二年级语文上册第七单元18古诗二首—夜宿山寺教学反思1新人教版
夜宿山寺 教学反思
夜宿山寺教学反思在这次夜宿山寺的教学活动中，我担任了班级的教学指导角色。
本文将对这次教学活动进行反思，总结教学过程中的亮点和不足之处，并提出改进的建议。
一、教学活动亮点1. 独特的教学环境：夜宿山寺为学生提供了一个与众不同的教学环境，让学生能够亲身体验佛教文化的熏陶，增强了学生对于宗教文化的理解和兴趣。
2. 增强学生的自主学习能力：在夜宿山寺的教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生主动探索和发现问题，激发学生的学习兴趣，提高了学生的主动性和参预度。
3. 多元化的教学方法：为了激发学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等。
这些多元化的教学方法使得学生在参预教学过程中能够更好地理解和掌握知识。
二、教学活动不足之处1. 教学内容安排不够合理：在教学过程中，我发现自己在教学内容的安排上存在一些不足。
有些内容安排过于简单，不能满足学生的学习需求；有些内容安排过于复杂，导致学生理解难点。
需要在今后的教学中更加合理地安排教学内容，使之更好地满足学生的学习需求。
2. 学生参预度不高：尽管我在教学过程中采用了多种激发学生参预的方法，但是仍然存在学生参预度不高的问题。
可能是因为学生对于夜宿山寺的环境和氛围感到目生，导致他们不太愿意积极参预教学活动。
需要进一步思量如何提高学生的参预度，让他们更主动地参预到教学中来。
三、改进建议1. 合理安排教学内容：在今后的教学中，我将更加合理地安排教学内容，根据学生的实际情况和学习需求，设计更具挑战性和趣味性的教学内容，以提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提高学生参预度：为了提高学生的参预度，我将在教学前充分了解学生对于夜宿山寺的认知和了解程度，根据学生的特点和需求，设计更加适合学生参预的教学活动。
同时，我也会通过与学生的互动和交流，激发他们的学习兴趣，增强他们的参预意愿。
3. 加强教学方法的多样性：除了现有的教学方法外，我还将进一步丰富教学手段，如利用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，以提供更多元化的学习方式，满足学生的不同学习需求。
二年级语文上册 《夜宿山寺》 教学反思
教学反思古诗词教学一直是我喜欢的一个题材之一，长期以来，一直特别关注诗词的教学改进，从观摩国内名师课堂到向本区同仁请教到与本校同事相互切磋，从未简断。
学习之后就是回归课堂进行打磨。
具体到本课《夜宿山寺》的教学，在线研讨、线下商讨、录课实操之后有以下反思，会如我们团队的名字“孜孜不倦”一样虽“漫漫长路”但不改初心“不断求索”，永不退缩。
求索过程之中收获成长，求索路上尽赏风景。
本课自认为可取之处之一是课程目标的达成。
虽然是二年级的低龄段学生，但是我们本班学生经过一年多的课堂磨合，彼此之间有了默契。
学生听课习惯不错，学生熟悉我的教学流程：复习导入、新课突破、适当拓展、规范书写、课堂总结等。
因为知根知底，所以课堂流程进展顺利，相互之间互动频繁且到位，有效地达成了本诗的教学目标之一是识字和生字，教学目标之二是诵读和感悟。
本课可取之处之二是课堂成效，尤其是诗词的感悟。
体会山寺楼高是本课的一个难点，但是大部分同学能够从课前所复习到的知识点中顺利迁移“夸张”等要点到本课中来，说明课堂中的启发是有效的。
感悟诗词的丰富想象，只要一个肢体动作就能让学生往“想象”方面联想，这需要长期教学互促才能达到的默契。
诗词朗读过程中，情到深时如“不敢高声语”就贴合诗词情境来教学，既能让学生联想到当时作者所处的情境，又能指导学生朗读技能。
真正做到了读和悟相辅相成。
本课可取之处之三是课前预习和复习导入，二年级第一学期刚开学就着重培养孩子们的预习习惯，经过三两个月的训练、强化、鼓励，尤其是学会查字典之后，孩子们预习、自学能力大有提升，这对课堂的成效有很大的助益，能够减少简单、基础知识的课时占用，更大的好处是让学生自主学习，把学习主体化责任再次提升。
复习导入前，知识的复习其实已经安排在课前预习环节中，这对课堂的收效也有所助益。
课堂进程实际上是环环相扣的，知识的积累和迁移也是学生必须学会的知识技能。
倡导学生主体，其实大课堂的整体环节设计就是要从培养学生良好学习习惯着手并长期训练。
人教版二年级语文上册教学反思3古诗二首夜宿山寺
（教学反思参考3）古诗二首——夜宿山寺二年级学生受到思维能力的局限，在观察事物的时候，很少能够深入地去体会事物的本质，也很难理解抽象的描述，只会对那些形象鲜明、生动的东西感兴趣。
