《物质运输的载体》说课稿教案.doc
《物质运输的载体》 说课稿
《物质运输的载体》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《物质运输的载体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质运输的载体》是初中生物学中的重要内容，它在课程标准中属于“生物体的结构层次”这一主题。
本节课的知识不仅是对细胞结构和功能的进一步深化，也为后续学习血液循环、呼吸系统等内容奠定了基础。
教材首先介绍了血液的组成成分，包括血浆和血细胞。
然后详细阐述了血细胞的种类、形态结构和功能，重点讲解了红细胞、白细胞和血小板的特点及作用。
通过对血液成分和功能的学习，让学生理解血液在人体内物质运输中的重要作用。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们在之前的学习中已经对细胞的基本结构和功能有了一定的了解，但对于血液这种复杂的流体组织还比较陌生。
初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实验来获取知识，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
因此，在教学中需要采用直观教学法和引导式教学法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学目标1、知识目标（1）描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
（2）识别红细胞、白细胞和血小板，说出它们的形态、数量和功能。
2、能力目标（1）通过观察血涂片和阅读相关资料，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同血液对生命活动的重要意义，养成关注健康的生活习惯。
（2）培养学生关爱他人、珍惜生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）血液的组成成分和各成分的主要功能。
（2）红细胞、白细胞和血小板的形态、数量和功能。
2、教学难点（1）白细胞吞噬病菌的过程。
（2）理解血液在人体内物质运输中的作用。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过展示血液涂片、图片、视频等直观教具，让学生对血液的组成和血细胞的形态结构有更清晰的认识。
济南版七下第一节《物质运输的载体》教案
济南版七下第一节《物质运输的载体》教案 人体内的物质运输第一节 物质运输的载体【导 学 目 标】【知 识 目 标】描述血液的组成和功能；认识三种血细胞。
【能 力 目 标】解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
【情 感 目 标】养成良好的卫生习惯，健康的生活。
【学习重点和难点】血液的组成和功能。
导学提纲一、血液的组成和功能二、 【课内探究一】认识血液的组成观察加入抗凝剂的血液，思考、交流下列问题：1 .右图A 试管中加入5%的柠檬酸钠溶液，静置一段时间后出现 现象。
2.由图A 可知，血液由 和 组成。
前者约占 血液的 ，是一种淡黄色的液体，其中90%以上是______，其余为______、______、______等，主要功能是运载 ，运输 和 。
后者包括 、 和 。
3.图B 试管中未加入5%的柠檬酸钠溶液，一段时间后出现 现象。
血块周围淡黄色的液体是 。
血细胞包括______、______、______。
4.图A 中的血浆和图B 中的血清最大的区别是 。
6.红细胞中含有一种含______的蛋白质——______，它在氧浓度高的地方易与氧______，在氧浓度低的地方易与氧______，在血液中的正常含量是：男性______克/升，女性______克/升。
当血液中的______数量过少或者______含量过低时，人会得______，除了药物治疗以外，应该多吃含有______和______ 丰富的食物。
二、输血与血型1.人体的血量相对稳定，成年人血量大约为体重的______。
如果一个健康的成年人一次失血超过总血量的______，就会有生命危险。
2.临床实践中最重要的是ABO血型系统，将人的血型分为四种类型：______、______、______、______。
3.一般来说，输血时应以______________为原则。
紧急情况下，如无同型血，______型血可少量的输给其他三种血型的病人，______型血的病人原则上可接受所有血型的血。
七年级生物下册《物质运输的载体》教案、教学设计
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本节课知识点的掌握，提高学生的应用能力和综合素质，特布置以下作业：
1.请学生绘制一幅关于细胞膜结构和载体蛋白功能的思维导图，要求涵盖本节课所学的重点内容，如物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等，以加深对知识点的理解和记忆。
4.实践活动，巩固提高：设计一系列实验活动，如观察红细胞运输氧气的过程、模拟载体蛋白的运输功能等，让学生在实践中巩固所学知识，提高操作能力和观察能力。
