梁实秋《鸟》教案(共2课时,附板书)
梁实秋《鸟》教案
梁实秋《鸟》教案教案：梁实秋《鸟》教学目标：1.了解梁实秋的《鸟》的内容和著名作品。
2.理解和分析《鸟》中的主题和象征意义。
3.感受梁实秋对自由和理想的追求，培养学生的思考和表达能力。
4.培养学生的语言表达和文学鉴赏能力，提高学生的阅读和写作水平。
教学准备：1.课文《鸟》的复印件。
2.课本、课件以及相关的教学辅助材料。
3.教师准备有关梁实秋和《鸟》的背景知识。
教学步骤及内容：导入（10分钟）1.教师出示梁实秋的《鸟》的封面和梁实秋的照片，让学生猜测故事的大致情节和主题。
2.教师引导学生回想一下自己小时候是否有过和鸟相关的经历，鸟对他们的意义是什么，是否有过对自由和理想的向往？阅读与理解（30分钟）1.教师发放课文的复印件，让学生自主阅读课文，并标记重要的句子和段落。
2.教师组织全班讨论，学生分享他们对课文的理解和感受，回答以下问题：a.故事中的主人公对鸟有怎样的感受和向往？b.鸟在故事中象征什么？c.故事中的父母是否理解主人公对鸟的热爱和向往？d.故事的结尾给你哪些启示和思考？e.你在故事中是否找到自己的影子？深化分析与比较（30分钟）1.教师引导学生分析《鸟》中的主题和象征意义，比较这些主题和象征意义与自己的生活和情感。
2.教师让学生阅读其他类似主题的文学作品，如安徒生的《丑小鸭》、矛盾的《马尔康大夫与小鸟》等，进行比较与讨论。
3.教师引导学生思考以下问题：a.为什么有些作家喜欢使用鸟来表达自由和理想的主题？b.如何理解自由和理想对于一个人的重要性？c.如何在现实生活中追求自由和理想？总结与展示（20分钟）1.教师让学生结合课文内容，以小组为单位完成一篇关于《鸟》的读后感或创作a.对梁实秋的评价和故事的评价；b.对故事中的主题和象征意义的理解；2.学生进行小组展示，并与全班分享和讨论。
教学反思：本节课通过阅读梁实秋的《鸟》，让学生理解和分析了作品中的主题和象征意义，培养了学生的思考和表达能力，提高了学生的阅读和写作水平。
梁实秋《鸟》教案
梁实秋《鸟》教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解梁实秋的生平和文学成就分析《鸟》这篇文章的主题和写作风格提高学生对散文的阅读和理解能力1.2 教学内容梁实秋的生平和文学成就《鸟》文章的背景和主题文章的写作风格和技巧第二章：梁实秋的生平和文学成就2.1 梁实秋的生平介绍时间：1903年1月6日1987年11月2日地点：中国山东省主要经历：学者、作家、翻译家2.2 梁实秋的文学成就著作：《雅舍小品》、《莎士比亚全集》等荣誉：被誉为“现代文学巨匠”第三章：《鸟》文章背景和主题3.1 文章背景写作时间：1940年代背景：抗日战争时期3.2 文章主题对自由、独立的向往对生活的热爱和对自然的赞美第四章：文章写作风格和技巧4.1 写作风格幽默、讽刺、抒情语言简练、富有韵味4.2 写作技巧对比、象征等手法情景交融、细腻描绘第五章：阅读理解练习5.1 文章内容概述请用简洁的语言概述文章的主要内容5.2 文章主题分析请分析文章主题，并谈谈自己的感受5.3 写作风格和技巧分析请分析文章中的幽默、讽刺等写作风格，并谈谈自己的理解第六章：词汇学习6.1 单词注释鸟(niǎo)笼(lóng)自由(zìyóu)向往(wǎngxiǎng)独立(dúlì)生活(shēnghuó)热爱(rè'ài)赞美(zànměi)6.2 词组解释鸟儿(niǎo'er)笼中鸟(lóng zhōng niǎo)向往自由(wǎngxiǎng zìyóu)热爱生活(rè'ài shēnghuó)赞美自然(zànměi zìrán)第七章：难点解析7.1 难句解析例如：“笼中的鸟儿，虽然食物不愁，却失去了自由飞翔的权利。
”分析：这句话使用了对比的手法，表达了作者对自由的向往。
鸟梁实秋教案设计
【 - 写作指导】【篇一】鸟梁实秋教案设计《鸟》经典教案《鸟》教案备课组：语文姓名：钟声一、教学目标：1.了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。
2.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。
3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。
二、教学重点：了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。
三、教学难点：分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。
四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）导入新课同学们，古诗中有很多描写鸟的诗句，比如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”你们还记得哪些写鸟的诗句呢？（生回答。
）大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，充满生机。
我们的散文家梁实秋也喜欢鸟，今天，让我们去感受一下作者笔下多姿的鸟儿吧！（二）作者简介梁实秋，原名梁治华，字实秋。
1903年1月6日出生于北京，浙江杭县（今余杭）人。
笔名子佳、秋郎、程淑等。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。
一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亚全集》（译作）等。
（三）检查字词羽翮蜷伏伫立釉绿鸢鹰筵席蹐踞感喟鸱枭抟扶摇秾纤合度蓬松戟张不容置喙瞵（lín）视——瞪眼注视。
昂藏(（cáng）——形容仪表雄伟。
褴褛（lán lǚ）——形容衣服破烂。
鸱枭（chī xiāo）——鸟名，俗称“猫头鹰”。
（四）默读课文，思考下列问题：1.本文的中心句是什么？(“我爱鸟”)2.作者爱鸟的哪些方面？请用“作者爱鸟的，你看（听）”句式回答。
（1）“我”爱鸟的声音。
声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉;(2)“我”也爱鸟的形体。
鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿;(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。
梁实秋《鸟》教案
梁实秋《鸟》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解梁实秋及其作品《鸟》的基本信息。
引导学生欣赏《鸟》的文学价值，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容介绍梁实秋的生平和文学地位。
简述《鸟》的主题和创作背景。
1.3 教学过程教师通过PPT展示梁实秋的图片和简介，引导学生了解作者。
教师分享《鸟》的创作背景，激发学生对作品的兴趣。
第二章：作品梗概2.1 教学目标让学生掌握《鸟》的故事情节和人物形象。
培养学生对文学作品的理解和分析能力。
2.2 教学内容概述《鸟》的故事情节，介绍主要人物。
分析作品中的冲突和人物心理。
2.3 教学过程教师简要介绍《鸟》的故事情节，引导学生关注故事的发展。
学生分组讨论，分析作品中的冲突和人物心理，分享心得。
第三章：文学特色分析3.1 教学目标让学生了解《鸟》的文学特色，提高学生的文学鉴赏能力。
培养学生对散文的兴趣和认识。
3.2 教学内容分析《鸟》的文学语言、修辞手法和结构特点。
探讨作品中的象征意义和深层主题。
3.3 教学过程教师引导学生关注《鸟》的文学语言和修辞手法，进行具体分析。
学生分组讨论，探讨作品中的象征意义和深层主题，分享成果。
第四章：课堂讨论与思考4.1 教学目标让学生通过讨论和思考，深入理解《鸟》的主题和意义。
培养学生独立思考和批判性思维能力。
4.2 教学内容引导学生思考《鸟》中所反映的社会现象和人性的弱点。
讨论作品对现代社会的启示和反思。
4.3 教学过程教师提出讨论话题，引导学生思考和分享自己的观点。
学生进行小组讨论，提出对作品的不同理解和看法。
第五章：课后作业与拓展阅读5.1 教学目标让学生通过课后作业和拓展阅读，巩固所学内容，提高阅读能力。
引导学生深入研究梁实秋的作品和散文艺术。
5.2 教学内容布置相关的课后作业，要求学生深入分析和总结《鸟》的主题和意义。
推荐拓展阅读的梁实秋作品，供学生进一步阅读和研究。
5.3 教学过程教师布置课后作业，并提出具体要求。
梁实秋《鸟》教案分享
梁实秋《鸟》教案分享第一章：课程导入1.1 教学目的：通过本章教学，让学生对梁实秋及其作品《鸟》有一个基本的了解，激发学生对散文的兴趣。
1.2 教学内容：介绍梁实秋的生平和创作背景，解读《鸟》的主题和艺术特色。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示梁实秋的生平和作品《鸟》的文本内容。
1.4 教学步骤：Step 1：引入话题，提问学生对散文的认识和喜爱程度。
Step 2：介绍梁实秋的生平和创作背景。
Step 3：展示《鸟》的文本内容，引导学生关注作品的主题和艺术特色。
Step 4：课堂讨论，让学生分享对《鸟》的理解和感悟。
Step 5：总结本节课的内容，布置课后作业。
第二章：文本分析2.1 教学目的：通过本章教学，让学生深入理解《鸟》的文意，领会梁实秋的散文风格。
2.2 教学内容：分析《鸟》的文意，解读作品中的修辞手法和语言特点。
2.3 教学方法：采用讲授法，结合文本细读，引导学生关注作品的语言和表达技巧。
2.4 教学步骤：Step 1：回顾上节课的内容，引入本节课的主题。
Step 2：细读《鸟》的文本，分析作品的主题和情感表达。
Step 3：讲解作品中的修辞手法，如比喻、拟人等。
Step 4：分析作品的语言特点，如简洁、生动、幽默等。
Step 5：课堂讨论，让学生分享对《鸟》的深入理解。
Step 6：总结本节课的内容，布置课后作业。
第三章：感悟与启示3.1 教学目的：通过本章教学，让学生从《鸟》中汲取启示，提升自身的人生感悟。
3.2 教学内容：引导学生从《鸟》中感悟人生哲理，思考人与自然的关系。
3.3 教学方法：采用引导法，结合小组讨论，让学生分享自己的感悟。
3.4 教学步骤：Step 1：回顾前两节课的内容，引入本节课的主题。
Step 2：引导学生从《鸟》中感悟人生哲理，如对自由的追求、对生活的热爱等。
Step 3：思考人与自然的关系，如敬畏自然、和谐共生等。
Step 4：小组讨论，让学生分享自己的感悟和启示。
梁实秋《鸟》教案
梁实秋《鸟》教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解梁实秋及其作品《鸟》激发学生对散文的兴趣1.2 教学内容作者简介：梁实秋，原名梁秋实，是中国现代著名散文家、翻译家、文学评论家。
作品简介：散文《鸟》是梁实秋的代表作之一，以细腻的笔触描绘了作者对鸟的喜爱和对生活的感悟。
1.3 教学步骤向学生介绍梁实秋及其作品《鸟》引导学生关注作者的写作风格和主题思想激发学生对散文的兴趣第二章：文本解析2.1 教学目的帮助学生理解散文《鸟》的内容和结构引导学生感悟作者对鸟的喜爱和对生活的思考2.2 教学内容文本内容解析：分析散文《鸟》的主题思想、人物形象、情节结构等作者情感态度：探讨作者对鸟的喜爱和对生活的感悟2.3 教学步骤分析散文《鸟》的内容和结构引导学生关注作者的情感态度和思想内涵鼓励学生分享自己的感悟和思考第三章：写作技巧分析3.1 教学目的引导学生了解散文的写作技巧帮助学生欣赏和学习梁实秋的写作风格3.2 教学内容写作技巧：分析散文《鸟》中的修辞手法、用词选句等作者风格：探讨梁实秋的写作风格和特点3.3 教学步骤分析散文《鸟》中的写作技巧引导学生关注作者的写作风格和特点鼓励学生尝试运用所学技巧进行写作练习第四章：小组讨论与分享4.1 教学目的培养学生的合作能力和口头表达能力引导学生深入思考散文《鸟》的主题和意义4.2 教学内容分组讨论：让学生针对散文《鸟》中的某一问题或主题进行小组讨论分享成果：鼓励学生向全班分享自己的观点和讨论成果4.3 教学步骤将学生分成小组，并指定讨论主题引导学生进行小组讨论，鼓励发表自己的观点组织学生向全班分享自己的讨论成果第五章：总结与拓展5.1 教学目的帮助学生总结散文《鸟》的主要内容和思想引导学生思考如何将所学应用于实际生活和写作中5.2 