【部编人教版】二年级下册语文 教案 亡羊补牢
《亡羊补牢》教案(优秀4篇)
《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。
2、复述课文把握人物说话的语气、动作。
3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。
2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。
题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。
（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。
同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。
2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。
评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。
读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。
预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。
那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。
评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。
预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。
部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计【第1篇】【教学目标】１、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
２、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【教学准备】１、收集古代的寓言故事。
２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【教学过程】一、复习部分１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？二、引入部分导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……三、讲读悟理部分１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）──目的：培养学生“把一段话说清楚”。
２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。
）３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：第一部分：丢第一只羊（１～３段）第二部分：丢第二只羊（４～５段）４、第一部分，估计学生所提的总是如下：字词方面：⑴从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）⑵羊圈（juàn）另外一个读音组词⑶窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）⑷街坊是什么意思？（邻居）⑸与“叼”最相似的字哪个？（叨）内容理解方面：⑴羊为什么会被叼走？⑵街坊是怎样劝他的？⑶养羊人怎样回答的？⑷他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）第二部分，学生可能提的问题有：字词方面：⑴后悔是什么意思？⑵劝告意思或近义词？⑶从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？⑷“从此”造句。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案(最新3篇)
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文《亡羊补牢》教案范文（精选5篇）
二年级语文《亡羊补牢》教案范文（精选5篇）二年级语文《亡羊补牢》教案1教学目标：1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：一、直接导入，引出新课1、看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）2、这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们就学习一下。
（板书：寓言二则）（相机识记“寓”和“则”两个生字）3、（出示课题）谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。
（1）“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
（2）指名读课题。
4、质疑课题。
“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，了解内容1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2、检测生字词掌握情况。
（1）出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去（2）去掉拼音，开火车读。
（3）课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此3、课件出示相关句子，指导读好重点句。
（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
（2）他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。
4、指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5、出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字1、课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第1～4自然段）2、丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第【1】篇〗一、教学目标1．学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
2．通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
二、教学重难点重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。
难点：能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
三、教学时间1课时四、教学准备PPT五、教学设计1、导入新课，出示PPT（看图说故事题目）师：同学们，你们喜欢听故事吗？看来同学们都是喜欢读书的孩子！今天带来了几张，考考大家能不能看图准确说出这是哪个故事。
先看第一张图，一只青蛙坐在井里看天，这是哪个小故事？师：这些故事都非常的有趣，而且这些小故事里都蕴含大道理。
我们叫他们“寓言故事”。
今天我们也来学习一则新的寓言故事，它的名字是——《亡羊补牢》。
板书：亡羊补牢。
师：那谁知道怎样才能学好寓言故事呢？首先要知道故事的内容？（板书：故事）然后再学习道理（板书：道理）。
掌握好这两点我们就能学好寓言故事啦。
2、整体感知①字词学习师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
师：小眼睛看着电脑屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师？抽生读、抽组读，男女生互读，开火车读。
③你们读的很准确。
如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音、齐读）2-5自然段每一组读一段，比一比，看看哪组读得最准确、最通顺。
④刚才我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用电脑上的词语来说说。
像这种通过抓住一些关键词，并把它们连成一段通顺的话就是概括文章的主要内容的一种方法。
