高考二轮复习课评课稿
高三数学复习课评课稿
高三数学复习课评课稿篇一：数学复习课评课稿这节课一改以往传统复习的模式，走出了一条复习教学改革的新路子。
主要表现在以下几个方面：1、精心加工教学材料，灵活处理教材。
教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认知对象，是教师进行课堂教学的依据。
教学本节课时，教师在尊重教材的基础上，根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工，使教材变得生动活泼，更贴进学生的实际。
比如：课本上是传统的相遇问题，而这节课出示的是学生感兴趣的熟悉的情景：发生在本校校长和教课教师之间的求两校距离的问题。
例题的结构没变，但是呈现形式却是鲜活的，具有实际意义的需要迫切解决的求“两校之间的距离”。
这样的设计更能引起学生的重视，激发学生的求知欲和解决问题的渴望。
2、结合学生的生活实际创设问题情景。
六、一儿童节是每个学生都瞩目的节日。
接受来自于陌生人的祝福和了解别人为这个节日所准备的活动，更是学生乐于倾听的，更有兴趣的事情。
本节课围绕教学目标，结合“六、一”儿童节这个话题，创设出了一个个鲜明的现实情景，使学生学习的材料变成与学生息息相关的、喜闻乐见的生活中的数学。
教师利用这个话题引出问题，使学生产生了学习的兴趣，激发了学生学习的内部动机。
再让学生解决在这个话题里情景里产生的问题，尝到了成功的乐趣。
高三数学复习课评课稿精选教学文档
这节课一改以往传统复习的模式，走出了一条复习教学改革的新路子。
主要表现在以下几个方面：1、精心加工教学材料，灵活处理教材。
教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认知对象，是教师进行课堂教学的依据。
教学本节课时，教师在尊重教材的基础上，根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工，使教材变得生动活泼，更贴进学生的实际。
比如：课本上是传统的相遇问题，而这节课出示的是学生感兴趣的熟悉的情景：发生在本校校长和教课教师之间的求两校距离的问题。
例题的结构没变，但是呈现形式却是鲜活的，具有实际意义的需要迫切解决的求“两校之间的距离”。
这样的设计更能引起学生的重视，激发学生的求知欲和解决问题的渴望。
2、结合学生的生活实际创设问题情景。
六、一儿童节是每个学生都瞩目的节日。
接受来自于陌生人的祝福和了解别人为这个节日所准备的活动，更是学生乐于倾听的，更有兴趣的事情。
本节课围绕教学目标，结合“六、一”儿童节这个话题，创设出了一个个鲜明的现实情景，使学生学习的材料变成与学生息息相关的、喜闻乐见的生活中的数学。
教师利用这个话题引出问题，使学生产生了学习的兴趣，激发了学生学习的内部动机。
再让学生解决在这个话题里情景里产生的问题，尝到了成功的乐趣。
这样的设计，使枯燥乏味的应用题复习变得更加生动、形象具体。
使学生得到了解决生活中的数学问题的愉悦，体验到了用数学的快乐。
3、采取多种学习方式，突出学生的主体地位。
应用题复习理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理，注重解法的联系与区别。
本节课的复习教学，第一题让学生口头解决问题，分析问题，得出两个最基本的数量关系式，梳理两种算法的解题思路；第二题着重复习，先让学生做出这道题，再引导学生分析比较得出算术方法与方程法的联系与区别：都是使用同一个数量关系式，不同的是算术方法需要把数量关系式变形，是一种逆向思维的方式，而方程则是直接利用数量关系式列出方程，是一种顺向思维的方式。
接着让学生观察比较两种方程的解答过程，让学生得出方程与方程在解答上的联系，方程与算术法在思路上的一致性。
高三政治二轮复习试题评讲课评课记录.doc
课 题 高三政治二轮复习试题评讲课
学科
政治
课 型 试题评讲课
执教者
江芳
时间
2016．3．10
地点
市一中经训楼三 楼会议室
主持人
唐兴杰
王马龙（楚水中学）张春风（兴化中学） 苏跃（兴化中学） 听课评课
人员 徐敏（兴化一中）王艳（楚水中学）邹优春
评课内容
唐兴杰（市学科中心组成员）： 本次评课，探讨的主题是如何上好高三试题评讲课，充分发挥试题评讲课的有效
