苏科初中物理八下《10.4浮力》word教案 (3)
苏科版物理八年级下册10.4 浮力教案
《浮力》教学设计【教学目标】1．知识与技能①知道什么是浮力②了解浮力是怎样产生的；③理解影响浮力大小的因素。
2．过程与方法①从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
②通过观察，了解浮力是怎样产生的；③经历探索影响浮力大小的因素的过程；3．情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】通过实验知道浮力产生的原因。
【教学难点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学方法】学生分组合作探究式教学。
【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、重物、烧杯、软木塞、水、盐水。
【教学过程】一、设置情景，引入新课让学生想办法，不用伸进盛液桶怎么取出桶底的乒乓球。
加水后乒乓球上升到桶口。
大家提到了一个新词“浮力”。
“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。
设计说明：通过简单问题引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
二、探求新知学生活动：提出问题：1．什么是浮力？下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师课件展示图片，让学生对其进行受力分析鼓励学生观察、对比、思考回答。
利用二力平衡条件和重力的方向得出浮力的方向是竖直向上的得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
）探究二：下沉的物体是否也受到浮力大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。
到讲台展示：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。
教师活动：巡回指导，发现做实验好的学生典型。
并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。
【最新】苏科版八年级物理下册10.4《浮力》教学设计
10.4《浮力》教学设计一、教学目标：【知识与技能】（1）通过实验认识浮力。
（2）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
（3）经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程。
（4）通过实验探究，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。
【过程与方法】（1）通过课堂活动和生活中的经验，知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）通过科学探究，了解影响浮力大小的因素和阿基米德原理。
【情感、态度与价值观】培养学生自主探究的科学素养和实事求是的科学态度，培养爱国精神。
二、整体教学思路：探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学能增加了学生主动参与积极性和思考深度。
教案从学生身边的物理现象出发，从学生熟悉的感兴趣的题材入手，激发学生的兴趣，引起学生的注意。
让学生感觉物理和生活有着紧密的联系，体会物理就在身边，增强物理的应用意识，培养学生用物理的眼光看问题，用物理的头脑思考问题。
同时在教学活动中，从学生的角度出发，学生已经知道些什么，见过什么，对这个问题有一些怎样的认识，哪些是准确的可以利用的，哪些是错误的需要纠正的，哪些信息是需要老师提供的，也就时我们平时所说的了解学生。
三、教学重点、难点：【重点】探究下沉的物体也受到浮力的作用，探究影响浮力大小的因素。
【难点】探究浮力的大小与排开液体重力关系。
四、实验器材与装备：演示实验器材：水槽、乒乓球、细铁丝、烧杯、小铁块、皮球、水桶、弹簧测量计。
信息技术支持：IPAD（无线WIFF摄像头）、手机（课堂交互工具）、未来教室（STARC 操作系统）学生实验器材：烧杯、水、酒精、浓盐水、重物（侧壁有标记）、弹簧测力计、溢水杯、小桶、升降台、棉布、铁架台。
五、教学流程图：六、教学过程： 活动一：认识浮力老师：同学们好，我们今天的学习从观察思考开始。
在我手上有一个乒乓球，将它浸没到水中去，放手，乒乓球会浮起来。
松手后的轻气球会飞向高空。
他们为什么会浮起来呢？ 引出浮力的定义。
说明1：为让学生感悟到“浮力”的存在，我们选用了“乒乓球在水中上浮”这一实验，具体实施时遇到这样一个问题：乒乓球在水中上浮的速度很快，怎样才能呈现乒乓球从水底缓慢浮起的过程？经过组内教师的讨论及实践，得出一个比较好的方法：在乒乓球内注入适量的水，容器则用透明盛液筒；同时再借助于铁丝等先把乒乓球按在水底。
苏科版八年级物理下册 10.4 浮力教案 (新版)苏科版
教学目标
12、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3．理解浮力的大小等于什么（即阿基米德原理）。
4、学会用弹簧测力计测测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
教学设想
重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理
算出浮力F浮= G物——F
5.测出装有水的桶的重力G总，算出排开液体的重G排液=G总-G桶
通过数据可以知道：F浮=G排液（阿基米德原理）
推导公式：F浮=ρ液V排g
板书设计：四、浮力
1．浮力方向：竖直方向
2．条件：一切浸入液体或气体中的物体都受浮力
3．F浮＝G－F