5.情境模拟，拓展思维：创设情境，让学生模拟载体蛋白在物质运输中的作用，如设计药物载体治疗疾病等，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
6.课堂小结，巩固记忆：通过提问、总结等方式，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固记忆。
在课堂开始时，通过一个生动的例子引发学生对物质运输载体的思考：“同学们，我们都知道人体的血液通过心脏泵送到全身各处，那么血液中的红细胞是如何将氧气输送到我们身体的每一个细胞的呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲。接着，展示一些与物质运输相关的图片，如细胞膜、红细胞等，让学生对即将学习的内容有一个直观的印象。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并解答学生的疑问，引导学生深入理解载体蛋白的作用机制。
3.组织学生讨论血液循环系统中各种细胞在物质运输中的作用，以及这些细胞如何协作完成人体的物质运输任务。
（四）课堂练习，500字
1.设计一些选择题和填空题，让学生巩固物质跨膜运输的方式、载体蛋白的种类和功能等知识点。
4.组织课堂提问、课后作业等环节，巩固学生对知识点的掌握。
（三）情感态度与价值观
4.4.1物质运输的载体优秀教学案例鲁科版(五四学制)生物七年级上册
3.进行课堂总结，对学生的学习情况进行点评，强调蛋白质在物质运输中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。同时，要对学生的课堂表现、问题解决能力、团队合作精神等进行综合评价，为他们的后续学习提供指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一幅血液循环图，引导学生关注血液循环中的物质运输过程。
2.提出问题：“你们知道血液循环中是如何将氧气、营养物质和废物运输到各个细胞的吗？”激发学生的思考和兴趣。
3.简要介绍本节课的主题：“今天我们将学习蛋白质在物质运输中的重要作用，探究血液循环的奥秘。”
3.对作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课通过生活实例导入新课，激发了学生的学习兴趣和参与度。同时，将所学知识与生活实际相结合，使学生能够更好地理解和运用所学内容，提高了学生的实践能力。
2.互动性强：在教学过程中，我注重与学生的互动，引导他们提出问题、思考问题，培养他们的批判性思维和独立思考能力。此外，组织学生进行小组讨论和合作，提高了他们的团队协作能力和沟通能力。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我在课堂上采用了丰富的教学资源和教学手段，如多媒体课件、实验演示、小组讨论等，力求为学生提供一个生动、直观、有趣的学习环境。同时，我也会注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的生物素养。
二、学目标
（一）知识与技能
1.了解蛋白质在物质运输中的功能和重要性，能列举出几种常见的蛋白质载体，并理解它们的作用。
5.评价多元化：在教学过程中，我采用了多种评价方式，如课堂表现、问题解决、小组合作等，对学生的学习情况进行全面、客观的评价。这种多元化的评价方式不仅能够激励学生的学习积极性，还能够帮助他们发现自己的优点和不足，为他们的后续学习提供指导和建议。
物质运输的载体教案
物质运输的载体教案【篇一：《第一节物质运输的载体》教案】《第一节物质运输的载体》教案一、教学目标（一）知识目标1、记识概念：贫血，发炎，血清，动脉血，静脉血。
2、理解血液的成分及功能。
3、掌握血浆的成分和功能；三种血细胞的形态、结构和功能。
4、了解人体的血量，血型和输血。
（二）能力目标学会用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞以及练习显微镜的使用。
运用所学知识，初步学会分析血常规化验单，学会合作探究。
（三）情感态度与价值观关注义务献血的教育，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点重点：1、血液的成分及功能。
2、了解血细胞正常值，能够基本看懂血常规化验单。
难点：动脉血和静脉血的概念。
学生往往认为动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。
所以要区分清楚这两个概念。
三、教学过程激情引入：（课件展示）以义务献血车图片引出-------血液。
课件展示讨论题目：1、输血有何意义。
你对义务献血有哪些认识和了解？2、在当今社会中，你认为输血面临哪些问题？讨论可以以小组的形式进行，同学自由发表对讨论问题的看法，讨论时间为5--10分钟，教师在各组之间巡视，并参加讨论。
教师或学生总结：正如同学们提出的输血对人类有很大的意义，挽救了无数人的生命，但也面临许多的问题，特别是艾滋病、乙肝等血液传染病对输血的威胁，所以，不合格的血液非但救不了人的命，反而威胁人的生命。
尽管如此，输血还是拯救因失血而垂危病人的最主要方法。
那么，血液的组成成分是什么？功能有哪些呢？（一）血液的组成和功能资料分析：实验一为什么加柠檬酸钠？注意试管中的血液分为几层？为什么？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。
