小学一年级上册数学《用括线和问号表示的实际问题》
苏教版一年级上册数学《用括线和问号表示的实际问题》校内公开课课件
？个
7个
7 －1 = 6
看图解决问题
5.
比
多（ 3 ）只， 比
少（ 3 ）只。
看图解决问题
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
我们今天用括线表示实际问题，通过 判断问号的位置来用不同的方法解决问题。
看图解决问题
1.
？人
课堂练习
踢毽子的有（ 4 ）人， 跳绳的有（ 3 ）人， 一共有 7 人。
4 ＋3 =7
看图解决问题
2.
？只
6只
一共有 6 只兔，
房子外有（ 3 ）只， 房子里有 3 只。
6 - 3 =3
看图解决问题
3.
？棵
4＋ 4 =8
？朵
5＋ 2 =7
看图解决问题
4. ？颗
8颗
8－ 3=5
苏教版 数学 一年级 上册
用括线“ ”和问号“？” 表示的实际问题
看图解决问题
？个
盘里有（ 5 ）个苹果， 盘外有（ 3 ）个苹果， 一共有 8 个苹果。
5 ＋3 =8
探究新知
括线
表示两部分 一共有多少
看图解决问题
你能说说图中表示什么意思吗？
？个
8个
一共有8个苹果，篮子外有1个， 篮子里有多少个？
看图解决问题
我们一起来说说这幅图的意思。
？个
一共有 8 个苹果，
篮子外有（ 1 ）个， 篮子里有 7 个。
8个
8–1=7
看图解决问题
？个
？个
8个
两幅图有什么相同的地方？
都有括线 和问号
看图解决问题
？个？个Βιβλιοθήκη 8个两幅图有什么不同的地方？
一年级上册用括线和问号表示的实际问题
用括线和问号表示的实际问题(2014—2015学年度第一学期)授课人：邹*一、教学内容：教科书60页例题和“试一试”，60-61页的“想想做做”。
二、教学目标：1．让学生了解用图画形式呈现的实际问题中的括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2．让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3．让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
三、教学重点：理解括线和问号所表示的意思，会用加减法计算解决问题。
四、教学难点：理解用括线和问号表示的实际问题的算理。
五、教具准备：挂图，多媒体六、教学过程：（一）情境导入，揭示课题一天，小松鼠、小兔、小狗聚到了一起，小狗边跑边好奇地问：兔子老兄，兔子老兄，您知道数学王国吗? 小兔子转过脸来，神秘地告诉小狗：数学王国啊,我当然知道啦，那可是一个非常神奇的地方。
小兔子、小松鼠听了都很想去，同学们：你们想去吗？可是，要进入数学王国的大门，必须会做这样一些题：1、昨天我们学习了一图列出4道算式2+6=8 8-2=66+2=8 8-6=22、在学习“比一比”的时候，比较哪根绳子长，哪个小朋友个子高，都用什么符号表示的？瞧，数学王国的大门已经缓缓打开了！1．教学例题：（1）出示例题：师出示多媒体打开课本。
介绍“括线”。
“这是我们今天认识的一位新朋友。
”教学“括线”和“问号”表示的意思。
提问，你知道这幅图的意思吗？学生汇报。
（盘子里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共有多少个苹果？）师课件上填空。
要求一共有多少个苹果，我们就要怎么办？（2）探索解决。
“合起来用什么方法计算？怎样列式？生回答，师填写。
学生在书上完成。
“3”表示什么？“5”表示什么？“8呢？”（板书算式）2．教学试一试（1）理解题意“小熊又拿来了1筐苹果。
”师贴苹果并将题目补充完整。
“你能说说这幅图的意思吗？”教师适当提示：括线和下面的“8个”表示一共有8个苹果，篮子外面有1个，篮子上面的“？”表示要求的问题，即“篮子里面有多少个苹果？在课件上填空。
(公开课课件)苏教版一年级上册数学《解决用括线和问号表示的实际问题》(共30张PPT)
=
=
=
？个
=
？
12个
=
用括线和“？”解决实际问题
•括线：︸ •问号：？
例8
？个
盘里有（ 5）个苹果， 盘外有（ 3）个苹果， 一共有 8个苹果。
538
？个
8个 1
1 7
7
？个
？个
盘里有（ 5）个苹果， 盘外有（ 3）个苹果， 一共有 8个苹果。
53
5
8
8
3 合用“+”， 分用“-”
8个
1
7
17
1
7
8
4 3 7
4 37
•
11、人总是珍惜为得到。2021/6/282021/6/282021/6/28Jun-2128-Jun-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/6/282021/6/282021/6/28Monday, June 28, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/6/282021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/6/282021/6/282021/6/282021/6/28
问题一:看图，你能提出一个问题吗？ （请举手回答）
练一练
5个
？？个
□3 ＋□5 ＝□8
？
□4 ＋□5 ＝□9
问题二：仔细观察，你知道这幅 图的意思吗？(举手回答）
练一练
3 3
6 33
4
48
5
27
8 35
7
7 16
3
3
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/6/282021/6/28Monday, June 28, 2021
一年级上册数学教案-8.9 用括线和问号表示的实际问题丨苏教版
《用括线和问号表示的实际问题》教学设计教学目标：1、使学生初步了解括线和问题表示的意思；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学重点：知道图中括线和问号的作用，理解决这样的实际问题的思考过程。
教学难点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
教学过程：一、创设情境，导入教学。
秋天到了，果园里的苹果获得了大丰收。
今天，这些苹果小精灵要来到我们的教室和我们的小朋友一起来玩！不过它们都喜欢上课上课认真、积极发言的小朋友，它们还带来了一些题目要来考考大家，你们愿意接受它们的考验吗？二、教学新课。
（出示苹果图）师：从这幅图上你知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？学生说图意，提问题。
