部编人教版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》优秀课件
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人教部编版二年级语文下册第七单元第19 课《大象的耳朵》PPT
不要盲目模仿别人 适合别人的不一定适合自己，只有适合自己的 才是最好的。世界上没有完全相同的两片叶子,也 没有完全相同的两个人，每个人都有自己的特点， 盲目模仿和照搬别人的做法,有时会适得其反。
邯郸学步
据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。 燕国有一个少年听到这个传说，非常羡慕邯郸人，就走了很远的路去 赵国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头，仔细研究 每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。后来，他想可 能是受到过去走路习惯的影响，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。 从那时候起，他更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他还 是学不会，最后他只好放弃。可是，因为他把以前走路的方法忘得一干 二净，已经不知道该怎么走路，只好一路爬着回去。当别人看到他的样 子，都忍不住笑他。
想一想：大象听了大家的质疑后是怎么做的？产 生了什么后果？
大象为了和大家一样，就“用两根竹竿把耳朵撑 起来”，结果“大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦”。
读课文第12-13自然段，想一想： 大象明白了什么？
顺其自然
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫 子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳 朵一扇，就能把他们赶跑。
这是课后第2题哦！
○画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 大象的话：①我生来就是这样啊。②他们都这么说，是不 是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。③我 还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
大象听了大家的话，怀疑自己的耳朵有毛病，就想让耳朵 竖起来。可是他用竹竿把耳朵撑起来后，经常有小虫子飞 进他的耳朵眼儿里，还在里面跳舞，让他很不舒服。他把 耳朵耷拉下来，把虫子扇跑了。他发现耳朵耷拉下来是有 好处的，就决定不再让耳朵竖起来了
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认读生字
sì
dā
yí
shù
似耷咦竖竿
gān
wǔ
tòng
fán
shān
舞痛烦扇
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扇子 耷拉 竖着 遇到 两根 竹竿 撑起来 跳舞 头痛 心烦 最后 扇动
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shì跟某种情况或事物相似，如“他乐得什么似的”。 亦作“是的”（“的”均读轻声）
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初读课文
读准字音，读通句子。
大象都碰到了哪些动物？ 这篇课文讲了一个什么样的故事？
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同学们，你们 明白了吗？
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复习生字
shàn
màn
yù
tù
扇慢遇兔
ān
gēn
tòng
zuì
安根痛最
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后来，大象又遇到了小羊。 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎 么是耷拉着的呢？
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耷拉
1.松弛地下垂 2.松弛地向下 挂着
sì
dā
yí
shù
似耷咦竖竿
gān
wǔ
tòng
fán
shān
舞痛烦扇
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扇子 耷拉 竖着 遇到 两根 竹竿 撑起来 跳舞 头痛 心烦 最后 扇动
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shì跟某种情况或事物相似，如“他乐得什么似的”。 亦作“是的”（“的”均读轻声）
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初读课文
读准字音，读通句子。
大象都碰到了哪些动物？ 这篇课文讲了一个什么样的故事？
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同学们，你们 明白了吗？
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复习生字
shàn
màn
yù
tù
扇慢遇兔
ān
gēn
tòng
zuì
安根痛最
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后来，大象又遇到了小羊。 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎 么是耷拉着的呢？
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耷拉
1.松弛地下垂 2.松弛地向下 挂着
部编版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》优秀课件【最新】
➢ 大象为什么“不安”呢？ 大象也不安起来，他自言自语地说：
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象这时也开始怀疑是自己的耳朵 有毛病，他想让自己的耳朵竖起来。
品读课文
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就 用两根竹竿把耳朵撑起来。 jiào 睡觉
觉 jué 发觉
大象又把耳朵放下来：
朵
人家是人家，我是我
不要盲目 模仿别人
19 大象的耳朵
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
大象
脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物名）
语文百宝箱
大象的耳朵：大象的耳朵有调节体温的 功能，大象靠扇动耳朵来进行热量的散发。 天气热的时候把流经耳朵的血液中的热量带 走；早晚温度低的时候，大象把耳朵紧紧地 贴在肩上，这样可以减少身体热量的散失， 始终把身体的温度保持在一个稳定的范围内。
