关于初中中学地理教学论文《如何进行地图教学》
地图教学在中学地理教学中的应用策略
地图教学在中学地理教学中的应用策略地理是一门研究地球表面自然和人文环境的学科，而地图是地理学中最为重要的工具之一。
在中学地理教学中，地图教学的应用非常重要，能够帮助学生更好地理解地球表面的地形、地势、地貌等信息，并且能够帮助学生培养地理素养和地理思维。
地图教学在中学地理教学中的应用策略显得尤为重要。
本文将探讨地图教学在中学地理教学中的应用策略，并提出相应的建议。
一、合理选择地图类型地图作为地理学的主要工具之一，有很多种类型，比如平面图、等距投影图、等角投影图、正轴等角投影图等。
在中学地理教学中，要合理选择不同类型的地图，以便更好地帮助学生理解地理概念。
当教学地球表面的地貌和地势时，可以选择等高线地图，让学生通过等高线的呈现更直观地理解地形地势的变化规律；而在教学地球气候分布时，则可以选用气候分布图，更形象地展示全球气候带的分布情况。
二、结合实际案例进行教学地图不仅仅是一张纸面，它背后蕴含着大量的地理信息，因此在中学地理教学中，应该结合实际案例进行教学，让学生通过实际案例的分析和讨论，更好地理解地图所呈现的地理现象。
在教学地球的人口分布时，可以通过人口分布图，结合具体的国家或地区的实际情况，来让学生了解人口分布的规律和影响因素；再在教学地球的自然资源分布时，可以利用地图来呈现各种自然资源的分布情况，让学生了解不同地区的资源环境特点。
三、注重地图阅读与解读能力的培养地图不仅是一种工具，更是一种语言，学会阅读和解读地图对于学生来说非常重要。
在中学地理教学中，应该注重地图阅读和解读能力的培养，让学生掌握地图上的符号、规则、图例等信息，能够独立地进行地图的阅读和解读。
在教学地球的自然环境特征时，可以让学生通过分析地图上的气候、植被、土壤等信息，来了解不同地区的自然环境特征，培养学生从地图中获取信息的能力。
四、通过课外实践加深学生对地图的认识地理教学应该不仅仅局限于教室，更要通过课外实践的方式让学生深入感受地图的魅力。
初中地理教学中的地图运用技巧
初中地理教学中的地图运用技巧一、引言地图是地理学科特有的信息载体，是地理学科知识最主要的呈现方式，是地理学科与其他学科的重要区别。
在初中地理教学中，地图的运用对于培养学生的地理空间概念、提高地理教学效率具有重要意义。
本文将围绕初中地理教学中的地图运用技巧展开论述，以期为广大初中地理教师提供一些有益的参考和借鉴。
二、地图运用的重要性1.培养学生地理空间概念地图是地理学科特有的信息载体，它能够将地理事物和现象的空间分布、空间结构、空间演变等特征以直观的形式呈现出来。
在初中地理教学中，运用地图能够帮助学生形成正确的地理空间概念，进而加深对地理知识的理解。
2.提高地理教学效率地图作为地理学科的重要组成部分，是地理知识的有效呈现方式。
在初中地理教学中，教师通过运用地图可以有效地提高教学效率。
一方面，地图能够帮助学生更好地理解地理知识，进而提高学习效果；另一方面，地图能够使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
三、地图运用技巧1.明确教学目标在运用地图之前，教师需要明确教学目标，根据教学目标选择合适的地图。
例如，在讲解某个国家的地理位置时，可以选择该国家的地图；在讲解某个地区的自然环境时，可以选择该地区的等高线图或地形图等。
2.引导学生观察地图在运用地图的过程中，教师需要引导学生观察地图，帮助学生掌握观察地图的方法和技巧。
例如，在观察地形图时，需要掌握等高线、地势走向等基本知识；在观察交通图时，需要掌握交通线路、城市分布等基本知识。
同时，教师还需要引导学生注意地图的比例尺、方向、图例等基本信息，以便更好地理解地图所表达的内容。
3.结合文字资料进行讲解在运用地图的过程中，教师需要结合文字资料进行讲解，帮助学生更好地理解地图所表达的内容。
例如，在讲解某个国家的地形地貌时，需要结合该国家的地形图和文字资料进行讲解；在讲解某个地区的经济发展时，需要结合该地区的交通图和文字资料进行讲解。
4.培养学生运用地图的习惯和能力在初中地理教学中，教师需要注重培养学生运用地图的习惯和能力。
地图教学法在初中地理教学中的运用
地图教学法在初中地理教学中的运用【摘要】地图教学法在初中地理教学中的运用是一种非常有效的教学方式。
本文首先介绍了地图教学法的概念与特点，指出其可以帮助学生更直观地理解地理知识。
接着分析了地图教学法在初中地理教学中的优势，包括激发学生的兴趣、提高学习效率等。
然后详细阐述了地图教学法的具体应用方式，以及它所带来的效果与影响。
最后总结了地图教学法在教学中的注意事项，并强调了其在初中地理教学中的重要性。
展望未来，地图教学法在地理教育中有着广阔的发展前景，有望在更多学科的教学中得到应用和推广。
通过地图教学法，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的地理素养，促进他们的全面发展。
【关键词】地图教学法、初中地理教学、概念、特点、优势、具体应用方式、效果、影响、注意事项、重要性、发展前景1. 引言1.1 地图教学法在初中地理教学中的运用地图教学法在初中地理教学中的运用是一种具有重要意义的教学方法。
地图作为地理学科中不可或缺的工具，对于学生的地理知识学习和空间思维能力的培养具有重要作用。
通过地图教学法，教师可以在课堂中生动形象地展示地理信息，帮助学生理解和掌握地理概念，加深对地理现象的认识。
通过观察和分析地图，学生可以更好地掌握地理空间关系，培养空间想象力和地理思维能力。
地图教学法在教学中的应用，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过地图展示地理信息，可以使抽象的地理概念变得具体可见，帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
地图教学法也可以激发学生对地理学科的浓厚兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
地图教学法的运用将地理教学更加生动有趣，有利于学生全面发展。
地图教学法在初中地理教学中的运用具有重要意义，对学生的地理学习、空间思维能力的培养具有积极作用。
