猴子和大象 教案
幼儿园故事大象和猴子教案
幼儿园故事：大象和猴子教案引言故事作为幼儿园教育的重要内容之一，不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以培养他们的语言表达能力和情感细腻度。
本文介绍了一个适合幼儿园阶段的故事教案，通过讲述大象和猴子的故事，旨在帮助幼儿发展社交能力、团队合作意识以及理解和尊重他人的重要性。
教学目标通过本故事的讲述和相关活动的开展，幼儿将达到以下教学目标：1.培养幼儿的情感表达能力，学会用简单的语言描述情感。
2.提高幼儿的听说能力，培养幼儿的语言表达能力。
3.培养幼儿的社交能力和团队合作意识，学会与他人相处并尊重差异。
4.培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿的创造力。
教学准备1.教师准备好故事大象和猴子的故事剧本。
2.准备相关故事绘本或图片。
3.准备幼儿参与互动的道具，如大象和猴子的面具。
4.准备相关的音乐、声音效果或背景音乐。
5.准备相关的绘画或手工活动材料。
教学步骤第一步：导入活动（5分钟）•教师给孩子们展示大象和猴子的图片，询问他们对大象和猴子的认识和了解。
•引导幼儿们分享与大象和猴子相关的经历或故事。
•提醒幼儿们关注故事中大象和猴子的特点和行为。
第二步：故事讲述（10分钟）•教师讲述《大象和猴子》的故事，通过生动有趣的语言描述，激发幼儿的兴趣，让幼儿们沉浸在故事情境中。
•引导幼儿们用简短的语言描述故事中大象和猴子的感受和行为。
第三步：角色扮演（10分钟）•教师分发大象和猴子的面具，让幼儿们选择自己想扮演的角色。
•组织幼儿们进行角色扮演活动，扮演故事中的大象和猴子并表演故事情节。
•引导幼儿们发挥想象力，根据自己对大象和猴子的理解来演绎角色。
第四步：情感表达活动（10分钟）•教师提供一些描述情感的词语，如快乐、生气、悲伤等，并与幼儿们一起练习描述不同情感的方式。
•鼓励幼儿们用简单的语言描述角色扮演中的感受和情感变化，如在某一情境下大象是快乐的，猴子是生气的。
•引导幼儿们积极表达自己的情感，理解他人情感，并学会用简单的语言表达情感。
猴子和大象的教案
猴子和大象的教案教案标题：猴子和大象教学目标：1. 通过观察和比较猴子和大象的特征，使学生了解它们的外貌和习性。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
3. 提高学生的观察力和比较能力。
教学内容：1. 猴子和大象的外貌特征。
2. 猴子和大象的生活习性。
3. 猴子和大象的栖息地和分布情况。
4. 猴子和大象的食物来源。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示猴子和大象的外貌特征。
2. 猴子和大象的相关资料和视频。
3. 学生绘制或打印的猴子和大象的图片。
教学过程：引入：1. 利用图片或幻灯片展示猴子和大象的外貌特征，激发学生对动物的兴趣。
2. 引导学生观察并比较猴子和大象的外貌特征，如体型、毛发、鼻子等。
探究：1. 学生分小组，观察和讨论猴子和大象的生活习性，如活动方式、社交行为等。
2. 学生利用图书馆或互联网资源，查找猴子和大象的栖息地和分布情况，并制作简单的海报展示。
3. 学生了解猴子和大象的食物来源，并完成相关练习或小组讨论。
总结：1. 学生回顾所学内容，总结猴子和大象的共同点和不同点。
2. 引导学生思考为什么要保护动物，并讨论保护动物的重要性。
拓展活动：1. 学生可以选择其他动物进行比较研究，扩展对动物的了解。
2. 学生可以进行绘画或手工制作，展示自己喜欢的动物并说明原因。
评估：1. 教师观察学生在小组中的合作和讨论情况，评估学生的参与度和交流能力。
2. 学生完成相关练习、海报或其他作品，评估学生对猴子和大象的了解程度。
教学延伸：1. 教师可以邀请动物保护专家或动物园工作人员来学校进行讲座，加深学生对动物保护的认识。
2. 学生可以进行实地考察，参观动物园或野生动物保护区，亲身感受和观察动物的生活。
此教案旨在通过比较猴子和大象的特征，培养学生的观察力和比较能力，同时提高学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
根据不同教育阶段的要求，教案的具体内容和教学方法可以进行适当调整和拓展。
小学英语社团活动教案
小学英语社团活动教案一、教学内容本节课选自《小学英语社团活动教材》第三单元“Animal Friends”。
具体内容包括：Lesson 7《Clever Monkeys》和Lesson 8《Funny Elephants》。
