四、五年级《发现与探索》教学总结
五年级综合实践活动总结
五年级综合实践活动总结综合实践活动的开展是人们关注的热点。
作为教育工作者，要转变教育观念，积极参与课程改革，挖掘地方资源。
下面是小编为大家整理的关于五年级综合实践活动总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!五年级综合实践活动总结1密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。
综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。
回顾本学期的工作，现将一学期的工作小结如下：一、走进生活，确定主题综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。
所以我们五年级开展了以“人与社会类”、“人与自然类”、“自我发展类”、“劳动技术类”、“社区服务类”等为主题的活动。
学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，了解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。
在自然、社会、自我和文化四个领域，给同学们开展实践活动，“以社会实践为载体，劳动技术、信息技术为手段，研究性学习为骨干”的原则，为学生实践提供方法，规范实践主题，丰富课程资源，注重能力养成。
二、自主结合，科学合理综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。
在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。
我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。
在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。
人教部编版五年级上册语文第5单元《习作：介绍一种事物》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《习作：介绍一种事物》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作：介绍一种事物》是人教部编版五年级上册语文第5单元的一篇习作。
本单元的主题是“探索与发现”，旨在引导学生通过观察、思考、表达等方式，发现生活中的美好事物，培养学生的写作兴趣和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对事物的描述和描绘能力仍有待提高。
通过本节课的学习，让学生学会如何观察事物，如何用恰当的词语和句式来表达事物的特点，提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一种事物，用恰当的词语和句式来描述事物的特点。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等环节，培养学生对事物的敏感度，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，引导学生发现生活中的美好事物。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择一种事物，用恰当的词语和句式来描述事物的特点。
2.教学难点：如何引导学生观察事物，如何运用恰当的词语和句式来表达事物的特点。
五. 说教学方法与手段本节课采用“启发式教学法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”等教学方法，通过观察、讨论、表达等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆生活中遇到的美好事物，激发学生对写作的兴趣。
2.讲解：讲解如何选择一种事物，如何用恰当的词语和句式来描述事物的特点。
3.观察：学生观察身边的事物，选定一种事物进行描述。
4.讨论：学生分组讨论，交流彼此的写作思路和方法。
5.表达：学生进行写作，用恰当的词语和句式来描述所选事物的特点。
6.展示：学生展示自己的作品，分享写作的喜悦。
7.评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计如下：习作：介绍一种事物1.选择事物2.观察事物3.描述事物4.讨论交流5.写作表达6.展示评价八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作作品来进行，关注学生对事物的描述和描绘能力，以及词语和句式的运用情况。
《探索与发现》四年级读后感300字
《探索与发现》四年级读后感300字
《探索与发现》这本书，真的让我受益匪浅。
阅读它，我仿佛置身于一个充满神秘与奇迹的世界，每一个章节都为我揭示了自然界的奥秘和科学的魅力。
这本书让我认识到，我们的世界充满了未知。
而这些未知，正是激发我们好奇心和探索欲的源泉。
书中介绍的各种自然现象、科学原理，都让我感受到了科学的伟大和魅力。
同时，这本书也培养了我勇于探索的精神。
它告诉我，只有勇于探索，才能发现更多的未知，才能让我们的世界变得更加美好。
总的来说，《探索与发现》是一本让我收获颇丰的书。
它不仅丰富了我的知识，还激发了我对科学的热爱和追求。
我相信，只要我们保持好奇和探索的心态，就一定能在未来的科学领域中，取得更大的成就。
2024年五年级科学的教学总结样本（四篇）
2024年五年级科学的教学总结样本随着本学期的圆满落幕，我持续担任五年级《科学》学科的教学工作，期间收获颇丰。
在教学相长的过程中，我深刻体会到，与其说是我在传授知识，不如说是与学生携手共进，甚至在某些时刻，学生成为了我教学进步的催化剂。
现将本学期科学教学情况总结如下：一、知识掌握概览2. 学生通过资料搜集与亲身实践，认识到简单机械在提高生产效率方面的作用。
