2015年7月日语N2阅读权威解析+答案
二级阅读
1 相談者のことと合っているのはどれか。 １夫の実家は雰囲気が重苦しくて、時間の経つのが遅いと感じている ２夫は相談者の両親と仲が悪くて、悩んでいる。 ３夫は明るい性格になるために、いろいろ工夫してるが効果がない ４相談者は夫を信頼しているが、何でも話せるというわけではない 2 相談者の相談に対するＡとＢの回答について、正しいのはどれか。 １ＡもＢも相談者の義実家を変えるべきだという意見を述べている。 ２ＡもＢもお互いに理解するのが重要だという意見を述べている ３Ａは相談者の悩みに理解を示して、Ｂは相談者がわがまますぎるのがよくないと言っている ４Ａは相談者の夫が意気地なしで無能な人と考えていて、Ｂは相談者が自己中心的な女だと言っている。
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沪江网校
回答者２： 彼女はちょっと甘えすぎではないでしょうか。お金は少ないけど、アルバイトをして働いているので、
自分買わないのはどうかと思います。私もパート職で、ちゃんと自分のお給料から車代を払っています。 ここは自分で買わせるべきだと思います。もし払うとすれば、頭金だけ。結婚してから払うのを手伝う、 というのはいかがでしょうか。
とても辛い選択を強いられている状況ですね。 （そう言って先生が透視を始めました。） 遡りますがご先祖様で今言うところの愛人を作った方がいらっしゃいます。その相手の女性の方は 男の子を授かりましたがその後希望を見出すことが出来ず子供を残し自ら命を絶たれました。 更に残された男の子も後を追うように亡くなっています。そのお二人が無縁仏になってしまってい るためその因縁があなたのお子様に廻ってきてしまっています。 まずそのお二人のご供養をなさって下さい。そして将来のご主人も含め大人であるあなた達が少し ずつ息子さんに歩み寄る努力によって必ず良い結果に導いて頂けるはずです。ぜひ頑張ってくださいね。
语能力考试N优选真题试题带解析
资料出处：淘宝店铺名：金榜题名资料站2015年7月日语能力考试N3真题带解析词汇問題 1_____のことばの読み方として最もよいものを、1234 から一つえらびなさい。
1 りんごが箱の中に並んでいる。
1つんで2ならんで3つつんで4しずんで2 あの人が無事で、本当に安心しました。
1むし2むじ3ぶし4ぶじ3 2 つの事件が同時に起こった。
1とうじ2どうじ3とうき4どうき4 彼は、私の父に似ています。
1にて2みて3して4きて5友だちからコンサートの券をもらいました。
1かん2がん3けん4げん资料出处：淘宝店铺名：金榜题名资料站1资料出处：淘宝店铺名：金榜题名资料站6 彼女は素直な性格だ。
1そっちょく2しょうじき3すなお4まっすぐ7 ここに机を持ってきてください。
1だい2つくえ3たな4はこ8 この店は、1 年中休まないで営業している。
1こうぎょう2えいぎょう3そうぎょう4かいぎょう問題 2_____のことばを漢字で書くとき、最もよいものを 1234 から一つえらびなさい。
9 彼女は、こうふくに生活していた。
1幸復2広復3幸福4広福10 生活をかいぜんする。
1改正2改造3改良4改善11 大きな川にそって歩く。
1 添って资料出处：淘宝店铺名：金榜题名资料站2资料出处：淘宝店铺名：金榜题名资料站2沢って3沿って4沼って资料出处：淘宝店铺名：金榜题名资料站3。
日语能力考试二级阅读理解精讲试题及答案精析(1)
日语能力考试二级阅读理解精讲试题及答案精析(1)
新东方名师助力！XX年日语能力考全程课程火热开售中>> 次の文章を読んで、問いに対する答えとして最も適当なものを、1.2.3.4の中から一つ選びなさい
小さな子供たちは見るもの、触るもの、何でも不思議がります。
「あれなあに?」「なぜ?」「どうして?」の連発で大人たちを困らせます。
