中班社会：《麻雀妈妈》说课稿及教案
管建刚《麻雀》教案
《麻雀》教案【教学目标】1.理解课文内容，使学生了解麻雀妈妈和小麻雀之间的母子深情。
2.通过对重点词句的讲解，培养学生的分析、理解能力，体会句子所表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
【教学重点】1.理解课文内容，了解麻雀妈妈和小麻雀之间的母子深情。
2.通过对重点词句的讲解，培养学生的分析、理解能力，体会句子所表达的思想感情。
【教学难点】1.麻雀妈妈和小麻雀之间的母子深情是如何体现出来的。
2.通过对重点词句的讲解，培养学生的分析、理解能力，体会句子所表达的思想感情。
【教具准备】多媒体课件、小黑板、教学挂图。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1.“麻雀”的“雀”怎么写？2. “淹没”的“淹”怎么写？3. “竟然”的“竟”怎么写？“竟然”还可以换成哪个词？（板书：竟然）谁能把课题读一遍？齐读。
这个课题和以往的课题有点不一样，它是由两个词组成的，它们都是——（生答）表示名称的词。
看到这个课题，你有什么问题想问吗？（生自由提问）这么多问题，有的同学可能已经找到了答案。
下面我们一起来看这篇课文说的是什么吧！二、初读课文，整体感知1.同学们打开课本第103页，用自己喜欢的方式读课文。
在读的过程中碰到问题可以请教老师和同学。
（生自由朗读课文）2.通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？（生自由回答）谁来当小老师领着大家读一遍。
（生领读）其他同学有不同意他的地方吗？（学生互相纠正）我们一起把第一段读一遍。
通过预习和刚才的朗读，你还有哪些地方没读懂？（生自由回答）这就是我们这节课要解决的难点。
谁来把第二段读一遍？我们一起把第三段读一遍。
通过预习和刚才的朗读，你还想提醒大家注意哪些词语或句子？（生自由回答）谁来把这些词读一遍？3.通过预习和刚才的朗读，我们知道这篇课文讲的是一件什么事？（生自由回答）谁来把全文读一遍？我们一起把全文读一遍。
通过预习和刚才的朗读，我们知道了这篇课文是按照什么顺序来写的？（生答）一起说一遍。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗《麻雀》说课稿今天我说课的内容为语文出版社s版教材四年级上册第四单元第一篇精读课文《麻雀》，下面，我的说课为第二课时，这是我说课的主要流程。
（出示ppt）一、说教材：《麻雀》是。
作者屠格涅夫以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
二、说教材地位对于四年级的孩子来说，在生活中，母亲为他们做的许多事情中都隐藏着许多母亲的爱，但是却很难发现。
本科内容特别感人，学生读后能感受到母亲对自己的爱。
所以本课教学中我要引导他们抓住主人公的神态、动作的描写，让学生体会到母爱所在。
三、教学目标根据新课标要求以及教学任务，结合学生的实际情况，我分为了以下三个教学目标：首先知识与技能目标：联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
其次过程与方法目标当中，我希望能让学生抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
最后说说情感态度与价值观目标方面：我主要让学生懂得品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受文章魅力。
四、教学重点、难点本课教学过程中，我将教学的重点设置为让学生抓住课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。
其次，有意识地让学生自主练习有感情地朗读课文，加深理解。
而本课教学难点则是让学生体会描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即母爱的力量。
五、说教法和学法：??根据新课标把课堂教给学生，以引导学生为主的原则，我将让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟、熏陶。
中班社会《麻雀妈妈》说课稿及教案.doc
中班社会《麻雀妈妈》说课稿及教案一、说教材：我选择的活动是《麻雀妈妈》，它是属于社会领域范畴，幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。
再从中班幼儿社会教育的目标看：使幼儿初步了解自己的与他人的情绪，初步学会同情和关心他人。
