苏科版物理第一章声音 第二节 乐音的特性
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乐音的特性苏科版物理八年级上册
答案：A
感悟新知
2.[中考·广州] 编钟是我国瑰宝， 如图5，
知2－练
感悟新知
知2－练
敲M 处发出的声音音调比敲N 处的高，比敲P 处的 低，则( B ) A. 编钟发出的声音频率只与其质量有关 B. 敲P 处发出的声音频率高于敲N 处的 C. 敲P 处时，钟的振幅一定比敲M 处时大 D. 敲N 处时，发出的声音响度一定比敲M 处时
感悟新知
知4－练
4.[中考·菏泽] 如图7所示，曾侯乙编钟包含若干个大小不 同的钟，钟的大小决定了声音的( B )
A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 传播速度
课堂小结
乐音的特性
有规律振动 振幅
频率 发声体的材质、 结构、发声方式
产生
乐音
响度
音调
音色
亢；音调低的声音粗犷而深沉.
感悟新知
知2－讲
关联思考 物理学中的音调和音乐课中的简谱或五线谱有什 么联系？
关联结果 以儿歌《两只老虎》为例来 理解音调：不同的人演唱如图4 所示的部分乐谱，都是“快” 的音调最高.
感悟新知
知2－练
例2 [中考·南京] 小明和小华读出a、o、e 三个拼音字母，
利用软件采集到的数据如表，分析可知( )
感悟新知
知识点 4 乐音和乐器
知4－讲
1. 乐音 悦耳动听、令人愉快的声音；乐音是声源做有规律 振动产生的，可以用响度、音调和音色来描述它的特性.
深度理解 “悦耳动听”是指声音的音色好.
感悟新知
2. 乐音的三要素比较
知4－讲
三要素 物理意义
影响因素
响度 声音的强弱
声源的振幅
音调 声音的高低
声源振动的 频率
感悟新知
2.[中考·广州] 编钟是我国瑰宝， 如图5，
知2－练
感悟新知
知2－练
敲M 处发出的声音音调比敲N 处的高，比敲P 处的 低，则( B ) A. 编钟发出的声音频率只与其质量有关 B. 敲P 处发出的声音频率高于敲N 处的 C. 敲P 处时，钟的振幅一定比敲M 处时大 D. 敲N 处时，发出的声音响度一定比敲M 处时
感悟新知
知4－练
4.[中考·菏泽] 如图7所示，曾侯乙编钟包含若干个大小不 同的钟，钟的大小决定了声音的( B )
A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 传播速度
课堂小结
乐音的特性
有规律振动 振幅
频率 发声体的材质、 结构、发声方式
产生
乐音
响度
音调
音色
亢；音调低的声音粗犷而深沉.
感悟新知
知2－讲
关联思考 物理学中的音调和音乐课中的简谱或五线谱有什 么联系？
关联结果 以儿歌《两只老虎》为例来 理解音调：不同的人演唱如图4 所示的部分乐谱，都是“快” 的音调最高.
感悟新知
知2－练
例2 [中考·南京] 小明和小华读出a、o、e 三个拼音字母，
利用软件采集到的数据如表，分析可知( )
感悟新知
知识点 4 乐音和乐器
知4－讲
1. 乐音 悦耳动听、令人愉快的声音；乐音是声源做有规律 振动产生的，可以用响度、音调和音色来描述它的特性.
深度理解 “悦耳动听”是指声音的音色好.
感悟新知
2. 乐音的三要素比较
知4－讲
三要素 物理意义
影响因素
响度 声音的强弱
声源的振幅
音调 声音的高低
声源振动的 频率
1.2乐音的特性教案---2023-2024学年苏科版物理八年级上学期
教案：1.2 乐音的特性一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级上学期，第1章第2节“乐音的特性”。
本节课的主要内容包括：1. 了解乐音的基本概念，知道乐音是由物体的振动产生的。
2. 掌握乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3. 理解音调、响度和音色之间的关系，并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 了解乐音的基本概念，知道乐音是由物体的振动产生的。
2. 掌握乐音的三个基本特性：音调、响度和音色，能正确区分并应用到实际情境中。
3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：乐音的基本概念，乐音的三个基本特性。
难点：乐音特性的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、乐谱、音叉、尺子等。
学具：课本、笔记本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 引入：通过播放一首动听的乐曲，引导学生关注乐音的美妙，激发学生对乐音的兴趣。
2. 讲解：(1) 介绍乐音的基本概念，解释乐音是由物体的振动产生的。
(2) 讲解乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。
音调：乐音的高低，由振动频率决定。
响度：乐音的强弱，由振动幅度决定。
音色：乐音的特有质感，由发声体的材料和结构决定。
(3) 通过实例和图片，让学生理解音调、响度和音色之间的关系。
3. 实践：让学生用尺子、乐谱等工具，自己动手实践，感受乐音的特性。
4. 练习：让学生结合实例，运用所学的乐音特性知识，解决问题。
六、板书设计板书设计如下：乐音的特性1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。
2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度决定。
3. 音色：乐音的特有质感，由发声体的材料和结构决定。
七、作业设计1. 请简述乐音的基本概念及其三个基本特性。
答案：乐音是由物体的振动产生的，具有音调、响度和音色三个基本特性。
2. 请举例说明音调、响度和音色在实际情境中的应用。
答案：(1) 音调：不同乐器的音调不同，如钢琴、小提琴等。
(2) 响度：演奏时，乐手用力不同，乐音的响度也不同。
苏科版八年级(上册)物理第一章第二节《乐音的特征》课件
纸屑跳动
现象,
这说明
物体由于振动而；发若声大声地播放音乐,
会看到
纸屑跳动得更高
现象,这说
明
振幅越大,响度越大
.
2．关于声音的传播过程,下列说法中正确的〔 A.音调会降低 B.响度会减小 C.音色会改变 D.音调、响度、音色均不会改变
3．下列有关"听"的应用中,分别是根据声音的什么特征来判断的 A.一听这首歌就知道是周杰伦唱的 B.敲打花瓶能听出花瓶的好坏 C.听你说的话就明白你的想法 D.我一听就知道你的吉他弦松了
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
〔8买西瓜时敲西瓜____音__调_____ 〔9请勿高声喧哗_____响_度_____ 〔10她是唱高音的_____音_调_____
想一想
声音除了响度和音调不同外,你认为还有不同之处吗？
想一想：生活中我们常说"闻其声而 知其人",这其中有何物理依据？
1、声音的品质叫做音色. 2、不同物体发出的声音,音色是不同的； 音色由物体本身决定〔材料、结构.
成年男子的声带长而厚,振 动频率小,只有100~300赫； 女子的声带短而薄,振动频率 大,一般在160~400赫.少年的 声带正在发育,有一段"变音"时 期,这个时期应注意保护声带.