いざ説明してやろうと思って、どうしてもうまく説明できず、自分では分かっていると思っていたことが、実はさっぱり分かっていなかった、と発見させられることがあります。
(大野栄ー「数学なんて怖くない」による)
注～の連発で：～と続けて聞いて
いざ：さあ、それでは
問い「発見させられる」とあるが、何を発見させられるのか。
1小さな子どもたちが不思議がっているもの
2自分が理解できていなかったということ
3自分がうまく説明してやれないということ
4子供たちが少しも分っていないということ
答案：2
翻译：小朋友们看到的事物、触碰的东西，不管什么都觉得不可思议。
“那是什么?”“为什么?”“怎么样?”一连串的问题常常让大人们感到很为难。
正想着给他们解释一下的时候，才发现平时自以为很了解的
事情，实际上什么都不明白。
2015年高考日语试卷解析
私は昆明で子供時代＿＿＿過ごしていました。
へ が の を答案为 。
该题的设计意图是测试考生对格助词を用法的掌握和运用。
格助词を可以后接他动词表示宾语。
本题的动词過ごす，表度过，他动词。
除此以外，格助词を还可以接在表示移动，经过的自动词后，表示经由路径。
途中で体の具合が悪くなって、近くを通った人＿＿＿助けてもらった。
で を に も答案为 。
该题的设计意图是测试考生对格助词に用法的掌握和运用。
格助词に的用法很多，其中的一个用法是表示授受动作的对象。
本题中的に表示助けてもらう的对象。
中文意思是受到了旁边经过的人的帮助。
欲しいものは何＿＿＿手に入る時代になった。
を も では でも答案为 。
该题的设计意图是测试考生对提示助词でも用法的掌握和运用。
提示助词でも接名词后可以表示举例（极端），条件，暗示等等。
这里的用法是接在疑问词后表示全面肯定。
中文意思是，现在已经进入到不管是什么，只要是你想要的都能得到的时代。
森の中＿＿＿急に大きな鳥が飛び上がった。
が と から まで答案为 。
该题的设计意图是测试考生对格助词から用法的掌握和运用。
格助词から表示起点。
中文意思是突然从森林里飞出一只很大的鸟。
今日は昨日＿＿＿暑くありません。
ほど より だけ さえ副助词ほど接名词，用言连体形后可以表示大约，程度和比较的基准。
这里的用法是接在名词后表示比较的基准。
在这里可以记一句话：ほど一出现，否定到永远。
今日は暖かくて、まるで春の＿＿＿です。
よう そう みたい らしい答案为 。
该题的设计意图是测试考生对比况助动词ようだ用法的掌握和运用。
四个选项都是助动词，在意义上有一定的干扰度，但从接续形式上可以将其他三项排除，因为这里是接在春の之后。
ほら、王さんも食べてばかり＿＿＿、もっと飲みましょうよ。
なく いなく いないで いなくて答案为 。
该题的设计意图是测试考生对否定助动词ない用法的掌握和运用。
否定助动词ない可以出现变形ないで、なくて。
日语能力考试N2级考试文法解析
かと思えば
原以为„„却„„
V-たかとおもうと、V-るかとおもうと
表示刚出现前一种情况，紧接着又出现后一种情况，形容变化迅速，出人意料。
1. 桜は咲いたかと思ったら、もう散ってしまった。 樱花刚开就谢了。
2. 雨が降ったかと思うと、すぐ止んだ。 雨刚刚下就停了。
3. 昨日「YES」と言ったかと思ったら、今日は「NO」と言った。 昨天刚说「好」，今天却说「不行」。
注：
「ところだ」 如以「ところだった」的形式出现，则表示某种情况险些发生，多用于 庆幸、懊恼、遗憾的情绪回忆等，相当于中文的「差一点„„」、「几乎„„」、「险些„ „」等。常与前面的「もう少しで」、「もうちょっとのところで」等词语呼应。
· 車道を歩いていたので、もう少しで車にはねられるところだった。 走在车道上，差一点被车撞到。
3. 忘れないうちに手帳に書いてください。 趁着还记得的时候，记在本子上。
4. 2 キロも行かないうちに車が故障してしまった。 走还没 2 公里，车子就抛锚了。
5. 2，3 日のうちにお訪ねします。 二三天之内，我会前去拜访您。
うちに
在„„的过程中„„
V-るうちに、V-ているうちに