通过这两课的学习，学生将掌握关于猴子和大象的英文词汇和句型，了解它们的特点和习性。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读关于猴子和大象的英文单词，如：monkey, clever, elephant, funny等。
2. 能够运用所学句型描述猴子和大象的特点，提高英语口语表达能力。
3. 培养学生热爱动物、保护大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：猴子和大象的英文词汇及句型运用。
2. 教学重点：通过实践活动，让学生熟练掌握所学单词和句型，并能运用到实际情境中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：英语课本、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示关于猴子和大象的图片，引导学生用英文描述它们的特点，激发学生的学习兴趣。
详细过程：（1）教师出示图片，学生观察并回答问题。
（2）教师引导学生用英文描述图片，复习已学过的词汇和句型。
2. 新课呈现：学习Lesson 7《Clever Monkeys》。
详细过程：（1）教师播放PPT课件，展示猴子的图片，引导学生学习新词汇。
（2）教师示范朗读，学生跟读，并注意模仿语音、语调。
（3）学生分组练习，用所学词汇和句型进行对话。
3. 新课呈现：学习Lesson 8《Funny Elephants》。
详细过程：（1）教师播放PPT课件，展示大象的图片，引导学生学习新词汇。
（2）教师示范朗读，学生跟读，并注意模仿语音、语调。
（3）学生分组练习，用所学词汇和句型进行对话。
4. 随堂练习：根据所学内容，完成练习册上的相关练习。
详细过程：（1）教师出示练习题目，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
《猴子和大象》教案
《猴子和大象》教案《猴子和大象》教案1教学目标：1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法：通过合作学习，提问等方式一步一步引导同学深入感悟课文内容，明白故事所蕴含的道理。
3、情感立场与价值观:同学通过有感情地朗读、理解体会每个人都有自己的优点，也有自己的短处，只有相互合作，扬长避短，就能把事情办好的道理教学重点：教学难点：课前预备：教学过程：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
明白故事所蕴含的道理。
课文录音、课件一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，今日老师请来了两位动物伙伴。
它们是谁呢？〔出示猴子和大象的图片〕2、你知道猴子和大象分别有什么本事吗？〔指名说〕3、猴子和大象会给我们带来什么样的故事呢？今日我们继续来品读《猴子和大象》这个有趣的故事。
4、板书课题,齐读课题。
5、听课文录音。
6、听完录音，你知道课文讲了一件什么事？〔指名答〕师相机总结；大象和猴子比本事，请小鸟当评判，小鸟让它们去河那边采果子，猴子和大象相互援助，满载而归。
二、学习课文〔一〕学习第1、2自然段1、课文哪个自然段告知了我们猴子和大象要比本事呢？请打开书127页，快速找到。
〔第一自然段〕2、齐读第1自然段。
〔出示课件〕3、猴子和大象为什么争辩？指名答。
〔板书：比本事〕4、它们的确是争辩了很久，它们会争辩些什么呢？请同桌之间演一演。
5、现在，老师请两个同学上台表演猴子和大象是怎样争辩的。
6、你瞧，它们已经争得不可开交了，于是，它们请来了小鸟做裁判，小鸟说了什么呢？请大家齐读第2自然段。
〔出示课件〕4、小鸟让它们做什么呢？〔板书：摘果子〕〔二〕学习3~8自然段1、猴子和大象会怎么比呢？竞赛结果怎样呢？我们一起来学习3~8自然段。
请看学习提示。
〔课件出示学习提示〕2、课件出示学习提示：〔1〕用自己喜爱的方式读3~8自然段。
〔2〕同桌之间沟通：猴子和大象谁的本事大？为什么？请找出课文中的句子读一读。
猴子和大象对话教案
猴子和大象对话教案教案标题：猴子和大象对话教案教学目标：1. 学生能够理解和运用关于猴子和大象的基本词汇和句型。
2. 学生能够通过模仿和创造对话的方式，展示他们对所学内容的理解和运用能力。
3. 学生能够发展他们的听说能力，提高他们的语言表达和交流能力。
教学重点：1. 理解和运用关于猴子和大象的基本词汇和句型。
2. 通过模仿和创造对话的方式，展示对所学内容的理解和运用能力。
教学准备：1. 猴子和大象的图片或玩具模型。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 准备好的对话示范材料。