通过合理有效地运用地图教学法，可以提高教学效果，促进学生的地理知识和能力的全面提升。
2. 正文2.1 地图教学法的概念与特点地图教学法是指利用地图作为主要教学工具，结合地图上的空间信息和地理数据进行教学的方法。
初中地理教学论文《如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学 》
初中地理教学论文《如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学》地图是一种内容丰富、地形清晰、图例清楚的地理教学的直观教具。
地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
如何巧妙地运用地图进行地理教学呢？—、紧密结合地图进行地理教学在课堂上紧密结合地图进行地理教学，使教材知识变得通俗易懂，学生能接受理解。
如我在讲世界地理西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段，就充分利用地图册并有计划的运用课本插图用谈话法进行教学。
指导学生首先在西亚地图上，找出西亚的五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）的位置，接着再指导学生找出苏伊士运河的位置，就很自然地使学生把西亚处在联系三大洲、沟通两大洋（大西洋和印度洋）的重要地理位置弄清楚了，然后，再指导学生在西亚地图左上角土耳其海峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡的位置，学生就很自然地懂得土耳其海峡是从黑海出地中海的门户了。
接着，再讲西亚“富饶的石油资源”，教师首先讲西亚是世界上的石油宝库，以波斯湾为中心的巨大石油带，接着就引导学生在课本上“西亚石油分布图”看西亚石油分布的国家。
在启发提问中，学生就很不费解的答出：西亚石油以波斯湾为中心，除伊朗、伊拉克有富饶的石油宝藏外，向西北延伸到叙利亚东部、土耳其南部；向东南一至延伸到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国和阿曼。
在讲到西亚石油输出问题上，指导学生在图上参看石油矿区的石油管道，大都通到地中海沿岸。
接着再引导学生参看“世界石油的海上运输路线图”从图上粗细箭头的指向，学生们就能准确的指出：从石油矿区的石油管道输送到地中海沿岸的石油是少量的；从波斯湾到红海经苏伊士运河输出的油量是较大的；而大量的输出则是向西，从波斯湾以巨型油轮航行印度洋，绕道非洲南端好望角，横渡大西洋，分别运送到西欧和美国去；向东，是从波斯湾以巨型油轮，横渡印度洋，通过马六甲海峡输送到日本或澳大利亚去。
如何应用地图进行初中地理教学
如何应用地图进行初中地理教学摘要：地理学是揭示人与自然环境关系的学科。
而地图则是直接联系这两者的纽带，被人称之为“地理学的第二语言”。
所以，利用地图教学是地理课的重要教学手段，通过地图获取地理知识是重要的地理学习方法。
关键词：初中生地图地理教学地理学是揭示人与自然环境关系的学科。
而地图则是直接联系这两者的纽带，被人称之为“地理学的第二语言”。
所以，利用地图教学是地理课的重要教学手段，通过地图获取地理知识是重要的地理学习方法。
那么，如何应用地图进行初中地理的教学呢？一、地图在地理教学中的重要作用有：1、运用地图教学可以充分突出地理课堂的特点区域地理研究的对象，其时间和空间范围都很广阔而且遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，以及其它手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣，提高思维能力。
一句话，运用地图教学，不但能很好体现地理的特点性质，还能以鲜明形象的概念，一目了然的视角效果，层层递进的思维方式给学生带来启发，促使其时空观念的建立。
2、运用地图教学有利于培养学生的逻辑思维能力地图知识覆盖面大，信息量丰富。
而地理各体系之间、各区域之间、各要素之间存在着密切的联系，这种逻辑性联系在地图上可充分加以连接和延续。
因而以地图来展示自然条件的特点并分析其对人类生产活动的影响，就可让学生经历由浅入深、由表及里的逻辑思维过程，这种过程通过直观具体的表象而进行，避免了抽象复杂、难以想象，从而让学生对地理由感性认识逐渐过渡到理性认识。
并能综合分析和解决实际问题。
3、运用地图教学有利于教师总结和学生复习地理中由各要素分布为主线联系的分散知识点、复杂思维线路与地图丰富的内容达到了和谐统一。
通过地图不但能从整体来观察各自然条件、经济因素、环境特点，还能将各要素及知识点以逻辑形式串联起来，在头脑中形成一个明晰的知识框架结构，从而对理论进行系统化巩固。
初中地理教学论文《如何进行地图教学》[五篇模版]
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初中地理教学论文《如何进行地图教学》[五篇模版]第一篇：初中地理教学论文《如何进行地图教学》初中地理教学论文《如何进行地图教学》地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中最广泛，最实用的教具。
如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在地理教学中如何进行地图教学？，我认为应注意以下几个方面：一．在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的积极性兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力，但是学生的兴趣不是天生的。
在学习地理课以前，学生对地图有一些的认识和了解。
七年级学生对地图很好奇，如果不加以引导就很快消失了。
老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。