比喻
品读课文
➢ 读课文第2～7自然段，填一填：
大象遇到了_小__兔__子_、小羊、_小__鹿___、小 马和小__老__鼠__。他们都认为大象的耳朵和大家 的不一样，是不正常的。
品读课文
咦，大象啊，你的 耳朵怎么耷拉下来了？
我生来就是这样啊。
品读课文
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象这个时候觉得 自己的耳朵没问题，因 为他知道自己的耳朵天 生就是耷拉着的。
复习导入
第2课时
扇子似的 耷拉 遇到 兔子 咦 不安 两根竹竿 头痛 心烦 最后
慢慢 竖着 跳舞 扇风
品读课文
读第8～10自然段，大象本来觉得自己的 耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠 都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？ 它又是怎么做的呢？
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象这时也开始怀疑是自己的耳朵 有毛病，他想让自己的耳朵竖起来。
品读课文
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就 用两根竹竿把耳朵撑起来。 jiào 睡觉
觉 jué 发觉
大象又把耳朵放下来：
朵
人家是人家，我是我
不要盲目 模仿别人
19 大象的耳朵
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
大象
脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物名）
语文百宝箱
大象的耳朵：大象的耳朵有调节体温的 功能，大象靠扇动耳朵来进行热量的散发。 天气热的时候把流经耳朵的血液中的热量带 走；早晚温度低的时候，大象把耳朵紧紧地 贴在肩上，这样可以减少身体热量的散失， 始终把身体的温度保持在一个稳定的范围内。
比喻
品读课文
➢ 读课文第2～7自然段，填一填：
大象遇到了_小__兔__子_、小羊、_小__鹿___、小 马和小__老__鼠__。他们都认为大象的耳朵和大家 的不一样，是不正常的。
品读课文
咦，大象啊，你的 耳朵怎么耷拉下来了？
我生来就是这样啊。
品读课文
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象这个时候觉得 自己的耳朵没问题，因 为他知道自己的耳朵天 生就是耷拉着的。
复习导入
第2课时
扇子似的 耷拉 遇到 兔子 咦 不安 两根竹竿 头痛 心烦 最后
慢慢 竖着 跳舞 扇风
品读课文
读第8～10自然段，大象本来觉得自己的 耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠 都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？ 它又是怎么做的呢？
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每天，大象站着睡觉的时候，就用 两根竹竿，把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵孔里，经常有小 虫子飞进去，还在他耳朵孔里跳舞，吵 得大象又头痛，又心烦。
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yù
遇
tòng
痛
tù
兔
zuì
最
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扇 痛
组词：扇子 扇风 组词：痛苦 疼痛
最 组词：最后 最终
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大象也不安起来，他自
言自语地说：“他们都这么
说，是不是我的耳朵真的
自己跟自 己说话叫
有毛病啦？我得让我的耳
做自言自 语。
朵竖起来。”
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扇子 耷拉 竖着 遇到 两根 竹竿 撑起来 跳舞 头痛 心烦 最后 扇动
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扇子
两个词中的“扇”读音相同吗？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们 赶跑。
部编版《大象的耳朵》PPT课件二年级下册第19课
大象的耳朵（第一课时）教学目标：1.认识“耷、咦、似、竖”等生字，会写“扇、痛、遇、兔”4个生字。
2.朗读课文，读好问句。
3.借助文中的话，说说大象的想法。
教学重点：1.认识“耷、咦、似、竖”等生字，会写“扇、痛、遇、兔”4个生字。
2.朗读课文，读好问句。
教学难点：1.朗读课文，读好问句。
2.借助文中的话，说说大象的想法。
一、激趣导入上课之前我们先来做个小游戏，摸摸你的头，摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，把你的耳朵亮出来给你的同桌看看。
是啊，我们每个人都有自己的耳朵，动物朋友们也有自己的耳朵，并且呀他们的耳朵形态各异，各自有各自的作用。
今天我们学习的课文也和耳朵有关，叫“大象的耳朵”。
二、自读课文，读准字音。
师：同学们自由朗读，读准字音，读通顺句子。
1.检查预习：扇子似的咦耷拉竖起竹竿跳舞头痛心烦扇风师：同学们自由认读这些生字，开始吧！生读师：都会了吗？我请一位小老师来领着大家读读，小老师读一遍，其余同学跟读一遍。
生读2.师：大象的耳朵什么样儿啊？生答3．媒：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
（1）师：谁来读这句话：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
生读师：读得真准。
你也能准确地读出来吗？生读师：看来咱们班的孩子预习很认真，把最容易读错的“似”都读正确了。
这句话里的“似”咱们在第一课《咏柳》里面已经认识了（二月春风似剪刀），诗句里的“似”读什么音儿啊？生答师：齐读一遍。
生读师：其实“似”在很多时候都读平舌“si”,只有在这个词“似的”里读翘舌，跟老师读“像……似的”生读（2）师：同学们发现了吗？在刚才的屏幕里出现了两个“扇”，来给它组词吧。
生组词师：你们的词语积累量可真多。
其实在表示动作是我们读“shān”,表示具体事物时，我们读“shàn”。
（3）拿出题单，我们来做做练习吧！媒：检测其他语境中的读法：A.火红的太阳烧烤着大地，像要把花儿烤焦似的。
B.秋姑娘用大扇子，扇下了满地的落叶。
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识记方法
对比
耷
竖
一个接一个
似耷咦竖竿
舞烦
痛
扇
扇慢遇兔 安 根痛 最
★ 选字组词，再用词语说一句话。
左右结构 慢 根
上下结构 兔 安 最
按字的
结构分类
半包围结构 扇 遇 痛
痛 tònɡ
部首：疒
结构：半包围 书写指导：“疒”的最后两笔分列横中线上
下；“甬”的首竖在竖中线左侧。
整体感知
大象的耳朵大且耷拉着 起因
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。注意读好问句， 读出疑问的语气；其次要思考疑问从哪里 来，从而把各自的疑问读出来。