然而有个问题需要探究，在课堂设计中，教师还按照一问一答的方式进行课件设 计，在发挥学生思考问题、发现问题的能力上值得商榷。
苏跃： 王老师的这节课从整体来看过渡衔接自然流畅，课堂结构合理、顺畅、连贯，教
师语言生动，富于启发，有很强的亲和力，多媒体手段应用得当，对学生的探索起到 了很好的启发。
徐敏： 整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的历史素养，积极倡导自
总之，作为高三试卷评讲课，如何进行有效训练和有效讲评是值得我们一直探讨和深 思的教学话题，谢谢大家的踊跃发言。
整节课的教学，看得出教师准备的比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握 什么，学会什么。真正做到了教师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学 生是一个发现者、探索者，有效的发挥他们的学习主体作用。
本堂课的重点在于让学生对易错题所涉及的知识点进行深刻理解，教师根据本堂 课的特点，在教学中采用了变式训练教学的模式进行教学，在学习中学生采用“自主 探索---合作交流---问题解决”的小组方式进行学习，让学生在参与中去体验、去感 受、去领悟、去创造。
江老师在本节课教学中并且从本堂课中也反映该教师底蕴深厚，旁征博引，对学生感召力、感染力、启 发性强；教师善于启发诱导，大胆肯定、激励学生，态度和蔼、教态亲切，亲和力 强；学生学习的主体作用充分发挥，在课堂上能自主探究，自主发表见解，提出疑 问；学习形式丰富，有自主探究、小组讨论、抢答展现交流，体现出很强的自主学 习，合作学习的新课程观念；课件设计形象、直观。总之，本课教学，教师充分体现 了教学中的组织者、引导者、启发者的作用，遵循了循序渐进的学习规律，创新性。 唐兴杰：
《语文高考二轮复习指导之古诗表达技巧鉴赏》评课稿
《语文高考二轮复习指导之古诗表达技巧鉴赏》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《语文高考二轮复习指导之古诗表达技巧鉴赏》评课稿郑老师的复习指导课环节清晰，突出练习指导，显现了复习指导课的特点。
导入课堂明确简洁地提出课堂任务目标。
课前练习交流环节，呈现学生作业答案，引导学生评价交流，引导结合学生现实的答题体验归纳答题的相关方法和规范。
这一环节，一进入课堂的正题，就呈现学生的作业，让学生在真实的答题体验中探讨考点，调动了学生参与的积极性。
课堂练习交流环节，及时地引导学生将前一环节总结的方法规范在课堂上进行运用练习。
课堂小结和作业布置都突出了课堂的指导重点。
整节课环环紧扣，务实求真。
郑老师的这节课是一定的有实效的。
郑老师的这节课立足于引导学生在练习中发现作答古代诗歌表达技巧类鉴赏题时存在的问题并寻求解决之法，希望能通过这样的课堂指导，帮助学生在课外练习中有针对性地提高自己的答题能力，最终实现课堂的指导作用。
学生在课堂的练习中，赏析诗歌时，能努力练习抓关键词句。
回答问题时能学着运用对应的答题规范，得分情况总体上是有进步的。
郑老师的教态亲切自然，使得任务艰巨的复习课平添一种轻松氛围。
当然，个人还有几点建议，供商榷。
如：一堂复习课，交流答案时，可以安排一道题板演，这样，整个解题和答题的问题及改进过程就更直观了，对于学生的指导将更有意义。
再如：突出整体把握的指导，在指导中，引导学生巩固整体把握诗歌的技巧，也可以提高学生答题的得分和信心。
等等。
希望这些建议，能为郑老师提供一点思考，更好地思索如何引导学生在一次又一次的练习中，养成整体把握的习惯，提高能力；怎样在复习指导课中视学生情况灵活地调整指导程度等等。
复习课，因为有着不远的高考作为最终的评价，其效果方面的思考和探索是非常重要的。
郑老师的这节课展示一种的尝试，也为我们更好地探索有效复习课的上课方式提供了思考点。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
复习课评课稿(戎)
汪琴复习课评课稿
这次汪老师上课，进行了大量的、精心的准备。
整堂课的设计充分体现了新课改的理念，突出了复习课的特点。
优点：
