小学英语What color is it
小学英语精讲精析 What color is it
Unit 10 What color is it?Part A【要点精讲】1、—What color is it?它是什么颜色？—It’s black and white.是黑白相间的。
What color is it?用法：这是一个询问某物是什么颜色的句型。
其中what color表示“什么颜色”，疑问词what修饰名词color；it则指代某个物品。
该句型我们尤其要注意它们的顺序。
回答此句型可能直接用“It(指物)+be+表示颜色的形容词”。
如：—What color is your jacket?你的夹克是什么颜色？—It’s black.黑色。
—What color is the jeep?吉普车是什么颜色？—It’s green.绿色。
拓展a. What color is it? 也可以说What is the color of it?如：What color is the ruler? =What is the color of the ruler?这把尺子是什么颜色？b.表示某个物品是什么颜色，我们可用句型“sth.+be+颜色形容词”。
如：The desk is blue. =The desk is blue in color.这张桌子是蓝色的。
不能说：The desk is blue color.2、color颜色colorn.<美>(=colour)颜色, 色彩, 脸色, 风格, 外貌vt.给...涂颜色, 改变...的颜色, 粉饰, 脸红, 歪曲vi.获得颜色, 变色color用作名词。
本课中主要出现了生活中常见的颜色，如red红色的，brown 棕色的，orange桔色的，pink[pink]粉红色的，grey灰色的，purple['p∂:pl]紫色的。
英美人还常用表示颜色的词作为姓，但第一个字母须大写，如：White怀特，Green 格林，Brown布朗，Black布莱克。
鲁教版六年级英语上册Unit3what-color-is-it课件
What color is this bag? Is it…?
What color is this apple? Is it…?
What color is this car? Is it…?
What color is this quilt? Is it…?
What or is the ruler? Is it…?
a blue pen
A: What's this in English ? B: It's a map
A: What color is it? B: It's…
a green map
A: What's this in English ? B: It's a quilt. A: What color is it? B: It's…
What color is this “e”? Is it…?
What color is this “u”? Is it…?
a white quilt
A: What's this in English ? B: It's a jacket A: What color is it? B: It's…
a black jacket
A: What's this in English ? B: It's aa…n apple A: What color is it? B: It's…
What color is it? It's…
What's this? It's …
What color is it? It's…
What's this? It's …Z.
《What color is it》第一课时说课稿
Unit10 《What color is it》第一课时说课稿我说课的内容是北师大版小学英语三年级下册Unit10<<What color is it>>的第一课时——故事教学。
一.本课的教材地位与结构特点第一课时呈现的是本单元最主要的场景。
本课作为本单元主体内容，有简单的情节，涵盖单元话题、功能、词汇结构等内容。
目的是提供输入，让学生在插图提示下理解故事，在语境中接触，感觉、体验语言的运用，后面活动是对本课重点进行各专项的学习。
本课围绕Bobby and Mocky在公园的池塘里谈论蝴蝶的颜色这个话题展开多种教学活动。
通过学习故事里的6个颜色单词和重点句型What color is it 。
其中还涉及到前三个单元所学的重要知识点，因此本课既是对之前知识复习巩固又有新的语言知识的输入，是整个单元的重点。
二.学情分析本课教学对象为三年级学生，他们好奇心强，活泼好动，善于模仿，但有意注意时间短，因此主要采取激趣教学。
应用多媒体课件辅助教学。
学生在七到九单元已经学会了 What are these? How many?及相关回答，通过复习巩固所学的知识点，为新课学习扫清障碍。
根据北师大教材教学理念的要求（第一课时整体感知故事，理解故事）结合学生的实际情况，我把本课的教学目标定位为：三.教学目标知识与技能目标：①能够初步理解故事大意②能够在情境中听懂，会听这些新单词：color butterfly red yellow blue green orange brown③能够听懂并初步运用句型What color is it ? What color are they?并做出相应回答。
④能够在图片的帮助下，读懂小故事。
⑤能够扩展句型 What color is this butterfly?过程与方法通过实验法，直观演示法处理本课核心词汇与句型，激发学生学习英语兴趣，调动积极性。
通过BOTTOM-UP教学方法，先处理词汇，让学生弄清其中的语言点，再理解故事，从而达到能朗读课文。
二年级英语下册Unit10Whatcolorisit教案北师大版
Unit10 What color is it?Vocabulary:Numbers one through ten, the colors, butterfly, crab, bear, fish, snake, ladder, lemon, Lulu, moon, money, mushroom, noodles, nut, nest.Structure:What color is it? What color is that?It’s blue.Is that butterfly blue?Yes, it is.No, it isn’t.Lesson 1（4-10）一、Greetings.