教学内容总结散文《鸟》的主题思想和写作技巧拓展思考：如何将所学应用于实际生活和写作中5.3 教学步骤与学生一起总结散文《鸟》的主要内容和思想引导学生思考如何将所学应用于实际生活和写作中鼓励学生提出问题并进行拓展思考第六章：文学背景探究6.1 教学目的帮助学生了解《鸟》的文学背景引导学生更好地理解散文的内涵6.2 教学内容时代背景：了解梁实秋生活的时代背景，分析其对作品的影响文学流派：探讨《鸟》所属的文学流派及其特点6.3 教学步骤分析《鸟》的创作时代背景引导学生了解文学流派及其特点讨论时代背景和文学流派对《鸟》的影响第七章：情感态度分析7.1 教学目的帮助学生理解作者的情感态度引导学生感悟作品中的情感表达7.2 教学内容情感态度：分析作品中的情感态度，探讨作者对鸟的情感情感表达：欣赏作品中的情感表达方式7.3 教学步骤分析散文中的情感态度引导学生关注作者的情感表达方式鼓励学生分享自己的情感体验第八章：课堂互动与讨论8.1 教学目的培养学生的互动能力和思考能力引导学生深入思考散文《鸟》的主题和意义8.2 教学内容互动讨论：组织学生进行课堂互动讨论思考问题：引导学生思考作品中的深层次问题8.3 教学步骤组织学生进行课堂互动讨论引导学生思考作品中的深层次问题鼓励学生发表自己的观点第九章：写作实践9.1 教学目的帮助学生提高写作能力引导学生运用所学知识和技巧进行写作9.2 教学内容写作练习：根据课堂学习和讨论内容，进行写作实践写作指导：给予学生写作过程中的指导和帮助9.3 教学步骤布置写作任务，明确写作要求给予学生写作过程中的指导和帮助收集学生作品，进行评价和反馈第十章：课程总结与反思10.1 教学目的帮助学生总结课程学习内容引导学生反思自己的学习过程10.2 教学内容学习总结：与学生一起总结课程学习的主要内容和收获反思讨论：引导学生反思自己的学习过程，思考如何提高学习效果10.3 教学步骤与学生一起总结课程学习的主要内容和收获引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施鼓励学生分享自己的学习心得和经验第十一章：比较文学分析11.1 教学目的培养学生对比较文学的兴趣引导学生通过比较分析不同作家对同一主题的描写11.2 教学内容比较对象：选择另一篇关于“鸟”的文学作品，如其他著名散文家或诗人的作品。
《鸟》梁实秋课教案
《鸟》梁实秋优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者梁实秋及其作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文主题和写作手法，欣赏文学作品。
三、教学准备：1. 课文：《鸟》梁实秋2. 生字词卡片3. 教学多媒体设备四、教学过程：1. 导入新课（1）播放与鸟相关的音频，引起学生兴趣。
（2）引导学生谈论对鸟的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生合作探讨，分析课文主题和写作手法。
5. 欣赏与拓展（1）学生分享自己对课文的欣赏心得。
（2）教师推荐相关文学作品，拓展学生阅读视野。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己最喜欢的鸟的短文。
3. 推荐一本关于鸟类或其他自然环境的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评估：1. 在课后通过学生的课后作业评估他们对课文的理解和生字词的掌握情况。
2. 在课堂上观察学生的参与度和合作探讨的表现，以评估他们对课文主题和写作手法的理解。
3. 通过学生的课堂发言和短文写作，评估他们对文学作品的欣赏能力和创造力。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
思考是否有效地引导学生理解课文主题和写作手法，以及是否激发了学生的文学欣赏兴趣。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和学习活动，以提高教学效果。
梁实秋《鸟》教案
梁实秋《鸟》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习梁实秋的《鸟》，让学生了解作者的生平和创作背景，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介介绍梁实秋的生平和创作背景，让学生对作者有一个基本的了解。
1.2.2 作品分析分析《鸟》的主题思想、艺术特色、语言风格等方面，帮助学生深入理解作品。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解《鸟》的主题思想，掌握作品的艺术特色和语言风格。
2.2 教学难点如何引导学生深入剖析《鸟》中的寓意，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、阅读法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。
3.2 教学步骤1) 引导学生阅读《鸟》，感受作品的语言风格；2) 分析《鸟》的主题思想，探讨作品的寓意；3) 让学生分享自己的阅读心得，进行课堂讨论；第四章：教学评价通过课堂讨论、课后作业、学生自评等多种方式对学生的学习情况进行评价，关注学生的文学鉴赏能力和思考能力的发展。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源为学生提供梁实秋的其他作品，如《秋虫》、《落叶》等，供学生阅读和参考。
5.2 拓展活动组织学生进行文学作品的朗诵比赛，提高学生的文学素养和表达能力。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《鸟》的文本材料，确保学生有足够的阅读材料。
6.2 教学工具准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便于展示相关图片和视频资料。
6.3 课外资料搜集梁实秋其他作品的资料，以及与《鸟》相关的文学评论和分析文章，以便于学生拓展阅读和深入理解。
第七章：教学过程7.1 导入新课通过展示有关鸟的图片或者播放鸟鸣声，引起学生对鸟的兴趣，介绍梁实秋及其作品《鸟》。
