初中常见的病句类型举例(培优)
初中常见病句大全
初中常见病句大全句子是语言表达的基本单元，合理的语法结构和准确的表达能力是写好文章和进行有效交流的基础。
然而，在初中阶段，由于学生语言能力的限制，常常会出现一些病句，影响了写作的质量和交流的准确性。
本文将介绍一些常见的病句并进行解析，帮助初中生们改善写作表达和语言交流的能力。
一、句子成分不完整1. 主谓不完整：这座桥断了。
改正为：这座桥断了一半。
解析：主谓不完整是指句子的主语和谓语的搭配不完整，缺少了必要的成分。
在这个例子中，“这座桥”是主语，“断了”是谓语，但并没有说明断了什么。
2. 主语不明确：他是文学家，写了很多好文章。
改正为：他是文学家，他写了很多好文章。
解析：主语不明确是指在一个句子中，主语的指代不清晰，容易使人产生曲解。
在这个例子中，句子的主语可以是“他”或者“写了很多好文章”，但由于没有明确指出，容易使人误解。
3. 宾语不明确：我喜欢蓝色和红色。
改正为：我喜欢蓝色和我喜欢红色。
解析：宾语不明确是指在一个句子中，宾语的指代不清晰，容易产生歧义。
在这个例子中，句子的宾语可能是“蓝色”或者“红色”，但没有明确指出，容易使人困惑。
二、习惯性使用错误的连词或介词1. 关联词错误：我昨天看到一个漂亮的背包，但不是红色而是绿色。
改正为：我昨天看到一个漂亮的背包，不是红色而是绿色。
解析：关联词错误是指在一个句子中使用了与上下文不相符的关联词。
在这个例子中，使用了“但不是”来连接两个相反的情况，但是由于多了一个“而是”，导致句子结构混乱。
2. 介词错误：我被狗咬了一下手。
改正为：我被狗咬了一下在手上。
解析：介词错误是指在一个句子中使用了错误的介词，导致表达不准确。
在这个例子中，应该使用介词“在”来表示狗咬的部位在手上，而不是说狗咬了手。
三、句子成分搭配不当1. 动宾搭配错误：我跑步了一个小时。
改正为：我跑步了一个小时。
解析：动宾搭配错误是指在一个句子中，动作和宾语的搭配不合适。
在这个例子中，跑步是一个不及物动词，不需要宾语。
初中修改病句类型以及例题
初中修改病句类型以及例题初中常见的病句类型举例〔一〕、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
〔主语残缺，删去“通过〞或“使〞。
〕例2：全校师生积极开展“献爱心〞。
〔句子后面缺少“开展〞的宾语，可以加上“活动〞一词。
〕〔二〕、词序不当：例3：数学对我不感兴趣。
〔主体“我〞，客体“数学〞，改为“我对数学不感兴趣。
〞〕例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
〔逻辑上应是先“认识〞，再“改正〞。
〕〔三〕、搭配不当：例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
〔主谓搭配不当，把“眼睛〞改为“目光〞〕例6：临近期末，同学们的研究态度有了明显的提高。
〔研究态度不能用提高，可改成“端正〞或“改良〞。
〕〔四〕、重复罗嗦：例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
〔“具体〞与“详〞重复。
〕例8：李大爷老了，头上的头发全白了。
〔头发不在头上在哪里呢？可见“头上的〞三个字是不必要的，否那么罗嗦。
〕〔五〕、否认不当：例9：就寝三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
〔“忌〞就是“不能〞，后三句中的“不〞应当去掉，否那末意思完整相反。
〕例10：为了防止今后不产生类似的事故，我们应尽快健全平安制度。
〔这句话中的“防止〞“不产生〞就是“产生〞，意思完整相反，应去掉副词“不〞。
〕〔六〕、误用歧义：例11：这辆自行车没有锁。
〔这句话能够理解成“车没有配锁具。
〞也能够理解为“车没锁起来。
〞〕例12：做手术的是他的父亲。
〔“做手术的〞人可是医生，也可指病人。
〕〔七〕、前后矛盾：例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心合力。
〔前半句讲“胜败〞，后半句只讲“胜〞，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力〞〕例14：“五四〞征文稿件的字数不要超过1000字左右。
〔“不要超过〞和“左右〞前后矛盾。
〕〔八〕、用词不当：例15：我突然感到她是个很智慧的人。
〔名词“智慧〞误用为形容词，可改为“有智慧〞或“聪明〞〕例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。
初中病句大全
初中病句大全以下是一些常见的初中病句：
1.这个玩具是给小弟弟的，比给小妹妹的玩具大。
改正：这个玩具比给小妹妹的玩具大，是给小弟弟的。
2.已经把连长交给我的任务顺利实行了。
改正：已经把连长交给我的任务顺利完成了。
3.小李发现手表丢在餐厅了。
改正：小李把手表丢在餐厅了。
4.同学们都要树立爱护公共财物的良好习惯。
改正：同学们都要养成爱护公共财物的良好习惯。
5.昨天晚上，他喝了一瓶啤酒就醉了。
改正：昨天晚上，他只喝了一瓶啤酒就醉了。
6.已经把屋子布置得非常雅观。
改正：已经把屋子布置得非常漂亮。
专题02 掌握病句“6大类型”之语序不当 语文病句提分培优专用(术语+专练)(解析版)
2、掌握病句“6大类型”之语序不当2．语序不当，表时间的词语“每年”应放在表频率的“10%的速度”前面。
3．定语误放在状语位置上，“古色古香”应修饰“青铜器”，“古色古香地印着青铜器”应改为“印着古色古香的青铜器”。
4．“已经说明它是成熟的文字”中“已经”语序不当，应放到“它”后面。
5．语序不当，“首次四川”应改为“四川首次”。
6．语序不当，应把“不仅”放到“公民”之前。
7．主客倒置，最后一个分句应为“使不少聆听过她讲课的师生折服”。
8．语序不当，“接受、理解和掌握”应按先后顺序改为“理解、接受和掌握”。
9．并列短语位置不当，“表达权、监督权、知情权和参与权”应改为“知情权、表达权、监督权和参与权”。
10．语序不当，前两个分句应改为“如何培养有运动天赋的青少年对滑雪运动的兴趣，从而引导这些青少年热爱并且投身于滑雪运动。
”11．语序不当，“不仅……还”属于递进关系，连接的两个分句内容倒置，应改为“他不仅是记者、作家以及电影工作者，还是魔幻现实主义文学……的先驱”。
请辨析下面句子的语病。
1．我们学校花园里的那刚刚开放的几朵美丽的玫瑰花被人摘走了。
辨析：2．伟大的人类建筑史上的艺术奇葩紫禁城是一颗璀璨的世界历史文化遗产中的明珠。
辨析：3．这些一年多来受到城管中队执法人员无微不至关怀的老人今天到城管中队所在地为表谢意送来锦旗一面。
辨析：4．由四川省歌舞剧院创作的以讲述“悬崖村”脱贫攻坚故事为原型的民族舞剧《大凉山的回响》，正式在锦城艺术宫公演。
辨析：5．这部电影将极致的想象力与厚重的现实相结合，不仅电影里的家国情怀没有局限于一家一国，而且拓展到更广阔的天地，与全人类严密契合。
辨析：6．我校自从开展“让文明走进心田”主题教育活动以来，学生们的精神面貌发生了明显变化：文雅的举止代替了追逐打闹，文明的语言取代了谩骂和喊叫。
辨析：7．伟大的历史事件，其意义必将随着历史的演进愈发彰显其光芒。
