部编《14、不会叫的狗》说课稿(附教案).
《不会叫的狗》教案及反思
一、教案基本信息《不会叫的狗》优秀教案及反思课时安排：1课时年级：小学低年级教学目标：1. 让学生通过故事理解不会叫的狗的原因，培养学生的同情心和理解力。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学重点：1. 让学生理解故事内容，把握角色特点。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解不会叫的狗的原因。
2. 如何让学生将故事中的情感体验运用到实际生活中。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们见过狗吗？狗会叫吗？会叫什么声音？引发学生对狗的兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《不会叫的狗》的故事，让学生了解故事情节，感知角色形象。
3. 讨论交流：教师引导学生分组讨论：为什么这只狗不会叫？你们觉得它的心情会如何？引导学生换位思考，培养同情心和理解力。
4. 情感体验：教师引导学生设想自己成为这只不会叫的狗，体会它的孤独和无助，培养学生的情感体验。
教师引导学生认识到关爱动物、尊重生命的重要性，鼓励学生在日常生活中关爱身边的动物。
三、作业设计1. 学生回家后，与家长一起观察家中的宠物或周围的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的习惯。
2. 学生绘制一幅关于关爱动物的画作，可以是手抄报、连环画等形式，展示自己的学习成果。
四、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分引导学生思考，培养学生的同情心和理解力？2. 学生对关爱动物、尊重生命的认识是否有所提高？3. 教学活动中，是否有学生表现出对动物的关爱行为？4. 教师是否关注到学生的情感体验，引导他们将故事中的情感运用到实际生活中？5. 针对不同学生的学习需求，教师是否做到了因材施教？六、教学评价1. 学生能够复述故事情节，并简要说明不会叫的狗的原因。
2. 学生能够表达出对故事中狗的情感理解，展现出同情心。
3. 学生能够阐述关爱动物、尊重生命的意义，并能够在生活中体现出来。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节，把握故事主题。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容故事梗概介绍：一只不会叫的狗的故事。
故事主题：勇敢面对自己的不足，学会接纳自己。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考故事的主题。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
1.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事梗概，理解故事情节。
第二步：提出问题，引导学生思考故事主题。
第三步：组织小组讨论，让学生分享对故事主题的理解。
第二章：角色分析2.1 教学目标了解故事中的主要角色，分析其性格特点和动机。
培养学生的分析能力和批判性思维。
2.2 教学内容主要角色：不会叫的狗、其他动物。
角色性格特点和动机：不会叫的狗的胆小、自卑，其他动物的嘲笑和鼓励。
2.3 教学方法采用角色扮演法，让学生体验不同角色的情感和动机。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
2.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事，了解主要角色。
第二步：组织角色扮演，让学生体验不同角色的情感和动机。
第三步：提出问题，引导学生分析角色的性格特点和动机。
第四步：组织小组讨论，让学生分享对角色性格特点和动机的理解。
第三章：情节分析3.1 教学目标分析故事的情节发展，理解情节与主题的关系。
培养学生的分析能力和批判性思维。
3.2 教学内容情节发展：不会叫的狗的冒险经历。
情节与主题关系：情节的发展展示了狗如何勇敢面对自己的不足，学会接纳自己。
3.3 教学方法采用情节分析法，引导学生理解情节与主题的关系。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事，了解情节发展。
第二步：提出问题，引导学生思考情节与主题的关系。
第三步：组织小组讨论，让学生分享对情节与主题关系的理解。
第四章：主题探讨4.1 教学目标深入理解故事的主题，思考主题的现实意义。
培养学生的批判性思维和表达能力。
部编人教版三年级语文上册14.不会叫的狗优质教案3套
部编人教版三年级语文上册：14.不会叫的狗（优质教案）《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《不会叫的狗》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中的角色和他们的行为。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解的技能，能够回答与故事相关的问题。
1.3 情感目标：培养学生对动物的关爱之情，教育学生要尊重和理解每个生命的特点。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：学生能够理解故事的基本情节和角色行为。
2.2 教学难点：学生能够理解故事中的寓意，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生在教师的引导下，通过阅读故事，自主获取知识。
3.2 小组讨论法：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
第四章：教学准备4.1 教学材料：《不会叫的狗》故事文本，黑板，粉笔。
4.2 教学设备：投影仪，音响设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，引入《不会叫的狗》这个故事。
5.2 自主学习：学生自主阅读《不会叫的狗》故事，理解故事情节和角色行为。
