概括课文的主要内容分析

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概括课文主要内容

概括课文主要内容

概括课文主要内容(或段意)的方法1、找主干法。

缩句的主干是:谁+ 干什么;或什么东西 +怎么样。

在概括课文内容或段意时,也可以用谁 + 为了什么目的 + 干了什么事(+ 结果如何)。

前3个部分缺一不可,结果有时候可以没有。

例:概括《穷人》一文主要内容。

思路:用这个方法,首先要确定好主人公“谁”。

《穷人》一文,文章以桑娜的心理变化为线索,基本每一节都是些桑娜的,所以这个“谁”当然确定为桑娜。

接下去为了什么干了什么,朗读课文后就好确定了:桑娜为了让西蒙的两个孩子继续生存,决定收养两个孩子。

也可以概括为桑娜和渔夫收养西蒙的两个孩子。

2、摘录句段法。

总起句、总结句、过渡句往往概括全文(全段)的大意。

直接引用或稍加修改,便可作主要内容。

例:概括《詹天佑》第四节节意。

思路:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。

是总起句。

完全当第四节节意,显然太复杂。

思路是“谁+ 干什么”。

得到答案:詹天佑勘测线路。

到文章中去验证,第四节都是来写詹天佑如何勘测,勘测中遇到什么问题的,所以这样概括是正确的合理的。

因为勘测不是他一个人的事情,可以根据文章内容拓展为“詹天佑亲自带着学生和工人勘测线路。

”3、题目拓展法。

有的文章的题目就概括了文章的内容,对题目充实补充,就可得到文章主要内容。

例1:《山中访友》,可扩题。

文章主要内容就是:我到山里去访问山里的古桥、树林、山泉、溪流等许多朋友,带回了好心情。

例2《草虫的村落》,扩题。

文章大意:我跟随一只黑甲虫来到草虫的村落进行了一次奇异的游历。

选择合适词语的方法方法一:找出词语意思细微的区别。

例:女孩的爸爸坐在病床前,看着女儿挣扎,手足无措。

他唯一能做的就是不停地(哀求、恳求、要求)医生:“救救我女儿,救救我女儿!”思路:三个词都有要求对方做什么事的意思。

但哀求强调“悲哀伤心地请求”,恳求强调“诚恳地请求”,要求往往是上级对下级命令式的口气。

这里是爸爸有求于医生,并且当时很悲伤,所以应选择哀求。

概括文章主要内容

概括文章主要内容

概括文章主要内容文章的主要内容,一般指文章的主要情节。

概括文章的主要内容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容,才能进一步领会作者的写作意图,使我们比较准确地理解课文,正确领会文章的中心思想。

一、概括文章主要内容的方法很多,我可以因文而异。

1、在认真阅读文章后,给文章分段,概括出每段的段落大意,再把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

例如:《老人与海鸥》一课。

整篇文章可分为两大部分。

第一部分先写了老人像照顾自己儿女一样照顾海鸥;第二部分写老人死后,海鸥像老人的儿女一样为老人守灵。

在概括文章的主要内容时,抓住这两大段的内容再结合文章具体内容可将全文的主要内容概括为:十多年前,一位老人在翠湖湖畔与一群前来过冬的海鸥相遇后,老人每逢冬季,他每天都会到翠湖喂海鸥,他视海鸥为儿女,天天来照顾它们。

老人去世后,海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动,并站成两行,像是为老人守灵的儿女。

用这种方法要注意两点:(1)、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。

(2)、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。

2、写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。

把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。

例如:《月光曲》一课3、有的文章作者往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。

读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。

如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容。

可以概括为:在一个海上风暴四起的夜晚,桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

当她看望生病的西蒙时,发现西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。

概括文章主要内容的六种方法

概括文章主要内容的六种方法

概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章,必须领会它的主要内容,只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。

那么,如何概括文章主要内容呢1.题目扩展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。

如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下:本文写的是红军在二万五千里长征途中,克服重重困难,夺取泸定桥的经过。

