、确定主题科学活动的主题可以根据幼儿的兴趣、周围环境、教材内容等方面确定。
例如，可以选择动物、植物、天气、水、力量等作为主题，让幼儿通过观察和实验来了解和探索。
二、活动设计1.活动目标：明确活动的目标，例如，培养幼儿的观察能力、实验能力、问题解决能力等。
目标应明确和具体，便于评估活动的成效。
2.活动步骤：根据主题和目标设计活动的步骤。
首先引入活动，激发幼儿的兴趣；然后进行观察和实验，引导幼儿主动参与并提问；最后总结活动，让幼儿分享自己的发现和体会。
3.活动材料：根据活动的需要准备相应的材料，例如放大镜、显微镜、计量器、实验器材等。
确保材料安全、简单易懂，适合幼儿使用。
4.活动细节：在实施活动时要注意细节，保证活动的顺利进行。
例如，在观察动物时要保持安静、不触摸，避免温度过高或过低对植物的影响等。
同时，鼓励幼儿提问，回答问题时要关注他们的思维过程，引导他们逐步发现答案。
三、实施指导1.激发兴趣：在引入活动时，可以利用故事、图片、视频等方式激发幼儿的兴趣，增加他们对活动的关注度。
2.观察和实验：在观察和实验的过程中，教师应引导幼儿仔细观察，提供适当的帮助和提示。
同时，鼓励幼儿亲自动手，自己探索问题的答案。
可以设计一些简单的实验，例如观察水的变化、测量物体的重量等。
3.引导思考：在活动中，教师要引导幼儿思考问题，并提出合适的问题。
可以通过提问、展示示范等方式，帮助幼儿逐步发现答案。
在回答问题时，教师要给予肯定的回应，鼓励幼儿思考和尝试。
4.分享和总结：活动结束后，教师可以组织幼儿分享自己的发现和体会。
同时，教师也要对活动进行总结，与幼儿一起回顾和归纳活动的内容，帮助幼儿更好地理解。
幼儿科学区域的设计
幼儿科学区域的设计1.空间布局幼儿科学区域应该有一个相对独立的空间，以便幼儿能够专注于科学活动。
可以选择一个安静、宽敞、光线明亮的角落或独立的房间作为科学区域。
在空间布局上，应该有足够的桌面和储物空间，以便摆放实验器材、材料和参考书籍。
同时，还可以设置一些展示区，用于展示幼儿的作品和实验成果。
2.实验器材和材料提供丰富多样的实验器材和材料，是设计幼儿科学区域的关键。
可以准备一些常用的实验器材，如显微镜、放大镜、温度计、天平等，以便幼儿进行各种观察和实验。
此外，还可以准备一些常见的材料，如纸、瓶子、塑料杯等，供幼儿进行手工制作和模型搭建。
此外，还可以引入一些科学工具和装置，如电路实验箱、机械装置等，以激发幼儿的创造力和动手能力。
3.主题设置为了增加幼儿的兴趣和参与度，可以根据季节、节日和学习主题来设置各种科学活动。
比如，在春天可以引导幼儿观察和研究植物的生长过程；在夏天可以让幼儿学习有关水和液体的实验；在秋天可以进行有关天气和气象的观察和实验；在冬天可以培养幼儿对于温度的感知和理解。
此外，还可以设置一些与环保和可持续发展相关的科学活动，以培养幼儿的环境意识和责任感。
4.组织活动在幼儿科学区域中，可以组织各种科学活动，如观察和实验、小组讨论、科学游戏等。
观察和实验是培养幼儿观察力和实验能力的重要手段，可以通过观察和实验的方式引导幼儿探索和发现。
小组讨论可以激发幼儿的思维能力和交流能力，可以通过问题与挑战的方式引导幼儿思考和解决问题。
科学游戏可以通过角色扮演、团体合作等方式培养幼儿的团队合作和创新意识。
5.教师角色在幼儿科学区域中，教师扮演着引导者和促进者的角色。
教师应该具备一定的科学知识和教育经验，能够有效地组织和引导幼儿的科学活动。
教师应该鼓励幼儿提出问题、探索和尝试，及时给予鼓励和肯定。
同时，教师还应该引导幼儿思考和总结，培养他们的分析能力和创新思维。
