猴子和大象(省一等奖)
二年级下册《猴子和大象》课件
）
的果子，猴子和大象互相帮助， 树上
（ 满载而归 ）。
捡到（ jiān jiǎn ）
需要（ xū xǔ ）
练一练 二、比一比，再组词。 猴（ 候（ ） ） 叹（ 咬（ ） ） 跳（ 挑（ ） ） 胜（ 性（ ） ）
三、多音字组词
卷{
背{
大声读课文，并说说课文主要讲了一件 什么事？
这篇童话讲了（ 猴子 ）和（大象）比本领， （
小鸟 ）让他们到（
）采摘（ 河那边
鼻 评 冠
而 判 捡
跳 犯 载 需
第二关：记清字形
•猴
•鼻
叹
而
跳
胜
背
败
我会记
• 加一加：口＋又=（ ） 月＋生=（ ） • 北＋月=（ ） • 减一减：需－雨=（ ）
• 变偏旁：桃、逃——（ ）
猴叹跳背
我会写
鼻而胜败
不要写错哦
猴
跳
鼻
练一练 一、在正确的读音后打“√”。 鼻子（ bí pí ） 而且（ ér é ）
猴
bí
叹Байду номын сангаас
ér
跳
shèng
背
bài
鼻
而
胜
败
pí ngpànfàn chóu juǎn
guàn
评判
jiǎn
犯愁
zài
卷起
冠军
xū
捡起
满载而归
需要
bēi bèi 你跳到我的背上，我背你过河。
我会分
• 前鼻韵母：叹 • 后鼻韵母：胜 • 翘舌音：胜 • 平舌音：载
判 犯 卷 冠 捡 评
愁
猴 叹 愁
胜 败 卷
谜语 一
8岁一12岁儿童睡前故事(10篇)
8岁一12岁儿童睡前故事（10篇）1.8岁一12岁儿童睡前故事: 小猴子和大象很久很久以前, 森林里居住着许多小动物, 有老虎、熊猫、兔子、大象、猴子……有一天, 森林里传来了吵架的声音, 原来是大象和猴子在争谁的本领大。
大象说: “我的本领大, 我是举重运动员!我是今年的举重冠军!我能举起五百斤的重物, 你行吗?”小猴子说: “我的本领比你的本领大。
我是去年的爬竿冠军!我可是爬竿高手, 你会爬竿吗?”大象又说: “我可以用鼻子吸水, 再把水喷出, 这样就可以浇花了, 你行吗?”小猴子又说: “我能用尾巴卷着树枝荡秋千, 你行吗?”大象和小猴子争个不停, 只好来到河边找黄牛伯伯做裁判。
它们来到河边问黄牛伯伯: “我们谁的本领大?”黄牛伯伯指着河对岸的那棵苹果树说: “我想吃苹果, 你们谁能摘到苹果给我吃, 谁的本领就。
”小猴子看见河里水流湍急, 说: “这么急的水流, 我不敢过河。
”大象说：“这水流对我来说根本就是小事一桩。
小猴子, 让我驮你过去吧!”过了河, 大象看见苹果结得很高, 说：“我身子重, 不能爬树, 你来吧。
”小猴子说：“那就让我这个爬竿冠军来吧!”小猴子很轻松地就拿到了苹果, 然后, 大象又驮着小猴子过了河, 把苹果给了黄牛伯伯吃。
这时, 黄牛伯伯说：“你们现在知道谁的本领大了吗?”小猴子和大象若有所思地点了点头。
2.8岁一12岁儿童睡前故事: 狐狸和猴子从前, 有一只狐狸和一只猴子, 他们俩是邻居。
在他们家附近有一条河, 河中央有一个绿洲, 洲上的一株桃树上结满了桃子。
狐狸每天都想着怎么去摘桃子: “没有桥, 我又不会游泳, 这么鲜美的桃子只能看, 真是把我给馋死啦!”过了几天, 狐狸想到了一个好主意, 他立刻跑到了猴子家, 一进门就夸猴大哥是世界上最聪明的猴子。
猴子才不上他的当呢, 他对狐狸说: “有什么事你就直接说吧, 不要在这拐弯抹角。
”狐狸笑着说: “猴子大哥, 你真聪明。
森林比美大赛作文大象猴子
森林比美大赛作文大象猴子《森林比美大赛》话说在一个阳光明媚的早晨，森林里传来了一阵欢快的声音，原来森林里的大象和猴子要举办一场盛大的比美大赛。
这个消息像风一样传遍了整个森林，大家都兴奋得不得了。
大象作为森林中的巨人，它的身躯庞大无比，每一步走起路来都像是在跳舞。