二、Presentation.Step1, Introduce colors.Hold up one of the colored pencils you have brought to class.T: What’s this?S: It’s a pencil.T: Do you know what color is the pencil?Elicit the word of color.Review the colors we have learnt.S: It’s green.T: What color is this book?S: It’s red.Step2, Model the dialog.Ask students in Chinese the name of an insect that is very colorful, and that likes flowers. Elicit the word for butterfly.Draw a butterfly on the board. Say, the English word is butterfly. Write the word on the board. Have students repeat the word.Now say, “What’s this?” as you point to the picture on the board.Elicit “It’s a butterfly.”Hold up a blue pencil. Ask “Is this pencil blue?” elicit “Yes, it is.”Now hold up a red pencil, ask “Is this pencil blue?” students should answer “No, it isn’t. It’s red.”Repeat the procedure for the other six pencils.Step3, Tale about the story.Have students open their books at pages 38 and 39. ask these questions about the pictures:What are Mocky and Bobby Bear looking at?How many butterflies are there?What colors are the butterflies?Is this butterfly blue?How many butterflies are there now?Step4, Story.T: Now you will hear what the characters said. Play the tape and have Ss look at the pictures as they listen.Play the tape again, pausing at each picture. Have Ss repeat the words each time. Step4, Homework:Ask students to tell their families the English names for colors.教学后记: color这部分同学们也能很快掌握，源于一年级的积累。
What color is it反思
What color is it? 是三年级的一节课，上过这节课后感觉对学生的情况分析不够，导致学生对几个颜色的掌握上有所欠缺，原因是上课前对学生情况高估了，感觉六个颜色的单词对于他们来说没有难度，教的时候发现学生在学习时有一定的难度，特别是单词red、green的读音上有学生掌握的不太好，还有对问句What colour is it?的回答It’s…学生容易说成It’s a…这些问题都是我在课前没有分析到的，不过还好我在上课时即使纠正，但是却影响了我的教学进度，这是在学情的分析上出现的问题。
第二点是课的安排上，基于上面学情分析不够，导致这节课的时间上的分配不够，后面操练句型的游戏没有充分进行，经过思考，根据学生的情况，游戏环节可以更加充分的利用，可以通过多种形式进行问和答，可以成组成组的问，并且还可以男女生进行问答，扩大操练的范围和密度，在展示完后，教师领读，接着让学生小组进行练习并表演，操练后直接用这个魔法盒做开火车的游戏，不但充分利用了道具，而且也体现了课的整体性，同时教学效果好。
鲁教版六年级英语上册Unit 3what-color-is-it课件
What color is this “u”? Is it…?
What color is this apple? Is it…?
What color is this car? Is it…?
What color is this quilt? Is it…?
What color is the ruler? Is it…?
What color is this “e”? Is it…?
A: What’s this in English? an orange B: It’s a… A: What color is it? B: It’s…
an orange orange
A: What’s this in English? a a… brown ruler B: It’s A: What color is it? B: It’s…
a white quilt
A: What’s this in English? B: It’s a jacket A: What color is it? B: It’s…
a black jacket
A: What’s this in English? an apple B: It’s a… A: What color is it? B: It’s… a red apple
What’s this? It’s … What color is it? It’s…
What’s this? Z It’s …. What color is it? It’s…
A: What’s this in English? B: It’s a pen A: What color is it? B: It’s…
Go for it 7A
Starter Unit 3 What color is it 知识点梳理
Starter Unit 3 What color is it?1.color的用法（1）作为名词，意为“颜色”，colour是其英式写法。
常用What colour + be + S(主语)？来提问物体的颜色，意为“……是什么颜色的？”。
－What colour is the pen?那只钢笔是什么颜色的？－It’s black.它是黑色的。
（2）作为动词，意为“给……涂色/染色”。
Please color the panda black and white.请把熊猫涂成黑白色的。
2.red的用法（1）作为形容词，意为“红色的”。
It’s a red schoolbag.这是一个红色的书包。
（2）作为名词，意为“红色”。
Red is my favourite color.红色是我最喜欢的颜色。
（3）和颜色有关的词还有：black,white,yellow,green,blue,purple,orange,brown,pink（粉色）等。
3.定冠词the的用法the作为冠词，意为“指已提到或易领会到的人或事物”。
常用于：（1）特指说话双方都知道的人或物，可以用于可数单数名词前，也可以用于可数复数名词前，也可以用于不可数名词前，表示特指。
Let’s read the novel together.我们一起读小说吧。
【特指说话双方都知道的那本小说】The water in the river is not clean.这条河里的水不干净。
【the置于不可数名词前表示特指】（2）用于序数词或形容词最高级之前。
Let’s read the first paragraph together.让我们一起读第一段吧。