这就是课文的主要内容。

2. 要素归纳法。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容。

如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素:时间是1948年5月25日,地点是隆化中学附近,人物是董存瑞,事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。

概括这四要素可得出主要内容:1948年5月25日,在解放隆化的战斗中,董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。

3. 段意合并法。

把每段的段意连来,就是文章的主要内容。

如《黄继光》一课,可分为四段,段意分别是:(1)黄继光所在营接到新的战斗任务;(2)黄继光向指导员请战;(3)黄继光顽强战斗,壮烈牺牲;(4)黄继光所在营攻占了五九七•九高地。

根据段意归纳为:在抗美援朝战争时,中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中,顽强战斗,壮烈牺牲。

4. 摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。

如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。

既须劳动,又长见识。

5. 取主舍次法。

对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。

如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。

从文章看,“种花生”和“收花生”写得简略,是次要的;“尝花生”写得详细,是主要的。

根据课文主次可以这样概括文章的主要内容:“我”一家人过花生收获节的情形。

6. 问题回答法。

有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容。

怎样概括文章的主要内容

怎样概括文章的主要内容

怎样概括文章的主要内容
首先,要理解文章的核心观点和主题。

在概括文章的主要内容时,首先要对文章的核心观点和主题有清晰的认识。

通过仔细阅读
和分析文章,抓住作者想要表达的中心思想,从而确定文章的主题。

在概括时,要突出主题,避免过多的细节,确保概括的准确性和简
洁性。

其次,要抓住文章的要点和关键信息。

在概括文章的主要内容时,需要抓住文章的要点和关键信息,这些信息是支撑文章主题的
重要内容。

可以通过标注关键词、句子或段落的方式来帮助理清文
章的结构和重点内容,有助于更准确地进行概括。

另外,要避免遗漏重要内容。

在概括文章的主要内容时,需要
全面理解文章的内容,避免遗漏重要信息。

可以通过多次阅读和分析,确保对文章的内容有全面的把握,从而做到全面、准确地概括
文章的主要内容。

最后,要用简洁、准确的语言进行概括。

在进行文章主要内容
的概括时,要尽量用简洁、准确的语言,避免过多的修饰和废话,
突出文章的核心内容,让读者能够迅速理解文章的主要信息。

总之,概括文章的主要内容是一项需要认真思考和分析的工作。

通过理解文章的核心观点和主题,抓住要点和关键信息,避免遗漏
重要内容,用简洁、准确的语言进行概括,可以帮助读者更好地理
解文章的核心内容,提高阅读效率。

如何概括文章的主要内容

如何概括文章的主要内容

如何概括文章的主要内容一,概括文章主要内容的方法文章的主要内容一般应概括得简明扼要,还要概括得完整,即具有较强的综合性。

一篇课文要用一两句话表达出主要内容。

确实不易。

究其原因,总结起来有三点:一是缩不短,概括课文大意时,常常讲着讲着就接近复述。

二是该不该删。

在概括课文大意时,分不清楚哪些内容该留,哪些内容该删。

三是抓不住重点,课文内容那么多,顾前不顾后,很难快速地把握重点。

如何准确、简洁、快速地概括出课文主要内容,有如下六种方法。

(一)记叙文“四要素”问答法这是最常用的方法。

写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。

把这几个要素弄清了,用问答的方式串连起来,就是文章的主要内容。

比如《董存瑞舍身炸碉堡》一文中,事情发生的时间是1948年5月25日;地点是:隆化中学;主人公是董存瑞;起因是敌人的火力封锁了部队的前进;经过是董存瑞在战友的掩护下,冒着炮火冲到桥下,用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了碉堡;结果是消灭了敌人,取得了战斗的胜利。

把六要素内容连接起来,就可以概括出文章的主要内容:1948年5月25日,在解放隆化的战斗中,敌人暗堡的火力封锁了部队的前进,董存瑞在战友的掩护下,冒着炮火,冲到桥下,用自己的身体顶住炸药包,炸毁了暗堡,使战斗取得了胜利。