100多年前爆发的五四运动，是中国近现代史上具有划时代意义的一个重大事件。
初中常见病句类型大全及修改技巧(实战推荐)
初中常见病句类型大全及修改技巧(实战推荐)初中常见病句类型大全及修改技巧（实战推荐）在初中的语文课堂中，写作是一个重要的技能。
然而，许多同学在写作中却常常出现各种病句，影响了文章的质量。
本文将介绍初中常见病句类型，并提供相应的修改技巧，旨在帮助同学们提升写作水平。
一、句子成分错误1.主谓不一致主谓不一致是指在句子中主语和谓语之间的关系不匹配。
例如：“我每天打篮球是我最喜欢的运动。
”正确的表达应该是：“每天打篮球是我最喜欢的运动。
”修改技巧：仔细审视句子中的主语和谓语，确保它们在人称和数方面一致。
2.主谓宾不一致主谓宾不一致是指主语、谓语和宾语在性、数、格等方面的不一致。
例如：“我们把课本放在书包上。
”正确的表达应该是：“我们把课本放在书桌上。
”修改技巧：审视句子中的主语、谓语和宾语，确保它们在性、数、格等方面保持一致。
3.主谓语序颠倒主谓语序颠倒是指在句子中主语和谓语的顺序错误。
例如：“冬天又冷又寒。
”正确的表达应该是：“冬天又寒冷。
”修改技巧：将主语和谓语的顺序调整正确，保持语序的连贯性。
二、句子结构混乱1.平行结构错误平行结构是指在句子中并列成分之间应该保持结构上的一致性。
例如：“他爱吃苹果，喜欢跑步。
”正确的表达应该是：“他爱吃苹果，喜欢锻炼身体。
”修改技巧：仔细检查句子中的并列成分，确保它们在结构上保持一致。
2.从句与主句不匹配从句与主句不匹配是指从句的内容与主句的内容关系不协调。
例如：“我开心地笑着，因为考试得了第一名。
”正确的表达应该是：“我开心地笑着，因为考试得了第一名。
”修改技巧：审视从句与主句之间的逻辑关系，确保它们协调一致。
三、句子表达模糊1.重复使用词语重复使用词语是指在句子中过多地使用同一个词语，使句子显得单调乏味。
例如：“他很高，他很聪明，他很帅。
”正确的表达应该是：“他又高又聪明，长得也很帅。
”修改技巧：换用一些近义词或者利用代词来替换重复使用的词语，使句子更加丰富有趣。
初中通用修改病句大全及答案
初中通用修改病句大全及答案病句是指在语言表达中，由于语法、用词、结构等方面存在错误，导致句子表达不清晰或不符合语言习惯的句子。
在初中语文学习中，掌握修改病句的技巧是非常重要的。
以下是一些常见的病句类型以及相应的修改方法和答案。
1. 成分残缺：句子缺少必要的成分，使得句子不完整。
- 错误示例：他认真学习，成绩提高。
- 修改方法：添加主语。
- 正确答案：他通过认真学习，成绩有了明显的提高。
2. 语序不当：句子中的词语排列顺序不符合语法规则。
- 错误示例：我昨天去了书店买了一本书。
- 修改方法：调整语序，使之符合逻辑。
- 正确答案：我昨天去了书店，买了一本书。
3. 搭配不当：句子中的词语搭配不符合语言习惯。
- 错误示例：他的心情非常愉快。
- 修改方法：使用合适的词语搭配。
- 正确答案：他的心情非常愉悦。
4. 前后矛盾：句子前后意思相矛盾。
- 错误示例：他可能去了图书馆，也可能没有去。
- 修改方法：去除矛盾的部分。
- 正确答案：他可能去了图书馆。
5. 重复累赘：句子中使用了不必要的重复词语。
- 错误示例：他反复多次地强调了这个问题的重要性。
- 修改方法：去除重复的词语。
- 正确答案：他多次强调了这个问题的重要性。
6. 逻辑混乱：句子的逻辑关系不清晰或错误。
- 错误示例：因为下雨，所以我没带伞。
- 修改方法：调整逻辑关系。
- 正确答案：因为没带伞，所以下雨时我被淋湿了。
7. 用词不当：使用不恰当的词语，影响句子表达。
- 错误示例：他对这个提议感到非常高兴。
- 修改方法：使用更准确的词语。
- 正确答案：他对这个提议感到非常兴奋。
8. 主谓不一致：主语和谓语在人称或数上不一致。
- 错误示例：这本书的内容非常丰富。
- 修改方法：使主语和谓语在人称或数上保持一致。
- 正确答案：这本书的内容非常丰富。
9. 时态错误：句子中的时态使用不当。
- 错误示例：他昨天去了图书馆，他正在那里。
- 修改方法：调整时态，使之一致。
初中常见病句类型大全及修改技巧(已完成)
初中罕见病句类型大全一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例1。
博物馆展出了几年前刚出土的文物。
（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
）示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。
（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
）示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意呵护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意呵护视力了啊！”）示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。
（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。
）二、搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。
示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。
）2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术陪伴下的阅读时代的复兴。
（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术陪伴下的阅读时代的复兴。
）3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配）4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上万紫千红的梨花开得残暴极了。
（“万紫千红”不克不及修饰“梨花”。
）5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才干使粮食生产稳步增长。
（“只要”改为“只有”。
）三、成分残破或赘余1.句子成分残破示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语酿成了状语，应去掉“通过”或“对”）示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
（谓语残破，句末加上“而努力”即可。
）示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
（宾语残破，句末补上“的做法” 才通顺）示例4：细菌是有害的。
（缺少需要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”）2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打角逐。