在讲地图时老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，学生发言很积极，各抒己见；在学生发言的基础上指出不足，讲解地图和一般图画的区别，适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素，并逐一讲解，打好基础。
这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。
此外鼓励学生利用节假日郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感到地图对我们生活的实用性，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基本方法之一。
兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感，没有成就感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
地图教学在中学地理教学中的应用策略
地图教学在中学地理教学中的应用策略地图是地理学科教学中不可或缺的重要工具，通过地图教学，学生可以更直观地了解地理现象、地理信息和地理空间关系，有助于提高他们的地理思维能力和地理实际操作能力。
在中学地理教学中，如何有效地运用地图教学成为了教师们面临的一个重要问题。
本文将探讨地图教学在中学地理教学中的应用策略，并希望对中学地理教师有所帮助。
一、设置清晰的教学目标在地图教学中，教师应该明确地设置教学目标，针对性地进行教学。
通过地图教学，学生应该能够认识地图的基本组成要素，掌握地图的基本阅读方法，理解地图中的地理现象和地理信息，并能够综合运用地图进行地理问题的解决等。
设置清晰的教学目标有利于教师对学生进行有针对性的教学，同时也有利于学生全面地掌握地图教学的内容和技能。
二、结合地理实际,强调地图与实景的结合地图教学不能脱离地理实际，教师应该重视地图与实景的结合。
在教学中，教师可以引导学生通过实地考察、实地观察等方式，了解地图的来源、制作和应用，帮助学生积极地从实景中获取地理信息，然后通过地图加以体现和表达。
这样不仅可以加强学生对地图的理解和运用能力，还可以增强学生的地理实践能力和地理思维。
三、灵活使用多种类型的地图地图种类很多，教师应该在教学中灵活运用各种类型的地图。
在教学中可以使用地形图来让学生认识各种地形特征；使用气候图来让学生了解气候分布规律；使用人口分布图来让学生学习人口分布的规律等。
灵活运用多种类型的地图能够更全面地帮助学生理解地理现象和地理信息，提高他们的地理感知能力。
四、积极开展地图技能训练地图技能是地图教学的基础，教师应该引导学生积极参与地图技能的训练。
在教学中，可以设置地图阅读、地图绘制、地图解释等环节，让学生掌握地图技能。
也可以引导学生积极运用地图软件，学习地图制作和地图信息查询等技能。
通过地图技能训练，不仅可以帮助学生熟练地运用各种地图，还可以提高他们的地理操作能力。
五、注重地图教学的实践性地图教学应该具有很强的实践性，教师应该注重地图教学的实践操作。
中学地理论文：浅谈中学地理教学中区域地图的教学策略
中学地理论文：浅谈中学地理教学中区域地图的教学策略摘要：中学地理区域地图教学，应重视学生读图指导，强化学生的空间概念，要求学生作好地图笔记，掌握一图多思、多图并用方法，才能提高学生图文互换、图形创新能力。
关键词：中学地理；区域地图；教学策略图像作为地理知识独有的综合信息载体和必要的教学工具，在地理教学中占据着极其重要的地位。
区域地图主要包括地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图，资源、能源、人口、城市等人文地理分布图等等，它是学习地理的重要工具，也是地理原理应用的基础。
那么，在中学地理课堂教学中，应如何让学生掌握区域地图呢？笔者谈谈浅见。
1、指导读图方法，培养用图能力在教学中，要努力使学生掌握读图的基本程序，培养学生的读图技能。
如读图要注意地图名称、图例及重要的地理界线。
区域分布图要指导学生学会从下面几方面中尽可能获得多种信息：①地理位置；②读出经纬网大致范围；③读出国家、省区、城市、铁路、山脉、河流等重要地名；④读出工农业、人口、气候等要素的主要分布规律。
⑤引导学生对信息进行深层次思考，分析该地区的综合地理特征。
用图能力是指培养学生准确、灵活运用图像中的知识解决实际问题的能力。
读、析图是目的在于用图，用图的结果不仅解决了实际问题，而且又丰富并验证了读、析图的内容。
因而用图更为关键。
1.1 要选准图像。
如：解答中国地形特征规律时，要懂得选用《中国地形图》或《地形剖面图》。
1.2 培养学生运用图像解决实际问题的能力。
这是用图的核心所在：①提高学生用图简化地理知识的能力，如：学到地理上五带分布时，将比较繁杂的文字叙述简化浓缩在图上，使之一目了然，便于记忆。
②教会学生用图解释地理原理、地理现象、地理规律。
如：运用《地球公转图》分析地球的四季变化。
③运用图像所提供的知识解“题”。
如：叙述我国冬季南北气温差异，就运用《我国冬季气温分布图》得出我国越往北气温越低的变化规律。
④运用图像学习生活有用的地理，使学生感到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”。
如何利用地图进行初中地理的教学
如何利用地图进行初中地理的教学摘要：地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
运用地图，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，对于提高地理课的教学质量，帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义。
关键词：地图地理教学地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
运用地图，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，对于提高地理课的教学质量，帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义。