5.3 课堂讲解：教师对故事进行讲解，解答学生提出的问题。
5.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
5.5 总结提升：教师引导学生总结故事中的寓意，并将其应用到现实生活中。
5.6 布置作业：教师布置与故事相关的作业，巩固学生所学知识。
板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：故事情节角色行为寓意：尊重和理解每个生命的特点第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式及时了解学生对故事的理解程度，及时进行反馈和引导。
6.2 总结性评价：通过作业和测试，评估学生对故事情节、角色行为和寓意的理解程度。
第七章：教学拓展7.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
7.2 课后作业：第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学策略。
部编三上《14、不会叫的狗》教案(附导学案,同步练习)
14.不会叫的狗14 不会叫的狗【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】【课堂作业新设计】—、看拼音，写词语。
tǎo yàn tè bié pī pínɡ( ) ( ) ( )二、组词。
仿( ) 没( ) 哄( ) 猪( ) 从( ) 访( ) 设( ) 洪( ) 猎( ) 丛( )三、错别字门诊。
1.小狗天天都炼习。
（）2.他已经学得想当不错。
（）3.子弹察过小狗的耳边。
（）参考答案—、讨厌特别批评二、模仿没有哄笑野猪从前访问设计洪水猎人草丛三、1.小狗天天都炼习。
（练）2.他已经学得想当不错。
（相）3.子弹察过小狗的耳边。
（擦）【板书设计】14 不会叫的狗小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——同情、关心狗——找准老师很重要【课后反思】成功之处：一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。
引导学生在朗读中感受狗的内心世界。
二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。
”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。
有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案课文|读故事，一边读一边预测后面的内容。
想一想：故事的结局可能是什么？|从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会……我是外来的……”“这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
它们白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我……”“可你怎么啦？你这只狗可真特别。
去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”“一个圈套？”“当然啦。
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会我.....我是从外来的......”“你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我.....”“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。
”“总之，你注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。
那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。
部编版小学语文三年级上册第14课《小狗学叫》说课稿
部编版小学语文三年级上册第14课《小狗学叫》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的5号考生，今天我的说课题目是《小狗学叫》。
接下来，展开我的说课。
一、一丝不苟说教材《小狗学叫》是出自部编版小学语文三年级上册第四单元第14课的一篇文章。
本单元一共包含三篇文章，都是为了让学生边读文章一边预测，顺着故事情节去猜想。
本文讲的是一只不会叫的狗的离奇遭遇。
在故事的未尾，作者出乎意料地给出了三个结局，而且似乎每个结局都那么合情合理。
因此学习本篇课文，可以锻炼学生大胆预测的能力。
二、融会贯通说学情三年级的学生已经积累了一定的生字词，并且有一定的观察能力了，对于童话故事的题材感悟不够准确，他们具有丰富的想象力，但是缺乏对故事深刻含义的理解，也就是说他们的语言感受力不足。
所以需要老师在教学中运用启发和联想指导等方式去引导。
三、明确方向说教学目标基于以上教材内容分析和学生情况的把握，我设计了以下三维目标：1、认读课文中出现的讨、担等生字词。
2、通过朗读与体会，理解课文内容，改编或续编故事。
3、学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
四、细致领悟说重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，我设计的教学重点是：展开充分的想象，根据故事猜结局。
教学难点是：培养学生的理解、想象创造的能力。
五、教学相长说教学方法雨果说“人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。
知识、思想、幻想就在其中。
”所以在教法上，我主要采用了小组合作探究的教学方法，配合朗读法、想象法、角色扮演法、让学生通过阅读去解决问题，通过词句的推敲去体会作者的感情。
在学法上，根据本篇文章的特点和三年级学生的认知规律，本着把“学习的主动权还给学生”的宗旨，我倡导自主、合作、探究的学习方式。
六、身体力行说教学过程生活便是寻求新的知识。
为了使学生学有所获，我将从以下五个环节展开我的教学过程。
[最新]部编版三年级语文上册14.不会叫的狗-教案【部分有反思】.docx