1、复习目标明确，。
教学环节清晰、条理。
本堂课让学生能正确计算小数加、减法；能正确计算整数四则混合运算；能运用运算定律会应用它们进行简便运算。
2、课堂气氛和谐、融洽，充分体现了教师与学生积极的互动。
3、能引导学生归类复习，抽取规律，构建知识网络。
汪老师的课就在于不只让学生知其然，更让学生自主探究出所以然，引导学生探究出法则背后的知识。
学生的思维总是在老师的设疑中步步深入，学生经历了刨根问底、追本溯源的思考过程，这就是科学的探究过程，就是在研究科学、自主建构知识。
汪老师的课，问题设计的有空间，符合学生的思维特点，是学生能够跳一跳就摘到的果子，所以，这样的问题促使学生的思维得到了开发和锻炼。
4、本节课，教师抓住学生认知特点，设计了有趣的过关游戏。
第一关：计算并验算，第二关：在方框里填上适当的数,然后列成综合算式，第三关：用递等式计算，第四关：填空说运算定律，第五关:简便计算第六关：列式计算(只列式不计算)，第六关：解决问题(只列式不计算)（机动）。
高三物理二轮复习课点评
高三物理二轮复习课点评寇老师执教的【功、功率和动能定理】这节复习课，没有任何花架子，非常实用、实惠，也很精彩，体现了课堂高效益，学习高效率的教学理念，这堂课有很多方面值得大家学习，我挑主要说以下几点：1. 由于寇老师对新课程标准、高考说明和近几年的高考试题研究的非常透彻，所以制定的教学目标明确、具体、适宜，对二轮复习课把握的也非常准确和到位，给人以居高临下和轻车熟路的感觉。
2. 寇老师编写的导学案难易适当，非常符合一轮复习后学生的实际情况，挑选的例题典型有代表性和综合性，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3. 课堂上学生始终处于积极主动的学习状态，独立的思考、分析和热烈的讨论，学生思维活跃，积极性很高，真正体现了学生是课堂的主角，学习的主体，老师应该是配角和导演。
4. 寇老师的教学方法，既吸取了传统教学中的精华，又体现了新的教学理念。
课堂上，重思路点拨，突出方法渗透，重视学生思维能力、分析问题和解决问题的能力培养，提升学科素养。
寇老师执教的【功、功率和动能定理】这节复习课，精彩之处非常多，大家都听到了，也看到了，我不再多说，关于这堂课，我谈一下个人的认识和一点想法：1. 二轮复习应该在重点知识、主干知识和高考频考知识点上下大力气，不能均衡用力。
动能定理的应用是这堂课的重点，也是难点。
如何突破，一是对物体运动过程进行到位的“做功”分析，二是对物体运动过程进行到位的“动能变化”分析；学生在解这类题时如养成了对上面两点到位分析的习惯，教学就成功了。
寇老师做的非常好，但对“受力分析”有点弱化，毕竟“受力分析”是“做功分析”的基础，实际上养成画受力图的习惯对学好物理太重要了。
2. 寇老师归纳的计算功的三种方法很好，在例1和反馈练习3中都有应用，如果再选一道变力做功的习题就更完美了；还有例1的第二空的解析，在复习完动能定理后，让学生思考，除了用21W W W +=的方法外，还有其他方法吗？由于03t 时的速度第一问已求出，所以0-03t 力做的总功2321mv W，这样既多了一条解题思路，又巩固了动能定理的应用。
高三二轮复习讲评物理
高三物理二轮复习讲评课
为学生一生幸福奠基
学习目标
1、自主梳理试卷中重点出现的知识点，学会 拓展、复习和巩固基本知识，进一步理解物理 概念和规律并会分析应用。 2、对考试中出现的错点、疑点进行分析、探 讨、纠正，并总结归纳解决问题的思路与方法。 3、通过讲评、探究，提高学生理解问题及解 决综合问题的能力。
A．b点场强大于d点场强 B．b点场强小于d点场强 C．a、b两点的电势差等于b、c两 点间的电势差 D．试探电荷+q在a点的电势能小于 在c点的电势能
为学生一生幸福奠基
变式训练
(2008年山东21)如图所示，在y轴上关于O点对称的A、 B两点有等量同种点电荷+Q，在x轴上C点有点电荷-Q, 且CO=OD, ∠ADO＝60.下列判断正确的是（ A D ） A.D点电场强度为零 B.O点电场强度为零 C.若将点电荷+q从O移向C,电势能增大 D.若将点电荷-q从O移向C，电势能增大
VC 2 gh' mg kx 1 1 2 2mVC KX 2 2mgx 2 2
解得h′＝0.75 m.
