第5课 古代罗马教案
9年级 历史部编版上册教案《第5课 罗马城邦和罗马帝国》
九年级历史部编版上册《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计一、学习目标1．了解古罗马的地理位置，罗马共和制度，罗马帝国及其衰落的基本史实。
2．通过讲述古罗马的共和制度和古罗马帝国的内容，以及罗马带给后世的影响，了解古罗马是西方文明的重要源头。
3．归纳出海洋文明和大河文明的不同特征。
二、教学重、难点教学重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。
教学难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法四、教学过程（一）新课导入这是大家很熟悉的一条谚语，这是什么意思呢？（“条条大路通罗马”“罗马不是一天建成的”）条条大路通罗马是著名的英语谚语，出自罗马典故。
这句谚语是指：做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。
古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛（也称意大利半岛）。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
由此，产生了条条大路通罗马这句谚语。
这节课，我们就一起来了解罗马的发展历程。
（二）新课讲授请同学们结合课文，找出罗马用武力征服世界的过程。
罗马城（前1000年）─→罗马共和国（前509年）─→征服意大利半岛（前3世纪初）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→（2世纪）欧亚非大帝国─→（395年）帝国分裂─→（476年）西罗马帝国灭亡子目一：罗马城邦和罗马共和国1．城邦兴起：地理位置和自然环境：位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛，山地多，有利于畜牧业的发展，西部地区，河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。
罗马城建立的过程：播放视频。
2．罗马共和国的建立罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。
早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。
从罗慕洛起到前6世纪末，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时期”。
2024年秋九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国教案1新人教版
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习罗马历史过程中，学生可能对罗马政治制度的演变、法律体系的特点及罗马扩张的背景等方面感到困惑。此外，如何将所学知识进行有效整合，分析罗马帝国兴衰的原因和影响，对部分学生来说可能存在一定难度。同时，对古文献的解读和史料的实证分析也可能成为学生的学习挑战。
2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果展示，包括讨论的质量、创新性和表达清晰度。对展示优秀的小组给予表扬，对需要改进的小组提供具体建议和指导。
3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对罗马城邦和罗马帝国相关知识的掌握程度。根据测试结果，对学生的知识理解和应用能力进行评价。
4.课后作业：布置相关的课后作业，如撰写罗马历史小论文或制作罗马文明发展时间线，以巩固学生的知识。对作业完成情况进行评价，对学生的思考深度和创造性进行肯定。
5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，给予及时的反馈和指导。对学生的进步和优点进行表扬，对学生的不足和错误进行指出并提供改进建议。通过评价与反馈，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。
3.实验器材：虽然本节课不涉及实验操作，但若有条件，可准备一些仿古钱币、模型等教学辅助物品，让学生在动手操作中更深入地感受古罗马文化。
4.教室布置：
-分组讨论区：将教室座位布置成小组形式，每组配备白板或海报纸，便于学生进行小组讨论和展示。
-展示区：在教室一角设置展板或墙面，用于展示学生的作品和研究成果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是史料实证、历史理解与解释、历史评价与思考能力。通过学习罗马城邦和罗马帝国的历史，使学生能够：
第5课 罗马城邦和罗马帝国(教案)- 初中历史人教统编版九年级上册
第 5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一、核心素养目标：1、知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
2、识读《罗马城的象征》、《凯撒》、《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息，解析地图《古代罗马的扩张示意图》。
3、认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
二、教学重点难点：教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
三、教学方法：讲授法、自主学习、小组合作、多媒体教学四、教学准备：课件，课本，学案，同步练习册五、课时安排：1课时六、教学过程：导入新课：视频导入，请观看视频，并注意视频中的文字提示，说一说你能从中得到什么信息？生答：不同地点的建筑等遗迹相近或相似，涉及地点较广泛，包括欧亚非三洲师问：遗迹为什么会相似？说明这些地点都曾经在同一个政权的统治之下。
生答：罗马罗马是怎样从无到有，从小到大，一步步发展成为横跨欧亚非三洲的大帝国的？今天就让我们走进罗马，学习《罗马城邦和罗马帝国》。