28HZ表示什么？
某物体每秒钟振动500次, 它的频率是多大？
练一练
３、比较蚊子的叫声和水牛的叫声,谁的叫 声响度大,谁的叫声音调高？ ４、给出的说法中,都形容声音"高".指音调 的有 ,指响度的有 〔只填序号. A、歌音太高,唱不上去； B、引吭高歌； C、女高音歌唱家； D、请勿"高声喧哗".
苏科物理八年级上册第一章二、乐音的特性(共22张PPT)
活动3 学生实验:按右图实验,改变 钢质尺子伸出桌面的长度,保持每次 拨动尺子的力度大致不变,你听到声 音声调有什么不同？ 记录实验现象:尺子伸出的越长,振动 越 慢 ,音调越 低 .
（三）音调
探究影响音调高低的因素
活动4 阅读课本P13页“信息快递”
振动的快慢常用每秒钟振动的次数——频率表示,频率单位 是 赫兹,符号 Hz .频率越高,振动越 快 ;频率越低,振动 越 慢. 演示:播放“视频17”——观看音调随振动频率的变化.
结论:声音的高低叫音调.音调与声源振动的频率有关.频率 越高,音调越 高 ;频率越低,音调越 低 .
补 充 : 人 唱 歌 的 频 率 范 围 ： 60 ～ 2500Hz, 通 常 男 子 90 ～ 140Hz,女子270～550Hz.由此可知:女子音调高,听起来比 较清脆;男子音调低,听起来比较低沉.
❖ (1)为了验证猜想一,应选用编号为_____,________,_______的琴弦进行 实验.
❖ 为了验证猜想二，应选用编号为_______,________,________的琴弦进行 实验.
❖ 表中有的材料规格还没填全,为了验证猜想三,必须知道该项内容.请在表 中填上所缺数据.
❖ (2)随着实验的进行,小华又觉得琴弦音调的高低,可能还与琴弦的松紧程 度有关,为了验证这一猜想,必须进行的操作 是:_______________________________________.
归纳:轻 、重两次敲拨同一声源,听到声音的 强弱 不 同,在物理上把声音的 强弱 叫响度.
问题:刚才的几种声源,每一种所发出的声音较强与较弱时 相比,有什么不同之处?
演示:(1)轻敲、重敲音叉或鼓,观察声源振动的幅度; （思考：乒乓球和纸屑的作用是什么？）
（三）音调
探究影响音调高低的因素
活动4 阅读课本P13页“信息快递”
振动的快慢常用每秒钟振动的次数——频率表示,频率单位 是 赫兹,符号 Hz .频率越高,振动越 快 ;频率越低,振动 越 慢. 演示:播放“视频17”——观看音调随振动频率的变化.
结论:声音的高低叫音调.音调与声源振动的频率有关.频率 越高,音调越 高 ;频率越低,音调越 低 .
补 充 : 人 唱 歌 的 频 率 范 围 ： 60 ～ 2500Hz, 通 常 男 子 90 ～ 140Hz,女子270～550Hz.由此可知:女子音调高,听起来比 较清脆;男子音调低,听起来比较低沉.
❖ (1)为了验证猜想一,应选用编号为_____,________,_______的琴弦进行 实验.
❖ 为了验证猜想二，应选用编号为_______,________,________的琴弦进行 实验.
❖ 表中有的材料规格还没填全,为了验证猜想三,必须知道该项内容.请在表 中填上所缺数据.
❖ (2)随着实验的进行,小华又觉得琴弦音调的高低,可能还与琴弦的松紧程 度有关,为了验证这一猜想,必须进行的操作 是:_______________________________________.
归纳:轻 、重两次敲拨同一声源,听到声音的 强弱 不 同,在物理上把声音的 强弱 叫响度.
问题:刚才的几种声源,每一种所发出的声音较强与较弱时 相比,有什么不同之处?
演示:(1)轻敲、重敲音叉或鼓,观察声源振动的幅度; （思考：乒乓球和纸屑的作用是什么？）
苏科物理八上第一章第二节乐音的特性教案ppt
第二节 乐音的特性
一、 声音的强弱 响度 3.探究 设计一个方法来探究鼓声的 响度和鼓面的振幅的关系。 这个实验说明了：声音的响度和声源的振幅有关。 振幅越大，响度越大。
8
第一章 声现象
第二节 乐音的特性
一、 声音的强弱 响度
探究声音的响度和声源振幅
的关系的方法有很多，你能再设
计几个吗？。
9
第一章 声现象
23
第一章 声现象
第二节 乐音的特性
二、 声音的高低 音调 6.思考：弦乐器音调的高低和弦的 长短、粗细、松紧 有关。
（1）弦的粗细、松紧一定时，
弦越长，音调越 低 ；弦越短，音调越 高 ； （2）弦的长短、松紧一定时， 弦越粗，音调越 低 ；弦越细，音调越 高 ； （3）弦的粗细、长短一定时， 弦越松，音调越 低 ；弦越紧，音调越 高 。
第一章 声现象
第二节 乐音的特性
一、 声音的强弱 响度 3.探究 设计一个方法来探究鼓声的 响度和鼓面的振幅的关系。 1、在鼓面上撒上一些纸屑； 2、轻敲鼓时，鼓声较弱，看见纸屑上下跳动幅度比较小； 3、重敲鼓时，鼓声较强，看见纸屑上下跳动幅度比较大； 4、说明鼓声的响度和鼓面的振动幅度有关。
7
第一章 声现象
八年级物理
第一章 声现象
第二节
乐音的特性
第一章 声现象
2
第一章 声现象
第二节 乐音的特性
一、 声音的强弱 响度 1.思考 敲鼓时，怎么使鼓的声音更响？ 为什么鼓敲得越重，鼓声越响？
3
第一章 声现象
第二节 乐音的特性
一、 声音的强弱 响度 2.猜想
声音是由物体的振动产生的， 鼓声的强弱和鼓面振动的什么有 关？
二、 声音的高低 音调
《第一章 二、 乐音的特性》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《乐音的特性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解乐音的基本特性，能够区分音调、响度、音色。
2. 了解声音的产生和传播，理解声音是如何在介质中传播的。
3. 理解乐音在生活中的实际应用，如乐器演奏、自然现象等。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握乐音的基本特性，能够正确区分音调、响度和音色。
2. 教学难点：通过实验探究乐音特性的影响因素，理解这些因素如何影响乐音的特性。
三、教学准备：1. 准备一些乐器（如钢琴、小提琴、鼓等）以及一些常见的生活噪音录音。
2. 准备实验器材，如弹簧、小锤等，用于演示声音的产生和传播。
3. 制作PPT，包括相关图片和动画，以辅助教学。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放不同乐器的声音，引导学生观察并思考声音的特点，由此引出乐音的概念。
2. 探索新知：(1) 音调：通过展示音叉，让学生尝试改变敲击的力度，观察音叉声音的变化，引导学生发现音叉声音的高低变化，从而引出音调的概念。
通过改变发音体的振动快慢来改变音调的高低。
随后，可以通过不同的乐器进行对比，让学生理解不同的乐器发出声音的音调是不同的。
(2) 响度：通过展示两个不同大小的鼓，让学生尝试敲击，观察鼓面发出的声音大小，引导学生发现鼓面发出声音的大小程度，从而引出响度的概念。
通过改变发声体振动的幅度来改变响度的大小。
让学生通过比较不同乐器发出的声音大小，理解不同的乐器发出声音的响度是不同的。
(3) 音色：通过播放不同乐器的声音，引导学生发现不同乐器发出的声音具有不同的特点，从而引出音色的概念。
音色是声音的品质，是由发声体的材料、结构等因素决定的。
让学生通过比较不同乐器发出的声音的音色，理解不同的乐器发出声音的音色是不同的。
3. 实践活动：让学生尝试制作简易的乐器，如吉他、小提琴等，让学生自己探索如何通过改变发声体的振动来改变声音的音调、响度和音色。