3. 学生在学习中掌握了工具与简单机械的应用对生产生活的积极影响，能够关注与生物繁殖相关的生物技术，并全面评估其对社会的利弊。
二、教学成就与经验在教学工作中，我始终秉持严谨、负责的态度，致力于提高教学质量。
我注重学科间的渗透，将课堂教学与学生的实际生活紧密相连，营造民主、平等、和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣与主动性。
我深知，提高教学质量的关键在于课堂教学，因此我始终坚持“研在课前、探在课中、思在课后”的教学理念，精心预设每一节课的内容与情境，与学生共同成长。
一学期下来，我积累了丰富的教学经验，学生的合作意识与能力得到了显著提升。
1. 我注重培养学生的参与能力，鼓励学生在课堂活动中积极发言、归纳总结自己的观察与感受。
2. 我努力激发学生的参与兴趣，引导他们成为学习的主动参与者。
我鼓励学生勤动手、动脑、动口，通过实践探索科学的奥秘。
3. 我致力于丰富学生参与学习的方式，改变传统的填鸭式教学模式。
我引导学生运用多种感官去观察、体验、感悟科学现象，使他们在观察实验中发现新知。
4. 我密切关注学生在参与过程中的表现与质疑精神，鼓励他们敢于提问、勇于探究。
三、存在不足与改进措施在教学过程中，我也遇到了一些挑战与困惑。
例如，如何进一步提高学生学习与探究的积极性、如何优化小组合作效果等。
针对这些问题，我将在今后的教学中不断探索与改进。
我也认识到自己在教学工作中存在的不足之处，如课堂语言平缓、考试频率较低、对后进生态度急躁等。
我将努力改进这些不足之处，以更加饱满的热情与严谨的态度投入到教学工作中去。
五年级校本课程教学总结
五年级校本课程教学总结五年级校本课程教学总结当前,基础教育改革在我国广泛的开展,作为其中一个亮点,校本课程开发在新课程改革中得到了前所未有的重视。
下面由店铺为你整理的五年级校本课程教学总结，希望大家希望!五年级校本课程教学总结(一)一、学情分析五年级的学生思维活跃，个性张扬，对校本课程有浓厚的兴趣，学习上积极主动，尤其是好奇心强，对周围的世界逐渐拥有自己的认识与发现，具有较强的探究欲望。
因此，在教学过程中，教师要引导他们细心观察，动手实验，并让学生参与社会调查，开展科学研究，进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神、创新意识的培养。
二、教材分析本期校本教材主要选用湖南省义务教育实验教科书《科技活动》中的内容，结合校情与学情适当选择我校自编校本教材《走进科学》。
《科技活动》包括实验探索、科技制作、科技应用、专题研究等方面内容，它从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在工农业及生活中的应用。
为我们打开了科学的窗口，提供了思考与探究的方向，彰显出科学与生活的息息相关。
三、教学目标通过课程的学习，扩大学生的知识面，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神和创新意识，让学生成为学科学、爱科学、用科学的一代新人。
四、实施措施与方法1.深钻教材，了解学生，对每一堂课中的重点、难点，教师应了如指掌。
有实验操作内容的教师在进课堂前要自己进行实验，而且要提醒学生注意安全。
2.课堂上结合校本课的科学性与趣味性，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
3.根据课文内容可按实际情况设立学习小组，让学生自主、合作的开展学习、实验与社会调查，培养学生的探究精神。
4.设计一些贴近生活的问题，让学生去发现，去思考，在生活中学科学、用科学。
5.鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强校本课程和其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和探究能力。
五、教学安排教学时间、教学内容第一周纸盒烧水第二周感觉的测定第三周植物保持水土的实验第四周温控小实验第五周国庆长假第六周昆虫“琥珀”标本第七周传动机构第八周制作蝴蝶标本第九周面筋的制作第十周期中检测第十一周茶第十二周激光第十三周生活用水第十四周桥梁第十五周现代通信第十六周近视眼的调查第十七周青少年科技创新大赛第十八周期末检测六、教学检测与评价改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生实践活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生，建立促进不断提高的评价体系。
教学反思的探索与发现
教学反思的探索与发现教学是一项专业的工作，不管是对于教育工作者还是学生来说，都具有重要的意义。
教学反思作为一种反思性的思维和行为，对于提高教育教学质量、促进学生个体发展具有积极的作用。
本文将从教学反思的定义、重要性、方法以及教学反思的发现和反馈等方面进行探索与发现。
一、教学反思的定义和重要性教学反思是指在教学实践中，教育工作者主动性地对自己的教学过程、教学内容、教学方法和教学效果进行思考、检查和评价的过程。
通过教学反思，教育工作者可以及时发现教学中存在的问题，找出改进的方法，提高教学效果。
同时，教学反思还有助于教育工作者不断提升自己的教育教学水平，实现教育目标。
教学反思的重要性不可忽视。
首先，教学反思能够帮助教育工作者发现和解决教学中的问题。
通过反思，教育工作者可以深入分析自己的教学行为和教学效果，找出问题的症结所在，并采取相应的措施加以解决，从而提高教学效果。
其次，教学反思有助于促进教育工作者个人的专业发展。
通过定期的教学反思，教育工作者可以不断调整和改进自己的教学方法和教学策略，不断提高自己的专业素养和教学能力。
最后，教学反思还能够促进学生的个体发展。