朗读示例：
这咦·，大象啊，你的耳朵 怎么
着的呢小？羊”也·说:“大象啊，你的耳朵 怎么是·耷·拉
怎么 ··
才能让耳朵
可是，当竖起耳朵后，经常有小虫子 飞进大象的耳朵眼儿里，吵得大象又头痛 又心烦。大象这才明白自己耷拉着的耳朵 能保护自己免受虫子干扰的作用，于是不 再让耳朵竖起来，并且明白了不为迎合别 人而盲目改变自己的道理。
“人家是人家，我是我。”结合生活实 际，说说你是怎么理解这句话的。
每个人都有自己的独特之处，不要 别人说什么就盲目地改变自己，要坚持 正确的主张。
适合别人的不一定适合自己
第二次改变
做法：让耳朵耷拉着 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话， 大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们 赶跑。 作用：扇走虫子
做法 大 象 撑起来 的 （竖着）
耳 朵 放下来
（耷拉）
结果 有小虫子飞进 来跳舞 吵
虫子飞不进去 扇走虫子
有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把
《大象的耳朵》ppt课件
3小兔子说：“咦，大象啊，你的 耳朵怎么耷拉下来了 ”？
4 大象说：“我生来就是这样啊。”
小5 兔子说：“你看，我的耳朵是 竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
大象说：“我生来就是这样啊。”
大象这个时候觉得自 己的耳朵没问题，因为 他知道自己的耳朵天生 就是耷拉着的。
6 后来，大象又遇到了小羊。
小羊也说：“大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉着的呢 ？”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿，把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子 飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心 烦。
பைடு நூலகம்
1.大象说：“我生来就是这样啊。”
2.大象也不安起来，他自言自语地 说：“他们都这么说，是不是我的耳 朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖 起来。”
怎么/ 才能 /让 耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，
就用两根竹竿把耳朵撑起来。
木（杆） （赶）路
可是，大象的/耳朵眼儿里，
经常/有/小虫子/飞进去，还在/
里面/ 跳舞，吵得/他/又头痛 ，又心烦 。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
有哪些小动物说大象的耳朵有 毛病呢？
大象啊，你的 耳朵怎么是耷 拉着的呢？
大象啊，你的 耳朵怎么是耷 拉着的呢？
大象啊，你的 耳朵怎么是耷 拉着的呢？
大指象导也朗不读安：起这来是，个他长自句言子自，语里地面说还： “他有们问/句都，/这注么意说读，出是怀不疑是的/语我气的。耳朵/真
的/有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
3.大象说：“我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是我。”
新人教版(部编)二年级语文下册《文 19 大象的耳朵》示范课课件_3
教学内容： 统编版二年级语文下册第七单元
19、大象的耳朵
大象有一对大耳朵， 像扇子似的耷拉着 。
学习2-7自然段。
大象正在路上慢慢地散步， 遇到了很多小动物，都说他的耳 朵有毛病。
在小组里阅读2—7段，为什么小 动物们“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷 拉下来了？”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉 着的呢？”
学习到这里，你明白了什么？
拓展延伸：
阅读自己喜欢 的童话故事，讲给 同学听。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有 小虫子飞进去，还在里面跳舞。吵得他 又头痛，又心烦。
大象说：“我还是让耳朵 耷拉着吧。人家是人家，我是 我。”
大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛 病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什 么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科 学的，对的，就该坚持自己的长处。
正确评价大象
学习8自然段。
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“自言自语”是什么意思？
由这句话想一想：大象此时的想法有 了什么变化？
学习课文第9～12自然段。
阅读9~12段，小组讨论：大 象想出了什么办法？结果怎样？
每天，大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。
19、大象的耳朵
大象有一对大耳朵， 像扇子似的耷拉着 。
学习2-7自然段。
大象正在路上慢慢地散步， 遇到了很多小动物，都说他的耳 朵有毛病。
在小组里阅读2—7段，为什么小 动物们“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷 拉下来了？”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉 着的呢？”
学习到这里，你明白了什么？
拓展延伸：
阅读自己喜欢 的童话故事，讲给 同学听。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有 小虫子飞进去，还在里面跳舞。吵得他 又头痛，又心烦。
大象说：“我还是让耳朵 耷拉着吧。人家是人家，我是 我。”
大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛 病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什 么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科 学的，对的，就该坚持自己的长处。
正确评价大象
学习8自然段。
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“自言自语”是什么意思？
由这句话想一想：大象此时的想法有 了什么变化？
学习课文第9～12自然段。
阅读9~12段，小组讨论：大 象想出了什么办法？结果怎样？
每天，大象站着睡觉的时候， 就用两根竹竿把耳朵撑起来。
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部编版二年级语文·下册 上课课件
新课导入
东一片，西一片。 隔座山，看不见。
(猜一器官)
谜底：耳朵
新课导入
猜一猜这些分别是谁的耳朵?