在幼儿科学区域中，教师既是学习的参与者，也是学习的关注者。
区域游戏与科学活动的结合
区域游戏 与科学活动的结合□ 杨玉倩 江苏省镇江市镇江新区瑞鑫幼儿园幼儿园的学习经历会对人一生的发展产生不容忽视的影响。
在此阶段，幼儿初次离开父母，独自去探索、体验眼前未知的世界，开始与同龄人进行深入密切的交流与合作。
在此过程中，幼儿世界观的形成、性格的发展受到了无形的影响。
因此，幼儿园教师应具有责任意识和社会担当，不断提升教育教学质量，在幼儿的启航之路上留下点睛之笔。
在幼儿园中，区域活动是集体活动的一种创新形式，有助于教师对个别幼儿的行为表现、思想态度进行有效引导和启迪。
将区域游戏与科学活动有机结合起来，可以激发幼儿探索科学世界的兴趣，促使幼儿掌握简单的科学常识，为幼儿科学素养的系统化培养奠定良好的基础。
区域游戏与科学活动相结合的基本准则主题化。
设计区域游戏时，教师首先要考虑幼儿是否愿意全身心地参与到游戏中。
幼儿的心智比较幼稚，兴趣往往是他们从事一切活动的根本动力，所以教师要结合幼儿的认知规律和兴趣点，设置鲜明生动且趣味十足的游戏主题，游戏的内容及各个环节要与主题充分契合，更要充分服务于幼儿实践动手能力与科学常识的发展提升。
在主题游戏中，教师要做好引导工作，让幼儿的科学素养在一步步的实操探究中获得提升，让幼儿在富有活力的竞赛场景中、热烈的交流氛围和趣味横生的游戏活动中，逐步领略科学世界的神奇与奥妙，从而获得基础的科学启蒙。
游戏化。
明确区域游戏的主题仅是第一步，除此之外，教师要做的工作还有很多。
如教师要在主题的引导下，对区域游戏的内容和环节进行精心规划。
一方面，教师要全面调查幼儿兴趣爱好和心理发展特征，在理论的指导下对幼儿的行为表现、兴趣点等进行深入分析，制定出科学区域游戏的基本框架。
另一方面，教师要积极学习、研究优秀的区域游戏案例，了解不同主题下具体游戏环节的设计理念、方法，通过迁移、创新来不断优化、完善区域游戏的具体环节，让幼儿在科学化、趣味化的游戏氛围中对科学探究产生浓厚的兴趣。
区域游戏开展中存在的问题场所安排存在问题。
幼儿园区域活动的创设与指导
幼儿园区域活动的创设与指导一、引言幼儿园区域活动是一种有效的教育方式，它鼓励幼儿在游戏中学习，通过与同伴和材料的互动，培养他们的社交技能、动手能力和创造力。
本文将探讨如何创设和指导幼儿园区域活动。
二、创设区域活动环境1. 合理规划活动区域：根据幼儿园的实际情况，合理规划活动区域的大小和布局，确保每个区域都有足够的空间供幼儿活动。
同时，根据教育目标，设置不同的活动区域，如语言区、科学区、艺术区等。
2. 丰富区域材料：提供多种适宜的、符合幼儿年龄特点的、有趣的材料，激发幼儿探索欲望。
例如，在语言区提供绘本、故事机等，在科学区提供各种实验器材和教具等。
3. 创设安全环境：确保活动区域内的环境安全，避免任何可能造成伤害的隐患。
对活动区域进行定期清洁和消毒，确保幼儿的健康和安全。
三、制定区域活动规则1. 与幼儿共同商讨规则：让幼儿参与到规则的制定中来，可以提高他们的自我约束能力和参与度。
通过与幼儿讨论，共同制定出合适的活动规则。
2. 明确规则要求：规则要简单明了，易于幼儿理解。
例如，规定每个区域的人数、活动时间、噪音控制等。
3. 强化规则意识：在活动前重复提醒幼儿规则要求，并在活动中对遵守规则的幼儿给予表扬和奖励，强化幼儿的规则意识。
四、教师指导策略1. 观察了解幼儿：在区域活动中，教师要密切观察幼儿的表现，了解他们的兴趣和需求。
通过观察幼儿的活动过程，教师可以更好地指导他们的学习和发展。