二年级学生的记忆力以形象记忆为主，根据二年级学生记忆力的特点，在对古诗教学中我想让孩子们对这首古诗产生兴趣，于是自编了一个小故事，故事的大概内容为古诗翻译过来的内容。
孩子们听的非常的认真，也很感兴趣，于是在故事结束的时候我向小朋友们出示了幼儿用书上古诗附加的图片，告诉孩子们登上这座高高的寺庙看星星的人叫李白，从而引出古诗的作者，然后很顺利地引出古诗。
在教孩子们背诵古诗的时候感觉干巴巴的背诵很没意思，连我自己教的都不起劲，于是我又把每一句诗编了动作，让孩子们边表演边背诗，果然孩子们非常感兴趣，学的很认真。
最后我做动作孩子们都能背出古诗，顺利的达到了教学目标。
在以后的教学中我还要思考更多有趣而又简洁的方式迅速抓住孩子们的注意力，进一步提高教学质量。
研读教材:教师备课的核心环节教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。
数学特级教师林俊老师从教20余年来,充分认识到,研读教材应该是教师备课的核心环节。
教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。
因此,钻研教材是备好课、上好课的核心环节，理清脉络,用好教材资源。
整体研读,抓住联系。
整体研读,主要是指钻研单元教材。
一个单元的内容通常包括许多知识点,这些知识点是依据学生的认知心理,由简单到复杂、由此及彼有层次地安排,以便学生逐步认识、积累和掌握相应的知识内容。
如果能了解一个单元的整体结构,把握知识发展的线索,从中理清学生的学习过程,便可以依据单元内容的结构,引导学生以已有知识为基础,探索和认识新内容整体上认真分析一个单元的教材,能使我们理清教材内容的来龙去脉和纵横联系,正确地确定单元教材的重点和难点,有的放矢地进行教学课时分析,突出重点。
《夜宿山寺》教学反思
《夜宿山寺》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗二首——《夜宿山寺》(含反思)
18 古诗两首——夜宿山寺[教学目标]1．会写“危、敢、惊”三个生字。
2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
[教学重难点]1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
[教学过程]一、导入新课1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1．学生自由读诗。
2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前二行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
(教学反思参考1)古诗二首——夜宿山寺这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。
诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。
夜宿山寺的教学反思
夜宿山寺的教学反思夜宿山寺的教学反思1把握教材特点合理运用教材《李时珍》第二课时教学反思《李时珍》是一篇旧课文，我在备课的时候就考虑到该如何赋予旧教材新的教法，我引导学生逐段进行学习，让学生采用不同的方法去感知课文的内容，在解决了一般问题之后，抓住关键问题引导学生读书、讨论、交流，再读书。
在学生读书，理解课文的基础上，引导学生展开合理的想象，培养学生的思维能力。
首先激趣导入、复习旧知引发学生的学习兴趣。
让学生回忆温习上一节课的内容，通过教师的引导激发学生的学习兴趣，既巩固了上一节课的生字词，又引发学生对本节课的探求欲望，为本节课的学习奠定了基础。
接着第二环节中让学生仔细阅读课文，细读中悟情。
在这一大环节中我是用分层次、由易道难、由扶到放、循序渐进的学习方法来引导学生学习的。
学习第二自然段时让学生通过读来体会，达到融汇贯通的目的，从老师的引导中学生学习阅读的方法，达到由教到不教的目的。
又能较好的调动了学生参与的积极性。
设计的“我会填”意在让学生通过老师的引导、点播，通过师生互动、生生互动达到阅读的目的，并且让学生大胆想象完善的药物书会是什么样的，并进行比较填一填，培养他们的思维能力、口语交际能力。
接着以半扶半放地形式设计的，这样环环相扣，让学生尽情的自学、研讨学，然后老师采取扶一扶的方法，让学生慢慢地掌握一些阅读方法，在潜移默化中自然掌握学法。
语文学习的最终目的是为了不学，通过前面几个环节的学习，最后想让学生自己尝试尝试，放手进行自学训练，融会贯通前面的指导方法，学以致用。
培养学生自主学习的能力。