4．阿基米德原理：F浮＝G排
5．物体浮沉
浮体演示实验2：木块（实心体）在液体中上浮。
设问橡皮球和木块上升的原因。（说明：动态观察、创设情景、激发思维）
1．浮力产生的原因
启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，互相平衡。
难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法
教法：
教学准备
细线，铝块、弹簧秤、溢水杯、小筒，水
教学过程
二次备课
引入新课：提问复习液体内部压强的特点引入新课。
浮体演示实验1：橡皮球（空心体）在液体中上浮。
请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。同样在气体中的物体也受到气体的浮力，如：空气的浮力。
F浮力=G—F称重法
一切浸入液体或气体中的物体都受浮力
探究：影响浮力大小的因素
苏科版八年级物理下册第十章四、浮力教案
教案：苏科版八年级物理下册第十章四、浮力一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第十章第四节《浮力》。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法。
2. 浮力的大小：讲解浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 浮力的应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 掌握浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 了解浮力在日常生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 浮力在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
2. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法。
3. 浮力的大小：讲解浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
4. 浮力实验：让学生进行浮力实验，观察实验现象，验证浮力的计算方法。
5. 例题讲解：讲解与浮力相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生进行浮力相关的练习，检验学生对知识的掌握程度。
7. 浮力的应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计板书设计如下：浮力1. 概念：浮力是什么？2. 计算方法：浮力如何计算？3. 浮力的大小：浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
4. 应用：浮力在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 请简述浮力的概念及其计算方法。
2. 请解释浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 请举例说明浮力在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学目标是否达成？学生对浮力的概念、计算方法以及应用是否掌握？2. 拓展延伸：浮力在其他领域的应用，如航空、航天等。
2023-2024学年苏科版八年级下册物理：10.4浮力教案
教案：20232024学年苏科版八年级下册物理 10.4浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材的第10章第4节，主要内容包括：1. 浮力的概念：浮力是指物体在流体中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：物体在流体中受到的浮力是由于流体对物体上下表面的压力差产生的。
3. 阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开的流体重量。
4. 浮力的计算：浮力的大小可以通过公式 F浮= ρ液gV排来计算，其中ρ液为液体的密度，g为重力加速度，V排为物体排开的液体体积。
5. 浮力的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的产生原因。
2. 使学生掌握阿基米德原理，能够计算浮力的大小。
3. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、阿基米德原理、浮力的计算。
难点：浮力的计算公式的运用，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、液体、物体。
学具：实验器材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的工作原理，了解浮力的大小可以通过浮力计来测量。
2. 浮力的概念讲解：通过讲解浮力计的工作原理，引导学生理解浮力的概念。
3. 浮力的产生原因讲解：通过实验，让学生观察物体在液体中受到的浮力，解释浮力产生的原因。
4. 阿基米德原理讲解：通过实验，让学生验证阿基米德原理，掌握阿基米德原理的内容。
5. 浮力的计算讲解：讲解浮力的计算公式，让学生能够运用公式计算浮力的大小。
6. 浮力的应用讲解：通过实例，让学生了解浮力在实际生活中的应用。
7. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：10.4 浮力浮力的概念：物体在流体中受到的向上的力。
浮力的产生原因：流体对物体上下表面的压力差。
阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开的流体重量。