那么，初中地理如何利用地图进行教学呢？一、地图在初中地理教学中的作用首先地图作为一种直观教具，本身具有很强的吸引力，因而能够引起学生强烈的兴趣。
利用地图教学可激发学生学习地理的热情与兴趣，并且使整个课堂氛围变得活跃起来；其次利用地图可以提高学生分析比较问题的能力。
如讲课时利用几幅地图进行分对比，让学生综合分析得出规律，可锻炼学生思维能力；再次利用地图可培养学生的空间想象能力；最后当教师挂出地图时，可以地图为主体，从中提出许多问题，有助于开启学生创造性思维的能力。
二、利用地图进行初中地理教学的策略1、教会学生识别地图认识地图就是让学生掌握构成地图的基本条件和要素，能够看懂地图并分清地图的类别和所表现的区域范围。
认识地图是学生地图能力培养的第一步。
它分为三个阶段：第一阶段是使学生掌握地图的三要素，即能够在图中辨认方向、会换算比例尺、懂得各种图例和注记，这一阶段的知识在初中地理《地图》一章中做了专题介绍。
这部分知识对于刚入校的七年级新生来说是个难点，但它又是今后使用地图的基础，因此教师在教学中一定要把起点放低，要耐心细致的讲解指导，并给予热情的鼓励，一定要把这部分知识基础打牢固；第二阶段是让学生分清地图的种类，明确各类地图的用途。
初中新教材在编排上大量增加了地图的数量，各种不同类别的地图散布于教材的各章节中，教师在教学中一定要整理归类，由计划的分类渗透，使学生分清地图的种类，并明确各类地图的用途，在解决问题时，根据需要，能够正确选用合适的地图；第三步使学生熟练识别不同区域的地图。
地图教学法在初中地理教学中的运用
地图教学法在初中地理教学中的运用【摘要】初中地理教学中，地图教学法的运用广泛而重要。
本文分析了地图教学法在初中地理教学中的优势和作用。
通过具体操作方法，地图教学法可以帮助学生更直观地理解地理信息；能够促进学生空间思维能力的培养；激发学生对地理学科的兴趣，使学习更加生动有趣；结合多媒体技术，地图教学法效果更佳。
未来，地图教学法应不断创新发展，进一步提升在地理教学中的重要性，促进学生综合素质的提升。
地图教学法在初中地理教学中起着不可替代的作用，对学生的学习和发展都具有积极影响。
【关键词】地图教学法、初中地理教学、具体操作方法、理解能力、空间思维能力、兴趣、多媒体技术、发展方向、重要性、综合素质提升1. 引言1.1 初中地理教学的重要性初中地理教学是学生在学习生活中的重要组成部分，它不仅是培养学生地理常识和技能的必修课程，更是引导学生形成正确地理观念和价值观的重要途径。
在当今社会，地理知识已经成为人们认识世界、改造世界的基础，初中地理教学的重要性不言而喻。
通过地理教学，学生可以了解不同地区的地理环境和资源情况，认识自然与人类之间的相互关系，培养对环境保护和可持续发展的意识。
地理教学还可以拓宽学生的眼界，增强他们的国际意识，促进学生全面发展。
在日常生活中，地理知识贯穿于各个领域，无处不在。
了解地理知识可以帮助学生更好地适应现代社会的需求，提高他们的综合素质和竞争力。
初中地理教学的重要性不仅在于传授地理知识，更在于培养学生的综合能力和社会责任感。
通过地图教学法在初中地理教学中的应用，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们对地理学科的热爱和理解，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 地图教学法的优势1. 图像直观性：地图是一种直观的图像工具，可以通过图形、符号、颜色等形式清晰地展现地理信息，使学生更容易理解和记忆地理知识。
2. 提高学习兴趣：地图具有视觉吸引力，能够激发学生对地理学科的兴趣，让学习变得更加生动有趣，提高学生学习的积极性和主动性。
地图在初中地理教学中的合理应用
地图在初中地理教学中的合理应用地图是地理学习中不可或缺的工具之一，它不仅是地理知识的载体，更是帮助学生理解地理现象和空间关系的重要工具。
在初中地理教学中，合理应用地图可以帮助学生更好地理解地理科学知识，培养他们的地理思维和地理技能。
本文将探讨地图在初中地理教学中的合理应用，以及如何利用地图提高学生的地理学习效果。
一、地图在初中地理教学中的重要性地图还可以帮助学生培养空间思维和地理技能。
通过观察和分析地图，学生可以逐渐形成空间思维，理解地理现象的空间关系，培养地理技能，如地图阅读能力、地图绘制能力等。
合理应用地图是地理教学中不可或缺的一环。
二、合理应用地图提高地理学习效果的途径1.引导学生学会使用地图在初中地理教学中，教师应引导学生学会使用地图。
通过教学实践，让学生了解地图的种类、构成及使用方法，培养学生的地图阅读和地图绘制能力，使他们能够熟练地使用地图获取地理信息。
在教学中，可以设计一些实践活动，如地图解密、地图绘制等，让学生亲自动手，从实践中掌握地图的使用方法。
2.贴近学生生活，引导学生用地图阅读生活中的地理现象地理知识是与生活紧密联系的，教师可以通过引导学生运用地图阅读生活中的地理现象来提高他们的学习兴趣和学习效果。
在教学中，可以通过让学生用地图找出自己学校的地理位置、了解家乡的地理特点等活动，让地理知识贴近学生的生活，增加学生的情感投入，提高学习积极性。
3.多媒体技术的应用随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍，地理教学也可以借助多媒体技术来提高教学效果。
在教学中，可以通过使用多媒体课件、地图软件等方式，向学生展示各种地图，如地形图、气候分布图等，让学生更生动地了解地理知识，激发他们的学习兴趣。
通过多媒体技术，还可以给学生提供更多的地理资源，如地理影像资料、地理视频等，让学生更深入地了解各种地理现象，拓展地理视野。
4.引导学生开展地图制作活动为了提高学生的地图绘制能力，教师可以引导学生开展地图制作活动。
初中地理教学论文《如何进行地图教学》
初中地理教学论文《如何进行地图教学》地图是一种记录和传递地理信息的工具，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包含了许多地理特点规律，通过观察、分析地图，学生可以获得众多的知识点。
因此，地图教学在地理教学中起着重要的作用。
如果地图的运用得当，不仅能帮助学生理解和记忆地理知识，还可以帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。