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14 *不会叫的狗【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】—、看拼音，写词语。
tǎo yàn tè bié pī pínɡ( ) ( ) ( )二、组词。
仿( ) 没( ) 哄( ) 猪( ) 从( ) 访( ) 设( ) 洪( ) 猎( ) 丛( )三、错别字门诊。
1.小狗天天都炼习。
（）2.他已经学得想当不错。
（）3.子弹察过小狗的耳边。
（）参考答案—、讨厌特别批评二、模仿没有哄笑野猪从前访问设计洪水猎人草丛三、1.小狗天天都炼习。
（练）2.他已经学得想当不错。
（相）3.子弹察过小狗的耳边。
（擦）【板书设计】14 不会叫的狗小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——同情、关心狗——找准老师很重要【课后反思】成功之处：一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。
引导学生在朗读中感受狗的内心世界。
二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。
”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。
有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。
统编版小学语文三年级上册14《不会叫的狗》(说课稿)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小狗的情感变化，认识本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生阅读理解能力，提高学生观察、分析、概括的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生懂得要关爱动物，保护自然，培养学生的爱心和责任感。
二、教学内容本课选自统编版小学语文三年级上册第14课《不会叫的狗》。
这是一篇寓言故事，讲述了一只不会叫的小狗在寻找自己的叫声的过程中，经历了一系列挫折和努力，最终学会叫的故事。
课文情节生动，寓意深刻，富有教育意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小狗的情感变化。
2. 教学难点：理解课文中的寓意，引导学生懂得要关爱动物，保护自然。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论自己喜爱的动物，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出自己认为重要的词语，思考课文的主要内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，引导学生理解课文内容，体会小狗的情感变化。
5. 情感教育：通过讲解课文中的寓意，引导学生懂得要关爱动物，保护自然。
6. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调关爱动物、保护自然的重要性。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《不会叫的狗》2. 主要内容：小狗寻找自己的叫声3. 情感变化：失落、努力、喜悦4. 寓意：关爱动物，保护自然七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 抄写课文中的优美句子。
3. 结合课文内容，谈谈自己对关爱动物、保护自然的认识。
4. 依据课文内容，编写一个小故事。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生较好地理解了课文内容，体会到小狗的情感变化。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节，把握故事的主题。
提高学生的阅读理解能力，激发学生的想象力。
1.2 教学重点掌握故事的基本情节，理解故事的主题。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.3 教学难点理解故事中的寓意，引导学生正确看待生活中的问题。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
1.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事。
1.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生简单复述故事梗概。
通过提问的方式，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
第二章：角色分析2.1 教学目标了解故事中的主要角色，分析角色的特点和性格。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和分析能力。
2.2 教学重点掌握故事中的主要角色，理解角色的特点和性格。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.3 教学难点分析角色的性格特点，引导学生正确评价角色。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
2.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事中的角色。
2.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生简单分析故事中的主要角色。
通过提问的方式，引导学生深入分析角色的特点和性格。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对角色的理解和评价。
第三章：故事讨论3.1 教学目标提高学生的阅读理解能力，激发学生的思考能力。
培养学生的语言表达能力，提高学生的交流能力。