苏科版物理八年级下册10.4浮力教案
教案：苏科版物理八年级下册10.4 浮力一、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。
2. 浮力的产生：讲解浮力产生的原因，以及阿基米德原理。
3. 浮力的计算：介绍如何计算浮力，以及浮力的计算方法。
4. 浮力在实际生活中的应用：通过实例讲解浮力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，以及浮力的计算公式。
2. 让学生了解浮力产生的原因，以及阿基米德原理。
3. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因及阿基米德原理。
2. 浮力的计算方法及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材（如浮力计、物体等）。
2. 学具：笔记本、笔、浮力计算公式卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的浮力实验，让学生观察并描述物体在液体中的浮沉情况，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，以及浮力的计算公式。
引导学生理解浮力与物体在液体中的排开液体体积有关。
3. 浮力的产生：讲解浮力产生的原因，介绍阿基米德原理。
让学生明白浮力是由于物体在液体中排开液体体积所产生的。
4. 浮力的计算：介绍如何计算浮力，以及浮力的计算方法。
让学生学会运用浮力公式进行计算。
5. 浮力在实际生活中的应用：通过实例讲解浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
引导学生学会运用浮力知识解决实际问题。
6. 随堂练习：设计一些有关浮力计算的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：10.4 浮力浮力的概念：浮力是物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体排开液体的体积乘以液体密度和重力加速度的乘积。
浮力的产生：物体在液体中排开液体体积，液体对物体产生向上的压力，即浮力。
浮力的计算：浮力 = 排开液体的体积× 液体密度× 重力加速度浮力的应用：船舶、救生圈等。
七、作业设计1. 计算题：一个物体在水中浮力为5N，物体排开水的体积为0.5×10^3m^3，求水的密度。
新苏科版八年级物理下册10.4 浮力 教案
10.4 浮力教案一：教学目标：（一）知识与技能目标1．知道一切物体在液体或气体中都受浮力。
2．能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的。
3．会用弹簧测力计测浮力。
4．通过实验得出影响浮力大小的因素。
（二）过程与方法目标1．通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力。
2．懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法（三）情感价值观目标1．通过实验体验科学探究过程。
2. 通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣。
二：重点和难点：重点：浮力概念的理解以及探究影响浮力大小的因素难点：影响浮力大小因素的实验讨论过程三：教具：弹簧测力计、木块、石块、装满水的烧杯、装满盐水的烧杯、圆柱形铁块、木块、橡皮泥、大小相同质量不同的铁块和铝块、生鸡蛋四：教学过程：（一）新课引入同学们，你们知道刘谦吗？他表演的魔术很精彩。
其实我也会魔术。
今天我给同学们表演一个魔术，请大家仔细观察。
（往水中加盐水，鸡蛋浮起来）大家看到什么现象?(鸡蛋浮起来了)大家想知道这么神奇的现象的原因吗？——让我们一起走进浮力的世界!（二）浮力概念我这里杯子中有一个乒乓球，谁能用手直接拿出来吗？（请学生上来演示）能通过其他方法让我们的顺利拿出乒乓球吗？（学生加水，乒乓球浮起来）为在这个实验中乒乓球是受到什么力量上升至杯口?(水能给乒乓球一个向上的托力)那么生活中还有哪些类似的实例呢？（学生举出船等实例）那是不是只有液体中才有这样的托力呢？（氢气球）说明气体中也有。
我们物理学中把这些向上托的力称为浮力。
（学生回答浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力）受到的液体或气体是这个力的施力物体，方向是竖直向上。
（三）下沉的物体是否具有浮力同学们观察，我这里有一块木块和一块石块同时放到水中，有什么样的现象呢？木块漂浮，铁块下沉。
很明显漂浮的木块受到浮力作用，那么下沉的铁块是否也受到浮力的作用？你的猜想是什么？你能有什么样的生活经验来支持你的猜想？（把东西放到水中比在空气中要轻）如何来验证你的猜想是否正确，我们只有通过实验来验证。
八年级物理下册 10.4浮力教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中八年级下册物理教案
设计实验方案，实验。
方案一：将空的矿泉水瓶旋紧盖子放如装有水的水槽中，松开手，就会浮上来；将里面装满水托在手中感受托力的大小，再放入水中后它会下沉，再用手托住水中的瓶子，感到托力变小了。
作业：书P77：
瓶的水在空气中和水中时的重力；
2、算一算：用测重法算出水袋受到的浮力；
3、想一想：这袋水排开的水重是不是等于这袋水的重；
4、比一比：比较浮力和排开的水重的关系。
结论：F浮=G排
学生阅读。
几位学生叙述各自的感受：我们就是要学习阿基米某某于思考、刻苦钻研的科学精神。------
板书提纲
一、浮力
通过观察思考,实验探究,收集资料,交流讨论等活动,调动学生的主观能动性,初步认识科学技术对社会发展的影响.