(二)段落大意合并法段落大意概括了一段的主要内容,把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

用这个方法要注意两点:1 各段大意之间,有的要加上过度词语,使语句读起来通顺。

2 要区分重点段落和非重点段落,做到有祥有略,有的甚至可以舍去。

(三)“问题”概括法作者写一篇文章,往往围绕一个中心,抓住几个问题。

按一定的顺序来写。

读一篇文章,我们可以想一想,作者所要说明的是哪几个问题!把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。

如《穷人》一文,读后可以先提出以下几个问题:1 桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?2 丈夫回来以后,她又是怎样想的?回答这些问题,就是课文的主要内容。

概括课文主要内容

概括课文主要内容

概括文章主要内容
概括文章主要内容是小学高年级的主要知识点之一,在概括主要内容的时候,其一般步骤是:第一,初读获印象;第二,细读解内容;第三,精读概括内容。

其具体方法有:
总结文章的中心
注:现在考试都不直接问中心是什么,而多采用
“读了全文,你明白了什么道理?”“你从课文中感受到什么?”等形式来呈现,请注意区分。

练习:根据情况,概括主要内容:
1、根据《草船借箭》的段意概括主要内容
第一段:(1-2)周瑜妒忌诸葛亮的才能,故意刁难诸葛亮
第二段:(3-5)诸葛亮背着周瑜进行周密的准备。

第三段:(6-9)诸葛亮巧妙地用草船借箭。

第四段:(10)诸葛亮借箭成功,周瑜自愧不如。

2、根据以下六要素概括主要内容:
时间:战国时候地点:赵、秦两国
人物:蔺相如、赵王、秦王
起因:秦王要用个15个城换赵王的和氏璧
经过:蔺相如出使秦国,见秦王无诚意,巧妙地把璧送回赵国。

结果:蔺相如完璧归赵被封为上大夫。

如何概括文章的主要内容

如何概括文章的主要内容

如何概括文章的主要内容概括文章的主要内容能帮我们更好地理解文章的中心思想,是现代文阅读的常考考点。

那么,如何概括文章的主要内容呢?1.找中心句法。

中心句一般在段首或段尾可根据中心句的意思概括文章的主要内容。

如《富饶的西沙群岛》第1自然段段首“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”一句,是全文的中心句,点明西沙群岛的特点,概括了文章的主要内容。

2.题目扩展法。

有些文章的题目概括了文章内容,对它稍加扩展充实,就能得到文章的主要内容。

扩展时可以针对题目提问题,将问题答案有序整合,就是文章的主要内容。

这种方法能培养我们善于提问和思考的好习惯。

3.要素归纳法。

此方法适用于记叙文,阅读时先弄清时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果6个要素,再将它们组合成完整通顺的话,即可概括出文章的主要内容。

4.段意合并法。

段落大意概括了每段的主要内容,把每段的大意综合起来加以概括,就是整篇文章的主要内容。

使用这种方法时切忌把每段段意简单合并,要抓住重点进行概括。

阅读文章,回答下面的问题。

语言的魅力在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。

他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立第一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”街上过往的行人很多,那些衣着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字,却无动于衷,没有一个人产生怜悯之心。

相反,他们只是轻轻一笑,便姗姗而去了。

这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。

他看看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”“唉!”那盲人叹息着回答,“我,我什么也没得到。