它走到河边，用长鼻子卷起水花，喷得老高，然后得意地摇了摇大耳朵，仿佛在说：“看吧，我的风采无人能及！”猴子们则不甘示弱，它们灵活地在树枝间跳跃，有时还会做出一些滑稽的动作逗得大家哈哈大笑。
其中一只小猴子最抢眼，它灵巧地爬上树梢，摘下几片叶子在空中飞舞，然后又轻巧地跳下来，好像在说：“看我这身轻功，谁能比得上我？”就在大家为这场比美大赛做准备时，突然传来了一阵急促的脚步声。
原来是一只年迈的乌龟先生，它蹒跚着走来，告诉大家一个好消息：“今年的比美大赛将增加一项特别环节——智慧问答。
”这下子，所有的动物们都激动起来，纷纷猜测谁会是这次“智慧问答”的冠军。
大象自信地说：“我是森林之王，智慧自然不在话下。
”猴子们则七嘴八舌地讨论起来，有的说：“猴子聪明伶俐，肯定没问题。
”还有的说：“大象虽然力大无穷，但智慧上还是要靠我们这些小猴子。
”比赛当天，森林里的气氛异常热烈。
大象和猴子们分别站在评委席前，评委们手持羽毛笔，准备记录下每个参赛者的表现。
大象用它那沉稳的声音回答问题，而猴子们则机智地应对各种问题。
随着比赛的进行，大象和猴子们的表现越来越出色。
大象不仅在力量上无人能敌，而且在智慧上也展现出了非凡的才华。
它巧妙地运用自己的体型优势，解决了一个又一个难题。
而猴子们则以其敏捷的思维和灵活的身手，赢得了评委们的连连称赞。
最终，大象凭借其卓越的表现获得了“森林比美大赛”的智慧问答冠军。
它高兴地跳起了胜利之舞，感谢评委们的认可和观众们的掌声。
而猴子们也为自己的团队赢得了荣誉，一起欢呼雀跃。
这场森林比美大赛不仅让大象和猴子们展示了各自的特长，也让大家感受到了团结协作的力量。
《猴子和大象》教学设计
《猴子和大象》教学设计教学目标：1、能体会文章所蕴含的道理。
2、明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相帮助团结合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。
教学重点：品读课文，理解内容。
教学难点：体会课文中所蕴含的道理。
教学准备：猴子和大象的图片及头饰。
课时安排1课时教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣师：今天，老师从动物王国请来了两位朋友，瞧，它们来了。
教师出示图片：猴子、大象。
师：它们是谁呢？（猴子、大象）今天啊，它们不仅要和大家交朋友，还给在座的小朋友带来了一个故事呢！故事的名字叫《猴子和大象》。
（板书：24猴子和大象）生齐读一遍课题。
师：孩子们，你们说今天这个故事讲的是谁和谁的事呢？（猴子和大象）那么猴子和大象之间究竟发生了什么有趣的故事呢？二、自读课文，整体感知师：接下来就请大家带着这个问题，用自己喜欢的方式自由地快速地将课文朗读一遍，在读的时候你可以大声读，可以小声读，也可以在心里默读。
读完之后就请举起你的漂亮小手，老师看看谁读得又快又好。
师：哟，都读完了，那谁能告诉我，课文写了一件什么事儿呢？（大象和猴子比本领）看来小朋友们刚才读得非常认真。
三、品读课文，交流讨论（一）学习第1、2自然段１、师：大象和猴子比本领时，是不是很快就有了结果呢？（争了半天也没有结果）呀，竟然争了半天也没有结果，聪明的孩子们，展开你们丰富的想象，想象一下它们会争些什么呢？指名说说。
２、师：争了这么久都没结果，于是它们便请了谁来评判？（小鸟）小鸟又是怎么说的呀？谁来给大家读读小鸟的话？指名读。
（二）学习3—7自然段１、师：聪明的小鸟用到河那边摘果子的办法来评判谁的本领大，这真是个好主意（板书：摘果子）可一来到河边，猴子为什么就说：“这下完了，我只好空手回去了？”（因为它不会游泳过不了河）师：本来以为自己会在比赛中胜出的猴子，现在却因为不会游泳连河都过不了，多可惜呀！请小朋友用可惜的语气读读第3自然段中猴子的话吧！２、师：听了猴子的话，身为大力士的大象是不是就丢下猴子不管，自己独自过河了呢？（没有）那它是怎么回答的？指名说说。
