中学日语社团课程建设方案

中学日语社团课程建设方案

目录

一、指导思想 (1)

二、课程目标 (1)

三、课程实施原则 (3)

四、课程教学计划 (4)

五、课程实施方案 (6)

六、课程管理和保障 (7)

七、课程评价 (10)

一、指导思想

日语社以丰富校园文化生活，服务广大学生成长成才为根本宗旨；以创造性的开展健康有益，丰富多彩的第二课堂活动，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，培养和提高学生的综合素质为根本任务；以服务和凝聚同学，促进学生之间的相互帮助，相互友爱和团结进步，形成良好的人际关系和精神文明风尚为根本目标，通过开展各种有益于同学身心发展的日语教学和日本文化体验活动，把日语学习融入同学的生活中，在开阔学生视野、陶冶学生情操、启迪学生思维、发展学生个性特长的同时让学生更好地了解日本，以正确的态度看待日本，促进中日文化交流。

二、课程目标

（一）总体目标

1.通过创建日语社，为每一个喜欢日语的学生开辟学习和交流的平台，使学生的日语特长得到更好的发展，培养一支具有学校特色的日语队伍同时为中国走向世界输送更多的非通用语人才。

2.积极整合校内外日语课程资源，努力实现日语社团活动校本课程化，使日语社活动成为学校课程设置的重要组成部分。

3.繁荣校园文化生活，提升学校办学品味，丰富学校文化内涵，展示学校办学特色。

4.促进中日文化的了解与交流，让同学更多的了解日本的文化和

历史，用正确的眼光看待日本，增进中日友好。

（二）年度目标

通过一年的学习，学员增长了对日语的浓厚兴趣，锻炼了自己的思辨能力，学会了与他人的沟通合作，具有良好的心理素质，勇于展现自我，各方面的能力均有所提高。教师通过进入课堂，到参与课程反思等科研项目，着力改变自己的课堂较为单一的授课方式，最终提高教学质量。

1.3月-6月：六七年级学生进行平假名、片假名、日语发音等日语入门知识的学习，同时通过课堂活动认识彼此、组建课堂小组。对应年级的英语教师或者感兴趣的老师可进入课堂听课了解相关内容，捕捉日语教师的授课亮点，譬如教师课前充分细致的准备工作，对学生合作与质疑意识的培养；

2.7月-8月：组织有意向且家庭条件允许的学员赴日开展短期游学，真听、真看、真感受，通过走访日本名校、遍游日本名景、体验最纯正的日本文化、体验当地留学生活，并与当地名校留学生及日本友人深入交流学习，在提升日语综合运用能力的同时提高自己对日本的认知。

3.9月-2月：学生以《大家的日语》为依托，深入学习日语知识并能在各类活动（日语演讲、日语配音）中进行运用。教师可以初步探索在日常教学中开展类似的课堂活动，丰富教学内容，提高学习兴趣，促进课堂教学，并从中发现一些较好的苗子，通过报名参加全国性的日语赛事（如全国中学生日语配音大赛、全国中学生日语演讲大

赛）与外校优秀的选手进行PK。

三、课程实施原则

（一）基础性原则

小初衔接日语属于基础性课程，教授的主要是日语入门知识，通过日常的基础性教学培养学生基本的日语听、说、读、写能力和交际能力，以此保证人人参与。

（二）适应性原则

日语社团课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，与地方人文相结合。在难度上不能超越学生发展的基础，要尽量选择一些学生关心的日本文化或中日关系的热点问题。学生的选择是课程是否开设的重要基准。

（三）个性化原则

每个学生都是个性化的存在。学生选择日语社，说明对日语或者日本文化有着浓厚的兴趣，或者有日语特长，比如说有的学生在日语演讲方面有一定基础，有的学生则对动漫配音比较感兴趣。因此在课程实施过程中要尊重学生的学情基础，在教学内容设计、教学方法的选择的设计、评价形式的选择都应关注差异，追寻学生个性化发展，满足不同学生的兴趣爱好，使不同的学生发挥各自的才华和特长，获取多样化的成功。

（四）多样性原则

课程内容设计面较广，例如就日语本身而言，内容囊括听、说、

读、写等方面。教学组织形式多样，有室内日语课程教学、主题活动实践、比赛体验等等。课程评价贯穿课程实施整个过程，兼顾过程与结果，既有自我评价又有同伴互评；关注实践成果展示，既有主题活动又有比赛分享。在学习方式上不拘泥于单向教授，亦注重互助提高。

四、课程教学计划

着眼于参与日语社团学生的学情基础，遵循基础性、适应性、个性化、多样性的原则，我们精心设计每一堂日语课，初步构建了日语社团课程。课程内容关注内容系统化和实施活动化，以期通过实施日语课程奠定学生的日语基础，激发学生日语自学能力。

表1 日语社团课程春季学期教学计划

五、课程实施方案

1.学员选拔。根据学校的实际情况，基于小初衔接考量，拟在六七年级开展日语社团课程试点。在各班班主任的配合下，采取自愿报名的方式，确定初步学员名单。其中，西校区主要面向七年级学生，首批预计招生30人；南校区同时面向六七年级学生，首批预计招生30人。

2.课程宣讲。选派专业的日语老师，分别以大会/小班形式面向拟报名学生开展课程宣讲/试听，使学生对日语社团课程有一个感性认知，进而明确报名意向，形成最终的日语社团名单。

3.正式开班。每周三下午第四节是西校区日语社团课的固定时间，每周五下午第二节课是南校区日语社团课的固定时间，开学第二

周争取正式开班。

4.配套措施。为保证课程的顺利实施，教导处和总务处密切配合，课堂安排在有录播功能的专门教室，并能保证教学设备的有效使用。每节课后，课堂记录由专人刻成光盘，由助教及时收集管理。

5.成果展示。学习是一个积累的过程，日语社团课成果的展示可以分几个阶段进行。一是学生所写的日语俳句将在校内以一定的方式展出，以扩大课程的影响力；二是在校内组织学园祭活动，以电视直播的方式在校内播出；三是以电视短片和心得体会等形式，展现该课程开设给学生学习带来的变化；四是对参与课程学习的学生予以跟踪调查，用较为具体的数据来显示课程给学生带来的影响。

6.课程辐射。教师可以引导日语社的学生组成固定的口语对子，以点带面，在班级里展开一定的活动，提升广大学生对日语社的兴趣，同时提高对日语学习的兴趣。旁听日语社团课程的其他科任老师可以以微课程的形式展示自己的实践过程及撰写心得体会，在条件成熟之际予以交流。

六、课程管理和保障

（一）完善组织机构，明确管理职责

日语社团课程由校企联合开发。为充分保证日语社团课程的落实与推进，应建立有效的课程组织机构，明确各部门的管理职责，从而有序推进课程建设。

表2 日语社团课程开发权责划分表