2. 灵活运用指导方法：教师可以根据不同的情况采用不同的指导方法。
例如，当幼儿遇到困难时，教师可以采用启发式指导法，引导幼儿思考解决问题的方法；当幼儿注意力不集中时，教师可以采用参与式指导法，通过与幼儿一起活动来吸引他们的注意力。
3. 适度介入指导：教师在指导幼儿活动时，要适度介入，不要过度干预幼儿的活动。
当幼儿遇到无法解决的困难时，教师可以给予适度的帮助和支持，引导他们自主解决问题。
4. 评价反思调整：在区域活动结束后，教师要对幼儿的表现进行评价和反思，总结活动的优点和不足之处。
幼儿园区域活动实用教案之科学区（三篇）
幼儿园区域活动实用教案之科学区科学区是幼儿园区域活动中的一个重要环节，它能够培养幼儿的科学思维、观察能力和动手实践能力。
下面我将为大家介绍一份科学区的实用教案。
一、活动目标：1.培养幼儿的科学探索兴趣，掌握基本的科学观察方法和科学实验技能；2.提高幼儿的观察力和思维能力，培养幼儿的科学探索意识和创新思维；3.开发幼儿的动手实践能力，培养幼儿的科学想象力和实践创造力。
二、活动准备：1.准备科学活动区：在幼儿园活动室中设置一个专门的科学活动区，包括观察器材、实验器材、参考书籍等；2.准备科学活动材料：根据教案需要准备不同的科学活动材料，如水、砂子、泥土、植物样本等；3.准备活动场地：在科学活动区周围设置一些适合幼儿观察和实验的场地，如观察台、实验台、培养箱等。
三、活动流程：活动一：观察水的性质目标：通过观察水的颜色、味道、透明度等性质，了解水的特点和用途。
1.教师向幼儿展示准备好的清水，并引导幼儿观察水的颜色、味道、透明度等。
提问：“水是什么颜色的？水是什么味道的？水能看清楚什么东西吗？”2.教师介绍水的性质和用途，如：水是无色无味的，透明度高，植物和动物生活必需的东西。
让幼儿说出自己知道的用途。
3.教师准备一些有颜色的液体，如果汁、牛奶等，与幼儿一起观察比较，让幼儿发现水的无色特点。
4.教师准备一些不同透明度的物体，如玻璃片、塑料袋等，与幼儿一起观察比较，让幼儿发现水的透明度高的特点。
活动二：实验研究水的状态目标：通过实验观察水在不同条件下的状态变化，了解水的不同状态。
1.教师准备几个容器、水和冰块，让幼儿放入容器中，并观察冰块的变化。
2.教师引导幼儿发现：冰块在容器中融化变成了水。
让幼儿探讨：冰块融化后的水和刚才的水有什么不同？3.教师引导幼儿思考：冰块在哪些条件下会融化？水在哪些条件下会变成冰块？活动三：观察植物的生长目标：通过观察植物的生长过程，了解植物的生命现象和发展规律。
1.教师准备一些植物种子并放在透明容器中，给幼儿提供土壤和水，并指导幼儿种植。
让中班幼儿在游戏中乐学科学：科学区域活动教案
让中班幼儿在游戏中乐学科学：科学区域活动教案科学是孩子们学习的重要领域之一。
通过科学活动，幼儿可以探索自然现象、发现事物之间的联系及探究问题的方法和过程。
然而，对于年龄较小的中班幼儿来说，单调的理论课程可能会使他们产生疲乏和枯燥的感觉。
因此，在科学教育中，为幼儿提供富有趣味性的学习方式是至关重要的。
在这个基础上，设计游戏化的科学活动可以让幼儿在快乐中学习科学。
为了激发幼儿的学习兴趣和积极性，我们设计了让中班幼儿在游戏中乐学科学的科学区域活动教案。
下面，我们将系统地介绍每一项活动的设计和实施情况。
1.科学实验活动：奇妙的物质目的：通过亲身实践，帮助幼儿认识材料的性质和变化及实验的过程和方法。
准备材料：醋、碱性水、小苏打、物理试管、眼滴、滴管、量杯、饮料瓶实验1：醋和小苏打反应过程的观察步骤1：给每个孩子准备一个小碗和一个小苏打，让他们把小苏打倒入碗中。
步骤2：在每个饮料瓶中倒入20毫升醋。