表示在某种作、行为进行过程中，发生了其它情况。
弟は学校から帰ってきて、カバンを置いたか置かないかのうちにもう外へ飛び出して いった。
弟弟从学校回来，刚把书包放下便跑了出去。 あの人は 30 歳になるかならないうちに学部長になった。 那个人刚刚 30 岁就当上了系主任。
うえで
„„之后„„/以后，再„„
V-たうえで
表示先进行前项动作之后，根据其结果再进行后项动作。
ところを
正„„的时候„„/ „„之时
N2日语阅读练习带答案
①どうだみえないだろうわがはいは、ついに自分をゴシゴシと消してしまうことに成功したおだ！」と声の正体は「消しゴム博士という科学者である。
この博士は、トンポみたいにヒョロヒョロとした（1）ァ「サンだが、頭がいい。
消えてしまった博士は、どうしてもとのとおりに見えるようになるか、というと不思議な鉛筆」でチョイチョイと鼻の頭をなでると、たちどころに（2）姿があらわれるのである。
この鉛筆も博士が発明した。
いま、鼻の頭を鉛筆でなでると言ったが、ほんとうは鼻の絵を描くようにしなければならない。
消えている自分の顔を描くと姿が現れる、というわけである。
さて、ここに「怪人ゴム男」と言うのがいる。
こいつは悪いやつで、博士の消しゴムをうばって自分の姿を消し、あらゆる悪事をしようと思っているのである。
しかし、いくらヒョロヒョロしていても、博士は（3）油断をしない。
この不思議な消しゴムは、博士が苦心して作ったもので、普通の消しゴムとはぜんぜん違う。
では、ふつうの消しゴムとは、（4）なんであるか——ゴムはアマゾン川のあたりに生えている「ゴムノキ」から出来るものだが、1770年、イギリスの化学者が鉛筆で書いたものが、ゴムできえるのを発見した。
1839年ごろになると、ドイツ、アメリカ、フランスなどで、品質のよい消しゴムがつくられるようになる。
わが国には明治19年（1886）ころに、消しゴムの製造が始まったが、、まだまだ、よいものが出来なくて（5）。
しかし、大正3年（1914）ころから、次第によいものができるようになる。
ちかごろはプラスッチク製のものもあるし、インキを消すのに使う砂製のものもある。
また、ァ♀チャのようなものもあるし、香水みたいににおうものもある。
消しゴムは、会社で事務用に使われるよりも、学童が使うほうがずっと多い。
ハハハ、どうだねこのわたし（6）」と笑い声がする。
見ると、ズボンとクツが歩いているではないか。
上のほうは消しゴムで消してあるの。
2015年中国人民大学日语真题真题解析,考研心态,考研大纲,考研真题,考研经验
【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站：12015年中国人民大学考研指导育明教育，创始于2006年，由北京大学、中国人民大学、中央财经大学、北京外国语大学的教授投资创办，并有北京大学、武汉大学、中国人民大学、北京师范大学复旦大学、中央财经大学、等知名高校的博士和硕士加盟，是一个最具权威的全国范围内的考研考博辅导机构。
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该文初试适用于所有可以选择203日语应试的考生，复试只适用于经济学院的考生，特此说明。
每个考区英语评分标准基本相同，日语评分标准考区之间差异很大，根据明王道日语统计数据，203日语湖北考区出现过94和一群80以上的高分（最多），北京考区80分以上最少。
卤煮二战人民大学经济学院。
卤煮一战总分378，二战总分400+（具体不说了哈）。
203日语分数：2013年，70；2014年，80。
对于初试和复试可以说是熟门熟路了。
特此发一篇203日语的初试及复试经验贴，一方面为大家解除疑惑的同时，另一方面也给自己攒攒人品。
卤煮即准备过201英语一，也准备过203日语，所以对两门外语的考试也非常了解。
卤煮日语是几乎自学的（考研日语培训过一个月，不过老师是督促性质的），所以相对于很多日语专业的人来说只是个半路出家的，虽然英语过了六级，但是看到英语总有种莫名的恐惧和怕怕的感觉。