”脸上的神情非常悲伤。

让·彼浩勒听了,把木牌悄悄翻过来,拿起笔写上:“春天到了,可是”几个字,就匆匆离开了。

晚上,让·彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况。

盲老人笑着回答说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”让·彼浩勒听了,摸着胡子满意地笑了。

概括文章主要内容的五种方法

概括文章主要内容的五种方法

概括文章主要内容的五种方法概括文章主要内容是语文学习的重点,也是难点。

其中涉及到多种方法和技巧。

不同的文体,概括的难易程度不同,所要运用到的方法也不一样,这一期重点讲一讲概括文章主要内容的五种方法以及它们的使用路径。

一、题目拓展法多数情况下,文章的题目就包含了文章的主要内容。

这时,我们只需要把文章的题目补充完整就可以了。

如《三打白骨精》一文,课题就是文章的主要事件,我们只需要补上人物(谁打?)孙悟空和事情的结果(白骨精被打死了),就可以变成一个完整的主要内容。

《三打白骨精》主要写了(孙悟空)三次棒打(狡猾多变的)白骨精,最后凭着自己的机智勇敢消灭了白骨精(把白骨精打死了)的事。

这种方法运用的前提是文章题目得是文章核心。

二、段意合并法段意合并法就是把文章每个自然段的段意合并起来,稍作修改调整,成为整篇文章的主要内容。

这种方法适合于每一篇文章,但较长的课文所花的时间要多一些。

如写景课文《烟台的海》是按照冬日的凝重—春天的轻盈—夏天的浪漫—秋日的高远这样的思路顺序写的,于是课文的主要内容可归纳为:这篇文章生动描写了烟台海的独特景观:冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远,同时描写了烟台人的劳动和生活。

又如文章《猫》生动描写了猫的性格古怪、可爱。

段意合并法往往和重点句子摘录法配合使用。

如果文章是类似说明文的,每个自然段开头有中心句的,比较简单,如果没有中心句的,则需要先想好每个段落讲了什么内容,再进行合并。

三、重点段落归纳法重点段落归纳法就是抓住课文重点段来归纳主要内容的方法。

也是中段年级经常使用到的一种方法,内容比较简单,就是要分清楚课文的重点段落,或者重点句在哪里。

一般来说,如果一篇文章是总分总结构,文章的重点段落一般在课文的开头、中间和结尾处。

在文中开头的叫总起段,或者叫总起句。

如《詹天佑》的第一段是总起段,这就是文章的主要内容;在文中结尾的叫总结段,或者叫总结句。

《养花》的最后一段是总结段,可以摘录这一句作为文章主要内容;在文章中间的叫过渡段,也叫过渡句,如《赵州桥》第四自然段,整篇文章就介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

如何概括文章的主要内容

如何概括文章的主要内容

如何概括文章的主要内容一、“六要素”综合方法:“六要素”即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

概括主要内容时可以表达为:主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话),最终结果怎样。

例如《爬天都峰》这篇课文“六要素”就是十分清楚的:时间-------假日里;地点-------天都峰;人物-------老爷爷、爸爸、“我”;事情的起因-------一老一小在天都峰脚下相遇,相约一起爬天都峰;经过-------克服困难,爬上了天都峰;互相道谢。

把这“六要素”串联起来,就得到了课文的主要内容。

二、抓重点段法:一篇文章有若干个段落,其中有主要段落和次要段落之分。

主要段落就是对表达主题起关键作用的段落即重点段。

例如《槐乡的孩子》这篇课文的重点段是第3、4自然段,抓住了这两个自然段,我们就能概括出主要内容。

三、段意合并法;段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。

如《风筝》这篇课文第一段总写做风筝和放风筝是“我们”最大的快乐,第二段写做风筝,第三段写放风筝,最后一段写找风筝。

把这几个意义段的段意合并,就是课文的主要内容。

四、摘录句段法;有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时直接引用或稍加整理,便可抓住重点内容。

例如《赵州桥》这篇课文,我们抓住“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固,而且美观”这两个句子,就能概括出主要内容。

概括文章主要内容的方法集锦集锦一、阅读文章是从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容,并概括中心思想。

概括文章的主要内容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容,才能正确领会文章的中心思想。

文章的主要内容,一般应概括得完整简要。

概括文章主要内容的方法:1、段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。

概括文章的主要内容的方法

概括文章的主要内容的方法

概括文章的主要内容的方法(一)、阅读文章是从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容,并概括中心思想。