为学生一生幸福奠基
总 结
1、通过本节课学习学生能够找出失误 点及考察的知识点并能独立完成或与同学 合作改正过来，分析出出错原因。 2、通过讨论探究，学生理解问题的 能力、分析综合处理物理问题的能力得到 培养和增强。
2 P
为学生一生幸福奠基
变式训练 如下图所示，质量为m的物体A压在放在地面 上竖直轻弹簧B上，现用细绳跨过定滑轮将物体A 与另一轻弹簧C连接，当弹簧C处在水平位置且右 端位于a点时，他没有发生形变，已知弹簧B和C的 劲度系数分别为k1和k2,不计定滑轮，细绳的质量 及摩擦，将弹簧C的右端由a点沿水平方向拉到B点 时，弹簧B刚好没有形变，求ab两点的距离
复习课 复习课评课稿优秀6篇
复习课复习课评课稿优秀6篇作为一名到岗不久的老师，我们要有有名的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！作者整理了6篇复习课评课稿，希望您在阅读之后，能够更好的写作复习课。
提高化学实验课课堂教学质量的措施论文篇一组织好实验课的课堂教学，是实验课教学的中心环节[4]。
为了获取实验的较佳效果，任课教师需要在实施课堂教学的过程中，做好下列相关工作。
2.1引导学生做好预习实验课课堂教学，总体应抓好三个阶段，即预习、实验和结尾。
其中预习效果的好坏至关重要。
任课教师应着力向学生阐明预习的重要意义，引导学生重视预习并认真写出预习报告或提纲。
这种预习报告或提纲，可以是实验报告的雏形或初稿，可以保证学生离开实验讲义，能独立完成实验。
2.2做好预备实验教师做好预备实验，是提高教学质量的关键。
做预备实验时，任课教师应全面了解实验的准备情况，并与实验员密切配合，检查设备仪器是否完好；实验材料是否齐全；试剂是否符合要求；水、煤气、电等是否存在问题等。
在此基础上，将实验内容从头到尾做一遍，摸索较佳条件，找出实验成败的关键。
对易发生的问题和操作技术难点等都要做到心中有数。
2.3实验课的讲授实验课上，任课教师对实验内容、基本要求以及相关知识的讲解，是指导学生做好实验的基本保证。
特别是独立学院的学生，没有教师的课堂讲授，学生就不易顺利地完成好实验，就可能会出现这样或那样的问题。
而实验课又是以学生操作为主，这就要求教师的讲授要精练，要抓住重点、难点，使讲授起到“画龙点睛”的作用。
任课教师在讲授实验课时，至少应注意以下三个问题：2.3.1讲授内容实验课上，教师应讲清楚的有4个方面的内容：(1)实验目的与原理。
(2)决定实验成败的关键因素。
(3)操作中易出现的问题和注意事项。
(4)仪器的使用、维护方法与安全规则。
2.3.2讲授时间实验课上教师讲授的时间过长，势必大量占用学生动手操作的时间，减少学生练习的机会。
高中英语复习课评课稿
高中英语复习课评课稿评课稿英语组就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。
一、教育理念新：1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。
从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
二、授课方法活1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、学生参与面广。
据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、课堂互动频繁。
师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。
三、组织能力强1、运用多种教学手段。
能用不同手段完成不同任务。
2、有亲和力。
上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。
在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。
3、应变能力强。
能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
四．课堂效果好1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。
并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。
听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。
2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。
3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。
4、重视语言综合运用能力的培养。
讲知识点时，能结合语境，提供情景。
5、课堂教学有思想。
不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。
4、这堂课流程顺畅，节奏适中。
师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。
对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。
以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。
不当之处或不同看法望多交流。
复习课评课稿（通用17篇）