人民大学经济学院的考生都是很强的（当然别的学院也都很强），千万不要蔑视你的竞争对手，英语或日语考个70绝不是什么高分，当然80以上还算高。
卤煮一战复试时认识的几个战友，英语都考了70以上，有一个82的，而且她们还觉得自己英语一般，嘿嘿，卤煮知道他们是谦虚啦。
全国统考初试（中国大学院生入学試験第一回）1、201英语一VS 203日语（表格后是具体分析）项目201英语一203日语完形（基础知识）20X 0.5，填词20X 1,词汇、语法辨析、注音篇章阅读20X 2，文章较短（经济等社会科学、自然科学等报刊文章）20X 2文章较长（社会人文科学社论，日本文化，散文和小说）新题型2X 5，排序恶心，任务型阅读简单无翻译2X 5，词汇变态，语法结构复杂，句子短3X 5，单词不难，语法结构复杂，句子长小作文10，应用文写作无大作文20，看图作文，容易离题，主题较为形象（日常话题）25，话题作文，不容易离题，主题比较抽象（与日本特色相关）【育明教育】中国考研考博专业课辅导第一品牌育明教育官方网站：2难度高于六级，小于专八阅读：高于N1长篇，完形：N2-N1，翻译和阅读：介于专四专八词汇要求5500：一词多义7500：一般是一词一意，音读词多，便于记忆全国均分45左右，80以上是绝对高分各考区差异很大，统计为55左右，85以上绝对高分单科线外国语科目统一，小语种不单独划线外国语科目统一，小语种不单独划线篇章阅读，得阅读者得天下文章内容：英语（经济类、社科类、自然科学类都有），日语（最主要是人文科学、日本社会、教育、散文、小说），日语文章相对于英语略难，而且长度很长，特别是散文和小说，一般出现在D 篇，基本靠蒙。
7月N2日语能力考试答案
2011年7月N2日语能力考试答案之阿布丰王创作問題11 【答案】2 【解析】选项1：倒れる选项3：乱れる选项4：潰れる2 【答案】33 【答案】1 【解析】选项2：祈った选项3：占った选项4：願った4 【答案】4 【解析】选项2：調整5 【答案】3問題26 【答案】37 【答案】2 【解析】选项1：けわしい选项3：あばれる选项4：きわめる8 【答案】19 【答案】4 【解析】选项1：まねく（まねいた）选项2：すすめる（すすめた）选项3：うけ10 【答案】2 【解析】选项3：へんかん問題312 【答案】213 【答案】114 【答案】415 【答案】2問題416 【答案】417 【答案】4 【解析】“在街上闲逛，遇到了山本。
”选项4：无所事事、闲逛、溜达、散步选项1：水等烧煮滚开的样子或摇摇晃晃选项2：物体碰撞、坍塌的声音（样子）、空空荡荡选项3：粒状物持续落下的样子、许多东西杂乱地接连出现，凌乱、散乱18 【答案】1 【解析】词组“充满活力”选项1：活力选项2：活泼选项3：活跃、大显身手选项4：活动19 【答案】2 【解析】“复印机中塞满了纸，出不来。
”选项2：詰まる堵塞欠亨、塞满；窘迫选项1：潜る潜入、混入人群、私自做选项3：沈む下沉、沉没、消沉选项4：埋まる埋上、填满、填补亏空21 【答案】1 【解析】“田中很长的一段时间心不在焉地看着窗外。
”选项1：模模糊糊地、心不在焉，发呆的样子选项2：松松软软地、轻飘飘地选项3：微微地、薄薄地、隐隐约约地选项4：湿润地、恬静安详地22 【答案】2【解析】“不但是经济，也熟悉法律是他的强项。
”选项2：强项、长处、优点选项1：深处、深度选项3：高处选项4：重量、分量；重要性；威信威望問題523 【答案】3 【解析】“这个流行该不会持续长久的吧”ブーム：热潮、流行24 【答案】4 【解析】“这项操纵请小心谨慎地做”慎重：慎重地、小心谨慎地选项1：抓紧、着急选项2：绝对不忘记选项3：宁静地、静静地选项4：充分地小心25 【答案】1 【解析】“衬衣缩小了”縮む：（长度、大小、建个等由于起皱或减少某些部分而）缩小、缩短、变小、收缩。
2015年7月日语N2阅读权威解析+答案
