部编人教版一年级上册语文《4 四季》公开课教案

四季

教学目标：

1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂”

2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。

3会写“天、四”两个字，写得正确美观。

教学重难点

教学重点：识字写字教学与朗读教学。

教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，

教学准备：

多媒体课件，音乐《致爱丽丝》

教学过程：

一直接导入，认识四季

1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起，就是四季。

2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读（师板书课题）生再读课题。

3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。

二初读课文读中认字

师：打开书60面，借助拼音把课文中的生字读准了，要注意读书的姿势。（课件出示学生读书姿势图）

三师范读课文

师：看你们读课文，老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚了。注意看老师的动作和脸部表情，听老师的声音。

四再读课文，读准句子

生再读课文，把语句读通顺

五学习生字，交流识字方法

（一）师：老师把生字宝宝请到电脑上来了，同桌互相读一读。不会的互相教一教。

（二）咱们开火车带着拼音读。

（三）我把拼音帽子摘掉你还会读吗？指名读。

（四）我们用什么方法记住这些字呢？

1.学生交流：生A:我用加一加的方法记住了“尖”，小+大＝尖

2.生B: 我记住了“地”字，第一课读“地”,在这里的“de”，是多音字。

3.师猜谜语：三人骑在日头上。师：什么字呀？生：春。你读，你读，一起读。

4.师：天气太热了，出门要打一把遮阳伞，把自己遮住，才能出去走路，这一撇一捺多想两只小脚。师：什么字呀？生：夏。你读，你读，一起读。

5.师：我做一个动作：没有声音地说。生猜：“说”。学生读。师强调：言字旁。

6．师：拿出绳子，你能想到哪个字？生说：弯。你读，你读，一起读。

7.师：如果把字宝宝放到词语中你还会读吗？咱们来摘苹果游戏，如果能把词语读对了，苹果就会掉到筐里。（生读词:尖尖说话春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮地说）读对一个，苹果就会掉下去。

六指名读文，感受四季的美

（一）学习第一节

1．师：我把字宝宝都放到课文中你还会读吗？谁愿意读第一节，

一生读第一节。师：你生字读的真准确。

2.一生再读。你读的声音真响亮。

3．师：拿出字卡“尖尖” 指名生读，学生齐读。

4.师：看屏幕上的小草图，哪里尖尖的？生上台指出。再读“尖尖”这个词。

5．师：春天到了，草芽从厚厚的，黑黑的泥土中钻出来，（老师用手做草芽钻出地面的动作），生跟学。他们看到了小鸟，心情怎样呢？生：很开心。你开心的读读这一节。师：你真是开心的小草芽。

6. 师：草芽会做着什么样的动作对小鸟说呢？摆着手。你摆着手读读这一节。生读。多可爱的小草芽！

7.师：草芽还会做什么样的动作？生：扭着腰。师：扭着腰一起读读。

（二）学习第二节

1.师：谁愿意读夏天这一节？生读第二节。每个字音都读准了。谁

还读？生读，你也读的很准确。

2.老师把青蛙也带来了，这里有一只小动物：青蛙，(课件出示青

蛙图片)

（1）青蛙是运动健将，它跳的距离相当于20个青蛙的距离。老师举字卡：青蛙，一生读。

（2）青蛙是捉虫能手，专吃害虫保庄稼。师举字卡：你读，你读，一起读。

（3）青蛙还是歌唱家呢，学生说呱呱。第一组读：“青蛙”，其它组说：“呱呱”第二、三、四组读“青蛙”，其它组说“呱呱”。

3.荷叶听到那么多的青蛙为他歌唱，太开心了，谁能开心的读一读第二节。学生一起开心地读。

（三）学习第三节

1．师：谁愿意读秋天这一节，这里有个难读的字读准了。出示字卡：“弯弯”。

2.（1）师：书上告诉我们什么弯弯？生：谷穗弯弯。

（2）还有什么弯弯？（生：香蕉弯弯，真好吃。月亮弯弯，挂蓝天。）你读，你读。谁再来读读秋天这段话。

3.（1）师：秋天是丰收的季节，出示课件：谷穗图、玉米图。苹果图、葡萄图等。

（2）师：同学们能看其中的一幅图说一句话吗？

（3）生A：谷穗成熟了。

生B：一筐筐苹果，好大呀！

生C:秋天到了，葡萄成熟了。

（4）师：秋天丰收了，你看农民伯伯脸上露出了笑容。带着这种心情齐读这一节。师：我听出了农民伯伯的开心。

（四）学习第四节

1. 师：最后还剩什么季节没读了？（冬季）谁来读这一节，你读得真准。

2．这里有个多音字你都读对了，出示字卡：“地”。你读，你读。

3.（1）师：小雪人特别顽皮，他有时声音尖尖地说：“我就是冬天。”（老师声音尖尖的范读）一生读“我就是冬天”。

（2）他有时声音粗粗地说：“我就是冬天。”（老师声音粗粗的范读）一生读。

（3）老师声音慢慢的、快快的范读，学生模仿。

4.（1）师：谁愿意这样顽皮的读这一节。一生读。

（2）师：听你读，我觉得小雪人太可爱了。

（3）师：孩子们起立做着动作读。师：小雪人真可爱。

七课文总体回顾，拓展四季其它景物。

1师：老师把春、夏、秋、冬四个季节和四个季节的景物都请来了，谁能把字卡：春、夏、秋、冬和图片贴到黑板上。

2.请出四个小朋友到黑板上贴图。你们真棒，都贴对了。

3.师：除了书上的四种景物，四季还有其他景物呢。你看，配乐