(冀教版)四年级数学下册教案 小数的认识

（冀教版）四年级数学下册教案小数的认识

1、结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。

2、知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

3、感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。教学重点：认识小数的整数部分和小数部分，会读写小数。教学难点：能把复名数改写成较大单位的小数。教学手段及方法：充分利用学生已有的知识储备，在教师的指导下，进行交流互动，从而突破重难点。情景引入法教学过程：

一、导入新课明确目标师：同学们，你们喜欢鸟吗？生：喜欢师：谁愿意说说你知道什么鸟啊！生：我知道海鸥；我知道燕子；我知道蜂鸟……、师：看来同学们真的很喜欢鸟，那你们知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。)

二、创设情境自主探究师：看来同学们的知道的知识真不少，平时一定是个喜欢看书的好孩子，老师也给你们带来了一些关于鸟的知识，你们想知道吗？生：想。师：请同学们打开书60

页，认真读一读，看看自己有什么收获？学生交流生：我知道蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟体长只有

5、8厘米，体重是

1、6克。师：谁愿意用生动的语言再来读一读？生读师板书：蜂鸟体长：

5、8厘米体重：

1、6克生：我还知道了信天翁是海鸟中最大的鸟，也是翅膀最长的鸟，它的身长有

1、34米，两翼张开有

3、6米长。师：读的不错，谁愿意在读一读？生读师板书：信天翁身长：

1、34米两翼：

3、6米生：我还知道了鸵鸟是世界上最大的鸟。体长：

2、3 身高：

2、75米体重：1

56、5千克师：多么美的画面啊！谁还愿意读？生读师板书：鸵鸟：身长：

2、3米身高：

2、75米体重：1

56、5千克师：同学们观察一下，厘米和米是什么单位，克和千克是什么单位？生：厘米和米是长度单位；克和千克是质量单位。师：说的非常好，蜂鸟的身长

5、8厘米，体重

1、6克，那你们能用手势或其他物品表示一下蜂鸟的身长和体重吗？学生交流：

蜂鸟的身长和我的手指头差不多，真是太小了。让同学们拿出尺来看一看，有多长。蜂鸟的体重还不到两枚2分硬币那么重，还不够2克，真是太轻了。师：让同学们拿出两个2分硬币感受一下有多重。师：看来同学们不但会读这些小数，还知道了一些物体的长度和质量也可以用小数来表示。谁能像刚才那样，描述一下信天翁和鸵鸟的数据？生：信天翁的翅膀张开后竟然有黑板的长那么长，信天翁的身长和我的身高差不多一般高。生：鸵鸟如果站在我们教室里，就要顶着房顶了，它的体长有姚明那么高，体重大约有

5、6个同学那么重。(设计意图：联系生活实际让学生体会一下最大的小鸟、最小的鸟究竟有多大，从而加深对小数的认识)

三、交流展示点拨释疑师：刚才通过读书，我们知道了小数的一些知识，这节课我们就来进一步认识小数。板书（小数的认识）下面请同学们自己阅读书上第61页的内容，看看你还能有什么收获？把你认为重要的内容在书中勾画一下，并和同桌交流一下。学生交流：我知道了在测量和计算时，如果不能正好得到整数，就用小数来表示。我知道了老虎的身长是2米65 厘米，也可以说是

2、65米。教师板书：2米65厘米=

2、65米我还知道了买一瓶饮料和一个面包需要3元3角，也就是

3、3元。教师板书：3元3角=

3、3元师：观察这两个等式，等号两边有什么不同？生：等号左边有两个单位名称，右边有一个单位名称。师：像这样有1个单位名称的名数叫单名数，有2个单位名称的名数叫复名数，那把复名数改写成较大单位的小数，谁愿意说说可以怎样改写？生：2米是整米数就写在小数点的前面，65厘米不够1米，就写在小数点的后面，最后写上单位名称。（3-4人说一说）生：3元是整元数就写在小数点的前面，3角不够一元，就写在小数点的后面最后写上单位名称。（3-4人说一说）。（设计意图：通过读书，学生自觉感悟出什么是单名数、什么是复名数、小组合作出怎么把复名数改写成单名数）教师出示一组练习题5吨45千克=（）吨7升135毫升=（）升4我还知道了以前我们学得0、1、2、3、4……等都是整数，现在我们学得，像

2、65

3、3 0、9470…、、等等都是小数。师：谁愿意说说小数和我们以前学得整数有什么区别？生：小数都有一个小圆点。师：小圆点叫做小数点。板书小数点、生：我知道小数分为两部分，小数点左边的叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。板书: 整数部分小数点小数部分（设计意图：通过学生读书知道小数是由那几部分组成，以及和整数有什么相同点和不同点）

师:谁能从今天我们认识的小数中找出一个小数并说出它的整数部分和小数部分分别是哪些数字?并读一读。学生举例，老师板书

2、65 读作二点六五

3、3 读作三点三1

56、5 读作一百五六点五0、002 读作零点零零二师：小数部分有几个数字的小数就叫几位小数，如

3、3是一位小数；

2、65是两位小数；0、002是三位小数。师：现在请你自己在练习本上写出两个小数，同桌互相读一读，并指出它个部分的名称，并说一说是几位小数全班交流。学生交流汇报

师：今天我们学了这么多的小数，大家想一下和我们以前学的整数有什么不同？同桌说说。生：小数有小数点生：小数分两部分，小数点左边是整数部分，右边是小数部分生：整数部分和整数的读法是一样的，小数部分是几就读几，（3，4人说）师：整数部分和整数读法是一样的，小数部分是几就读几，就像我所读的电话号码一样师：通过读书我们学到了很多知识，你们愿意考考自己吗？生：愿意（设计意图：通过交流合作，是学生会读写小数，掌握与整数读法的区别）

四、分层测试激励提升

1、读出小数并说一说是几位小数

15、03

48、005105、46