猴子和大象湘教版二年级下语文优秀教学案例
1.设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究课文内容。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
3.问题设计要具有层次性，由浅入深，引导学生逐步深入理解课文。
在教学过程中，我注重问题导向，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解课文《猴子和大象》时，我么优点和特长？”“我们应该怎样看待他们的优点和特长？”等问题，引导学生逐步深入理解课文内容。同时，我还鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的特长。
2.设计具有挑战性和实践性的任务，激发学生的合作兴趣和探究欲望。
3.注重小组合作过程中的指导，引导学生学会倾听、沟通、协作。
在教学过程中，我注重小组合作，让学生在合作中学习、成长。例如，在讲解课文《猴子和大象》后，我设计了“小小评论家”活动，让学生分组讨论，评价故事中猴子和大象的行为。在小组合作过程中，我注重指导，引导学生学会倾听、沟通、协作，从而提高他们的合作能力。
五、案例亮点
1.亮点一：图片引入，激发学习兴趣
在导入新课时，我利用多媒体展示了一幅森林图片，引导学生说出自己熟悉的森林动物。这种图片引入的方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到新课的学习中。此外，通过图片引入，我也能够更好地引导学生理解课文内容，从而为后续的教学做好铺垫。
2.亮点二：角色扮演，增强学生体验
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示森林图片，引导学生说出自己知道的森林动物。
2.引入课文标题《猴子和大象》，激发学生对故事的兴趣。
3.通过问题引导，让学生思考猴子和大象的特点，为新课学习做好铺垫。
在导入新课时，我利用多媒体展示了一幅森林图片，引导学生说出自己熟悉的森林动物，如猴子、大象等。然后，我引入课文标题《猴子和大象》，让学生猜测故事的内容，激发他们的学习兴趣。接下来，我提出问题：“你们认为猴子和大象有什么特点？”让学生思考，为新课学习做好铺垫。
猴子和大象的故事
猴子和大象的故事
在一个遥远的丛林里，住着一只聪明的猴子和一只强壮的大象。
它们是丛林中
最好的朋友，经常一起玩耍、探险和分享彼此的快乐与忧愁。
有一天，猴子和大象决定一起去探险，看看丛林深处的奇特景色。
它们穿过茂
密的树林，跳过清澈的小溪，一路上欢声笑语。
突然，它们遇到了一座高大的山，山上布满了险峻的悬崖和密集的森林，看起来十分险恶。
猴子想了一下，说，“我们怎么才能过去呢？这座山看起来太险峻了！”大象
沉思片刻，然后说，“我可以帮你爬上去，然后你再帮我爬上去。
”猴子点了点头，它们开始行动起来。
大象弯下膝盖，猴子跳到了大象的背上，然后大象用力一跃，轻松地跃过了悬崖。
猴子感到非常开心，它跳下来，拉起大象的鼻子，说，“轮到我了！”大象点了点头，它弯下膝盖，猴子跳到了大象的鼻子上，然后大象用力一跃，轻松地跃过了悬崖。
它们继续前行，一路上遇到了各种各样的困难和挑战，但是它们总是相互帮助，共同克服了所有的困难。
最终，它们来到了丛林深处，看到了壮丽的风景和美丽的花朵，心中充满了喜悦和感慨。
这个故事告诉我们，友谊就像猴子和大象一样，需要相互帮助、相互理解、相
互信任。
只有在困难的时候，我们才能真正感受到友谊的珍贵。
无论遇到什么困难和挑战，只要我们相互帮助，就一定能够克服一切，走向成功的彼岸。
所以，让我们像猴子和大象一样，用真诚的友谊和坚定的信念，共同面对生活