）展示交流、总结提升：（教师或学生总结）通过实验和合作探究可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体一血浆，占血液容积的55％左右。
下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。
《物质运输的载体》说课稿+教案
《物质运输的载体》说课稿尊敬的评委老师:大家好，我是1号考生！今天我说课的题目是《物质运输的载体》。
下面我将从教材分析，学情分析教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析首先，我来谈一谈对教材的理解。
本节课选自鲁科版初中生物七年级上册第四单元第四章第一节内容，主要讲述了血液的主要功能，是对前面所学知识的延伸，也为后面的学习打下了基础，所以本节课起到一个承上启下的作用。
二、学情分析教师不仅要对教材分析，还要对学生的情况有清晰明了掌握。
七年级的学生乐于讨论交流，能够积极地参与课堂，这将有助于本节课探究的组织和开展。
由于本节课的知识过于抽象，因此需要教师，一方面化繁为简，激发学生学习兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性。
三、教学目标根据以上的教材分析和学情分析，我认为本节课的教学目标如下：知识目标：描述血的成分及主要功能；能够区分三种血细胞。
能力目标：通过显微镜观察人血永久涂片，提高学生观察能力以及显微镜操作使用能力。
情感态度与价值观目标：认同血液的重要性，培养学生热爱生活，珍爱生命的情感。
四、教学重点难点根据以上的教学目标分析，我认为本节课的教学重点为，描述血液的成分和主要功能。
教学难点为，能够区分三种血细胞。
五、教法学法为了完成教学目标，突破重点难点，本节课我将采用观察法，实验法，讨论法等多种教学方法，展开我的教学，同时也培养了学生的自主学习，合作学习以及探究学习能力，让学生真正成为课堂主人。
六、教学过程接下来，将进行我说课的中心环节，说教学过程，本着以学生为主体，教师为主导的原则，我将教学过程划分为以下四个环节：一、创设情境，导入新课（3到5分钟）二、合作探究，获取新知（20到25分钟）三、归纳总结，巩固提升（3到5分钟）四、学以致用，任务达标（5到10分钟）一、创设情境，导入新课在第一节环节，创设情境，导入新课中，提出问题：“手指流血是司空见惯的事情，那么你们知道血液中还有哪些成分吗？”引发学生自主交流，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，从而更好的导入新课。
《物质运输的载体》word教案 (公开课获奖)2022年冀教版 (2)
第一节物质运输的载体一、血液是“生命之源”教材分析血液的成分及功能是本节课的重点。
教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞细胞的数量、形态结构有了正确的认识。
通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能，红细胞的功能与血红蛋白密切有关，血红蛋白的特性是本节课的难点。
大家谈、想一想内容紧扣教材的重点、难点，通过学生的分析或实践更好的掌握本节内容。
学生分析学生对血液知识有初步的认识，如血液是红色的,血液在血管中流动,血液对人体很重要,失血过多会死亡要输血救治等。
通过本节课的学习理解血液的成分和各部分的功能，增强健康意识，合理饮食，预防青少年贫血的发生。
设计理念学生动手探究活动贯穿在教学活动中,培养学生观察能力、分析解决问题能力以及同学间交流合作的能力。
教学目标知识目标：解血液成分和主要功能。
技能目标1．用显微镜观察人血涂片，进一步获得显微镜操作能力。
2．人血常规化验单的化验数据分析提高实践能力。
情感目标认识血液的重要性，树立正确的健康观。
课时安排1课时课前准备显微镜、人血永久涂片、学生查找贫血症状的资料；试管1盛有加入柠檬酸钠静置1小时的鸡血；试管2盛有加入柠檬酸钠静置12小时的鸡血；试管3盛有未加入柠檬酸钠静置1小时的鸡血教学过程板书内容：形态：淡黄色半透明液体血浆成分：水90%、蛋白质7%、无机盐0.9%、葡萄糖0.1%、维生素等功能：运载血细胞、运输养料、废物血液血细胞红细胞白细胞血小板大小小（直径7—8 um）大（直径8—15um）很小（2—3um）形状两面凹圆盘状球形不规则有无细胞核无有无4*109—10*109/L 100*109__300*109/L 正常值男：4*1012—5.5*1012/L女：3.5*1012___5*1012/L功能输送氧气防御、保护止血、凝血第二章第一节酵母菌和霉菌第周第课时教学目标：识别青霉和曲霉教学重点难点：识别青霉和曲霉教学方法：实验、讲述、自学教学过程:身边事1.比较烙饼和馒头（面包）的区别，尝试找到原因。
4.4.1物质运输的载体优秀教学案例鲁科版(五四制)七年级上册生物
3.教师对学生的总结进行评价和补充，强调物质运输载体在生活中的实际应用，引发学生的思考。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于物质运输载体的短文，内容可以包括物质运输载体的作用、功能以及实际生活中的应用等。