讲授新课：我们将通过三个篇章来学习，请同学们齐读篇题：一罗马不是一日建成的二在罗马，像罗马人一样行事三光荣属于希腊，伟大属于罗马（一）罗马不是一日建成的罗马的兴起有一个神话传说，（展示图片）请一位同学结合图片介绍一下母狼哺婴像。
（生读）母狼哺婴像是罗马城的象征，也标志着罗马人的血液中充满着狼性和野心，罗马城将会如何发展？请同学们结合课本 P21-23，完成时间轴，梳理罗马发展历程。
（约 3分钟）【自主学习】请阅读课本 P21-23，完成下列时间轴。
请学生展示答案，并说出教师在巡视过程中发现的错误，请学生解释。
板书：罗马城邦：王政时代罗马共和国：共和时代罗马帝国：帝国时代公元前509年，罗马人不堪忍受最后一位国王塔克文苏佩布的残暴统治，驱逐了国王，罗马人有一句谚语“在罗马，像罗马人一样行事”，没有了国王的罗马人将如何行事？将会如何分配权力？我们一起进入第二篇章。
第5课 古代希腊罗马文化（教案）
中华书局版九上历史第五课《古代希腊罗马文化》教案希腊特点：主要体现在神庙。
神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。
代表：雅典帕特农神庙罗马特点：吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。
代表：罗马大竞技场；引水道工程；凯旋门、方尖碑和万神庙影响：希腊、罗马的建筑艺术对后世的建筑风格产生了深远影响二、公历的产生1.儒略历的发明儒略历(Julian calendar)是由罗马共和国独裁官儒略·恺撒(即盖乌斯·尤里乌斯·凯撒)采纳数学家兼天文学家索西琴尼的计算后，于公元前45年1月1日起执行的取代旧罗马历法的一种历法。
儒略历中，一年被划分为12个月，大小月交替;四年一闰，平年365日，闰年366日为在当年二月底增加一闰日，年平均长度为365.25日。
由于实际使用过程中累积的误差随着时间越来越大。
（PPT展示儒略历）2.儒略历的改进格里高利历：1582年，教皇格里高利十三世改革了儒略历；为现今世界上最早通用的历法，俗称“公历”。
以基督诞生之年作为纪年的起点。
思考问题通过思考问题，加深师生之间的互动，提高学习兴趣和效率。
课堂练习 1.我们今天使用的公历，是由古代（ B ）人创设的。
A.希腊B.罗马C.印度D.埃及2.罗马建筑既坚固结实，又华丽宏伟。
罗马的代表性建筑有( A)①凯旋门②万神庙③狮身人面像④帕特农神庙A．①②B．③④C．①③D．②④3.阅读下列材料：请回答：指出图l和图2所示建筑物在建筑艺术中的地位。
图1：被誉为古希腊多利亚式建筑艺术的巅峰之作；图2：是迄今遗留下来的古罗马建筑中最卓越的代表。
板书第5课古代希腊罗马文化一、宏伟的古代建筑1.帕特农神庙2.万神殿和圆形大剧院二、公历的产生1.儒略历的发明2.儒略历的改进。
九年级历史《古代罗马》教案
九年级历史《古代罗马》教案九年级历史《古代罗马》教案教学目标通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：罗马共和国的建立与发展;共和国的衰亡;帝国的建立;罗马和平;西罗马的灭亡。
通过罗马和平的教学，使学生认识倒社会安定有利于经济发展和社会进步;通过学习罗马帝国取代共和国的历史过程，培养学生的分析能力、辩证看待历史事件和人物的能力。
通过对本课的学习，明白古代罗马先有共和国后有帝国这一史实，从而感悟历史发展的序列美;斯巴达克起义的发生和失败，表明了劳动人民的力量，也显示了悲壮之美。
而且斯巴达克起义推动了奴隶社会向前发展。
教学建议“罗马和平”一目，教师首先讲清“罗马和平”出现的原因，并使学生认识到内战停止、社会安定是罗马和平时期出现的主要原因。
然后从农业、手工业、商业、对外贸易等方面来说明罗马和平时期的情况，其中罗马与中国的贸易关系，可以联系中国历史课本中的有关知识。
“西罗马帝国的灭亡”一目，教师不必补充其它材料，只让学生了解罗马帝国的分裂和西罗马帝国灭亡的基本情况就可以了。
但教师要明确指出：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会历史的结束，开始了向封建社会过渡的历史进程。
共和国的危机和帝国的建立教师可首先指出罗马奴隶制发展是建立在长期侵略战争基础上的。
然后从奴隶的来源、数量、地位和状况等方面说明罗马奴隶制发展的情况：对于罗马帝国的建立，教师可结合斯巴达克起义，说明罗马奴隶制已出现了危机;社会危机激化了奴隶主阶级的内部矛盾，罗马共和国政权已没力统治，结合军事独裁统治的出现，说明奴隶主要以此稳固强化其统治，由此罗马共和国被罗马帝国所代替。
并且明确指出无论是罗马共和国还是罗马帝国都是奴隶主专政的国家，都是奴隶主阶级掌握政权，对奴隶进行残酷剥削压迫统治的社会。
关于罗马进入帝国时期的过程，教师可以简要讲述，不必补充其它材料。
最后教师可以挂出《21世纪的罗马帝国》地图，以使学生了解罗马帝国的版图状况，即地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
华师大版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计
华师大版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计一. 教材分析《古代罗马》这一课主要介绍了古罗马的历史和文化，包括古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等。
通过学习，学生可以了解古罗马的历史发展脉络，认识古罗马对后世的影响，以及古罗马文明的特点。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已具备一定的历史知识基础，如古希腊文明、古埃及文明等。
但在短时间内，学生需要掌握关于古罗马较为全面的知识，对学生的学习能力和接受程度有一定的挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古罗马的历史发展脉络，认识古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等方面的特点，理解古罗马文明对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文明的认识和尊重，增强学生对我国传统文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：古罗马的历史发展脉络，古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等方面的特点。