教学过程：引入：1. 展示猴子和大象的图片或玩具模型，引起学生的兴趣。
2. 通过提问学生关于猴子和大象的基本知识，激发学生对话题的兴趣。
讲解和练习基本词汇和句型：1. 向学生介绍关于猴子和大象的基本词汇，如"monkey"、"elephant"等，并通过图片或实物进行示范。
2. 引导学生学习和模仿基本句型，如"Look at the monkey."、"The elephant isbig."等，并鼓励学生进行口头练习。
对话示范和分角色练习：1. 准备好一段简短的猴子和大象对话示范材料，包括基本词汇和句型。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一个角色，如猴子或大象。
3. 学生根据示范材料进行对话练习，鼓励他们使用自己的语言表达能力进行创造性的对话。
对话展示和评价：1. 鼓励学生在小组内进行对话展示，让其他同学观看和评价。
2. 教师和同学们一起评价对话的流利度、准确性和创造性。
3. 鼓励学生互相交流和提出改进意见，以提高他们的语言表达和交流能力。
总结和反思：1. 总结学生在本节课中学到的关于猴子和大象的基本词汇和句型。
2. 鼓励学生分享他们在对话练习中的收获和困难。
3. 提供反馈和指导，帮助学生进一步提高他们的听说能力。
拓展活动：1. 鼓励学生使用所学内容创作更多的猴子和大象对话。
24 猴子和大象
你们还 需要我 评判谁 胜谁败 吗？
大象驮着猴子，过了 河，回到小鸟身边。 小鸟看到大象驮着小 猴满载而归，高兴的说：
大象和猴子互相 看了看,笑了.
大象和猴子比本 领，争了半天也没有 结果。
他们请小鸟评判， 小鸟想了想，说：
河那边长着许多 果树，你们先去把果 子采来，我再评定谁 的本领大，好吗？
大象和猴子互相看了 看,笑了.
打扫教室
野炊
穿大鞋
多足跑
双 人 体 操
羽 毛 球 混 合 双 打
2007.4
猴子和大象 来到河边，猴子 叹了一口气说：
大象说：
不要紧，我 个子大，力 气也大，你 跳到我的背 上，我背你 过河。
唉！这么高 的树！我只 好空手回去 了！
过了河，大象望着 满树的果子犯愁，卷起长 鼻子说：
猴子说：
别这样说， 你不知道我 是爬树冠军 吗？
猴子爬 上树，摘了 许多果子扔 下来。大象 伸着长鼻子 把果子一个 一个捡起来。
猴子和大象 来到河边，猴子 叹了一口气说：
这下完 了，我 只好空 手回去 了！
大象说：
不要紧，我 个子大，力 气也大，你 跳到我的背 上，我背你 过河。
大象说：
不要紧，我 个子大，力 气也大，你 跳到我的背 上，我背你 过河。
唉！这么高 的树！我只 好空手回去 了！
过了河，大象望着 满树的果子犯愁，卷起长 鼻子说：义务教育课程标准实验Fra bibliotek科书 二年级下册
24 猴子和大象
执教者：王琼 2007年4月
24 猴子和大象
朗读课文 讲读课文
课外延伸
大象和猴子比本 领，争了半天也没有 结果。
他们请小鸟评判， 小鸟想了想，说：
小学语文《猴子和大象》优秀教案设计
小学语文《猴子和大象》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用到语言表达中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表达能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2培养学生勇于挑战、自信自强的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解课文中的寓意。
2.2掌握课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？”2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、表情。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，给予评价和指导。
3.课文理解3.1教师提问：“课文讲述了什么故事？”4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.2学生分享学习心得，教师给予点评。
5.修辞手法讲解5.1教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.2学生举例说明，教师给予点评。
6.情感体验6.1教师引导学生讨论：“你们觉得猴子和大象哪个更勇敢？为什么？”7.角色扮演7.1学生分角色扮演课文中的猴子和大象，进行对话表演。