3、认知贯通师：课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？你是怎么知道的？从文中哪个句子读懂这个字的意思的？其实对于不理解的字词，我们都可以通过联系课文知通过查字典来理解。
小学语文《亡羊补牢》教案
小学语文《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解成语“亡羊补牢”的含义，并能够运用到生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习成语的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生树立正确的人生观、价值观。
（2）教育学生珍惜时间，勇于改正错误。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握成语“亡羊补牢”的含义。
三、教学难点1. 成语“亡羊补牢”在实际生活中的运用。
2. 培养学生运用成语表达情感的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 案例教学法：以课文中的实例，引导学生学会运用成语。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍成语“亡羊补牢”的由来，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）讲解生字词，让学生牢固掌握。
（3）分析课文结构，引导学生学会归纳总结。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论，让学生谈谈对成语“亡羊补牢”的理解。
（2）邀请学生分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
4. 案例分析：（1）教师出示与成语“亡羊补牢”相关的案例，引导学生学会运用成语。
（2）让学生举例说明自己在生活中如何运用成语“亡羊补牢”。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对成语“亡羊补牢”的理解。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习情况，给予学生鼓励和表扬，为下一节课的学习做好铺垫。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。
人教部编版二年级下册语文教案-12寓言二则《亡羊补牢》(·)
5、结果怎么样了？学生齐答。
师：亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，它
还有下半句（学生试说 课件出示）
三、提示寓意，总结扩展
1．故事学完了，你想对养羊人说些什么？（不要光指责还看他有什
么值得欣赏的）你从中懂得了什么道理？
2．同学们，在日常生活中有没有类似的现象发 生过，你是怎样解决
来理解寓言中所含着的意思。
一上课，我就直接揭示了今天要学的内容。 当我把课题板书完后，就
让同学们说一说，通过预习《亡羊补牢》这则寓言你知道了什么？在学生
预习的基础上，我鼓 励学生质疑，结合学生提的问题，引导学生读文，理
解语言文字。在读议的过程中学生已经准确地把这则寓言的寓意说了出来。
最后，就让他们用自己的话讲一讲这则寓言故事，再演一演，这样不仅能
《寓言两则》—《亡羊补牢》
学习目标： 知识与技能目标：学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、 联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 过程与方法目标：有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容， 能用自己的话讲述这则寓言故事。 情感态度与价值观：把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见 解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。
默读寓言故事，找出丢羊的原因，用“——”线画出。
生汇报 读句子 用自 己的话说说丢羊的原因。
（二）、丢了羊后，有人为他着急，是谁？（生：街坊）
1、他们有一段对话，用“～～～”画出街坊的话，用“——”画出
养羊人的话。（课件出示）
2、 从他的话中可以看出街坊是个怎样的人？练习读好 学生回答
自己练习读 指名读 分角色读
过渡：唉，这个养羊人真是当局者迷呀，对于人家的劝告，竟然不当
回事。后果怎样呢？走进第四自然段。
亡羊补牢教案(优秀8篇)
亡羊补牢教案(优秀8篇)《亡羊补牢》的教案篇一设计理念寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。
教学目标1、认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2、朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3、有主动学习寓言的愿望。
教学重点会认识12个生字，会写8个生字。
教学难点读懂课文内容，了解寓意。
教具准备教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话情景导入1、祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。
今天我们学习的课文叫寓言。
2、板书课题：寓言两则。
借助拼音读课题。
3、寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4、媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。
5、青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。
一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字1、自由读课文，标出生字。
2、借助汉语拼音，认读生字。
3、小组交流：说说你用什么方法识记生字。
4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5、指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。
6、勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意1、释题：坐井观天。
质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？2、齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？3、小组讨论：(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？4、汇报交流。
5、媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。
指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。
6、你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7、实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。
交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。
小学语文《亡羊补牢》教案（精选7篇）
小学语文《亡羊补牢》教案小学语文《亡羊补牢》教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的小学语文《亡羊补牢》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《亡羊补牢》教案篇1【教学目标】１、知识目标：学会本课的生字新词。
２、能力目标：朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。
３、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、由生字窟窿的教学导入新课１、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。