2.难点：古罗马文明对后世的影响，以及学生对古罗马历史和文化的深入理解。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过教材和课外资料，自主探究古罗马的历史和文化。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
3.案例分析法：教师选取典型的古罗马历史事件和文化现象，进行分析讲解。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史九年级上册。
2.资料：关于古罗马的历史和文化方面的课外阅读材料。
3.课件：教师根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古罗马的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生通过教材和课外资料，了解古罗马的历史发展脉络，认识古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等方面的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题，如：古罗马的政治制度对后世的影响，古罗马建筑艺术的特点等。
4.巩固（5分钟）教师选取典型的古罗马历史事件和文化现象，进行分析讲解，加深学生对古罗马文明的理解。
北京课改版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计
北京课改版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计一. 教材分析《古代罗马》这一课主要介绍了罗马的兴起、罗马共和国的建立、罗马帝国的繁荣以及古代罗马的文化成就。
教材通过丰富的历史资料，帮助学生了解古代罗马的历史发展和社会制度，认识罗马法对后世的影响，以及古代罗马在文化、科技、艺术等方面的贡献。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但罗马历史复杂，学生对罗马历史的了解可能较为片面，需要通过本节课的学习，全面了解古代罗马的历史。
此外，学生可能对古代罗马的文化成就感兴趣，但对其社会制度和法律体系的了解不足。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代罗马的历史发展、社会制度和法律体系，认识罗马法对后世的影响；掌握古代罗马的文化成就，并能运用相关知识进行分析。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代罗马历史的兴趣，增强民族自豪感，认识人类文明的发展历程。
四. 教学重难点1.重点：古代罗马的历史发展、社会制度和法律体系，以及文化成就。
2.难点：罗马法对后世的影响，以及古代罗马文化成就的分析。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解古代罗马的历史发展、社会制度和法律体系。
2.自主学习法：学生自主学习古代罗马的文化成就。
3.合作探究法：学生分组讨论，分析罗马法对后世的影响。
六. 教学准备1.教材：北京课改版历史九年级上册。
2.辅助材料：历史图片、视频、PPT等。
3.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古代罗马的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解古代罗马的历史发展、社会制度和法律体系，引导学生掌握基础知识。
3.操练（10分钟）学生自主学习古代罗马的文化成就，教师提问并进行解答。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分析罗马法对后世的影响。
人教部编版九年级历史上册：第5课古代罗马教案
第5课古代罗马教学目标1.概述从罗马共和国建立到西罗马帝国灭亡的历史。
2.理解古代罗马国家的奴隶制性质。
教学重点古罗马的演变过程。
教学难点理解古罗马的奴隶制性质。
教学内容新课导入导入1(情境式导入)世上有很多美好的词汇,可以分配给欧洲各个城市,例如精致、浑朴、繁丽、畅达、古典、新锐、舒适、神秘、壮观、肃穆……其中不少城市还会因为风格交叉而不愿意固守一词,产生争逐。
只有一个词,它不会争,争到了也不受用,只让它静静安踞在并不明亮的高位上,留给那座唯一的城市。
这个词叫伟大,这座城市叫罗马。
——余秋雨《行者无疆》导入2(图片式导入)通过课件展示古罗马角斗士头盔,如下:导入新课。
课堂探究板块一罗马共和国1.教师概略讲述:大约公元前2019年,一部分印欧人进入意大利半岛(指导学生看图),并定居下来。
公元前8世纪,这些居民在台伯河畔的山丘上建立起御敌的寨堡,形成了最初的罗马城。
后来的罗马国家就是由此崛起的。
然后问学生,哪一年,罗马人建立起奴隶制城邦共和国?答案:公元前509年。
2.(围绕以下问题,师生共同探究)(1)展示图片《罗马的元老院》,结合课本内容,了解罗马共和国的机构设置情况。
答案:执政官、元老院。
(2)阅读课本相关内容,认识罗马共和国的政治体制。
答案:颁布《十二铜表法》;公民享有参与政治活动的权利;元老院是最重要的机构等。
3.罗马共和国建立之后,不断对外扩张,公元前3世纪,统一了意大利半岛,并最终称霸地中海,成为一个怎样的国家?答案:地跨欧、亚、非三洲强大的奴隶制国家。
4.在罗马奴隶主贵族专政的国家里,奴隶制得到高度发展,奴隶处于什么样的地位?答案:奴隶社会地位低下,在法律上没有独立的人格,他们只是主人的财产,是会说话的工具。
过渡语:罗马共和国后期,一些手握军权的将领开始争权夺利。
公元前45年,恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治,罗马共和国名存实亡,元老院权力日渐衰弱,最终进入了帝国时代。