中的挑战，共同创造美好的未来！愿我们的友谊像猴子和大象一样，永远长存！。
小学语文《猴子和大象》优秀教案设计
小学语文《猴子和大象》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用到语言表达中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表达能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2培养学生勇于挑战、自信自强的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解课文中的寓意。
2.2掌握课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？”2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、表情。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，给予评价和指导。
3.课文理解3.1教师提问：“课文讲述了什么故事？”4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.2学生分享学习心得，教师给予点评。
5.修辞手法讲解5.1教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.2学生举例说明，教师给予点评。
6.情感体验6.1教师引导学生讨论：“你们觉得猴子和大象哪个更勇敢？为什么？”7.角色扮演7.1学生分角色扮演课文中的猴子和大象，进行对话表演。
7.2教师给予点评，鼓励学生大胆表达。
8.课堂小结8.2学生分享学习收获。
9.作业布置9.1学生根据课文内容，编写一篇关于勇敢的小故事。
9.2家长签字确认，下周进行分享。
四、教学反思本节课通过生动的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高了学生的阅读、写作和表达能力。
在教学过程中，教师注重引导，让学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用。
但在课堂小结环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点1.1课文的朗读与理解教师提问：“同学们，谁能用生动的语言描述一下猴子和大象的样子？”学生回答：“猴子灵活小巧，大象庞大温和。
二年级《猴子和大象》说课稿
二年级《猴子和大象》说课稿二年级《猴子和大象》说课稿一、说教材：《猴子与大象》是一篇童话故事。
讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。
课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好。
本课共有生字17个，其中一类生字8个，二类生字9个。
根据教材特点，在新课标基本理念的指引下，我结合学生兴趣为第一课时设计了以下三维教学目标：1、知识目标：（1）学会认读17个生字，能正确书写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。
（2）正确朗读课文，初步了解课文内容。
2、能力目标：培养学生自主识字，积累词语的能力。
3、情感目标：明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，培养学生的合作意识。
本节课的教学重点是正确认读17个生字和能规范地书写本课要求会写的8个生字。
教学难点是培养学生自主识字，积累词语的能力。