同时，地图教学还可以培养学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理的能力。
在进行地图教学时，我们应该注意以下几个方面：一、在教学中培养学生对地图研究的兴趣，培养学生观察地图的积极性。
学生对地图的兴趣可以激发他们的研究动力，促使他们更加积极地研究。
老师可以适时提出一些问题，引导学生思考，让他们对地图产生兴趣。
在讲解地图时，老师还应该让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，指出地图和一般图画的区别，并讲解地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素。
这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高他们的阅读地图的能力。
二、教会学生读地图的方法，会读不同类型的地图。
学生需要掌握读地图的方法，才能更好地理解地图上的信息。
老师可以通过讲解不同类型的地图，让学生了解不同类型地图的特点和使用方法，同时还可以让学生练读取地图上的信息，提高他们的地图阅读能力。
三、结合实际，让学生体验地图的实用性。
地图是一种实用的工具，学生需要通过实际操作来体验地图的实用性。
老师可以鼓励学生利用节假日郊游，让他们把地图和地理知识结合起来，感受地图对我们生活的实用性，同时也可以让学生体验到地图的乐趣。
综上所述，地图教学在地理教学中具有重要的作用。
通过培养学生对地图的兴趣、教会学生读地图的方法以及结合实际让学生体验地图的实用性，可以有效地提高学生的地理知识水平和能力。
谈初中地理教学中如何合理运用地图教学
谈初中地理教学中如何合理运用地图教学摘要：地图是区域地理信息知识的集中体现的载体，也是地理学科教学不可缺少的部分。
不仅能够直观的显示地理信息，还能够包含更多的地理意义。
在初中地理教学当中，地图与地理知识学习息息相关，对于地理教学也有重要的作用，因此在初中地理教学中应当充分利用地图开展教学，使学生在学习地理知识的同时增强对于地图的印象和应用能力。
本文通过对于初中地理教学中地图的合理运用做以探析，提出有效的策略建议，希望能为学生运用地图学习地理知识做出有意义的指导参考。
关键词：初中地理；地图教学；合理运用引言：在初中地理课程中，关于地图的知识实质上也是地理知识体系形成的历史。
早期的地理学科就是围绕着地图开展的研究体系，并逐渐形成了完整复杂的地理学科知识。
因此，地图在地理教学中具有重要意义，成为了地理学科中不可分割的部分。
通过合理利用地图能够更好的促进学生掌握地理知识，更清晰的呈现地理的空间分布，能够帮助学生建立明确的地理知识体系，对于学生学习有很大的帮助。
因此，在教学中合理运用地图教学有积极意义。
一、在初中地理教学中合理运用地图教学的积极意义（一）帮助学生激发地理学习的兴趣在初中地理学习中，由于地理知识的庞大复杂特征，学生面对复杂多变的气候以及地形变化知识点，容易产生困惑甚至畏难心理，导致对于地理学习失去信心和兴趣，影响地理教学的开展效果。
通过在教学中运用地图，能够充分发挥地图的工具属性，使学生直观的借助地图认识到某地区的空间形象，从而更好的加深知识的印象和记忆点，能够便于学生快速记忆，还能促进学生在结合地图开展的教学课堂中开发想象力和观察能力，促进思维拓展。
有利于充分激发学生的地理兴趣和培养地理学习的自信心，对于地理知识更加加深牢固印象，有利于学生的地理知识掌握和学习，切实提升了地理教学的效率。
（二）有利于促进学生空间思维开发通过在地理教学中运用地图能够充分发挥地图的优势作用，地图具有形象具体和直观的特点，结合实际的地理教学能够使学生在接触到理论的地理知识中能够很好的结合地图进行学习，便于学生根据知识点进行想象和对应，能够在地图中找到实际的知识对应点，便于学生更好的吸收和掌握地理知识，也能根据不同的知识点学会举一反三，在运用地图中好建立空间思维，促进学生的空间地理构建，形成更加生动形象的地图形象，有利于在新知识的学习中促进地理学生不断的发挥想象力和理解力，融入消化新知识，建立起自己的越来越完善的私立知识体系，促进学生深入思考，更好的促进学生学习地理知识，为地理教学高效开展奠定了基础。
地图在初中地理教学中应用论文
谈地图在初中地理教学中的应用摘要：初中地理教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物的面目的素描图；有说明地理事物的成因的示意图；这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。
关键词：重视地图巧用地图裁剪地图实践证明，以地图为核心，以图释文，以图释疑，图文结合能更好得很激发学生学习兴趣，提高学生地理素质。
因此，对图象教学必须引起足够的重视。
有鉴于此，我就多年的地理教学生涯中对图片的教学与应用作的一些有益的尝试作以下总结，也叫抛砖引玉，以与大家共享。
一、重视地图“学习地理必须运用地图”。
这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。
地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。
因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像。
俗话说：“授人已鱼不如授人以渔”。
教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。
新教材与老教材相比，文字表述更为精简。
既重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程。
很多以前用文字直接叙述由老师直接讲授后宣读的地理知识更多的负载于图片上。
老教材的黑白图片均换化成为色彩斑斓的彩图增强学生读图兴趣，增加了更多的活动内容，以此更好的引导地理课堂教学的改革，改变以往教学中满堂灌的不良现象。
在这样的背景下，教师的职责是交给学生查阅地理图表的方法，引导学生发现知识，发展阅读读图、分析地图，解答地理想象的能力。
怎样阅读地图？一看图表标题，图表标题指明此图表所属，这是读图的前提。