步骤3：使用眼滴或滴管往醋中加入小苏打，观察反应过程并与幼儿进行互动交流。
实验2：尝试用饮料瓶收集二氧化碳步骤1：倒入20毫升碱性水。
步骤2：利用滴管将少量的小苏打逐次滴入瓶内并观察反应过程。
步骤3：将饮料瓶倒扣于炭酸饮料瓶上，观察气体的流动。
实验3：小苏打加醋反应制作气球步骤1：取一个饮料瓶，将其中添加20毫升醋和数滴眼滴。
步骤2：取一些小苏打放进瓶子中，然后立刻用气球将瓶口封住。
步骤3：观察气球变化过程。
通过实验的方式，幼儿可以更好地理解物质的变化、化学反应等基本概念。
同时，小苏打和醋反应制作气球这一环节也非常适合幼儿们进行互动体验，更加激发了他们的学习积极性。
2.多彩的科学绘画目的：通过绘画，帮助幼儿获得对生物和物理世界的直观认知。
教学目标：3.探索数字与数量目的：锻炼幼儿对数字的理解与计数技能。
教学目标：覆盖数字1到10的数量关系了解数字大小关系通过分组计数熟悉数字间的加减运算教学内容：从棋盘书计数，通过逐层增加角色数量来进行更高阶段的计数练习。
幼儿园科学区游戏指导方案
幼儿科学区游戏指导（讲义）一、要点提示：1.什么是幼儿科学区游戏？.科学区游戏是指：幼儿通过与环境、材料、同伴的多元互动，感知事物的特性以及事物之间的相互关系。
幼儿在自主操作探究的学习活动过程中发现问题、解决问题获得属于自己的经验，从而形成良好的学习品质和科学的思维方式。
2.科学区游戏的特点1）自主性：区域活动为幼儿创设了宽松的、自由的、自主的学习空间，自由选择合作伙伴，主动进行学习和探索。
2）个性化：在区域活动中每个幼儿可以根据自己的需要、兴趣和发展水平，按照自己的学习方式和进程，自主选择学习材料和内容，形成个性化的学习模式。
3）做中学：通过操作进行学习是幼儿的学习特点之一，区域活动为幼儿创造了动手操作的机会和条件。
3.科学区域游戏的教育作用⏹科学区游戏活动：促进幼儿感知觉的发展、培养幼儿的探究精神、培养幼儿的注意力和坚持性、培养幼儿的观察力、想象力和创造力、培养幼儿的前书写能力、培养幼儿自我计划、自我控制的能力。
⏹幼儿身体发展方面✧通过制作科学区域材料、探索实验等发展幼儿动手能力和小肌肉精细动作。
✧通过绘图记录发展幼儿前书写能力。
✧通过操作实验发展幼儿手眼协调能力。
例如：倒水动作、力的试验等。
✧通过观察实验增强幼儿自我保护意识。
例如：用电安全、做酸性实验知道保护牙齿等。
⏹语言方面✧在游戏探索过程中，幼儿把探索到的现象与同伴交流，幼儿在信息交流的过程中发展语言表达能力。
✧幼儿在记录现象、交流过程中发展了幼儿语言理解能力。
✧幼儿在探索发现过程中，通过描述发现的信息、现象积累了词汇。
⏹社会性方面✧在操作过程中，幼儿通过交流、对话、合作培养交往能力。
✧幼儿在操作过程中会遇到各种问题，从而学会相互协作，调节自己的情绪，培养情绪控制能力，增强了幼儿分工与合作意识。
✧在操作过程中幼儿发现问题、遇到难题时，与同伴交流讨论、寻求教师帮助等，潜移默化地培养了解决问题的能力，同时培养了幼儿互相帮助、不怕困难与坚持性。
幼教游戏乐园：小班孩子的科学探索游戏设计与实施
幼教游戏乐园：小班孩子的科学探索游戏设计与实施
1. 介绍
在幼儿园教育中，为小班孩子提供科学探索的游戏活动是非常重要的。
这些游戏可以激发孩子的好奇心，培养他们的观察力和实验精神。
本文将介绍一些适合小班孩子的科学探索游戏设计与实施方法。
2. 游戏设计
2.1 科学展示角
设计一个专门的科学展示角，展示一些与小班孩子相关的科学实验和现象。
比如用水银温度计讲解温度概念，通过观察水的汽化过程教授水的物态变化等等。