教育工作者通过反思自己的教学行为和教育方法，能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、教学反思的方法教学反思的方法多种多样，教育工作者可以根据自身情况和教学内容的特点选择适合的方法。
以下是几种常见的教学反思方法。
首先，教育工作者可以通过观察和记录的方式进行教学反思。
在教学过程中，教育工作者可以仔细观察学生的反应和表现，记录学生的问题和自己的教学感受，以便后期进行深入的分析和总结。
其次，教育工作者可以通过和同行的交流和讨论进行教学反思。
与其他教育工作者的交流和讨论可以帮助教育工作者获得不同的观点和想法，发现自己教学中的盲点和不足之处。
另外，教育工作者还可以通过学生的反馈来进行教学反思。
学生是教育工作者工作的直接对象，他们的反馈对于教育工作者来说至关重要。
《探索图形》教学反思
《探索图形》教学反思《探索图形》是人教版五年级下册长方体和正方体的单元之后安排的综合与实践活动，目的是“让学生运用所学过的正方体特征等知识，探索由小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量，发现其中蕴含的数量上的规律，以及每种涂色小正方体的位置特征，培养学生的空间想象能力和推理能力，体会分类计数的思想。
”教材强调学生动手操作，在操作中体会，在体会中发现数学规律。
教材的重难点是探索和发现每一类涂色小正方体的个数与它在大正方体中所处位置的关系。
为了让学生能够顺利突破难点，就要向学生渗透分类的数学思想，引导学生从三种不同涂色小正方体的异同出发，认清每种涂色小正方体的位置，并且发现所在位置的数量小正方体的数量，再联系正方体顶点、棱和面的数量发现规律。
一、引导学生运用化繁为简的方法解决数学问题这节课的开始我先让学生从正方体的特征有6个面，12条棱，8个顶点。
然后又出示棱长是10的正方体涂色的情况可以分为四类，三面涂色，两面涂色，一面涂色，还有没有涂色的小正方体，分类后数一数每种情况的个数，从而引起认知冲突，然后从简单的图形中探索规律来解决这个复杂的问题。
用棱长是1厘米的小正方体拼成棱长是2厘米，3厘米和4厘米的大正方体，再把大正方体的表面涂上颜色。
找出小正方体中三面、两面、一面涂色和没有涂色的个数。
让学生尝试从简单的情况入手，逐渐发现涂色小正方体与大正方体顶点、棱和面的联系。
二、利用合作探究调动学生的积极性让学生小组合作通过画一画，说一说，想一想，数一数等活动，大部分学生都能够参与到学习活动中，极大的调动了学生的学习积极性，两面涂色的小正方体究竟有几个，怎么才能数清楚呢？一面涂色的小正方体的个数，每个面上只有一个小正方体，大正方体有6个面，所以一面涂色的小正方体有6个。
但是发现只是停留在直接数出各类涂色小正方体的个数，只有少部分的学生主动从乘法角度思考各类涂色小正方体的个数。
在4×4×4的探索过程中，更加印证了这一点。
小学五年级发现与探索上册教案
通过本课“轮子的作用”的课题实验与探索活动，引起了学生对身边事物“轮子”的学习探索兴趣，培养了学生科学的学习态度和动手实验的能力。
本节课需要完善的地方
用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。
五年级上册《发现与探索》教案
轮子的作用
学科
发现与探索
课题
1 轮子的作用
课型
新授
教学
目标
知识目标
通过学习与实验活动，知道“轮子”的三个作用的一些科学道理，并学习解释生活中的一些相关的现象。
能力目标
学习实验方法，培养学生动手实验的能力。
情感态度与价值观的培养
通过本课“轮子的作用”的课题实验与探索活动，引起学生对身边事物“轮子”的学习探索兴趣，培养学生科学的学习态度。
2）探索课题
明确研究的课题，进一步调动学生参与活动的积极性
1．钢珠“变”乒乓球这一科学游戏，引导学生亲身感受钢球下沉，乒乓球上浮于沙子表面的全过程，让学生通过几点提示初步认识到密度与沙子浮力的作用。但密度及浮力的概念暂不向学生提及，待将来用物理课中的知识来解释其中的科学道理。
通过敲击盆边、震动沙粒、使盆中的沙子“流动”，出现：
钢珠“变”乒乓球
学科
发现与探索
课题
2 钢珠“变”乒乓球
课型
新授
教学
目标
知识目标
通过活动，初步了解密度与浮力的相关知识。
能力目标
通过活动，锻炼学生思考问题的能力，探究其中原因的意愿。
情感态度与价值观的培养
通过“钢珠变乒乓球”的实验学习活动，激发学生了解科学、掌握科学、尊重科学的信心。培养学生积极探索，拓宽自身的科学知识，努力提高科学学习与研究方法的水平。
小学综合实践教学总结
小学综合实践教学总结小学综合实践教学总结1综合实践活动做为一门课程，其教育教学方式是活泼、多样的，这主要取决于活动过程是否有意义、有趣味。
所以它决不仅仅是一节课，更重要的是通过活动加深学生对社会的了解，学会独立思考，发现问题，迈向社会，积极参与调查研究、开拓视野，积累经验，丰富自己的课余生活，实现与自然、社会及自我的对话与联系。
我谈谈这次综合实践活动顺利开展的几个关键点。
一、活动主题确定的自主性活动主题的确定，应该基于学生对自然、社会和人自身的关注、热爱，主题的确定过程也是培养学生发散思维、提出问题、探究问题的过程。
我提醒学生可以从身边，自己感兴趣的内容、事物中去思索、发现，选择的范围十分广。
最后确定大主题时，我们采用提出问题——小组归纳——提出主题——集体决议的形式，再根据同学们的兴趣爱好选择子课题（小主题），研究其中的某一方面，自愿组成活动小组，开展研究。
二、活动计划制定的有序性无规矩不成方圆，计划的`制定有助于学生全程实践活动的有序开展：分工合作，逐层深入，有的放矢，张弛有度。
先做什么，该怎么做，接着做什么，可能会遇到什么问题，该怎样解决。
特别是某些细节，需要制定更详细的计划，这就需要老师细心的指导，比如学生计划去采访某个人，师应提醒学生采访前要先把准备采访的时间，采访的问题预设好。
三、活动过程开展的灵活性综合实践活动的课堂是开放的，天地之间的所有空间、万物都是他们学习的课堂。
综合实践活动的开展应该是给予孩子更广阔的空间，去社会上调查、研究，把学习的外延逐步扩散到家庭、社会及各个层面上。