二、说学情：二年级的学生具有一定的识字能力，能用自己喜欢的方式识字。
但在方法的归纳和表达上还有一定困难，所以教师要加强方法的总结与指导，让学生知其然，还知其所以然，掌握识字的钥匙，充分发挥学生学习汉字的积极性和主动性。
三、说教法和学法：低年级学生识记汉字的能力尚处于萌芽阶段，思维具有形象性、直观性的特点。
本节课我将采用愉快教学法和情境教学法以及多媒体辅助教学法来组织教学。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
四、说教学过程：为了突破教学重点和难点，实现本节课的教学目标，结合教法和学法，我设计了以下四个环节。
环节一：猜谜激趣，导入新课。
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计猜谜导入，激起学生的兴趣。
环节二：生字教学，勇闯三关。
第一关；读准。
“读”是语文教学必不少的一个环节。
古语云：“书读百遍，其义自见”，说明了读比老师的讲解更重要。
幼儿园讲故事简短童话小故事(优秀9篇)
幼儿园讲故事简短童话小故事（优秀9篇）适合幼儿园讲的童话故事篇一从前，有一只猴子和一只大象它们很不友好。
有一天，小猴子和大象都很想吃苹果，大象就说：“小猴子，你是不是很想吃苹果啊？”小猴子说：“是啊！那我们来一次摘苹果的马拉松比赛吧！”小猴子说好啊，我一定会比你先摘到苹果的。
’’大象笑着说:“等你先摘到苹果再说这句话吧！’’大象和小猴子跑过大山，跑过草地，来到了一条小河。
河水非常急，小猴子不敢过，可是苹果树就在小河的旁边，小猴子非常着急。
可是大象一点也不着急，因为大象不怕河水，所以大象很快地走过了小河。
大象即使过了小河，也摘不到苹果，因为大象太矮了。
大象也很着急。
这时小猴子想到了一个办法。
小猴就对大象说：“大象，要不这样，我骑着你过河，我爬上树摘苹果把苹果扔下来，然后我们一直吃怎么样？”大象点了点头，按着小猴子说的办法做。
最后经们两个都吃到了苹果，也成了好朋友。
这个故事告诉我们一个道理，就是做事一定要合作，不能各自做自己的事。
适合幼儿园讲的短故事篇二自私的小狐狸山坡上，生长着一棵葡萄树。
小狐狸知道了，很想尝一尝，但是它太矮，根本够不着。
于是它来找小猪，对它说：“小猪，小猪，山上有一棵葡萄树，我们合作把它吃掉吧！”小猪也很想吃，于是就跟着小狐狸来到了葡萄树下。
小狐狸说：“小猪，我骑到你背上，然后你站起来，我就能吃到了，等会儿再换我背你好吗？”小猪点了点头。
小狐狸站在小猪背上，轻轻松松的吃到了葡萄，它说：“小猪，小猪，挪到这边，那边，过去一点儿……”过了好一会儿，小猪哼哧哼哧的说：“小狐狸，该我吃了吧！”小狐狸却说：“急什么！再等会儿！”小猪艰难的抬起头，一瞧，树上的葡萄已经所剩无几啦！小猪生气极了，它身子一直，小狐狸就从它的背上摔了下来，摔了个四脚朝天，疼的小狐狸哇哇直叫。
小猪头也不回的回家去了。
适合幼儿园讲的童话故事篇三啄木鸟找事做从前，有一只小啄木鸟，总觉得自己什么也干不了，但心有不甘的他，不顾啄木鸟首领和大家的挽留，毅然决定离开族群，去远方拜师学艺。
森林比美大赛作文大象猴子
森林比美大赛作文大象猴子在一个阳光明媚的早晨，森林里传来了一阵喧哗。
小动物们都在兴奋地讨论一件大事——森林比美大赛！“大象，今天你一定要表现得特别好哦！”小猴子跳上了大象的背上，兴奋地说。
“大象你可别紧张啦！”小松鼠在树枝上拍了拍大象的肩膀。
“大象，我知道你穿着那件花裙子一定会特别美的！”小兔子从草地上跳了起来。
大象看着大家热情的样子，微笑着回答：“谢谢你们的鼓励，我会尽力的！”今天的比赛是森林里的盛事，每年只有一次。
所有的动物都在精心准备，力求在比赛中获得“森林最美”的称号。
大象虽然很高大，但她总是喜欢穿上最漂亮的衣服。
在今天的比赛中，她穿着一件五颜六色的花裙子，还搭配了一顶亮晶晶的帽子。