兔子的耳朵
马的耳朵
狗的耳朵
猫的耳朵
大象的耳朵
大象
课前认知
哺乳动物，是陆地上现存最大 的动物，耳朵大，鼻子长圆筒形， 能蜷曲，多有一对长而大的门牙伸 出唇外。大象是群居性动物，性情 温顺，易于亲近。生活在我国云南 南部、印度、非洲等热带地区。
拓展延伸 儿歌《比耳朵》
谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮着脸？ 驴的耳朵长。 马的耳朵短。 象的耳朵遮着脸。
பைடு நூலகம்
谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得远？ 兔的耳朵尖。 猪的耳朵圆。 狗的耳朵听得远。
课堂练习
一、读句子，给加点的字注音。
1.妈妈给我买了一把扇（ à ）子。 •
2.大象喜欢扇（shān）动它的大耳朵。 •
大象的耳朵里飞进了虫子，又痛又烦。
♈ 大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有 什么作用呢？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大 象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各不相 同，不能盲目模仿。
màn
结构 左右结构 组词 慢慢 缓慢
慢跑
笔顺 造句 妈妈扶着弟弟慢慢地往前走。
yù 结构 半包围结构
组词 遇见 偶遇 相遇
笔顺 造句 他们俩在路上遇见了。
tù 结构 上下结构
组词 兔子 兔耳 兔头
笔顺 造句 小兔子非常可爱。
ān 结构 上下结构
新课导入
东一片，西一片。 隔座山，看不见。
(猜一器官)
谜底：耳朵
新课导入
猜一猜这些分别是谁的耳朵?
兔子的耳朵
马的耳朵
狗的耳朵
猫的耳朵
大象的耳朵
大象
课前认知
哺乳动物，是陆地上现存最大 的动物，耳朵大，鼻子长圆筒形， 能蜷曲，多有一对长而大的门牙伸 出唇外。大象是群居性动物，性情 温顺，易于亲近。生活在我国云南 南部、印度、非洲等热带地区。
拓展延伸 儿歌《比耳朵》
谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮着脸？ 驴的耳朵长。 马的耳朵短。 象的耳朵遮着脸。
பைடு நூலகம்
谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得远？ 兔的耳朵尖。 猪的耳朵圆。 狗的耳朵听得远。
课堂练习
一、读句子，给加点的字注音。
1.妈妈给我买了一把扇（ à ）子。 •
2.大象喜欢扇（shān）动它的大耳朵。 •
大象的耳朵里飞进了虫子，又痛又烦。
♈ 大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有 什么作用呢？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大 象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是我。”
大象认识到每个人的具体情况各不相 同，不能盲目模仿。
màn
结构 左右结构 组词 慢慢 缓慢
慢跑
笔顺 造句 妈妈扶着弟弟慢慢地往前走。
yù 结构 半包围结构
组词 遇见 偶遇 相遇
笔顺 造句 他们俩在路上遇见了。
tù 结构 上下结构
组词 兔子 兔耳 兔头
笔顺 造句 小兔子非常可爱。
ān 结构 上下结构
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教材课件
这时，一只大花猫悄悄地来到树丛后 面，可是麻雀们迎风站立，并没有察觉到 大花猫的出现。当大花猫正准备一跃而起 时，那只小麻雀及时看见，大叫道：“猫 来了！猫来了！快逃！”
麻雀们闻声立刻飞走了。是那只与众 不同的小麻雀救了大家一命。
板书设计
大 大象的耳朵耷拉着：
象
小动物觉得奇怪
的 耳
大象把耳朵撑起来： 小虫子飞进来
第1课时
第2课时
大第1象课时
谜语导入
耳朵像蒲扇，身子像小山， 鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物名）
19 大象的耳朵
初读课文，整体感知
自读课文，说说课文主要讲了 一件什么事。
大象的耳朵是_耷__拉__下__来___的，许多 小动物说自己的耳朵是__竖__着__的，于是 大象想办法让耳朵_竖__起__来___。后来，他 认识到耳朵__耷__拉__下__来__的作用，明白了 “人家是人家，我__是__我__”的道理。
shì
似的
跳舞
头痛
词语复习
dā lɑ
耷拉 心烦 不安
竖起来
shàn zi
扇子
de
慢慢地
竹竿
遇见
shān
扇风
轻声
理解感悟第1自然段。 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
大象的耳朵有什么特点？ 耷拉是什么意思？ 下垂
生活中还有哪些事物是“耷拉”下来的？
（
）耷拉下来
（
）耷拉下来
（
）耷拉下来
试着用“耷拉”说一句话。
大象又把耳朵放下来：
朵
人家是人家，我是我
不要盲目 模仿别人
第1课时
第2课时
新课导入
◇第1课时◇
部编版《大象的耳朵》PPT课件小学语文二年级下册第19课
。
你会踢足球，我会
。
虽然你我不一样，我喜欢自己。
大象的耳朵可以 ，可以 ，还可以
……