4. 小组讨论：让学生分组讨论乐音的特性在实际生活中的应用，以及如何通过改变乐器的结构或发声体的振动来改善乐器的性能。
新苏科版物理八年级上册 第1章 第二节 乐音的特性 课件
被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越
响．根据这些实验证据他得出了振幅越大响度越大的
结论.你认为他收集证据时的错误之处是
_
。
练一练
控制变量法
9.在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的
音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下
猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
音符 1
Hale Waihona Puke 2345
6
7
音 名 do re mi fa so1 la Si
频率／Hz 256 288 320 341.3 384 426.7 480
练一练
生活物理不同
5.下列四个词语：(1)曲高和寡；(2)引吭高歌；(3)女 高音；(4)高声喧哗．其中“高”字指音调的是 （ ）
A．(1)(2) B．(2)(4) C．(1)(3) D．(3)(4)
③管乐器：管乐器内都包含一段空气柱，吹奏时空气柱振 动产生声音。长的空气柱振动较慢，音调低；短的空气柱振动 较快，音调高。（空气柱短高）
音色
你能辨别是什么乐器演奏的歌曲吗？为什么？什么叫音色？与什 么有关？能举例说明吗？怎么分辨不同人的声音？模仿秀模仿什 么？知道声纹锁吗？你还知道哪些应用实例？乐音三要素是？
响度 概念
字面意思
声音的什么不同？什么叫响度？简 单讲什么意思？能举例说明吗？能 列举词语吗？通常是什么标记？
声音的强弱叫响度。响度又指音量，即声音的大小。
响度
活动
用力 振动情况 小鼓呢？猜想理由？ 音响 什么研究方法？还有什么实验或实例证明？ 结论不反 因果
问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？ 猜测：鼓声的响度可能与鼓面振动的什么有关？ 设计：怎样能显示出鼓面振动幅度大小？ 检验：试一试，你的猜想对吗？
苏科物理八年级上册第一章二、乐音的特性(共30张PPT)
人感受声音的频率有一定的范围。 从20Hz到20000Hz的声音大多数人 能听到。
超声波：高于20000Hz的声音叫超声波
次声波：低于20Hz的声音叫次声波
小资料
20Hz
人
20 000Hz
15Hz 60Hz
狗
50 000Hz
猫
65 000Hz
蝙蝠 1000Hz
120 000Hz
150Hz
说明：人听到声音的响度除了跟发声 体的振幅有关以外，还跟人距发声体 的距离有关。
议一议
图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度
你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
返回
三 、音色
音色又叫音品，它是指声音的品质与特征。不同 发声体发出声音的音色一般是不同的。听声辩人、 辩动物、辩乐器等就是主要是根据音色不同来判 断的。
。
4、当喇叭里响起“我和你，心连 心，共住地球村……”的男声演唱 时，小明和小亮齐声说：“是刘欢 在演唱！”他们作出判断的依据是： 不同演员声音的( )
A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同
简答题：
“B超”机是利用超声波来诊断病情的， 但是人们都听不到它发出的声音，这是 为什么？
海豚
150 000Hz
次声波 的现象
核爆炸 次声 导弹发射
火山
风
暴
次声
与 海
啸
地震
发生次声波的现象有： 地震、火山喷发、台风、海啸等， 以及某些机器工作……
小组讨论
吹奏笛子时，是怎样改变音调的？ 通过改变空气柱的长度
返回
二 、响度
1. 概念：响度就是指声音的强 弱，它是人耳接收声音大小的 主观感觉。
苏科物理八年级上册第一章二、乐音的特性(共16张PPT)
讲授新课
小结
音调的高低与物体振动的快慢有关。 振动得越快，则频率越大，音调越高； 振动得越快，则频率越小，音调越低。
课堂小结
1.定义：声音的高低
2.决定因素：由声源的振动频率决定；频率 大，音调高；频率小，音调低
3.听感表现：音调高：声音清脆、尖细;音调 低：声音粗犷、低沉
讲授新课
练一练
在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓， 听到的声音与细沙的情况是（ B ） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低
输 发 展 提 供 能源,为 航空行 业奉献 自己的 力量。 一 、 学 思 践 悟忠学 习
(一 )潜 心 学 习 ,学思 践悟 俗 话 说 学 者 非必为 仕,而仕 者必如 学。两 学一做 党章内 容作为 党全国 代表大 会通过 党 的 最 基 本 性的纲 领文件 ,代表了 全党的 根本利 益和意 志,是党 员和党的领导干部必 须 遵 守 的 基 本准则 。通过 认真对 党章党 规的学 习,我们 可以对 党章党 规有更 新更高 的 认 识 ,对 我 们党的 性质,理 想目标 ,指导 思想,基 本要求 ,对党员 义务权 益有更 深的理 解 ,可 以 又 受 到一次 深刻的 党的政 治理论 和基础 知识教 育,更加 坚定自己的理想信念
甲
乙
丙
讲授新课
三 音色
(1)定义：反映声音的品质与特色。
我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色 不同。
讲授新课
小结
发声体的材料、结构不同，发出声音 的音色就不同，因此音色的影响因素是发 声体本身。
讲授新课
例：如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不 开门的原因是（ C ）
八年级物理上册 第1章 第2节 乐音的特性课件 苏科版
依据是（C ）
A．说话的响度不同 B．说话的音调不同 C．说话的音色不同 D．说话的语气不同
例题 如图所示是几种声音输入到示波器上时显 示的波形，其中音调相同的是 甲、乙 ； 响度相同的是 甲、丙 。
例题 如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装
有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲
击四个玻璃杯，会发出不同的声音。这“不同”
A、音色 B、响度 C、音调 D、传播速度
3.小王和小强练习敲鼓，小王大力敲，小强用
较小的力敲，鼓发出的声音不同的是（ C ）
A．音调 B．音色 C．响度D．声速
音调
• 音调：声音的高低
• 频率：声源每秒振动的次数
• 频率的单位：赫兹 符号：Hz
⑶声源每秒振动100次，它的频率是 100Hz ⑷我们常说音叉的频率为500Hz
结论：
• 1.声音的响度与声源振动的 振幅 有关，
• 振幅 越大，响度越大；
• 2.声音的响度还跟 人耳到声源的距离 有关，
• 人耳到声源 越近，响度 越大 。
•
振幅
• 响度
•
人耳到声源的远近
练一练
1.“震耳欲聋”反映了声音的响度 很大 。
2. 看电视时，我们调节电视机的音量按键能改 变电视机声音的（ B ）
第二节 乐音的特性
一、响度
1.声音的强弱叫响度
信息快递
声音的强弱叫做响度 振动的幅度称为振幅
1.3 声音的强弱与什么因素有关?