看，它们上面都有什么？２、出示生字词窟窿，指导读准字音：这两个字都是穴字头。
注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。
３、导入：当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》二、学习课文（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。
（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？１、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。
２、分节朗读课文，检查自学情况。
３、学生质疑。
（谁提出的问题最有思考性？）４、根据学生的问题，讨论解疑：⑴词语（亡羊补牢暂时不考虑解释）⑵街坊（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小区）？街坊就是_____________。
）⑶后悔出示课文中的原句。
理解：他后悔什么？为什么会后悔？回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人__________）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。
2023年部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思第【1】篇〗一、教学浅释《亡羊补牢》是一则寓言故事，讲述一位养羊人在经历了两次丢羊之后认识到了自己的错误，把有窟窿的羊圈补好，羊就没有再丢失的故事。
课文语句生动，深入浅出地告诉孩子一个道理“遇到问题及时解决，才能避免更大的损失”，这就是“亡羊补牢，为时不晚”。
部编版语文教材第五单元的学习重点是“根据课文内容，简单谈谈自己的看法”。
学生能对文本内容进行意义重构，结合自己的生活经验形成自己的认识，这是继二年级上学期“读课文，说出自己的感受和想法”的延伸，体现学生语文能力的梯度发展。
本课的教学以“结合生活体会‘亡羊补牢，为时不晚’”为任务驱动，采用抓关键词理解故事内容、体会人物心情等方法，读懂寓言的内容和寓意，再尝试说说自己的理解和看法。
基于文本和特点和对学生学情的分析研究，基于《义务教育语文课程标准》对低年段的要求，可确定以下本课第一课时《亡羊补牢》的教学目标：1.通过看图想象，做动作、联系生活等方式认识本课“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此”10个生字，能在田字格中正确、规范地书写“亡、牢、钻、劝”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，借助、关键词了解故事内容。
3. 在朗读感悟和讨论交流中，结合生活实际体会“亡羊补牢，为时不晚”的道理，初步感知“寓言”故事的特点。
为了达成以上的教学目标，采取以下的教学策略：1. 创设情境，激发兴趣课堂伊始，以看图猜寓言导入，创设和“寓言”有关的情境，为《亡羊补牢》教学做铺垫。
再借助实物图，化抽象为具象，将课文中的主人翁“养羊人”带入课堂，激发学生的学习兴趣。
课中的口语表达也创设了生活化的情境，激发学生的表达欲。
复习字词环节以“修养圈”为情境趣味认读。
2. 随文认读，三境联动采用随文识字的方法，在语境中识字，避免孤立认读汉字。
汉字教学关注字理、文本情境和生活情境，音形意结合地认读生字。
《亡羊补牢》教学设计优秀3篇
《亡羊补牢》教学设计优秀3篇《亡羊补牢》教案篇一【教学过程】第一课时一、激趣导入，看图猜寓言1、孩子们，喜欢读故事吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：看图猜故事。
依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，滥竽充数，刻舟求剑，井底之蛙）2、齐读成语。
同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。
3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。
“言”就是语言、故事，“寓”就是蕴藏在故事中的道理。
今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。
书写题目，指导“寓”“则”（注意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。
4、揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（贴板书：亡羊补牢）二、教授方法，读懂题意（一）读一读——读文知事1、读故事前，老师先来检查大家生字预习情况。
（1）强调“圈”多音字的读音。
（2）读好轻声词：窟窿街坊盘缠结结实实。
会写：窟窿叼走劝告羊圈（多音字）街坊（解释意思）后悔（3）学生提醒大家注意生字中易错笔画：读的很准确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字容易错。
师相机指导“窟窿”的书写。
这里面笔画最多的`要数——窟窿这个词了，观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。
师评：窟窿就是孔，洞的意思。
这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。
我们一起写一写这个词。
笔画多，要紧凑。
2、写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描红）3、同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，注意读准字音，不加字，不漏字。
（1）有的同学读得很流利，看来字词都掌握的很好了。
现在谁来根据课文内容，用自己的话说一说这个故事。
（2）出示——亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。
知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。
“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义，指导学生看注释①）。
小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事的主要内容，多有意思呀！（二）品一品——品文析人1、指生读。
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册亡羊补牢教案【第1篇】教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学过程：一、关注单元导读，引入新知1.今天我们就要进入第三单元的学习，请大家打开课本33页读读单元导读，说说这组课文将告诉我们什么。
(怎样看问题，怎样想问题)2.那现在我们就来学习第九课《寓言两则》，请同学们书空，和老师一起写题目。
（板书：寓言两则）3.二年级的时候我们就学过两则寓言故事，谁还记得是哪两则？（守株待兔、拔苗助长）那么，寓言故事就是通过短小有趣的故事告诉我们一个道理。
4.首先我们来学习《亡羊补牢》，看看这则寓言会告诉我们一个什么道理呢？（板书课题：亡羊补牢）二、解题，引出主要内容1请学生齐读课题，提出问题：“亡”“牢”分别是什么意思。
2泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢？请学生读课文或查字典解决。
3（汇报交流：“亡”指的是丢失；“牢”指的是羊圈。
）对，通过查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。
（板书：丢失羊圈）4谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈）三、学习生字新词1.课前大家预习了课文，都有把文中的生字词划出来了没有呢？同桌互相检查。
2.小黑板出示本课生字词，学生齐读。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ寓言两则窟窿狼叼走街坊劝告后悔3交流讨论，记忆字形窟：上面是穴宝盖，下面是屈窿：上面是穴宝盖，下面的折文下面有一横街：中间的最后一笔是“提”……4口头组词。
四深入学习，理解寓意（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。
