高考语文二轮复习 第一部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读 3 分析综合课件1
高考语文二轮复习专题一文言文阅读含解析
文言文阅读在江苏高考中，文言文阅读的选择题，考生的正确率一般都较高，真正的难点和失分点是文言文翻译题和文言文概括分析简答题。
考生在作答翻译题时得分寥寥，甚至连大意分都能丢掉。
这其中固然有基础不牢、知识面狭窄的原因；但更重要的是许多考生在积累已基本定量的前提下，没有强化应具备的翻译意识，不会合理规避文言文翻译的一些失分点，从而造成失分。
而对概括分析简答题，考生则常因读不通文本、概括提炼能力欠缺而无奈放弃。
本专题特设3讲，专攻文言文阅读的这2大易失分题型。
第1讲强化文言文翻译4个意识——保高分1．根据以往阅卷的经验，在翻译句子时，有好多同学居然经常把人物名字，尤其是长而怪的少数民族的人物名字，当作实词甚至虚词来理解，闹出了不少笑话。
如《缅甸土司传》中的卜刺浪、莽得刺、马者速、那罗塔等人名。
2．文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
如下面[例1]中的传主“沈通明”，后面就成了“通明”。
有时在行文过程中，根据人物表述，还会改用“名”或“字”来代指人物，如《鸿门宴》“不然，籍何以至此”中“籍”就是项羽的名，很多学生缺少人物意识，不知“籍”为何意，造成理解障碍。
强化人物意识，可以弄清人物关系、人物与事件的关系，有利于所译句子的翻译。
二、语境意识——揣摩句内语境和句外语境主要是利用一个语境(句内语境和句外语境)之内的语句表述连贯、语意密切的特点来翻译句子。
需要强调的是，语境有小、大之分。
最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即文段中所有与该词语相关的文句。
有时候，对词语的解释符合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。
这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性，所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须要在完整的语境中揣摩其含义。
1．利用语境补出省略成分文言文省略句子成分的现象比较常见，量词、主谓宾，甚至句子都可能被省略，成分被省略的句子如果要求翻译，语境能提示我们补出这些省略成分。
高三第二轮知识点总结语文
高三第二轮知识点总结语文一、古诗文阅读与鉴赏在高三第二轮复习中，古诗文阅读与鉴赏是语文学科的重要组成部分。
通过对古诗文的学习，不仅可以提高文学素养，还能加深对中国传统文化的理解。
在复习过程中，学生应重点关注以下几个方面：1. 诗词的基本知识：掌握古诗文的基本形式、流派和特点，了解不同朝代的文学风格和代表作家。
2. 诗词的意象与情感：学会分析诗词中的意象，理解诗人通过意象所表达的情感和思想。
3. 诗词的语言表达：注意诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及诗词的节奏、韵律和音律美。
4. 诗词的历史文化背景：了解诗词创作的历史背景和社会环境，加深对作品的全面理解。
5. 诗词鉴赏技巧：通过练习和总结，提高鉴赏古诗文的能力，能够准确把握诗词的主题和艺术特色。
二、现代文阅读与理解现代文阅读与理解是语文考试中的另一个重要环节。
这部分内容涉及广泛，包括散文、小说、戏剧等不同文体。
在复习时，应注意以下几点：1. 文本的整体把握：学会从宏观上把握文章的主旨大意，理解作者的写作意图和文章的基本结构。
2. 文本的深入分析：对文章的段落、句子进行细致分析，理解文章的深层含义和语言表达技巧。
3. 文本的批判性阅读：培养批判性思维，对文章的观点和论据进行分析和评价。
4. 文本的拓展阅读：通过阅读相关作品或背景资料，拓宽知识面，加深对文本的理解。
5. 阅读题的解题技巧：掌握各类阅读题的解题方法，提高答题的准确性和效率。
三、写作技巧与实践写作是语文学科的核心能力之一，高三学生在复习时应重点提升写作能力：1. 文章结构的布局：学会合理安排文章的结构，包括引言、正文和结尾，使文章条理清晰、逻辑严密。
2. 语言表达的精炼：注意词语的选择和句子的构造，力求语言准确、生动、有力。
3. 写作素材的积累：广泛阅读，积累丰富的写作素材，包括名言警句、历史典故、生活实例等。