）反思：在备课过程中，我虽然认真研读了教材，进行了精心设计，但是在具体操作过程中出现了很多失误，首先是老师本人未能进入课堂授课状态中去，导致课堂中紧张乱了阵脚，引导学生阅读不到位，学生个性化阅读太少，缺少结合自己生活经验的自发的独特的感受。
因此，__的人性化、思想性基本要靠教师灌输，因而，“三个维度”不是整合在一起。
18 古诗二首教学反思(4篇)【部编版统编版语文二年级上册】
人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇）《古诗两首》教学反思《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺身临高处的感受。
诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人”从听觉上进一步烘托出楼高。
诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
全诗仅 20 个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
《敕勒歌》语言直白如画，艺术概括力极强。
反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
它是我国南北朝时期北朝的一首民歌，具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
一、教学效果教学本节课我主要从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
课上采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。
激发学生的学习热情。
在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。
在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。
学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。
二、成功之处1.运用多种多样的读书方式，充分发挥了学生主体的地位。
（教学反思参考1）古诗二首——夜宿山寺
（教学反思参考1）古诗二首——夜宿山寺第一篇：(教学反思参考1) 古诗二首——夜宿山寺(教学反思参考1)古诗二首——夜宿山寺这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。
诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。
是一种夸张的写法，这时，可让学生回忆一下，你学过的李白哪首诗也很夸张的，《望庐山瀑布》中——飞流直下三千尺。
《夜宿山寺》的第三、第四句“不敢高声语，恐惊天上人”突出了诗人的浪漫和无穷的想象力，《望庐山瀑布》中——疑是银河落九天。
也突出了诗人的浪漫和无穷的想象力。
由此可见李白是一个很浪漫，富有无穷的想象力的诗人。
学生在理解的基础上熟读成诵。
第二篇：古诗二首夜宿山寺课件古诗二首夜宿山寺课件1教案示例教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
（相同的内容不重复）二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
危：上面是、，第三笔是横。
辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。
二年级上册语文课文《夜宿山寺》教学反思
《夜宿山寺》教学反思“明月松间照，清泉石上流。
松风送我至，吹醒醉人。
”在中国古代的一首凄美的诗歌《夜宿山寺》中，作者为我们展现了晚唐诗人的凄苦孤独、孤寂的生活状态。
通过对这首诗歌的赏析，可以说使我们体会到作者对自己的爱慕之情。
那诗中描述了怎样的一个美丽动人的画面呢？让同学们通过读诗体会其中情感和感受诗歌语言艺术风格和意境。
一、创设情境，让学生自己来朗读并创设情景在教学诗歌《夜宿山寺》这一课时，为了使学生理解诗歌内容及诗人心境等方面的内容，我在课堂上设计了一系列的情境。
首先让学生诵读《夜宿山寺》这一首古诗中的“明月松间照，清泉石上流”。
然后让学生读一读课文中的诗句：“明月松间照”一句中的“明”是谁？教师引导学生在朗读诗中找出一个字来读诗：“明”是谁？“明”代表着这首诗是通过什么背景来叙述它的呢?二、抓住重点，引导学生体会诗人感情半夜凉初透。
作者通过夜晚朦胧月光在幽深的山寺中的景象来描绘出自己凄苦孤独的生活状态。
这首诗歌把作者对现实生活的厌倦和对月亮的爱慕之情表现得淋漓尽致。
