小学四年级数学竖式计算题

小学四年级
数学竖式计算题
1. 135×5
2. 108×6
3. 8×312
4. 7×210
5. 138×9
6. 336÷21
7. 858÷39
8. 918÷27
9. 888÷37 10. 645÷32
1. 82×403
2. 126×89
3. 203×32
4. 312×25
5. 437×28
6. 432÷46
7. 966÷23
8. 731÷79
9. 980÷28 10. 828÷36
1. 123×6
2. 123×56
3. 812×25
4. 372×7
5. 56×11
6. 325÷12
7. 157÷25 8. 673÷12
9.441÷21 10. 936÷6
1. 608×22
2. 872×12
3. 545×44
4. 378×45
5. 25×16
6. 425÷25
7. 993÷11 8. 1363÷47
9. 361÷19 10. 1598÷9.4
1.568×9
2. 307×46
3. 54×312
4. 47×210
5. 203×7
6. 338×6
7. 294÷29
8. 689÷34
9. 618÷88 10 8. 372÷45
1. 17×26
2. 328÷42
3. 395÷56
4. 765÷74
5. 234×46
6. 613×48
7. 320×25
8. 444÷76
9. 4321÷48 10. 350÷34
1. 930÷32
2. 864÷36
3. 694÷17
4. 5981÷26
5. 609÷87
6. 9100÷240
7. 5070÷39
8. 7936÷26
9. 450÷25 10. 289÷44
1. 32000÷700
2. 32×246
3. 672÷42
4. 104÷24
5. 171÷38
6. 84÷56
7. 13×450
8. 67×90
9. 27231÷313 10. 152÷4
1. 25×29
2. 117÷25
3. 3842÷34
4．276÷23 5. 365÷24 6. 464÷41 7. 19.95+132.47 8. 45×31
9. 53041÷26 10. 117÷36 1. 91÷65 2. 6×270 3. 5931×3
4. 320.82-43.19
5. 1536÷12
6. 700÷25
7. 306÷75
8. 56×732
9. 914×160 10. 248÷40
1. 252÷4
2. 136×15
3. 215×36
4. 325×65
5. 52×315
6. 180÷30
7. 720÷30
8. 360÷30
9. 920÷40 10. 780÷60
1. 57×158
2. 36×215
3. 321×19
4. 35×126
5. 235×12
6. 432÷24
7. 625÷23 8. 837÷43
9. 850÷17 10. 780÷26
1. 321×16
2. 332×24
3. 33×215
4. 125×6
5. 335×26
6. 960÷40
7 898÷28 8. 420÷30
9 780÷20 10.134283
1. 165×24
2. 303×46
3. 65×224
4. 256×31
5. 306×12
6. 260×15
7. 690÷30
8. 750÷50
9. 840÷60 10. 520÷40
1. 920÷23
2. 325×40
3. 480÷32
7. 336×25 8. 840÷24 9. 704÷44 10. 672÷21
1. 112×52
2. 335×24
3. 173÷17
7．754÷58 8. 897÷39
9. 624÷26 10. 576÷18
1. 256÷81
2. 331×25
3. 125×34
4. 336÷25
5. 215×34
6. 205÷32
7. 31×206
8. 37×481
9. 91×214
10. 325÷68
1. 336×21
2. 245÷31
3. 17×184
4. 31×206
5. 21×126
6. 302÷12
7. 135÷24
8. 325÷41
9. 12×321 10. 21×114
1. 51×214
2. 61×135
3. 24×158
4. 33×264
5. 16×109
6. 33×204
7. 25×118 8.302×15 9. 302×54 10. 325÷29
1. 210×21
2. 119÷24
3. 31×208
4. 377×18
5. 522÷38
6. 999×22
7.467÷92
8. 5×244
9. 1666÷61 10. 66×125
1. 56×65
2. 488÷29
3. 561×43
4. 89×24 5 . 553÷55 6. 97÷723 7. 13845÷13 8. 878×83 9. 265÷61 10. 59×32
1. 4268×17
2.57×57
3. 538÷72
4. 946×285
5. 178×64
6. 15×49
7. 789÷23 8. 1230÷65
9. 634÷238 10 . 678÷45
1. 123×54
2. 345×67
3. 780×20
4. 756×23
5. 1239×56
6. 8830÷23
7. 7893÷78
8. 4568÷48
9. 564÷78 10. 345÷22
1.134×16
2. 152×23
3. 782×12
4. 213×26
5. 128×25
6. 325÷17
7. 225÷23
8. 320÷28
9. 160÷23 10. 750÷12
教学难点：理解力臂的概念及其画法。

教学准备：两课时课件，每生一张印有配套课堂作业的练习纸；学生带罐头起子、啤酒开、剪刀、钢丝钳、扳手、筷子、道钉撬、杆秤、钉书机、罐头、直尺等；小组准备：杠杆（含铁架台）、钩码、棉线等
第一课时教学过程
一、导入新课课前播放“阿基米德之给我一根……”动画以引入新课。