概括文章的主要内容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容,才能正确领会文章的中心思想。

文章的主要内容,一般应概括得完整简要。

概括文章主要内容的方法:方法一:段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。

这是最常用物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。

把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。

如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

方法三:问题概括法。

作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。

读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。

如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容。

方法四:标题追溯法。

有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫“标题追溯法”。

如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要内容。

方法五:内容借助法。

这种方法,就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。

如《养花》一课,结尾的“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。

既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

”总结了全文的主要内容。

总之,不管运用哪种方法,都必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要内容。

同时,各种方法结合运用,效果更好。

(二)、概括能力有很强的综合性,而小学生又以形象思维见长。

一篇课文要用一两句话表达出主要内容,对小学生来说确实不易。

究其原因,总结起来有三点:1、缩不短。

怎么概括文章的主要内容

怎么概括文章的主要内容

怎么概括文章的主要内容文章概括的主要内容是指对一篇文章、一本书或者其他文学作品的主要内容进行简明扼要的表述,通常是在文章的开头或结尾处进行概括。

概括文章的主要内容是一项重要的写作技巧,能够帮助读者快速了解文章的核心思想,也是评价一篇文章是否有条理、是否重点突出的重要标准之一。

概括文章的主要内容需要具备以下几个要点。

首先,要抓住文章的中心思想,找出文章的核心观点和主题。

其次,要提炼出文章的重点论据和论证,找出作者用来支撑中心思想的关键论据和例证。

最后,要总结文章的结论和观点,概括作者对于中心思想的总体看法和态度。

在进行文章主要内容的概括时,可以采用以下几种方法。

首先,可以使用概括性的段落或句子来概括文章的主要内容,简明扼要地表达出文章的核心思想和论证。

其次,可以使用关键词或关键短语来概括文章的主要内容,通过关键词的选择和排列来突出文章的重点和亮点。

最后,可以使用总结性的语句或段落来概括文章的主要内容,对文章的中心思想和结论进行总结和概括。

在进行文章主要内容的概括时,需要注意以下几点。

首先,要准确把握文章的中心思想和主题,不能偏离文章的核心内容。

其次,要突出文章的重点论据和论证,不能遗漏重要的论证和例证。

最后,要简明扼要地表达文章的结论和观点,不能过多地展开或拖沓。

总之,概括文章的主要内容是一项重要的写作技巧,能够帮助读者快速了解文章的核心思想,也是评价一篇文章是否有条理、是否重点突出的重要标准之一。

在进行文章主要内容的概括时,需要准确把握文章的中心思想和主题,突出文章的重点论据和论证,简明扼要地表达文章的结论和观点。

希望以上内容能够对您有所帮助。

概括课文主要内容的六种方法

概括课文主要内容的六种方法

概括课文主要内容的六种方法(转载)一、段意归并法。

把每段的段意连来,就是文章的主要内容。

先把全文读一遍,对课文有个大致的了解;再一段一段认真的读,读懂每个段,弄懂每个自然段的段落大意,只要把每个段落大意合理地连接起来,就抓住了课文的主要内容。

如《普罗米修斯》一课,见课本语文园地八。

二、题目拓展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容,归纳这类文章的主要内容,可以从审题入手,弄懂题目的含义,然后对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。

如《桂林山水》一课,就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括,就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险,从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。

三、综合归纳法,如写事的文章.记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素.找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容。

如《桥》一文:时间是下着大雨的黎明,地点是木桥前,人物是老支书,事件是老支书不顾自己的儿子舍身救群众.概括这四要素可得出主要内容:下着大雨的黎明,在木桥前老支书不顾自己的儿子舍身救群众的事。

四、抓重点词句(中心句、中心段或过渡段).有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。

阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。

如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。

既须劳动,又长见识.有时候我们摘录中心句后,还需要“串”。

如老舍笔下的《猫》,既写了大猫,又写了满月的小猫。

我们在概括课文大意时,必须把文中两个中心句串联起来:猫的性格很古怪,而满月的小猫更可爱。

还有的时候,中心句表达比较烦琐,我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语,使课文大意表达得更精炼.五、取主舍次法即重点归纳法。

有时一篇文章,其重点部分十分突出,而全文的主要内容就在其中.因此,只要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了.对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。

概括文章主要内容的三种方法

概括文章主要内容的三种方法

概括文章主要内容的三种方法一、主要内容的三种方法方法: 1、摘要式方法2、题目-全文式方法3、中心句-段意-主要内容(1)文章题目(标题)(2)(3)概括每个自然段的大意,即中心句。

