第二课、昨天与今天

第二课、昨天与今天
教学目标:
1、通过观察、比较，体验成为中学生后在身心方面发生的变化。

2、通过比较，了解中学生在学习和生活方面的不同之处。

3、感觉新生活、新规则，理解制定班班规、校规的意义。

教学重点：
1、适应中学新的学习，逐步培养自主学习的能力。

2、转换角色，遵守规则，适应新的中学生活。

教学难点：
小学的规则比较简单，主要靠老师的监督，而中学规则较多，培学生养自我约束，自我管理的能力。

教学方法：
启发控究式
教学时数：
2课时
教学过程
第一课时适应新学习
一、教学导入
教师：从昨天的小学，到今天的中学，有许许多多的变化。

老师、父母、学校、社会对我们的期望和要求变高了，我们对自己的要求也变高了。

正是这种种变化，使我们以前所未有的步伐，经历成长，走向成熟。

对我们来讲，一个最重要的身份就是学生，所以，我们理所当然的任务就是学习。

那我们就先从中小学学习上的变化谈起吧！
二、学习新课
教师：进入中学，课程的门类一下子多了起来，而且课程的内容也逐渐加深和系统化了，因此，我们中学的学习任务变重了，难度也加大了，这就需要我们在学习上更加主动、更加认真、更加努力。

活动一：找到自己在学习方面存在的不适应的地方，这是解决问题的前提。

1、案例展示：林琳的故事（见教科书第 14 页）。

2、结合案例，设计问题，加以讨论。

问题如下：
（1）、林琳的主要问题是什么？
（2）、我与林琳的问题一样吗？
教师总结：进入中学，课程的门类一下子多了许多，各门课程的内容也逐渐系统化和深化了，难度增加了，如果用小的的学习方法我们就和林琳一样会有许多的不适应。

（设计意图：活动的设计是为了培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

）
活动二：中小学学生的不同
（１）用大约 2分钟时间填写表格，找出中小学在学习方面存在的不同。

课本有多少____________
课的内容 ______________
老师的讲课特点_________
学习方法 _____________
学习方式 _____________
作业 _________________
班主任和我们 __________
学生各抒己见，谈谈自己的感受：中小学学生的不同？
教师小总：教师：初中教师的授课方式也不同于小学教师。

例如，初中教师会更多地指导和启发我们自己去发现问题、研究问题和解决问题。

因此，我们需要调整自己的学习方法，逐步培养自主学习的能力。

那么，中小学到底存在着哪些学习上的不同呢？
活动三：问题解决
教师：中学的学习与小学相比确实存在很大差异。

面对这些差异，我们应该如何应对？我们先看几个案例。

案例一：
独生子小舟家庭经济富裕，家长非常重视对小舟的培养和教育，期望他早日成材。

小舟在小学时有爷爷的辅导，表现不错。

自升入初中后，因为爷爷没有能力辅导他了，所以他很快出现了情绪低落，而且对学习焦急忧虑，有时甚至神志恍惚，坐立不安。

问：为何会出现这种情况呢？
案例二：
小萌上小学的时候有个习惯，每次做完家庭作业都要妈妈检查，妈妈每天晚上还要帮助小萌复习当天的课程、预习第二天的新课。

因此，小萌在小学的学习成绩一直很好。

上初中后，妈妈要求小萌自己完成这些事情，可是小萌从来没有主动复习和预习过，写完作业也不检查。

没有了妈妈的帮助，她感到不知所措。

问：小萌该怎么做？
学生讨论分析两个案例中的主人公存在的问题，并想办法帮助他们解决问题。

学生讨论自己和同学们身上存在的学习适应问题，并寻找解决的办法。

在学生讨论的基础上，可以让学生阅读下面附的资料，帮助学生学习适应。

通过案例引导学生发现同学和自己身上存在的学习适应不良问题，并尝试改正问题，提高学习能力。

附：初中生学习生活适应不良解决方法
1．转变角色，改变看法。

自己已经从一个小学生转变为中学生了，要认识这一点，承认这一个变化。

接受这一点也就是要努力使自己去了解中学生活与小学生活的差异，努力使自己去适应这些变化，改变自己的看法，应尽快实现角色的转换。

2．建立融洽的人际关系。

进入中学以后，会接触到许多新的同学和老师，尽可能使自己在最短的时间内融入新的班集体。

平时，可多与同桌、同班同学交往，广交新朋友，为班级多做好事，使自己产生对新集体的归属感；可多与班主任和任课老师交流，建立良好的师生关系，“亲其师，信其道。

”新的伙伴、新的友情的建立和加深，会逐步淡化自己对小学生活的留恋之情，中学生
的角色观念也就会不断加强，从而尽快适应新环境。

3．培养学习能力，改变学习方法。

由于中小学课程内容与要求的不同和老师教学方式的差别，自己的学习方法要做些调整和改变，并不断培养、提高自己的学习能力。

在小学学习方法的基础上，要逐步学会自我检查、自我分析、自我评定、自我管理，不仅要做到自觉完成作业，而且要学会整理笔记，学会预习、复习，不仅善记忆，还要善思考，这样才能理解老师和教科书的要求，找出自己的问题，并能自己纠正、补救，努力做到自主学习。