复习课评课稿（通用17篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编整理的复习课评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
复习课评课稿篇1今天下午听了李晓莉老师的20以内进位加法的复习课，感触颇深，原本枯燥、乏味的复习课在李老师的精心设计下，变得生动、精彩。
在此谈谈我的几点感受。
李老师设计了勇闯五关的教学环节，激起一年级孩子的热情，每闯一关都很开心，接受下面一关的挑战时又是无比兴奋。
这切实迎合了孩子们的心理特征，满足孩子的求知求胜心理。
从第一关的“看哪组算得又对又快”，到第二关的“考眼力，按一定标准分类”，到第三关的“比细心，摆一摆，填一填”，再到第四关的“发现规律”，最后到第五关的“计算高手决战台”。
每一关都层层深入，从现象到规律，使孩子在脑海中自觉构建数学模型。
每一关都相辅相成，从点到面，再回到点，使孩子在计算中学习去寻找规律，然后用规律去解决计算问题。
但是李老师在教学第四关“找规律”时，没有深入点拨孩子去发现规律，而是一笔带过，略略地讲了一下，导致孩子们在进行第五关“计算高手大决战”时，仍然停留在原先的基础上，而没有运用本节课该学到新规律，最终还是由老师回到第四关，再去讲规律，又因为已是下课，所以又是略略地带过，孩子们并没有时间去经历思考的过程。
复习课评课稿篇2《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。
这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
苏肖华老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
高考二轮语文复习研讨会交流材料上好讲评课,提高复习效率
高考二轮语文复习研讨会交流材料：上好讲评课，提高复习效率进入二轮复习，学生测验多了，每周一次的高考模拟试题训练更是必不可少，那么习题、试卷讲评工作就不可缺少，上好试卷讲评课不可回避。
但这种课型好课的标准是什么，有效课堂的特点有哪些，很多教师可能都没有认真去思考过这些问题，没有去发现、把握讲评课的本质特点。
因此，有些试卷讲评课是处于低效或无效的状态。
现实中，我看到有些老师是把讲评课上成“答案校对”课。
教师在讲台上一题一题地说答案，再进行分析，学生在下面对答案，更正错误，表面上看起来学生听得认真，改得仔细，但效果总是不太好。
教师评讲试卷，不是大量的重复解题过程，而是要让学生“知其所以然”，是让学生明白“考我什么”，是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题，因此让学生每做一份试卷，每听一次评讲，都能巩固知识，领悟道理，开拓视野，掌握技巧，提高应考能力，这才是评讲的收获。
因此上好试卷讲评课是提高复习效率的关键一环。
由于试卷讲评课对于学生及时总结学习经验教训、掌握学习方法、提高学习成绩有着不可替代的作用，所以需要我们老师认真对待。
在此我谈谈近几年在教学实践中的一些做法，以求共同提高。
一、课前要及时、准确、全面地获取反馈信息，有针对性地确定讲评内容。
讲评课的内容一般依据以下几点确定：（1）全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；（2）具有典型性、针对性和综合性的题目；（3）在以往教学中多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；（4）关系到后继学习的重点知识，重点技能；（5）平时教学中疏忽的“教学盲区”。
讲评前要迅速批改试卷，及时将考试的结果和答案反馈给学生，并做好每次考试各道小题的得分统计工作并根据统计结果以突出每份试卷的讲评重点难点，统计表可按照试卷结构来进行设计，分为语音、字形、近义词、标点符号、成语、语病、修辞、科技文、文言文、翻译、诗歌、默写、语言运用、选做题（文学类或实用文体作品阅读）、作文等各项。
复习课评课稿（精选20篇）
复习课评课稿（精选20篇）复习课评课稿（精选20篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
以下是小编精心整理的复习课评课稿，希望对大家有所帮助。
复习课评课稿篇1整理复习是在学生已学知识基础上的再提高、再升华的过程，是把学生已获得的“线条”知识，经过整理形成“网络”，从而提高学生综合运用知识的能力，同时帮助学生发现知识上的缺陷，及时给予补救。
由于学生对所学知识已基本掌握，所以整理复习课要充分体现以学生为主体，包老师抓住复习课的特殊性，课前安排学生对《图形与变换》进行回忆整理。
这样就保证学生有足够的时间和空间整理，只有整理到位，学生才能系统地掌握知识结构。
于是就形成了本节课的第一大亮点。
1）突出学生自主梳理的过程。
“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。
传统复习课中总是由老师梳理知识，学生仅仅做了听客和陪衬。
本节复习课则让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。
2）体会关系，构建知识结构网络。
本节课的第二大亮点是帮助学生体会平移、旋转、放大、缩小与轴对称图形之间的关系，从而构建知识结构网络。
包老师设计的由三角形旋转、圆平移、得到了轴对称图形，让学生清楚体会到轴对称图形可以通过今天复习的几种变换方式组建。