我选择这一活动主要是考虑现在独生子女普遍缺乏同情心和关心他人的情感意识，在他们的生活中，只有父母和长辈对他们的关心和照顾，他们很少会想到要去关心和爱自己的父母。
所以我以此作为活动设计的依据，想通过本次活动，让幼儿初步了解父母是如何关心，照顾自己的基础上，激发幼儿爱父母的情感。
活动目标：1、使幼儿初步懂得爸爸妈妈为了我们的成长很辛苦，我们要爱爸爸妈妈。
2、激发幼儿爱父母的感情。
重点、难点：让幼儿初步了解父母的基础上，激发幼儿爱父母的感情。
二、说教法：为了增强本次活动的效果。
提高幼儿学习兴趣，活动第一环节，我以木偶熊猫记者的情境表演引出课题，使幼儿迅速地集中起来、并将问题自然地呈现在幼儿面前，使幼儿主动讨论的积极性，为第二个环节作铺垫，然后在第二个环节中我设计幼儿拿出照片互相说一说在你小时侯父母是如何关心，照顾自己的。
让每个幼儿有大胆讲述的机会，这里我考虑让每个幼儿都真正参与到讨论，而不局限于部分幼儿参与，这一环节主要是为了突破重点和难点，实现本次活动的目标，因为社会情感是社会发展的动力因素，只有让幼儿有一定的社会认知，幼儿的社会情感就能深化，有了社会情感，社会认知才能转化为社会行为，那么这种行为需要在日常的各项活动中逐步加入深化。
最后我还是一熊猫记者的身份结束游戏。
三、说幼儿学法：在本次活动中，幼儿主要以形象直观的演示教具，浅显易懂的儿歌形式，通过移情法让幼儿结合自己的亲身经验进行讲述。
在讲述中，使幼儿逐步了解父母对自己的关心和照顾，激发幼儿爱父母的情感。
教案：麻雀妈妈活动目标：1、使幼儿初步懂得爸爸妈妈为了我们的成长很辛苦，我们要爱爸爸妈妈。
幼儿园社会麻雀教案中班
幼儿园社会麻雀教案中班教案标题：幼儿园社会麻雀教案（中班）教学目标：1. 让幼儿了解社交麻雀游戏的基本规则和玩法。
2. 培养幼儿的观察力、记忆力和合作意识。
3. 培养幼儿的社交技能，如等待、轮流、尊重他人等。
教学准备：1. 社交麻雀游戏的麻雀牌。
2. 游戏规则和玩法的简单说明。
3. 幼儿园适当的游戏区域。
教学步骤：引入活动：1. 向幼儿们介绍社交麻雀游戏，解释游戏的目的和规则。
2. 引导幼儿们讨论社交麻雀游戏的好处，如培养合作、观察和记忆能力等。
游戏规则说明：1. 向幼儿们简单介绍社交麻雀游戏的规则和玩法，如发牌、摸牌、出牌等。
2. 通过示范和解释，确保幼儿们理解游戏规则。
游戏实践：1. 将幼儿分成小组，每组4-5人，确保每个小组都有一副麻雀牌。
2. 让幼儿们坐成圆圈，按照顺时针的方向开始游戏。
3. 每个幼儿在自己的回合中，可以选择摸一张牌或者出一张牌。
4. 鼓励幼儿们在游戏过程中观察其他玩家的动作，并根据需要做出相应的决策。
5. 强调幼儿们在游戏中要互相尊重，等待自己的回合，轮流发言等。
游戏总结：1. 结束游戏后，与幼儿们一起回顾游戏的规则和玩法。
2. 引导幼儿们讨论游戏中遇到的困难和解决方法。
3. 鼓励幼儿们分享游戏中的乐趣和收获。
拓展活动：1. 鼓励幼儿们自行设计一些变种的社交麻雀游戏规则，以增加游戏的趣味性和挑战性。
2. 组织幼儿们进行小组间的比赛，以加强合作和竞争意识。
评估方式：1. 观察幼儿在游戏中的表现，包括是否遵守规则、是否积极参与、是否与他人合作等。
2. 收集幼儿的游戏心得和反馈，了解他们对游戏的理解和体验。
教学反思：1. 教师可以记录幼儿在游戏中的表现和进步，以便进行个体化的评估和指导。
2. 教师应根据幼儿的实际情况和反馈，对教案进行调整和改进，以提高教学效果。
通过这个教案，幼儿可以在社交麻雀游戏中培养观察力、记忆力和合作意识，同时也能提升他们的社交技能。
教师可以根据幼儿的实际情况和需要，适当调整教案的难度和要求，以确保教学的有效性和适应性。
麻雀说课稿15篇
麻雀说课稿15篇麻雀说课稿15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的麻雀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
麻雀说课稿1一、说教材分析：童话是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《爱唱歌的小麻雀》它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，故事围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为，让幼儿通过活动理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。
二、说活动目标：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：1、理解故事内容，学说故事中简单的对话。