本节课的教学目标是让学生掌握细胞中与物质运输相关的细胞器及其功能，了解血液的成分和功能，能理论联系实际，用所学知识解释生活中的生物学问题。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握细胞中与物质运输相关的细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等，以及它们的功能。
2.了解血液的成分，包括血浆、红细胞、白细胞和血小板，以及它们在物质运输中的作用。
3.能够运用所学知识，解释生活中的生物学问题，如贫血患者的症状、运动员在剧烈运动时的生理变化等。
4.通过观察和实验，掌握物质运输载体在细胞内的运作机制，提高学生的观察能力和实验操作能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论题目：根据所学知识，分析运动员在剧烈运动时，物质运输载体如何满足身体对氧气和营养物质的需求。
2.学生分组进行讨论，鼓励团队成员之间积极交流、分享观点，培养团队合作能力。
3.各小组派代表汇报讨论成果，其他小组成员给予评价和补充，教师进行指导和点评。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固物质运输载体的知识。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固物质运输载体的知识。
七年级生物上册《物质运输的载体》教案、教学设计
-组织学生就主动运输与被动运输的重要性展开辩论，培养批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问方式：向学生提问：“为什么我们的身体能够吸收食物中的营养物质，同时排除有害物质？”引发学生对物质运输过程的思考。
4.学生的情感态度。在本章节的教学中，教师要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的生物学观念，认识到生物体结构与功能相适应的原理，培养学生热爱生物学、关爱自然的心态。
直接输出以下内容：
三、教学重难点及教学设想
（一）教学重难点
1.物质运输过程中载体蛋白的专一性和饱和性的理解。
-学生往往难以理解载体蛋白如何选择特定的物质进行运输，以及载体蛋白数量对物质运输速率的影响。
2.载体蛋白：详细讲解载体蛋白的特性，如专一性、饱和性等，通过实例和动画演示，帮助学生理解载体蛋白在物质运输中的关键作用。
3.主动运输与被动运输：分别介绍主动运输和被动运输的概念、类型及特点，运用图表和实例进行对比，使学生明确它们在细胞生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.回顾重点：带领学生回顾本节课的重点知识，如载体蛋白的作用、主动运输与被动运输的区分等。
2.学生总结：鼓励学生自主总结所学内容，提高他们的归纳总结能力。
3.情感升华：强调生物体结构与功能相适应的原理，培养学生热爱生物学、关爱自然的心态。
五、作业布置
为了巩固学生对《物质运输的载体》这一章节知识的掌握，激发学生对生物学学习的兴趣，特布置以下作业：
-教学中应通过生动的比喻和实际案例，帮助学生形象化理解这一难点。
济南版七年级下册生物人物质运输的载体说课稿
济南版七年级下册生物人物质运输的载体说课稿我从以下六个方面来说明我是如何剖析教材和设计教学进程的，不当之处，敬请各位教员批判指正，谢谢！一．本节教材的位置及作用本节课内容是济南版教材七年级下册第三章«人体内物质的运输»第一节第一课时。
食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才干运送到全身各处的组织细胞中被应用？组织细胞发生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？先生在学习了人的营养和吸收之后，顺理成章的就要学习第三章«人体内物质的运输» 。
而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统构成完整、明晰的认识，还为前面学习输血、献血做了铺垫。
二．依据本节课的教材剖析结合七年级先生的认知结构及心思特征我制定了以下教学目的：㈠知识与技艺⒈描画血液的组成和各种成分的主要功用。
⒉观察人血永世涂片，区分红细胞和白细胞，培育观察才干，提高运用显微镜的技艺。
⒊解读和识别血惯例化验单，说出血液中几种成分的含量正常值。
㈡进程与方法⒈展现教材中的血惯例化验单，提出效果，引入新课，激起先生的求知欲。
⒉经过教员演示，观察血液的组成，笼统感知血液的组成。
⒊经过火组观察活动，用显微镜观察血细胞，感知各种血细胞的形状和在血液中的数量。
⒋教员引导先生阅读相关教材，总结出各种血细胞的形状、功用以及在血值。
并借助模型分组扮演引见。
㈢情感态度与价值观⒈在观察活动中培育先生与人协作，相互交流的肉体。
⒉培育先生探求生命微妙的热情，提示先生热爱生命，关注安康。
三．依据新课程规范在吃透教材的基础上我确定了以下教学重点难点：重点：描画血液的组成成分和血细胞的形状结构及功用、正常值。
由于血细胞是血液的主要组成局部，在血液中承当着十分重要的作用，这局部知识与日常生活中的一些罕见疾病亲密相关，是解读血惯例化验单的基础。
液中的正常难点：血细胞的功用以及教会先生解读血惯例化验单。
由于血细胞对人体起作用的进程先生难以观察到，需求借助一些直观手腕协助先生了解。
物质运输的载体教案
物质运输的载体教案一、教学目标：1. 让学生了解物质运输的基本概念和重要性。