Tom is the tallest student in our school.汤姆是我们学校个子最高的学生。
其中，定冠词the在第一句话中【用在序数词之前】，在第二句话中【用在形容词最高级之前】。
英语《Whatcolorisit》优质教案
英语《What color is it》优质教案一、教学内容本节课选自英语教材第三单元《What color is it》，主要内容包括：颜色词汇学习（red, yellow, blue, green, black, white, purple等），一般疑问句“What color is it?”及其回答，以及相关的简单句型如“It’s…”。
着重讲解颜色词汇的使用及问答句型的构造。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的颜色词汇，并能熟练运用。
2. 培养学生用一般疑问句“What color is it?”询问物品颜色，并能给出正确回答。
3. 提高学生的听说能力，使其在日常生活中能运用所学英语进行简单交流。
三、教学难点与重点教学难点：一般疑问句“What color is it?”的构造及其回答。
教学重点：颜色词汇的掌握，以及句型的实际运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、彩色卡片、挂图、录音机等。
学具：彩色笔、画纸、单词卡片等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅包含多种颜色物品的图片，引导学生观察并说出图片中的颜色，自然引入本节课的主题。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）展示彩色卡片，教授颜色词汇，让学生跟读并模仿。
（2）通过挂图和录音机，展示一般疑问句“What color is it?”及其回答，让学生理解并模仿。
3. 实践情景引入（15分钟）设计一个“找颜色”的游戏，让学生在游戏中运用所学颜色词汇和句型。
4. 例题讲解（10分钟）（1）出示一个红色的物品，提问：“What color is it?”（2）引导学生用所学句型回答：“It’s red.”5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生两人一组，互相提问并回答颜色。
（2）完成教材中的练习题。
教师带领学生一起回顾本节课所学内容，加强记忆。
六、板书设计1. 颜色词汇：red, yellow, blue, green, black, white, purple等。
三年级英语What-color-is-it教学设计25
三年级英语第一册Unit 1 What color is it?教学案例一、学生分析三年级学生的年龄在就九岁左右，这个年龄段的小孩爱唱，爱跳，爱玩，善于模仿，敢于开口。
在英语课堂中，教师灵活的教法，教材上有趣的歌谣，故事，动听的音乐等，都能使初学英语的学生对英语的学习产生浓厚的兴趣。
二、教材分析本课是九年义务教育六年制小学英语三年级第一册Unit 1 What color is it? 本课时是学习有关颜色的五个单词（blue, red, yellow, green, purple），在此之前，学生已懂得一般的问候及用英语询问物品(What’s this? It’s …)。
在学习新单词后，学习句型：What color is it? It’s…三、教学策略A. 教学方法（1）运用“歌曲”教学技巧，创设情景，让学生自然“拾得”语言。
（2）运用游戏教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
（3）运用情景教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。
（在立足课程标准的基础上，将努力为学生创设富有情趣的学习语境，借助色彩丰富的教具、学具，以学生为主体，以语言功能为主线，以活动为媒介，从学生的学习兴趣、认知水平出发，使学生通过感知、实践、参与、合作与交流的方式实现教学目标，使课堂活起来，让学生动起来。
让学生在有趣的语境中，生生对话，师生对话。
）B. 学生学法：自主学习合作学习C．教学资源（多媒体）黑板，卡片，画笔，奖品小花，学生自己身边资源四、教学目标1、知识目标：1、能听懂、会读和会说表示颜色的单词red, blue, green,yellow, purple。
2、能根据Let’s do部分的指令做出相应的动作。
2、技能与能力目标：1、学会用英语表示红、蓝、绿、黄这四种颜色。
2、进一步提高听力、合作和英语语言表达能力3、情感目标：努力创造一种和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，使学生在面对颜色这一话题有足够的信心去敢于开口，积极参与学习的态度，体验成就感和合作精神。
程彩红小学英语教案-What-colour-is-it
What color is it?教学目标1、知识目标学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：red、yellow、blue、green、black、white和句型What color isit? It’s…并能综合使用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、水平目标培养学生的观察力、想象力、动手操作水平，提升学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合使用语言的水平。
教学重点创设语言情景，使学生准确理解和使用所学知识用英语表达事物颜色。
教学难点激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。
课前准备1、课件；2、“red、yellow、blue、green、black、white”单词卡片及“What color is it? It’s…”句型卡片；3、一些带颜色的实物；4、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。
教学步骤Step1 Free talk分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)Step2 IntroduceT：What’s this?PPT演示：教师出示课件内容T：出示一个黄色的字母A，并问：What’s this？S：It’s A.T：What color is it？S：It’s yellow.Step3 Presentation(1)1、Learn the new words：red、yellow、blue、green、black、white2、T：Now we’ll match the words and the colors.让学生连线。
北师大版英语二年级下册UNIT 10 what color is it？
再整体输入一次故事。
强调模仿。
作业:
请将这个故事讲给两个听众
1.全中文讲解(1个印章)
2.使用了少于或等于5句英语(2个印章)
3.使用多于5句英语(3个印章)
4.