问题 要使鼓声更响些,你会怎么做?
猜测 设计 检验
鼓声的响度可能与鼓面振动的幅 度有关. 想出一种能显示出鼓面振动 幅度大小的方法.
响度与声源的＿振＿幅有关，＿振＿幅越大，响度越大
A．说话的响度不同 B．说话的音调不同 C．说话的音色不同 D．说话的语气不同
例题 如图所示是几种声音输入到示波器上时显 示的波形，其中音调相同的是 甲、乙 ； 响度相同的是 甲、丙 。
例题 如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装
有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲
击四个玻璃杯，会发出不同的声音。这“不同”
A、音色 B、响度 C、音调 D、传播速度
3.小王和小强练习敲鼓，小王大力敲，小强用
较小的力敲，鼓发出的声音不同的是（ C ）
A．音调 B．音色 C．响度D．声速
音调
• 音调：声音的高低
• 频率：声源每秒振动的次数
• 频率的单位：赫兹 符号：Hz
⑶声源每秒振动100次，它的频率是 100Hz ⑷我们常说音叉的频率为500Hz
结论：
• 1.声音的响度与声源振动的 振幅 有关，
• 振幅 越大，响度越大；
• 2.声音的响度还跟 人耳到声源的距离 有关，
• 人耳到声源 越近，响度 越大 。
•
振幅
• 响度
•
人耳到声源的远近
练一练
1.“震耳欲聋”反映了声音的响度 很大 。
2. 看电视时，我们调节电视机的音量按键能改 变电视机声音的（ B ）
第二节 乐音的特性
一、响度
1.声音的强弱叫响度
信息快递
声音的强弱叫做响度 振动的幅度称为振幅
1.3 声音的强弱与什么因素有关?
问题 要使鼓声更响些,你会怎么做?
猜测 设计 检验
鼓声的响度可能与鼓面振动的幅 度有关. 想出一种能显示出鼓面振动 幅度大小的方法.
响度与声源的＿振＿幅有关，＿振＿幅越大，响度越大
苏科物理八年级上册第一章二、乐音的特性(共31张PPT)
振幅
制定计划与设计实验：
你能设计一种能直接显示出鼓面振动幅度大小的
办法吗？
转换放大法
进行实验：
结论：
声音的响度与声源振动的幅度有关。 振幅越大，响度越大
体验： 伸出长度不变，改变拨动尺子力度
• 注意：
尺子要紧压在桌子的边沿， 不能让尺子拍打桌子
练习
1、如图，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声， 并且把乒乓球弹起，这充分验证了： （1）发声的物体在_振__动___； （2）声音可以在___气__体_______中传播； （3）实验中乒乓球起了_放__大__音__叉__振__动__作用．这种思维方法叫 做转__换___法_（选填“等效法”、“控制变量法”、“转换法”或 “类比法”） 。 （4）用不同的力敲击音叉，两次产生的声音的不同之处 是 响度 。
声音能传递很多信息，并丰富了我们的 生活。例如，我们听到的音乐，它悦耳动 听、令人愉快，被称为乐音。
我们听到的乐音可以说是千差万别的； 小号声嘹亮挺拔； 小提琴声柔和纤细； 大提琴声稳重舒展……
它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。 听了这些音乐，我们会沉浸在美的享受之中。
那么，乐音有哪些基本特性呢？
6、下列四个句子： 1.这首歌调太高，我唱不上去； 2.引吭高歌 3.她是唱高音的； 4.请勿高声喧哗。其中“高”字指音调 A. 1 2 B .2 4 C. 1 3 D. 3 4
乐音的第三个特性：音色
不同的声源，由于它们的材料、结构不同，因此发出声音 的音色不同，人对声音的感觉就不一样。
波形
不同乐器音色不同波形不同， 如何从波形看出响度、音调呢？
三
要 含义
素
响 声音的 度 大小
决定因素
制定计划与设计实验：
你能设计一种能直接显示出鼓面振动幅度大小的
办法吗？
转换放大法
进行实验：
结论：
声音的响度与声源振动的幅度有关。 振幅越大，响度越大
体验： 伸出长度不变，改变拨动尺子力度
• 注意：
尺子要紧压在桌子的边沿， 不能让尺子拍打桌子
练习
1、如图，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声， 并且把乒乓球弹起，这充分验证了： （1）发声的物体在_振__动___； （2）声音可以在___气__体_______中传播； （3）实验中乒乓球起了_放__大__音__叉__振__动__作用．这种思维方法叫 做转__换___法_（选填“等效法”、“控制变量法”、“转换法”或 “类比法”） 。 （4）用不同的力敲击音叉，两次产生的声音的不同之处 是 响度 。
声音能传递很多信息，并丰富了我们的 生活。例如，我们听到的音乐，它悦耳动 听、令人愉快，被称为乐音。
我们听到的乐音可以说是千差万别的； 小号声嘹亮挺拔； 小提琴声柔和纤细； 大提琴声稳重舒展……
它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。 听了这些音乐，我们会沉浸在美的享受之中。
那么，乐音有哪些基本特性呢？
6、下列四个句子： 1.这首歌调太高，我唱不上去； 2.引吭高歌 3.她是唱高音的； 4.请勿高声喧哗。其中“高”字指音调 A. 1 2 B .2 4 C. 1 3 D. 3 4
乐音的第三个特性：音色
不同的声源，由于它们的材料、结构不同，因此发出声音 的音色不同，人对声音的感觉就不一样。
波形
不同乐器音色不同波形不同， 如何从波形看出响度、音调呢？
三
要 含义
素
响 声音的 度 大小
决定因素
乐音的特征 课件 苏科版物理八年级上册
苏科版《物理》
八年级上册 第1章第2节
乐音的特征
学习目标
1.知道乐音的3个特性：响度、音调和音色。 2.了解响度的大小和振幅的关系，音调的高低和频率的关系，不同发声物体的音色不同。 3.通过物理实验，提升视察能力和分析概括能力。
新课引入-乐音
振动有规律的，令人愉悦的声音我们称之为乐音。 振动无规律的，令人厌烦的声音我们称之为噪音。
些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（B ）
A. 瓶子振动，水的高度
B. 水振动，瓶内空气柱的高度
C. 瓶内空气振动，水的高度
D. 瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度
课堂练习
5.“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德，社 会的德。”广播里传来的亲切话语，我们能够清楚地辨别出这是习近平主席的声音，这
乐音的特性