应大胆放手让学生真正去动手、去实践、去探究。
走出课堂，脚步迈向社会去调查、记录、访问；团结协作，学会解决问题，比如制作手抄报，同学们分工合作，有的排版，有的查资料，有的画图，有的写材料；动手实践，融入真切情感，比如孩子对种植蔬菜十分感兴趣，便让他们亲自动手，在种植、养育过程中触摸着小生命，记录下它们成长的轨迹，感受生命成长的点点滴滴，感动着自然与生命的奇迹。
小学五年级下册科学教学工作总结(五篇)
小学五年级下册科学教学工作总结(五篇)小学五年级下册科学教学工作总结 1本学期我担任了五年级科学的教学工作，现就这一阶段工作总结如下：一、认真钻研教材，为教学奠定理论基础。
只有吃透了教材，才能谈得上较好地实施。
所以，我熟悉了教材的内容，认识了课程结构，了解了新课程的标准以及新课程中的核心理念。
为实施积累一点理论指导，使自己在实施中有了方向、原则。
二、转变自己的教育观念。
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参加培训，反思或与同事讨论，来提高自己的认识，强化自己的责任，从教师角色、教师行动、师生关系、学*方式等方面改变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调一致，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和创造力。
三、引导学生转变学*方式。
传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分强调接受与掌握，窒息人的思维和智力，摧残人的学*兴趣和热情，所以，教学时我首先引导学生在情景中发现问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办法，也就是说，在学*上，我提倡一种自合作的探究学*方式，培养他们乐于动手，勤于实践的意识和*惯，因为我相信，只有自己挖空心思想出来的，记忆才会更忧新，只有亲身经历过、体验过，人总会有所收获。
四、今后努力的方向。
积极学*现代信息技术，多媒体课件制作，使它发挥教学的辅助作用，更能直观地突出教学关键处及难点。
并多研究实验操作，以便在今后的教学中培养学生的动手能力。
小学五年级下册科学教学工作总结 2时光飞逝，转眼间一个学期过去了，本学期我承担五年级的科学教学工作。
在校园领导的亲切关怀和正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的教育教学任务，实现了学期初制定的教育教学目标。
为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的科学教育教学工作总结如下：一、扎实打好科学基础。
发现与探索教学计划
发现与探索教学计划随着教育理念的不断更新和教育改革的不断深入，发现与探索已成为一种新型的教学方式和方法。
它鼓励学生主动积极地参与到学习中，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将介绍一个针对发现与探索的教学计划，以帮助学生实现全面发展。
一、教学目标发现与探索教学计划的目标是培养学生的观察力、思维能力和实践操作能力。
通过在实践中进行探索和实验，学生将能够主动地提出问题、观察现象、分析规律，并寻找解决问题的有效途径。
二、教学内容1. 实践探索活动：在课堂上组织学生开展一系列的实践活动，例如实地考察、实验设计等，让学生亲自动手，亲自发现问题，并通过实践获得解决问题的经验。
2. 观察与分析训练：通过给学生提供一些具有挑战性的实际问题，引导学生观察现象，并通过分析问题的原因和过程，培养学生的观察力和分析能力。
3. 团队合作与交流能力培养：组织学生进行小组合作，共同制定实践方案和进行实验，培养学生的团队合作能力和交流能力。
三、教学方法1. 探究式教学：通过提出问题、让学生自主探索和实践，激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考和合作探讨的能力。
2. 问题导向学习：通过提出具有挑战性的问题，引领学生思考和探索问题的答案，培养学生解决问题的能力。
3. 互动学习：教师和学生之间的互动是发现与探索教学中的重要环节，教师可以引导学生提出问题、分享观察结果，并及时给予鼓励和指导。
四、教学过程1. 导入阶段：教师以鼓励学生提问的方式导入课堂，激发学生对问题和主题的兴趣。
2. 实践探索阶段：教师组织学生进行实地考察或实验，并引导学生观察、分析问题，探索问题的解决方法。
3. 总结讨论阶段：教师引导学生分享观察结果和实践经验，并对学生的答案进行总结和分析，让学生加深对问题和解决方法的理解。
4. 归纳应用阶段：教师引导学生通过归纳总结，将所学知识应用到其他相关实际问题中，提升学生的知识应用能力。
五、评价方式评价方式应当注重对学生的实践能力和思维能力的评价，可以采用以下方式进行评价：1. 实践报告：学生通过书面形式，对实践过程进行总结和归纳，描述实践中遇到的问题以及解决方法。
《童年发现》教师课后反思
《童年发现》教师课后反思引言教师在教学过程中不仅要关注学生的学习情况，还需要对自身的教学方法和教学效果进行反思。
只有通过反思，教师才能不断改进自己的教学，提高教学质量。
本文将以《童年发现》为标题，从教师的角度出发，对课后进行反思。
课堂概述本次课堂教学的主题是《童年发现》，旨在通过展示学生在童年时期的发现，引发他们对科学的兴趣和探索的欲望。
为了达到这个目标，我精心准备了一系列的教学内容和活动。
教学目标通过本次课堂，我期望学生能够达到以下几个方面的教学目标：1.了解童年时期的自然科学发现的重要性；2.掌握一定的科学探索方法；3.培养学生的观察、实验和思考能力；4.激发学生对科学的兴趣。
教学方法为了达到以上教学目标，我采用了以下几种教学方法：1.观看视频资料：我为学生准备了一段有关童年发现的视频资料，通过观看视频，学生可以更直观地了解童年时期的科学发现对人类进步的影响。