语文《亡羊补牢》的教案（精选13篇）
语文《亡羊补牢》的教案（精选13篇）语文《亡羊补牢》的教案（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文《亡羊补牢》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《亡羊补牢》的教案篇1教学过程：一、谈话激趣：（一）同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？（二）今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢（三）指名读，齐读。
（四）释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈亡羊补牢——羊丢失后修理羊圈。
（五）用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（六）看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）（导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生，创设一个活泼、轻松、互动的情景。
继而通过对课题的质疑，激发学生的学习热情。
）二、初读课文，读准字音，读通句子（一）你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
（二）检查读书情况（三）出示词语叼走，街坊，修补，堵上，后悔，窟窿，丢羊1、指名读2、小老师领读3、开火车读4、齐读（四）出示生字亡，丢，则，叼，补2、同位间合作：组词或说一句话3、全班交流（本过程遵循了从“文——词——字——文”的识字过程，符合学生认知规律，并且在分析字体结构的同时进行写字教学，让学生达到了会用会写。
）（五）写字板书：亡丢则叼补1、自己观察，怎样写才漂亮？（全班交流）2、师小结：“叼”字第五笔提不要写成撇；“补”要写衣字旁。
3、学生描红，练习写三、回文再读，读好（一）整体感知1、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？2、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
（低年级学生概括力、语言组织能力稍弱，所以我将课文内容总成两个小问题让学生简洁明了的说出课文大体意思，不浪费时间。
）（二）精读课文，理解内容1、看录象，思考问题，理解大意。
二年级下册语文教案-《亡羊补牢》-人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《亡羊补牢》的故事情节、生字词以及故事寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对及时改正错误的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-故事情节的逻辑推理：二年级学生尚处于形象思维阶段，对故事情节的逻辑推理较为困难，如理解故事中主人公为何会丢失羊，以及如何通过补牢防止损失。
-情感态度与价值观的引导：如何让学生从故事中体会到诚实守信、勇于承认错误并及时改正的价值观，是教学难点之一。
举例：针对生字词的运用难点，教师可以通过设计填空、造句等练习，让学生在实际语境中运用所学词语。对于故事情节的逻辑推理，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生思考，如“为什么羊会丢失？”、“补牢后有什么好处？”等，帮助学生理解故事内涵。在情感态度与价值观的引导方面，教师可以通过故事分享、角色扮演等互动活动，让学生亲身体验故事中的道理，从而培养其正确的价值观。
在新课讲授环节，我发现学生们对于故事寓意的理解存在一定难度。为了帮助他们更好地理解，我尝试通过角色扮演活动，让学生亲身体验故事情节，从而加深对寓意的领悟。这种方法取得了较好的效果，但我也意识到，在今后的教学中，可以尝试更多元化的教学手段，如运用多媒体、实物展示等，让学生在直观的感受中更好地理解故事。
在小组讨论环节，学生们表现出积极的参与态度，但在引导讨论时，我发现部分学生发言不够积极，可能是由于他们对问题理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的启发和引导，帮助他们更好地展开思考。
此外，今天的课堂总结环节，学生们的反馈让我感到他们对本节课的知识点掌握得还不错。但我也注意到，仍有部分学生对某些知识点存在疑问。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，给予他们更多的关注和帮助。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案【三篇】篇一一、揭题导入1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。
谁来读。
2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。
“监牢、坐牢”。
师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。
二、初读解题。
1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。
②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。
对，街坊说的修羊圈就是补牢。
③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
三、精读1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。
2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。
”“第二天早上……叨走了。
”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。
全班一齐读这两句话。
3、读着读着，你知道了什么？→你说。
对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？→你说，对他不听街坊的劝告。
→师“街坊”就是指谁？（邻居）→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。
→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。
生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。
→养羊人表演得怎样？→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。
→哪两位孩子还愿意来表演。
5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第1篇】我很少上低段的课，总共也就教过一次一年级，两次二、三年级，上这几次的时候，都还不是使用的统编教材。
所以，我看到任然老师第一次上低段，上得还有模有样，心里很是为她高兴。
在这一节课中，她很重视落实字词，采用集中识字的方式，让小朋友把难读、难写的字反复做了梳理；讲故事的时候，她借助思维导图，帮助小朋友理清了线索；寓言讲述了什么道理，她也结合生活进行了落实。
当然，这节课也存在一些小小的问题，比如，口头的术语比较多；对低段的教材不够熟悉；个别的地方有拔高；安排的教学顺序也值得商榷。
但是，对于新老师来说，已经相当棒啦！以下是她的教学设计与反思：教学目标：1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等6个生字2.朗读课文，根据提示语和内容中的关键词，读好对话的语气。
3.抓住关键词句读懂故事，能用自己的话说出“亡羊补牢”的寓意。
4.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用教学重难点：抓住关键词句读懂故事，能用自己的话说出“亡羊补牢”的寓意。
教学环节一、猜谜导入、揭示课题。
师：同学们，我们来看图猜成语。
准备好了吗？(ppt出示狐假虎威，守株待兔，掩耳盗铃的图)师：你们真聪明，都猜对了。
那你们知道这些成语有什么共同点吗。
师：他们都是寓言故事，什么是寓言故事呢，寓言故事就是通过一些有趣的小故事告诉我们深刻的道理。
二、初读课文，整体感知。
1自由读课文。
2.认字识词（1）自由读生字。
师：同学们，看看这些字宝宝，你会读吗。