2. 掌握物质运输的载体，如血液、淋巴液、细胞等。
3. 理解物质运输的机制和影响因素。
二、教学内容：1. 物质运输的基本概念和重要性。
2. 物质运输的载体：血液、淋巴液、细胞等。
3. 物质运输的机制：被动运输、主动运输、扩散等。
4. 影响物质运输的因素：温度、浓度梯度、载体数量等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质运输的基本概念、物质运输的载体、物质运输的机制。
2. 教学难点：物质运输的机制和影响因素。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解物质运输的基本概念、物质运输的载体、物质运输的机制。
2. 案例分析法：分析具体案例，加深学生对物质运输的理解。
3. 小组讨论法：分组讨论影响物质运输的因素，培养学生的合作能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考物质运输的重要性。
2. 讲解物质运输的基本概念：解释物质运输的定义和作用。
3. 介绍物质运输的载体：讲解血液、淋巴液、细胞等在物质运输中的作用。
4. 讲解物质运输的机制：阐述被动运输、主动运输、扩散等机制。
5. 分析影响物质运输的因素：讨论温度、浓度梯度、载体数量等对物质运输的影响。
6. 总结本节课内容：强调物质运输的基本概念、载体、机制和影响因素。
7. 布置课后作业：让学生通过练习题巩固本节课所学内容。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解学生对物质运输的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 课堂导入：通过展示人体内的物质运输过程的动画，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对物质运输的载体的了解，并鼓励他们提出问题。
3. 互动环节：进行一个小实验，如观察血液样本或使用模型来展示淋巴液的流动，让学生更直观地理解物质运输的过程。
3.3.1物质运输的载体(第一课时)优秀教学案例济南版生物下册
4.设置小组竞赛机制，激发学生的竞争意识，促进学生在小组合作中积极发挥。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，帮助学生构建知识体系，提高学生的归纳总结能力。
2.让学生对自己的学习过程进行反思，发现自身存在的问题，制定相应的改进措施。
2.提问：“你们知道红细胞的功能是什么吗？”让学生回顾已学的生物学知识。
3.引导学生思考：“红细胞为什么能够将氧气运输到身体各部位？”激发学生对物质运输的好奇心。
4.宣布本节课的主题：“3.3.1物质运输的载体”，并简要介绍本节课的学习目标。
（二）讲授新知Leabharlann 1.利用PPT展示物质运输的基本原理，包括扩散、渗透、主动运输等。
2.详细讲解载体在物质运输过程中的作用，举例说明载体在不同生物体内的功能。
3.引导学生关注物质运输的相关术语，如载体、受体、运输蛋白等。
4.通过动画演示物质运输的过程，让学生直观地感受载体在物质运输中的关键作用。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们小组探讨一下，不同载体在物质运输中的优缺点。”
3.采用合作学习的方式，与同伴共同探讨物质运输的相关问题，提高解决问题的能力。
4.利用网络、图书等资源，搜集与物质运输相关的资料，丰富自己的知识体系。
5.通过动手实验、观察现象等实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，提高生物科学素养。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生认识到物质运输对生命活动的重要性。
针对这一知识点，我设计了一节优秀教学案例。在案例中，我以生活中的实际情境为导入，引导学生关注物质运输在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。接着，我通过设计一系列具有层次性的问题，引导学生深入思考物质运输的原理，帮助学生建立知识体系。
鲁科版生物七年级上册《物质运输的载体》教案
鲁科版生物七年级上册《物质运输的载体》教案一、教材分析《物质运输的载体》一节是鲁教版七年级下册第三章《人体物质的运输》第一节的内容，《物质运输的载体》之因此做为循环系统的第一节，第一因为这章在学习第一章和第二章后，食物中的营养物质和大气中的氧是如何运输到组织细胞的？组织细胞代谢的废物是如何排除体外的？这必须通过血液循环才能实现。
可见本章和前两章的联系紧密，也为学习第四章做好铺垫。
“人体内的物质运输，是靠血液的循环实现的”。
并由此展开血液运输的功能，血液什么缘故有这种功能呢？这要紧与血液的成分有关系的自然过渡。
二、教学设计理念21世纪随着生物学的迅猛进展，从全然上改变着它在自然界中的地位和作用。
依照生物学自身的特点及学生的认知规律，在《物质运输的载体》一节教学中，要紧通过多媒体教学课件和演示实验的观看以周围生活实例等活动的学习，求培养学生主动和创新思维、观看归纳总结能力；在生活中能充分发挥教师主导和学生的主体作用，采纳多种教学手段来调动学生的积极性和求知欲；结合学生特点，注重教学过程中的情感教育，师生在愉快中学习。
三、教学目标知识目标：（1）了解血浆和血液的成分及功能。