板块二罗马帝国的繁荣1.阅读课本内容,说说罗马是怎样进入帝国时期的?答案:先是恺撒独裁,后是屋大维独揽国家最高权力。
九年级历史《古代罗马》教案
一、教学目标：1. 让学生了解古代罗马的历史背景、地理环境及其对罗马文明的影响。
2. 使学生掌握罗马共和国和罗马帝国的成立、发展及衰亡的过程。
3. 引导学生了解古代罗马的政治制度、法律制度、军事制度及文化成就。
4. 通过对比分析，让学生认识古代罗马文明对后世的影响及其与现代文明的联系。
二、教学内容：1. 古代罗马的历史背景和地理环境2. 罗马共和国的成立和发展3. 罗马帝国的兴衰4. 罗马的政治制度5. 罗马的法律制度6. 罗马的军事制度7. 罗马的文化成就8. 古代罗马文明对后世的影响9. 古代罗马文明与现代文明的联系三、教学重点与难点：1. 教学重点：古代罗马的历史背景、地理环境、政治制度、法律制度、军事制度及文化成就。
2. 教学难点：罗马帝国的兴衰及其对后世的影响。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示古代罗马的历史图片、地图、文物等资料，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，以具体的历史事件为例，深入剖析罗马政治、法律、军事等方面的制度。
3. 采用比较法，引导学生发现古代罗马文明与现代文明的联系和差异。
4. 组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力。
五、教学安排：1. 第一课时：古代罗马的历史背景和地理环境2. 第二课时：罗马共和国的成立和发展3. 第三课时：罗马帝国的兴衰4. 第四课时：罗马的政治制度5. 第五课时：罗马的法律制度六、教学内容：6. 罗马的军事制度本节课将重点介绍罗马军队的组织结构、训练、战术和武器装备，以及罗马军队在扩张疆域和维护国家安全中的重要作用。
七、教学内容：7. 罗马的文化成就本节课将重点介绍罗马在建筑、艺术、文学和哲学等方面的成就，以及罗马文化对后世的影响。
八、教学内容：8. 古代罗马文明对后世的影响本节课将重点分析古代罗马文明在政治、法律、军事和文化等方面对后世的影响，以及其与现代文明的联系。
九、教学内容：9. 综合探究：古代罗马帝国的兴衰原因及其对后世的影响本节课将通过小组讨论、案例分析和史料研究等方式，引导学生深入探讨古代罗马帝国兴衰的原因，以及其对后世的政治、法律、文化和宗教等方面的影响。
中图版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计
中图版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计一. 教材分析《古代罗马》这一课主要介绍了古罗马的历史和文化，包括罗马的兴起、发展和衰落，以及罗马的政治制度、法律制度、军事制度、文化成就等方面。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了古罗马的历史风貌，使学生能够更加直观地了解古罗马的历史和文化。
二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对古罗马的历史和文化有一定的了解，但可能对古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识较为匮乏。
因此，在教学过程中，需要重点讲解这些方面的内容，并通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解古罗马的历史和文化，掌握古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。
2.能力目标：培养学生的独立思考能力，提高学生的历史文化素养。
3.情感目标：激发学生对古罗马历史的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
四. 教学重难点1.重点：古罗马的历史和文化，古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。
2.难点：古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生了解古罗马的历史和文化，掌握古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。
2.情景教学法：通过生动有趣的方式，让学生身临其境，感受古罗马的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论法：培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的历史文化素养。
六. 教学准备1.教材：中图版历史九年级上册2.课件：PPT或其他形式的课件3.教学资源：图片、图表、视频等4.教学工具：投影仪、计算机等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古罗马的图片、视频等教学资源，引导学生关注古罗马的历史和文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解古罗马的历史和文化，重点讲解古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。
3.操练（10分钟）针对古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。
第5课 罗马城邦和罗马帝国(教案)-初中历史人教统编版九年级上册
第5课罗马城邦和罗马帝国课标要求知道罗马城邦；了解罗马帝国的征服与扩张。
教学目标1.通过观察地图，了解古罗马地理位置、了解城邦的兴起的原因，培养学生的时空观念。
2.识读图片和文献史料，了解古代罗马共和国兴起，《十二铜表法》的内容及意义，罗马帝国的建立与衰亡原因等，提升史料实证、历史解释等素养。
3.辩证地看待罗马的扩张，认识到暴力冲突与和平交流是古代文明交往的主要方式。
教学重、难点1.教学重点罗马城邦的形成和共和政体的发展。
2.教学难点罗马帝国衰落的原因。
2.帝国的强盛教师介绍，在2世纪时罗马帝国成为地跨欧、亚、非三大洲的大帝国，地中海成为其内湖。