通过读这首诗，让学生进一步体会到诗歌所表现出的孤寂孤独、幽居冷寂的环境以及作者“月落乌啼霜满天”这一主题。
三、延伸拓展，引发学生感悟和思考由于这首诗歌主要是以凄美的风格展现给大家，所以对这首诗的理解也不仅仅是诗人的个人感受那么简单。
而是要深入理解诗歌背后所包含的更多思想感情，让学生在这首诗歌上有所感悟。
让学生从更多的角度去理解诗歌中所蕴含的哲理思想。
从而使学生不仅仅只是对这首诗有一个深入的了解，而且能够让学生充分地理解诗歌所表达的思想感情和人生追求。
四、总结在这一节课中，我没有抓住重点，把学生分成几个小组。
同学们在相互合作中感受诗歌语言的美。
感受诗歌的意境。
虽然我对这首诗做了些简单的分析，但不够全面。
我在教学时没有让学生自己读诗赏析诗中的意境和美的画面，而是让学生自己去体会。
所以今后需要加强这方面的练习。
小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思
小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
以下是无忧考网整理的小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思这节课的教学为古诗教学，主要任务为朗读、识字、读懂诗意和背诵。
由于作者是熟悉的李白，之前已经学过了他的《望庐山瀑布》，所以借由回忆《望庐山瀑布》，来熟悉李白以及李白的诗歌特点。
识字环节中，交流了识字方法。
然后在朗读和了解诗意的方面花了比较长的时间。
最后进行了默写。
这节课整体下来问题挺多：一是学生的积极性、参与度不够。
二是课堂比较随意，包含板书和语言。
三是对于学情还需要进一步关注。
细想一下，对于这节课的改进，也有很多的地方。
比如，在识字时先提出学习要求，让小组长组织组员学习，相互说说自己用什么方法记住了哪些字，强调合作与互助。
在学写生字的过程中，先让学生自己描红，初步体会生字的间架结构。
老师再进行范写，引导学生掌握生字书写结构。
在朗读时，方法要多变通一下，通过齐读、男女生赛读、小老师教读、开火车读等方法反馈学习情况。
理解与背诵环节中，结合插图，用同学们熟悉的看图写话的方式，指导学生理解诗句。
通过这次讲课评课活动，学习及讨论反思，我深深感到自己课堂教学的不足，在今后的教学中，不断虚心地向老师们学习，改正自己教学中的毛病，努力地提高自身的素质和教学的水平。
【篇二】小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思《夜宿山寺》是部编版二年级上册第18课《古诗二首》中的一首，本首诗歌的教学目标：1、学习6个生字，会写3个汉字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
本节课的成功之处：诗歌教学对我而言有一定的难度，其难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹赞美之情。
夜宿山寺教学反思（精选6篇）
夜宿山寺教学反思（精选6篇）夜宿山寺教学反思（精选6篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编收集整理的夜宿山寺教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。
夜宿山寺教学反思（精选6篇）1在教《夜宿山寺》这课时，让学生先初读，再读，三读课文后，再请学生说说诗句中写了哪些事物，并说说自己的理解，有兴趣的可以进行小组交流。
但我很快发现，许多学生并没有参加小组交流，而是饶有兴趣地在画画，并发现其中一幅有问题的画，那是一张画有星星，月亮和一座倾斜得厉害的高楼的画。
看到这情况思考一下后就默许并支持了这一学习方式，并且请学生对那幅画作出评价，学生很快纠正了错误，从而掌握了诗句中“危”字的正确解释。
在这个教学片段中，我不再死抱“预设”，而是及时关注到了课堂的教学生成。
由此我深深感触教师的机智应在于关注学生的学习过程与学习方法，并在过程与方法中融入新知识的学习指导。
我相信学生对这个诗句的理解也已融入他的生命中。
新课程标准不再视知识为确定的独立于认知者的一个目标，而是视其为一种探索的行动或创造的过程，它倡导的是“以人为本”的教育理念和“自主”，“合作”，“探究”中的独特的和个性化的学习方式，教师要不断探索这三大学习方式具体有效的操作方法。
这些方法不单来自教师的实践和创造，更应该关注学习者自身的实践和创造，他们自己创造的方法更适合他们自身的学习特点和需求，为师者多么需要敏锐地捕捉和推广“画画”这类具有生命力的学习方法的“生成”啊。