2.示范实验：我选择了一些简单的实验，通过自己的示范让学生参与其中，从而培养学生的实验能力和科学探索精神。
3.小组合作：将学生分成小组合作进行一些小活动，通过互相合作和交流，激发学生的思考能力。
4.教师引导：在课堂上，我通过提问和引导的方式，帮助学生思考和解决问题，同时鼓励学生提出自己的观点和想法。
教学过程1.导入–引入童年发现的话题，让学生回忆自己在童年时期的一次科学发现，并与同桌分享。
2.观看视频资料–学生观看与童年发现相关的视频资料，在观看过程中，学生可以记录自己观点和感想。
3.示例实验–我通过展示一个简单的实验，向学生展示科学发现的过程，并鼓励他们亲自动手参与其中。
–在实验过程中，我引导学生观察和思考实验现象，并帮助他们总结实验结论。
4.小组合作–将学生分成小组，每个小组选取一个童年时期的科学发现案例进行深入研究。
–学生在小组内讨论并记录案例的背景、科学原理和对人类的影响，并准备一个简短的报告。
5.报告与讨论–每个小组派代表上台汇报他们的研究成果，并与全班进行讨论和交流。
五年级数学教学工作总结(15篇)
五年级数学教学工作总结(15篇)五年级数学教学工作总结1一个学期来，本人严格按照学校的教学工作计划和科组计划，认真细读新课程标准，使教学工作有计划有步骤地开展，我的具体做法如下：一、以课堂教学为核心：1、认真备课。
熟读教材，把握住教材的重难点，针对学生实际。
思考学生怎样学，确立教学方法，此外，在备课本中注重教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，精心设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。
在教学中我注重利用学生身边的`事和数来创设问题情境；常用学生生活中熟悉的例子来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在自主探索中获取知识，获得快乐。
（2）注重评价。
在平时的课堂教学中，我采用一些奖励措施对学生进行评价。
根据每个学生在课堂上的不同表现，采用加分的形式对其进行鼓励，一周一小评，每月一大评，奖励一些小物品，学生的热情被充分调动起来，课堂气氛也活跃起来，使传授起知识也高效起来，因为每个学生都在认真听讲，你不必再为维持课堂纪律而浪费时间。
3、作业批改。
与上学期相比，本学期在作业方面进行了多方面的改变，注重了作业的实效性。
作业本不仅是检查学生学习内容的掌握情况、还是我和学生情感交流的通道、教师改进教学的镜子。
通过作业本，我会发现学生在哪些知识点上掌握的不够，需要在下节课上加以强调。
也充分利用一帮一互助小组的力量，培养学生学习积极性，提高学生互助能力，并善于用激励性评语，或着用一个笑脸鼓励学生进步，对学生建立学好数学的信心,对激发学习的兴趣取得了较好效果。
二、注重学生习惯的养成良好的学习习惯，可以使学生轻松快捷地学好知识；不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。
如果学生具有良好的学习习惯，那么学习知识就会事半功倍。
所以在本学期，我非常注重培养学生的学习习惯。
例如，认真书写、上课认真听讲、积极回答问题、学会阅读课本等一般习惯养成和特殊习惯养成，并在各方面都有了不同程度的提高。
五年级科学总结(精选19篇)
五年级科学总结（精选19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、合同协议、心得体会、条据书信、规章制度、礼仪常识、自我介绍、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, contract agreements, personal experiences, normative letters, rules and regulations, etiquette knowledge, self introduction, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!五年级科学总结（精选19篇）五年级科学总结（精选19篇）五年级科学总结篇1其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比，我发现：1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。
部编版小学五年级上册语文教学总结(通用13篇)
部编版小学五年级上册语文教学总结（通用13篇）部编版小学五年级上册语文教学总结篇1本学期，我担任五年级语文教学工作，回顾本学期教学工作，现从以下几个方面加以总结：1、认真备课、上好课。
长期以来，我的语文教学功底不好，课堂气氛调动不够，教学重点把握不够，是阻碍我教学成绩提高的重要因素。
所以从这学期开始，我借助教学参考书和教案认真备课，研究网上课堂记录，力求让语文课堂形式更加多样，气氛更加活跃，学生能够积极思考和参与。
2.做好作业布置和批改。
根据程度差异，我将本班学生分组，在作业布置上面有时候会有调整，根据能力的强弱或做作业的速度布置难易程度、作业量不同的作业。
对于字迹工整没有错误的作业，使用“小红花”或者“笑脸”来激励学生，并有贴画等小奖品奖励作业突出的学生。
在批改作业时，我大部分时间会在班里，发现问题及时更正。
3、培养学生课前主动预习、课中认真记笔记的听课习惯。
这学期，我要求每个学生准备一个听课用书，鼓励他们养成上课做笔记的习惯，在日常作业中布置预习课文的作业，对预习方法进行指导，每天预习和阅读课文后请家长签字。
大部分学生都能按照老师要求的方法预习课文，阅读水平得到了一定程度的提高。
4.培养学生良好的课外阅读习惯，拓宽课外知识积累。
我在班里建立图书角，除了学生自己的书籍之外，还从网上找出适合学生阅读的课外读物打印出来以供借阅。
此外，在课内、课外阅读过程中，进行好词佳句的搜集和课堂朗读展示。
这样可以拓宽学生的词汇积累，提高语文学习的兴趣。
5.培养学生多读多写的习惯。