（2）把握血细胞的形状和功能。
（3）会解读和识别血常规化验单。
能力目标：（1）通过观看血液的成分和人血的永久涂片培养学生观看能力，提高使用显微镜技能。
（2）通过观看血液成分、分析实验现象、人血的永久涂片以及多媒体课件等。
要紧培养学生观看能力、分析解决问题的能力、比较归纳综合能力。
情感目标：通过学生去医院收集血常规化验单及出血过多对人一辈子命的危害的调查，培养学生的实践能力、收集和处理信息的能力，认识血液对生命的意义，并增强热爱自然、善待生命的情感。
四、教学重点、难点教学重点：血细胞的种类、数目、形状结构。
教学难点：血细胞的功能及血红蛋白的特性。
五、课前预备教师：加入抗凝剂已分层的血液、化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
学生：收集有关血液方面的材料。
济南版七年级生物教案-《物质运输的载体》word教案 (1)
物質運輸的載體教學目標：1．知識目標①通過對演示實驗的觀察和分析，說出血液的組成成分和功能（重點）②使用顯微鏡觀察人血的永久塗片，嘗試描述紅細胞和白細胞和血小板的形態結構。
（難點）2.能力目標觀察血液的成分和人血永久塗片，培養觀察能力，提高使用顯微鏡的技能，體驗生活離不開科學。
3．情感、態度與價值觀目標通過對血液成分和功能的學習，充分認識生命的物質性及生物與自然的統一性，增強熱愛自然、善待生命的情感。
教學方法及學法指導：採用“激趣—質疑—探究”的教學法，讓學生自主學習，合作探究，通過討論形式進行，學生闡述自己的觀點，培養學生的觀察動手能力，利用多媒體，結合演示實驗，引導學生感性認識血液的成分，理解血液為什麼是流動的組織，接著小組利用顯微鏡觀察人血永久塗片，在顯微鏡下真實的觀察血細胞的形態結構，嘗試描述三種血細胞的特點。
課前準備：1、備好課；製作課件；顯微鏡；人血的永久塗片。
2、探究實驗的材料器具：實驗用10 mL注射器、1mL5%檸檬酸鈉溶液、試管、量筒、新鮮雞血10 mL。
3、要求學生分好實驗小組；網上搜集關於血液的知識，形成對血液的初步認識。
教學過程：一激情導入：食物中的營養物質和大氣中的氧被人體吸收後，怎樣才能運輸到全身各處？組織細胞中產生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細胞？（血液）觀看視頻：流動的血液其實，上面這些物質都是由血液來運輸的，而血液就像是流過田野的溪水，灌溉了兩旁的田地，給它們帶來了養料並將廢物帶走，而這些田地就像是我們體內的細胞。
現在讓我們來瞭解血液，這個流動的組織吧！提問質疑：1、血液是呈什麼狀態？（液態）2、那為什麼我們平時吃的豬血、雞血不是液態的呢？（凝固）3、血液對人體有何作用？生1：血液是紅色的液體。
生2：血流出體外就幹了。
生3：生病了就要抽血化驗。
設計意圖：觀看人體內流動的血液，激起學生澎湃的熱情，感受到血液是我們生命的河流。
過渡：要解決這些問題，我們必須瞭解血液的成分和功能。
【课程教学设计】-物质运输载体-生物.doc
3. PPT 展示表格。
挑人回答。
4. 师：在医学上，血常规化验是最常见的一个化验项 目，
化验结果为医生诊断提供重要参考。
这是我2015 年的一张血液化验单，请各位医生组内会诊一下，我 健康状况
如何？（生答：贫血）药补不如食补，您对 我平时的饮食有什么建议吗？（多吃含铁和蛋白质的 食物）。
谢谢*庚生！您的诊断和建议和我当时的主治 医生是一样的！
胞的 特 点 和 功 能
2.学牛•冋答表格内容。
3.学生：贫血。
多吃含铁和蛋白质的食 物。
4. 学生分组实验。
拍视
野上传。
5. 齐答各结构名称。
3.3.1物质运输的载体说课稿济南版生物七年级下册
（一）导入新课
新课导入阶段，我会采用情境导入法，通过展示一段关于人体内物质运输的视频，如血液循环中的营养物质和氧气如何被运输到全身各处。视频结束后，我会提出问题：“你们知道这些物质是如何被精确运输到需要的地方的吗？”这样的导入方式可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，使他们对接下来的课程内容产生浓厚的兴趣。
2.过程与方法：
-通过观察和分析，培养学生的观察力和分析问题的能力。
-通过小组讨论和交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
-通过实际操作和实验，培养学生的动手操作能力和实验技能。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，激发探索生物世界的热情。
-培养学生尊重科学、严谨治学的态度，树立正确的科学观。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经接触过一些关于细胞结构和功能的基础知识，了解一些简单的物质运输方式，如扩散。然而，他们可能存在以下学习障碍：对载体概念的理解可能较为模糊，对载体的特性和作用机制缺乏深入认识；对物质运输的复杂性可能难以把握，对载体在物质运输中的具体作用可能感到抽象难以理解；实验操作能力和科学探究方法可能尚未成熟。
2.载体的特性：阐述载体的特异性、饱和性、可逆性等特性。
3.载体在物质运输中的作用：分析载体在物质运输过程中的功能，如协助扩散、主动运输等。
（二）教学目标
1.知识与技能：
-掌握物质运输载体的定义、种类和作用。
-理解载体的特性，如特异性、饱和性、可逆性。