师：如果老师把刚才的问题“一共有多少个苹果？”这几个字写下来，可能会需要一段时间，小朋友们认字不多，写起来也会有困难，那么我们就可以用符号来表示这个问题。
介绍括线和问号：（出示括线）这叫括线，它的两头指着左右两边的苹果，就表示把两边的苹果合起来。
（出示问号）括线下面的“？个”表示“多少个”的意思，括线连同问号就表示我们要求的这个问题“一共有多少个苹果？”师：这样用符号来表示问题简单吗？你能说说括线和问号表示的意思吗？学生叙述括线和问号表示的意思。
师：现在你能看着图用三句话连贯完整地说一说图中告诉我们什么条件，要求什么问题吗？学生同桌说，汇报。
（左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？）师：你会列式解决这道问题吗？应该用什么方法计算？为什么？学生列式计算，集体交流。
2.试一试。
师：你能看懂这幅图的意思吗？同桌交流，指名汇报。
2.试一试。
师：你能看懂这幅图的意思吗？同桌交流，指名汇报。
师：括线和下面的“8个”表示什么意思？篮子外面有1个苹果，篮子上面的“？个”又表示什么意思？指名交流。
一年级上册数学课件-8.7《解决用括线和问号表示的实际问题》｜苏教版(2018秋) (共16张PPT)
□ + □＝□
？个
9个
□－□＝□
1.帮老师把下题改成用括线和问号表示的 问题
小明左手有2个花片，右手有6个花片，小 明一共有多少个花片？
2.自己出一道用括线和问号表示的实际问 题。
？
□4 ＋□5 ＝□9
苏教版一年级数学上册
用括线和问号表示 的实际问题
盘里有6个梨
盘外有3个梨
一共有
个梨。
盘里有6个梨，盘外有3个梨，一共有多少个梨？
+
=
？个
+
=
括线
？ 问号
个
一共有
个梨。
？个
6 + 3 =9
盘里梨的个数 + 盘外梨的个数 = 梨的总数
5
3
8
盘里有（ 5 ）个苹果， 盘外有（ 3 ）个苹果， 一共有 8 个苹果。
1.
4+ 3 = 7
8个
8
1
7
苹果总数 - 篮子外面的苹果数 = 篮子里面的苹果数
5
3
8
8 81 7
？
□6 －□3 ＝□3
？
□10 ○－□2 ＝□8
汽车上原来有9人
现在汽车上有多少人？ 9－ 3 6
□＝□○□
Hale Waihona Puke 小结： 这节课我们学习了用括线和问号表示
的实际问题，明白了题目中括线和问号表 示的意思，学会了从题目中找出已经知道 什么，要我们求什么，并用相应的方法计 算出结果。大家觉得自己这节课上的怎么 样？还需要哪些方面做出努力？
苏教版数学一年级上册《用括线和“？”表示的实际问题》教案
用括线和“？”表示的实际问题教材分析：例8教学用括线和“?”表示的实际问题。
这是教材第一次出现相对完整的实际问题，因为在此之前只是让学生看图列式，而没有给出过明确的问题。
例题的直观图中显示:：5个苹果在盘子里，3个苹果在盘子外，括线下标注“?个”，也就是要求一共有多少个苹果。
在直观图下方，教材用三句话引导学生从直观图中提取信息、提出问题，最后用填方框的形式让学生用加法计算解决问题。
问题虽简单，但这种借助括线和呈现的问题有利于学生进一步加深对加法意义的理解。
与此同时，学生所经历的提取信息、提出问题以及通过计算解决问题这一过程却是解决实际问题的必由之路。
经历这一过程，体验解决问题的基本思路，无疑能为学生进一步学习解决问题奠定基础。
“试一试”是用减法解决的用括线和“?”表示的实际问题。
教材引导学生从解决例题时获得的经验出发，结合直观图，先提取信息，然后提出问题，再列减法算式解决问题。
解决这样的问题有利于学生进一步加深对减法意义的理解。
教学目标：1.使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么、要求什么; 能联系加、减法的含义，列出式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。
2.使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3.使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心向。
教学重难点：重点：解决图画表示的加、减法简单实际问题。
难点：理解图画表示的实际问题和解题方法。
课前准备：课件、学习单教学过程：一、加减口算3+4= 1+5= 6-1=6-4= 6-2= 2+5= 7-4= 4+2= 6-3=选择2+6和7-2说一说表示什么意思。
小结：同学们在学习加、减法时已经知道，把两个数合起来，要用加法算；从一个数里去掉几，要用减法算。
二、探究新知（一）讲解新课1.情境导入秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。
苏教版一年级上册数学用括线和问号表示的实际问题教案
二、教学新课
1、教学例题。
（1）课件出示苹果图。
（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）
如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。
（3）初步了解括线和问号：
（课件出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）
你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思）
（4）了解已知条件和问题：
题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。
教学重点
了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。列出加、减法算式进行计算。
教学关键
教学手段
教学方法
教具学具准备
多媒体课件
黄寨联校教学设计续页
教学环节
教师行为
学生行为
补充设计
一、导入新课
1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。
（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：3＋5＝8）
2、教学“试一试”。
（1）课件出示题目。（包括括线的问号）
（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？
谁能说出这道题的已知条件和问题？
（3）在书上列算式计算。