向学生展示罗马建筑并介绍，让学生了解到罗马帝国昔日的辉煌。
答。
堂参与度。
3．帝国的衰亡让学生阅读教材，了解罗马帝国衰亡的原因。
并出示地图，让学生观察东西罗马分裂后的疆域。
向学生介绍在476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
出示材料让学生阅读，分析罗马帝国灭亡的根本原因是奴隶制危机。
小结学生回顾知识，跟随老师梳理罗马城邦至帝国灭亡的过程。
及时总结，巩固知识，加深学生学习印象。
随堂练习1.早在公元前450年左右，罗马共和国就已经有了量刑定罪的成文法。
要了解这一历史，我们可选取的第一手史料是( B )A．《汉谟拉比法典》 B．《十二铜表法》C．《查士丁尼法典》 D．《新法典》2．罗马的元老院广场上，一个老人哭诉：“罗马人，你们看呐!”他露出胸前背后的累累伤痕，“除了为国家打仗留下的，就是债主用鞭子抽打的。
”由此，平民们同贵族展开斗争，最终罗马设立了平民自己选出的两名保民官。
保民官的职责是( C )A．掌握国家统治的决策权B．主持日常政务人民大会C．有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议D．负责制定《十二铜表法》3.屋大维夺取政权后，先后获得终身执政官终身保民官、大祭司长、首席法官和最高统帅等一系列的头衔，成为终生执政的独裁者。
这种制度被称为( B )A．世袭制 B．元首制 C．民主制 D．其和制4．公元2世纪，罗马帝国高度繁荣，成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国，其主要原因是( C )A．实行民主制度 B．文化的辉煌C．依靠军事征服 D．雅努斯的保佑课堂小结布置作业有句话曾说：“罗马曾三次征服世界，第一次用武力，第二次用基督教，第三次用罗马法？”为什么会这么说呢？请同学们课下找材料了解一下。
历史高中一年级古代罗马教案
历史高中一年级古代罗马教案古代罗马教案一、引言古代罗马是世界历史上最伟大、最辉煌的文明之一。
它的政治、法律、建筑、文学、艺术等方面都对后世产生了深远的影响。
在高中历史一年级中，我们将深入研究古代罗马，并了解其政治制度、社会结构、军事力量及文化艺术等方面的内容。
本教案将帮助学生们更好地理解古代罗马的历史背景和特点。
二、罗马的建立和发展1. 古城罗马的起源和传说古城罗马传说中是由罗慕罗兄弟建立的，他们是特洛伊国王的后裔，最终建立了一座永恒之城。
2. 罗马共和国的建立在罗马共和国时期，罗马的政治制度以贵族利益为基础，采用了议会和两位执政官共同管理国家的方式。
3. 罗马帝国的崛起在共和国崩溃后，罗马逐渐发展成一个帝国。
朱利叶斯·凯撒和奥古斯都分别成为罗马帝国的重要君主，为罗马的统一和繁荣做出了重要贡献。
三、政治和法律制度1. 共和国时期的政治结构共和国时期的罗马政府是典型的三权分立体制，包括元老院、民众会议和执政官三个主要机构。
2. 帝国时期的政治结构帝国时期的罗马政府权力高度集中，皇帝拥有最高权威。
同时，罗马还设立了行省和行政官来管理广大的领土。
3. 罗马法律的特点和影响罗马法律奠定了现代西方法律体系的基础。
罗马法典的制定和普及对后世产生了深远的影响。
四、社会结构和阶层1. 奴隶制度与劳动力奴隶是罗马社会的重要劳动力，他们在罗马的建设和生产中起到了至关重要的作用。
2. 贵族和平民罗马贵族属于社会的上层阶级，拥有政治和经济主导地位，而平民则是社会的大多数人，缺乏政治权利和社会地位。
3. 妇女和家庭在罗马社会中，妇女处于男性的监护下，社会地位相对低下，主要以传承家族血统和照顾家庭为主要责任。
五、军事力量1. 罗马军队的组成和训练罗马军队由忠诚的战士组成，他们接受严格的军事训练并且具备强大的战斗力。
2. 罗马军团的战术罗马军团采用“鱼鳞阵”和“三重冲锋”等战术，为罗马帝国的扩张提供了有力保障。
3. 罗马军团的扩张和成就罗马军团的强大战斗力使得罗马帝国可以征服并统治大片领土，使其成为世界上最庞大的帝国之一。
九年级历史部编版上册 《第5课 罗马城邦和罗马帝国》教学设计 教案
九年级历史部编版上册《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计【教学目标】一、知识与能力知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
二、过程与方法识读罗马城的象征、凯撒、屋大维等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息；解析古代罗马的扩张示意图中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
三、情感态度与价值观认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
【教学重难点】重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。
难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
【教学过程】【导入新课】图片展示：图片展示扑克牌K，趣味知识补充对应象征的人物，引出凯撒大帝。
教师讲述：同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”，这是什么意思呢？你们知道罗马是怎样兴起和发展的吗？今天让我们一起踏着历史的足迹，见证罗马的历史。
【新课讲授】一、罗马城邦和罗马共和国1．图片展示：古罗马发源地台伯河畔、古罗马城邦示意图。
2．教师讲述：自公元前1000年左右，众多民族迁移到意大利半岛，聚居生活，形成了许多城邦。
罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
3．趣味历史补充：母狼乳婴。
PPT呈现相应的图片。
4．教师讲解：罗马的发展历程，经历了王政时代、共和时代和帝国时代。
5．时间轴呈现：6．材料展示：……有谁会如此懒惰、如此漫不经心，竟不希望去了解罗马人是如何、在何种政治下，于不到五十三年的时间里，将几乎所有人类居住的世界征服，并置于罗马单一的统治之下。