重点
知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关
难点
知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关理解阿基米德原理
教学内容
教学目标
教师组织指导
学生活动
1、知道浮力的定义
观看一组视频资料：泰坦尼克号和中国的核潜艇航行大海，广告飞艇在空中飞行等。
通过上面的实验，我们可以找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法，那就是：
F浮=G-F（称量法），而且不难得出浮力的方向是竖直向上。
那么能用这种方法测出盛满水的塑料袋所受的浮力吗？请同学们阅读课本P76图9-30探究浮力大小的实验，自行完成实验。
丙：水的流动性经验：高处的水要向下流，低处的水要向上升。物体下面的水想要与周围的水一样高，所以将物体往上抬。
初中苏科版物理八年级下册10《四、浮 力》教案3
分组实验：验证下沉的物体受到浮力的作用
注意观察现象并思考，你看到的现象说明了什么？
学生活动
提问：当铁块浸入水中后，弹簧测力计的读数为什么会变小？减小的数值有什么意义？(就等于物体受到的浮力)
教师活动
学生活动：探究影响浮力大小的因素
学生活动
浮力
学习目标：
1．知道什么是浮力？
2．通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。
3．会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
4．通过探究，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。
学习重点：
经历探究过程，通过探究了解下沉的物体也受到浮力的作用，知道阿基米德原理。
学习过程：
活动内容
活动者
2．阿基米德原理的内容及公式。浮力的大小跟哪些因素有关？
3．通过本课的学习，你掌握了哪些测量或计算浮力的方法？
师生互动
四、课堂练习：
完成《伴你学》P98—“科学内容”的基本概念
五、作业布置：
1．家庭实践活动：把一个鸡蛋分别放在清水中和盐水中，观察并记录你所看到的现象，作出初步的解释。
2．完成《伴你学》P100—“自我评估”1—6题。
学生活动
你还能举出哪些物体受到浮力的例子？
教师活动
学生讨论。小组代表汇报。(一般只能举一些漂浮的例子)
学生活动
下沉的物体是否会受到浮力的作用呢？
进一步引导：用铁桶吊水，装满水的水桶在水中会下沉。比较水桶露出水面前、后，手用力的大小。说明了什么？
教师活动
活动：10.9 下沉的物体是否受到浮力的作用
教师提供弹簧测力计、石块、盛有水的烧杯、细线。
【最新】苏科版八年级物理下册10.4《浮力》教学设计
10.4《浮力》教学设计
一、教学目标
1.通过实验，能用自己的语言描述浮力。
2.经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程，能准确说出探究的方法和步骤。
3.通过交流讨论，知道阿基米德原理，能根据测量的数据推算物体排开液体的重力。
二、重点、难点
重点：认识浮力。
经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程。
难点：影响浮力大小因素–排开液体的体积。
三、设计思想
本节内容包括一是认识浮力，二是探究影响浮力大小的因素，三是阿基米德原理及其应用，不要求研究浮力产生的原因。
学生在生活中对浮力有较多的感性认识，对浮力概念的理解是不困难的，难点是影响浮力的大小因素–排开液体体积的认识。
本节课的实施渗透从感性到理性、从体验生活到科学研究的认识思想，加强实例与实验感受，围绕着从观察和实验入手，在激发学生兴趣的同时对现象产生疑问进而进行科学探究，达到提升学生科学素养的目的。
四、教学资源
氦气球、饮料瓶、铁盒盖、圆桶、弹簧测力计、小石块、圆柱体、马铃薯、铁螺栓、水、盐水、烧杯等，多媒体教学设备和其他相关素材等。
五、教学过程。
苏科版物理八下10.4《浮力》word学案
《10-4浮力》习题课编写：徐高发例1：有一个形状不规则的金属块，在空气中用弹簧秤称重为10N，把它全部浸在水中，称重为3.5N。
求：（1）金属块受到的浮力（2）金属块的体积（3）金属块的密度例2：请利用弹簧测力计、细线和水测量出一个石块的密度。
实验步骤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿密度表达式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿例3：有一个石块在空气中用弹簧测力计测得重力为1.4N，石块浸没在水中测得拉力为0.8N，浸没在另一种液体中，测得拉力为0.92N，求：这种液体的密度是多少？例4：请利用弹簧测力计、细线、水和石块测量未知液体的密度。
实验步骤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿密度表达式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《10-4浮力》课堂互动学习评价1、浸入液体中的物体，通常要受到液体对它竖直向上的力，浮力的施力物体是，浮力的方向是。
2、一金属块，在空气中称时弹簧测力计示数为10N，浸没入水中时弹簧测力计示数为8N，则这个金属块受到的浮力是多少？金属块的密度是多少？3、下左图是探究“浮力的大小与哪些因素有关”实验的若干操作，根据此图回答下列问题：（1）若选用的操作是③④，可探究浮力的大小与的关系。
八年级物理下册-第十章10.4浮力教案-苏科版
教案：八年级物理下册第十章 10.4浮力教案苏科版一、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法以及浮力的单位。
2. 浮力的产生：讲解浮力产生的原因，即物体在液体中受到的向上和向下的压力差。