2、在情感体验中，感受小动物间的关爱之情。
三、说重、难点：我原来把活动的重、难定在一起为：能大胆清楚的表达自己的意思，声音响亮。
这样难点没有突出，现在我把难点定为：能体验到动物之间的关爱之情。
四、说活动准备：原来我只是物质准备为：1、麻雀妈妈胸饰一个、大树一颗。
故事中的角色图片：小麻雀、猫头鹰、猴子、蝴蝶、小松鼠、小花狗。
2、录音机、录音带。
现在我增加了经验准备为：了解小动物的本领。
通过完整欣赏培养幼儿注意倾听打下更好的基础，幼儿由此逐步得出故事的含义：虽然小麻雀很喜欢唱歌，但看见小狗在睡觉时就不在唱了，而是安静的等着等着。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是《麻雀》第二课时一、说教材《麻雀》是语文统编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，《麻雀》一文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀免受伤害的动人故事赞扬了母爱的无私和伟大。
二、说学情四年级学生已经具备了一定的读说能力和分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，并且具有自主与合作探究学习的能力。
根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求达到良好的教学效果。
三、说教学目标根据新课改的要求以及结合教材特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标1.使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2.根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。
3.有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
四、说教学重难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量＂所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体语句表达真实思想感情的方法。
五、说教法学法新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
因此，我把直观教学法创设情境;情感朗读法师生同读;;引导学生运用自主、朗读感悟法，圈点，勾画，批注法等学习方法参与教学。
六、说教学过程依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的按照学生的认知规律，我设计了以下六个教学环节（一）、歌曲导入，引出课文我借助感人音乐激情导入:同学谈感受而后引入课文。
（二）、复习现固整体感知(师板书贴画:老麻雀、小麻雀、猎狗)了解故事的起因、经过、结果。
中班教案,麻雀妈妈
篇一：麻雀精品教案麻雀教学目标1、在诵读、圈划的基础上，体会课文运用衬托手法表现思想观点的写法。
2、感受文章中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，理解文章的主旨。
说明：本文选自《杂文报作品选》，课文取材广泛，内容涉及麻雀自然习性的介绍，捕捉后的绝食行为与倔强神态的描绘，又有对喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰等其它鸟类情况的介绍。
但全文“形杂而神不杂”，文中以麻雀“对人类依赖性最强”来突出麻雀并不因此而屈从于人类的可贵品格，同时又以其它鸟类被人类征服、利用的事实来反衬麻雀的“倔强”、“凛然不可冒犯”的以死相抗的伟大精神，而这种精神远远超出了麻雀本身。
全文以麻雀这一人们常见常闻的小鸟为载体，通过仔细观察，认真思考，把“理”寓于形象之中，寄予麻雀深刻的寓意，引出了为尊严而战、为自由而死的严肃主旨，启发人们对生命价值的深思。
教学时，要引导学生反复品味文中的重点句、段，认识和理解作者的思想观点。
教学重点与难点 1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受作者表达的思想观点。
2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。
教学过程导入新课激发兴趣1、课前要求学生查阅一些有关麻雀的资料。
2、同学们喜欢鸟吗？喜欢什么鸟？为什么？3、要求学生根据自己查阅的资料进行交流。