物理学中，把声音的强弱（大小）称为响 度；声音的高低称为音调，声音的品质称 为音色。 响度、音调和音色就是乐音的三个特性。
乐音的特性1---响度
实验探究
1.鼓声是怎样产生的？
鼓面振动
2.怎样能证明鼓面在振动？
在鼓面放上小纸屑，击鼓时小纸屑不 停在跳动，说明鼓面在振动
3.要使鼓声更响一些，你会怎样做？
应用了声音的哪种性质（C ）
A响度
B音调
C音色
D振幅
课后作业
1.复习本节课学习的知识。 2.做一下配套习题测试。 3.预习下一节《噪声及其控制》
实验探究
将一把尺子紧按在桌面上，一端伸出桌边，第一次伸出桌边约 1/4，第二次伸出桌边约1/2；第三次伸出桌面约3/4，三次用同 样的力拨动尺子，听它振动发出的声音，同时注意振动的快慢。 思考：哪一次振动的快？哪一次声音高？ 尺子伸出桌边约1/4时，振动的快，频率高，声音也高。
八年级上册 第1章第2节
乐音的特征
学习目标
1.知道乐音的3个特性：响度、音调和音色。 2.了解响度的大小和振幅的关系，音调的高低和频率的关系，不同发声物体的音色不同。 3.通过物理实验，提升视察能力和分析概括能力。
新课引入-乐音
振动有规律的，令人愉悦的声音我们称之为乐音。 振动无规律的，令人厌烦的声音我们称之为噪音。
些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（B ）
A. 瓶子振动，水的高度
B. 水振动，瓶内空气柱的高度
C. 瓶内空气振动，水的高度
D. 瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度
课堂练习
5.“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德，社 会的德。”广播里传来的亲切话语，我们能够清楚地辨别出这是习近平主席的声音，这
乐音的特性
物理学中，把声音的强弱（大小）称为响 度；声音的高低称为音调，声音的品质称 为音色。 响度、音调和音色就是乐音的三个特性。
乐音的特性1---响度
实验探究
1.鼓声是怎样产生的？
鼓面振动
2.怎样能证明鼓面在振动？
在鼓面放上小纸屑，击鼓时小纸屑不 停在跳动，说明鼓面在振动
3.要使鼓声更响一些，你会怎样做？
应用了声音的哪种性质（C ）
A响度
B音调
C音色
D振幅
课后作业
1.复习本节课学习的知识。 2.做一下配套习题测试。 3.预习下一节《噪声及其控制》
实验探究
将一把尺子紧按在桌面上，一端伸出桌边，第一次伸出桌边约 1/4，第二次伸出桌边约1/2；第三次伸出桌面约3/4，三次用同 样的力拨动尺子，听它振动发出的声音，同时注意振动的快慢。 思考：哪一次振动的快？哪一次声音高？ 尺子伸出桌边约1/4时，振动的快，频率高，声音也高。
新苏科版八年级物理上册 1.2乐音的特性 课件(22ppt)
响度大：震耳欲聋; 响度小：轻声耳语。 由发出的声音来分 辨不同声源的重要 特征。
巩固练习
频率 ． 1．发声体在1 s内振动的次数叫做______ 频率 2．音调是由发声体振动的__________ 决定 频率越大 频率越小 音调越低． 的． _______音调越高；________ 振幅越大 ， 振幅 有关系，________ 3．响度跟发声体的______ 振幅越小 ，响度越小．响度还跟 响度越大；________ 人耳到声源的距离 ______________有关系． 4．开大收音机的音量旋钮是为了( A ) A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音 蚊子 的叫声音调 5．比较牛和蚊子的叫声，________ 牛 高，________ 的叫声响度大．
第一章 声现象
二、乐音的特性
思考：声音有哪些特征？
声音有强有弱、有高有低，还各有特色。
响度
音调
音色
声音的三要素
•响度——声音的强弱叫响度
【振幅】 1、定义：声源振动的幅度。 2、单位：米、厘米、毫米… 3、意义：振动物体离开平衡位置的最大距离
思考：响度与哪些因素有关？
①声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大， 响度越大。 ②响度与距离声源的远近有关,距离声源越远, 响度越小。 ③响度与声音的集中程度有关,声音越集中,响 度越大。
到高的顺序是 ▁▁▁▁ ABCD （只填对应序号）． 这过程发声体是 ▁▁▁▁ 空气 （选填：空气、水、试管） （2）用棒敲击试管，则发出的声音音调由低到高的顺 序是 ▁▁▁▁ DCBA（只填对应序号） 这过程发声体是 水、试管 ▁▁▁▁ （选填：空气、水、试管）
在四个相同的玻璃杯里，分别装有不同量 的水，如图所示，用细棒敲击，能得到 dou.1 ruai.2 mi.3 fa.4四个音阶，与音 阶fa.4相对应的瓶子是（ D ）
苏科物理八年级上册第一章二、乐音的特性(共19张PPT)
二、乐音的特性
二、声音的响度
【响度】 物理学中，声音的强弱叫做响度。 【探究】 响度的影响因素
【结论】 声源的振幅越大，声音的响度越大。
二、声音的响度
【探究】 响度还有其他影响因素吗？
【结论】 1、响度还与人耳到声源的距离有关,距 离越大,响度越小。
2、响度还与声能的集中程度有关,声能 越集中,响度越大。
分辨不同发声体 发出的声音的重 要特征。
你知道科学家现在怎样精细研究声音的三要素吗？
六、声音的波形图
【观察】 音叉发声的波形图。
【响度】
波形的上下起伏 起伏大，响度大
【音调】
波形的疏密分布 分布密，音调高
【音色】
波形的形状变化 波形不同，音色不同
自习课本P.13，回答下列问题：
1、声音的高低叫做________；
为科考船声纳系统收录的50Okg的海豚和1O0t的蓝鲸
叫声的波形图，其中， 甲 （甲/乙）是蓝鲸发出
的．
活动：吉它调弦
长__低____，短__高____； 粗__低____，细__高____； 松__低____，紧__高____。
用相同的力敲打，钟越小，音调越 高 ；钟越 大，音调越 低 。
延伸
决定因素
由振动频率决定；频 率大，音调高；频率 小，音调低。
听感表现
音调高：声音清脆、 尖细;音调低：声音 粗犷、低沉。
响 声音的 度 强弱
由声源的振动幅度决 定；振动幅度越大， 响度越大。
响度大：震耳欲聋; 响度小：轻声耳语。
音 对声音 色 品质的
感觉
不同发声体的材料、 结构不同，发出声音 的音色就不同
1、敲击瓶子发声 2、吹笛子 3、车胎打气……
二、声音的响度
【响度】 物理学中，声音的强弱叫做响度。 【探究】 响度的影响因素
【结论】 声源的振幅越大，声音的响度越大。
二、声音的响度
【探究】 响度还有其他影响因素吗？
【结论】 1、响度还与人耳到声源的距离有关,距 离越大,响度越小。