7.2教师给予点评，鼓励学生大胆表达。
8.课堂小结8.2学生分享学习收获。
9.作业布置9.1学生根据课文内容，编写一篇关于勇敢的小故事。
9.2家长签字确认，下周进行分享。
四、教学反思本节课通过生动的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高了学生的阅读、写作和表达能力。
在教学过程中，教师注重引导，让学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用。
但在课堂小结环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点1.1课文的朗读与理解教师提问：“同学们，谁能用生动的语言描述一下猴子和大象的样子？”学生回答：“猴子灵活小巧，大象庞大温和。
猴子和大象的教案
猴子和大象的教案教案标题：猴子和大象教学目标：1. 通过观察和比较猴子和大象的特征，培养学生对动物的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解猴子和大象的生活习性以及它们在自然界中的角色。
3. 提高学生的观察力和描述能力。
教学内容：1. 猴子和大象的外貌特征：体型、皮肤、四肢等。
2. 猴子和大象的生活习性：食物、栖息地、行动方式等。
3. 猴子和大象在自然界中的角色：食物链、种子传播等。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示猴子和大象的外貌特征。
2. 视频或图片展示猴子和大象的生活习性和行动方式。
3. 模型或图片展示猴子和大象在自然界中的角色。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示猴子和大象的图片，引发学生对这两种动物的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们觉得猴子和大象有什么不同的地方？探究活动：1. 展示幻灯片或图片，让学生观察猴子和大象的外貌特征，并进行描述。
2. 引导学生思考：猴子和大象的体型、皮肤、四肢有什么区别？这些特征对它们的生活有什么影响？3. 展示视频或图片，让学生观察猴子和大象的生活习性和行动方式，并进行描述。
4. 引导学生思考：猴子和大象的食物、栖息地、行动方式有什么不同？这些习性和行动方式如何帮助它们在自然界中生存？拓展活动：1. 展示模型或图片，让学生了解猴子和大象在自然界中的角色，如食物链中的位置和种子传播的作用。
2. 引导学生思考：猴子和大象在自然界中的角色对生态平衡有什么影响？总结活动：1. 让学生总结猴子和大象的外貌特征、生活习性和在自然界中的角色。
2. 提问学生：你们觉得猴子和大象之间有什么相似之处？评估活动：1. 给学生出示猴子和大象的图片，让他们写出两种动物的特征和习性。
2. 对学生的回答进行评估，看是否达到了教学目标。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关的图书或资料，进一步了解猴子和大象。
2. 组织学生进行小组讨论，分享他们对猴子和大象的观察和了解。
教学反思：1. 教师可以根据学生的表现和反馈，对教学内容进行调整和改进。
二年级统计教案大象
二年级统计教案大象【篇一：湘教版二年级下册《猴子和大象》教学设计】湘教版二年级下册《猴子和大象》教学设计教学目标：1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。
教学重点、难点：重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。
难点：体会课文中的蕴涵的道理。
教学准备：课件、录音机。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
讲述《骆驼和羊》的故事。
二、初读课文1.利用拼音自读课文，感知内容。
2.标出不认识的生字和不理解的词语。
三、学习生字。
1.生字卡片展示生字，逐一板书。
猴子叹气跳高背书鼻子而且胜利失败2.练习认读，注意较特殊的读音。
鼻而胜3.指导田字格书写上面的生字。
（1）观察生字所在田字格的位置（2）辅导较难生字的书写。
“猴”注意不要写成“候”。
注意“跳”的笔顺。
“鼻”是上中下结构。
由三部组成。
（3）老师范写，学生空临。
（4）学生书写，老师巡视。
4.学习认读字。
（1）生字卡片出示。
评判范愁卷冠捡载需（2）老师教认，学生齐读。
（3）互相评议需要注意的读音。
（4）开火车式读、竞赛读，强化识字记忆。
第二课时一、复习检查，导入新课。
1.听写生字。
2.指名读课文。