我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。
大象把耳朵放下来后，有一天又碰
见了小兔子，
小兔子又问：“
？”
大象说： “
。”
森林走来一头象，双耳耷拉像对扇。 动物都笑他有病，吓得大象心不安。 竹竿竖耳真难受，虫舞头痛又心烦。 忙把耳朵放下来，开心快乐做自己。
你有圆脸蛋，我有
： “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” ： “我生来就是这样啊。” ： “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定
是出毛病了。”
想象：小羊、小鹿、小马、小老鼠见到 大象后会说些什么？
他们都这么说，是不是我的耳 朵真的有毛病啦？我得让我的 耳朵竖起来。
大象也不安起来，他 自自言言自自语语地说：
可是，大象的耳朵眼儿里，
经常有小虫子飞进去，还在里面 跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
大象刚想睡觉，调皮的（ ）飞过来了，钻进 大象的耳朵里，大象被吵得无法入睡。
大象刚躺下身子，吵闹的（
）又飞来了，
钻进大象的耳朵里，（ ) 。
大象正在做梦，（
）又飞来了，吵得大象
（
）。
最后，大象还是把他的耳朵放了下 来。这样，虫子飞不进去了。有虫 子来的话，大象只要把他的大耳朵 一扇，就能把他们赶跑。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
朗读要求
自由读第2至7自然段，想一想文中的 小动物和大象之间发生了一件什么事？
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇 到了小兔子。
小兔子说:“咦，大象啊，你的耳朵怎 么耷拉下来了？”
大象说:“我生来就是这样啊。” 小兔子说:“你看，我的耳朵是竖着的， 你的耳朵一定是出毛病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说： “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象， 都要说他的耳朵。
19大象的耳朵 课件(共12张PPT)
shàn shì
扇子似的
dā
耷拉
yí
遇到 兔子 咦
不安
ɡān
两根竹竿
tònɡ fán
头痛 心烦 最后
慢慢
shù
竖着
wǔ
跳舞
shān
扇风
部编版小学语文二年级下册第19课
大象的耳朵
文中是怎样描写大象的耳朵的？ 课文中，除了大象外，还有哪几种小动物？
大象有一对大耳朵， 像扇子似的，耷拉着。
比喻
小动物们见到大象后，都说了些什么？
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是
人家，我是我。”
做回自己
大象最后明白了一个什么道理？
人家是人家，我是我。
结合生活实际， 说说你是怎么 理解这句话的。
每个人其实都有 自己的特点和长处 ，不能因为跟别人 不一样，就舍弃自 己的优点。
谢谢ห้องสมุดไป่ตู้听
他们都相这么信说自己
自我怀疑、做出改变
大象为什么会发生这样的变化？
大象的耳朵竖起来 后发生了什么？
可是，大象的耳朵眼儿 里，经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得他又头 痛，又心烦。
造成麻烦
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，
虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他
的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
尾音上扬
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”相信自己 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的， 你的耳朵一定是出毛病了。”
大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉着的呢？
大象在听了小动物的话后，有怎样 的变化？
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
扇子似的
dā
耷拉
yí
遇到 兔子 咦
不安
ɡān
两根竹竿
tònɡ fán
头痛 心烦 最后
慢慢
shù
竖着
wǔ
跳舞
shān
扇风
部编版小学语文二年级下册第19课
大象的耳朵
文中是怎样描写大象的耳朵的？ 课文中，除了大象外，还有哪几种小动物？
大象有一对大耳朵， 像扇子似的，耷拉着。
比喻
小动物们见到大象后，都说了些什么？
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是
人家，我是我。”
做回自己
大象最后明白了一个什么道理？
人家是人家，我是我。
结合生活实际， 说说你是怎么 理解这句话的。
每个人其实都有 自己的特点和长处 ，不能因为跟别人 不一样，就舍弃自 己的优点。
谢谢ห้องสมุดไป่ตู้听
他们都相这么信说自己
自我怀疑、做出改变
大象为什么会发生这样的变化？
大象的耳朵竖起来 后发生了什么？