二、新授师：同学们，你们桌上都放着一个食品罐头，假设里面放着你特喜欢的水果，请你快点打开盖子吧。

不过打开前请看完“活动一”中的要求。

投影“活动一”图片。

学生打开
盖子交流感受。

师：现在请同学们试着使用自带的其它工具（预先布置学生分组带啤酒开、剪刀、钉书机、钢丝钳、扳手等），体验一下，然后说出它们有什么共同点？
学生互相补充说明。

（估计学生能说出固定点、在力的作用下能转
动等特点。

）
师：很好，不过还应注意是一根“硬棒”而不是“直棒”即可弯可直，并且还需在力的作用下才能转动。

投影：杠杆的概念：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。

师：杠杆作为一类简单机械，它是劳动人民为了提高生活和生产效率而被最早使用的工具之一。

我们的祖先在三千年前就用春来捣谷，用桔槔汲水了。

现代机械也有很多是生产工人在实际操作过程中发明利用的。

投影：生活中一些常见杠杆和古代杠杆。

投影“工人撬石头”图片并介绍：刚才我们发现的杠杆绕着转动的固定点，它有一个专有名称叫支点，使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力就叫阻力，它们使杠杆转动的效果刚好相反。

同学们不妨再来比较一下：工人用同样的力把手握在A 处与握在 B 处哪个效果好呢？为什么？。

（估计学生能提到支点到力的距离不同从而引入力臂概念。

）
师：对，就是因为受力大小相同时支点到力作用线（非作用点）
的距离大小会直接影响杠杆的转动效果，所以引进了力臂的概念。

投影“找动力臂和阻力臂”的图片，同时介绍：支点到动力作用
线（非作用点）的距离叫动力臂；很显然，支点到阻力作用线（非作用点）的距离叫阻力臂。

可见，影响杠杆转动效果的因素有五个；支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，称为杠杆的五要素。

我们可用画图的形式把它们表示出来。

投影图片指导学生学习画图步骤：首先用虚线画出动力作用线（可以是反向延长线），再从支点向动力作用线作垂线，用虚线表示，交点到支点的距离（即最短的距离）就是动力臂。

同理画出阻力臂，注意力和力臂要尽量按比例尺画，画图要用尺子。

学生练习画图并选几份投影，让学生评价订正。

师：很多同学每天骑自行车上学，知道自行车中的哪些部件可看成杠杆吗？让学生观看自行车图片找出杠杆并交流后观看录像。

师；了解了那么多有关杠杆的知识，同学们肯定累了，现在我们来舒展一下筋骨，来，动动脖子，伸伸手，踮踮脚。

哟，我们已经在使用自己身上的杠杆了。

哪些是杠杆呢？动力和阻力、动力臂、阻力臂、支点分别在哪？
学生讨论回答，然后师播放“手握物体曲肘运动”的录像和相关图片。

三、小结通过这一课时的学习，你了解了杠杆的什么特点？
第二课时：
一、复习导入师拿出一把杆秤，问：这是杠杆吗？为什么？让学生说出判断的依据以复习上一课时学的杠杆的概念及五要素。

二、新授师：杆秤是我们日常生活中接触较多的一种杠杆，现在请同学上来称梨头，第一次称一个，第二次称两个，第三次称三个，一共称三次。

其它同学负责读秤花，并看他是否正确使用，若有不当立即上来指正。

学生演示并在教师指导下读数。

投
影问题：
1、使用杆秤时，什么时候才能读数？
2、杆秤倾斜下去或上翘意味着什么？
3、分别称一个、二个、三个梨时杆秤上的什么在变化？
4、要使杆秤平衡你猜测与什么因素有关？
在学生回答第一、二个问题后师强调：杆秤在动力和阻力作用下静
止即杠杆已经平衡了才能读数，并投影：通常当杠杆在动力和阻力作用下静止（或匀速转动），我们就说杠杆平衡了。

根据第三个问题学生能想到是力、位置（即力臂）在变化，从而不难猜测到杠杆平衡与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关。

师：到底是什么关系呢？下面我们一起来探究怎样才能使杠杆保持平衡。

先请同学们仔细阅读实验步骤然后小组合作设计表格，我们将评选出最佳表格供大家共享。

注意：实验中杠杆调平后不能再使用平衡螺母。

投影实验：探究杠杆的平衡条件
（若无平衡螺母可用橡皮泥粘
1、调节杠杆两端的平衡螺母使其平衡。

在翘起的一端）
2、用砝码的个数代表动力和阻力的大小。

悬挂砝码的位置到支点的距离为力臂的大小。

3、分别在左右两边悬挂不同数目的砝码，移动各自的位置，使杠杆保持水平平衡。

（请思考为什么？）
4、记录动力、阻力、动力臂和阻力臂的大小。

5、改变两边悬挂的砝码数，再移动它们的位置，使杠杆恢复水平
平衡，记录有关数据。

小组间交流实验结论，并得到杠杆的平衡条件。

投影：杠杆的平衡条件；
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1 L1=F2L2
投影1、人与大象图片：它们要怎样才能保持平衡呢？让学生回答。