这学期，除了交作文，我每周安排学生练习两次写作或作文。
同时，加强作文和写作的指导，虽然班里少数同学的作文能力还比较差，但大部分同学的写作能力都得到了一定程度的提高，能够写出内容，把握细节。
6、发挥学习小组的作用。
本学期，我在班里设立了学习小组，三人或四人一组。
学习小组之间比成绩、比作业完成情况、比进步，让每个组员都有集体荣誉感，在你追我赶中感受学习的乐趣，同时使学困生在组员的帮助下有一定提高。
五年级下册发现与探索教案
事例一运油
1自读研究问题，明确两个方案的安排。
2指导两点，帮助学生理解：
一是占用总的工作时间。 二是使工地尽快用到油。
3分析哪个方案合理、省时。
事例二 排队打水
根据所学习的知识判断两种方法中哪一个符合统筹工作的第二个方法。 （关键要让学生从“占用总的工作时间”这一思路去判断。）
4组内交流：实验结果与猜想一样吗？
为什么会出现这样的结果？
5班内汇报
实验二向有2/3水的瓶子中投石子，水面能否升到瓶口？
1揭示实验题目
2小组进行猜测
3按照程序动手实验，得出结果。
4组内交流：这次的实验结果与猜想一样吗？
为什么会出现这样的结果？
5班内汇报
围绕“瓶中有多少水，乌鸦才能喝到水”分组交流，引导学生根据自己得出的实验结果，分析思考理解。
2.对“统筹”结合“小字典”给予适度解释。
3.出示探索课题，明确本课的学习目标是“怎样安排工作流程最省时间”。进一步调动学生参与活动的积极性 。
实验一
（一）“媛媛的安排”。
1自读研究问题，明确媛媛所做的四项工作。
2理解提示栏中的语句：“有没有可以同时进行的活动？”这是这一统筹方法的核心所在。
3观察工作流程图，初步感知统筹方法
学科
发现与探索
课题
3.平衡与技巧
课型
新授
教学
目标
知识目标
通过学习与体验活动，了解一些重心、对称、平衡的知识。
能力目标
通过探索杂技演员找平衡的奥秘活动，以科学知识和原理为载体，提高学生科学学习与研究方法的水平。
情感态度与价值观的培养
通过“平衡与技巧”的学习活动，激发学生对重心与平衡方面的学习兴趣。培养学生勤于学习、敢于质疑、善于思索的科学态度。
教学探索与反思
教学探索与反思近年来，教育领域的变革与创新不断推动着教学模式的发展与改进。
作为一名教师，我们不能固步自封，而是需要积极地进行教学探索与反思，以适应时代的需求，提高教学质量。
本文将从教学探索的重要性、教学探索的途径以及教学反思的意义三个方面进行讨论，希望能给广大教师带来一些启发。
一、教学探索的重要性教学探索是教师不断寻求创新和突破的过程。
传统的教学方法逐渐无法满足学生多元化的学习需求，而教学探索可以激发教师的创造力和创新意识，使教学更加有效。
教学探索不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，还能激发他们的思维能力和创造力。
此外，教学探索还能促进教师之间的交流与合作，形成共同进步的局面。
二、教学探索的途径1.学习先进教育理念要进行教学探索，首先要了解和学习先进的教育理念。
可以通过阅读教育方面的书籍、参加教育研讨会或者与其他教师进行交流等方式，获取新的教育理论和实践经验。
同时，要注重对国内外教育前沿动态的关注，及时了解教育政策和教育改革的最新动态，不断拓宽自己的教育视野。
2.研究课程设置与教学方法教学探索的另一个途径是研究课程设置与教学方法。
教师可以根据自己的教学实践，对教材内容进行分析和研究，寻找更适合学生的课程设计和教学方法。
可以尝试开展跨学科教学、项目制学习、问题导向学习等，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
3.运用教育技术和教育资源教学探索还可以借助教育技术和教育资源。
如今，教育技术已经广泛应用于教育教学中，教师可以通过运用多媒体教学、网络教学等手段，提高课堂教学的效果。
此外，还可以利用丰富的教育资源，如图书馆、电子图书、开放式课程等，为学生提供更广阔的学习空间和资源。
三、教学反思的意义教学反思是教师提升自己教学能力的重要环节。
通过反思，教师可以总结教学中的经验和教训，发现自己教学的不足之处，并进行改进。
教学反思可以帮助教师更好地理解学生的学习需求，调整教学策略和方法，提高课堂教学效果。
同时，教学反思也是教师自我成长的机会，可以帮助教师发现自己的教学特点和优势，进一步提升自己的教育教学水平。
小学语文五年级《童年发现》教学反思
小学语文五年级《童年发现》教学反思引言《童年发现》是小学语文五年级的一篇散文教材，主要描述了作者在童年时期的一次特殊的发现经历。
本文旨在对教学过程进行反思，探讨如何更好地教授和理解这篇散文。
教学背景学生在小学五年级已经掌握了基本的语文知识和技巧，注重培养学生的阅读理解能力、想象力和感受能力。
教师应该广泛开展课外阅读，培养学生对文字的热爱和对阅读的兴趣。
而《童年发现》正是可以用来开展这方面教学的好素材。
教学目标通过教授《童年发现》，学生应该能够： 1. 理解散文的特点和写作方法； 2.掌握散文中的隐喻和修辞手法； 3. 培养学生对自然环境的观察力； 4. 提高学生对散文的理解和感受能力；教学准备教师在教学之前应该做好以下准备： 1. 详细阅读《童年发现》，熟悉散文的内容和结构； 2. 熟悉隐喻和修辞手法的概念及其在散文中的应用； 3. 准备相关的教学材料，如幻灯片、问题思考等； 4. 准备课堂活动，如小组讨论、朗读比赛等。
教学步骤1. 导入活动教师可以通过引入一个问题或者引用一段相关的诗词来启发学生对主题的思考。
2. 散文导读教师进行散文的导读，简要介绍散文的作者及背景，并提问学生对散文题目的猜测，引起学生的阅读兴趣。
3. 散文分析教师通过幻灯片或黑板，将散文的内容和结构进行详细分析。
重点解读散文中的隐喻和修辞手法，让学生理解并欣赏文字的美感。
4. 问题思考教师提出一系列问题，引导学生深入思考散文中的细节，并鼓励学生主动表达自己的观点和感受。
教师可以采用小组讨论的方式，增加学生之间的互动和合作。
5. 朗读比赛通过朗读比赛的形式，鼓励学生认真阅读、理解并背诵散文。