初中常见病句类型总结及改正要领详解
初中常见病句类型总结及改正要领详解初中时期是学生语言表达能力发展的关键时期，但由于学生缺乏语言经验和知识储备，常常会出现各种病句。
正确使用语言是培养学生良好语言习惯的重要环节，本文将对初中常见的病句类型进行总结，并提供相应的改正要领。
一、主谓不一致型主谓不一致指的是主语与谓语在数方面不保持一致，具体表现为单复数不一致。
这种病句常见于跨越单/复数主语的复合句中。
示例：1. The students in this class abuse their power to bully others.（改正：The students in this class abuse their power to bully other students.）改正要领：在句子中，主语和谓语的单复数必须保持一致。
当主语为复数形式时，谓语动词需要加上s/es；当主语为单数形式时，则不加s/es。
二、缺少谓语型缺少谓语指的是在句子中没有明确的谓语动词，导致句子变得不完整。
示例：1. My sister and her best friend Paris.（改正：My sister and her best friend are going to Paris.）改正要领：一个完整的句子必须包含主语和谓语，缺少谓语将导致句子不完整。
根据句意和语境，选择适当的谓语动词来补充句子。
三、句子结构混乱型句子结构混乱型是指在句子中使用了不当的短语或从句，使句子结构混乱，表达不清晰。
示例：1. After the rain came out, the rainbow was beautiful.（改正：After the rain, a beautiful rainbow came out.）改正要领：句子结构应该清晰明了，避免长句子过于复杂。
可以通过改变从句位置或使用适当的连接词来修复句子结构。
四、时态混乱型时态混乱型指的是在句子中错误地使用了时态，导致句子的时态不一致。
初中常见病句类型大全及修改技巧
初中常见病句类型大全一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例1。
博物馆展出了几年前刚出土的文物。
（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
）示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。
（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
）示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”）示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。
（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。
）二、搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。
示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。
）2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
）3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配）4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
）5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
（“只要”改为“只有”。
）三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”）示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。
）示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺）示例4：细菌是有害的。
（缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”）2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
初中常见病句
初中语文常见病句类型举例（一）、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
（主语残缺，删去“通过”或“使”。
）例2：全校师生积极开展“献爱心”。
（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”。
）例3：他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加承担）（二）、词序不当：例:1：数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。
”）例2：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。
）（三）、搭配不当：例1：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
)例2：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。
）例3：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。
)例4：他在培育良种方面花了很大的心血。
(修饰语与中心词搭配不当“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
)例5：只有在科学的道路上勇于攀登的人，就有希望到达光辉的顶点。
(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
)（四）、重复罗嗦：例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
（“具体”与“详”重复。
）例2：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”罗嗦（五）、否定不当：例1：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。
）例2：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。
）//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////初中阶段常见病句辨析一）语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
初中常见病句类型大全(答案)
病句提纲一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