2、响度还与声能的集中程度有关,声能 越集中,响度越大。
分辨不同发声体 发出的声音的重 要特征。
你知道科学家现在怎样精细研究声音的三要素吗？
六、声音的波形图
【观察】 音叉发声的波形图。
【响度】
波形的上下起伏 起伏大，响度大
【音调】
波形的疏密分布 分布密，音调高
【音色】
波形的形状变化 波形不同，音色不同
自习课本P.13，回答下列问题：
1、声音的高低叫做________；
为科考船声纳系统收录的50Okg的海豚和1O0t的蓝鲸
叫声的波形图，其中， 甲 （甲/乙）是蓝鲸发出
的．
活动：吉它调弦
长__低____，短__高____； 粗__低____，细__高____； 松__低____，紧__高____。
用相同的力敲打，钟越小，音调越 高 ；钟越 大，音调越 低 。
延伸
决定因素
由振动频率决定；频 率大，音调高；频率 小，音调低。
听感表现
音调高：声音清脆、 尖细;音调低：声音 粗犷、低沉。
响 声音的 度 强弱
由声源的振动幅度决 定；振动幅度越大， 响度越大。
响度大：震耳欲聋; 响度小：轻声耳语。
音 对声音 色 品质的
感觉
不同发声体的材料、 结构不同，发出声音 的音色就不同
1、敲击瓶子发声 2、吹笛子 3、车胎打气……
苏科版八年级物理上册1.2乐音的特性学案
苏科版八年级物理上册1.2乐音的特性学案一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第一章第二节，主要讲述乐音的特性。
教材内容主要包括乐音的三个特性：音调、响度和音色，以及乐音的产生和传播。
二、教学目标：1. 让学生了解乐音的三个特性：音调、响度和音色，理解乐音的产生和传播原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对音乐的热爱，提高学生对乐音的鉴赏能力。
三、教学难点与重点：重点：乐音的三个特性及其影响因素。
难点：乐音产生和传播的原理。
四、教具与学具准备：教具：音响、乐谱、乐器等。
学具：笔记本、笔、实验器材等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生聆听一段音乐，感受乐音的美妙，引导学生关注乐音的特性。
2. 理论讲解：介绍乐音的三个特性：音调、响度和音色，以及乐音的产生和传播原理。
3. 举例说明：通过播放不同乐器的音乐，让学生区分乐音的音调、响度和音色。
4. 随堂练习：让学生举例说明生活中常见的乐音现象，并分析其音调、响度和音色。
5. 实验演示：让学生亲自动手进行乐音实验，观察乐音的产生和传播过程。
6. 知识拓展：介绍乐音在音乐创作和演奏中的应用，让学生了解乐音的价值。
六、板书设计：乐音的特性：1. 音调：由振动频率决定。
2. 响度：由振动幅度和距离决定。
3. 音色：由发声体材料和结构决定。
乐音的产生和传播：1. 产生：物体振动产生乐音。
2. 传播：乐音通过空气传播。
七、作业设计：1. 请列举三个生活中的乐音现象，并描述其音调、响度和音色。
答案：如钟表的滴答声，火车的鸣笛声，鸟儿的鸣叫声等。
2. 请简要解释乐音的产生和传播原理。
答案：乐音是由物体振动产生的，通过空气传播到我们的耳朵。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生感受乐音的美妙，激发学生的学习兴趣。
在理论讲解和举例说明环节，学生对乐音的三个特性有了深入的理解。
实验演示环节，学生亲自动手操作，观察乐音的产生和传播过程，提高了学生的实践能力。
苏科版八年级上册物理第一章《声现象》第二节《乐音的特性》同步教学精品PPT课件
不同的乐器，即使它们发出声 音的音调和响度相同，凭听觉我们 也可以把他们区分开来。
原来这与声音的另一个特色 ——音色有关。
①不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。 ②音色反映了每个物体发出的声音特有的品质，“闻其声而知 其人”就是利用每个人发出声音的音色不同来辨别的。
二、乐音的特性
2. 不同乐器的波形图
敲击鼓面，在听到鼓声时，还可看见鼓面上小纸团在 跳动，说明鼓声是由于鼓面的__振__动_____产生的；用力越大 鼓面的_振__动___的__幅__度____越大，鼓声的___响__度_____越大。
（用小纸团在跳动来显示鼓面振动幅度大小的方法是 研究物理常用的方法叫做___转__换__法_____。）
二、乐音的特性
2. 频率
可见发声体振动的快慢是
物体在1s振动的次数叫频率。 一个很重要的物理量，它决定
用符号“ f ”表示。
着音调的高低。 物理学中用频率来描述物
频率的单位：赫兹，符号是Hz。 体振动的快慢。
如人的脉搏是1min72次，则振动的频率为1.2 Hz。
3. 影响音调高低的因素
音调与声源振动的频率有关。频率越高，音调越高； 频率越低，音调越低。
比较几种情况下钢 尺振动的快慢和发声的 音调，记录表中。
振动部分长度 3/4钢尺长 2/4钢尺长 1/4钢尺长
振动快慢
音调高低
二、乐音的特性
实验记录
振动部分长度 3/4钢尺长 2/4钢尺长 1/4钢尺长
振动快慢 慢 快
更快
音调高低 低
高 更高
实验结论 音调的高低与发声物体的 __振__动__快___慢___有关。振动得越快，发 出的声音音调 _越___高__；振动得越慢，声音音调 __越__低___。
乐音的特性教学课件苏科版八年级上册物理
PART 06 新课讲授
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。
PART 06 新课讲授
不同物体振动发声时，所发的声音一般不同，这是声音的另
一个特征 音色
PART 06 新课讲授
1. 音色反应了物体发出声音的品质与特色。不同的发声体即使发出声 音的音调与响度都相同，它们的声波也有所区分，这是由于不同发声 体发出声音的音色不同。 2. 决定音色的因素：发声体的材料、结构等自身因素。
乐音的特征 响度 定义： 人们把声音的强弱称为响度.我们生活中常说的“音量”，指 的就是响度，所以响度也是指
思考：要使鼓声更响一些，你会怎么做？
PART 05 实验探究
探究影响声音强弱的因素
想一想
要使鼓声更响些,你会怎么做？
猜一猜
鼓声的响度可能与鼓面振动的幅度有关。
设计
设计一种能显示出鼓面振动幅度大小的方法。
归纳总结
1．响度：响度跟振幅的关系2．音调：音调 与频率的关系3．音色
课后作业
➢ 同步练习册P15-17页； ➢ 复习本节课知识点； ➢ 预习下一节内容。
下节课再见
试一试
你的猜想对吗？ 换个声源（如锣、胡琴或音叉等），情况又会怎样？
PART 05 实验探究
实验探究：探究响度与什么因素有关
提出问题
响度与什么因素有关?