教师可以组织小组之间的朗读比赛，并给予适当的奖励和鼓励。
6. 总结反思教师在课堂结束前，与学生一起总结所学内容，让学生分享自己在散文中的收获和体会。
同时，教师也应该反思教学过程，寻找不足并进行改进。
教学反思本节课以《童年发现》为教学内容，通过散文的教学，有效培养学生的阅读理解能力、语文表达能力以及对自然环境的观察力。
探索与发现小学数学教案
探索与发现小学数学教案
课题：探索数字之间的关系
课时：1课时
适用年级：小学三年级
一、教学目标：
1. 理解数字之间的大小比较关系；
2. 通过实际操作探索和发现不同数字之间的大小关系；
3. 提高学生的数学逻辑思维能力。
二、教学准备：
1. 数字卡片；
2. 比较符号“>”“<”“=”的卡片；
3. 小组讨论的桌面。
三、教学过程：
1. 导入：教师出示一张数字卡片，让学生观察并讨论这个数字的大小，引导学生思考数字之间的大小关系。
2. 探究：教师将数字卡片分发给学生，让学生相互比较数字的大小，并用比较符号“>”“<”“=”进行组合。
3. 发现：学生通过讨论和比较，发现数字之间的大小关系，例如2<5，6>4，7=7等。
4. 总结：教师带领学生总结本节课所学的内容，并进行反思，加深学生对数字大小关系的理解。
四、教学延伸：
1. 让学生利用数字卡片进行比较游戏，巩固数字大小关系；
2. 设计更复杂的比较题目，引导学生进一步深入思考。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生在探索和发现数字大小关系的过程中提高了自主学习和合作学习的能力，同时也培养了他们的数学逻辑思维能力。
【课后作业】：
1. 完成课堂练习；
2. 自己设计一道数字比较题目，并和同学们分享。
以上为探索与发现小学数学教案范本，希望对您有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级发现与探索教学工作总结（2013——2014学年度第二学期）果香峪中心小学刘全利2014.072013-2014学年度第二学期三年级《发现与探索》教学总结本学期以来，在校领导的正确领导下，在同仁们的大力协助下，我终于圆满的完成了学校安排的教育教学任务。
为了今后能更好的工作，对本学期的教学工作总结如下:一、教材分析《发现与探索》三年级下册由：“物理实验”、“身边科学”、“科学减灾”等三个单元，30个实验活动组成。
各单元在内容类别上相联但各自成课，与其它科教材在编排上有所不同。
1、突出基本能力的培养（1）创新精神和实践的能力；（2）搜集和处理信息的能力；（3）自主获取新知识的能力；（4）分析解决问题的能力；（5）交流与合作的能力；2.重视科学方法的培养，教材既授之以鱼更重视授之以渔。
（1）在知识与方法上更重视方法的传授；（2）在结论与过程上更重视过程的研究；（3）在验证知识与探索知织上更重视探索知识。
3.突出学生的主体地位。
（1）创设能引导学生主动参与的教学环境。
（2）设置激发学生积极性的教学环节。
（3）安排面向全体学生的各项教学活动。
2.??教材的基本架构模式：（1）课题提出（2）提出假说（3）进行研究（4）获得结论（5）讨论延伸二、教学目标：本册教材将继续引领学生进行一系列有意义有价值的科学实验活动，帮助他们体验科学实验的方法和特点，引导他们进行尝试性的科学实验研究，学习收集信息，培养科学精神，学习一些浅显的科学知识和技能。
三、教学措施1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作:⑴课前准备:备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，我班的桂林同学刚开学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，经常被政教教处扣分，针对这种情况，分析其原因，我了解到刘帅同学在他家住，就安排他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在桂林同学学习成绩大副度提高，其他的毛病相对就减少了。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学注入新鲜血液。
社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
四年级发现与探索教学总结（2013--2014学年度第二学期）果香峪中心小学刘全利2014.072013---2014学年度第二学期四年级《发现与探索》教学总结紧张而忙碌的教学即将结束，我圆满完成了对《发现与探索》的教学，为了在下学期更出色的搞好教学，特此把本学期的教学做一下总结。
通过教学使学生了解了相关的科学知识，掌握一些学习和生活中的技能。
学生在学习和探究的过程中，引发了学生思考与研究问题的兴趣。
我在教学中旨在传授科学方法，引导学生转变学习方式，使学生逐步形成科学的思想和态度，使其具备初步的创新思维和基本的实践能力。
使学生学习兴趣得到满足，能力品质相应得到提高，强调学生对所学知识技能的实际运用，通过学生亲身探索和体验加深对学习价值的认识，在情感、意志、态度、价值观等方面得到升华。
一、教材特点1．教材的设计是遵循人在探究问题时的一般认识规律而设计的：即引导学生有目的地观察事物现象，提出相应的问题，探究解决问题方法与过程，发现问题中的新知（对学生而言），用新的知识思考新的问题。
2．教材内容的设计具有开放性。
如，提出问题的开放，旨在指导学生多角度审视问题的方法；探索问题的开放，旨在培养学生探索问题方法的多样性，提高解决问题的能力；在“拓展”（举一反三）一栏中设计的开放性内容，则是为了引导学生加强解决实际问题的能力，引发学生进一步的思考。
3．教材中“动脑动手”部分的设计思路，不单独设置此部分内容，而是放在教材中的各部分中。
要求每课都有“动手动脑”的内容与过程的设计，并要求“动手”是手段，“动脑”是目的，动手要为动脑服务，防止教材内容简单技能训练化。