例1.博物馆展出了几年前刚出土的文物。
(应改为:博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
) 例2.他做了两个丈夫喜欢的菜。
(应改为:他做了丈夫喜欢的两个菜。
)例3.赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力了啊!”(应改为:赵老师走过来亲切地对我说:“你要注意保护视力了啊!”)例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。
(应改为:对于这里的情况，我们已经很熟悉。
）二、搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。
示例如果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
1.主谓搭配不当例:晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
(应改为:晚会过后,她那优美的舞姿浮现在我的眼前,那动听的歌声,还回响在我耳边)2.动宾搭配不当例:到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
(应改为:到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
）3.主宾搭配不当例:临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
(“态度”与“提高”搭配不当，态度”与“转变"搭配)4.修饰词与中心语搭配不当例:春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
）5.关联词语搭配不当例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
(“只要”改为“只有”)三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺例1:通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
(缺少主语,都用了介词或介宾结构,使原来的主语变成了状语,应去掉“通过”或“对”) 例2:我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
(谓语残缺 ,末加上“而努力”即可。
)例3:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
(宾语残缺,句末补上“的做法"才通顺)例4:细菌是有害的。
(缺少必要的限制语,应在“细菌"前加上“有些”)2.句子成分赘余例1:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
初中常见的病句类型
2021/10/10
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（五）、 句首出现介词（经过、通过、 由于、被、使等），应检查是否因滥 用介词而主语残缺 1、经过老主任再三解释，才使他怒气 逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑 容。
2、在老师和同学们的帮助下，终于使 他不再自卑了。
2021/10/10
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（六）、出现“约……左右”“近…… 左右”“余……左右”“达……多（以 上）”“超过……以上”“目前……当 务”“ 当初……始料未及”“目的是为 了”“大多以……为主”等词应检查是否 语意重复或表意矛盾。 1、近一半左右的年青人不相信这个。
3．三个学校的学生会干部在教导处开会， 研究本学期第二课堂活动的开展问题。
2021/10/10
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（二）、出现了两面性的词语（是否、得 失、高低、成败、优劣、好坏、有没有 等），要看前后肯否可一致、可合逻辑 1．电子工业能否迅速发展，并广泛渗透 到各行各业中去，关键在于要加速训练并 造就一批专门技术人才。
2、载重量达十吨以上
2021/10/10
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3、美国对伊进行军事打击的目的是为 了摧毁其大规模杀伤性武器。
4、这届全运会会徽、吉祥物设计的应 征者大多是以大学里的青年师生为主 的。
2021/10/10
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（七）、如果句子中出现动词+较 长宾语（或几个宾语），要检查是 不是缺少宾语中心语或动词与每个 宾语是不是都能搭配。 1、认识沙尘暴、了解沙尘暴，是 为了从科学的角度达到对沙尘暴进 行预防，减少沙尘暴造成的损失。
1．为了防止这类交通事故不再发生，我们 加强了交通安全的教育和管理。
2．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌 睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
2021/1Байду номын сангаас/10
(完整版)初中语文病句及类型.docx
初中文病句及型病句及型 (一）第一部分：句中的病句型例：一、成分残缺（句子的构不完整）（一）例：1、我有一个女孩，同多年的一，愿意把孩子打扮得漂亮一些。
病因：缺主。
造成了歧。
在“同”的前面加上主“我”。
2、中国人民正在努力建一个代化的社会主国。
病因：缺。
因句中有一个介“ ”，就使“ 建⋯⋯ 国”成了一个状，状是来修或限制的，后面却缺少了个作的成分“而斗”或“而工作”。
3、曾在 1983 年出席了区的五好家庭先个人。
病因：缺。
先个人只是个定，缺少了被它修的中心“代表大会”。
4、它使人增改造旧世界的信念，打碎旧世界而斗争的决心。
病因：缺。
在后一部分中，“ 打碎⋯⋯ 而斗争”是“决心”的定，但是“决心”没有，当在“ ”的前面加上“ 定”做。
5、排悲，情不自禁，双手打在挂着的煤油灯上，着，着。
病因：缺主。
在“ 着”前面加上“煤油灯”。
（二）看：1、从小王明确了参目的以后，就主地苦本。
2、看了影《毅市》，使我受到深刻教育。
3、老耐心致地我行，有不明白的就，学成步可快了。
4、眼看着人的暴行，仇恨的怒火在我的胸中5、我的家然不是南昌，但是很熟悉。
6、他的普通很准。
7、他的一生是苦斗，社会主共主的崇高理想。
8、人常参加体育，能提高疾病的抵抗能力，达到增体，提高健康水平9、直到 19 世的下半叶，才被人珊瑚是生活在海里的吃肉物。
10、我和一些傣族演得种色香味的菜非用手抓住吃不。
11、政府理水泥厂擅自提价。
12、北京市百大楼从市需要出，不断大商品。
二、搭配不当。
（一）例：1、共党霄同志的一生，代表了我老一无革命家的崇高的革命品。
病因：主和搭配不当。
句的主干是“一生代表了品”，可以把“代表”改“表”。