“哇，大象，你的裙子真漂亮！”小猴子不禁赞叹。
“谢谢你，小猴子！我也觉得这条裙子特别好看。
”大象开心地摆动了一下她的大耳朵。
比赛开始了，第一轮是“优雅的步伐”。
大象要在草地上走一圈，她每一步都很小心，因为她知道自己的大脚可能会踩坏草地。
她轻轻地走，像个优雅的舞者一样。
“好棒！大象走得真好！”小猴子在一旁拍手叫好。
接着是小猴子的表演，她要在树上做各种高难度的动作。
她翻跟头、荡秋千，甚至还能在树枝上做平衡。
她的表演引得大家都欢呼了起来。
“哇，小猴子真厉害！她的表演真是太精彩了！”大象站在一旁，睁大了眼睛。
最后是“最具创意”的比赛环节。
每个动物都要用自己的特长来展示自己。
大象用自己的鼻子编织了一朵美丽的花朵，还在上面挂上了几颗亮闪闪的小珠子。
她将花朵送给了大家，大家都觉得这朵花真是太美了！“哇，大象，你的花朵真漂亮！”小兔子开心地说。
“谢谢你们，我很开心大家喜欢。
”大象腼腆地笑了。
这时，小猴子也用她的聪明才智做了一个特别的表演。
她用树上的果实做了一个美丽的果实链子，给每个动物都戴上了一条。
她还模仿了几种动物的声音，让大家笑得合不拢嘴。
“哈哈，小猴子的表演真有趣！”大象笑着说。
比赛结束后，森林的评委们开始商量谁是“森林最美”的动物。
小猴和大象
小猴和大象横港小学三（3）班俞羽希小猴和大象是一对非常好的朋友，但是有一天，它们为了一件小事吵得不可开交，彼此都看不起对方，觉得自己比对方厉害，是最强的动物。
一天，它们两个人在木森林中碰到的，小猴说：“我们来比一比，看看到底是谁比较厉害吧！”大象看了小猴一眼，说：“好啊，比就比，我肯定能胜过你的！”于是它们找来小鸟妹妹做裁判，小鸟妹妹说：“你们走过小溪，那里有一棵高大的桃树，谁先从那棵桃树上摘下一个桃子，谁就获胜，就是比较厉害的那一个。
”比赛开始了，小猴和大象一起跑到了小溪边，小溪虽然不是很深，但是小猴还是过不去，而大象却能慢慢地走过小溪。
眼看小猴就要沉到水里，大象用鼻子把小猴卷到自己身上说：“你还是坐在我身上，我带你过去吧！”小猴子非常感动，连声道谢。
于是大象带着小猴走过了小溪，它们一起来到了桃树下，但是桃树太高了，大象根本够不到，而小猴却轻松地爬上树，摘了一个桃子，看见大象够不到，就又摘了一个桃子扔给了大象！它们同时拿到了桃子，小鸟妹妹开心地说：“你们两个都很厉害，看只要你们两个人一起努力，什么都能办到！”小猴和大象对视一笑，从此它们又成为一对好朋友！会变脸的小姑娘横港小学三（3）班李佳惠我有一个好朋友，它是一个玩具，是一个会变脸的小姑娘。
你相信吗，它能变化出好多有趣的表情呢！这么可爱的小姑娘可是我亲手制作的哦！先找来一张白色的纸，在上面画一个小姑娘的头。
再剪两张小纸条，在其中的一张纸条上画上各种各样的眼睛，有眯成一条缝的、带着泪花的、闭上眼睛的等等；在另一张纸条上画上不一样的嘴巴，有的开怀大笑，有的委屈瘪嘴，有的平静无波……然后在小人的眼睛和嘴巴处剪了三个小洞，把已经剪好的纸条插进洞里，这样会变脸的小姑娘就做成了。
每当我高兴的时候，就把快乐的眼睛和嘴角向上翘的嘴巴露在小姑娘的脸上。
我生气的时候，就把瞪着眼睛和嘴角向下撇的嘴露在小姑娘的脸上，我伤心的时候、害怕的时候……这个小姑娘一直陪着我，成了我的好朋友。
猴子和大象 教案
教材说明：本课是一篇童话故事。
讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。
课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。
教学过程：一、激发兴趣，谜语导入新课。
1、猜谜语引出课题。
a、小朋友最喜欢什么小动物？生自由发言。
b、同学们，今天老师给大家请了两个朋友。
它们出了两个谜语想考考你们，就是不知道同学猜不猜的着。