3. 阿基米德原理：介绍阿基米德原理的内容，即物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
4. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生了解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 使学生理解浮力产生的原因，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力产生的原因，阿基米德原理的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的计算方法，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、多媒体教学设备。
2. 学具：浮力计算练习题、浮力应用案例分析题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示浮力演示器，让学生观察和感受浮力的现象，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力概念讲解：介绍浮力的概念，讲解浮力的计算方法，让学生通过浮力计算器进行浮力计算练习。
3. 浮力产生原因讲解：讲解浮力产生的原因，引导学生理解浮力与物体在液体中的压力差之间的关系。
4. 阿基米德原理讲解：介绍阿基米德原理的内容，让学生理解浮力与物体排开液体的重力之间的关系。
5. 浮力应用案例分析：提供一些浮力应用的案例，让学生分析并解决问题，培养学生的实践能力。
6. 随堂练习：布置一些浮力计算和应用的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
8. 作业设计：布置一些浮力计算和应用的作业题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：浮力：物体在液体中受到的向上和向下的压力差计算方法：F浮 = G排 G物产生原因：物体在液体中受到的向上和向下的压力差应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 计算题：（1）一个物体在水中受到的浮力为5N，求该物体的重力。
八年级物理苏科版下册教案：第十章《四、浮力》
教案：八年级物理苏科版下册第十章《四、浮力》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第十章“浮力”。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念：物体在流体中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：物体下表面受到的向上的压力大于物体上表面受到的向下的压力。
3. 阿基米德原理：物体在流体中受到的浮力等于物体排开的流体重量。
4. 浮力的计算：F浮 = G排，其中F浮为浮力，G排为物体排开的流体的重量。
5. 浮力的应用：轮船、密度计、阿基米德原理的应用等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的产生原因。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因。
2. 阿基米德原理的应用。
3. 浮力计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、水、物体（如石头、木块等）。
2. 学具：浮力实验器材（如浮力计、称等）、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解轮船的浮力原理，让学生初步了解浮力。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，让学生理解浮力的含义。
3. 浮力的产生原因：通过浮力演示器，让学生直观地观察到浮力的产生原因。
4. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，让学生掌握浮力的计算方法。
5. 浮力的应用：讲解轮船、密度计等实例，让学生了解浮力在实际生活中的应用。
6. 浮力实验：让学生分组进行浮力实验，验证浮力计算公式，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
7. 随堂练习：布置一些有关浮力的问题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 浮力的概念。
2. 浮力的产生原因。
3. 阿基米德原理。
4. 浮力的计算公式。
5. 浮力的应用实例。
七、作业设计1. 题目：一个物体在空气中的重力为5N，放入水中后，测得浮力为3N，求物体在水中的重力。
答案：物体在水中的重力为2N。
2. 题目：一艘轮船的重力为1000N，排开水的重力为800N，求轮船受到的浮力。
苏科版八年级下册物理教案：10.4浮力
教案：苏科版八年级下册物理教案：10.4浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材的第10章第4节，主要内容包括：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。
2. 物体浮沉条件的探究：通过实验和理论分析，探讨物体在液体中的浮沉条件。
3. 阿基米德原理：解释阿基米德原理，并通过实验验证阿基米德原理。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 通过实验和理论分析，使学生掌握物体在液体中的浮沉条件。