学生更深一层次地掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。
3）注重开放，突出主体。
本节课的第三大亮点是包老师组织学生完成一题多解的开放性习题，把圆通过平移，组成轴对称图形。
包老师先让学生独立完成，再交流展示。
让学生自主发现操作时可以把圆平移也可以把直线平移，方法不唯一，只要圆心和线段的中心在一直线上。
练习中学生可以及时地了解自己有没有达到学习要求，暴露问题→解决问题。
及时地引导学生进行有针对性的特别强化训练，利于教师与学生之间的双向交流，提高学生解决问题的能力。
高考班会课评课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：高考班会课授课教师：张老师授课班级：高三（1）班授课时间：2023年10月25日授课地点：学校多功能厅二、课堂概述本次班会课以“高考冲刺，我们一起加油”为主题，旨在激发学生的学习热情，调整备考心态，增强班级凝聚力。
张老师以轻松愉快的氛围贯穿整个课堂，通过多种形式的活动，使学生在紧张的高考复习阶段得到身心放松，同时为接下来的复习阶段做好准备。
三、课堂亮点1. 主题鲜明，目标明确：本次班会课的主题“高考冲刺，我们一起加油”紧扣高三学生的实际需求，明确了班级在高考冲刺阶段的目标，即激发学生的学习动力，调整心态，共同迎接高考。
2. 活动丰富，形式多样：张老师设计了多种活动，如小组讨论、分享经验、互动游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中参与其中，提高了课堂的趣味性和互动性。
3. 师生互动，共同成长：在班会课上，张老师与学生积极互动，鼓励学生分享自己的备考经验和心得，同时给予学生鼓励和建议，体现了师生共同成长的理念。
4. 情感共鸣，激发动力：张老师通过讲述高考故事、播放励志视频等形式，激发学生的情感共鸣，使学生在感动中激发学习动力，坚定高考信念。
5. 家校合作，共同助力：张老师还邀请了家长代表参与班会课，通过家校合作，共同为学生提供备考指导和支持。
四、课堂不足1. 时间分配不够合理：由于活动较为丰富，部分环节的时间分配不够合理，导致个别环节过于仓促。
2. 个别学生参与度不高：在小组讨论和互动游戏中，个别学生参与度不高，可能是因为缺乏自信或者对活动不感兴趣。
3. 课堂纪律管理有待加强：在课堂进行过程中，有个别学生纪律意识不强，影响了课堂氛围。
五、改进建议1. 优化时间分配：在今后的班会课中，应根据课堂内容合理分配时间，确保每个环节都能得到充分展示。
2. 提高学生参与度：针对个别学生参与度不高的问题，可以采取以下措施：一是鼓励学生积极参与，给予表现突出的学生一定的奖励；二是设计更具吸引力的活动，激发学生的学习兴趣。
《细胞的结构》二轮复习课评课稿
《细胞的结构》二轮复习课评课稿评课人刘恩金2019年3月6日下午第二节课，顾广兰老师在高三（3）班上了一节组内公开课，课题是《细胞的结构》，本节课的教学内容是在复习了《细胞的分子基础》中的六个微专题之后进行的，因而在教学时，顾老师能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构知识网络。
在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
顾老师的教学设计思路符合教学内容实际，结合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构知识网络，让学生展示自己构建的知识网络，也直接培养了学生自主探究的兴趣。
顾老师首先是对上节课的内容进行回顾，“有机物的种类有哪些？这些物质的功能分别是什么？”，从而引出物质只有构成有机体细胞才可以完成各自的功能。
顾老师能够通过多媒体教学手段引入，给学生提供相关的资料，创建生动的教学情境。
激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。
在教学中，探究安排合理，注重知识之间的联系，比如用白板展示动物、植物等真核细胞的亚显微、同时也展示原核细胞的结构示意图以及常见病毒的结构图，让学生通过图形进行比较，得出植物、与动物细胞结构的相同点与不同点，真核细胞与原核细胞结构的相同点和不同点，以及细胞与病毒结构的区别。
让学生从图形的认识和比较中锻炼观察图形的能力，培养学生的耐心，体验成功的乐趣。
顾老师通过自己设计练习，形成一定的梯度，层层推进，采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。
一方面既完成了既定的教学目标，使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识，另一方面通过不同层次的练习，培养了学生综合运用知识解题的能力，达到了教学目的。
顾老师最后通过利用高考题和模拟题来让学生进行巩固知识点和解题能力，亮点是：思路清晰，先让学生构建好知识网络，让学生的知识能连成网有助于理解和运用，用小问题串让学生把大问题化解成小问题，从而快速破解，再选用高考题时也注意层次分明，层层递进，让学生有获得感，化解了学生的畏难情绪，在教学中，顾老师注意到学生在难以完成解答时及时给学生提供小辅助资料，让学生从辅助资料中获得解题方法，避免了教师直接给出答案的不足，使学生感觉都是自己在解题，从而也提高了学生答题的兴趣，课堂效果很好。
评课稿《对外开放
评课稿《对外开放评课稿《对外开放-我国基本同策》各位在坐的同行，前面我们听了县学科带头人、元济高级中学王法明老师所上的一堂高三政治复习课《对外开放——我国的基本同策》，刚才又听了他对自己所上课的一个说课。