——安德鲁·林托特(晏绍祥译)《罗马共和国政制》教师提问：公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。
随着罗马的征服扩展，罗马是如何实行国家的统治的？提示：元老院是罗马共和国的核心机构，在国家政治生活中发挥核心作用，国家统治的决策权掌握在元老院手里。
两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。
九年级历史《古代罗马》教案
九年级历史《古代罗马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代罗马的历史背景、地理环境及其对罗马文明的影响；（2）掌握罗马共和国和罗马帝国的建立、发展及衰亡的过程；（3）了解古罗马的政治制度、法律制度、军事制度及文化成就。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察古代罗马的地理环境，分析其对罗马文明的影响；（2）运用比较法，分析罗马共和国和罗马帝国的异同；（3）采用案例分析法，深入了解古罗马的政治制度、法律制度、军事制度及文化成就。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力，认识到历史的发展具有必然性；（2）引导学生尊重不同文化，培养跨文化交际的能力；（3）激发学生对古代文明的兴趣，培养对历史的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代罗马的历史背景、地理环境及其对罗马文明的影响；（2）罗马共和国和罗马帝国的建立、发展及衰亡的过程；（3）古罗马的政治制度、法律制度、军事制度及文化成就。
2. 教学难点：（1）罗马共和国和罗马帝国的转变及其原因；（2）古罗马法律制度的演变及其特点；（3）古罗马文化的传承与发展。
三、教学准备1. 教材：九年级历史《古代罗马》相关章节；2. 参考资料：关于古代罗马的地图、图片、案例等；3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示古代罗马的地图和图片，引导学生关注罗马地理位置；（2）简要介绍古代罗马的历史背景，激发学生对罗马文明的兴趣。
2. 主体内容教学：（1）讲解罗马共和国的建立、发展及衰亡的过程；（2）分析罗马帝国的兴起、发展及衰亡的过程；（3）介绍古罗马的政治制度、法律制度、军事制度及文化成就。
3. 案例分析：（1）选取具有代表性的案例，分析古罗马的政治制度；（2）选取具有典型性的案例，分析古罗马的法律制度；（3）选取具有特殊性的案例，分析古罗马的军事制度及文化成就。
4. 课堂讨论：（1）组织学生分组讨论，比较罗马共和国和罗马帝国的异同；（2）引导学生思考古罗马文明对后世的影响。
第5课 《罗马城邦和罗马帝国教案》
第5课罗马城邦和罗马帝国教学目标1、通过阅读教材，能准确说出古罗马地理位置、文明发源地、罗马共和国的建立，罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。
2、分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。
3、通过本课学习初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。
初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
德育目标通过古罗马帝国兴衰史的学习，感受人类文明发展的多元性和独特性。
教学重难点重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。
难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因课前准备教师准备：制作相关课件；搜集罗马城邦和罗马帝国有关资料学生准备：搜集《十二铜表法》的有关史实。
教学过程一、导（创设情境，问题形成）（一）创设情境：古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
罗马的兴起有哪些原因？本课将学习这些内容（二）问题生成：（自学导读单）1、在书中圈出罗马共和国建立的时间？罗马共和国是如何管理的？如何看待《十二铜表法》？2、概括罗马爆发严重社会危机斯巴达起义的时间结果意义？3、归纳总结罗马帝国危机的表现有哪些其实质是什么？4、整理罗马发展线索示意图？二、学（自主学习，合作探究）(一)自主学习:完成导学单第1、2题。
1、学生通过阅读教材自行梳理罗马共和国建立的时间，管理方法，《十二铜表法》的影响2、学生通过阅读教材自行梳理概括罗马爆发严重社会危机斯巴达起义的时间结果意义（二）合作探究:解决导学单4、5题。
3、归纳总结罗马帝国危机的表现有哪些其实质是什么？学生通过阅读教材自行梳理罗马帝国危机的表现。
实质：奴隶制危机5、整理罗马发展线索示意图提示：时间轴三、练（学思联动，变式训练）（一）学思联动：1、《十二铜表法》维护哪个阶级的利益？奴隶主阶级2、《十二铜表法》的意义？使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用(二) 变式训练：阅读下列材料．此前的习惯法是口耳相传、含混不清的，司法官使用习惯法时任意曲解，平民深受其苦。
古代罗马教案
古代罗马教案古代罗马教案一、教案名称：古代罗马教案二、教学目标：1. 了解古代罗马的历史背景和重要事件。
2. 了解古代罗马的社会制度和文化特点。
3. 掌握古代罗马的政治体制和法律制度。
4. 了解古代罗马的建筑艺术和文学艺术。
三、教学重难点：1. 掌握古代罗马的政治体制和法律制度。
2. 了解古代罗马的建筑艺术和文学艺术。
四、教学过程：第一步：导入新课（10分钟）通过展示一些古代罗马的图片和文物，激发学生的兴趣，引导学生了解古代罗马的历史背景。
第二步：教学主体（20分钟）1. 古代罗马的社会制度和文化特点（5分钟）介绍古代罗马的社会分层和等级制度，以及罗马人的礼仪和道德观念，引导学生了解古代罗马的文化特点。
2. 古代罗马的政治体制和法律制度（5分钟）介绍古代罗马的政治体制，包括共和制和帝国制，以及古罗马的法律制度，如十二表法等，引导学生理解古代罗马的政治和法律发展。