4. 写作风格的培养：根据自己的特点和喜好，培养独特的写作风格，使文章具有个性和魅力。
2024届高考语文复习专题★★语文-2023年高考新课标Ⅱ卷《湖上晚归 》(含解析)
2024届高考语文复习专题★★2023年高考新课标Ⅱ卷《湖上晚归》古诗阅读+语用解析(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15-16题。
湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地：诗中指人的居所。
【注释辅读】1.林逋：宋杭州钱塘人，字君复。
早岁游江淮间，后归杭州，隐居西湖孤山二十年。
种梅养鹤，终身不娶，时称“梅妻鹤子”。
善行书，喜为诗，多奇句。
卒，仁宗赐谥和靖先生。
有《和靖诗集》。
2.归思：回归的念头。
3.望中：视野之中。
4.浑：简直。
5.蓬瀛：蓬莱和瀛洲。
神山名，相传为仙人所居之处，亦泛指仙境。
6.晚晴：谓傍晚晴朗的天色。
7.翠羽：指翠鸟。
8.见避：避我。
见，相当于“我”。
9.红蕖：红荷花。
蕖，芙蕖。
10.袅：形容烟气缭绕上腾的样子。
11.依稀：隐约；不清晰。
12.诛茅地：芟除茅草。
引申为结庐安居。
诗中指诗人的居所。
13.隐隐：隐约不分明貌。
【诗意解读】标题：湖上晚归从湖上乘船晚上归来。
首联：卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
诗意：我躺卧船中，头枕船舷，回家的念头清清如水。
视野之中，佳山妙水，简直让人恐怕是进入了蓬莱、瀛洲那样的仙境。
解析：作者与世隔绝，却非常喜欢田园山水。
首先点出自己乘船回家，途中景色迷人，仿佛幻境。
诗人头枕船舷，归意极浓，也许是因为很久没有回到孤山了，心里一直牵挂着他的梅花和野鹤。
诗人举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。
才子不慕功名，与权贵绝交，虽然生活俭朴，却少了很多世俗的忧虑，心境澄清，快乐逍遥。
颔联：桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
诗意：长桥卧波，霜叶似火，秋色怡人;夕阳如血，云峰斜倚，晚晴正好。
解析：接下来进一步展现归途中的静态景象，“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
”时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。
高考语文二轮复习文言文专题复习整体阅读读懂文本课件19张
课前学案反馈
你能读懂这篇文言文吗？你有什么妙招？
阅读步骤一、建立正确的阅读观—整体阅读
方法1：注重文体，整体观照。
（注意出处、标题、正文、注释、试题等。）
根据浏览试题《通鉴纪事本末·祖逖北伐》
的 出处、标题 ，确定选文属于
纪事本末体
（ ）。内容大致是讲述
“祖逖北伐的起因、过程和结果” 的事。
阅读步骤二：文段阅读，领悟“通读”
任务：通读《祖逖北伐》文段 小组翻译交流：质疑解难，疏通字词，初解文意。
方法2：迁移积累，以“词”疏意
丰厚的课内文言文知识积累，是你读懂文言文的关键。
阅读步骤三：文段研读，学会“提取”
任务：提取信息，读懂“结构”
任务1.根据圈画的“叙事六要素”信息以及纪事本末体史传 的结构特点,梳理文脉，完成下表，初步了解主人公祖逖的北 伐经历。
祖逖、 刘琨 、 司马睿
祖逖、 石勒
祖逖、 戴渊
司州主薄、 军咨祭酒、 奋威将军、 州刺史
镇西将军
起因 经过
结果
闻鸡起舞、宗室争权， 戎狄入侵，力请北伐
中流击楫、招兵买马、 重创后赵、同甘共苦、 互通贸易
忧愤离世， 陈留被攻取， 北伐失败
任务2：借助选项，以“题”悟意（关注12题）
任务：选文主体部分,主要叙述了以下几件事情，将文中相关内容，与第
活动二： 合作探究：掌握读懂纪事本末体文言文的方法
真题示例
如何读通读懂纪事本末体文言文？
