讲究科学方法 提高听课效率

讲究科学方法提高听课效率

发表时间：2012-02-23T09:17:26.327Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第2期供稿作者：孟新厚[导读] 听课是学生课堂学习的主要方式，一个学生如果不会听课或听课效率不高，那么学习可能就会事倍功半或徒劳无功

摘要：听课是学生课堂学习的主要方式，一个学生如果不会听课或听课效率不高，那么学习可能就会事倍功半或徒劳无功。但是，如果学生掌握了听课的五个注意环节，就必然能够听好课。

关键词：听课效率；五个注意环节；预习；复习

作者简介：孟新厚，任教于甘肃省宁县一中。

讲课是教师课堂教学的主要手段，听课是学生课堂学习的主要方式。学生时代是人生的黄金时代，在这个黄金时代里，学生的大部分宝贵时间是在课堂里度过的，按每周5天，每天上6节课计算，一学期20周，就要上600节课，一年要上1200节课。有些学校还有“培优课”、“辅导课”、“活动课”等，实际上课节数可能还要多。一个学生如果不会听课或听课效率不高，那么学习可能就会事倍功半或徒劳无功，听课效果不好，学习成绩必然很难令人满意。可见，学生要想学得好，学得轻松，就要努力听好每一节课。那么，怎样才能听好课呢？进过探索，笔者认为，只要掌握了听课的五个注意环节，并能够按照这五个注意环节去做，就必然能够听好课。

一、注意把握每个教师的讲课特点和各学科的特点，因人因科有效听课

各位教师上课的特点是不一样的，有的教师在讲解重点的时候要反复强调，有的教师重在引导，强化练习。有的教师强调解题的方法，而有的强调解题过程。所以学生只有在听课时做到有的放矢，才能够准确把握每一节课的重点内容。

在掌握了每个教师上课特点的同时还要掌握每个学科的特点，比如，语文注重阅读和感受，注重欣赏；而数学却注重逻辑思维和推理。所以，在学习的时候就要注重严谨性，在上课的时候要对教师讲解的例题、典型题目认真理解，要掌握方法技巧等。只有掌握了各学科的特点，这样上课的时候才能充分调动学生的各种智能，也才能充分地发挥学生的各种智能。

二、注意提前预习、复习，做好上新课的准备

提前预习、复习可谓老生常谈，但它对听好课却至关重要。为此学生在上课前要提前一天做好听课准备。首先你最好在前一天就养成提前、准备各类工具的好习惯。这个准备也就几分钟，但这几分钟的提前准备，可以使你在第二天节约更多的时间，并使你心情舒畅。其次就是提前预习和复习前一章节学习的知识。因为前后两节课的知识是相互衔接的，前一节课的知识是后面学习的基础，回顾上一节课的知识对听好下一节课，为学生快速帮助理解和掌握新知识是大有益处的；同时在提前预习复习后带着目的、疑问听课，针对性强，效果就会更好，也能增强上新课时学生积极主动的思考能力。

三、注意课间休息10分钟

一般讲每堂课的时间为40～45分钟，课间休息10分钟。课堂几十分钟高强度的脑力运动，会使得学生大脑供氧不足，使之产生疲劳，从而使得思考、理解和记忆的效率大打折扣。如果课间不休息，将影响学生下节课的学习效果。有些学生在课后继续做作业，或者看书，将使心理更加疲惫，下节课就容易走神。另外有些人则喜欢在课间作一些剧烈的运动，例如游戏等，这也是不可取的。课间剧烈的运动，会使得学生的脑子在上课时仍然处于活跃状态，也很容易走神。

课间10分钟，我们认为应该乘机放松一下心情，可以做如下一些活动：轻松散步，到户外做一些深呼吸，呼吸一下新鲜空气。再做一些前后屈体和转体等轻微运动；站在室外向远处树木或者建筑物眺望；利用眼保健操等放松眼部肌肉，或在室外闭目养神等。预备铃一响，就应该很快进入积极的学习状态，回忆上节课教师讲的内容，或者回忆前一天预习时的思路和遇到的难点。教师开始讲课后立即投入到听课状态中，积极主动认真的去听课。

四、注意听课方法，主动听课

做任何事都必须讲究方法，好的方法可以事半功倍，听课也不能例外，只要注意讲究方法，主动听课就一定会事半功倍。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。

1. 听视并用法

大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合直观图像，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

2. 听思并用法

边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，教师为什么这样处理教材，教师讲的自己是否真正懂了，教师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同？……以思促听，能知其然也能知其所以然。

3.五到听课法

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到棗听教师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到棗看课本、看教师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到棗口说，包括复述、朗读、回答问题。手到棗做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到棗动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和教师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

4.符号助记法

无论记忆力多么强的人，都不可能把教师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把教师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。