与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。
图片分散到各章节中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。
如何开展地图教学论文
如何开展地图教学论文如何开展地图教学论文地图是进行地理教学的重要工具，也是学生获得地理知识的重要源泉。
运用地图可以使学生获得各种地理现象和地理事物分布的知识，帮助学生形成各种地理事物的观念和概念，启发学生理解规律，并且还可以培养学生的观察、想象和思维能力。
因此，充分运用地图是提高地理教学质量的重要途径之一。
那么，如何充分运用地图来提高地理教学质量呢？一、使学生掌握地图的基本知识地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具。
与像片不同，地图在反映地面景物时，要对景物进行选择或者综合，运用各种符号，按照一定比例缩小以后表示在平面上。
地图的基本要素包括地图上的比例尺、方向、图例和注记。
地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息，如等高线地形图、分层设色地形图、经纬网地图的判读等等。
学生只有掌握这些基本知识，才能充分运用地图。
二、使学生掌握运用地图的基本方法1、以文释图即指将地图中的内容用文字表述出来，这就是我们通常所说的读图分析。
在地理学习过程中，读图分析能力的培养，是学生创新能力培养的一部分。
学生在现有知识储备和智力水平条件下，对一张新的地图进行观察、阅读、分析、掌握和完善的过程，就是一种创新思维的过程。
以文释图一般分为三个层次，一是能够根据地图叙述地理事物和地理现象；二是能够根据地图进行分析，得出有规律的知识；三是能够把与地图中有联系的事物，经过分析加以归纳和终结，并在此基础上进一步联系实际进行思考，得出正确的结论。
例如，在南亚地形教学中，我先让学生根据《南亚地形图》思考课文中要求读图回答的内容，在学生独立思考和探索问题的基础上，提问、解答问题、创造气氛，让学生乐于参与，使大部分同学有表达见解的机会，通过集思广义，对问题深入研究，从而获得新发现，激发学生的学习兴趣。
然后分析南亚地形图，得出三大地形区的分布特点，最后提出：“哪些地形区最适合发展种植业？”2、以图释文将课文文字转化为地图内容，以直观的图象来表述教材中的文字内容，这对学生深刻理解和掌握知识是大有益处的。
初中地理教学地图运用
初中地理教学地图运用地理教学地图运用是初中地理教学中非常重要的一部分，地图是地理知识的视觉呈现，通过地图的传达，能够更加直观地让学生了解地理知识，提高他们的地理学习兴趣。
本文将就初中地理教学地图运用进行深入探讨，分析地图在初中地理教学中的重要性、地图在教学中的具体运用以及教师在地图运用中应该注意的问题。
通过本文的学习，希望让广大教师更好地掌握地图在初中地理教学中的运用方法，提高教学质量，激发学生对地理学习的兴趣。
地图在初中地理教学中的重要性地图作为地理学习的重要工具，其在初中地理教学中的重要性不言而喻。
地图可以直观地展示地理实景，为学生提供真实、直观的地理信息，使学生更容易理解地理知识。
地图可以帮助学生提高空间想象和认知能力，通过地图的浏览和分析，学生可以更好地理解地球的形状、大小和各大洲、国家的地理分布，增强他们对地理知识的整体把握。
地图还可以培养学生的地理技能，如测量距离、方位判断等，提高学生的实际操作能力。
地图在初中地理教学中的重要性不可忽视，地图的运用能够有效地帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
地图在初中地理教学中有着丰富的具体运用方法，不同的地理知识点可以使用不同类型的地图进行教学。
下面将分别介绍几种常见的地图运用方式。
1.物质地图：物质地图是展示地表上各类自然资源、水系、地形、气候等的地图，对于初中地理课程中的自然地理知识点具有重要作用。
通过物质地图的运用，可以让学生直观地了解各类自然资源的分布情况、地形地貌特征和气候分布规律。
在教学中，教师可以利用物质地图进行课堂讲解，让学生通过地图分析和对比，全面了解不同地区的自然资源利用情况以及地形地貌和气候的差异。
教师还可以设计相关的练习和实践活动，让学生通过观察地图，掌握测量和方位判断等基本地理技能。
2.政治地图：政治地图是展示各国家、地区行政区划的地图，在初中地理教学中有着重要的作用。
通过政治地图的运用，可以让学生了解世界各国的位置、边界和行政区划，增加他们对世界地理的认知。
浅论初中地理教学中地图的应用论文
浅论初中地理教学中地图的应用论文浅论初中地理教学中地图的应用论文在进展地理教学时，会面临着诸多图例、地名，假如记忆不深入，就会出现混淆，使学消费生厌烦的心理。
在地图的协助下，可以实现地理知识的空间化，使教学内容更加丰富，培养形象思维。
为此，合理使用地图，可以进步教学有效性。
一、地图在初中地理教学中的意义1.实现对形象思维的培养为了对地图进展阅读，要理解地图上的各种符号和图形的意思，也就是要掌握图例的看法。
图例代表是的'地理事物，只有学会图例，才能看懂地图上不同元素所代表的含义，这集中表达了形象思维的作用。
2.培养逻辑思维才能为了分析^p 比拟复杂的地图，要先对其进展分类，掌握逻辑关系，而后再进展讲解。
在一定方法和顺序的指导下，本来杂乱的事物会呈现一定的逻辑性，方便学生进展记忆，使阅读才能和思维才能同时得到进步。
3.有助于空间思维才能的锻炼在对地图进展绘制的时候，实现了记忆与空间思维才能的提升。
老师要注意对学生想象力的培养，使其在脑海中可以形成图像的概念，而后实现形象和详细的理解。
二、如何在地理教学中应用地图1.向学生传授读图的方法在教学过程中，老师要保持耐心，同时保证顺序合理。
首先要学会看图的标题。
标题代表了地图的性质，是非常重要的内容。
因此，利用地图学习地理知识是课程开展的需要，老师要指导学生准确找地图，理解不同图标的含义，实现目的性。
其次，要学会正确看图例。
对图例的掌握是看地图的根底，只有准确掌握图例，才能增强记忆。
最后，理解地图的内容。
看地图的目的是为了掌握其中的内容，在地图的协助下，实现对地理知识的记忆，进步解决问题的才能。