教学需要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。
“关注生成”，它所蕴含的教育思想就是以人为本，以学生的发展为第一要义的教育宗旨，它所倡导的就是自学，也是实践新课标最基础的阵地和途径。
从这节课教学可以得出，新课标下的预设首先要求构建一个“学习主题”，应该思考怎样合理组合学习内容，使内容与目标相一致；应该思考运用哪些学习策略，使效益与方法相一致；更应该思考学生对学习内容所持有的体验和情感。
夜宿山寺 教学反思
夜宿山寺教学反思一、任务描述本次任务是对夜宿山寺教学活动进行反思，旨在总结教学过程中的优点和不足，以便于今后的教学改进和提升。
二、教学背景夜宿山寺是一次以参观寺庙、了解佛教文化为主题的教学活动。
学生们在夜晚前往山寺，体验佛教文化，感受寺庙的宁静与祥和，同时也通过导游的讲解了解佛教的基本知识。
三、教学目标1.了解佛教文化：学生们通过参观寺庙、聆听导游的讲解，了解佛教的起源、发展和基本教义，培养对佛教文化的兴趣和理解。
2.感受寺庙的宁静与祥和：学生们在夜晚体验寺庙的宁静与祥和，感受佛教修行的氛围，培养内心的平静和宁静。
3.提升学生的文化素质：通过参观寺庙，学生们接触到不同的文化形式，拓宽了视野，提升了文化素质。
四、教学过程1.准备工作在活动前，教师应提前联系好山寺的管理方，确保能够顺利参观。
同时，准备好相关的教学材料，如佛教文化的简介、佛教教义的讲解等。
2.参观寺庙学生们在夜晚前往山寺，由导游带领参观寺庙的各个场所，如大雄宝殿、禅堂、藏经阁等。
导游会详细介绍每一个场所的历史背景、建造风格和宗教意义，学生们可以自由参观和拍照。
3.导游讲解导游在参观过程中会进行讲解，介绍佛教的基本教义、佛教修行方法以及寺庙的日常管理等内容。
学生们可以随时提问，与导游进行互动交流。
4.夜宿体验学生们在寺庙内的指定场所进行夜宿体验，体验佛教修行者的生活方式。
期间，可以参预寺庙的早晚课、禅修、打坐等活动，感受佛教修行的氛围。
五、教学反思1.优点（1）提供了一个亲身体验佛教文化的机会，学生们能够通过参观寺庙、聆听讲解来了解佛教的基本知识。
（2）夜晚的参观和夜宿体验使学生们更能感受到寺庙的宁静与祥和，培养了他们的内心平静和宁静。
（3）活动中的互动交流，使学生们能够与导游和其他修行者进行交流，增加了学生们对佛教文化的理解和认同。
2.不足（1）活动时间较长，对学生们的体力和耐力有一定要求，部份学生可能会感到疲劳。
（2）部份学生对佛教文化的了解较少，可能需要更多的背景知识和讲解，以便更好地理解和感受。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思第【1】篇〗[教学内容]《夜宿山寺》是唐代诗人李白的.一首记游写景短诗。
它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。
从“不敢高声语，恐惊天上人。
”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。
[教学目标]1.自学诗中的生字。
2.了解诗的大意，感受诗的意境。
3.有感情地朗读，背诵这首诗。
[教学重点]1.学习生字。
2.指导有感情地朗读古诗。
[教学难点]有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
[教学过程]一、导入新课1.同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。
请同学们自己先读一读。
2.这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。
3.去掉拼音，小组检查认读生字。
4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1.学生自由读诗。
2.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3.指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3.指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读;(2)学生试读;(3)指名读;(4)全班配乐齐读。
4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗;(2)指名配乐读;(3)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。
2019版最新统编RJ人教版 二年级语文 上册第一学期秋(教学反思)第七单元 第18课《古诗二首》—夜宿山寺