4．教材内容陈述改变了科普读物式的“介绍”形式，而是在不同的栏目采用不同语气和方式。
如，“背景”采用陈述语言，要求语言内容是为了提出问题做准备；“活动天地”则多采用引导性语言，引导学生较顺利地完成探究活动等等。
5．教材中的学生探究活动，采用课内课外结合的方式进行。
教材中的“探索”内容均设计出步骤、方法和活动的内容，有些设计内容如实验、调查等活动需在课外完成后由学生填写。
二、教学要求1．教材内容的教学具有一定的弹性。
天津市课程计划中规定《发现与探索》教学时间是每周一课时，每学期有效教学时间为16课时，一、二年级12课、三、四年级14课、五、六年级15课。
2．每一课内容在编写的过程中，都力求体现学生自主的探究活动，在教学中，我时刻注意这个问题的把握。
尤其是在“活动天地”和“举一反三”部分。
教材由于篇幅所限，探究内容不会设计的过于详细，教学中，我根据学生情况适时细化探究的活动。
3．低年级教材内容比较多的使用连环图、卡通画、照片等，以图和简短语言体现教材内容。
在低年级的教学时，我围绕着教学目的多安排趣味性的活动，少一些讲解。
高年级教材增加了文字量，图文并茂，我多安排学生自主探究活动。
4．教材中，每课均有学生活动的内容，为了使学生有较大的活动记录和书写空间，教材按16开本设计内容，编写内容给学生留出提出问题并进行探究的空间。
我充分利用这部分调动学生思维活动。
5．教学中，虽然教参光盘提供了部分影像资料，但数量不足，我收集了有关的影像资料，利用信息技术作为教学的补充。
6．由于新教材的目的和内容都具有开放性，我在使用教材时，首先转变了“学科本位”的教学模式，内容处理和教法都要开放，定位为：科学知识的传授者、活动过程的辅导者，科学方法及创新思维的引导者。
三、教师教学行为转变《发现与探索》教材是天津市课程改革体系中的教材。
新的课程改革强调转变学生的学习方式，转变的前提是教师教学行为的转变。
目前教学要求虽然也强调尊重学生主体地位，发挥学生的主体作用。
但由于普遍教师的教学理念仍停留在“传道授业”这一传统的立场上，所以在教学行为上往往自觉或不自觉地影响或限制了学生的主动性。
学生也习惯于听老师讲课，完成老师布置的作业，应对各种类型的考试。
在新的课程改革中，我的行为发生了如下变化：1．角色的转变。
即由传授者变为促进者。
促进者的关键是在如何促进学生的自主学习上下功夫，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。
作为促进者，我努力做到：①我平时做到观察、引导，捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的积极性。
②我给学生营造民主、平等、和谐的课堂气氛，给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，成为学生最可信赖的心理支持源。
③我注重培养学生的自律能力。
学生自主了，也相对自由了。
但并不意味着可以容纳错误的行为，当学生有不正当行为时，我在不伤害学生的前提下，采用恰当的方式方法，引导他们自律，养成良好的学习习惯。
2．行为的转变。
在确立教学目标时，我由重传授向重发展转变。
在教学形式上：我由重教师“教”向重学生“学”转变，在教学流程的设计上：我由重结果向重过程转变，关注的重点放在向学生提示知识形成的规律，让学生通过感知―概括―应用的思维过程去发现知识，掌握规律。
在教学方法上：应由单向或双向的信息交流向立体式信息交流转变，要把学生的个体反馈，学生群体间的交流，与师生间的信息交流及时联系起来，形成多层次、多通道、多方面的主体信息交流网络。
3．观念的转变。
我转变了角色和行为，前提是转变观念。
我做到在以下几方面树立起新的教学理念：（1）课程。
课程不只是“文本课程”（计划、大纲、教科书），而更是“体验课程”（教师与学生实实在在体验到课程的内容），课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师与学生是课程的有机构成部分和相互作用的主体。
课堂教学不再仅仅只是知识与技能的单向传授，而是师生共同与教材的“会话”，师生之间，生生之间的“会话”。
“会话”即体验。
（2）教学。
教学不再是教学生学，而是师生的交往。
教学过程是师生交往、积极互动，共同发展的过程。
教学是教师教与学生学的统一。
对教师而言：交往意味着教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”，所言所行，既促进学生的发展，同时也促进自身的发展。
对学生而言：交往意味着主体的凸现，心灵的开放，个性的张扬，潜能的释放。
（3）目标。
课堂教学目标不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。
新的教学目标观，体现了课堂教学功能的本位转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。
教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取，培养学生形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。
有了这样的理念，我不满足于将知识技能传授给学生，而要千方百计让学生在学的过程中，促使其综合素质得到发展。
有了这样的理念，我在教学中注重结论与过程的统一，认知与情感的统一。
四、具体做法：1．激发观察生活、发现与探究问题的兴趣让学生了解科学知识的产生，激发学生探索、创新的兴趣和欲望，引起学生积极观察和思考，并能自主地提出问题，开展探究活动，逐步掌握科学方法。
在教学中引导学生接触和了解身边生活中的自然现象和社会现象，开阔学生知识视野，增强文化底蕴，并通过探究性实践活动（低年级为简单的探究活动），体验自己动手动脑探究并解决问题的愉悦，获得问题探究的初步经验，激发对科学与社会问题探究的兴趣，初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。