7.2 分段讲解将《鸟》分为几个部分，对每个部分进行详细讲解，分析文本中的语言特色、描写手法和寓意。
7.3 互动环节设置问题，引导学生思考和讨论，例如询问学生对于文中某些描写的感受，或者对文中的寓意提出问题，鼓励学生发表自己的见解。
梁实秋《鸟》教案
梁实秋《鸟》教案教案标题：梁实秋《鸟》教案教案目标：1. 帮助学生理解和欣赏梁实秋的短篇小说《鸟》。
2. 培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 利用一张鸟类图片或展示一段鸟儿飞翔的视频，激发学生对鸟类的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对鸟类的了解和感受，引出梁实秋的《鸟》这篇短篇小说。
阅读与理解（20分钟）：1. 分发《鸟》的文本给学生，要求他们默读一遍。
2. 利用问题导读的方式，引导学生阅读理解文本。
例如：- 故事的主要人物是谁？他们的关系如何？- 故事发生的地点和时间是什么？为什么作者选择这样的背景？- 故事中的鸟是什么象征？它对人物的影响是怎样的？- 故事的结尾给你什么样的启示或思考？3. 分组讨论学生的答案，并鼓励他们互相交流和辩论。
文学分析与批判（15分钟）：1. 引导学生分析小说中的主题和象征手法。
例如：- 鸟在故事中的象征意义是什么？它与人物的关系如何体现主题？- 作者通过描写鸟的形象和行为来表达什么情感或思想？2. 引导学生思考作者为什么选择以第一人称的视角来叙述故事，以及这种叙述方式对读者的影响。
写作与表达（20分钟）：1. 要求学生以《鸟》为题，写一篇短文，表达他们对故事的理解和感受。
2. 提醒学生注意文章结构的合理性，语言的准确性和表达的连贯性。
3. 鼓励学生尝试运用一些象征手法或修辞手法来丰富文章的表达。
总结与展示（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的作品，可以选择几篇优秀的文章进行朗读或展示。
2. 引导学生对自己的作品进行评价和反思，以及对其他同学的作品进行欣赏和评价。
教案延伸活动：1. 鼓励学生阅读其他梁实秋的作品，比较《鸟》与其他作品的异同之处。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨《鸟》中的人物和情节是否具有普遍性，以及与现实生活的联系。
3. 组织学生进行创作活动，要求他们以《鸟》为灵感，写一篇自己的短篇小说。
梁实秋《鸟》教案
梁实秋《鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《鸟》这篇文章。
（2）能够分析并欣赏梁实秋的写作风格和语言特点。
（3）能够运用课文中的表达方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美鉴赏能力。
（3）模仿课文中的写作手法，提升自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高文学素养。
（3）培养学生勇于表达自己观点的能力，增强自信心。
二、教学重点1. 课文《鸟》的内容理解和背诵。
2. 梁实秋的写作风格和语言特点分析。
3. 课文中所运用的表达方法在写作中的实际运用。
三、教学难点1. 课文中所涉及的生僻词汇和成语的理解。
2. 对梁实秋写作风格的深入理解和鉴赏。
3. 将课文中的表达方法灵活运用到自己的写作中。
四、教学准备1. 课文《鸟》的文本。
2. 关于梁实秋的简介和相关作品。
3. 写作素材和参考范文。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，对新课内容进行过渡。
（2）简要介绍梁实秋及其作品《鸟》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《鸟》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解梁实秋的写作风格和语言特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文内容，分析并欣赏梁实秋的写作风格。
（2）每组选出一个代表，分享本组的讨论成果。
4. 写作练习（1）让学生模仿课文中的写作手法，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行指导。
5. 课堂小结（2）鼓励学生继续学习，不断提高自己的写作水平。
6. 课后作业（1）背诵课文《鸟》。
（2）完成一篇读后感，不少于300字。
（3）选择一个写作手法，进行写作练习，不少于400字。
六、教学评价1. 对课文《鸟》的理解和背诵情况。
2. 对梁实秋写作风格和语言特点的分析鉴赏能力。
3. 写作练习中的应用能力和创新精神。
2024年梁实秋《鸟》优秀教案
自由朗读文章的三四段，找出你最喜欢的句子，并说说好在哪里。（可以从用词、句式、修辞等方面来谈）
3、
跳读课文，思考：
①本文作者除了爱鸟，对鸟儿还有哪些情感？
②作者写这一篇文章想要表达什么？只是爱鸟么？
补充作者简介，创作思想。
“一个人应当像一朵花，不论男人或女人。花有色、香、味，人有才、情、趣，三者缺一，便不能做人家的一个好朋友。我的朋友之中，男人中只有实秋最像一朵花。——冰心”对梁实秋的评价
（5）练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物。
梁实秋《鸟》优秀教案 2
一、目标：
1、通过默读，圈点勾画的阅读方法找出作者描写了鸟的不同方面的句子。
2、品读三四段描写鸟的声音形态的句子，感受作者语言的独特风格！
3、找出作者对鸟儿的感情变化，体会文章中心主旨。
2、品读三四段描写鸟的声音形态的句子，感受作者语言的独特风格！
3、找出作者对鸟儿的感情变化，体会文章中心主旨。
教学流程：
一、导入：
展示几张美丽自由的鸟儿的图片和几张被关在笼子里的鸟的图片。问：你认为哪一种状态鸟儿更美？你们喜欢哪一种状态的鸟儿呢？为什么？
二、层层解读文本，随文解决生字词。
1、默读课文，思考下列问题
二、教学流程：
1、导入：展示几张美丽自由的鸟儿的图片和几张被关在笼子里的鸟的图片。问：你认为哪一种状态的'鸟儿更美？你们喜欢哪一种状态的鸟儿呢？为什么？