2019版最新统编RJ人教版二年级语文上册第一学期秋（教学反思）第七单元第18课《古诗二首》
(教学反思参考1)古诗二首——夜宿山寺
这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。
诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。
是一种夸张的写法，这时，可让学生回忆一下，你学过的李白哪首诗也很夸张的，《望庐山瀑布》中——飞流直下三千尺。
《夜宿山寺》的第三、第四句“不敢高声语，恐惊天上人”突出了诗人的浪漫和无穷的想象力，《望庐山瀑布》中——疑是银河落九天。
也突出了诗人的浪漫和无穷的想象力。
由此可见李白是一个很浪漫，富有无穷的想象力的诗人。
学生在理解的基础上熟读成诵。
新人教版二年级上册语文古诗二首——夜宿山寺教学反思
（教课反省参照2）古诗二首——夜宿山寺
这首诗歌好多孩子都能滚瓜烂熟，假如一开始就出示诗歌的四句诗，孩子们一定感觉无聊，这就不得不动脑筋想一想怎么引入课文了。
上课前，我预先在黑板上画了一幅画，和诗歌所描述的内容大概相像。
上课后，我请孩子用自己的话来说一说，黑板上画的是什么样的风景。
（的确有点考手艺，幸亏是简笔划）接着，让孩子们用自己的心情去领会这画中的风景，调换起孩子们学习的踊跃性，并惹起大家的共识，用自己的话语让大家置身于此中，也就是通感的教课手法。
这时，孩子们忧如已经知道了我的目的，都顺着诗歌的意思去理解，很自然的就引出了诗歌。
这个时候孩子们读起来就琅琅上口了，并且感情色彩也很浓重，比起干巴巴的说教，成效仿佛好了很多。
自然，在此后的教课中还要更多的思虑风趣而又简短的引入，快速抓住孩子们的注意力，保证讲堂教课的质量。
(汇编)《夜宿山寺》教学反思
《夜宿山寺》教学反思《夜宿山寺》教学反思1在教《夜宿山寺》这课时，让学生先初读，再读，三读课文后，再请学生说说诗句中写了哪些事物，并说说自己的理解，有兴趣的可以进行小组交流。
但我很快发现，许多学生并没有参加小组交流，而是饶有兴趣地在画画，并发现其中一幅有问题的画，那是一张画有星星，月亮和一座倾斜得厉害的高楼的画。
看到这情况思考一下后就默许并支持了这一学习方式，并且请学生对那幅画作出评价，学生很快纠正了错误，从而掌握了诗句中“危”字的正确解释。
在这个教学片段中，我不再死抱“预设”，而是及时关注到了课堂的教学生成。
由此我深深感触教师的机智应在于关注学生的学习过程与学习方法，并在过程与方法中融入新知识的学习指导。
我相信学生对这个诗句的理解也已融入他的生命中。
新课程标准不再视知识为确定的独立于认知者的一个目标，而是视其为一种探索的行动或创造的过程，它倡导的是“以人为本”的教育理念和“自主”，“合作”，“探究”中的独特的和个性化的学习方式，教师要不断探索这三大学习方式具体有效的操作方法。
这些方法不单来自教师的实践和创造，更应该关注学习者自身的`实践和创造，他们自己创造的方法更适合他们自身的学习特点和需求，为师者多么需要敏锐地捕捉和推广“画画”这类具有生命力的学习方法的“生成”啊。
教学需要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。
“关注生成”，它所蕴含的教育思想就是以人为本，以学生的发展为第一要义的教育宗旨，它所倡导的就是自学，也是实践新课标最基础的阵地和途径。
从这节课教学可以得出，新课标下的预设首先要求构建一个“学习主题”，应该思考怎样合理组合学习内容，使内容与目标相一致；应该思考运用哪些学习策略，使效益与方法相一致；更应该思考学生对学习内容所持有的体验和情感。
在预设过程中，教师从传统的线型设计转到了新理念下的框架设计上，即从“以教定学”转到“以学定教”这一新理念上来。
但是在具体的课堂实践过程中教师心里背着新课标，手中还是拿着那张旧船票。
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二年级语文上册第七单元18古诗二首—夜宿山寺教学反思1新
人教版
这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。
诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。
是一种夸张的写法，这时，可让学生回忆一下，你学过的李白哪首诗也很夸张的，《望庐山瀑布》中——飞流直下三千尺。
《夜宿山寺》的第三、第四句“不敢高声语，恐惊天上人”突出了诗人的浪漫和无穷的想象力，《望庐山瀑布》中——疑是银河落九天。
也突出了诗人的浪漫和无穷的想象力。
由此可见李白是一个很浪漫，富有无穷的想象力的诗人。
学生在理解的基础上熟读成诵。