3. 古代罗马的建筑艺术和文学艺术（10分钟）介绍古代罗马的建筑艺术，包括罗马斗兽场、罗马浴场等建筑作品，以及古代罗马的文学艺术，如维吉尔的《埃涅阿斯纪》等文学作品，引导学生了解古代罗马的建筑和文学艺术成就。
第三步：课堂练习（15分钟）设计一些与古代罗马相关的问题，让学生进行思考和回答，以检验他们对所学知识的理解和掌握程度。
第四步：课堂讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对古代罗马的理解和感悟，培养学生的合作能力和思辨能力。
第五步：课堂总结（5分钟）对本堂课的内容进行总结，回顾学生所学到的知识和技能，并引导学生思考古代罗马对后世的影响。
五、教学手段：1. 多媒体投影仪和电脑，展示图片和文物。
2. 教学书籍、教学PPT等教学材料。
3. 教学小组和讨论。
六、教学资源：1. PowerPoint课件：古代罗马教学课件。
2. 图片和文物：古罗马斗兽场图片、罗马浴场图片等。
七、教学评价：1. 观察学生的课堂表现，包括参与度、回答问题的准确性等。
人教部编版历史九上第5课罗马城邦和罗马帝国教案
《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计一．教学设计思想：注重学生素质教育和能力的培养，充分发挥学生的主动性，通过多种评价体系激发学生学习的积极性，鼓励学生自主学习，通过阅读理解、思考、分析来完成学习任务，从而在长期的锻炼中提高学生学习的能力。
二．教学对象分析：初三（3）班班风良好，刚接手两个星期，上过四节课，师生之间还不算熟悉，不过由于第一节课已经跟学生讲清楚上课的要求以及评价标准，所以师生之间还算比较适应。
这个班大部分学生能积极参与课堂学习，但是由于学生学习基础不好，思考能力和分析问题的能力比较弱，思维方式较简单。
因此需要通过具体的评价细则以及教师及时的鼓励来让他们变得积极起来。
三．学习目标：1．知道与了解：（1）知道罗马城邦、罗马帝国的建立、征服与扩张；（2）了解征服战争造就了罗马的版图。
（3）认识罗马帝国对西方文明的影响。
2．理解与运用：（1）罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣。
（2）庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
3．过程与方法及情感态度价值观：通过阅图获取相关的信息，解析地图《古代罗马的扩张》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
认识古代罗马队西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
四．教学重点和难点：1.教学重点：罗马城邦的行程和共和政体的发展2.教学难点：罗马城邦政体五．课时：1课时六．媒体：多媒体平台七．板书设计：第5课罗马城邦和罗马帝国一、罗马城邦1.罗马城邦（公元前1000年）2. 罗马共和国（公元前509年）3．政权与法律：贵族共和与人民权利《十二铜表法》4．扩张与征服二、罗马帝国1. 从共和制到帝制的演变（公元前27年屋大维）2. 帝国的繁荣：疆土范围；文明交融三、罗马帝国的衰亡1.原因：内忧外患2.帝国分裂（395年）3.西罗马帝国灭亡（476年）教学反思：这是一节常规课，跟平时的上课一模一样。
基本能完成教学目标以及解决重、难点。
人教(部编版)九年级历史上册 第5课 罗马城邦和罗马帝国 教案
第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国一、教学目标：知识与能力：罗马的兴衰过程，古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义。
二、过程与方法：通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力。
三、情感、态度和价值观：罗马文明是希腊文化的继承和发展，他们都属于海洋文明。
分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因；罗马的辉煌是建立在奴隶制度的基础之上的，罗马帝国的危机实质是奴隶制危机。
二、教学重难点：重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。
难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：走近欧洲，你能看到无数遍地遗存的罗马式建筑。
走近法律，你能看到无数罗马法典的影子。
走近生活，你能在现代化体育场和音乐厅，感受到罗马时期创造的半碗型或碗型的观摩构造与回声系统。
走近信仰，罗马式的教堂遍布欧美。
古罗马文化在欧州大地上犹如一颗颗璀璨的明珠，星罗棋布，闪耀着灿烂的光辉。
本节课我们来学习第5课罗马城邦和罗马帝国（二）、讲授新课：一、罗马城邦1、地理位置：意大利半岛位于地中海中部，三面临，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛。
2、自然环境：山地众多，有利于畜牧业的发展。
西部地区河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。
3、时间：公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。
罗马城邦便是在这个时候逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
相关史事：永恒之城——罗马城的起源传说著名的“母狼乳婴”故事记载了有关创建罗马古城的传说。
公元前７、８世纪，罗马国王努米托雷被其胞弟阿姆利奥篡位驱逐，其子被杀死，女儿西尔维娅与战神马尔斯结合，生下孪生兄弟罗慕洛和雷莫。
阿姆利奥把这两个孪生婴儿抛入台伯河。
落水婴儿幸遇一只母狼用奶汁哺喂成活，后被一猎人养育成人。
后来，两兄弟长大后杀死了阿姆利奥，并迎回外祖父努米托雷，重登王位。
努米托雷把台伯河畔的７座山丘赠给他们建新都。
最新人教版九上历史-第5课 罗马城邦和罗马帝国【教案】
第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案一、新课标标准知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国，以及罗马帝国对文化传播和交流的作用。