2、每当回起和他朝夕相的一段生活，他那和可的音容笑貌，循循善的教，又重新出在我面前。
病因：主和搭配不当。
句的主包含关两意思，其中“音容笑貌”可以和搭配，而“教”只能听，不能看。
作如下修改：每当回起和他朝夕相的一段生活，他那和可的音容笑貌又重新出在我面前，他那循循善的教又在我耳回响。
初中生必须掌握的22种病句类型解析
于市场调节作用尚未完全发挥出米。(杂糅)
(5)我们文科综合的成绩能不断上升，得益于老师们不断钻研教法， 学生们努力改进学法，付出了艰辛努力。(杂糅)
(6)学校经过充分论证，经教代会讨论，拟定了 2010 年创建国家 级示范高中，届时，学校校园面积将达到 200 亩。(缺中心语)
与“左右”重复) (3)这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了
一倍。(倍数词使用不当)
20．句式杂糅和中心语残缺 (1)如何才能让全村老百姓都富起来呢？关键的问题是知识在起
决定作用。(杂糅) (2)经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的失主是你们学
校一位女教师丢的。(杂糅) (3)在市级示范中学授牌仪式上，我们有一份光荣与自豪是无法
读背清单
初中生必须掌握的22种病句类型解析
一、单句病句 1．语序不当
(1)词序不当。如“学生、领导和老师参加了开学典礼”一句中， 主语的词序不当，应改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领 导”。又如“不但他成绩好，而且思想也很好”一句中词序也不当， “不但”应移至主语“他”后。
(2)名词修饰语顺序不当。多项定语与中心语的正确次序一般是： ①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量短语；③动词或动词短 语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的
望……”。又如“我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来” 一句中，“没有谁不会想象不出来”等于说“谁都想象不出来”，推测 原意应是“谁都想象得出来”。
(6)修饰语和中心语搭配不当。如“这次大会上，对工资问题交换 了广泛的意见”一句中，并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改 为“广泛地交换了意见”。这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地 方。
初中常见的病句类型
初中常见的病句类型：（一）、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
（主语残缺，删去“通过”或“使”。
）例2：全校师生积极开展“献爱心”。
（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。
）（二）、词序不当：例3：数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。
”）例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。
）（三）、搭配不当：例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。
）（四）、重复罗嗦：例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
（“具体”与“详”重复。
）例8：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。
）（五）、否定不当：例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。
）例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。
）（六）、误用歧义：例11：这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。
”也可以理解为“车没锁起来。
”）例12：做手术的是他的父亲。
（“做手术的”人可是医生，也可指病人。
）（七）、前后矛盾：例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
（“不要超过”和“左右”前后矛盾。
）（八）、用词不当：例15：我忽然感到她是个很智慧的人。
（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。
初中常见的病句及答案
初中常见的病句及答案病句类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合规律、前后矛盾今日整理了〔初中〕常见的病句及答案，盼望对你修改病句的能力更深的关怀。
初中常见的病句及答案：初中常见的病句(一)实词使用不当1、单音词和双音词选用不当。
有的地方该用双音词，就不应当用单音词;有的地方该用单音词，就不必硬把单音词加以双音化。
例如：这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。
("丰' 应改为"丰富'或"大'为好。
)大坝拦拦住河水，一个人工湖形成了。
("拦挡'应改为"挡')2.选错近义词：有些词的意义相近而又有些微小的差异。
很简单用错，选词时认真斟酌。
例如：雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。
("雨滴'改为"雨水')3、代词用错。
例如：我们明明知道先进单位的缺点，却不仔细地关怀它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现，(句中第一个"它'指"先进单位'，而第二个"它'却指"先进单位的缺点'，第一个"它'应改为"这些缺点')初中常见的病句(二)虚词使用不当最简单用错的虚词介词连词。
1、用错介词(最简单用错的介词是"对'、"把')例如：谷神星这个名词，可能对我们不太熟识。
(句中的"对'弄错了对象，应当是"我们对谷神星这个名词可能不太熟识'。
) 每个介词有自己的范围，"向'表示方向，"对'表示对象，"在表示时间地点状况等。
2、用错连词。
例如：你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。
(句中"而且'表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为"而且知道我吹得很糟。
初中常见病句类型大全及修改技巧(实战推荐)
初中常见病句类型大全及修改技巧(实战推荐).语言表达时，应该注意句子的结构清晰、简洁明了。
如果句子结构混乱，就会造成句式杂糅的问题。
示例1：在这个问题上，我认为我们应该采取一些措施，比如说加强宣传，提高群众的意识。
（句式混乱，应改为：“在这个问题上，我认为我们应该采取一些措施，比如加强宣传、提高群众的意识。