【2021新高考2卷】 初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞 相睿以为军谘祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自 相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以 复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三 千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复 济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣 救之，虎解去。晋王传檄天下，称:“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造 贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七 月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。 逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通 使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年 秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又 闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁 间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵 遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。
高考语文二轮复习文言文阅读课件
倒装句
识别古代汉语中的倒装现 象，理解其表达效果和作 用。
古代文化常识与背景介绍
官职制度
熟悉古代官职制度及官员品级， 理解其对文言文阅读的影响。
文学常识
了解古代文学流派、代表作品及 作家生平，提高文言文鉴赏能力 。
01
02
天文历法
了解古代天文历法知识，如星宿 、节气、纪年方法等。
03
04
礼仪习俗
掌握古代礼仪习俗及社交规范， 理解其在文言文中的体现。
高考语文二轮复习文言文 阅读课件
汇报人：XX 20XX-01-25
目录
• 文言文基础知识回顾 • 文言文篇章结构分析 • 文言文阅读技巧指导 • 历年高考真题解析与模拟训练 • 文言文翻译技巧指导 • 文言文阅读拓展延伸
01
文言文基础知识回顾
古代汉语常用字词义辨析
通假字
掌握常见的通假字及其本字，理解通假字在 文中的含义。
一词多义
了解文言文中一词多义现象，能够根据上下 文判断词义。
词类活用
识别名词、动词、形容词等词类的活用现象 ，理解其在句中的意义和作用。
古代汉语句式特点及运用
01
02
03
判断句
掌握古代汉语判断句的基 本形式和特点，理解其在 文中的表达作用。
被动句
了解古代汉语被动句的常 见形式和标志，能够正确 翻译被动句。
段落划分
结构特点
根据文章内容和结构特点，合理划分 段落并概括每段的大意。
分析文章的篇章结构，如总分总、起 承转合等，理解作者谋篇布局的思路 。
主题思想
在理解各段落内容的基础上，提炼文 章的中心思想或主题，把握文章的核 心观点。
关键语句理解与赏析
高考语文二轮专题复习：文言文复习指导课件
1.解释下列画线的词。 A．母未时上山采薪（） B．幼女随之不及（） C．母薄暮负薪归（） D．或堕井（ ）
• 2．翻译：邻里相助，亦无济于事。 译文：
• 父友兵部主事常允恭，死于九江，家破。其 母张氏年六十岁，哭九江城下，无所归。有 识允恭者，怜其老，告之曰：“今安庆守谭 敬先，非允恭友乎?盍往依之?”母如其言， 附舟诣谭。谭谢不纳，母大困。从人至金陵， 因访一元家所在，问：“一元今无恙否？” 道上人对以：“一元死已久，惟子环存，其 家直鹭洲坊中。
高考文言文阅读要求
一、理解
1、理解常见实词在文中的含义； 2、了解常见文言虚词在文中的用法（而、何、乎、 乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、 于、与、则、者、之）；
3、文言句式或词类活用； 4、分析综合，它包括：
（1）挑选并提取文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心思想 （3）分析概括作者在文中的观点态度
• 近几年来，浙江省语文高考文言文 阅读题，在选材上以人物传记为主， 也有可能是古代散文。人物传记还是 以唐，宋，清为主，字数一般不会超 过300字。
• 人物传记的翻译，一定要注意里面 的“死”字，同时要善于从文章题目， 文后注释，文后练习等中获得信息， 以便更好的翻译。