课件：谜面１——一物象人又象狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。
（出示猴子的照片）谜面２——脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
（出示大象的照片）c、出示课题——24、猴子和大象二、学习新课（一）朗读课文，整体感知过渡语：同学们这么聪明，老师准备奖励大家一个动画片，我们一起去看看吧！1、播放动画课件，初步感知。
播放动画课件2、学生自主提问，整体感知。
动画片真有趣，你还记得动画片的内容吗？哪个同学当个小考官，出个问题考考大家。
2、自由读课文现在小朋友就根据刚刚这几个同学提的问题自由读读课。
（二）学习故事开头（第1-2自然段）1、猴子和大象为什么争论？（比本领）2、延伸：想象一下大象和猴子是如何争论的？（猴子会有哪些本领呢？大象又会有哪些本领呢？他们争论的时候会是什么样子呢？）3、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？（请小鸟当评判。
）（贴板画：小鸟）4、小鸟是怎么说的？（叫一个学生来读）（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？）板书：摘果子（三）学习大象帮猴子（第3-4自然段）过渡语：于是猴子和大象就按照小鸟说的办法去做了，首先他们来到了哪里？（小河边）1、这时候猴子遇到了困难，它是怎样？（叹了一口气）2、叹了一口气说了什么呢？（出示猴子说的话）读的时候我们带上表情来读想一想：猴子为什么这么说，再找个同学来读读。
过渡语：遇到了困难，小猴是不是就回去了？谁帮助了它？（大象）3、大象是怎么回答猴子的？4、同桌读读，叫两个同学站起来展示读。
森林猴子大象长颈鹿第一名允作文
森林猴子大象长颈鹿第一名允作文在一片神秘而热闹的森林里，住着一群可爱又有趣的动物朋友们。
有聪明机灵的猴子，力大无穷的大象，还有个子高高的长颈鹿。
这一天，森林里决定举办一场比赛，要选出第一名呢！大家都兴奋极了，纷纷报名参加。
比赛开始啦！猴子在树上跳来跳去，展示着它灵活的身手；大象呢，用它粗壮有力的鼻子卷起了巨大的木头；长颈鹿也不甘示弱，伸长脖子轻松地够到了高高的树枝。
大家都各显神通，把自己的本事全使出来啦！猴子心里想：“哼，我这么灵活，这第一名肯定是我的！”大象一边用力一边嘀咕：“就凭我的力气，谁能比得过我！”长颈鹿也自信满满：“我的个子最高，优势最大，第一名非我莫属！”
经过一轮又一轮激烈的比拼，结果终于出来啦！哎呀呀，这可把大家都难住了，因为猴子、大象和长颈鹿表现得都太出色啦！
最后呀，森林里的动物们一起商量决定，既然大家都这么优秀，那就并列第一名！这下子，猴子、大象和长颈鹿都开心得不得了，森林里也充满了欢乐的笑声。
从此以后，它们三个成了森林里的明星，大家都以它们为榜样，努力让这片森林变得更加美好和有趣！。
大象活动市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
大象活动教案一、教案背景简介大象是一种非常大型、智慧高度发达且具有独特习性的动物。
在教育活动中，将大象作为主题，可以帮助孩子们了解大象的特点和生活习性，并通过一系列有趣的活动培养他们的观察力、思维能力和团队合作能力。
二、教案目标1. 帮助学生理解大象的特点和生活习性。
2. 培养学生的观察力和思维能力。
3. 发展学生的团队合作能力和沟通表达能力。
三、教案内容和活动设计1. 活动一：大象的特点展示活动目标：让学生通过观察大象的形态、皮肤、鼻子等特点，了解大象的独特之处。
活动步骤：- 在教室或操场上贴满大象的照片和信息。
- 学生分成小组进行观察，记录大象的特点和他们的猜测。
- 小组展示他们观察到的特点和猜测，其他小组进行补充和讨论。