可是，大象的耳朵眼儿 里，经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得他又头 痛，又心烦。
造成麻烦
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，
虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他
的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
尾音上扬
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”相信自己 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的， 你的耳朵一定是出毛病了。”
大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉着的呢？
大象在听了小动物的话后，有怎样 的变化？
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
【部编版】二年级下册语文《大象的耳朵》经典课件
(1)加一加:亻+以=似
大+( 耳 )=耷
( 竹字头 )+干=竿
( 火 )+( 页 )=烦
(2)换一换:坚-+立=竖
通-辶+疒=( 痛 )
很-彳+木=( 根 )
漫-氵+忄=( 慢 )
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
2.选一选,对的打“√”。
√ 相似(shì sì) ·
√ 扇风(shàn shān)
·
√ 耷拉(dā dāi)
·
√ 烦恼(fáng fán)
·
√ 竖立(shù sù)
·
√ 头痛(tèng tòng) ·
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
3.读完课文,我发现了大象的大耳朵可以赶跑__虫__子__;通过互 联网我还知道了蝙蝠的圆耳朵可以接受口中发出的超声波;鸡 的耳朵长有一小撮儿突起的毛,虫子钻不进去,雨水也淋不着; 狗的耳朵很大,能竖起来,还能来回转动呢,所以四面八方的声 音,它都能听得到。
兔子 头痛
相遇 最后
不安
【部编版】二年级下册语文《大年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
2.比一比,再组词。
扇( 扇子 )
慢( 慢慢 )
羽( 羽毛 )
快( 快乐 )
根( 树根 ) 很( 很好 )
痛( 头痛 ) 病( 生病 )
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
【部编版】二年级下册语文《大象的 耳朵》 经典课 件
3.读课文,选一选大象说下面几句话时的想法。 (1)大象说:“我生来就是这样啊。” ( B ) (2)大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我 的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。” ( A ) (3)大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
部编版《大象的耳朵》PPT课件二年级下册第19课
二年级下册《大象的耳朵》教学设计教学内容分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。
3.明白大象耳朵的特点以及其他小动物的问题，大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变。
第一课时教学过程：一、谜语导入1.同学们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语:脸上长鼻子，头上挂扇子。
四根粗柱子，一条小辫子。
(打一动物)2.同学们真聪明,这个动物就是大象。
那大家知道每天帮我们打听外界消息的耳朵有什么特点吗？出示相关动物图片，那大家知道大象的耳朵都有哪些特征吗？今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题:大象的耳朵。
(齐读课题)师：今天我们要学习一篇新的童话故事，这篇童话围绕大象的耳朵讲了个有趣的故事，打开书读读去吧，注意读准字音，读通句子。
二、自读课文，学习生字。
1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
2.谁有勇气当当小老师，尝试读准以下生词，出示生词。
其他同学认真听字音读得是否准确，指名评价。
3.多种形式认读生字和词语。
三、感知课文内容1.师：课文一开始就介绍了大象的耳朵，那么大象的耳朵有什么特点呢？（像扇子似的、耷拉着）2.出示生字卡片“耷”，看着它的字形，你能猜出它的意思吗？指名回答（大大的耳朵）师：耷的意思既是大大的耳朵，也有向下垂的意思，再理解“耷拉”的意思，齐读耷拉。
部编版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》精美课件【最新】
小动物们说大 象的耳朵有毛病
大象改变的原因
大象想通了，放下耳朵 再次改变
大象竖起耳朵 及竖起来的后果
第一次改变
人家是人家，我是我
