二年级数学下册第二单元《东南西北》《辨认方向》

课题东南西北（2018年3月20日）

一、创设情境，导入新课

1、课前谈话。喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？

2、揭示课题。刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课题。

二、观察探究，体验方位

1、认识生活中的东南西北

（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。

对了，这一面就是教室的东面。（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”）

你是怎么知道的？

师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？

（2）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出示儿歌）

师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌）（3）大家学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？

向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）

小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。

（4）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。

（5）现在老师告诉你其中的一个方向你能指出其余的三个方向吗？（教师把东南西北四个方向的标牌取下）谁愿意来挑战？你用的是什么办法？

（6）游戏：超级模仿秀。记住教室的东南西北了吗？我们来玩个游戏叫做“超级模仿秀”。请听清要求，请你向东学小兔跳一下，请你学小狗向西叫两声，向西学猫叫三声，向北学鸡叫一声。

2、辩地图上的东南西北

（1）找操场的东南西北。

师：我们已经知道教室的东南西北四个方向了，现在用什么办法找到操场的东面呢？请大家面朝东面，东面有什么？西面呢？东南西北四个方向分别有什么？

（2）请同学们把操场的东南西北四个方向的建筑物填在这张表里。可以面朝不同的方向填写。

（3）展示：不同的作品，师生共同检验是否画对了。

师：请大家猜猜看这位同学是朝哪个方向填写的记录表？这位同学呢？都填对了吗？既然都对为什么不是一模一样的呢？这样方便大家的观察吗？怎样让第二和第三张与第一张变得一模一样呢？

请学生上来旋转，观在这三幅图上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是东面（板书方向标）在数学中这叫方向标，如果只画一个朝上的箭头表

课题辨认方向（2018 年3月20日）

示北，你能知道其余的三个方向吗？（板书）

也就是按 “上北下南左西右东”来设计，现在请你也把图转成上北下南左西右东的方向。请把设计图压在书的下面。

三、实际应用，拓展延伸

1、认识地图。在哪儿也有见过方向标？（地图）

指一指地图中的东南西北四个方向。

2、指挥交通。 算式宝宝们看大家把知识掌握地这么好，想请你们帮个忙，愿意吗？（师贴算式）

算式宝宝在经过十字路口时，不知道自己该往哪儿走？（师画方向标）

这是什么意思？你能找到这个十字路口的东南西北四个方向吗？这些算式要怎么走呢？请看。 得数小于

10的往北走，得数在10——20的往南走，得数大于20的往东走。 2×4 3×5 4×6 5×7 1×5 3×2 2×8 3×4 9×3

3、介绍小动物的家。 小朋友们这么棒，小动物们想邀请大家去它们家玩，小动物们要怎么向大家 介绍它们家的位置呢？

四、综合应用，课外拓展

师：谢谢你们。喜欢去旅游吗？假如你在外出旅游的时候迷路了，怎么办呢？你们都认识了哪些宝物呢？ 其实大自然中有许多天然的指南针，可以帮我们辩认方向。看来生活中处处有知识，只要我们留心，就能学到他，感兴趣的同学可以上网查一查。

五、全课小结。 这节课你有什么收获？

六、作业布置

1、向家长介绍你家的东南西北四个方向各有什么？

2、观察夜晚的星空，你能找到北斗星吗？

2、调动原有经验，初步感知新方向。

（1）师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听过哪些新的方向? 能给大家介绍一下吗?

生1：我还知道西南方向，我看天气预报时听到过西南风。

生2：还有西北方向，我也听过西北风。

生3：我知道东南方向，我妈妈说我老家在东南方。

师：你老家是什么地方呀?

生3：福州。

师：你们了解的真不少，对，福州就位于我国的东南方。

（2） (指大屏幕的巫峡广场图) 师：以巫峡广场为中心的东北方向是指什么地方? 生：在巫峡广场的东北方向。

师：大家同意她的意见吗?为什么?

生1：不同意，中医院在巫峡广场的东边。

生2：不，在巫峡广场的北边。

生3：我同意，因为既在巫峡广场的东边，又在巫峡广场的北边，所以它是在巫峡广场的东北方向。

生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以是在巫峡广场的东北方向。(反思：充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点，让学生在交流、辨析中不知不觉地学习，充分地体现交流的价值。)

3、用新方向词说一说物体所在的位置。

师：在小组内说一说，图上的其他建筑物分别在的什么方向?

(小组讨论、交流，全班汇报。)

(反思：练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟悉起来。)

(二)活动二制作方向板

抽象并构建数学模型。

师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快?

(教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。)

(反思：将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型。)

(三)活动三辨认方向

1、利用方向板辨认教室的八个方向。

(1)讨论：靠什么辨认方向。

师：如果到了一个新的环境，连一个方向都不知道，同学们会怎么办?