• 还千万注意阅读时的上达下连， 真正做到准确，得当。
一，建立对文言文的整体感性认识，夯实文言 文阅读能力的基础。
二，明确高考文言文阅读的总体能力要求，准 确地把握练习和考试的难易标准。
三，深入理解高考《大纲》及《说明》的文言 文阅读能力要求，研究高考典型题例。
2025届高考专题复习：文言文复习之分析综合课件
译文：契丹发兵二十万逼近代州，派遣使者要求(割让)代州的土
地，本该今年朝见天子的使者不敢去，就命许将去。许将入朝对 答说：“我充任侍从的职位，朝廷的重要决议不能不知道。万一 契丹人谈到代州的事情，没有话来驳斥他们，就会有失国家大 体。”于是命许将到枢密院查阅文书。等到了契丹境内，当地居 民骑在房梁上一起观看，说：“看看宋朝的状元。”等到(和契 丹人)练习射箭时，许将先射中。契丹派萧禧作陪客，萧禧果然 拿代州之事来提问，许将随问随答。萧禧又说：“界限没有定下 来，两国以和好为重，我将到贵国去进行划分。”许将说：“这 件事，指导边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧 羞惭不能回答。(许将)回来禀告，神宗称赞他。
将文段叙述的几件事情或事情 的细节进行杂糅混编，或把多
事 件
个人做的事说成一个人做的，
杂
有意制造事实的混乱状态，使
糅
考生难以厘清头绪。
【示例】5．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析 是否有误。
原文：刘玄佐，滑州匡城人。少倜荡，不自业，为县捕盗，犯法， 吏笞辱几死，乃亡命从永平军，稍为牙将。玄佐性豪纵，轻财好 厚赏，故下益困。汴自李忠臣以来，士卒骄，不能自还，至玄佐 弥甚。其后杀帅长，大钞劫，狃（ niǔ ）于利而然也。
罢科差之法。”诏悉举行。
不合事理
选项B:葛守礼关心农民。他认为徭役征派不合理，造成全国各地 出现了大量的流民移民，所以建议解除征财物和派差役的法令， 皇帝下诏实行。
翻译句子：
译：京城附近、山东一带
畿辅、山东流移日 的流民日益增多，因为
众，以有司变法
有司变法扰乱纲常，征
乱常，起科太重， 收的科税太重，征派又
将原文对某一方面的判断通
以
高考语文二轮复习第二部分古代诗文阅读专题一文言文阅读3分析综合课件ppt版本
【参考译文】 褚无量，字弘度，是杭州盐官县人。少年时跟随沈子正、
曹福学习经学，用心研读古代典籍，尤其精通《礼》和司马 迁的《史记》。高中明经科，授予国子博士，升任司业兼任 修文馆学士。唐中宗将要到南郊祭祀天神，下诏确定仪式规 范。当时祝钦明、郭山恽提议皇后第二个敬酒，褚无量认为 这不符合礼制因而坚决劝谏，当时左仆射韦巨源支持祝钦明， 因此褚无量的建议被搁置。
解析 (1)句关键词：“以”，动词，认为；“副”，动词，符合； “固争”，动词性短语，坚决劝谏；“佐”，动词，支持；“格”， 动词，被搁置。(2)句关键词：“愿”，动词，希望；“收叙”， 动词，录用；“逮”，介词，到；“功臣世绝者”，定语后置句， 已经绝嗣的功臣世家；“承袭”，动词性短语，继承禄位。 答案 (1)褚无量认为这不符合礼制因而坚决劝谏，当时左仆 射韦巨源支持祝钦明，因此褚无量的建议被搁置。 (2)希望陛下到东都时，录用唐初到现在已经绝嗣的功臣世家， 即使旁支子孙，(也)都能够继承禄位。
二、四大误区 (一)错位嫁接 以故意颠倒多个事件的先后顺序或因果关系而设错。答 题时要理清文段中所涉及的人物、事件，并弄清楚事件的前 后顺序与经过，留意相关事件经过转述后是否存在前后错位 或因果倒置，以便识别出人事混淆、顺序倒置、张冠李戴等 错误。
【典例1】 [原文片段] (2015·江苏卷)夫人吴氏，故丞 相正宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县 主簿。女七人。元祐四年十一月甲宗即位，无量升任左散骑常侍兼国子祭酒，被封为 舒国公。母丧去职，诏令州刺史薛莹吊唁祭奠，赏赐的物品 超出一个等级。服丧期间在墓旁构筑小屋居住时，群鹿冲犯 了他种植的松柏，褚无量下令不要围捕猎杀群鹿，只是嚎哭 着倾诉道：“山林中不缺乏食物，怎么忍心冒犯我母亲坟茔 前的树呢？”从此群鹿驯服顺从，不再触犯。褚无量为此终 身不吃鹿肉。守孝期满，召回朝廷恢复原职。
新教材2024高考语文二轮专题复习第一部分古诗文阅读第一板块文言文阅读专题一据语境理句法准断句教师用
第一板块文言文阅读——把文言积累进行到底【考情速览】【教考衔接】全国新高考卷在以前题型的基础上，增加了课内课外文言实词的比较理解，以体现“教考结合”，以引导师生学好用好教材。