课文品读
边读边思考：
▲ 文中大象的耳朵是什么样的？找出相关 的句子。
▲ 大家都是怎样说大象的耳朵的？ ▲ 大象一开始是怎样做的？最后又是怎样
做的？
大象的耳朵的特征 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
19 大象的耳朵
猜谜语
耳朵像蒲扇， 身子像小山， 鼻子长又长， 帮人把活干。
大象
字词识记
shì
似的
shù
竖着
tònɡ
头痛
dā
耷拉
ɡān
竹竿
fán
心烦
yí
咦
wǔ
跳舞
shān
扇风
shì 似的 似 sì 似乎
shān 扇风 扇
shàn 扇子
★ 给下列句子中加点的字注音。 ◇ 大象有一对扇（ shàn ）子似（ shì ）的耳朵。 ◇ 骄阳似（ sì ）火，我不停地扇（ shān ）着风。
2.大象把耳朵放了下来。（改为“被”字句） __耳__朵__被__大__象__放__了__下__来__。_________________
课后习题
朗读课文，注意读好问句。 朗读指导：本文的朗读有两个要点，
一是读好带“?”的句子，读出不同的疑 问语气；二是读好文中的人物对话，根据 人物的思想感情，读出恰当的语气，读好 关键词语。
拓展发散
含“象”字的歇后语
▲ 大象喝水——有肚量 ▲ 猪鼻子插大葱——装相（象） ▲ 大象逮跳蚤——有力无处使
课堂练习
一、加偏旁，组成新字再组词。 曼 + 忄 = _慢___（ 快慢 ） 取 + 曰 = _最___（ 最好 ） 甬 + 疒 = _痛___（ 痛心 ）
部编版二年级下册语文《大象的耳朵》优质课ppt课件
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
我生来就是这样啊。
生来
你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
4人小组情境演示法
听朋友们都这样说，大象又会怎么想？还会怎么做呢？默读第8--11自然段，寻找答案。
我爱阅读
跟家人或朋友分享这个故事。
课
后
作
业
运用发言卡，4人小组交流：
这个故事告诉我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
扇
遇
痛
左上包围
左下包围
扇动（shān） 扇风（shān） 扇子（shàn）
心痛 痛苦 痛心
遇见 相遇 机遇
一看二写三评四改
邯(hán)郸(dān)学步 据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。燕国有一个少年听到这个传说，非常羡(xiàn)慕(mù)邯郸人，就走了很远的路去赵国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头，仔细研究每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。后来，他想可能是受到过去走路习惯的影响吧，所以，他决定要彻底忘掉以前走路的方法。
象
大
过
河
似
耷
咦
竖
竿
舞
痛
烦
扇
大象有一对大耳朵，像扇（ ）子似（ ）的耷拉着。 大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把他们赶跑。
shì
sì
shān
shàn
shān
shàn
shì
课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，明白故事的道理。 3.写好“扇、遇、痛”三个半包围结构的字。 4.合作目标： 学会倾听，熟练运用情境表下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
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19 大象的耳朵
教学目标
1 认读生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2 正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。
3 知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，
要学会思考的道理。
认读生字
shàn màn yù tù
扇 慢 遇 兔
ān gēn tòng zuì
安 根 痛 最
认读生字
sì dā yí shù gān
扇（shān):摇动扇子或其它东西，使空气加
速流动成风.扇风、扇动等。
sì
1.相类，像：相（xiāng）似。类似。似是而非。 2.好像，表示不确定：似乎。 3.表示比较，有超过的意思：一个高似一个。
似
shì
跟某种情况或事物相似，如“他乐得什么似 的”。亦作“是的”（“的”均读轻声）
初读课文
读准字音，读通句子。
小鹿、小马， 还有小老鼠，见到 了大象，都要说他 的耳朵。
自己跟自 己说话叫 做自言自 语。
大象也不安起来，他 自言自语地说：“他们都 这么说，是不是我的耳朵 真的有毛病啦？我得让我 的耳朵竖起来。”
大象也不安起来，他 自言自语地说：“他们都 这么说，是不是我的耳朵 真的有毛病啦？我得让我 的耳朵竖起来。”
大象都碰到了哪些动物？
这篇课文讲了一个什么样的故事？
小兔子说：“咦，大象啊，你 的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：你看，我的耳朵是竖 着的，你的耳朵一定是有病了。“