先自己读一读。
（2）请小老师带读生字。
师：这里有两排生字，老师想请两位小老师，小老师读一次，你们读一次。
谁想当小老师。
（3）去掉拼音开火车读生字。
师：现在挑战升级，去掉拼音你还会读吗？去掉拼音开火车。
（4）认读词语。
师：看来这些字难不倒大家。
你看，字宝宝放进词语里，你还会读吗？自由读一读。
师：这里有3排词语，老师想请3位小朋友起来读一读，读对了大家跟读一遍，谁想挑战。
部编(统编)版二年级语文下册《寓言二则---亡羊补牢》教案及反思(精品)
《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选择正确的读音街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案优秀5篇
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案优秀 5 篇作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的 5 篇《部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
1 新设计2 新设计3 教学目标1．借助拼音会认 4 个生字，学写9 个生字。
能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
4 学情分析这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。
教学安排，首先从问答入手。
通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡” 、“牢”这个词到底在文中是什么意思。
接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。
之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力5 重点难点1、理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2、体会寓言故事蕴含的深刻道理。
6 教学过程 6.1 第一学时教学活动活动 1【导入】1、同学们好，请坐。
你们喜欢猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语。
准备好了吗？谁来猜第一幅图？ (坐井观天) 对了，那这一幅呢？ (揠苗助长) 难不倒你们，再给你们几个难的 (画蛇添足 ) 还有更难的。
2、你们真聪明，都猜对了。
那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？ (也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
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《亡羊补牢》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字.
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理.
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为.
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教学过程：
一、揭示课题，引入新课
1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍.（学生齐读）
2、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈.
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音.
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍.
3、检查自学效果：
（1）选择正确的读音
窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)
钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)
重点强调：多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思.
（2）强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关.注意“窿”字的“生”上面有一横.
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思.
三、通读课文，理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）
板书：第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿.
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上.
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊.
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段.
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊.
4、练习复述
四、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分.
（1）自由读课文，动笔画一画.
（2）在小组内交流
2、全班交流评价
（1）养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告.
他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读.
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）
指名尝试读
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情.
B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了.知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊.
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处.
（2）养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
默读最后一段.学生发表自己的看法.
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情.尝试读出当时的心情.你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改.而且很有信心）
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流.
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价.但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正.想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚.
联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）
3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的.如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误.我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正.更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）
五、明确寓意，指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
板书：
亡第一次丢羊毫不在意未
羊第二次丢羊后悔——修羊圈为
补结果再也没丢迟
牢（听劝告，知错及时改正）也。