(指导学生从分析结构入手来寻找文章中心)中心句的概括可以根据具体情况而定,一般是先提取中心句,再通过对关键词语的理解把握中心思想。

例如:《猫》:这篇文章围绕“猫”这一话题进行了记叙和描写,表达了作者对小动物的喜爱之情。

文章的中心句就是“猫”。

《我的伯父鲁迅先生》:本文围绕“我的伯父鲁迅先生”这一话题展开叙述。

本文的中心句是“我的伯父鲁迅先生”。

《凡卡》的中心句是“他们把凡卡拖回家去了”。

二、多种修辞方法综合运用法结合文章内容,根据课文特点和写作方法使用多种修辞方法综合运用,会起到非常好的效果,如比喻、拟人、夸张、反问、设问等,都是不错的选择,还有反复咏叹的排比、自问自答的反复等,也能表达强烈的感情色彩。

文章主要内容一般是某一个层次的主要内容,有时要分几层,怎么办?你会发现很多作文都是把重点放在最后一段或最后一句,有人说那是文章的升华,也有人说那是“画龙点睛”,所以我觉得并不矛盾,只要写出重点部分就行了,升华和点睛都可以归为点出中心句,下面以《游褒禅山记》为例。

总结写作思路:第一部分:第二部分:第三部分:第四部分:第五部分:第六部分:第七部分:三、总结写作思路:开头段的作用:交代事情发生的背景、写作缘由;点明了全文的主要内容,交代了作者写作此文的原因;烘托了气氛,增强了文章的感染力;设置悬念,引人入胜。

承上启下,引起下文,过渡作用。

正文: 1、小组讨论这一段的内容; 2、简单介绍一下中国古典名著;3、赏析各段的段落大意;4、讨论开头段的作用;5、课堂练笔,请同学们结合前面的内容,续写开头段;6、课外作业,请同学们分角色朗读这篇文章,将文章续写成剧本形式,进行演绎。

2、结尾段,在高潮处戛然而止,让人余味无穷。

3、前呼后应的结尾段,能让文章更加完整、更加严谨。

怎么概括文章的主要内容

怎么概括文章的主要内容

怎么概括文章的主要内容?1)课题填充法:不少文章的题目就是内容的高度概括。

首先,读懂题目字面上的意思,再根据文章内容把题目扩展成一句完整的话,接着在此基础上逐步进行修整,使表达更加全面,最后检查。

(2)段意合并法:先清理文章脉络,再写出每段段意,接着根据文章内容分清主次。

如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有主有次,就取主要的,舍次要的。

注意,合并时要对各段大意作修整——删重复的内容,综合相同的内容,最后检查。

(3)重点突出法:有些文章重点部分十分突出,全文的主要内容就在其中。

只要抓住重点部分的段意,再加上必要的补充、交代,就成了。

(最后要检查)(4)语句摘录法:有些文章结构上有总起句、总结句、过渡句,内容上有中心句。

摘录这些概括性的语句,稍加改动,就成了。

注意:摘录中心句后,还需要串联或精简,最后检查。

(5)重点罗列法:以叙事的文章为多,我们概括主要内容时可以先分解再综合,抓住“六要素”:时间、地点、人物、起因、经过、结果。

要注意把它们整理成表达通顺的话,最后检查。

怎样正确地理解词语在文中的含义呢?具体说来,可以注意以下三个方面:一、从词语所在的句子所处的位置来理解词义。

例如,重庆市2004年中考试卷第16题:“音乐具有着极其博大而丰富的包容性”,此处的“包容性”具体含义是:___ __。

根据对文章内容的分析,此句处于文章中承上启下的位置。

此处的“包容性”应结合上下文来考虑回答,将上文进行总结,得出“包容性”是指:①音乐种类繁多,内容丰富;同时此句对下文又进行了提示,得出“包容性”是指②:能满足不同年龄的不同人的选择和需要。