二、朗读课文，整体感知。
1.听录音，说说你听懂了什么。
2.标出课文自然段。
三、精读课文，分析理解1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。
2.教师范读第3～7自然段，回答问题。
（1）第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了，启发学生想象后再作答。
（2）男生读第4自然段，大象怎么回答猴子呢？（3）女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样？（4）默读第6自然段，猴子怎么回答的？（5）自由读第7自然段，猴自和大象是怎么摘果子的？（6）对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗？3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。
猴子和大象 教案
教材说明：本课是一篇童话故事。
讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。
课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。
教学过程：一、激发兴趣，谜语导入新课。
1、猜谜语引出课题。
a、小朋友最喜欢什么小动物？生自由发言。
b、同学们，今天老师给大家请了两个朋友。
它们出了两个谜语想考考你们，就是不知道同学猜不猜的着。
课件：谜面１——一物象人又象狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。
（出示猴子的照片）谜面２——脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
（出示大象的照片）c、出示课题——24、猴子和大象二、学习新课（一）朗读课文，整体感知过渡语：同学们这么聪明，老师准备奖励大家一个动画片，我们一起去看看吧！1、播放动画课件，初步感知。
播放动画课件2、学生自主提问，整体感知。
动画片真有趣，你还记得动画片的内容吗？哪个同学当个小考官，出个问题考考大家。
2、自由读课文现在小朋友就根据刚刚这几个同学提的问题自由读读课。
（二）学习故事开头（第1-2自然段）1、猴子和大象为什么争论？（比本领）2、延伸：想象一下大象和猴子是如何争论的？（猴子会有哪些本领呢？大象又会有哪些本领呢？他们争论的时候会是什么样子呢？）3、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？（请小鸟当评判。
）（贴板画：小鸟）4、小鸟是怎么说的？（叫一个学生来读）（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？）板书：摘果子（三）学习大象帮猴子（第3-4自然段）过渡语：于是猴子和大象就按照小鸟说的办法去做了，首先他们来到了哪里？（小河边）1、这时候猴子遇到了困难，它是怎样？（叹了一口气）2、叹了一口气说了什么呢？（出示猴子说的话）读的时候我们带上表情来读想一想：猴子为什么这么说，再找个同学来读读。
过渡语：遇到了困难，小猴是不是就回去了？谁帮助了它？（大象）3、大象是怎么回答猴子的？4、同桌读读，叫两个同学站起来展示读。
小班课文教案小猴子和大象教案
小班课文教案小猴子和大象教案小猴子和大象教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够熟悉并理解故事中小猴子和大象的情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够通过听故事理解故事情节。
3. 情感目标：培养学生对小动物和大自然的爱护意识，关注和保护动物的生存环境。
二、教学重点学生能够准确理解和复述故事中小猴子和大象的故事情节。
三、教学准备1. 教具准备：小猴子和大象故事书、图片、小黑板、笔等。
2. 素材准备：关于小猴子和大象的图片、视频等素材。
四、教学过程导入：1. 师生共同观察小猴子的图片，引导学生想象小猴子的特点和生活习性。
2. 引导学生讨论小猴子可能会碰到哪些困难，为后续故事做铺垫。
呈现：1. 老师读故事《小猴子和大象》，学生认真听故事，同时边听边观看故事书上的插图，加深对故事情节的理解。
2. 学生看完故事，老师向学生提问：“小猴子遇到了哪些困难？他是怎么解决这些困难的？”鼓励学生用自己的语言回答问题。
练习：1. 将学生分成小组，每组选择一个角色，自由讨论和表演小猴子和大象的故事情节。
2. 部分学生上台表演，鼓励学生展示自己的创造力和表演能力。