3. 使学生了解阿基米德原理，并能够运用阿基米德原理解释实际问题。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的计算方法，物体浮沉条件，阿基米德原理。
难点：浮力的计算公式的应用，物体浮沉条件的实验分析，阿基米德原理的理解。
四、教具与学具准备教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等），实验台。
学具：笔记本，笔，实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示物体在液体中的浮沉现象，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力的概念：介绍浮力的定义，并通过示例解释浮力的产生原因。
3. 浮力的计算方法：讲解浮力的计算公式，并进行示例计算。
5. 阿基米德原理：解释阿基米德原理，并进行实验验证。
6. 随堂练习：给出浮力计算和物体浮沉条件的练习题目，让学生进行练习。
7. 板书设计：列出浮力的计算公式，物体浮沉条件，阿基米德原理。
8. 作业设计：布置浮力计算和物体浮沉条件的作业题目，让学生进行巩固练习。
六、作业设计1. 计算题目：（1）一个物体在空气中的重力为10N，放入水中后，浮力为8N，求物体在水中的重力。
（2）一个物体在空气中的重力为15N，放入盐水中后，浮力为12N，求物体在盐水中的重力。
答案：（1）物体在水中的重力为10N 8N = 2N。
（2）物体在盐水中的重力为15N 12N = 3N。
2. 实验报告题目：（1）进行物体浮沉条件的实验，观察并记录物体在不同液体中的浮沉情况。
八年级物理下册10、4浮力教案新版苏科版_3word版(2019~2020学年度)
《10．4浮力》教案一、教学目标1．知识与技能：（1）知道一切物体在液体或气体中都受浮力.（2）能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的.（3）会用弹簧测力计测浮力.（4）通过实验得出阿基米德原理.2．过程与方法（1）通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力.（2）懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法.3．情感态度与价值观（1）通过阿基米德原理实验体验科学探究过程.（2）通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣.二、教学重难点教学重点：浮力的概念以及阿基米德原理.教学难点：阿基米德原理.三、教学资源示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、盐、橡皮泥、木块、多媒体资源等四、教学设计（一）引入新课：讨论：（1）气球为什么能腾空而起？（2）人为什么能浮在死海海面上？（3）乒乓球为什么能从水中升起？（4）新型护卫舰为什么能浮在海面上？大家猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？（同学：浮力）浮力怎么会有这么大的魔力？这一节课就让我们共同来研究.（二）新课教学：1．体验浮力，建立概念.演示：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中.提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？（学生回答：向量筒中加水后乒乓球浮上来了）问：你为什么想到这个方法呢？学生回答:是生活中的经验或曾经经历过或学过相应知识.师：我有一个乒乓球，当我松手时，同学们注意观察它的运动状态（向下落）.（把乒乓球放在另一只手上）再松手时，乒乓球还会下落吗？为什么？学生对乒乓球进行受力分析，在手上的球受到手对乒乓球支持力.静止.（将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比）观察两个乒乓取有什么相同点？（学生回答：都静止）（指着量筒中的乒乓球）这个乒乓球我没有托着，为什么静止呢？（水对它有一个向上的托力.）教师讲述：很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球.总结得出浮力的定义：浮力定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力. 2．探究：下沉物体是否受到浮力作用？问题：根据桌面上现有的实验器材，能验证出下沉的物体是否受浮力吗？同学之间可以相互讨论一下，也可以用自己手中的器材亲自动手试验一下. 学生讨论设计实验，并请一学生上前演示自己的实验方法.学生利用所吊物体在水中弹簧测力计的示数变化上进行说明）.说一说为什么根据这样的现象就能说明下沉的物体受到浮力呢？学生回答：当物体逐渐浸入液体时，弹簧测力计的示数会逐渐减小.教师讲述：可见一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力.教师问：在刚才的实验中，还有没有新的发现？学生回答：当物体完全浸没后，弹簧测力计的示数不再变化，学生还可能提到用此实验计算出浮力的大小.教师问：能具体说说你的探究结果吗？（让学生对物体进行受力分析，说出分析过程）同学两人一组，分工合作，边做边记录数据.分析得出结果.3．浮力大小：F浮=G—F4．探究阿基米德原理：活动：测盛满水的塑料袋所受到的浮力.（为保证实验的成功，要排出塑料袋中的空气）提出问题：（1）浮力大小与塑料袋中水的重力关系如何？（2）料袋中水的重力与装水塑料袋排开的水的重力关系如何？（3）浮力大小与装水塑料袋排开水的重力关系如何？讨论得出阿基米德原理：5．阿基米德原理： F浮=G排=m排g=ρ液gV 排理解阿基米德原理：（1）重力大小与哪些因素有关？（2）物体排开的液体的重力大小与哪些因素有关？（3）浮力大小与哪些因素有关？（4）你有证据支持你得到的结论吗？你能设计实验支持你的结论吗？学生猜想浮力与物体的密度、物体的体积、液体的密度、液体的体积、液体的深度、物体重力等因素有关.教师总结：F浮与ρ液、V 排有关，与其它因素无关.（三）小结：五、教学反思。