不知大家对这堂课的感觉如何？我个人认为，王老师的这堂复习课，不失为一堂精彩、有序、具有示范性和实践性的一节好课。
之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。
1、体现新课程的教学理念。
高三复习课如何上，一直是我们高三教师需要解决的一个重要话题。
在基础知识的复习基本完成后，如何展开第二轮的复习，既要让学生建构起“知识之树”，又要在分析、解决问题的能力上有所提高，并结合当前时政热点，有针对性地解决现实情境问题。
今天王老师的课给我们提供了一个非常好的范例。
这节课，王老师立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去解决当前我国对外开放过程中出现的现实问题。
在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这是高考复习中必须要重视的一个方面，王老师的课一直在努力培养学生在之方面的能力。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。
四人组讨论在一节课中进行了五次，同桌讨论和小议次数更多。
从学生情况看，也能比较好地进入到讨论的状态中，气氛热烈，学生脸上洋溢着学习的快乐。
学生站起来回答问题的达到23位，占学生数的一半。
2、任务目标定位准确。
高考第二轮复习是介于复习基础知识与讲专题之间的一种复习方式，其目标定位既不能只整理教材知识，也不能离开教材而去讲些时政热点和专题。
因此，要上好一节课，其目标任务定位非常重要。
从王老师这节课的教学中，可以看到本节课的目标定位是二方面：一是教材知识的整合，知识的迁移；二是分析解决问题能力的培养。
这样的目标定位无疑是准确的恰当的。
从从教学结果看，也比较好地达到了这二个目标。
非谓语动词 评课稿-云南省峨山彝族自治县第一中学2020届高三英语二轮复习
2019--2020学年公开课评课稿峨山一中伏吉芬本堂课汤丽华所讲的内容是高三第二轮复习的语法专项非谓语动词部分的复习。
非谓语动词是英语语法的基础内容，也是高考英语语法考查部分的重点考查内容。
在经过了基础知识复习之后，这一阶段则进行语法题的解题步骤和方法技巧的指导。
以下是我对本堂课的分析。
一教学目标本堂课的教学目标有两点：1、复习非谓语的形式及基本用法 2、指导学生掌握非谓语的正确的答题步骤和解题技巧二教学重点教学重点是非谓语的常见考点及解题技巧三教学难点教学难点是根据不同的情况正确选用非谓语的形式四教学方法本堂课主要采用了复习法和练习法。
这一堂课的教学内容决定了要使用到的教学方法。
教学内容是高三英语语法专题复习，所以有效的方法是对非谓语动词的要点进行归纳总结并通过练习达到掌握和运用。
五教学思路和步骤本堂课快速导入主题---高三英语语法非谓语动词解题技巧。
然后通过以下几个主要步骤展开分析。
第一，非谓语动词概述，具体包括非谓语动词的形式和作用。
第二，非谓语动词的解题步骤。
第三，非谓语动词考点归纳，结合近5年高考试题分析了非谓语动词做主语、宾语、表语、定语、状语、宾补及独立主格结构。
这样，学生才能详细地掌握本堂课的重点。
第四，强化训练。
通过对非谓语动词的要点的分析，学生有了步骤和方法方面的指导。
接下来让学生完成适当的练习进行巩固所学知识。
第五，课堂小结。
总结本堂课的要点，强化非谓语动词的解题步骤和常见考点。
第六，课后作业。
复习要点并完成所给材料上的练习进一步强化的作用。
六教学手段。
本堂课采用多媒体教学，能在激发学生学习兴趣的同时让学生的大容量高效率地非谓语动词这一语法项目。
对汤老师的课，总的来说是非常成功的，本节课体现了以人为本的教学理念和时代气息，教师的表现相当不错，针对我们学校的学生，汤老师对课件进行了仔细的选择，课件的内容适合学生的水平，难度适中，通过表格把非谓动词阐述的非常清楚，在配以适当的练习，使学生能够理解，学生跃发言，积极回答问题，通过量身定做，调动了大部分同学的积极性。
高三物理二轮复习试卷评讲课课件
①讲错例和错因
讲评课不能从头讲到尾面面俱到，而是应有选择、有所侧 重。否则，既浪费了学生的宝贵时间，又难有成效。教师在每次 阅卷后讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错 误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错 得多，错在哪里，学生需要何种帮助等等。这样，习题讲评建立 在学生强烈求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集 中了学生的易错处和典型错例，切中肯綮地分析，就能激发学生 的思维、加深印象，从而提高课堂效果。同时，这也大大缩短了 练习讲评的周期，把更多的时间留给学生。另外，教师还应引导 学生总结失分的原因。由于细心、冷静、时间安排、解题速度、 书写和规范性等非智力因素导致的失分应要求学生减小控制并作 必要的指导；对由于学习基础差、知识理解运用能力欠佳而成绩 较差的学生要予以鼓励，提出要求和目标。
变式1:(2)若将图中的细线Ll改
为长度相同、质量不计的轻弹簧 ?
变式：如图所示,一个质量为m,带正
电电量为q的圆环,可在水平放置的粗糙 细杆上自由滑动,细杆处于磁感应强度为 B的匀强磁场中,圆环以初速度v向右运动 直到处于平衡状态,则圆环克服摩擦力所 的功可能为多少?