2、层层解读文本，随文解决生字词。
（1）默读课文，思考下列问题：
①画出本文的中心句。
②作者喜欢的鸟儿的哪些方面？用“我认为作者喜欢鸟儿的 ，你看”的句式来回答。
③读一读，赛一赛，看谁读得又准确又有感情？
《鸟》教学设计
《鸟》教案【教学目标】知识与能力梳理文章脉络，学习梁实秋散文小品的风格；理解作者寓鸟寄情的深意。
通过梳理内容、抓住关键语句来理解写作意图。
情感态度与价值观通过学习课文增强热爱动物关心自然的责任意识。
【教学重点】理清文章脉络，品读精彩语句，感受文章语言的独特魅力。
【教学难点】体会作者“爱与悲”的感情，并由此及人。
【教学方法】朗读法、讨论探究法【课前准备】多媒体、布置完成课前“预习”要求【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1.回顾、出示古诗中有关鸟的诗句有关鸟的诗句（1）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（2）微风燕子斜，细雨鱼儿出。
（3）泥融飞燕子，沙暖卧鸳鸯。
（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（5）留连细蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（6）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（7）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
（8）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家2.体会并指出这些诗句中表现出作者什么样的悲喜情感喜：（1）、（2）、（3）、（5）、（6）、（7）六句；悲：（4）、（8）两句3.引出梁实秋的散文小品《鸟》二、简介作者及《雅舍小品》作者简介：梁实秋（1903—1987），现代作家、翻译家。
原籍浙江杭州，生于北京，卒于台北。
代表作品有《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
雅舍"，即作者的居室。
在抗战期间，作者因避战火而到了四川的北碚，跟同学吴景超夫妇合资在北碚建了一幢房子。
由于房子筑在路边的山坡上，没有门牌，邮递不便，便用吴景超夫人龚业雅的名字，替居室命名为"雅舍"。
《雅舍小品》所写的题材虽属于生活琐事，但写来却不会淡如白开水，也不会板滞如流水账。
梁实秋的散文，能在平凡中显真诚，于小节处蕴含哲理，是智慧之作.他的文章最合乎知识分子的品味和格调，既博且雅，一派从容，篇幅虽不长，但却令人在最短时间内去体会人生，参悟智慧。
他的文章，亲切易读，任何年龄的读者，都会在他那圆熟，幽默和趣味的文字功力上获益。
《鸟》梁实秋课教案
《鸟》梁实秋优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《鸟》的内容。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题，领会作者对鸟的喜爱之情。
（2）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点1. 课文《鸟》的朗读与理解。
2. 课文中的重点词语和句型的学习与运用。
三、教学难点1. 课文主题的深入理解。
2. 阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 课文《鸟》的文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者梁实秋及其作品《鸟》。
（2）学生齐读课文《鸟》的，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，自主学习课文中的重点词语和句型。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解课文主题，领会作者对鸟的喜爱之情。
（2）各组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 阅读理解（1）教师设计阅读理解题目，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的答案进行点评和讲解。
5. 文学鉴赏（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面鉴赏课文。
（2）学生分享自己的鉴赏心得，全班交流。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句型的运用。
7. 作业布置（1）熟读课文《鸟》。
（2）运用课文中的重点词语和句型进行造句练习。
8. 板书设计《鸟》梁实秋优质课教案教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观一、二、三、四、五、六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面，以便对后续教学进行调整和改进。
七、课后作业1. 熟读课文《鸟》。
2. 运用课文中的重点词语和句型进行造句练习。
3. 结合生活实际，写一篇关于鸟的小作文。
初中语文上梁实秋的《鸟》教学设计
初中语文上梁实秋的《鸟》教学设计1.了解及作品相关的文学常识，把握文中的生字、生词。
2.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。
3.体会喜爱动物、喜爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。
二教学重点：了解及作品相关的文学常识，把握文中的生字、生词。
三教学难点：分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。
四教学时间：2课时。
五教学过程：第一课时（一）情景导读猎人与鸟的故事有一次，猎人从林中捕获了一只能说多种语言的鸟。
“放了我”这只鸟说，“我会给你三条忠告。