苏科版八下物理10.4浮力教案
教案：苏科版八下物理 10.4 浮力一、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力的大小、方向以及浮力产生的原因。
2. 阿基米德原理：解释物体在液体中受到的浮力与其排开液体体积的关系。
3. 浮力的计算：利用阿基米德原理计算物体受到的浮力。
4. 浮力在实际生活中的应用：举例说明浮力在船舶、救生圈等中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小、方向及产生原因。
2. 掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算物体受到的浮力。
3. 了解浮力在实际生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算，阿基米德原理的理解与应用。
2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、液体、物体（如石头、木块等）、称重器。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的实例，如船舶、救生圈等，引导学生思考浮力是什么。
2. 浮力概念讲解：介绍浮力的大小、方向及产生原因，让学生通过实验观察浮力现象。
3. 阿基米德原理讲解：解释物体在液体中受到的浮力与其排开液体体积的关系，引导学生进行实验验证。
4. 浮力计算方法讲解：利用阿基米德原理计算物体受到的浮力，让学生进行随堂练习。
5. 浮力在实际生活中的应用：举例说明浮力在船舶、救生圈等中的应用，引导学生思考浮力在生活中的重要性。
六、板书设计板书设计如下：10.4 浮力浮力：物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体排开液体的重力。
阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
浮力计算公式：F浮 = G排浮力在实际生活中的应用：船舶、救生圈等。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，解释为什么船舶能浮在水面上。
答案：船舶能浮在水面上是因为它排开的水的重力等于船舶的重力，根据阿基米德原理，船舶受到的浮力等于它排开水的重力。
2. 一块石头放入水中会下沉，如果将石头磨成同样重量的石粉，石粉会怎样浮在水面上？答案：将石头磨成石粉后，石粉的体积会变大，排开水的体积也会变大，根据阿基米德原理，石粉受到的浮力等于它排开水的重力，因此石粉会浮在水面上。
10.4浮力教案苏科版物理八年级下册
浮力教学目标1、知道什么是浮力。
2、通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。
3、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
4、知道影响浮力大小的因素。
教学难点重点：实验探究阿基米德原理，知道影响浮力大小的因素。
难点：会用阿基米德原理计算浮力。
教学过程一、新课引入讨论：观察课本，思考以下问题气球为什么会腾空而起舰艇为什么能浮在海面上乒乓球为什么能在水里浮上来人为什么能浮在“死海”的水面上二、合作探究浮力浮力：浸在液体或气体里的物体，受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力一个盛水的杯中悬浮着一个小球，杯子放在斜面上，如图，此处小球受到的浮力方向如何？测量浮力1.用弹簧测力计测出物体的重力G。
2.将石块浸没入水中，记下弹簧测力计此时的示数F2 。
浮力的大小：F浮=GF2阿基米德原理探究影响浮力大小的因素结论1、物体所受的浮力大小与物体排开液体的体积有关，物体排开液体的体积越大，受到的浮力越大结论2、物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度无关。
结论3、物体所受的浮力大小与液体的密度有关。
浮力的影响因素：排开液体的体积 V排液液体的密度ρ液浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于被物体排开的液体所受的重力。
F浮=G排液即F浮=ρ液V排液g2.用细绳拴住注射器活塞颈部，用弹簧测力计拉动活塞，当活塞开始滑动时，记录弹簧测力计的示数。
目的：利用二力平衡，F拉=F大气压3.用刻度尺测出注射器带刻度部分的长度l，用注射器的容积V （已知）除以长度l，可以得到活塞的横截面积S。
目的：利用圆柱体积公式，V=Sl4.利用压强公式，计算大气压强。
目的：利用p=F/S，计算大气压强 p大气=FL/V 实验原理：二力平衡；p=F/S 三、巩固练习同学们做练习题四、课堂小结知识总结。
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10.4 浮力班级：姓名：学号：二、【学习重点】：了解下沉的物体也受到浮力的作用。
【学习难点】：影响浮力大小的因素。
三、【自主学习】：1、叫做浮力。
2、浮力的方向总是。
3、浸在液体中的物体所受浮力大小与、有关。
4、实验中用测量浮力的大小。
四、【合作探究】：1、在生活中，有许许多多的物理现象。
看课本P91图你能根据你的生活经验回答（a）、（b）、（c）、（d）四个图中的问题吗？结论：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体称为浮力。
浮力的方向总是的。