【命题动向】新高考设置的文言断句题，改变了以往选择题的命题方式，改为主观性题目，矫正以往试题通过排除选取答案的方式，真正考查了学生的文言文阅读理解素养。
专题一据语境、理句法、准断句——读文2步骤，做题2方法，精准做选择第一节考题回顾练——二轮复习，定向为要[2023·新高考Ⅰ卷]阅读下面的文言文，完成10～13题。
材料一襄子围．于晋阳中①，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。
张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆．①矣。
吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。
”或曰：仲尼不知善赏矣。
夫善赏罚者，百官不敢侵职．．②，群臣不敢失礼。
上设其法，而下无奸诈之心。
如此，则可谓善赏罚矣。
襄子有君臣亲之泽．③，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失．④罚也。
为人臣者，乘事而有功则赏。
今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。
故曰：仲尼不知善赏。
(节选自《韩非子·难一》)材料二陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如．．⑤也。
予每探其意而校．⑥其事，持久历远，遏．⑦奸劝．善，韩氏未必非，孔氏未必得．⑧也。
若韩非者，亦当世之圣人也。
”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。
好事而穿凿．．⑨者，必言经以自辅，援．⑩圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。
若诸子之书，其义皆然。
请略说一隅，而君子审其信否焉。
”武臣曰：“诺。
”子鲋曰：“乃者．．⑪赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣．．而后有功。
韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。
何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。
新教材2024高考语文二轮专题复习第一部分古诗文阅读第一板块文言文阅读专题四文言翻译重点突破教师用书
专题四文言翻译重点突破——译句信达雅，轻松得高分【考情调研】文言语句翻译中的关键点：一是重要的文言实词，尤其是一词多义和古今异义词；二是重要的文言虚词，即《考试大纲》中规定的 18 个常见文言虚词；三是文言句式，即省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式；四是词类活用，如使动用法、意动用法等。
第一节考题回顾练——二轮复习，定向为要[2021·全国甲卷]阅读下面的文言文，完成10～13题。
九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略王钦若临江人请幸金陵陈尧叟阆州人请幸成都帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。
”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓．．，然后北伐耳！陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。
奈何弃庙社．．，欲幸楚、蜀，所在人心崩溃，敌乘胜深入，天下可复保耶？”帝意乃决，因问准曰：“今虏骑驰突，而天雄军实为重镇，万一陷没，则河朔皆虏境也。
孰为可守？”准以王钦若荐，且曰：“宜速召面谕，授敕俾行。
”钦若至，未及有言，准遽曰：“主上亲征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意。
”钦若惊惧不敢辞。
闰月．．乙亥，以参知政事王钦若判天雄军兼都部署。
契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将，获其辎重．．。
又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。