2.正确传授用图的方法在地理教学中，单一靠教材讲解会显得比拟枯燥，假如充分利用地图，可以丰富内容，活泼气氛，将抽象变详细，便于知识的消化和吸收。
3.传授填图的方法老师传授只是地理课程的一局部，学生还需要在课下进展复习，而练习填图就是行之有效的方式，可以实现对知识的稳固和记忆。
初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）
初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）在个人成长的多个环节中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的初中地理教学中地图的运用论文，希望对大家有所帮助。
初中地理教学中地图的运用论文篇1摘要：地理是一门古老的学科，更是一门基础的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
善于运用地图是学习地理最有效方法。
初中地理教材中图片资料极为丰富，增加了大量精美的彩色图像，也增添了许多教学生亲自动手画图的活动，真正体现了地理学科的特点，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
与直观的示意图、景观照片和图片,让学生理解抽象的概念和理论,不仅激发学生学习地理的兴趣,但也对学生地理空间概念,提高知识的理解能力和解决方案图,审美能力。
关键词：地理数学教学通过这十几年的地理教学，笔者深深体会到：地理教学离不开地图，学好地理不是会背课本文字那么简单，而是会在图上叙述文字内容。
实践证明在教学中注重锻炼学生不仅要会地图而且要学会画图的教学方式，对于增强地理教学的直观性，生动性和条理性均有很大帮助，且能取得良好的教学效果。
1让学生学会看懂图如何学会使用地图和观看地图，这一点老师需要特例示范，把关键性的要领带给学生，我们要给学生知道认识地图是非常重要的事情，要突出地图的兴趣来抛给学生引起学生了解的欲望。
在多数学生有了对地图的兴趣后我们在给学生讲述地图的一些有趣知识来提升学生更多的吸引力。
在教学中我们常发现学生在拿到课本后，看课本的内容只喜欢的世界各地的彩色图片，看到一幅彩色图像,作为一种升值,不想读图的意识,作为一个事实上,地理图像是地理信息的主要载体,很多内容通过地图阅读、提问让学生掌握,这个数字是文本的一个有机组成部分。
初中地理地图教学处理论文
初中地理地图的教学处理在义务教育阶段,地理课程主要侧重于培养学生学习地理的兴趣和方法。
从这几年的教学过程中我发现绝大多数学生都有较强烈的地理学习兴趣,但由于缺乏学习方法,造成了大多数学生的地理知识掌握较差,还有一小部分学生两年地理学完后,连地图上最基本的东、南、西、北方向都分不清楚。
基于以上问题,我认为初中阶段学生应该掌握一项最基本、最重要的地理技能——读图。
地理教材中的插图可分为地图、统计图、示意图、景观图和漫画等几类,它们在教材中的地位和作用各有侧重。
我们所使用的湘教版地理教材有一个重要特点,就是依据初中学生的特点,编排了大量的教学插图,这些插图和正文、阅读材料、读图要求、想一想、做一做等内容相得益彰,从而使教材图文并茂,增加了可读性和说服力。
所以,在教学中运用不同的教学方法充分发挥这些插图的功能,加强和改进插图教学,有利于培养学生的观察、思维和想象能力以及地理学习兴趣。
以下是我这几年在地理教学中总结的关于地图的处理方法。
一、地图教学无论是教材中的地图还是地图册上的各种地图,地图都是地理学习中最根本的一个工具,地图不仅是学习地理最必要的工具,而且是最直观、最简明的地理“书”,它不仅反映事物的地理位置,阐明其空间分布,而且还表示它们的形态(如河流长度、水系特征)。
地图教学,首先,要明确方向,在明确方向的情况下才能找到事物之间的相互联系。
而学生往往在地图上描述方向会用生活中的一些词语。
如八年级上册中国的半球位置,问学生:“中国位于赤道的什么方向?”,大多数学生马上回答:“中国在赤道的上面”。
这很明显犯了一个语言用语不标准的严重错误。
其次,要明确读图要求,指导学生带着明确的目标在纷繁的地图上找出要找的东西,这就要求学生比较熟悉地图中的图例和注记,否则很难在纷繁复杂的图上快速的找到需要的地理事物。
如初二上期长江一节的学习,要求学生找出长江干流上的主要水电站,而地图册上长江那幅图比较小,但是却表示了众多的地理事物,这就要求学生对水电站的符号较熟悉。
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初中地理教学论文《如何进行地图教学》
地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中最广泛，最实用的教具。
如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在地理教学中如何进行地图教学？，我认为应注意以下几个方面：一．在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的积极性兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力，但是学生的兴趣不是天生的。
在学习地理课以前，学生对地图有一些的认识和了解。
七年级学生对地图很好奇，如果不加以引导就很快消失了。
老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。
在讲地图时老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，学生发言很积极，各抒己见；在学生发言的基础上指出不足，讲解地图和一般图画的区别，适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素，并逐一讲解，打好基础。
这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。
此外鼓励学生利用节假日郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感到地图对我们生活的实用性，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基本方法之一。
兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感，没有成就感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
二．教会学生读地图的方法，会读不同类型的地图
学生面对一幅地图，到底怎样去读？首先要使学生熟悉地图的图例。
地图图例是千变万化的地理事物的图形符号，它表示的是各种地理事物。
学生只有掌握了图例符号，才能识别各种地理事物。
图例符号大致分为以下几种：界线符号（如洲界、国界、未定国界、地区界、省界等）、自然地理要素符号（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符号（如公路、铁路、航线、水库等）、矿产符号、专题地图的符号（如工业图、农业图等图上的符号）、常见天气符号等。
因此应教会学生养成读图先读图例的习惯。
其次读图时要注意地图的图名，从而确定地图的类型。
根据地图的类型，对地理图像进行全面的分析，提取相关的地理信息，得出正确的结论。
对于不同类型的地图，阅读方法和技巧是有区别的。
常见地图的类型大致分为：1．地理图表
地理图表是地理知识的载体，是地理教学的直接教具，是地理思维能力培养的最好工具。
它能反映地理事物发展和分布的规律性。
阅读时，不能只停留在表层的地理信息上，更重要的是从表层的信息获取其内在的联系，找出其规律性。
2．等值线图等值线图是反映地理现象、数量分布情况的地图。
阅读时，通过观察图上的数据幅度，看疏密情况，看等值线封闭与否，等值线的走向特点。
如看等温线图一读出气温约度f各地温差大小f咼（低）温中心f分析影响气温分布的主要因素；看等降水量图f 读出降水量约数一各地降水量大小一多雨（干旱）中心一分析影响降水量多少的主要因素。
3．地理分布图
地理分布图所占比重较大，运用较广。
对于不同类型的地理分布图，应确定其观察和分析的重点。
如看地形图，应重点看地势特点，重要地形单元及其分布以及它们的相互位置关系。
如对于某区域的海陆位置，应重点让学生辨认和评析该区域所濒临的海洋、距海远近、位于大陆的相对位置等。
对于某区域的纬度，应着重让学生观察该区域所跨的纬度范围，辨认该区域与特殊纬线的空间关系。
4．地理示意图地理示意图旨在用简单形象的图来说明地理事物的确本质属性，演变规律及产生的原因。
因此看这类图时，应重点注意各地理要事物之间的相互联系和因果关系。
三．???????????? 教学地图时应提出明确的要求，所提出要求要从简单到复杂，注意运用从分解到综合的认知规律，注意整体与局部的关系
教学中使用的挂图不应该太复杂，内容不要太多，应简单明了，主题突出。
读图时一次不宜提出较多的观察目标，初中生的认知能力毕竟有限，在太复杂的地图中寻找有用的信息，干扰因素多，容易分散注意力，影响观察的主要目标，同时，过于复杂的地图，过多的读图目标，也增加了读图难度，容易挫伤学生阅读地图的积极性，教学层次不明显，讲解问题的思路也不清晰。
如果讲解的问题较复杂，可用几张内容单一的地图，观察后再逐次叠加综合，以判断不同地理事物的关系。
如通过地图分析世界耕地的分布时，可先展示耕地分布图，利用幻灯投影叠加五带分布图，得出：耕地多分布于降水多的湿润地区；投影地形图得出：耕地多分布于平原地区。
逐一观察后，再总结出耕地分布的特点。
对于一个复杂的地图分解为几个简单明了的地图来观察，学生要读的地理事物突出，有利于循序渐进的有层次的分析问题，也利于老师深入浅出的讲解问题。
这样能把一个复杂的问题分解成几个简单的问题解决。
学生在不知不觉中提咼了学习能力。
地图是平面的，展示地表平面信息较容易，也易于阅读。
对于地表的立体事物展示较困难，也较复杂，如山地、咼原等地形；山咼、海深的程度，除了运用符号文字外还要用色彩色调来表达。
给学生学习这些知识带来一定的困难，教学不能不加以注意。
如读地形图时可以先提问分层设色地图是如何表示地势咼低起伏的，山地、咼原、平原地形特点及平原、高原、山地在图中对应什么颜色。
然后提出世界最长的山系是什么？世界最大的高原是什么？最大的平原地什么？引导学生在地图上一一找出。
然后可以归纳南美洲的地形特点。
从而在头脑中浮现出知识点与地图相互关联的一幅地图。
建立知识点和地图之间牢固的关系是学习地理的基本方法之一。
地理课上不断提出一些地理事物让学生在地图上标出，反复练习，不断得复习巩固，加深印象，知识点与地图的联
系才能巩固。
四．???????????? 要注意地图之间的相互联系与比较，综合分析地理问题地理事物和地理要素之间是相互联系和相互影响的，它们不可能孤立地存在。
因此在分析问题时，要从多方面、多角度去思考，才能正确认识，把握其实质。
反映在地图的阅读上，要注意图与图之间的联系和比较，同时用几幅图来综合分析地理问题。
如在学习我国的南方地区和北方地区时，可以把这两个地区的地图进行比较：找出两大地区的位置，主要地形单元，濒临的海洋等，从而让学生得出南方和北方地区的界线是秦岭--- 淮河一线。
通过阅读我国的“一月平均气温分布图”和“年降水量分布图”以及主要农作物种类的分布，学生不难想象出南、北方地区划分的依据。
五．教学中要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题
地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。
它与我们的生活联系紧密，因此在教学中教师要善于引导学生利用地图的相关信息，进行正确引导，让学生积极思维，找出问题、发现问题、提出问题从而培养学生的综合素质。
如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》，同学们很易看出：亚洲东部、南部、欧洲、北美洲东部地区人中稠密。
为什么这些地区人口稠密呢？人口的分布与哪些因素有关？在地图教学中教师应增强学生学习的兴趣，转变“重文轻图”的传统教学观念，培养学生的读图习惯，建立地图思维，让学生在解决问题的时候，去借助地图工具，而不是首先翻阅课本，将地图的教学贯穿于地理教学的始终。