二、从词语表达的感情色彩来理解词义。

例如《藤野先生》一文中,鲁迅先生描写在日本的清国留学生盘着长发辫不男不女时写道:“实在标致极了”。

“标致”一词,本指女子姿态、容貌的美丽,而在此文中却是反语,应理解为“丑恶、令人作呕”,表达了作者对清国留学生丑态的深恶痛绝。

三、从修辞的角度分析理解词义。

几招教你如何概括课文主要 内容

几招教你如何概括课文主要    内容

几招教你如何概括课文主要内容九江市长虹小学 高磊概括文章的主要内容是理解课文内容重要方法之一,因此,我们在教学时帮助学生准确、深入的理解文章内容,可为掌握文章中心思想,体会作者写作目的奠定基础,同时可以提高学生的分析和综合能力,概括文章主要内容的方法有许多,归纳起来有以下几种:一、段意归并法在认真阅读文章的基础上,给文章划分段落并概括各段落大意,再把各段的段落大意按一定的顺序并在一起综合起来,就是全文的主要内容。

例如《猫》这篇课文共分两段,第一段先总写大花猫的性格古怪,接着分三层写了猫古怪的具体表现。

第二段也用先概括、后具体的方法,写了花猫小时候的淘气可爱。

根据这类课文的特点,教学时只需把这两段的段落大意连起来,就可以作为这篇课文的主要内容。

运用这种方法可以发展学生的逻辑思维,可以使学生懂得段与段之间的内在联系。

如教《全神贯注》《普罗米修斯》《鲸》这几篇课文时,都可以采用这种方法。

二、设问解疑法一些文章根据课文内容的安排,教学时提出一些问题,通过师生共同讨论,得出结论,再把这些问题的结论综合起来就是文章的主要内容。

例如教《找骆驼》这篇课文时,学生读完课题后进行质疑:谁找骆驼?为什么找骆驼?怎么找骆驼的?结果怎样?……让学生带着问题读书、分析、理解后,我们只要把这几个问题的结论综合起来就是文章的主要内容。

即从前有个商人走失了一只骆驼。

他在一位老人的指点下,最后果然找到了走失的骆驼 。

运用这种方法可以加强学生的分析、理解能力的培养,激发学生的好奇心,唤起学生的求知欲。

如《爬天都峰》《草船借箭》等课文亦用此法。

三、重点词语提示法有些文章中的词语既是要求会写的词语,又提示了文章的主要内容,因此可以采用重点词语提示法来概括。

例如在教学《小摄影师》一文时,我由检测学生生字新词掌握情况的词语听写入手,抽查了“阳光明媚、高尔基、突然、纸团、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社”等词语,然后请学生根据以上词语提示概括课文主要内容。