2015年7月日语N2阅读考后点评＋答案大连日语名师潘震炎炎夏日，我和我的同学们一起奔赴了N2级别的考场，体验着一年一度的日语能力测试的洗礼，每当此时我便感慨万千，回忆着自己当年的点点滴滴，心中感慨万千，其实这个舞台从未改变，只不过主角由我们变成了你们。
——题记本次N2级别的阅读可以说简单到家了,甚至说基本上就是白送分给大家的,也不知道大家考得如何.首先,谈谈短文阅读,短文的5篇文章只有第二篇商务文书稍微有那么一点点的难度,剩下基本全是白给的.第一篇文章中作者对外语教科书的观点,符合日本人的构思思维,用非常简单的日常事物作为切入点,作者强调了应该将那些学习者的易错点说清楚,外语教科书不仅仅要教授学生知识点,更要使学习者明确自己的易错点,这正印证了我们日语能力测试的特点.第二篇文章是商务文书,「８種類の異なるスタンプを押したら、総合受付へ行ってアンケート～～～」考生只要把握住技巧原则,即{につきまして、について}为正文内容,把握住{谁让谁干什么}去解决这道题是没问题的.第三题考查了就画线部分提问的问题,我还记得我给大家强调过的三大错误选项特点:如下:本题大家如果利用好这三大特点,想解决出来也不是问题哦,原文明确提出了「新しい木材で作られている名器のような音が出せるもの」而本题的其他三个选项都是在描述「音楽について」「演奏会」「音」利用文章中个别出现过的词汇给我制造了很多很多的干扰信息.第四题作者在讲述表扬的重要性,细心的网友也许会发现此题目和2011年N1级题目中出过的真题简直一抹一样,大家可以参考如下原文:[子供に自分の価値観を押し付けない子供に自分の価値観を押し付けないというのは、ある学者の研究によると、孟子の“古者易子而教之，父子之间不责善”という観点に影响を受けていることが伺えるそうです。
孟子认为父亲不应直接教子，孩子应该由别人来教。
因为父教子必然要因孩子“不善”而责备之，引起父子的对立。
N1-2015年7月N1真题及解析
問題1の言葉の読み方として最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
1.申込書にパスポートのコピーを添付した。
1でんふ2てんふ3でんぷ4てんぷ2.学生に慕われる教師になりたい。
1したわれる2したがわれる3うやまわれる4ともなわれる3.商品に破損があった場合は交換いたします。
1はいん2はそん3ひいん4ひそん4.この件は、すでに部長の承諾を得ている。
1しゅうだく2しょうにん3しゅうにん4しょうだく5.庭に淡いピンクの花が咲いている。
1あさい2はかない3あわい4きよい6.個々の事情を考えず、画一的に判断するのはよくない。
1かくいちてき2かくいつてき3がいちてき4がいつてき問題2()に入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
7.現在、工場にあるすべての機械を24時間（）させて、生産量を増やしている。
1展開2稼働3起動4運行8.世界中でインターネットの利用者数が（）勢いで伸びている。
1慌ただしい2やかましい3勇ましい4すさまじい9.海外に赴任したときは、言葉や習慣の違いから様々な困難に（）した。
1隣接2直面3近接4対面10.失敗は誰にでもあるのだから、いつまでも（）していないで、元気を出してよ。
1くよくよ2のろのろ3ひっそり4ふんわり11.二つの発表は優劣をつけ難いが、（）選ぶなら後者のほうだ。
1よほど2いっそう3しいて4いかにも12.以下の条件に一つでも（）する人は、必ず事務室に申し出てください。
1該当2順応3相当4適応13.机の上に置いたはずのレポートが見つからないが、ほかの書類や資料に（）しまったのだろうか。
1なじんで2絡んで3おさまって4紛れて1問題3＿＿の言葉に意味が最も近いものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
14.作品が仕上がったら知らせてください。
1届いたら2売れたら3受賞したら4完成したら15.両チームの力は互角だ。