2.2 探索实验室
设置一个探索实验室，提供一些简单的科学实验装置和材料，让小班孩子亲自动手进行实验，比如溶解不同物质、观察各种现象等。
2.3 游戏角色扮演
设计一些角色扮演的游戏，让小班孩子扮演科学家、探险家等角色，在游戏中体验科学探索的乐趣。
3. 游戏实施
3.1 老师指导
在游戏过程中，老师要起到指导和引导的作用，帮助小班孩子理解科学实验的原理和意义。
3.2 孩子亲自动手
鼓励小班孩子亲自动手进行实验和探索，培养他们的实验能力和动手能力。
3.3 激发孩子兴趣
通过设计趣味性强、丰富多彩的游戏，激发小班孩子对科学探索的兴趣，让他们在游戏中学习、成长。
4. 结语
科学探索是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，通过游戏的方式进行科学探索
能够培养小班孩子的想象力、观察力和实验能力。
希望本文介绍的科学探索游戏设计与实施方法能够给教育工作者带来启发，为幼儿园科学教育提供新的思路和方法。
以上是关于幼教游戏乐园：小班孩子的科学探索游戏设计与实施的详细介绍，
希望对您有所帮助。
幼儿园科探区的创设和科学活动的总结
幼儿园科探区的创设和科学活动的总结区域活动是否有效的促进幼儿发展，我们教师除了关注投放的材料，更应该有目的、有意识创设环境。
区域活动不仅为幼儿个性提供了发展，而且是幼儿学习活动规则的重要途径。
因此我们更应重视区域活动及环境的创设，让幼儿在环境、区域材料中互动学习。
满足幼儿自主、个别化的需求，提高幼儿的探究能力。
从科探区来看，对科探区活动以及材料进行说明。
根据《指南》科学领域中第一个目标“亲近自然，喜欢探究"，幼儿自然的身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的。
例如在大自然中，每一个孩子都成了小小"科学家"，能发现每一片树叶的不同，能想象每一只蚂蚁的不同故事，更能冒出许多让人意想不到的问题来，而好奇心和兴趣则是科学探究中的首要目标。
因此，在以后的生活中，我们多利用身边的事物来帮助孩子理解，并经常带他们多接触大自然，激发他们的好奇心和探究欲望。
我们必须不断地更换操作材料，根据幼儿的兴趣，幼儿的发展水平以及阶段教育情况，为他们提供丰富的便于幼儿操作与观察的、蕴含教育价值的材料。
如：在上空气的主题活动，引导幼儿找空气时，我为孩子们投放了塑料袋、气球、空瓶子等材料，引导幼儿用塑料袋装空气。
捏紧袋口，摸一摸、压一压袋子感觉空气的存在，对着脸放开吹满气的气球口，感觉气流的冲击力。
兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。
而游戏却是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。
对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。
因此。
以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。
游戏中，幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。
获得科学知识。
在愉快体验中学科学，效果更加。
教育是多角度的全方位的教育，通过此次科探区的创设和科学活动，我园的工作仅仅是迈出了万里长征的第一步，今后我们将进一步学习与研究，一步一个脚印，踏实地做好每项工作，使我园的孩子身心健康发展，同时具备良好的身体素质，良好的才智素质，良好的品德素质，良好的审美素质，成为体智德美全面发展的儿童。