挞览与契丹主及其母合众攻定州，宋兵拒于唐河，击其游骑。
契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。
是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。
帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。
如许通和，即当遣使。
”冬十月，遣曹利用诣契丹军。
十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。
利用言契丹欲得关南地。
帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。
”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。
2023届高考语文第二轮文言文专项复习教案（精选2篇）
2023届高考语文第二轮文言文专项复习教案（精选2篇）2023届高考语文第二轮文言文专项复习篇1文言文翻译练习（1）1.将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。
吾自有目，乌用镜为?”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然谓美莫已若。
左右匿笑，客终不悟，悲夫!①乌在其为明也?________________________________________________________________ ___②是好苦我。
________________________________________________________________ _③泰然谓美莫己苦。
________________________________________________________________ ___2.阅读下面一段文言文，把画横线的句子翻译成现代汉语。
是己而非人，俗之同病。
学犹未达，强以为知；理有未安，妄以臆度，如是则终身几无可问之事。
贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉，等于已者，狎之而不甘问焉。
如是则天下几无可问之人，人不足服矣。
①是己而非人，俗之同病。
_______________________________________________________________②贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉。
___________________________________________________________________3.把下面文段中划线的句子翻译成现代汉语。
孙卿与临武君议兵于赵孝成王前。
王曰：“请问兵要?”临武君对曰：“上得天时，下得地利，后之发，先之至，此用兵之要术也。
”孙卿曰：“不然。
臣之所闻，古之道，凡战，用兵之术，在于一民，弓矢不调，羿不能以中征，六马不和，造父不能以御远；士民不亲附，汤武不能以胜。
2023届高三语文二轮复习之文言文阅读策略+课件40张
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痛
点
解
第 二
决
章痛
点
找
壹
准 痛
点
黄冈中学2022届高三语文综合测（2022.3.1）
黄冈中学2022届高三语文综合测试 （2022.3.8）
2022年湖北省八市高三（3月）联考
成绩对比分析表
题型 断句题 文化常识题 综合分析题 翻译题 简答题
解决难点（二）：翻译
例4：2022年黄冈中学高三语文综合测试（3.8）
(2)（1）留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大 略。
例4：出错问题：（1）“留守”翻译为“当地 的太守”。不 清楚“留守”是官职，理解有误，文化常识积累不足，胡乱发 挥；（2）未结合上下文情境综合判断人名。无法判定是叶衡 还是叶衡雅，下一句有“衡入相”，全文末尾有“弃疾雅善长短 句”，可见“雅”是副词，平素、一向、常常。（3）未一一对应 着翻译，任意添加删减。如“入相”变成“多次见丞相”，人 名“叶衡”直接删掉。
D.蜡书,古代的一种保密书信,将书信封在蜡丸里,兼 有防潮防水的作用。 11.B（黄河不能被称为“河汉”，“河汉”：①银河。② 黄河与汉水的合称。）