4、麻雀在作者心目中又是怎样的一种鸟呢？让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培养。
从学生自己的爱好入手，容易激发学生的阅读兴趣，引发认知冲突。
了解麻雀的生活习性，为后文学习作准备。
诵读课文初步感知1.请同学有感情地朗读课文，初步感受作者心目中麻雀的与众不同。
阅读要求：⑴借助工具书解决生字难词；⑵边读边思考：这是怎样的一种鸟？2、请同学说说自己的阅读感受。
1、学生边读边圈划文中的有关词句。
⑴要求积累的字、词有：奢侈shē chǐ、雏鸟chú、繁衍yǎn、翱翔áo、禁锢gù、土崩瓦解、桀骜不驯jiéào、俯首帖耳、差遣chāi。
《麻雀》说课稿
《麻雀》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是《麻雀》这一课的教学设计。
在此之前，我想先简要介绍一下《麻雀》这篇文章的背景和内容，以便为接下来的说课做好铺垫。
《麻雀》是俄国作家屠格涅夫所写的一篇著名短篇小说。
该作品讲述了一只老麻雀为了保护自己的幼儿，勇敢地与猎狗对抗的故事。
这篇文章以生动的笔触和感人的情节，展现了母爱的伟大和无私，以及生命的尊严与价值。
在这一课的教学中，我主要围绕以下三个维度展开：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
一、知识与技能在知识与技能方面，我主要让学生掌握以下内容：1.了解小说《麻雀》的背景和作者屠格涅夫的生平事迹；2.理解小说中的人物形象和情节发展；3.掌握小说中的关键语句和段落，体会作者用词的精妙和情感的深沉。
二、过程与方法在过程与方法方面，我采用了以下教学方法：1.引导学生进行自主阅读，通过阅读全文，初步了解小说的情节和人物；2.组织小组合作探究，让学生分小组讨论小说的关键段落和语句，深入理解人物性格和情节发展；3.通过多媒体教学辅助手段，展示小说中的精彩片段，引导学生进行角色扮演和情境模拟，让学生更直观地理解小说的主旨和情感；4.进行写作训练，让学生结合自己的生活体验，写一篇《麻雀》读后感。
三、情感态度与价值观在情感态度与价值观方面，我着重突出以下两点：1.让学生感受到母爱的伟大和无私。
通过老麻雀与猎狗的对峙和拼死保护幼子的情节，让学生深刻体会到母爱的伟大和无私。
在引导学生深入阅读相关段落时，我鼓励学生通过朗读、默读、复述等多种形式，将这种情感融入自己的理解和感受中，从而更好地体会母爱的力量。
2.培养学生的生命意识和人文关怀。
通过小说中猎狗与麻雀的对峙，让学生认识到生命的尊严与价值。
在引导学生阅读相关段落时，我鼓励学生思考小说中人物之间的关系以及背后隐藏的人性光辉，让学生从中学到对待生命的敬畏与关爱。
四、教学过程与步骤具体来说，这节课的教学过程如下：1.导入环节（5分钟）通过展示《麻雀》这幅画作（画家亚历山大·谢尔盖耶维奇·伊万诺夫的作品），引导学生观察画作中人物的形象和表情，以及画作背后所蕴含的情感。
《麻雀》说课稿
《麻雀》说课稿
引言概述：
作为一种常见的小型鸟类，麻雀在人们的生活中扮演着重要的角色。
本文将通过对麻雀的生态习性、生活习性、繁殖特点、保护现状和文化意义等方面进行详细介绍，以帮助大家更加了解这种常见的鸟类。
一、麻雀的生态习性
1.1 麻雀的栖息地
1.2 麻雀的饮食习性
1.3 麻雀的迁徙习性
二、麻雀的生活习性
2.1 麻雀的社会行为
2.2 麻雀的繁殖行为
2.3 麻雀的活动时间
三、麻雀的繁殖特点
3.1 麻雀的繁殖季节
3.2 麻雀的繁殖方式
3.3 麻雀的育雏行为
四、麻雀的保护现状
4.1 麻雀的数量变化
4.2 麻雀的主要威胁
4.3 麻雀的保护措施
五、麻雀的文化意义
5.1 麻雀在文学作品中的形象
5.2 麻雀在中国传统文化中的象征意义
5.3 麻雀在当代社会中的意义
通过本文的介绍，相信读者对麻雀这种常见的小鸟会有更深入的了解，同时也能更加重视和保护这些可爱的生物。
愿我们的生态环境能够与这些小鸟和谐共处，共同构建美好的未来。
2024年幼儿园小麻雀教案5篇
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
2、屏幕出现小猴子，教师：“我们问问小猴子”，教师带领幼儿：“小猴子，是你不让小麻雀唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？
3、屏幕出现小蝴蝶，教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让小麻雀唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”（大象、小猫…。）
附：故事《爱唱歌的小麻雀》