拓展：1. 老师提供大象的图片和资料，与学生共同探讨大象的生活习性、特点以及所面临的问题。
2. 学生以小班为单位进行小猴子和大象的环保主题绘画活动，提倡爱护动物和保护环境的意识。
五、课堂小结通过本堂课的学习，学生们理解了小猴子和大象的故事情节，并表演了故事中的角色。
同时，培养了学生的阅读理解能力和团队合作能力。
六、作业布置请学生回家后绘制一幅小猴子和大象的插画，并写一段富有创意的故事，可以展示小猴子和大象之间的友谊、环保等内容。
七、教学反思此次课堂以小猴子和大象的故事为素材，通过多样化的教学方法，引导学生深入理解故事情节，并通过表演和绘画等活动培养学生的创造力和合作精神。
在教学过程中，学生们积极参与讨论和表演，激发了他们的学习兴趣。
同时，对学生们的综合素质有了全面的培养。
《小猴子和大象》教案
《小猴子和大象》教案小猴子和大象教案教学目标：1. 帮助幼儿熟悉和理解故事中各个角色的特征。
2. 培养幼儿分析和解决问题的能力。
3. 提升幼儿的语言表达和表演能力。
4. 培养幼儿团队合作的意识和能力。
教学准备：1. 教学道具：代表故事角色的图标/玩具（如小猴子和大象的模型）。
2. 幼儿绘本《小猴子和大象》。
3. 游戏道具：由幼儿参与制作的小猴子和大象面具。
教学过程：导入活动：1. 准备小猴子和大象的面具，让幼儿猜测这两个角色是什么动物。
2. 引导幼儿讨论小猴子和大象的特征，并帮助他们形成相关知识背景。
活动一：角色认知1. 引导幼儿观察小猴子和大象的模型，询问他们能从模型上看到哪些特征。
2. 对比小猴子和大象的特征，帮助幼儿明确两个角色的区别和相似之处。
活动二：问题分析1. 分发《小猴子和大象》绘本，并与幼儿一起阅读故事。
2. 提问：故事中小猴子和大象分别遇到了哪些问题？如何解决的？3. 引导幼儿回忆故事中的情节，并提出相关问题。
活动三：角色表演1. 将幼儿分成小组，每个小组选出一名小猴子和一名大象。
2. 鼓励幼儿根据故事情节和角色特征，自行编排表演片段。
3. 让幼儿穿上小猴子和大象面具，进行角色表演。
活动四：团队合作1. 安排团体游戏，要求幼儿在严格遵守规则的前提下，紧密合作完成任务。
2. 例如，搬运水果篮比赛，其中一名幼儿扮演小猴子，另一名幼儿扮演大象，他们需要合作将水果篮从起点搬运至终点。
3. 鼓励幼儿团队协作，提高他们的合作意识和动手能力。
活动五：情感体验1. 鼓励幼儿谈论并分享自己在团队合作中的体验和感受。
2. 引导幼儿思考：团队合作中的重要性以及如何更好地与他人合作。
活动总结：1. 回顾本次教学活动，并让幼儿简单总结与课题相关的知识点和体验。
2. 引导幼儿思考：在生活中如何用到故事中的主题和经验，以及如何更好地解决问题和与他人合作。
教学延伸：1. 幼儿可通过创作绘画或手工制作等形式，表达自己对小猴子和大象的理解和想法。
幼儿园中班语言教案小猴子和大象
幼儿园中班语言教案小猴子和大象教学目标：1.能用简单的词语和句子来描述小猴子和大象的外貌和习性。
2.能使用基本的形容词和名词来描述动物。
3.能听懂老师的简单句式，能在不同情境下输入正确的单词和短语。
教学重点：1.学习认识小猴子和大象的外貌和习性，掌握描述它们的形容词和名词。
2.学习听懂老师的简单句式，并在实际情境中正确使用单词和短语。
教学难点：学习识别和使用简单的形容词和名词来描述动物。
教学准备：1.一份小猴子和大象图片的PPT。
2.音乐3.小猴子和大象的卡片。
教学过程：1.开场大家好！今天我们要学习关于小猴子和大象的知识，让我们一起进入动物王国的梦幻世界吧。
2.热身活动老师播放欢快的音乐，让孩子们跟着音乐做动物的动作，例如：大象伸长鼻子、小猴子扭动尾巴等。
3.新知呈现通过PPT展示小猴子和大象的图片，让孩子们观察它们的特征。
老师可以引导孩子们回答问题，例如：小猴子和大象长什么样子？它们的皮肤颜色是什么？它们的腿有几条？等等。
4.课堂练习老师发放小猴子和大象的卡片，让孩子们用形容词和名词来描述它们的外貌和习性。
老师可以引导孩子们，让他们使用一些简单的词汇，如：大、小、长、短、灰色、棕色、毛茸茸、笨笨等。
5.巩固训练老师可以播放一段小猴子和大象的视频，让孩子们集中注意力，学习他们的行为习惯。
在结束后，老师可以提问孩子们，让他们说出他们在视频中看到的小猴子和大象的行为。
6.游戏互动老师可以组织一个游戏，让孩子们分成两个团队，比赛说出尽可能多的形容词和名词来描述小猴子和大象，将获胜的队伍颁发奖励。
7.总结通过今天的学习，我们学会了如何使用简单的形容词和名词来描述小猴子和大象，也学习了一些有趣的知识，让我们再次回到动物王国的世界中吧。
教学反思：通过本堂课的学习，孩子们学会了用简单的形容词和名词来描述小猴子和大象的外貌和习性，并初步了解了它们的习性。