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专题讲座科学活动与科学区域游戏的设计与指导王宇凡北京市丰台区芳庄第二幼儿园课程简介【课程简介】本课程从三个方面入手介绍第一方面是科学游戏环境的创设，第二个方面是科学区域游戏的内容及指导，第三个方面是科学教育活动的探索与实践，通过着三个方面较为全面的介绍了幼儿园科学环境的创设，科学活动区材料的投放方式以及科学游戏区的指导策略，同时也从幼儿园角度出发利用仿佛的案例形式介绍幼儿园开展的教育活动的形势与内容，将课程的课件支持、教师的指导容还会贯通的进行行管的介绍。
本次讲座要解决的核心问题是幼儿园软科学活动的开展和指导，通过课程的讲解，教师们可以对幼儿园开展科学教育活动有一个较为全新的认识与了解，有许多鲜活的实例可以让听课的老师进行借鉴。
【学习要求】1.通过讲座教师可以了解幼儿园开展科学教育活动的基本内容；2.在讲座后能够受到启发并进行幼儿园科学教育的实践工作；3.针对家园共育的开展科学教育进行初步的尝试与探索；4.对于在科学教育活动的过程中幼儿的生成性问题的组织与指导方式有所了解；5.在进行幼儿园科学环境的创设的时候能够进行借鉴与尝试；6.在课件制作的过程中通过多种方式的课程介绍，可以开拓自己的设计思路。
北京市丰台区芳庄第二幼儿园从九五开始进行科学活动的教育研究工作，在环境创设，区域游戏的指导以及科学教育活动中都有一定的研究积累，今天就将我们这些年来的研究成果与大家进行交流分享，使我们通过这次交流活动都能够产生新的思考，从而得到共同的提高。
讲座从以下几个方面进行介绍：第一、幼儿园科学游戏环境的创设；第二、幼儿园科学区游戏的内容及指导；第三、科学教育活动的探索与实践。
首先我们共同进入幼儿园科学游戏环境的创设的旅程。
一、幼儿园科学游戏环境的创设在科学游戏环境创设的时候要遵循以下的原则 :1 ．互动性原则首先鼓励幼儿参与环境的创设，师幼共同收集材料，为活动提供开放式的环境。
其次，结合《幼儿园教育指导纲要》中科学领域内容进行有效地内化形成可动、可摸、可响的环境中的玩具材料，使幼儿有效地与环境产生互动从而更好的提升科学互动环境的有效指导作用。
2 ．整合性原则在环境的创设过程中不仅仅拘泥于科学区进行，要把目光投射的更为宽广，幼儿园的整体布局，班级环境中更为广泛的渗透发现探索的内容，从而把环境教育的内容渗透的更为到为有效。
所以在幼儿园科学环境的创设这个问题上我将从如下三方面进行阐述：第一、室内区域游戏环境的创设；第二、公共区域游戏环境的创设；第三、室外区域游戏环境的创设。
1 ．室内科学游戏环境的创设在室内科学换件的创设过程中，我们有这样一些方法：（ 1）结合主题内容生成科学环境案例 1：中班主题活动“风”中孩子和老师们共同讨论风所产生的自然现象利用孩子感兴趣的事物和想探索的问题来引发活动，灵活地调整预定的积极主动教育内容，在环境中出现了距离孩子生活比较远的“鼓风机”、“仿真篝火”，孩子通过动手操作来了解自己身边的风。
案例 2：在小班主题活动“我的动物朋友”中大树的后面，树洞的里面都隐藏着各种各样的小动物，利用杠杆原理孩子们拉起绳子小动物就会从树后面，树洞里面出现，既符合了小班幼儿的年龄特点，又让幼儿能够感知到操作中的科学。
案例 3：在大班主题活动“神奇的太空”的主题活动中，为了让孩子们能够感知到地球、月亮、太阳的运动形式，教师和孩子们共同搜集相关资料，拜访专业技术人员，从而得到了正确而答案，画出草图，请来师傅帮忙，进行制作，最终一个通过大家共同努力的地球、月亮、太阳的运动形式的简单电动模型就这样跃然墙壁，孩子们超级喜爱。