猜想与假设 鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关
PART 05 实验探究
制定计划与设计实验
半
如图所示，敲击音又使之发出声音的响度不同，视察音
人
叉振动的情况
5. 如图所示为声波的波形图,下列说法正确的是( A )
A．甲、乙、丙三者的音色不同 B．甲、乙、丙三者的响度不同 C．甲、乙、丙三者的音调不同 D．甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同
苏科物理八年级上册第一章二、乐音的特性 课件(共27张PPT)
音调的高低与哪些因素有关呢？ 探究活动:探究决定声音高低的因素
活动：探究音调与声源振动的什么性质有关
音调与声源振动的什 么性质有关？
活动（选择）
用卡片拨梳齿；
用卡片接触自行车的 辐条然后使车轮转动。
活动：用卡片拨梳齿
2、频率（f）
定义：每秒振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 物理意义：用来表示物理振动的快慢。 常见的频率：人心脏跳动的频率为1.2Hz
分析:音调高低与振动快慢有关.向瓶里吹气 时,瓶里的空气振动,发出声音.里面空气多, 空气柱长,它振动起来比较慢,频率比较低,则 音调较低.
但你见过用烧杯做的乐器的演奏吗？
1、用相同的力敲所有的 烧杯，每个烧杯所发出的
实 声音相同吗？有什么区别？ 验 2、分别用不相同的力敲同一
个烧杯，烧杯所发出的声音相 同吗？有什么区别？
C. 男声音调高，响度小；女声音调低，响 度大
D. 男声音调低，响度大；女声音调高，响 度小
6,在“探究发声体振动快慢与音调、响度、 声速关系”的实验中，小王的结论如下，其中 正确的是……………………………………（ ）
A. 发声体振动越快，音调越高，传播速度越 快
B. 发声体振动越慢，音调越低，声音传播得 越远
中国古人将传统的 乐器分为八类，称 为华夏八音。
我国古代声乐研究的辉煌成就
在长沙曾侯乙墓出土 了战国时期的一套编 钟，是世界上现存最 大、最完整的编钟。
65枚编钟分高、中、 低三级音区排列，音 域比现代钢琴只少两 个八度。
我国古代声乐研究的辉煌成就
中国古代编钟巧妙 地应用了特殊的结 构和材料（例如， 合瓦的大小、形状， 内部的音罄结构、 外部表面的钟枚）， 控制不同的音调和 音色，使其音域宽 广，音色优美。
活动：探究音调与声源振动的什么性质有关
音调与声源振动的什 么性质有关？
活动（选择）
用卡片拨梳齿；
用卡片接触自行车的 辐条然后使车轮转动。
活动：用卡片拨梳齿
2、频率（f）
定义：每秒振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 物理意义：用来表示物理振动的快慢。 常见的频率：人心脏跳动的频率为1.2Hz
分析:音调高低与振动快慢有关.向瓶里吹气 时,瓶里的空气振动,发出声音.里面空气多, 空气柱长,它振动起来比较慢,频率比较低,则 音调较低.
但你见过用烧杯做的乐器的演奏吗？
1、用相同的力敲所有的 烧杯，每个烧杯所发出的
实 声音相同吗？有什么区别？ 验 2、分别用不相同的力敲同一
个烧杯，烧杯所发出的声音相 同吗？有什么区别？
C. 男声音调高，响度小；女声音调低，响 度大
D. 男声音调低，响度大；女声音调高，响 度小
6,在“探究发声体振动快慢与音调、响度、 声速关系”的实验中，小王的结论如下，其中 正确的是……………………………………（ ）
A. 发声体振动越快，音调越高，传播速度越 快
B. 发声体振动越慢，音调越低，声音传播得 越远
中国古人将传统的 乐器分为八类，称 为华夏八音。
我国古代声乐研究的辉煌成就
在长沙曾侯乙墓出土 了战国时期的一套编 钟，是世界上现存最 大、最完整的编钟。
65枚编钟分高、中、 低三级音区排列，音 域比现代钢琴只少两 个八度。
我国古代声乐研究的辉煌成就
中国古代编钟巧妙 地应用了特殊的结 构和材料（例如， 合瓦的大小、形状， 内部的音罄结构、 外部表面的钟枚）， 控制不同的音调和 音色，使其音域宽 广，音色优美。
苏科2011课标版初中物理八年级上册第一章二、乐音的特性
第
一
LOR EM
章
IPSU M
DOL
声
OR
现
象
1
§1.2 乐音的特性
22
一、响度
活动一：敲大鼓
1. 声音的强弱叫做响度； 2. 振动的幅度叫做振幅； 3. 声音的响度与声源的振 幅有关，振幅越大，响度 越大； 4. 声音的响度与声源的远 近及声音是否集中于某一 方向传播有关。 拓展实验：音叉、尺子
33
二、音调
活动二：玩转尺子
4. 音调与声源振动的频率有关。频率 越高，音调越高；频率越低，音调越 低。
1. 声音的高低叫做音调；
2. 振动的快慢常用每秒振 动的次数——频率表示； 3. 频率的单位是赫兹，简 称赫，符号为Hz；
44
二、音调
拓展实验：高脚杯、啤酒瓶、弦乐器、管乐器
听一听，思一思，辨一辨
99
10 10
THANK YOU
11Βιβλιοθήκη 55三、音色活动三：听声猜人 活动四：听声猜乐器
二 胡
木 吉 他
笛 子
钢 琴
66
三、音色
1. 声音的特色叫做音色； 2. 不同声源的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。
音叉
钢琴
长笛
♥响度、音调和音色称为乐音的三要素♥
77
温故而知新，可以为师矣！
88
思想启迪
“问渠那得清如许？为有源头活水来。” ——朱熹
一
LOR EM
章
IPSU M
DOL
声
OR
现
象
1
§1.2 乐音的特性
22
一、响度
活动一：敲大鼓
1. 声音的强弱叫做响度； 2. 振动的幅度叫做振幅； 3. 声音的响度与声源的振 幅有关，振幅越大，响度 越大； 4. 声音的响度与声源的远 近及声音是否集中于某一 方向传播有关。 拓展实验：音叉、尺子
33
二、音调
活动二：玩转尺子
4. 音调与声源振动的频率有关。频率 越高，音调越高；频率越低，音调越 低。
1. 声音的高低叫做音调；
2. 振动的快慢常用每秒振 动的次数——频率表示； 3. 频率的单位是赫兹，简 称赫，符号为Hz；
44
二、音调
拓展实验：高脚杯、啤酒瓶、弦乐器、管乐器
听一听，思一思，辨一辨
99
10 10
THANK YOU
11Βιβλιοθήκη 55三、音色活动三：听声猜人 活动四：听声猜乐器
二 胡
木 吉 他
笛 子
钢 琴
66
三、音色
1. 声音的特色叫做音色； 2. 不同声源的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。
音叉
钢琴
长笛
♥响度、音调和音色称为乐音的三要素♥
77
温故而知新，可以为师矣！
88
思想启迪
“问渠那得清如许？为有源头活水来。” ——朱熹
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音调低
音调高：声音清脆、尖细; 音调低：声音粗犷、低沉
声音的强弱
由声源的振幅决定；振幅 响度大：震耳欲聋;响度
越大，响度越大
小：轻声耳语
对声音音质的感觉
不同发声体的材料、结构 不同，发出声音的音色就
不同
分辨不同发声体发出的声 音的重要特征
考点一：音调
典型例题 1
C 1. 小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替后，则发出的声音的音调（
(1)定义：反映声音的品质与特色。
我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。
不同音色的波形图
二胡的波形 圆号的波形
发声体的材料、结构、振动方式不同，发出声音的音色就不同，因此 音色的影响因素是发声体本身。
音调 响度 音色
定义 声音的高低
决定因素
听感表现
由声源的振动频率决定； 频率大，音调高；频率小，
第一章 声现象
第2节 乐音的特性
（1）定义：声音的强弱称为响度。
“引吭高歌”与“低声细语” 在形容声音的什么？
（2）振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。
重击 鼓声大 鼓面下凹幅度大 轻击 鼓声小 鼓面下凹幅度小源自不同响度的波形图甲
乙
1.响度与振幅有关，振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。 2.响度与到声源的距离有关,距离越大,听到的声音越小；与声音分散的范围有 关,越分散,听到的声音越小。
（2）频率 意义：物体每秒振动的次数； 单位：赫兹，简称赫； 符号：Hz. 若物体每秒振动20次，则其振动频率为20Hz.