B
v
典型例题—瞬时问题
变式2:如图所示，竖直光滑杆上套有
四、讲后怎么办？
讲评后，让学生更正试卷。并作好答错原因的分析和说明， 或者教师及时根据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题， 让学生重做教师的重改。对教师来说，这也是一个反思过程，通 过这一过程可以了解教学效果，及时调整进度和方法。
④讲发散和变化
高考每年所考的知识点是相对稳定的，而试题不同，命题人 可以随意变化题意、角度，在题设条件、问题的设问方式上推陈 出新，让应试者眼花缭乱、防不胜防。高考题并不神秘，不少题 型都是常见的，但很多试题源于课本却又高于课本，因为变换情 境，学生很可能就会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和 应变最为关键。所以每道题按原题讲完之后，教师要把原题进行 变化，同学生一起进行解题后的小结与反思。即对某知识从多个 侧面、多个角度进行合理的发散。常见的有情境、迁移、应用、 图象、综合等几种发散形式。如可以对原题的提问方式进行改变； 对原题的结论进行衍生和扩展，由一般到特殊或由特殊到一般； 也可把习题的因果关系倒置；还可把几条题目、几个过程进行组 合等等。这种训练立足于基础，不刻意求 难，注重渐进、合理性， 学生感到别开生面，解题的积极性就能调动起来，思维就被拓展 开阔起来。
教学实录：高考语文二轮复习教案10反馈与总结
教学实录：高考语文二轮复习教案10反馈与总结本次教学实录是关于高考语文二轮复习教案10反馈与总结的探讨。
本次教案的主要内容是围绕文言文诗词的解析应用，让学生在复习过程中更好的掌握高考语文的核心素材。
在这次教学过程中，我充分发挥教师的积极作用，根据学生的兴趣爱好和学习能力，采取多种教学方法，让学生更好的掌握重难点，同时也在教学过程中发现了一些问题，进行了积极的改进和优化，并在教学总结中概括总结了本次教学的几个特点。
一、教学过程本次教学围绕文言文诗词的解析与应用展开，从讲解文言文基本结构，到分析诗词中的意境，再到引导学生运用所学知识进行创作等环节，全方位的激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生充分感受到学习语文的乐趣，进而提高学生的语文素养。
1、讲解文言文基本结构在这一环节中，我对学生进行了文言文基本结构的讲解，通过讲解文言文的主语、谓语、宾语、状语等基本语法知识，让学生了解文言文阅读的基本方法和技巧，同时让学生更好的理解文言文的含义。
2、分析诗词中的意境在这一环节中，我将学生分成小组，让每个小组从不同的角度分析一首诗词，探究其背后的含义和意境。
通过小组讨论的方式，让学生更好的开展思维，也让学生充分感受到诗词中的人文情怀和文化内涵。
3、引导学生运用所学知识进行创作我引导学生在所学的知识基础上进行文言文创作，让学生充分运用所学知识，通过自主创作提高语文表达能力，也让学生更好的理解文言文的美学价值。
二、教学效果通过本次教学过程中的互动和实际操作，我们可以看到学生在语文素养方面得到了很好的提升。
学生在对文言文的掌握上更加娴熟，很多同学对文言文的阅读更有信心，也更加游刃有余；通过分析诗词中的意境，让学生对语文的文化内涵产生了独特的感受，对文学的体验也更加深入；通过自主创作，学生在语文表达方面得到了较好的提高，同时也更好的锻炼了学生的想象力和思维能力。
三、教学总结本次教学中，有几个特点值得总结，其中最重要的两个特点分别是：1、启发式教学本次教学中采用启发式教学方法，让学生通过自我探究和小组协作的方式来学习，这种方法的特点是让学生充分发挥自己的思维能力和探究欲望，是非常有效的教学方法，能够激发学生的学习热情和兴趣，促进学生全面发展。
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高考二轮复习课评课稿
《例谈遗传中的特殊现象》观摩课评课稿
苏老师的这节课充分体现了《课程标准》中“面向全体学生，提高生物学科素养，倡导自主性学习”的课程理念，积极鼓励学生主体参与，乐于探究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学生终生学习的需要，是一堂难得的好课。
一、教学目标具体明确，符合课程精神、高考考试说明和学生的认知规律 苏老师这堂课是高考二轮复习课，主要的教学目标是强化学生获取信息、运用信息的能力，让学生明确特殊现象的遗传同样遵循遗传基本定律。
信息材料题在历年的高考中出现的频率都很高，这种题目最大的特点是隐藏性、干扰性、迁移性以及与所学知识的相关性。
解决这类题目的关键是有效信息的转换，综合处理信息并加以迁移转化，从而提出观点或作出相应的解答。
苏老师通过表型模拟、致死现象和基因互作这三个例子训练学生的获取信息、运用信息的能力。
二、设计思路清晰，结构严谨
整堂课以果蝇为线索，以案例教学法进行处理，通过自己设计、筛选例题，形成一定的梯度，层层推进：先是一对常染色体上的等位基因中的特殊现象，再是一对性染色体上的等位基因中的特殊现象，最后是两对等位基因的相互作用（而且是一对在常染色体上，一对在性染色体上）。
同时由于这部分的内容比较难，而且梧田高中的学生学习能力的有限，为了降低难度，苏老师在上课时总是先对各种特殊现象进行一定的解释，再出示例题，而且每个例题的问题都进行了分解，分步，很符合学情。
三、尊重学生人格。