关于开题报告的撰写要点

关于开题报告的撰写要点

背景要大，问题要小，这样才具有时代性和可行性。

不能太长，不能用模糊的词语，要清晰地展现研究的内容和研究方法等。如《以孝治德，以德治校--给予"活动型"孝德教育的实践研究》这个题目，首先孝和德，以小治大，不妥帖，也不清晰。可以改为《活动型孝德教育的行动研究》。

《以解题后反思为核心的解题习惯养成》这个题目，解题后反思和解题习惯，哪个是落脚点?要不就去掉解题习惯。

比如《活动型孝德教育的行动研究》这一课题的"问题的提出"应该讲清楚这三方面的问题：

(1)简洁阐述孝德是什么意义；

(2)当前孝德教育现状；

(3)孝顺小学所具有的优势。

即在"问题提出"中要阐述的是课题研究的必要性、迫切性和可行性。不用很多页。

"研究的意义"与"事情的意义"完全不同。研究的意义可以从理论意义和实践价值两方面来阐述。如《活动型孝德教育的行动研究》这一课题的"研究意义"可以阐述为：

(1)理论意义：孝德作为德育理论，可以为相关德育理论研究提供案例、资料，丰富理论。

(2)实践价值：分两方面，一方面，在小学提供孝德操作的样板、操作技巧；另一方面，可以促进小学生孝德发展。

五、关于"理论综述"

分两个方面来阐述(1)实践研究情况，别的学校、区域，此类研究情况，别人做到什么程度，相关研究、观点、行动，可以得到一些启示和帮助；(2)学术期刊上的学术中相关论述。

李长吉教授举了个有趣的例子来解释"如何概念界定"，比如说介绍"浙江师范学院李长吉教授"，对李长吉，大家只是个模糊的印象，如果继续补充"1米65个子，戴眼镜，爱看书，性格比较内容，教学课程教学论"，那么李长吉的形象就丰满起来了，《关于的撰写》。比如"孝德"，大家有点陌生，孝德是在什么范围内使用，与德育有什

么关系，包括父母的孝德、师长的孝德、家乡的、祖国的，说的越清楚，后面的操作越清楚。

李长吉教授认为，课题"研究内容"是整个报告中最关键环节，要实在具体。如《活动型孝德教育的行动研究》这一课题的内容：

(1)孝德教育活动系列的开发与实践；

(2)孝德文化建设(校园文化建设，小学给孝顺社区所营造的文化)；

(3)孝德校本课程开发。

如《以解题后反思为核心的解题习惯养成》这一课题的研究内容：

(1)先调查分析现状、原因；

(2)到底反思些什么内容、情绪；有哪些工具(纠错本、小论文)；心理机制(认知地图)；

(3)实践经验的总结、汇总；

(4)教师怎样组织教学，引发学生反思；

(5)促进学生反思的内外条件；

(6)反思活动怎么开展；

包括两部分：

(1)教师、学生参与课题研究后的成长与发展；

(2)如研究报告、开发一套反思工具、形成经验体系等等；

常用的方法有：问卷调查法、访谈法、观察法、案例(个案)研究。

有几个错误的理解：

(1)文献法。我们总认为查阅文献，所以有文献法，其实这是对文献法的错误理解。文献法，又称"内容分析法"，比如出金华市优秀教师的资料，分析中间的各种信息，总结、思考它的成长历程)。

(2)和以上方法相对的是质性研究(行动研究)，是一种研究思想，有自己的一套规范、实践记录表格、方案调整记录。还有一种研究思想，称为"叙事研究"，也是一种风格。

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