二、内容分析罗马城邦兴起后，通过对外征服战争不断开疆扩土，最终形成了地跨三洲的大帝国。
在征服过程中，罗马也由最初的贵族共和制逐步向君主专制转变。
三、教学目标时空观念、史料实证、历史解释：了解古罗马从城邦到共和国，再到帝国的关键时间节点，以及罗马帝国的疆界。
唯物史观、家国情怀：认识古罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：熟知的“条条大路通罗马”谚语，利用学生感兴趣的话题进行本课的导入。
（二）讲授新课1.罗马城邦和罗马共和国（1）教师活动识图了解罗马城邦的形成：（2）学生活动时间：公元前 1000 年左右地点：意大利半岛中部的台伯河畔（3）教师活动研读教材内容，概况罗马共和国政体的相关内容。
（4）学生活动性质：奴隶制贵族共和国（5）教师活动研读教材内容，概况《十二铜表法》的相关内容：第3表第3条:债权人有权将不能如期还债的债务人远交法庭、戴物拘禁、出卖为奴，甚至处死。
第11表第1条:贵族和平民，不得通婚。
第9表：不得为任何的个人利益，制定特别的法律。
（6）学生活动涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容。
（7）教师活动材料研读，明确《十二铜表法》的地位：《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。
此前的习惯法是口耳相传、含糊不清的，司法官使用习惯法时任意屈伸，平民深受其苦，《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。
《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争，也是平民与氏族贵族斗争的产物。
它集中了过去的习惯法，并结合当时社会经济发展的需要编纂而成……是罗马法发展的基础。
——摘编自郭守兰、曹全来《西方法文化史纲》（8）学生活动是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学渊源。
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课题(内容)：第课第1课时编者：
第周班级：九（）姓名：学号：
一.学习目标：
1.通过罗马国家的演变过程,记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间
2.知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；
二、预习：
自读教材，自主完成以下导学提纲：
导学提纲
一、罗马共和国
1.地理位置
古罗马国家由位于_________台伯河畔的__________发展而来。
2.罗马共和国的兴起
____________年，罗马建立了奴隶制共和国，公元前3世纪统一了____________。
接着，罗马向海外扩张，与控制地中海西部的北非强国_____________进行了长达100多年的争霸战争，史称__________,罗马最终击败了________。
罗马还不断向地中海东部发动征服战争，公元前_________，罗马取得了___________的霸权，成为强大的奴隶制国家。
3.罗马的共和制度
罗马共和国时期，制定了___________法律，完善了共和制机构，公民享有_____________的权利。
国家没有______________，最重要的机构是_____________，最高的官职是______________。
罗马共和国的政权主要掌握在_________________手中。
4.罗马的奴隶制度
罗马共和国时期___________盛行。
________、_______和家庭都广泛使用奴隶劳动，甚至一些_________、_________、__________也由奴隶充任。
奴隶被视为“__________”，没有人身权利。
奴隶主还把强壮的奴隶训练成____________，让他们自相残杀或与狮虎搏斗，以此取乐。
5.罗马共和国的衰亡
罗马共和国后期，共和制度出现危机，社会动荡不安，声势浩大的__________起义震撼了罗马的统治。
一些军事领袖为获取国家权力展开了激烈争夺。
公元前45年，_________夺得罗马最高权力成为独裁者，罗马共和国名存实亡。
三、课堂检测：
一、单项选择题
（）1.罗马建立奴隶制共和国是在
A．公元前610年B．公元前594年C．公元前510年D．公元前3世纪（）2.罗马在向海外扩张时，与控制地中海西部的北非哪个国家进行了争霸战争
A．迦太基B．雅典C．斯巴达D．埃及
（）3.罗马取得了地中海霸权，成为强大的奴隶制国家是在A．公元前3世纪B．公元前2世纪末 C．公元前1世纪D．公元2世纪（）4.罗马共和国时期，国家没有国王或皇帝，最重要的机构是A．执政官B．元老院C．公民大会D．五百人会议
（）5.掌握罗马共和国政权的是
A．全体公民B．奴隶主贵族 C．所有奴隶主 D．大多数公民
（）6.在罗马共和国时，被视为“会说话的工具”的是
A．奴隶主B．奴隶C．平民D．公民
（）7.下列罗马共和国时期，广泛使用奴隶的地方有
①农庄②医生③矿场④老师⑤家庭
A．①②③④⑤B．①③⑤C．①②④⑤D．②③④⑤
（）8.罗马奴隶地位悲惨主要体现在
①被视为“会说话的工具”②让奴隶做角斗士，自相残杀或与狮虎搏斗
③没有人身权利④可以从事一些地位较高的职业，如医生
A．①②③B．②③C．③④D．①②③④
（）9.罗马共和国后期，对罗马的统治起到了震撼作用的事件是A．斯巴达克主义B．屋大维独裁 C．恺撒独裁D．伯里克利改革（）10.罗马共和国名存实亡时在位的统治者是
A．恺撒B．屋大维C．梭伦D．伯里克利
（）11.恺撒夺得罗马最高权力成为独裁者是在
A．公元前510年B．公元前45年 C．公元前27年 D．公元395年（）12.罗马帝国建立的重要标志是
A．罗马战胜迦太基B．恺撒夺取统治权
C．屋大维建立元首制D“罗马和平”的出现．
（）13.独揽政治、军事、司法和宗教大权，被尊为“奥古斯都”的罗马统治者是
A．恺撒B．屋大维C．梭伦D．伯里克利
（）14.西欧奴隶制度结束的标志是
A．恺撒独裁B．屋大维实行元首制
C．罗马帝国分裂东西两部分D．西罗马帝国主的灭亡。