2. 活动二：大象的生活习性探索活动目标：让学生通过游戏和角色扮演，模拟大象在野外的生活和行为。
活动步骤：- 学生分为几个小组，每个小组分配一个角色扮演任务：大象、狮子、长颈鹿等。
- 学生在操场上进行角色扮演游戏，通过模拟大象的觅食行为、保护领地等活动，体验大象的生活习性。
- 每个小组展示他们的角色扮演内容，其他小组进行观察和评论，并给予建议。
3. 活动三：大象的保护与环境教育活动目标：让学生了解大象的保护现状和环境问题，培养他们的环保意识和行动力。
活动步骤：- 学生观看关于大象保护和环境问题的教育视频，了解大象所面临的困境。
- 分为小组进行讨论，提出保护大象和环境的具体措施和行动计划。
- 小组成员共同制定宣传海报或口号，呼吁更多人关注大象保护和环境问题。
四、教案评估1. 活动参与度评估：根据学生在课堂活动中的积极参与程度进行评估。
2. 观察记录评估：通过观察学生在活动中的观察力和思维能力，评估他们对大象特点和生活习性的理解程度。
3. 小组合作评估：评估学生在小组合作中的团队合作能力和沟通表达能力。
五、教案延伸活动1. 参观动物园：组织学生去动物园，近距离观察大象的生活和行为。
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大象和猴子比本领， 争了半天也没有结果。
他们请小鸟评判，小鸟 想了想，说：“河那边长着 许多果树，你们先去把果子 采来，我再评定谁的本领大， 好吗？”
小鸟看到大象驮着小猴满载而归， 高兴地说：“你们还需要我评判谁胜谁 败吗？”大象和猴子互相看了看，笑了。
小鸟看到大象驮着小猴满载而归， 高兴地说：“你们还需要我评判谁胜谁 败吗？”大象和猴子互相看了看，笑了。
这下完了，我只好空手回去了！ 不要紧，我个子大，力气也大。你跳 到我的背上，我背你过河。
唉，这么高的树！我只好空手回去了！ 别这样说，你不知道我是爬树冠军吗？
找出第7自然段中的动词，在 下面标上“△”。
猴子爬上树，摘了许多果
△
△
子扔下来。大象伸着长鼻子，
Байду номын сангаас
△
△
把果子一个一个捡起来。
△
在我们的学习和生活中 有哪些事情要靠团结合作才 能做得更好呢？
⑤ 过了河，大象望着满树的果子 犯愁，卷起长鼻子说：“唉，这么 高的树！我只好空手回去了！”
④ 大象说：“不要紧，我个 子大，力气也大。你跳到我的 背上，我背你过河。”
⑥ 猴子说：“别这样说， 你不知道我是爬树冠军吗？”
你不知道我是爬树冠军吗？ （反问句）
你知道我是爬树冠军。 （陈述句）
④ 大象说：“不要紧，我个 子大，力气也大。你跳到我的 背上，我背你过河。”
⑥ 猴子说：“别这样说， 你不知道我是爬树冠军吗？”
猴子和大象来到河边，猴子叹了一口 气说：“这下完了，我只好空手回去了！”
大象说：“不要紧，我个子大，力气 也大。你跳到我的背上，我背你过河。”
过了河，大象望着满树的果子犯愁， 卷起长鼻子说：“唉，这么高的树！我只 好空手回去了！”
猴子说：“别这样说，你不知道我是 爬树冠军吗？”
湘教版语文二年级下册
请同学们自由读课文，读准字音，读通 句子，读完后完成下列填空：
这篇课文写了这样一件事： 猴子 和 大象 为了 比本领 去找小鸟，小鸟让他 们去 河对岸采果子，最后 他们一起把果子 采回来了 。
请同学们小声读课文，想一想： 照片上的内容与课文中的哪些段落有 关呢？
大象和猴子比本领， 争了半天也没有结果。
你们还需要我评判谁胜谁败吗？ （反问句）
你们不需要我评判谁胜谁败。 （陈述句）
你们还需要我评判谁胜谁败吗？ （反问句）
你们不需要我评判谁胜谁败。 （陈述句）
默读课文3至8自然段， 想想猴子和大象去采果子时 分别遇到了哪些困难？他们 又是怎样解决的？
③ 猴子和大象来到河边，猴子叹 了一口气说：“这下完了，我只好 空手回去了！”