3.2 教学重点引导学生深入理解故事，提高学生的阅读理解能力。
培养学生的语言表达能力，提高学生的交流能力。
3.3 教学难点引导学生正确理解故事中的寓意，激发学生的思考能力。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
3.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的问题，帮助引导学生思考。
3.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生思考故事中的寓意。
2024年三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版
2024年三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版一、教学内容本节课选自部编版三年级上册语文教材第14课《小狗学叫》。
全文围绕小狗学叫的过程展开，描述了小狗从不会叫到学会叫的经历。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落大意概括及课后思考。
二、教学目标1. 熟练掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解小狗学叫的过程，培养孩子的阅读理解能力。
3. 引导学生体会小狗学叫的过程中的情感变化，培养孩子的同理心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小狗学叫的过程，体会小狗的情感变化。
2. 教学重点：熟练掌握生字词，正确书写和运用；提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：生字词卡片、课文朗读材料、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小狗图片，引导学生谈论小狗的特点，激发学习兴趣，顺势引入课题。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：引导学生自学生字词，教师进行讲解，强调字词的正确书写和运用。
4. 句子解析：选取课文重点句子，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 段落大意概括：分组讨论，让学生用自己的话概括每个段落的大意。
6. 课堂实践：让学生扮演小狗，模仿小狗学叫的过程，增强课堂趣味性。
7. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，引导学生运用课文知识解决问题。
8. 随堂练习：布置课堂练习，检查学生对生字词、句子解析等知识的掌握情况。
六、板书设计1. 《14、小狗学叫》2. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。
3. 句子解析：列出重点句子，标注句子结构。
4. 段落大意：简洁明了地展示每个段落的大意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用自己的话概括每个段落的大意。
（3）模仿小狗学叫的过程，写一篇短文。
2. 答案：（1）生字词：略（2）段落大意：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《不会叫的狗》的故事内容，了解故事中角色的特点和行为。
1.2 技能目标学生能够运用词汇和句型描述故事中的情节和角色。
1.3 情感目标学生能够培养对动物的关爱之情，学会尊重生命。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解《不会叫的狗》的故事情节，掌握故事中的关键词汇和句型。
2.2 教学难点学生能够运用词汇和句型生动地描述故事情节和角色特点。
第三章：教学准备3.1 教学材料教材：《不会叫的狗》故事文本、多媒体教学课件。
3.2 教学设备投影仪、电脑、音响设备。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过多媒体展示图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课的主题《不会叫的狗》。
4.2 课堂讲解教师带领学生一起朗读故事，讲解故事中的关键词汇和句型，帮助学生理解故事内容。
4.3 课堂实践学生分组进行角色扮演，运用词汇和句型表演故事情节，教师进行点评和指导。
4.4 课堂总结教师引导学生总结故事中的寓意，教育学生关爱动物，尊重生命。
第五章：作业布置学生回家后，用自己的话复述故事给家长听，并和家长一起讨论如何关爱动物。
板书设计：《不会叫的狗》狗不会叫遇到问题寻求帮助学会叫快乐生活寓意：关爱动物，尊重生命第六章：教学评价6.1 评价目标学生能够运用所学词汇和句型描述故事情节和角色特点。
6.2 评价方法通过学生在课堂上的角色扮演、课堂回答问题和作业完成情况进行综合评价。
6.3 评价内容学生对故事情节的理解程度、词汇和句型的运用能力以及关爱动物的情感态度。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动学生分组进行故事续写，想象狗学会叫后发生的故事，并进行分享。
7.2 拓展目的培养学生创造性思维，提高学生运用所学知识进行表达的能力。
7.3 拓展指导教师引导学生运用所学词汇和句型进行故事续写，关注故事情节的合理性和趣味性。
第八章：教学反馈8.1 反馈内容教师收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求和困难。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解故事内容，了解故事中狗不会叫的原因及的结果。
（2）培养学生运用想象力，为故事编造不同的结局。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
（2）利用思维导图、故事情节发展图等工具，帮助学生梳理故事脉络。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物的情感，教育学生学会珍惜和善待身边的生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解故事内容，把握故事情节。