”“先告知我”猎人答复道，“我宣誓我会放了你。
”“第一条忠告是：做事会不要懊悔。
”鸟说道，“其次条忠告是：假如有人告知你一件事，你自己认为是不行能的就别信任。
第三条忠告是：当你爬不上去时，别费劲去爬。
”然后鸟又对猎人说：“该放我走了吧。
”猎人依言将鸟放了。
这只鸟飞起后落在一棵大树上，又向猎人大声喊道：“你真愚蠢。
你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一颗价值连城的大珍宝。
正是这颗珍宝使我这样聪慧。
”这个猎人很想再捕获这只放飞的鸟。
他跑到树跟前开头爬树。
但是当他爬到一半的时候，他掉下来并摔断了双腿。
鸟称赞他并向他喊道：“笨蛋！我刚刚告知你的忠告全遗忘了。
我告知你一旦做了一件事情就别懊悔，而你却懊悔放了我。
我告知你让给有人对你讲你认为是不行能的事，就别信任，而你却信任像我这样一只小鸟的嘴里会有一颗很大的珍宝。
我告知你假如你爬不上去，就别强迫自己去爬，而你却追逐我并试图爬上这颗大树，结果掉下去摔断了双腿。
这个箴言说的就是你：‘对聪慧人来说，一次教训比愚蠢人受一百次鞭挞还深刻。
’”说完，鸟飞走了。
下面我们就来学习梁实秋的《鸟》，品读一下与鸟之间的故事吧。
（二）作家作品梁实秋（1903-1987）原名治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。
作家、文学评论家、翻译家。
代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
（三）让学生听读课文。
要求：1.划诞生字词。
2.结合课文解释学习把握。
部编版七年级语文上《鸟》教案
第18课《鸟》（梁实秋）教学目标：1．把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。
2．理解状物散文的特点托物言志。
作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
教学重难点：理解状物散文的特点托物言志。
作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
课时安排：2课时教学方法: 1.默读法 2.研究探讨法教学过程：《鸟》第一课时一．作者简介：略二．读准字词：略三．自主学习一：1.这篇散文的文眼是哪一句？2.作者在文中写了哪几种类型鸟?四．合作探究：1.这篇散文的文眼是哪一句？明确：我爱鸟。
2.作者在文中写了哪几种类型鸟?明确：令人怜悯的鸟、令人喜悦的鸟、令人厌恶的鸟、令人悲苦的鸟。
五．自主学习二：1.这篇文章要表达的主旨是什么？作者在开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？2.文章第六段写到,鸟“有时也给人悲苦”。
这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？六．合作探究二：1.这篇文章要表达的主旨是什么？作者在开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？明确：（1）本文生动细腻地描写了鸟儿悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟儿的欣赏喜爱之情；同时作者对鸟儿的生存和命运充满悲悯与同情，也寄托了作者对自由生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
（2）开头写到笼中的鸟，引出对鸟的议论描写起到引题的作用，并能引起读者的情感共鸣。
结尾写到笼中的鸟，呼应开头，使文章结构严谨，收束全文，深化主题。
表达了对失去自由的鸟的同情和悲苦，和对自由生活的向往之情。
2.文章第六段写到鸟“有时也给人悲苦”。
这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？明确：笼中鸟衣食无忧，却无自由，引起的感情是失去自由的苦闷；第6段所写的鸟儿则是生存与严酷恶劣的环境中，引起的是生命饱受外力摧折的痛苦。
作者推己及人，情感发端在于动物，深层则是对人生的了解和同情。
七．限时记忆“读一读写一些”字词然后用作业本来听写。
课鸟梁实秋教案
优质课《鸟》梁实秋教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解作者梁实秋及其作品风格。
激发学生对散文的兴趣，培养阅读散文的习惯。
1.2 教学内容：介绍梁实秋的生平背景及其文学成就。
通过问题讨论，引导学生关注自然界的美好。
1.3 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考和兴趣。
通过图片或视频展示，引导学生感受自然的美好。
第二章：作品欣赏2.1 教学目标：帮助学生理解散文《鸟》的主题和意境。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2.2 教学内容：分析《鸟》的文笔特点和艺术风格。
解读作品中的象征意义和深层含义。
2.3 教学方法：通过朗读和解读，引导学生感受作品的韵律和情感。
采用小组讨论或写作练习，培养学生的鉴赏和表达能力。
第三章：作品分析3.1 教学目标：帮助学生深入理解《鸟》的结构和内容。
培养学生的分析和批判性思维能力。
3.2 教学内容：分析《鸟》的篇章结构，探讨其组织方式。
解读作品中的修辞手法和语言特色。
3.3 教学方法：通过问题引导和讨论，引导学生深入思考作品的意义。
采用案例分析和写作练习，培养学生的分析和批判性思维能力。
第四章：创作练习4.1 教学目标：培养学生的文学创作能力和创造力。
帮助学生通过创作表达自己的思考和感受。
4.2 教学内容：引导学生进行散文创作练习，参考《鸟》的艺术风格。
指导学生运用象征手法和修辞技巧，丰富创作内容。
4.3 教学方法：通过示范和指导，帮助学生掌握散文创作的基本技巧。
采用小组讨论和互评，鼓励学生分享创作心得和互相学习。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：总结学生在本节课中的学习成果，巩固所学知识。
激发学生对梁实秋其他作品的兴趣，拓展阅读范围。