2、用一支弹簧秤称大象的报道。

3、利用公式解题
教师巡视并选几份学生的习题答案实物投影，师生共同评价
观看录象：蜡烛跷跷板的制作（回家试做）
想一想：为什么它的两端会不断地上下翘动？
学生分析、指正
把师生所带的各种杠杆收集在一起，然后说；请同学们根据自己的思考把这些杠杆进行分类。

对各种分类进行评价后师生分析以下分类省力杠杆为什么能省力？它有什么用途？
投影：省力杠杆：动力臂大于阻力臂L1＞L2 F1＜F2，以较小的力克服较大的力
费力杠杆为什么会费力？它有什么好处？以钓鱼为例。

投影：费力杠杆：动力臂小于阻力臂L1＜L2 F1＞F2 费力省距离，
等臂杠杆：L1=L2 F1=F2 学生举例
投影各种剪刀图片，你看它们有什么不同，请归类。

三、小结杠杆，是一种最常用的简单机械，是学习其它简单机械的基础。

请你说说你对杠杆的了解。

核能和太阳能的开发
宁波市第十五中学殷志女315010
教学目标:1[.知识目标]：知道核裂变和核聚变能技术,目前的核电站使用的是核裂变技术.
.知道核电站的核心是核反应堆。

知道太阳能的优点和目前
利用太阳能的三种形式.
2．[能力目标]：培养学生分析问题，解决实际问题的能力及查资料
获取信息的能力
3．[情感目标]：了解我国的核电站现状，增强对学生的爱国主义教
育，了解核聚变技术对根本解决能源问题的重大意义.
树立为祖国服务的历史使命感
教学重点和难点:
核电站的运行原理和利用太阳能的三种方式
[教学方法]：本课运用多媒体演播辅助教学，构建激发学生创新表达的技术实践探索，并利用网络优势，让学生获取丰富的相关信息。

引导学生自主合作讨论，得到知识拓宽的教学模式
[复习引入]:
核能释放的两种途径?什么是链式反应?
通过前面的教学我们已经知道链式反应如不加控制,就会在极短的时间内释放出大量的核能,发生猛烈的爆炸,原子弹就是根据这个原理制成的.如使原子核的裂变在可控制的条件下缓慢的进行,释放的核能就可有效的利用.目前我们已经掌握了控制裂变链式反应速度的方法．利用核能发电的电站叫做核电站．通过今天的学习，我们可以了解核电站的大致情况．
请同学们阅读书本第一段，了解核电站的基本构造。

一. 核电站
1.核电站的构造：主要由核反应堆,热交换器,冷却系统,汽轮发电机组成.核电站的核心：控制核裂变的链式反应的装置即核反应堆
核反应堆的主要材料：核燃料,减速剂和冷却剂(出示核电站的核反应堆的图片)
2.核能发电原理:
核电站的核心是核反应堆，世界上第一座铀核链式反应堆是在物理学家费米领导下于1942 年12 月在美国芝加哥大学体育场建成的。

它以
铀235 为核燃料，为了有效地利用反应堆中释放的核能，设计建造了两个循环回路．（结合多媒体讲解）
① 第一回路
在第一回路中，反应堆工作时,核燃料裂变释放出的核能转变为内能，先用泵把水或其他液体压入核反应堆，在那里获得铀核裂变释放的核能，被加热，使反应堆的温度升高,然后进入热交换器，在那里把热量传递给第二回路中的水，再被泵压回反应堆重新被加热．
② 第二回路
在热交换器内，第二回路中的水被加热成高温高压蒸汽后，进入汽
轮发电机推动汽轮机做功，把内能转化成电能．做功后的蒸汽温度
和压强都降低了，它将进入冷凝器冷却成水，再由泵压回热交换器
重新加热成高温高压蒸汽．
③汽轮机带动发电机发电
通过两个回路的不断循环，把核反应堆中铀核裂变释放的核能，源源不断地转化成第二回路中水的内能，利用反应堆工作释放出的热能使水汽化以推动汽轮发电机发电,就是核电去推动汽轮发电机发电，转化成我们所需要的电能．这就是核电站的工作原理．
[提问]：请同学们思考在核电站发电流程中,发电过程中从核能到电能转化顺序怎么样呢？
3．能量转化：核能-------内能---------机械能-------- 电能
[提问]:核能有那些优点？讨论归纳总结：（消耗的“燃料”少，成本低，核能是清洁的能源等特点）
①消耗的“燃料”少，核电站只需消耗很少的核燃料，就能产生大量的电能．例
如一座100 万千瓦的火力发电厂每年要耗煤三、四百万吨，而相同功率的核电站每年只需核燃料三、四十吨，这就大大减少了燃料的运输．
②成本低：同样的发电量，消耗的铀矿石只有煤的七万分之一。

虽然铀燃料的开发和提炼比煤要复杂得多，但是最后核算下来的成本仍然要比火力发电站低20%以上．所以世界上很多国家都在大力发展核电站．
②与煤等其他燃料相比，核能是清洁的能源
目前环境污染问题大部分是由使用化石燃料引起的，化石燃料燃烧会放出大量的烟尘、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等，由二氧化碳等有害气体造成的“温室效应”，将使地球气温升高，会造。