（2）学会关爱动物，尊重生命。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用想象力，为故事编造不同的结局。
（2）如何培养学生合作学习的能力。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）《不会叫的狗》故事文本。
（2）多媒体教学设备。
（3）思维导图、故事情节发展图等教学工具。
2. 教学环境：教室环境布置舒适，有利于学生专注学习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示图片，引导学生关注故事主角——狗。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）分组讨论，分享故事心得，引导学生深入思考。
3. 故事解析：（1）分析故事中狗不会叫的原因及的结果。
（2）引导学生探讨：为什么狗要学会叫？怎样学会叫？4. 小组活动：（1）分组讨论，为故事编造不同的结局。
（2）分享各组成果，互相评价，教师指导。
5. 总结提升：（1）引导学生总结故事主题，即关爱动物，尊重生命。
（2）布置作业：以故事结局为题材，进行创意写作。
五、板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：1. 故事主题：关爱动物，尊重生命2. 故事情节：狗不会叫的原因狗的遭遇狗学会叫的结果3. 学生创意结局：各小组为故事编造的不同结局六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、思维品质和情感态度。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价其对故事的理解程度和创意表达能力。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的幽默与讽刺。
2. 培养学生热爱大自然，尊重生命的情感。
3. 引导学生运用想象和联想，体验故事中角色的情感。
4. 提高学生朗读、表达和创造的能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的幽默与讽刺。
2. 有感情地朗读课文，感受故事中角色的情感。
三、教学难点：1. 理解字词，体会文章的表达方法。
2. 发挥想象，理解故事中狗的心态。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事角色头饰。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们听说过狗会叫吗？那你们听说过不会叫的狗吗？今天我们就来学习一篇关于不会叫的狗的故事。
1.2 板书课题：《不会叫的狗》2. 学习课文2.1 自读课文，理解大意。
2.2 默读课文，画出生字词。
2.3 学习生字词，理解字词含义。
2.4 朗读课文，体会故事中的幽默与讽刺。
3. 理解内容，分析角色3.1 讨论故事中狗为什么不会叫。
3.2 分析故事中各角色的性格特点。
4. 朗读感悟4.1 学生选择自己喜欢的段落进行朗读。
4.2 教师引导学生发挥想象，理解故事中狗的心态。
5. 课堂小结5.1 学生总结本节课的收获。
5.2 教师对学生的总结进行点评，强调尊重生命、热爱大自然的重要性。
6. 作业布置6.1 回家后，把故事讲给家长听。
6.2 写一篇关于自己喜欢的小动物的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评价学生对故事内容的理解程度。
2. 通过学生的朗读和表达，评价他们对于故事情感的把握和角色的理解。
3. 通过学生的作文，评价他们对小动物的了解和关爱大自然的情感。
七、板书设计：《不会叫的狗》狗不会叫幽默与讽刺八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的得失，如学生对故事内容的理解情况、课堂氛围、学生的参与度等，以便于改进今后的教学。
九、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地体验故事中的角色。
人教部编版语文六年级上册语文14 不会叫的狗 说课稿
《不会叫的狗》说课稿一、说教材《不会叫的狗》作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点儿送了命的经历。
文章以对话的形式展开情节，故事结局以三种未完的形式呈现，引导学生预测。
教育学生成长过程中难免遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，在对小狗的遭遇产生同情的同时，更懂得正确认识自己、找到真正的老师，做回自己的道理。
二、说教学目标1.认识11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。
2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
4.能运用预测策略阅读课外书。
根据本单元阅读单元的特点及课文内容和编排特点，我将能对故事发展进行预测，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣作为教学的重点和难点。
三、说教法学法语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”强调了阅读教学要重视学生的感受和体验，教师不能取代学生在阅读中的主体地位。
本课是阅读单元的一篇童话故事,本单元中,强调通过无意识的阅读,心理转化成为一种有意识的阅读策略，能在阅读过程中不断主动地进行预测。
基于以上，因此，在教学设计上，我采用“触类旁通法”“比较阅读法”来突破本文的教学重点，引导学生运用合作、探究的学习方法，一边阅读一边预测，感受预测的好处和乐趣。
四、说教学过程（一）激趣导入。
有生活中常见的动物叫声引入课题，激起学生兴趣。
根据课题，学生质疑，初步预测故事内容。
（二）自读课文，练习预测。
学生根据课题预测：狗为什么不会叫？不会叫的狗是怎样的？随文识字、正音，充分保护学生的初始阅读感受。