2、【实验】弹簧测力计、金属块、盛有水的烧杯、细线、橡皮筋等。
【讨论】怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？哪一种最合理？最可信？【分组实验】验证下沉的物体受到浮力的作用，观察现象并思考，当铁块浸入水中后，弹簧测力计的读数为什么会变小？减小的数值有什么意义？【小结归纳】浸在液体里的物体受到浮力的大小等于物重与物体浸在液体中时弹簧测力计的示数之差。
即F浮=G - F1--------称重法3、【分组实验】验证物体受到浮力大小与哪些因素有关？（1）将铁块慢慢浸入水中，观察弹簧测力计示数如何变化？（2）浸入水中的过程中，哪个物理量发生了改变？（3）铁块完全浸入水中后，深度增加，弹簧测力计示数如何变化？这些现象说明了什么？（学生分组总结回答）总结：浸在液体里的物体受到浮力大小与其排开液体的体积各液体的密度有关。
与其在液体中的深度无关。
五、【达标巩固】：1．一个石块重5N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为2N，则该石块受到液体的浮力为N。
由此可知，此石块在液体中下沉时浮力的作用（填“受到”、“不受到”），此石块排开的液体重N。
2．游泳的人由河边走向深水处的过程中，如果河底布满碎石子，则（）A、脚越来越疼，因为水对脚的压力越来越大B、脚疼得越为越轻，因为河底对人的支持力越来越小C、脚越来越疼，因为水对人的浮力越来越大D、脚疼得越来越轻，因为人受到的重力越来越小3、“094型”潜艇是我国研制的新一代潜艇，当它从深海中上浮而未露出水面的过程中，它受到海水的（）A.压强减小，浮力不变B.压强和浮力都不变C.压强减小，浮力减小D.压强增大，浮力增大4、一艘轮船从海里驶入河里，下列说法正确的是（）A．轮船所受浮力变小B．轮船所受浮力变大C．轮船排开液体的体积变小D．轮船排开液体的体积变大5.甲、乙、丙三个完全相同的球，分别放入三种不同的液体中，（ρ丙﹥ρ乙﹥ρ甲），它们所受浮力大小的情况应是（）A、甲最小B、乙最小C、丙最小D、一样大6.下面有关物体所受浮力的说法中正确的是（）A、物体的表面积越大所受浮力越大。
B、物体排开水的体积越大受到的浮力越大。
C、漂在水面的物体比沉在水底的物体受的浮力大。
D、物体没入水中越深受到的浮力越大。
四、浮力（2）班级：姓名：学号：一、【学习目标】：1、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小；2、知道阿基米德原理。
3、学会正确使用阿基米德原理计算物体所受浮力的大小。
二、【学习重点】：阿基米德原理【学习难点】：阿基米德原理的计算公式F浮=G排液 F浮=ρ排V排g三、【自主学习】：1、浸在液体中的物体所受浮力大小与、有关。
2、阿基米德原理是。
3、F浮= 或 F浮=四、【合作探究】：（一）问题的引入问题：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟什么因素有关？跟物体浸入液体的_________有关，跟液体的________有关。
观察与思考：把一个物体用绳子吊着放入盛有水的烧杯中，观察水面的变化情况_________________________________________________________.问题：如果烧杯内盛满了水，那么再放入物体，现象怎样？___________________________________________________________.反思：根据上节课的实验我们已经知道物体所受浮力与排开液体的体积有关，与液体的密度有关，我们是否可以认为物体所受浮力大小与物体排开液体的重力有关呢？______________________.(二)探究浮力的大小跟物体排开液体的重力有什么关系制定计划与设计实验1.你可选用的器材有：A.弹簧秤B.烧杯C.重物（钩码）D.盐少许E.一次性水杯F.溢杯G.水适量H.铜块I.铝块J.木块K.橡皮泥L.细线你选用什么器材来进行探究验证你的猜想？器材：__________________________________________2.探究过程：你的探究活动步骤是什么：（1）如何测量物体受到的浮力？（2）如何测量物体排开液体的重力？你的记录结果：物体受到的浮力：物体排开液体的重量实验结论：阿基米德原理：__________________________________________五、【达标巩固】：1.阿基米德原理说明浮力的大小只与________________和___________有关。
2．弹簧秤下挂一物体，将其全部浸入水中，受到有浮力是0.49N，弹簧秤的示数是0.83N，该物体的物重是_______N，物体体积是______m3，若此物体放在水银中受到浮力是______N，排开水银重为_______N。
3．某物体重0.5 N，把它放到盛满水的大烧杯中，溢出的水重为0.3 N，则它受到的浮力大小为（）A．可能为0.2 N B．一定为0.3 N C．可能为0.4 N D．一定为0.5 N 4.把重5N、体积为0.6dm3的物体投入水中．若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法中正确的是（）A. 物体漂浮，浮力为6N B．物体悬浮，浮力为5NC．物体漂浮，浮力为5N D．物体沉底，浮力为6N5.一条油轮在长江中航行时，排开水的体积是300m3，油轮受到的浮力为________N．在码头卸下了100m3的燃油，卸下燃油的质量为_________kg，油轮排开水的体积变为__________m3(燃油密度为0．8×103kg/m3，g取10N/kg)．6.浮在水面上的木块(如图所示)，它没入水中部分的体积是50c m3，它在水面上的部分是25c m3，求:7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。