5.2 教学内容：对本节课的学习内容进行总结和回顾。
推荐梁实秋的其他作品，鼓励学生进行阅读和欣赏。
5.3 教学方法：通过提问和讨论，检查学生的学习效果。
利用多媒体展示梁实秋的其他作品，引导学生进行拓展阅读。
第六章：作品背景与文化6.1 教学目标：帮助学生了解《鸟》创作的背景文化。
初中语文梁实秋《鸟》教学设计
初中语文梁实秋《鸟》教学设计教学目标1.初步了解状物散文的特点。
2.把握文章的情感和主旨。
3.把握文章脉络和梁实秋散文小品的风格。
4.品味文中优美细致的语言描写,赏析本文托物言志的写作特点。
5.领会作者对鸟的生存和命运的情思,对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。
教学重点：1.品味文中优美细致的语言描写,赏析本文托物言志的写作特点。
2、生动的语言教学难点1.托物言志2.领会作者对鸟的生存和命运的情思,对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、新课导入“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”“微风燕子斜，细雨鱼儿出。
”诗人笔下的大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。
而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，究竟是什么原因呢？去品味一下吧！二、预习与交流1.朗读课文，给下面加点的字注音。
羽翮(hé) 瞵视(lín) 抟摇(tuán)鸟啭(zhuàn) 曳着(yè) 斑斓(lán)丰腴(yú) 秾纤(nóng)(xiān) 倏地(shū)鸢鹰(yuān) 跼蹐(jú)(jí) 感喟(kuì)戟张(jǐ) 褴褛(lán)(lǚ) 窗棂(líng)鸱枭(chī)(xiāo)2.解释下列词语的意思。
孤苦伶仃：孤独困苦，没有依靠。
伫立：长时间地站着。
战栗：竭力克制因过分激动而引起的颤抖。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道该怎么办。
干瘪：干而收缩，不丰满。
3.走进作者1. 梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。
原名治华，笔名秋郎。
浙江杭县（今余杭）人。
1915年考入清华学校。
后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。
1923年留学美国。
1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。
1949年定居台湾。
1961年起专任师大英语研究所教授。
优质课鸟梁实秋教案
优质课鸟梁实秋教案优质课鸟梁实秋教案1重难点：1、品味文中优美细致的语言描写，赏析__托物言志的写作特点。
2、领会作者对鸟的生存和命运的情思，对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。
教学过程：导入新课同学们，大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃，而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，什么原因呢？就让我们一起品读梁实秋的散文小品《鸟》。
一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1、了解作者，读准字音，辨清字形。
2、理清__脉络，总结层意。
明确：1、作者：梁实秋（1903—1987），原名治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。
作家、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
字音字形：羽翮（hé）蜷伏（quán）瞵视（lín）抟（tuán）鸟啭（zhuàn）吱喳（zhā）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）干瘪（biě）臃肿（yōnɡ）秾纤（nónɡ）倏地（shū）迷惘（wǎnɡ）釉绿（yòu）鸢鹰（yuān）魁梧（kuí）筵席（yán）感喟（kuì）蓦然（mò）蹐（jújí）戟张（jǐ）褴褛（lán）鸱枭（chīxiāo）2、第一部分（①、②）：写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。
第二部分（③—⑤）：生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫声和优美的形体，表达了对鸟的欣赏和喜爱之情。
第三部分（⑥、⑦）：写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。
二、深入探究默读课文，思考问题：1、第一段只有三个字：“我爱鸟。
”独句成段，它在全文中有什么作用？明确：开启下文，定下感情基调。
2、第二段写的是什么鸟？表达了作者什么感情？明确：失去自由的鸟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
梁实秋《鸟》教案（共2课时，附板书）
精彩开篇词人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。
正是因为有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，才风情万种，才姿态万千！所以人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵!学习目标 1.初步了解状物散文的特点。
2.把握文章的情感和主旨。
教学过程第一课时一、新课导入“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”“微风燕子斜，细雨鱼儿出。
”诗人笔下的大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。