随文预测，对比验证，及时调整想法，接着预测。
随故事的主要情节引导学生预测，并渗透验证预测：和你预测的一样吗？让学生对比课文，及时调整自己的想法。
创设情境，想象入境，让学生代入角色，体会心情。
三年级上册语文《不会叫的狗》说课
三年级上册语文《不会叫的狗》说课
《不会叫的狗》是部编版三年级语文上册第四单元的一篇略读课文，由罗大里创作。
这篇课文以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境。
在教学过程中，教师可以引导学生运用阅读策略，如预测故事情节等，鼓励他们积极参与并发表自己的观点。
此外，教师还可以通过学习这篇课文，帮助学生了解新的词汇，培养他们的观察力和想象力。
具体的教学目标包括：1. 学生能认读“狗、叫”等生字；2. 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容；3. 通过观察画面，根据情节进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。
本课的导入部分，教师可以提出问题：“狗是人类的好朋友，常帮助人们看家护院，因为它们再见到陌生人时会大叫。
可现在却有一只狗，它不会叫，这是为什么呢？难道它生病了吗？”以此引发学生的好奇心，激发他们对故事的学习兴趣。
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
【导语】《⼩狗学叫》这篇课⽂讲述了⼀只不会叫的狗学叫的经历，告诉我们任何事情发展到最后，它不可能只有⼀个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失⾃我为基础，这样的⼈⽣才是精彩的。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第14课《⼩狗学叫》课⽂原⽂ 从前，有⼀条不会叫的狗。
它不会像狗⼀样叫，不会像猫⼀样叫，也不会像⽜那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是⼀只孤零零的⼩狗，不知道怎么到了⼀个没有狗的国家。
它并没有发现⾃⼰有什么⽑病，是别⼈让它知道不会叫其实是⼀种很⼤缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？” “我不会我.....我是从外来的......” “你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？” “⼲吗要叫？” “狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌⽣⼈叫，对令⼈讨厌的猫叫，对着满⽉叫。
它们⾼兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
⽩天叫得多，但晚上也叫。
” “也许是这样，可我.....” “可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有⼀天你会上新闻的。
” ⼩狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有⼀次，⼀只同情它的⼩公鸡对它说。
那只⼩公鸡喔喔喔地叫了⼏声。
“我觉得很难。
”⼩狗对⼩公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样⼦。
”“总之，你注意观察我，学我的样⼦。
” ⼩公鸡⼜喔喔喔地叫起来。
⼩狗试着照⼩公鸡的样⼦做，但嘴⾥只发出⼀种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的⼩母鸡都逃⾛了。
“不要紧”，⼩公鸡说道，“第⼀次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”⼩狗⼜试了⼀次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更⾃由，它索性到树林⾥去练。
⼀天早晨，当它正在树林⾥练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
⼀只狐狸听到了，⼼⾥寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上⼑叉和餐⼱，因为对狐狸来说，没有⽐⼩公鸡更美味可⼝的午餐了。
最新部编版三年级上语文 14 不会叫的狗(说课稿)
《不会叫的狗》说课稿【说教材】这篇童话通过拟人的手法，叙述的是一只不会叫的狗学习叫的故事。
构思新颖，想象丰富，作者的情思寄寓在形象的描写中，耐人寻味。
故事看起来，仿佛有点荒诞无稽，但细读起来谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性，而是深刻地思考品评故事所暗示的“小狗终于做成真正的狗，找回迷失的自我”的主题。
作者曾经说过：“在每一件事物中都有一个故事，这些故事在桌子的木头中，在玻璃中，在玫瑰中……”《不会叫的狗》正是以现实生活为基础，在每一件事中挖掘故事，把现实世界的偶然现象和必然因素统一起来，把故事情节的曲折变化和人物性格的逻辑发展结合起来，通过这一高超的艺术辩证法，幽默地展示出现实社会中的某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。
我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
【说教学目标】根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
2.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
3.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
文字，抓住关键词，着重体会。
【说教学策略】为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸，在研读中，通过的换位思考，体验人物的内心，使人物的形像更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。
同时发展了学生的语言和思维。