”）示例2：他们不仅不会唱歌，而且跳舞也很差。
（句式混乱，应改为：“他们不仅唱歌不好，跳舞也很差。
”）示例3：他不仅是一个好老师，而且还是一个好父亲。
（句式混乱，应改为：“他不仅是一个好老师，还是一个好父亲。
”）五．词语用法不当词语用法不当，是指在语言表达中，使用了不合适的词语，造成病句。
示例1：我昨天晚上吃了一个很饱的苹果。
（“饱”这个词不适用于描述XXX的状态，应改为“甜”。
）示例2：他的话让人感到十分的不舒服。
（“不舒服”不是合适的词语，应改为“不安”或“不愉快”。
）示例3：这个问题很容易解决，只要你多花点时间就可以了。
（“花点时间”不是恰当的词语，应该改为“花费时间”。
）六．标点符号使用不当标点符号是语言表达中非常重要的一部分，使用不当就会造成病句。
示例1：我喜欢吃苹果，梨，香蕉。
（逗号使用不当，应改为：“我喜欢吃苹果、梨和香蕉。
”）示例2：他说：“这个问题我不知道，你问问他。
”（句号使用不当，应改为逗号或分号。
）示例3：她问我：“你今天有没有时间？”，我说：“没有。
”（逗号使用不当，应改为问号和句号。
）一、重复冗长例：我们学校的教学设施非常完善，包括教室、实验室、图书馆等等。
（去掉“等等”）改写：我们学校的教学设施非常完善，包括教室、实验室、图书馆等。
二、语法错误例：我和他一起去了电影院，看了一部非常有趣的电影，然后一起吃了晚饭。
（去掉“一起”，因为“我和他”已经表示一起了）改写：我和他去了电影院，看了一部非常有趣的电影，然后吃了晚饭。
三、词语搭配错误例：他的脸上露出了一个甜美的微笑。
初中阶段常见病句类型归纳
初中阶段常见病句类型归纳初中阶段是每个学生成长过程中的重要阶段，然而在写作中，常常出现各种病句，影响了文章的质量和流畅度。
为了帮助同学们更好地改正和避免这些错误，本文将对初中阶段常见的病句类型进行归纳，并针对每种类型提供相应的解决方法。
一、主谓不一致型病句主谓不一致是一种常见的病句类型，即主语与它所搭配的谓语动词在数上不一致。
例如，“我们学校有许多学生在昨天比赛中获得了奖项。
”这句话中，主语“我们学校有许多学生”与谓语动词“获得”在数上不一致，应该改为“我们学校有许多学生在昨天的比赛中获得了奖项。
”解决方法：在写作时，要仔细检查主语与谓语动词之间的一致性，确保它们在人称和数上一致。
二、主谓缺乏连词型病句有些句子中，主语和谓语动词之间缺乏适当的连词来连接，导致句子结构不完整。
例如，“我昨天去了电影院看了一部电影。
”这句话中，主语“我”和谓语动词“去了”之间没有连词，应该改为“我昨天去了电影院，并且看了一部电影”。
解决方法：在写作中，要留意主语和谓语动词之间是否需要使用适当的连词来连接，以确保句子结构完整。
三、主谓宾不一致型病句主谓宾不一致是一种常见的病句类型，即主语与它所搭配的谓语动词和宾语在意义上不一致。
例如，“我喜欢去跑步让我身心愉快。
”这句话中，谓语动词“喜欢去”与宾语“跑步”不一致，应该改为“我喜欢跑步，它可以让我身心愉快。
”解决方法：在写作时，要仔细考虑主语、谓语动词和宾语之间的逻辑关系，确保它们在意义上相互一致。
四、句子成分缺失型病句有些句子中，缺少了某个句子成分，导致句子意义不明确或不完整。
例如，“现在已经很晚了，你还没做完作业。
”这句话中，缺少了主语，应该改为“现在已经很晚了，你还没做完作业呢。
”解决方法：在写作时，要仔细检查句子中是否有缺失的句子成分，确保句子意义明确、完整。
五、时态混乱型病句时态混乱是一种常见的病句类型，即句子中的时态使用错误或不一致。
例如，“昨天我去了图书馆，现在我正在看一本好书。
初中常见的病句类型举例
初中常见的病句类型举例
（一）、成分残缺：
（主语残缺）
（缺少宾语）
（二）、词序不当：
（逻辑不符）
（三）、搭配不当：
（主谓搭配不当）
（用词不当）
（四）、重复罗嗦：（五）、否定不当：
（六）、误用歧义：
（七）、前后矛盾：
（八）、用词不当：
1、原则：
以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。
2、辨析病句方法:
(1)、读句子，明确错误的类型
(2)、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当．
(3)、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当．
(4)、体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾．
(5)、弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当．
(6)、要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则．
语句衔接的方法与技巧
通读试题，弄清语段的中心内容；
明确句子组合的一般顺序；
寻找总起句、总结句、过渡句；
从代词、关联词处寻找突破口；
注意前后句陈述对象应一致，前后描写事物的色彩、声音、气势、氛围、情调等应一致，同一类的事物应放在一起。
初中常见病句类型大全及修改技巧(实战推荐)
初中常见病句类型大全一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例1。
博物馆展出了几年前刚出土的文物。
（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物.）示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。
（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
）示例3.赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力了啊！”(应改为:赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”）示例4。
这里的情况，对于我们已经很熟悉。
(应改为:对于这里的情况，我们已经很熟悉。
）二．搭配不当句子由词和短语组成的,词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。
示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病.1.主谓搭配不当示例:晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
（应改为：晚会过后,她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声,还回响在我耳边。
）2。
动宾搭配不当示例:到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴.）3。
主宾搭配不当示例:临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配）4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
）5。