后来，大象又遇到了小羊。 小羊也说：“大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉着的呢？
耷拉
1.松弛地下垂 2.松弛地向下 挂着
大象为了把自己的耳朵竖起来， 做了哪些尝试？请你从文中找出来读一 读。
每天，大象站着睡觉的时候，就用
两根竹竿，把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵孔里，经常有小
虫子飞进去，还在他耳朵孔里跳舞，吵 得大象又头痛，又心烦。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，
大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们
赶跑。
大象的想法发生 了怎样的变化？
大象说：“我还是 让耳朵耷拉着吧。人家 是人家，我是我。”
ห้องสมุดไป่ตู้
“人家是人家，我是我。”
结合你的生活实际，说说 你是怎么理解这句话的。
这篇故事告诉我们 要坚持我们自己的特色， 不能别什么说什么我们 就做什么，因为自己跟 别人不一样，就怀疑自 己，每个人都有自己不 一样的特点。
似 耷 咦 竖 竿
wǔ tòng fán shān
舞
痛
烦
扇
扇子 耷拉 竖着 遇到
两根 竹竿 撑起来 跳舞
头痛 心烦 最后 扇动
扇子 耷拉 竖着 遇到
两根 竹竿 撑起来 跳舞
头痛 心烦 最后 扇动
扇子 扇动
两个词中的“扇”读音相同吗？
扇（shàn):摇动生风取凉的用具.扇子等。
表示量词，一扇门、一扇窗等。
同学们，你 们明白了吗？
复习生字
shàn màn yù tù
扇 慢 遇 兔
ān gēn tòng zuì
安 根 痛
最
扇 痛 最
组词：扇子 扇风
组词：痛苦 疼痛
组词：最后 最终
教学目标
1 认读生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2 正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。
3 知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，
要学会思考的道理。
认读生字
shàn màn yù tù
扇 慢 遇 兔
ān gēn tòng zuì
安 根 痛 最
认读生字
sì dā yí shù gān
扇（shān):摇动扇子或其它东西，使空气加
速流动成风.扇风、扇动等。
sì
1.相类，像：相（xiāng）似。类似。似是而非。 2.好像，表示不确定：似乎。 3.表示比较，有超过的意思：一个高似一个。
似
shì
跟某种情况或事物相似，如“他乐得什么似 的”。亦作“是的”（“的”均读轻声）
初读课文
读准字音，读通句子。
小鹿、小马， 还有小老鼠，见到 了大象，都要说他 的耳朵。
自己跟自 己说话叫 做自言自 语。
大象也不安起来，他 自言自语地说：“他们都 这么说，是不是我的耳朵 真的有毛病啦？我得让我 的耳朵竖起来。”
大象也不安起来，他 自言自语地说：“他们都 这么说，是不是我的耳朵 真的有毛病啦？我得让我 的耳朵竖起来。”
大象都碰到了哪些动物？
这篇课文讲了一个什么样的故事？
小兔子说：“咦，大象啊，你 的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：你看，我的耳朵是竖 着的，你的耳朵一定是有病了。“
后来，大象又遇到了小羊。 小羊也说：“大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉着的呢？
耷拉
1.松弛地下垂 2.松弛地向下 挂着
大象为了把自己的耳朵竖起来， 做了哪些尝试？请你从文中找出来读一 读。
每天，大象站着睡觉的时候，就用
两根竹竿，把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵孔里，经常有小
虫子飞进去，还在他耳朵孔里跳舞，吵 得大象又头痛，又心烦。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，
大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们
赶跑。
大象的想法发生 了怎样的变化？
大象说：“我还是 让耳朵耷拉着吧。人家 是人家，我是我。”
ห้องสมุดไป่ตู้
“人家是人家，我是我。”
结合你的生活实际，说说 你是怎么理解这句话的。
这篇故事告诉我们 要坚持我们自己的特色， 不能别什么说什么我们 就做什么，因为自己跟 别人不一样，就怀疑自 己，每个人都有自己不 一样的特点。
似 耷 咦 竖 竿
wǔ tòng fán shān
舞
痛
烦
扇
扇子 耷拉 竖着 遇到
两根 竹竿 撑起来 跳舞
头痛 心烦 最后 扇动
扇子 耷拉 竖着 遇到
两根 竹竿 撑起来 跳舞
头痛 心烦 最后 扇动
扇子 扇动
两个词中的“扇”读音相同吗？
扇（shàn):摇动生风取凉的用具.扇子等。
表示量词，一扇门、一扇窗等。
同学们，你 们明白了吗？
复习生字
shàn màn yù tù
扇 慢 遇 兔
ān gēn tòng zuì
安 根 痛
最
扇 痛 最
组词：扇子 扇风
组词：痛苦 疼痛
组词：最后 最终