三、课堂小结：
总的来说，面对课程的调整，老师教学方法的变化，只要努力，同学们都可以适应。

不必紧张，自信地、愉快地开始我们的学习吧！
四、作业：配套练习。

五、教学反思
第二课时遵守新的规则承担新角色
一、遵守新的规则
（一）、教学导入
用一个小游戏作引子。

请两名学生到黑板前画圆形、方形，一个带着画图工具，一个不带任何画图工具。

教师：“不以规矩，不成方圆”，没有规则，我们刚才的游戏也不能称之为游戏，这是用活动让大家理解游戏不能没有规则。

学校也一样，每个学校都有自己的校规校纪，它约束和规范着每一个师生员工的行为和习惯，指引着学校的发展方向和未来。

（二）、学习新课
师讲：制定校规校纪的目的在于维护学校的正常教育教学秩序，保证我们能在和谐、有序的环境中学习和生活。

活动一：哈佛的校规
（1）介绍“哈佛的校规”案例。

（见教科书第15页）
（2）学生讨论：哈佛学院应不应该开除那位同学？为什么？
教师总结：哈佛的校规给了我们深刻的启发：没有规矩，不成方圆，任何组织、任何团体，都必须有其必要的规矩，用以约束其成员的行为。

我们学校也制定了一系列的规章制度，目的就在于实现学校的教育教学目标，规范学校师生的行为，让我们师生懂规矩、守纪律。

活动二：寻找本校的校规
（1）学生课前寻找学校现在校纪校规，抄录下来。

（2）同学讨论如何自觉地遵守新的校规校纪。

可以讨论如下几个问题：自觉遵守校规校纪有什么好处？有些校规校纪是否可以不遵守（像哈佛的那位学生）？
教师总结：校规校纪是为了维护学校的正常教学秩序而定的，是我们能在和谐、有序的环境里正常地学习和生活的保证。

作为中学生，我们更要自觉地理解和遵守校规校纪，逐步学会自我
约束、自我管理。

二、承担新角色
教师：幼年的我们被呵护，童年的我们盼望快快长大，少年的我们总觉得自己已经长大。

在我们还没来得及知道什么是真正的“中学生”时，我们的父母、老师已经对我们有了更高的要求。

接下来让我们静静地思考一下，到底“中学生”和“小学生”有什么不同呢。

?
活动一：中学生与小学生的角色变化
1、学生用大约5分钟时间填写表格（见教科书第16页），尤其是认真思考表格的第二部分：我心目中的中学生。

2、同学间相互交流自己的想法。

3、教师多从正面引导，加以补充。

教师：小学阶段，当遇到问题时，我们马上就想到了老师和家长。

现在是中学生了，我们却觉得不想再让老师和父母管那么多了，想自己的事情自己解决。

那么，在目前的生活中，哪些事要自己解决，哪些事是可以请教家长和老师的呢？
活动二：可以自己解决的问题
1、让学生一一讨论下列问题：
（1）、哪些是自己的分内事？
（2）、怎样解决自己的分内事？
（3）、什么样的事可以请教家长和老师？
2、讨论结束后，学生自由发言。

3、教师点评。

（设计意图：让学生在动静结合的活动中体验成长，体验自己“今天与昨天”的不同。

）
活动三：做合格的中学生
教师：进入中学，我们的角色发生了变化，从一个小学生变成了中学生，那么什么样的中学生才是合格的中学生呢？
活动：做合格的中学生
1、学生分组讨论：如何做一名合格的中学生？
2、小组代表发言，上台交流。

在学生发言时，教师把学生发言的关键词写到黑板上。

3、师生共同总结，制定一个大家都赞同的“合格中学生的标准”。

三、课堂总结：
成为中学生，我们有了新的身份、新的角色、新的任务。

在学习和日常生活中，我们要规范自己的言行举止，争做一名合格的中学生。

四、作业：配套练习
教学反思：。