（ 2 ）墙饰、操作材料与科学活动的有机结合，不断提高师生互动的有效性。
案例一：设疑激趣，墙饰引发幼儿探索。
在《地图的秘密》的探索活动中，幼儿因为把假期出游的门票带回到幼儿园里，和小伙伴分享交流时发现，门票的背面都有公园的地图，孩子一下子就议论纷纷，自己都见过什么地图？怎么看地图？在地图上发现了什么？我都去过那里？…… 因此教师就和孩子们开始对地图的秘密进行深入的探究。
案例二：经验分享相互启迪，活动支持幼儿互动。
互动教学将幼儿经验分享作为重要一环，在相互启迪，互动互学中促进幼儿不断思考，不断获得有益的经验，促进其“善学”。
如大班活动《有趣的收纳》根据幼儿年龄特点，一般采用教师提问引领回忆、借助实物回忆、现场操作讲述、主题展示板等四种方式，支持幼儿开展互动交流，在环境中体现出我们外出旅行需要带什么？我带来的旅游物品都有哪些特点，这是我设计的收纳图纸，我打算如何整理收纳箱？让我们一起分享自己的收纳经验吧！这个活动在幼儿互相交流的过程中开展。
教师也是幼儿探索的合作者，启发幼儿充分利用同伴之间的资源，帮助幼儿在研讨与交流的过程互相帮助，调整自己与人交往的策略，在相互启动的学习氛围中，分享探索的经验，体验成功的快乐。
案例三：收获成功，体验快乐，情景支持幼儿互动。
在幼儿的主题活动《我爱我家》中的一个小版块就是如何整理自己的房间，此时环境中体现出四付扑克牌混到了一起该如何分好，孩子们不断开动脑筋想出了一个个奇妙的办法，有“看扑克牌的背面、按花色分、”等等方式，这样既丰富了主题的内容同时有为幼儿提供了非常宝贵的生活经验。
2 ．公共区域游戏环境的创设我们幼儿园在公共环境中也非常注重为幼儿营造良好的科学互动环境我们有以下几种方式：（ 1）建立科学走廊我们利用幼儿园的每一个空间与幼儿产生有效地科学互动活动，我们建立了优美的科学走廊，在这里孩子们可以通过声、光、电来感知电话、电影、计算机、照相机的发展史，所有的声效都是由孩子们自己录制的，每隔 10秒钟就会进入到下一个环节的介绍，孩子们漫步在科技的长廊中，吸收着科学的光辉。
（ 2）建立科学互动墙式在孩子触手可及的地方我们和孩子们共同创建了好玩的科学操作内容，有齿轮的运转、火车活塞的工作原理、颠倒画、视觉图，让孩子们通过自己的小手对科学进行触摸。
（ 3）建立高端的科技产品的互动我们还利用目前较为先进有趣的多媒体技术让幼儿体验科技所带给人们的乐趣，动感传媒，让孩子的小手，小脚变成了鼠标，控制图像的变化，孩子们通过这个游戏能够感觉自己很强大，另外利用数码技术展示幼儿的操作过程，利用这种行为艺术的方式然孩子们在环境中体会着活动的快乐，同时一把这份快乐带给周围的人们。
（ 4 ）建立了幼儿电子图书馆，拓宽幼儿利用计算机信息技术学习的新渠道我们幼儿园在今年创办了星星宝贝电子图书馆，馆内藏书两千余册，图书品种丰富。
为了扩大幼儿的阅读量，在星星宝贝电子图书馆中还拥有近千册的的电子图书，孩子们可以在每周的固定时间来到图书馆进行阅读。
同时还可以在馆内进行电子阅览，为了捕捉孩子发展的敏感期，孩子可以参与电子图书的创作和配音工作，以不断增加孩子的兴趣与自信。
下面我们来听一听幼儿根据图书《胡萝卜爷爷的胡子》的配音。
在图书馆中定期根据幼儿所关注的图书内容进行调查，并根据调查结果创设能够与幼儿互动的主题环境，比如近期我们发现很多来图书馆阅读的孩子都对海洋方面的图书非常感兴趣，我们追随着孩子的兴趣，布置了有关海洋的环境，师生共图参与，以提出问题、分析问题、解决问题的脉络促进孩子的成长，可爱的孩子们在阅读中不断发现问题比如：为什么章鱼有很长的手、为什么海马是爸爸生的、珊瑚是不是活的、螃蟹为什么横着走。