-掌握载体在物质运输中的作用，如协助扩散、主动运输等。
3.3.1物质运输的载体说课稿济南版生物七年级下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的内容是济南版生物七年级下册第三章《物质运输的载体》，在整个课程体系中，本章起着承前启后的作用，为后续学习物质的跨膜运输和细胞间的物质交换打下基础。本节课的主要知识点包括：
《物质运输的载体》word教案 (公开课获奖)2022年济南版 (2)
物质运输的载体2教学目标知识目标：1、描述三种血细胞的功能。
（重点、难点）2、解读和识别血常规化验单，体验生物学知识在生活中的应用。
能力目标：通过解读和识别血常规化验单，培养学生综合分析能力和理论联系实际的能力。
情感态度价值观目标：青少年要注意全面饮食，并多吃富含蛋白质和铁的物质，预防贫血。
教学方法及学法指导：在学习本节内容之前，学生已经掌握了血液的组成成分方面的相关知识。
本节内容主要是对学生日常生活中的一些常见的与三种血细胞功能相关的疾病，如贫血、发炎、流血和止血等的学习。
为了便于学生理解，在本节课中采取“激趣-体验”式教学，让学生结合生活中的现象进行体验和探究，大大提高了学生参与课堂学习的主动性，有效突破了本节课的重点和难点部分。
同时，通过对血细胞功能的学习能够引导学生关注卫生保健，注意合理饮食，学会预防常见血液疾病，对学生进行情感、态度和价值观层面的教育。
课前准备：多媒体课件；新鲜鸡血凝固块、培养皿、解剖刀等学生准备：学生课前进行预习，收集血常规化验单。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习抢答温故知新【快问抢答】先给学生3分钟时间，快速浏览回顾上节课所学的内容，然后以小组为单位进行抢答，每个问题每小组只能有1人站起来回答，每个人最多只能回答2个问题，教师说出题目后不用举手直接站起来说答案就可以，回答正确加1分，回答错误扣1分。
课代表负责记录，看哪个小组表现最好。
（共设计15道题目）3分钟的速记，学生积极性很高，快速记忆，然后进行抢答。
初中生争强好胜的心理特别强，教师通过【快问抢答】的方式能够激发起学生的复习热这些现象都是怎么回事呢？你想不想解开这些谜团呢？通过今天这节课的学习就能解决这些问题了。
【第一节物质运输的载体 2 】引导探究层层推进25分钟（一）探究红细胞的功能10分钟知识点一：红细胞的功能1、问题引导、自主学习：请同学们认真默读学习课文45—46页，并用笔把重点和有疑问的地方进行圈划。
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《物质运输的载体》说课稿
尊敬的评委老师:
大家好，我是1号考生！今天我说课的题目是《物质运输的载体》。
下面我将从教材分析，学情分析教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析
首先，我来谈一谈对教材的理解。
本节课选自鲁科版初中生物七年级上册第四单元第四章第一节内容，主要讲述了血液的主要功能，是对前面所学知识的延伸，也为后面的学习打下了基础，所以本节课起到一个承上启下的作用。
二、学情分析
教师不仅要对教材分析，还要对学生的情况有清晰明了掌握。
七年级的学生乐于讨论交流，能够积极地参与课堂，这将有助于本节课探究的组织和开展。
由于本节课的知识过于抽象，因此需要教师，一方面化繁为简，激发学生学习兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性。
三、教学目标
根据以上的教材分析和学情分析，我认为本节课的教学目标如下：
知识目标：描述血的成分及主要功能；能够区分三种血细胞。
能力目标：通过显微镜观察人血永久涂片，提高学生观察能力以及显微镜操作使用能力。
情感态度与价值观目标：认同血液的重要性，培养学生热爱生活，珍爱生命的情感。
四、教学重点难点
根据以上的教学目标分析，我认为本节课的教学重点为，描述血液的成分和主要功能。
教学难点为，能够区分三种血细胞。
五、教法学法
为了完成教学目标，突破重点难点，本节课我将采用观察法，实验法，讨论法等多种教学方法，展开我的教学，同时也培养了学生的自主学习，合作学习以及探究学习能力，让学生真正成为课堂主人。
六、教学过程
接下来，将进行我说课的中心环节，说教学过程，本着以学生为主体，教师为主导的原则，我将教学过程划分为以下四个环节：
一、创设情境，导入新课（3到5分钟）
二、合作探究，获取新知（20到25分钟）
三、归纳总结，巩固提升（3到5分钟）
四、学以致用，任务达标（5到10分钟）
一、创设情境，导入新课
在第一节环节，创设情境，导入新课中，提出问题：“手指流血是司空见惯的事情，那么你们知道血液中还有哪些成分吗？”引发学生自主交流，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，从而更好的导入新课。
二、合作探究，获取新知
我将遵循“引导-发现”的教学模式，经历“提出问题-解决问题”的过程，将此环节划分为以下几个部分：
第一部分：血液的成分
出示，血液分层现象的图片，引导学生观察，每个分层颜色以及所占的比例，并说出每个分层所含的成分。
由此归纳总结出，血液是由血浆和血细胞组成的。
在此基础上，出示血浆成分是意图，让学生明确血浆的主要成分是水。
由此推测出，血浆的功能是，运载血细胞，运输人体所需要营养物质和体内产生的废物。
（这样不仅锻炼学生观察分析能力，同时也突破了本节课的教学重点，）