解题步骤
第一步 读原文，把握语境
第二步 借语境，迁移联想
第三步 析语境，准确推断
第四步 扣语境，验证答案
文化常识并不全部都考查识记，也考查对动态语境的理 解。因此，对全文尤其是前后文语境的把握十分重要
3.1日综合测 98.24%
试
2.95
49.22% 1.48
3.8日综合测 81.21%
试
2.44
2019-2020年高三高考语文二轮复习 文言文之综合理解分析教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习文言文之综合理解分析教案教学目标：1.通过本节教学，让学生理解编组题和理解分析题目答题的基本原则、方法、规律和设题干扰项特点。
2.通过本节教学，让学生能够将编组题和理解分析题目答题的基本原则、方法、规律和排除干扰项运用于答题实际中。
教学重点：1.让学生理解编组题的基本原则、以及文言文理解分析题的干扰设置、答题规律和一般的方法。
[2.学生能够将将编组题和理解分析题目答题的基本原则、方法、规律和排除干扰项运用于答题实际中。
教学难点：通过本节教学，学生能够正确地排除编组题目和理解分析类题目的干扰项，准确地选择正确答案。
教学方式：实例解读析练结合。
理论联系实际。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，我们在答题实际中是不是遇到过这样的情形：喜欢做选择题，不愿意做主观题。
这是因为客观选择题只有一个答案，且有一定的提示，而主观题则需要我们多方理解，全面分析。
所以，有些同学有一个错误的认识，认为客观选择题容易，主观题难。
其实不然，因为客观选择题只有一个正确答案，其他的三项，也许你都能做对，但其中一项的某一点上，你理解有偏差，那么，整个题都会因引而选错，而主观题虽然需要我们用文字表述，只要你的答案与参考答案相同，不需要完全相同，你就可以得满分了，即使你的答案与参考答案有出入，也会得到相应的分数，所以，从这个角度上来说，主观表述题其实比客观选择题更容易些，也更容易得分。
那么，如何解答这类题目呢，下面我们就通过具体实例来解读文言文编组题和分析理解题这两个考点。
二、文言文之综合理解分析的解读。
文言文编组设项题和理解分析题是《考试大纲》要求对文言文的“分析综合”的考查的两大题型。
它包括三个方面的内容：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。
其能力层级为C级。
分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合的判断推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种事件的发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论。
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1.对下列句子中画线的词语的解释，不正确的一项是( )
A.皆沽于岸上肆．中 B.耻于贩鬻． C.次日亦不病．酒 D.寓．李进士锐巅家
解析 病，因……而生病。
答案 C
肆：店铺。 鬻：卖。 病：损害，祸害。 寓：居住。
★2.对原文有关内容的概括和分析，下列表述不正确的一项 是( D ) A.沧州酒虽然久负盛名，但说起沧州酒来，人们的看法并 不相同，这是因为真正的好沧州酒并不容易买到。 B.沧州酒不是普通人家能够酿造出来的，必须是世代相传 的酿酒世家，才能够把握好水与火的关键环节。 C.姚安公认为，饮用沧州酒禁忌太多，喝来有点得不偿失。 不如打发小童去随便买壶酒喝，更觉陶然自乐。 D.董曲江的叔叔董思任非常喜欢喝酒，他任沧州知府时， 知道好酒不该由官府享受，直到罢官之后才得以尽情喝酒。 解析 “知佳酒不应官”的意思是“他知道好酒不上交官 府”。
3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)土人防征求无餍，相戒不以真酒应官，虽笞捶不肯出，十 倍其价亦不肯出。 译文：_____________________________________________