针对这些问题很多孩子们展开了辩论，并收集了相关的资料，孩子在主动参与的过程中得到了发展与提高。
3 ．室外区域游戏环境的创设幼儿园户外活动场地是孩子们最乐于活动的地方，在这里，我们为孩子们创设了丰富的科学探索环境，让幼儿在自由的游戏中进行科技的探索。
我们分为以下五个部分：（2）机械的力量（3）有趣的电能（4）重回远古（5）神奇的观测风力能带给我们什么？里面涵盖了幼儿园大门口的各种大小不同的风车，在风力的作用下孩子们可以观察到风车由于大小的不同大的转动的慢，而小的转动的快。
另外还有风力发电，别看这个小风车不起眼，但是我们幼儿园传达室的日常照明全靠它，他利用风能转化为电能，储存在蓄电池中，源源不断的输送出去，只要世界上存在风那么这个小风车就可以进行发电工作。
机械的力量颜色的变化：其实这就是用一个自行车的链条改装的东西，但是他现在的力量可不一样了，只要转动这个摇臂，你看到了吗？色板飞快的旋转了起来，到达一定的速度的时候他就变成了白色，让孩子们知道七彩的颜色混合在一起会成为白色。
压水机：如何把水井里的水抽上来，是一个难题，但是有了这个压水机问题就迎刃而解了，其中的原理虽然有些复杂，但是孩子们亲历了这个科学探索的过程就是他们的成长。
畅游沙海：沙池每个幼儿园都有，但是我们这里非常的与众不同，孩子们不断可以挖沙子，还可以带着沙子像蜘蛛侠一样攀登到高处，把沙子倾泄下来，让下面的小沙轮飞速的旋转。
投掷大王之一：在这个机械器材中蕴藏的奥妙可是不少，通过孩子的投掷，可以产生一连串的连锁反应如：平衡、重量、滑动等等，通过这一连串的动作让孩子知道不少的科学原理。
有趣的电能：太阳能收集板：幼儿园使用了太阳能收集板把光能转化为电能，储存在蓄电池中，为班级中的充电设备供电，使电动玩具的充电电池随时补充电能。
投掷大王之二：这个机械中也是利用太阳能所发的电能进行游戏的，当孩子的投掷物触及到铁球的时候这个大玩具就会奏响音乐并且闪烁灯光庆祝孩子的成功。
重回远古：在幼儿园中我们设立了农耕园，让孩子了解什么是农具、什么是整整的播种。
丰富的观测：在这类游戏中我们体现了天气预报、温湿度观察记录等内容，让孩子向科学家一样进行观测记录，并进行相应的展示，孩子们知道了风力歌、节气歌、了解每天日的天气，是孩子们参与互动的好场所。
另外还为孩子们准备了大型的潜望镜，从一层到三层的景像通过这个装置尽收眼底。
通过互动的科学环境孩子们亲身体验了，感受了科学的现象促进了孩子对于科学活动的浓厚兴趣，下面我们进入幼儿园科学区游戏的内容及指导的介绍。
二、幼儿园科学区游戏的内容及指导（一）幼儿园科学区游戏的内容及指导的原则我们幼儿园在建立科学区域游戏的时候是遵循以下原则进行的。
1 ．科学性和教育性相结合的原则首先，从幼儿的认知水平上看，幼儿认识事物具有直观形象特点，认识事物多信赖于感知觉，而幼儿周围的物质世界中物体的形、色、声、味等为幼儿感知觉提供了丰富的材料，材料要体现所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转化为直接操作材料的活动，使幼儿对概念属性获得的较为丰富感性经验。
其次，材料有时属于集体教学的继续、补充，教师应根据本班幼儿的基本发展水平，阶段性的教育目标，并配合集中教育活动的进度拟订益智区的具体教育目标，安排活动内容，适时增加操作材料。
2 ．丰富性和层次性相结合性原则在活动中，教师要保证幼儿在丰富的材料中去探索、去发现，因为在活动中提供数量充足的各种材料，可以给幼儿提供较多的选择机会，并有效地减少幼儿“无所事事”及相互争执等现象。