概括课文主要内容

概括课文主要内容

概括课文主要内容
课文主要内容概括:
本文讲述了作者在童年时期,与父亲、母亲和姐姐一起在农村生活的故事。

通过回忆童年趣事、与家人相处的点滴时光,表达了对家乡和亲人的思念之情。

作者回忆了童年时的一些趣事,如抓蝉、捕鸟、摘果子等,以及与家人一起度过的快乐时光。

同时,也描述了农村生活的艰辛和朴素,以及家人之间的深厚情感。

文章最后,作者表达了对家乡和亲人的思念之情,以及对童年时光的怀念。

整篇文章语言朴素,情感真挚,让人感受到作者对家乡和亲人的深厚情感。

概括文章主要内容的七种方法

概括文章主要内容的七种方法

概括⽂章主要内容的七种⽅法阅读⼀篇⽂章,必须领会它的主要内容,只有掌握了主要内容才能进⼀步领会作者的写作意图。

那么,如何概括⽂章主要内容呢?1. 题⽬扩展法。

有的⽂章的题⽬能⾼度概括了⽂章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了⽂章的主要内容。

如《飞夺沪定桥》⼀课的标题适当补充⼀下:本⽂写的是红军在⼆万五千⾥长征途中,克服重重困难,夺取泸定桥的经过。

这就是课⽂的主要内容。

2. 要素归纳法。

记叙⽂⼀般包含有时间、地点、⼈物和事件四要素。

找出⽂中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容。

如《董存瑞舍⾝炸暗堡》⼀⽂的四要素:时间是1948年5⽉25⽇,地点是隆化中学附近,⼈物是董存瑞,事件是董存瑞舍⾝炸毁暗堡。

概括这四要素可得出主要内容:1948年5⽉25⽇,在解放隆化的战⽃中,董存瑞在紧急关头毅然舍⾝炸毁了前进途中的暗堡。

3. 段意合并法。

把每段的段意连来,就是⽂章的主要内容。

如《黄继光》⼀课,可分为四段,段意分别是:(1)黄继光所在营接到新的战⽃任务;(2)黄继光向指导员请战;(3)黄继光顽强战⽃,壮烈牺牲;(4)黄继光所在营攻占了五九七?九⾼地。

根据段意归纳为:在抗美援朝战争时,中国⼈民志愿军战⼠黄继光在上⽢岭战役中,顽强战⽃,壮烈牺牲。

4. 摘录句段法。

有的⽂章中的总起、过渡句、重点段落概括了全⽂的⼤意。

阅读时可直接引⽤或稍加整理,便可抓住主要内容。

如《养花》⼀⽂,可根据结尾段来概括它的⼤意:课⽂主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有⾹有⾊。

既须劳动,⼜长见识。

5. 取主舍次法。

对写了⼏件事的⽂章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。

如《落花⽣》写了种花⽣、收花⽣和尝花⽣⼏件事。

从⽂章看,“种花⽣”和“收花⽣”写得简略,是次要的;“尝花⽣”写得详细,是主要的。

根据课⽂主次可以这样概括⽂章的主要内容:“我”⼀家⼈过花⽣收获节的情形。

6. 问题回答法。

有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容。

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翠鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄 榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑, 一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又长又尖的嘴。 翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,才见它飞起,一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着 泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。 尽管小鱼是那样机灵,只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡。可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟 蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起那条小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养,就把这个愿望告诉了老渔翁。老渔翁说:“孩子们,你们知道翠鸟的家在 哪儿?沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面又很深,不容易逮啊!”我们失望了,只好在翠 鸟飞来的时候,远远地看着那美丽的身影,希望它在苇秆上多停一会儿。
桂林山水 人们都说:“桂林山水甲天下。”我们荡舟漓江,来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得 让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无 瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一 座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障, 像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险哪,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小 舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
主要内容:
翠鸟
翠鸟的外形特点 翠鸟的活动特点 翠鸟捉小鱼的敏捷 翠鸟的住处和作者对翠鸟的喜爱
翠鸟的外形美丽、动作灵巧等特点和有关知识,表达了作者对翠 鸟的喜爱之情。
三、句子摘录法
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句,就是文章的主要内容。阅读 时直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。
主要内容:
桂林山水
描写了桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点,表达了作者对桂林山水 的热爱之情。
如:《山中访友》题目扩充时提出问题:“我”到山里去访问了什么朋友?然后从文中找到答案,也就 是作者访问过的朋友,主要内容就出来了。
文章主要内容就是: “我”到山中去访问山里的古桥、树林、山泉、溪流等许多朋友,带回了好 心情。
富饶的西沙群岛 西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。 西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互 交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒 洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有 的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。 各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。 海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四 五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积 着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。 富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更 加美丽,更加富饶。
富饶的西沙群岛 西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。 西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交 错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋 地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的 周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各 种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。 海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五 月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着 一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。 富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加 美丽,更加富饶。
温馨提示:
1、一般来说,以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“题目拓展法” 归纳主要内容比较适宜。 2、要紧扣文题提出相关问题。
二、段意归并法 一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
具体操作:先写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次,抓住主要的,舍掉次要的。 合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的 概括得过于复杂 概括得不完整
一、课题扩充法
从题目入手,根据文章内容把题目扩展成一句完整、通顺的话,就抓住了 文章的主要内容。
桂林山水 人们都说:“桂林山水甲天下。”我们荡舟漓江,来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得 让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无 瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一 座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障, 像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险哪,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小 舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
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