在今后的学习中，我们需要继续巩固他们的知识，提高他们的语言能力。
幼儿园老师的教育故事之小猴子和大象
幼儿园老师的教育故事之小猴子和大象一天，小猴子和大象一起去森林里玩耍。
大象开心地跑来跑去，小猴子则一边跳着一边哼着歌。
这时，小猴子看到了一个漂亮的树洞，赶紧跳了进去，大象也跟着进去看看。
小猴子和大象在树洞里发现了很多漂亮的宝石，小猴子兴奋地说：“小小宝石，五颜六色，我们快去摘一些！”大象笑着说：“摘下来做什么呢？”小猴子说：“摘下来可以带回家拿给家人看啊！”于是，小猴子和大象便不停地摘着宝石。
可是，当他们想要出树洞时，却发现自己走错了方向。
小猴子想起了他们来时的路线，于是他带着大象试图回到来的路线，可是一直走了很久，还是找不到回去的路。
小猴子有些沮丧，大象却开始不耐烦了，他说：“我太饿了，我要回家吃饭”。
小猴子也有些害怕了，大声哭了起来，直到他们听到了一位老师的声音。
老师发现了两只害怕的小动物，想要带他们回家。
小猴子和大象都害怕得不肯离开，但老师安抚他们说：“不要害怕，我是你们的朋友，我会保护你们。
”老师带着他们走了很长时间，最终找到了通往家的路。
在回家的路上，小猴子和大象向老师坦白了他们误入树洞的经历。
老师告诉他们，每个人都会犯错误，但关键是要记住，要谦虚地面对错误，并尽力去修正它们。
小猴子和大象深深地感激老师的帮助。
在这件事情后，他们变得更加珍惜友谊，并努力去学习。
他们知道，老师是他们的导师和朋友，他们应该让老师看到他们可以变得更好。
这个故事告诉我们，作为幼儿园老师，不仅要教学生学习，更要关注他们的情感边缘和成长轨迹。
当学生遇到困难时，老师不能只是教导技能，更要以身作则成为孩子们可以信任的人，帮助他们渡过难关，成长为有用的人。
这需要老师具备关心、耐心、细心、包容、具有人文智慧等多种素质，进而影响和帮助学生投身更广阔的生命领域和社会领域。
部编版小猴子和小大象教学反思
部编版小猴子和小大象教学反思本文旨在对部编版小猴子和小大象教学进行反思和评价，总结教学效果，提出改进建议。
教学目标部编版小猴子和小大象教材的教学目标是让学生通过研究故事，提高语言表达能力和阅读理解能力，并培养他们的思维能力和创造力。
优点1. 多媒体教学：部编版小猴子和小大象教学采用多媒体教学方式，通过图文并茂的故事情节、丰富的配图和动画，吸引了学生的注意力，提高了研究的积极性。
2. 分层次教学：教材内容分为易、中、难三个层次，适应了不同学生的研究需求和能力水平，帮助学生逐步提高语言能力和阅读理解能力。
3. 培养思维能力：教材中的故事情节和问题引导学生进行思考，培养了他们的思维能力、逻辑思维和创造力。
4. 强调实践应用：教材注重语言实践，通过各种情景和练，让学生能够将所学知识运用于实际生活中。
不足之处1. 语言重复：部分教材内容的语言表达方式过于单一，缺乏创新性和多样性，容易让学生感到乏味和缺乏挑战性。
2. 单向传递：教材中的故事情节和问题只有一个正确答案，缺乏灵活性和开放性，限制了学生的思维发展和表达能力。
3. 缺乏扩展阅读：教材内容较为简单，缺乏足够的挑战性和深度，对于学有余力的学生来说，缺乏进一步的拓展和深入研究的机会。
改进建议1. 语言创新与多样性：教材内容可以增加更多创新、多样化的语言表达方式，激发学生的研究兴趣和创造力。
2. 开放性问题：引入开放性问题和情景，鼓励学生进行思考和讨论。
提供多种答案的问题，可以促进学生的思维发展和表达能力。
3. 拓展与深入研究：教材可以增加一些拓展阅读内容，更好地满足学有余力的学生的研究需求，提供更多深度研究的机会。
通过对部编版小猴子和小大象教学的反思和评价，我们可以更好地改进教学方式和内容，提高教学效果，促进学生的全面发展。
（字数：X）。
幼儿园大象与猩猩活动教案
幼儿园大象与猩猩活动教案教育目标1.让幼儿了解大象与猩猩的生活习性，理解它们的区别与联系。
2.培养幼儿的语言表达能力，让他们能正确地表达自己的想法和感受。
3.提升幼儿的动手能力和团队合作意识，让他们在集体活动中学会换位思考和互相帮助。
教学过程1. 课前准备1.教师准备大象和猩猩的图片，并放在教室明显的位置。
2.准备相关教具和美工工具。
2. 热身环节1.老师引导幼儿围坐在一起，通过手势和简单的语言来互相交流问好，拉近师生之间的距离。
2.接着，老师展示大象和猩猩的图片，让幼儿自由发表对这两种动物的看法和感受，鼓励他们发挥自己的想象与创造力。
3. 主要活动1.分组活动：选择5-6个幼儿组成一个小组，让每个小组分别选择大象或猩猩作为研究对象，通过图书馆和网络等途径收集相关信息。
2.制作海报：每个小组根据自己的研究成果制作海报，突出大象或猩猩的特点和生活方式，并在海报上标注相关的文字说明。