而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，究竟是什么原因呢？现在，就让我们一起走进梁实秋的《鸟》的世界一探究竟吧！二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文，给下面加点的字注音。
羽翮(hé)瞵视(lín)抟摇(tuán)鸟啭(zhuàn)曳着(yè)斑斓(lán)丰腴(yú)秾纤(nóng)(xiān)倏地(shū)鸢鹰(yuān)跼蹐(jú)(jí)感喟(kuì)戟张(jǐ)褴褛(lán)(lǚ)窗棂(líng)鸱枭(chī)(xiāo)2.解释下列词语的意思。
孤苦伶仃：孤独困苦，没有依靠。
伫立：长时间地站着。
战栗：竭力克制因过分激动而引起的颤抖。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道该怎么办。
干瘪：干而收缩，不丰满。
3.作者链接梁实秋(1902—1987)，原名治华，字实秋，浙江杭县(今杭州)人，生于北京。
现代作家、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威。
代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.自由朗读课文，给文章划分结构并概括内容。
【交流点拨】第一部分(1-2)：自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。
第二部分(3-5)：描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体。
第三部分(6-7)：鸟在带给人喜悦的同时也给人悲苦。
2.轻声朗读课文，整理出描写鸟的声音和外形的词语。
【交流点拨】清脆、嘹亮、圆润、和谐；斑斓、玲珑饱满、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、秾纤合度、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵。
3.以上词语在感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？【交流点拨】都是褒义词；表示作者对鸟的浓浓的喜爱和赞美之情。
4.这篇散文的文眼是哪一句？【交流点拨】我爱鸟。
(二)深层探究1.第5段“我对鸟并不存任何幻想”中“幻想”的含义是什么？“我”对其不存幻想的原因是什么？【交流点拨】含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而形成的象征意蕴。
原因：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。
2.作者在文中写了哪几种鸟？作者对这些鸟的态度分别是怎样的？【交流点拨】作者写了令人触目惊心的笼中鸟、令人喜悦的鸟、豪横无情的鸟以及令人悲苦的鸟。
看到触目惊心的笼中鸟，作者是无比的关注；在四川欣赏到令人喜悦的鸟的声音、形体，作者对这些鸟是充满“爱”的；对豪横无情的鸟，无法幻出诗意；看到那些令人悲苦的鸟时，作者则是充满同情。
3.前面四节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？【交流点拨】如果说前面四节真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节要显得更深刻更丰富。
四、板书设计关注笼中之鸟我爱鸟欣赏喜悦之鸟同情悲苦之鸟第二课时一、新课导入上节课，我们感知了梁实秋先生对鸟的一份情愫，这节课，我们进一步品读课文，赏析文章的语言和写作技巧。
二、自学指导——合作与探究(一)语言品析在文中画出自己喜欢的语句，反复朗读，并写上旁批，说明喜欢的理由。
【交流点拨】1.“有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐”一句，运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了鸟叫声的美妙动听。
2.“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。
有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩”一句，运用排比的修辞手法，突出了鸟的外形各异。
3.“看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头”一句中的“刺”字很有表现力，形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。
4.“但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的”一句，运用比喻的修辞手法，把麻雀特别长的羽毛比作蓑衣，形象生动地描摹出了麻雀孤苦伶仃的形象。
(二)手法赏析这篇
文章整体上运用了怎样的写作手法？有什么作用？【交流点拨】本文运用了借物喻人的写作手法。
从表面上看作者是在写鸟，实际上写的却是人生，描写鸟的环境实际上映射的是这个时代。
作者从最初对鸟充满兴味到最后的“不忍看”，说明作者是有良知的。
对鸟的生存和命运的关注，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
三、板书设计鸟人生↓↓借(物)喻(人)对自由的向往，对现实的不满四、拓展延伸1.请积累与自由有关的名言。
【交流点拨】(1)你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。
(泰戈尔)(2)人是生而自由的，但却无不在枷锁之中。
自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。
(卢梭)(3)掷我们的头颅，奠筑自由的金字塔，洒我们的鲜血，染成红旗，万载飘扬。
(林基路)(4)自由不是像财产一样的物品，而是人永恒的权利。
(蒙森)(5)金丝鸟笼装饰得虽好，但夜莺爱的还是荆棘树林。
(维吾尔族)2.推荐阅读梁实秋散文代表作《雅舍小品》。