___________________________________________________ (2)一年者再温即变，二年者三温即变，毫厘不能假借，莫知 其所以然也。 译文：_____________________________________________
4.沧州酒有哪些特点？请概述。 答案 ①其收贮畏寒畏暑，畏湿畏蒸。 ② 一摇动即味变。 ③虽极醉，膈不作恶，次日亦不病酒。
【参考译文】 沧州酒，阮亭先生称之为麻姑酒，但当地人并没有这么叫 的。虽然沧州酒久负盛名，但说起沧州酒的人看法很不一样。 这儿舟船往来，都上岸买酒喝，乡村土酿酒味淡薄，根本上 不了筵席。而当地人又为了防止官府无休止地征酒，便相约 不卖正宗沧州酒给官府的人。即便是挨打也不肯拿出来，出 十倍的价钱也不卖。保定知府尚且连一滴也得不着，何况他 人。
其验真伪法：南川楼水所酿者，虽极醉，膈不作恶，次日 亦不病．酒，不过四肢畅适，恬然．高卧而已。其但以卫河水酿者 则否。验新陈法：凡置阁二年者，可再温一次；十年者，温十 次如故，十一次则味变矣。一年者再温即变，二年者三温即变， 毫厘不能假借，莫知其所以然也。
董曲江前辈之叔名思任，最嗜饮。牧沧州时，知佳酒不应 官，百计劝谕，人终不肯破禁约。罢官后，再至沧州，寓．李进 士锐巅家，乃尽倾其家酿。语锐巅曰：“吾深悔不早罢官。”此 虽一时之戏谑，亦足见沧酒之佳者不易得矣。
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答案 (1)当地人为了防止官府无休止地征酒，便相约不卖正 宗沧州酒给官府的人，即便是挨打也不肯拿出来，出十倍的 价钱也不卖。 (2)放了一年的酒，温两次味就变了；放了两年的，温三次味 就变了；一丝一毫不能作假，没有人知道这是什么原因。
沧州酒不是一般人家所能酿造的，必须是世代相传的酿 酒世家，才能把握酿制的火候。造酒的水虽然取之于卫河， 但混浊的水不能造酒，必须在南川楼下，像金山和尚在江心 取泉水那样，把锡瓶沉到河底，装地下涌出的清泉水，这样 酒才有淡雅的味道。贮存的沧州酒怕冷怕热，怕湿怕燥，环 境稍不对劲，味儿就变了。新酿的酒不太好喝，必须把它放 置在架上，过了十年之后，才算是上品，一坛能值四五两银 子。但是人们大多用来互相馈赠，而耻于拿到市上去卖。而 且像酿酒大户如戴家、吕家、刘家、王家，还有张家、卫家 等，都衰落了，酿酒的人少了，所以这种酒尤其难得。如要 把这种酒运到别处，或者肩扛、车载、船运，一晃动它就变
味。必须把它静放几天之后，才能恢复原味。喝酒时要把酒 装入壶中，必须用酒杓平平地舀，如用酒杓搅来搅去，酒味 也变，这样须静放几天才能恢复原味。姚安公曾说：沧州酒 有无数的禁忌，经过万般劳苦之后，才能喝到花前月下的那 一杯，好处实在补偿不了辛劳；不如打发小僮去随便买来一 壶，反倒陶然自乐。就是因为这个原因。
首先，通读全文。接着重点阅读文言文分析综合题的四 个选项，再进行重点通读，即将每个选项中的每句话在原文 中找到对应语句，通过一一比对，既可以破解一些难懂的字 词，快速疏通文意，又为解答分析综合题找到了信息比对区 间，为准确解题找到了依据。
【即时小练】
沧州酒，阮亭先生谓之“麻姑酒”，然土人实无此称。著 名已久，而．论者颇有异同。盖舟行来往，皆沽于岸上肆．中， 村酿薄醴未必佳也。土人防征求无餍，相戒不以真酒应官， 虽笞捶不肯出，十倍其价亦不肯出。沧州知府尚不能得一滴， 他可知也。
学案3 分析综合
高考文言文概括分析题是文言文考查的常考点和重点， 但此类题目总体不难，要注意此类题目各选项本身都是文言 文的重要信息，可以借助这些选项理解文章；其次判断选项 时要注意选项与文中相对应信息的比对。
巧借选项明文意
高考文言文概括分析题的四个选项，基本上是按行文顺 序设置的，用现代汉语表述，且表述内容属文章主要部分。 一般来说，四个选项中只有一项错误，错误项表述内容也非 全错，而是错一点，在某个细节处与原文有出入，故可用概 括分析题帮助我们理解原文。具体的做法是：
其酒非市井所能酿，必旧家世族，代相授受，始能得其水 火之节候。水虽取于卫河，而黄流不可以为酒，必于南川楼下， 如金山取江心泉法，以．锡罂沉至河底，取其地涌之清泉，始有 冲虚之致。其收贮畏寒畏暑，畏湿畏蒸，犯之则味败。其新者 不甚佳，必置阁至十年以外，乃为上品，一罂可值四五金。然 互相馈赠者多，耻于贩鬻．。又大姓若戴、吕、刘、王，率多零 替，酿者亦稀，故尤难得。或运于他处，无论肩运、车运、舟 运，一摇动即味变。运到之后，必安静处澄半月，其味乃复。 取饮注壶时，当以杓平挹；数摆拨则．味亦变，再澄数日乃复。 姚安公尝言：饮沧酒禁忌，百端劳苦万状，始能得花前月下之 一酌，实功不补患，不如遣小竖随意行沽，反陶然自适。盖以 此也。