3.展示交流：每个小组派出一名代表，到其他小组去展示自己的海报并进行交流。
同时，老师也会参与到小组之间的交流中，引导幼儿提出问题并解答，促进学习与成长。
4. 结束环节1.师生合影，留下美好的记忆。
2.回顾本次活动的收获，帮助幼儿总结自己的感受和体会，以及提出改进意见与建议。
教学评估本次活动评估从以下三个方面考核：1.学习成果：小组海报的制作质量和内容贡献，以及海报展示和交流的表现。
2.语言表达：在小组交流中，针对他人提出问题时的回答能力和表达流畅度。
3.动手能力：通过制作海报的过程体现出的创意和手工技巧。
教学体会通过这次活动，幼儿们不仅学到了大象与猩猩的相关知识，同时也锻炼了自己的团队合作和交流能力。
相信在未来的学习和生活中，他们会更加自信、开放和有爱心！。
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教材说明：
本课是一篇童话故事。
讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。
课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。
教学过程：
一、激发兴趣，谜语导入新课。
1、猜谜语引出课题。
a、小朋友最喜欢什么小动物？
生自由发言。
b、同学们，今天老师给大家请了两个朋友。
它们出了两个谜语想考考你们，就是不知道同学猜不猜的着。
课件：
谜面１——一物象人又象狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。
（出示猴子的照片）
谜面２——脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
（出示大象的照片）
c、出示课题——24、猴子和大象
二、学习新课
（一）朗读课文，整体感知
过渡语：同学们这么聪明，老师准备奖励大家一个动画片，我们一起去看看吧！
1、播放动画课件，初步感知。
播放动画课件
2、学生自主提问，整体感知。
动画片真有趣，你还记得动画片的内容吗？
哪个同学当个小考官，出个问题考考大家。
2、自由读课文
现在小朋友就根据刚刚这几个同学提的问题自由读读课。
（二）学习故事开头（第1-2自然段）
1、猴子和大象为什么争论？（比本领）
2、延伸：想象一下大象和猴子是如何争论的？
（猴子会有哪些本领呢？大象又会有哪些本领呢？他们争论的时候会是什么样子呢？）
3、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？
（请小鸟当评判。
）（贴板画：小鸟）
4、小鸟是怎么说的？（叫一个学生来读）
（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？）板书：摘果子
（三）学习大象帮猴子（第3-4自然段）
过渡语：于是猴子和大象就按照小鸟说的办法去做了，首先他们来到了哪里？（小河边）
1、这时候猴子遇到了困难，它是怎样？（叹了一口气）
2、叹了一口气说了什么呢？（出示猴子说的话）
读的时候我们带上表情来读
想一想：猴子为什么这么说，再找个同学来读读。
过渡语：遇到了困难，小猴是不是就回去了？谁帮助了它？（大象）
3、大象是怎么回答猴子的？
4、同桌读读，叫两个同学站起来展示读。
（四）学习猴子帮大象(第5.~6自然段)
1、大象
过渡语：过了河，大象和猴子摘到果子了吗？
a、现在换做是谁遇到困难了？你是从哪些词语看出来的？
这里有一个“叹”字，想想大象的语气应该怎样读？
找两个学生来读
2、猴子
a、听到了大象的话，猴子是怎么说的？
找两个同学来读读。
3、比赛分角色读读
师读旁白，男生读大象说的，女生读猴子说的
加上表情和动作。
（五）学习故事高潮（第7~8自然段）
1、讲解动词的连用
a、找动词
师：经过了几重困难，猴子和大象摘到果子了吗？
过渡语：瞧，他们开始摘果子了，用了很多的动词你找到了吗？
找完整了吗？哪个同学来补充完整？
b、说句子
师：你能不能也用许多的动词说一段话？
2、延伸
想一想：如果只有猴子或大象一个能摘到果子吗？
<六>学习故事结局（第九自然段），表演全文
1、讲解词语“满载而归”
摘到果子后，大象和猴子回到了小鸟的身边，里面有一个词语老师非常喜欢，同学们猜猜是哪个词语？（“满载而归”）
用这个词说句话
2、延伸
想一想：他们听了小鸟的话以后会怎样想，又会怎么说呢？
叫几个学生说一说
三、巩固、总结
1、同学们现在认认真真地和伙伴读读课文，等下老师叫几个同学来表演表演。
2、你懂得了什么？
<四>课堂延伸，联系实际
小朋友们真聪明，老师给你们布置了一个小小任务要你们完成，在下次上课的时候告诉老师好吗？
你在以后的学习、生活中打算怎样和别人合作？。