讲故事反馈单:
时间:____月____日_____时____分地点:_________________
旧知：Is it (yellow)?
It’s red/yellow/blue/…
教学
目标
Ⅰ认知目标
学生能理解整个故事.
Ⅱ能力目标
能通过图片理解故事
Ⅲ情感、态度目标
乐于用英语询问颜色和数量
对生活中的色彩保持敏感。
教学重难点
What color is (that butterfly)?
教学资源选用
课件、句型和单词卡片、flash、彩色粉笔、蝴蝶图片
So what are they?
Now you are Mocky.
Now they come closer to the butterflies. Bobby doesn’t know numbers either.
Bobby is counting. One butterfly? Nine butterflies?
How many butterflies are there?
One, two, three, four, five. Ss齐回答:
There are five.
No.
No.
They are red, yellow, blue, green and brown.
Ss pass the red butterfly and repeat.
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小学英语What color is it?教学设计
Teaching aims:
1、知识目标
学会用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：
red\yellow\blue\green\pink\purple\orange和句型What color is it? It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
教学重点
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。
教学难点
激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。
课前准备
1、CAI课件；
2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orange”单词卡片及“What color is it? It’s…”句型卡片；
3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；
4、小动物头饰、色块卡；
5、歌曲Color Song录音、投影器；
6、五彩气球和彩带。
学生情况分析
三年级学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、认真唱！
教学步骤
Step1 Warming up
1、Sing a song:“Hello,teacher!”
2、T：Good morning,boys and girls.Nice to meet you.
Ss：Nice to meet you,too.
分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)
Step2 Presentation
1、Learn the new words:red,yellow,blue
T:Now draw a beautiful rainbow.
拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue
（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）2、Learn the sentence pattern: It’s…
T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…”
教学句型It’s…
随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。
再通过一连串“What’s this?”的问答，自然地引出课题。
美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。
由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。
先教学三原色red,yellow,blue, 分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。
当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。
Step4 Drill
1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色
操练句型It’s…
2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It’s…
Step4 Presentation
Learn the new words:purple,pink,orange,green
T:OK,let’s continue to draw the rainbow.
CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？
现场调色
T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.
边调边画边教学purple,pink,orange,green
（卡片认读，跟读几遍，开火车读）
Step5 Drill
1、A game:”Crossing the river”
游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。
游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。
教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。
看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。
使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。
这一开放式教学不
仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。
游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。
前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。
巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。
你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。
这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力，把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化
It’s...
Step6 Presentation(3)
Learn the sentence pattern:What colour is it?
最后一位学生说“It’s…”画面定格
T:What colour is it?It’s…(课件闪现“特大问号”)
OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”
( 跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生ask,模仿火车轮转动的方式操练)
Step7 Practice(Make dialogues)
1、老师指着刚画的彩虹提问：
T:What colour is it?
Ss:It’s…
2、自编对话
T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.
3、My Small Room设计大赛
（1）自由设计自己的小房间
T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room .
（2）评选最佳设计师
T:Ask and answer each other.
通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。
在此基础上评出班级最佳设计师。
Step7 Homework
用所学知识描述家中的颜色
Step8 Consolidation
Sing the song“Colour Song”
板书设计
Colours
Pink red green Orange yellow blue purple
What colour is it? It’s…
这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。
美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。
这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。
本环节把所学知识进行
整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。
这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。
并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。
这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。
这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能.鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。
这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。
以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。
各颜色单词用不同颜色表示可把单词组合成一条美丽的彩虹。