关联词语搭配不当示例:只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长.（“只要”改为“只有”。
）三、成分残缺或赘余1。
句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课,对大家的启发很大。
（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语,应去掉“通过"或“对”)示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
(谓语残缺，句末加上“而努力"即可.）示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺)示例4：细菌是有害的。
（缺少必要的限制语，应在“细菌"前加上“有些"）2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
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初中常见病句类型与题型一、常见的病句类型（一）、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
（主语残缺，删去“通过”或“使”。
）例2：全校师生积极开展“献爱心”。
（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。
）（二）、词序不当：例3：数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。
”）例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。
）（三）、搭配不当：例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。
）（四）、重复罗嗦：例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
（“具体”与“详”重复。
）例8：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。
）（五）、否定不当：例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。
）例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。
）（六）、歧义：例11：这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。
”也可以理解为“车没锁起来。
”）例12：做手术的是他的父亲。
（“做手术的”人可是医生，也可指病人。
）（七）、前后矛盾：例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
（“不要超过”和“左右”前后矛盾。
）（八）、用词不当：例15：我忽然感到她是个很智慧的人。
（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。
（“成就”词义过重，改为“成绩”）二、指出下列句子的病因并在原句上修改：1、由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬。
2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。
3、通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了。
4、不但他学习好，而且思想也很好。
5、课堂上应该发挥同学们充分的主体作用。
6、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
7、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。
8、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员的生涯。
9、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。
10、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次。
11、这本书大约２０元左右。
12、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。
13、谁也不能否认长江不是向东流的。
14、为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。
15、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
16、小李发现老王正在和他的战友谈话。
17、他一个早晨就写了三封信。
18、一种介绍菲律宾的权威著作。
19、要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当。
20、能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键。
21、汽车忽然渐渐地停了下来。
22、他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
23、在４７届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。
24、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。
三、修改病句的原则和方法：1、原则：以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。
2、辨析病句方法:(1)、读句子，明确错误的类型(2)、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当．(3)、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当．(4)、体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾．(5)、弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当．(6)、要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则．四、几种务必注意的病句类型：1、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。
“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。
①秋天的北京是一个美丽的季节。
（“北京”是“季节”，搭配不当。
应改为“北京的秋天”才对）②睡眠有三忌：一忌睡前恼怒，二忌卧处当风，三忌吃得太饱。