用波形比较频率
这是我叫的声波图 这是我叫的声波图
音调低表现为声音低沉 音调高表现为声音尖细
音调的高低与物体振动的快慢有关。 振动得越快，则频率越大，音调越高； 振动得越快，则频率越小，音调越低。
）
A. 保持不变
B. 变高
C. 变低
D. 无法确定
考点二：响度
典型例题 2
B 3. 在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细沙的情况是（ ）
A. 声音越响，振动得越快
B. 声音越响，振动得越高
C. 声音越响，振动得越慢
D. 声音越响，振动得越低
迁移训练 2
A 4. 男低音高声独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音( )
C 6. 如图，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的原因是（
）
A. 说话响度不同
B. 说话音调不同
C. 说话音色不同
D. 敲门声音不同
迁移训练 3
7. 有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己
的“手纹”“纹”“声纹”等，以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走物品，防止被别人
A、音调低，响度大
B、音调低，响度小
C、音调高，响度大
D、音调高，响度小
A 5. 下列关于声音的说法中不正确的是 ( )
A.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B.“隔墙有耳”说明固体也能传声 C.“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的 D.“轻声细语”主要说明声音的响度小
考点三：音色
典型例题 3
（1）定义：物理学中把声音的高低，粗细叫做音调。
男同学和女同学说话，他们的声音有什么不同？ 男同学声音要粗、要低，音调低。 女同学声音要细、要高，音调低。
“男高音”与“女低音” 在形容声音的什么？
实验探究：声音的音调与物体的振动有什么关系？
齿轮的齿数越多，纸片发出的声音的音调越高。 划过的速度越快，梳子发出的声音的音调越高。
C 取走。这里的“声纹” 记录的是人说话的(
)
A、音调 B、响度 C、音色
D、三者都有
音调高：声音清脆、尖细; 音调低：声音粗犷、低沉
声音的强弱
由声源的振幅决定；振幅 响度大：震耳欲聋;响度
越大，响度越大
小：轻声耳语
对声音音质的感觉
不同发声体的材料、结构 不同，发出声音的音色就
不同
分辨不同发声体发出的声 音的重要特征
考点一：音调
典型例题 1
C 1. 小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替后，则发出的声音的音调（
(1)定义：反映声音的品质与特色。
我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。
不同音色的波形图
二胡的波形 圆号的波形
发声体的材料、结构、振动方式不同，发出声音的音色就不同，因此 音色的影响因素是发声体本身。
音调 响度 音色
定义 声音的高低
决定因素
听感表现
由声源的振动频率决定； 频率大，音调高；频率小，
第一章 声现象
第2节 乐音的特性
（1）定义：声音的强弱称为响度。
“引吭高歌”与“低声细语” 在形容声音的什么？
（2）振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。
重击 鼓声大 鼓面下凹幅度大 轻击 鼓声小 鼓面下凹幅度小源自不同响度的波形图甲
乙
1.响度与振幅有关，振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。 2.响度与到声源的距离有关,距离越大,听到的声音越小；与声音分散的范围有 关,越分散,听到的声音越小。
（2）频率 意义：物体每秒振动的次数； 单位：赫兹，简称赫； 符号：Hz. 若物体每秒振动20次，则其振动频率为20Hz.
用波形比较频率
这是我叫的声波图 这是我叫的声波图
音调低表现为声音低沉 音调高表现为声音尖细
音调的高低与物体振动的快慢有关。 振动得越快，则频率越大，音调越高； 振动得越快，则频率越小，音调越低。
）
A. 保持不变
B. 变高
C. 变低
D. 无法确定
考点二：响度
典型例题 2
B 3. 在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细沙的情况是（ ）
A. 声音越响，振动得越快
B. 声音越响，振动得越高
C. 声音越响，振动得越慢
D. 声音越响，振动得越低
迁移训练 2
A 4. 男低音高声独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音( )
C 6. 如图，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的原因是（
）
A. 说话响度不同
B. 说话音调不同
C. 说话音色不同
D. 敲门声音不同
迁移训练 3
7. 有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己
的“手纹”“纹”“声纹”等，以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走物品，防止被别人
A、音调低，响度大
B、音调低，响度小
C、音调高，响度大
D、音调高，响度小
A 5. 下列关于声音的说法中不正确的是 ( )
A.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B.“隔墙有耳”说明固体也能传声 C.“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的 D.“轻声细语”主要说明声音的响度小
考点三：音色
典型例题 3
（1）定义：物理学中把声音的高低，粗细叫做音调。
男同学和女同学说话，他们的声音有什么不同？ 男同学声音要粗、要低，音调低。 女同学声音要细、要高，音调低。
“男高音”与“女低音” 在形容声音的什么？
实验探究：声音的音调与物体的振动有什么关系？
齿轮的齿数越多，纸片发出的声音的音调越高。 划过的速度越快，梳子发出的声音的音调越高。
C 取走。这里的“声纹” 记录的是人说话的(
)
A、音调 B、响度 C、音色
D、三者都有