1徐々に離れている2全然違う3徐々に近づいている4大体同じだ16.お客様からのクレームに対応するのが鈴木さんの仕事です。
N1-2015年7月解析
问题11、正解：4添付（てんぷ）：【名・他サ】添上，附上メールに写真を添付する。
添付ファイル【相关】添（てん）：添加（てんか）付（ふ）：付近（ふきん）【小技巧】当拨音「ん」后接「は」行假名时，「は」行假名会变成「ぱ」行假名。
神話（しんわ）秘密（ひみつ）→神秘（しんぴ）先進（せんしん）輩出（はいしゅつ）→先輩（せんぱい）南極（なんきょく）北米（ほくべい）→南北（なんぼく）2、正解：1慕う（したう）：【他五】爱慕，敬慕敬う（うやまう）：【他五】尊敬，敬重従う（したがう）：【自五】跟随，服从伴う（ともなう）：【自・他五】伴随，陪伴，相符【相关】慕う（したう）：【他五】（对异性）爱慕，（对长辈、上级）敬慕，（对故乡）思慕二人は深く慕い合っている。
先生を慕う。
母国を慕う。
敬う（うやまう）：【他五】（对长辈、上级）尊敬，敬重恩師を敬う。
3、正解：2破損（はそん）：【名・自他サ】破损，损坏【相关】破（は）：破壊（はかい）破産（はさん）損（そん）：損害（そんがい）損失（そんしつ）4、正解：4承諾（しょうだく）：【名・他サ】同意，答应，应诺：承諾を得る。
条件を承諾する。
【相关】承（しょう）：承知（しょうち）承認（しょうにん）5、正解：3浅い（あさい）：【形】浅，浅薄儚い（はかない）：【形】短暂，变幻无常，悲惨，可怜淡い（あわい）：【形】淡，淡泊，清淡清い（きよい）：【形】清澈，清爽，清白6、正解：2画一的（かくいつてき）：【形动】统一的，划一的画一的な製品【相关】画（が）：画家（がか）画像（がぞう）画面（がめん）画（かく）：計画（けいかく）企画（きかく）画期的（かっきてき）一（いつ）：統一（とういつ）唯一（ゆいいつ）问题27、正解：2展開（てんかい）：【自他サ】开展（运动）稼動（かどう）：【自他サ】（人）劳动，工作，（机器）开动，运转起動（きどう）：【自他サ】（机器）发动，启动（不与表时间的连用）運行（うんこう）：【自サ】（天体）运行，（交通工具）行驶8、正解：4慌ただしい（あわただしい）：【形】慌张，匆忙喧しい（やかましい）：【形】吵闹，喧闹，啰嗦，麻烦勇ましい（いさましい）：【形】勇敢，勇猛凄まじい（すさまじい）：【形】可怕，惊人，猛烈9、正解：2直面（ちょくめん）：【自サ】面临，面对困難に直面する。
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2015年7月日语N2阅读考后点评＋答案
大连日语名师潘震炎炎夏日，我和我的同学们一起奔赴了N2级别的考场，体验着一年一度的日语能力测试的洗礼，每当此时我便感慨万千，回忆着自己当年的点点滴滴，心中感慨万千，其实这个舞台从未改变，只不过主角由我们变成了你们。
——题记
本次N2级别的阅读可以说简单到家了,甚至说基本上就是白送分给大家的,也不知道大家考得如何.
首先,谈谈短文阅读,短文的5篇文章只有第二篇商务文书稍微有那么一点点的难度,剩下基本全是白给的.第一篇文章中作者对外语教科书的观点,符合日本人的构思思维,用非常简单的日常事物作为切入点,作者强调了应该将那些学习者的易错点说清楚,外语教科书不仅仅要教授学生知识点,更要使学习者明确自己的易错点,这正印证了我们日语能力测试的特点.第二篇文章是商务文书,「８種類の異なるスタンプを押したら、総合受付へ行ってアンケート～～～」考生只要把握住技巧原则,即{につきまして、について}为正文内容,把握住{谁让谁干什么}去解决这道题是没问题的.第三题考查了就画线部分提问的问题,我还记得我给大家强调过的三大错误选项特点:如下:
本题大家如果利用好这三大特点,想解决出来也不是问题哦,原文明确提出了「新しい木材で作られている名器のような音が出せるもの」而本题的其他三个选项都是在描述「音楽について」「演奏会」「音」利用文章中个别出现过的词汇给我制造了很多很多的干扰信息.