第二部分：三种血细胞
在认识血浆，血液成分的基础上，我将组织学生进行分组实验，显微镜观察人血永久涂片，让学生建立直观认识，引导学生能够区分白细胞和红细胞，并思考为什么看不到血小板？使是学生明确，由于血小板个体十分微小，只有经过染色才能看到。
在此基础上，小组合作讨论如何区分三种血细胞，教师引导学生从数量，体积，功能等方面进行区分。
讨论结束后，代表小组进行发言，其他小组可以进行质疑补充。
最后，师生共同规纳总结，并用表格的形式呈现出来。
（这样不仅可以锻炼学生合作交流的能力，用表格进行比较归纳，将知识化繁为简，帮助学生对知识的理解与巩固，从而突破了本节课的教学难点。
）
在学习了血浆和血细胞功能的基础上，引导学生推测出血液的主要功能是，血液是物质运输的载体，具有防御和保护的作用。
通过以上内容的学习，新授部分到此结束，进入下一环节。
三、归纳总结，巩固提升
在此环节中，我会先让学生以谈收获的形式，进行知识归纳总结。
为了让学生对本节课有一个系统的认识，我会用PPT 出示本节课知识网络，帮助学生梳理知识，加深学生对知识的理解与巩固。
四、学以致用，任务达标
在本环节中，我会出示一张血液化验单，引导学生思考，血细胞数量高于或低于正常值时的表现。
引发学生大讨论，师生共同归纳总结出答案，加深学生对血细胞的认识，并让学生认识到，生物学是一
门实用性很强的科学。
七、布置作业
在课堂的最后，我会根据学生不同特点，本着因材施教的原则，采用分层的形式进行布置作业。
全体同学需要完成课后习题的1到2题，有兴趣的同学，利用互联网查找血型的相关知识。
八、板书设计
好的板书，能够让学生，清晰的梳理本节课知识脉络，起到画龙点的作用，让学生对重难点内容一目了然。
因此的板书设计如下：
血浆：功能 组成
红细胞 血液 血细胞 白细胞
血小板
功能：
九、教学反思
本节课，我针对七年级学生聪明好动，注意力不集中等特点，采用了观察法，实验法，讨论法等多种教学方法，培养学生观察能力，分析能力以及归纳总结的能力，让学生重点掌握了血液成分和主要功能，从而更好的完成教学目标。
我的说可到此结束，谢谢各位评委老师！
《物质运输的载体》教案（第一课时）
教学目标
知识目标：描述血的成分及主要功能；能够区分三种血细胞。
能力目标：通过显微镜观察人血永久涂片，提高学生观察能力以及显微镜操作使用能力。
情感态度与价值观目标：认同血液的重要性，培养学生热爱生活，珍爱生命的情感。
教学重点
描述血液的成分和主要功能。
教学难点
用显微镜观察人血的永久涂片并能够区分三种血细胞
课前准备
化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。
一、创设情境，导入新课
上课开始，教师提出问题：“手指流血是司空见惯的事情，那么你们知道血液中还有哪些成分吗？”根据学生的已有经验，引导学生说出红细胞，水，盐分等。
活跃课堂气氛，从而导入新课。
二、合作探究，获取新知
第一部分：血液的成分
出示，血液分层现象的图片，引导学生观察，并分析现象：①含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何会分层？②试管中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？从而得出结论：试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。
下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。
可见，血液是由血浆和血细胞组成的。
出示血浆成分示意图，分析得出血浆的功能：运载血细胞，运输养料和废物等。
思考：人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法来补充血液丢失的这些成分？
人体在大量出汗的情况下，血液中主要丢失水和一部分无机盐。
通常采用喝水或适量补充无机盐的方法来补充血液丢失的这些成分。
人体在严重腹泻的情况下，血液中主要丢失水分、一小部无机盐和葡萄糖等营养物质，通常采用喝水或适量补充无机盐以及静脉滴注或口服葡萄糖溶液来补充。
第二部分：三种血细胞
观察：将人血的永久涂片放在低倍显微镜下进行观察。
讨论：1. 你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？（课件展示）
（1）红细胞每立方毫米的数量：成年男子平均500万个，成年女子平均450万个；
（2）白细胞每立方毫米的数量：5000~10000个；
（3）血小板每立方毫米的数量：10万~30万个。
2. 你是怎样区分红细胞和白细胞的？（课件展示）
（1）红细胞的形态：两面向内凹的圆饼状，体积小，无细胞核。
（2）白细胞的形态：比红细胞大，有细胞核。
3. 为何看不到血小板？（课件展示）
血小板的形态：在血细胞中最小，形状无规则，没有细胞核
三种血细胞的比较
形态特点有无细胞核数量功能
红细胞
白细胞
血小板
三、归纳总结，巩固提升
在此环节中，我会先让学生以谈收获的形式，进行知识归纳总结。
为了让学生对本节课有一个系统的认识，我会用PPT 出示本节课知识网络，帮助学生梳理知识，加深学生对知识的理解与巩固。
四、学以致用，任务达标
在本环节中，我会出示一张血液化验单，引导学生找出化验单中不正常测定值，并分析产生的原因。
布置作业
必做题：课后习题的1到2题。
选做题：利用互联网查找血型的相关知识。