（“三忌”与后面的“忌”矛盾）2、分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。
①今年增产50%，成本降低近两倍。
(“降低两倍”不通)②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。
双重否定表肯定，多用一个又否定。
①有没有意志是成功的关键。
（“成功”之前应加“能否”）②新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。
（多了一个“不”，意思弄反了）4、习惯错用的词:“目的是为了”“大多以……为主”语意重复①美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。
（“目的”与“为了”重复）②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。
（“以……为主”就含有“大多”的意思，属重复）“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意矛盾③近一半左右的年青人不相信这个。
（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾）④载重量达十吨以上。
（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾）⑤通过这次普法学习，使我增强了法制观念。
（“通过”和“使”同时使用，把句子主语淹没了，应该去掉其中一个。
）五、链接中考题型一：下列句子都有语病，在原句上改正过来。
①能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
（能否全面推进素质教育是决定青少年健康成长的条件之一。
或：全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一）②这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。
（这次会议规定每位发言者的发言时间不超过30分钟。
或：这次会议规定每位发言者的发言时间最多30分钟）题型二：下列句中没有语病的一项是（）A、我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国的建设服务。
B、当国民党主席吴伯雄率团到达南京时，受到了“台办”主任陈云林及江苏省领导人的热烈欢迎。
C、能否保持一颗平常心是考试发挥正常的关键。
D、顷刻间，墨黑的乌云布满天空，大雨从空中倾泻下来。
题型三：下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改。
为了增强全民健康意识，荆门市积极倡导“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”的生活方式，①主要是解决人们膳食不平衡和运动不足，从而遏制目前慢性病发病率上升的趋势。
②收到“小康看健康，健康护小康”的目标。
修改一：在“运动不足”后加“问题”；修改二：把“收到”改为“达到”或“实现”。
题型四：请对下面的病句提出修改意见:①为了预防大灾之后不出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。
修改意见：为了预防大灾之后出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。
②国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售、使用、生产厚度小于0。
025毫M的超薄塑料购物袋。
修改意见：国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫M的超薄塑料购物袋。
题型五：下文中二个划线的句子各有一处语病，请你按照要求进行修改。
我爱读陶渊明的《桃花源记》。
当读到“芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等句子的时候，①我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语，②我心中产生了到“桃花源”一游。
（1）第①句重复累赘，应删去的一个词语是：充满（2）第②句成分残缺，修改后的正确句子是：我心中产生了到“桃花源”一游的想法。
题型六：下面一段话中画横线的两个句子有语病，请在原句上改正。
①随着电脑文字录入技术的应用，使人们逐渐不喜欢用笔写字了。
这一问题已经引起了有关部门的高度重视。
我国正在制订中小学生汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。
②学校也要加强宣传，提高同学们对汉字书写的重要性。
去掉“随着”或去掉“使”；在“重要性”后面加“的认识”。
题型七：下面一段文字中的画线句各有一处语病，请将改正后的句子写在相应的横线处。
①人这一生如意的遇到的事情，恐怕连自己也数不清，②学会限制自己的情绪，在己是一种涵养，对人是一种公德。
将“不如意”和“遇到”调换位置；将“限制”改为“控制”或“调控”语序不对我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）搭配不当（有几种类型）（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。
）（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。
（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。
（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。
）成分残缺（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。
（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）成分多余其实这是过虑的想法。
（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）结构混乱（或叫句式杂糅）（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）表意不明（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）不合逻辑他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？初中语文常见病句类型例析1、搭配不当包括主谓、动宾或主宾搭配不当，附加成分和中心语搭配不当及关联词搭配不当。
例如：晚会以后，她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。
（主谓搭配不当，“舞姿”不会回响，可在后加上“还浮现在我的脑中”。
）李校长工作很忙，常常要接待许多学生家长的来访和来信。
（动宾搭配不当，“接待”的只能是人，不能是“来信”。