第四题作者在讲述表扬的重要性,细心的网友也许会发现此题目和2011年N1级题目中出过的真题简直一抹一样,大家可以参考如下原文:
[子供に自分の価値観を押し付けない子供に自分の価値観を押し付けないというのは、ある学者の研究によると、孟子の“古者易子而教之，父子之间不责善”という観点に影响を受けていることが伺えるそうです。
孟子认为父亲不应直接教子，孩子应该由别人来教。
因为父教子必然要因孩子“不善”而责备之，引起父子的对立。
日本的父子关系本来就是等级关系，如果再以不善而责备之，父子关系就会更加疏离]本文正是在此基础之上加以着色来描写的.
第五题作者讲授的是市场的优缺点,文章当中反复强调市场的开阔不仅仅带来了就业问题的解决也能带来丰富的机
遇,作者通过巧妙的阐述为读者提供了庞大的信息量,可见日本人还是很注重现实的应用能力的.
中文的技巧也是给大家讲授过的,大家还记得潘老师给大家总结的技巧把
同时,大家要牢记:三强原则
首先第一篇文章
1．書く行為という表現の具体的な特徴は何ですか.大家这道题可以通过[特徴]一词汇作为定位词汇回到原文找答案。
原文提到了｛～～同時に進むこと｝和选项何度もやり直しをしながら考えを進めることができる一致，所以可以得出正确答案。
第二题是原因理由题目的考查作者问道[なぜなんとなくはまったく伝わらない場合が多い]其实本题大家非常容易，因为有选项出
现了极端程度的词汇「すべて、だけ、しか、ばかり」其实日语和汉语一样，不存在绝对的选项，大家可以通
过这一原则先排除2和3，在通过内容就可以选出正确
答案。
第三题作者是问的文章的主旨，大家只要把握最
后一段的最后两句就可以选出答案[写作对于提高思考力有所帮助]
2．第二篇中文是稍微有些难度的，我把三道题的题目给大家列举出来
接下来说说统合理解，跟大家强调过的技巧还记得吧
此题大家只要把握好这些技巧非常容易，首先第一题上来就是排除都得选项，之后看A，A强调的是不改变目标，坚持下去。
所以就可以得出答案。
第二题的共同触及的内容就显得更容易了。
主张理解中作者首先描述了一个自身的现象，作者的父母由于工作关系，经常换地方，自己也不得不随着父母经常转学，而且转学的频率非常频繁，所以他不得不一直在不断的适应各种各样的人际关系和人文环境，到了现在，作者依然会观察各种各样（尤其是村子里的）人际关系，而且每隔四年一次，作者对于自己故乡的概念十分的模糊，最难回答的就是自己的故乡在哪里（由于小时候的经历），羡慕别人的家乡，讨厌那些经常说自己家乡不好的人们，他希望通过努力，让大家都觉得故乡是最好最温暖的港湾。
这三道题目题问得是同じことは何ですか、どうして羨ましい筆者の視点は何ですか，作者首先强调了自己小的时候比较喜欢观察人际关系，现在还喜欢，为什么羡慕别人的原因是自己小时候颠沛流离，没有家乡的归属感，作者最想表达的就是对故乡的「愛着」
最后一道题目是情报检索，此题目完全符合潘老师讲授过的三步走技巧原则。
第一题，画条件，1200/人，20人以上1000/人
*10-19点连续使用，需要付2次钱
符合条件：10：00-14：00 25+25
第二题问得就是注意点，找到特殊符号即可，就是付两次钱。
总的来看，今年的N2阅读考查还是很基础的，大家只要把握好技巧，快速的作出自己的答案是不成问题的。
最后潘老师期待大家的好成绩！。