6 散步 人教版教案

六、散步
教学重难点：
1.体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情
2.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3．学习细节描写，体会“以小见大”的写法。

教学时数：2课时
第一课时
教学目标：
1．整体感知课文内容。

2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

教学过程：
一、导入新课
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。

其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

1.走近作者
莫怀戚，1951年出生，男，汉族。

笔名周平安、章大明。

当代作家。

中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。

1982年毕业于四川大学中文系。

为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。

1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。

著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。

2.字词积累
信服嫩芽分歧取决拆散
委屈粼粼一霎时各得其所
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。

明确：(1)散步的时间：初春
(2)散步的地点：南方的田野上
(3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子
(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走
(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路
(6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路
2．理清全文思路，填空。

①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我”决定委屈儿子__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？
明确：互敬互爱、其乐融融。

目标导学二：理解内容，分析人物
1. 谁来解决分歧？为什么“我” 来解决？
“我”。

“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我” 的。

2．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？我要如何解决的？
明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

“我” 决定委屈儿子，因为“我” 伴同他的时日还长,“我” 伴同母亲的时日已短。

“我” 说：“走大路。

”
3.最后如何选择的？为什么选择小路？
“我”决定委屈儿子，母亲却要依从孙子，走小路。

最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。

在不好走的地方，“我” 背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

母亲疼爱孙子，改变了主意。

4．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？
明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。

表现了“我”和妻子的责任感，体现了“尊老爱幼”的传统美德。

5．文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

请同学们朗读课文最后一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。

明确：“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。

背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。

作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表现了中华民族尊老爱幼的美德。

6．结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。

明确：母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。

“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。

妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。

目标导学三：联系生活，体会亲情
晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们分享。

示例：把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。

三、板书设计
散 步
尊老⎩⎪⎨⎪⎧劝母多走走顺母走大路背母仔细走
爱幼⎩⎪⎨⎪⎧祖母变主意
妻背起儿子
第二课时
教学目标：
1．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

2．学习细节描写，体会“以小见大”的写法。

教学过程：
一、教学新课
目标导学一：品读语言之美
请找出你认为最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。

如生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词……
1．写景的句子
(1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。

明确：这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，暗示了熬过严冬的母亲将会获得新的活力，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。

(2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

明确：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了祖母理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。

2．传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，老师适时点评)
(1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

明确：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。

“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。

由此可以明白，表现什么情态，就用什么样的语言。

(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

明确：比得真妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。

3．对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)
明确：句子：①有的浓，有的淡。

②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

⑤我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

⑥我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。

作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

4.哲思的句式
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

明确：人到中年，对上，肩负着赡养父母的责任；对下，承担着培养、教育子女的责任。

所以，肩负着承前启后的重大使命。

一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？
目标导学二：分析手法之美
1．第二自然段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？
明确：插叙。

补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心。

2．散步这样的小事，作者是如何把它写得波澜起伏的？
明确：作者采用了一波三折的写法。

母亲不愿散步却被“我”劝出来了，解决大小路的分歧——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。

亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。

3．本文写作上的一大特色就是大词小用，以小见大，你能找出几例吗？为什么要用这种写作手法呢？
明确：大词小用确有好几处。

①把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我感到了责任的重大”。

②把自己的话说成“决定”。

③“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

这样的大词小用，透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。

二、主题探究：
通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱，和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

三、板书设计
散步⎩⎪⎨⎪⎧语言之美⎩⎪⎨⎪⎧写景传情对称写法之美 以小见大
四、作业布置
1.亲情就在我们每个人的家中，每个人的心中，只要我们用心感受，就会体会到那份浓浓的爱。

说说你经历过的亲情故事……
2.想想曾经的任性，回忆瞬间的感动，爸爸妈妈我真想对你说……
3.真诚行动：
回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……
4.抒写亲情。