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的.小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗?”小蝴蝶说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到了树底下，呀!大树下一只小花狗正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
《麻雀》优秀教案7篇
《麻雀》优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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麻雀的说课稿（通用5篇）
麻雀的说课稿（通用5篇）麻雀的说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的麻雀的说课稿（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
麻雀的说课稿1尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我说课的内容是九年义务教育小学语文S版第七册的精读课文《麻雀》。
《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
一、知识目标1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，练习背诵。
二、能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
三、德育目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
四、教学重点1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。
五、教学难点1、体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
说教法和学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。
《麻雀》说课稿
《麻雀》说课稿尊敬的老师们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级语文课本中的《麻雀》一课。
本课是一篇生动的叙事性文章，主要讲述了一只小麻雀在母亲的引导下，克服困难，学会飞翔的故事。
这个故事贴近学生生活，富有情感，有助于培养学生勇敢、坚韧、自立的精神品质。
一、教学目标1、知识目标：学生能够掌握本课的生字、生词，理解文章的基本内容。
2、能力目标：学生能够通过阅读，理清文章的叙事脉络，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：学生能够从麻雀的故事中汲取力量，增强面对困难的勇气和毅力。
二、教学内容本课的教学重点在于让学生理解麻雀母子的情感变化，掌握文章的主要情节和关键细节。
教学难点在于引导学生深入理解麻雀面对困难时的心理变化，以及文章所传达的深刻寓意。
三、教学方法我将采用图示法、情境法、讨论法等多种教学方法，帮助学生更好地理解文章内容。
通过图示法，可以形象地展示麻雀母子的情感变化；通过情境法，可以让学生更好地融入故事情境；通过讨论法，可以引导学生积极思考，加深对文章的理解。
四、教学步骤1、导入新课：通过问题导入，引起学生对麻雀飞翔的好奇心，进而引出本课主题。
2、学习新知：首先，让学生阅读课文，整体感知文章内容；然后，通过图示法，展示麻雀母子的情感变化，引导学生理解文章的主要情节；最后，通过情境法，让学生融入故事情境，深入理解麻雀面对困难时的心理变化。
3、课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和看法，进一步加深对文章的理解。
4、巩固提高：通过课后练习，巩固学生对文章内容的掌握，提高阅读理解能力和语言表达能力。
5、课堂小结：对本课内容进行总结，强调文章所传达的深刻寓意，鼓励学生勇敢面对生活中的困难。
五、教学评估在教学过程中，我将通过观察、提问、练习等方式，对学生的知识掌握、阅读理解能力和语言表达能力进行评估。
课后，我会收集学生的作业和反馈，进一步了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略。
六、教学反思课后，我将认真反思本次教学过程，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。
以读促悟 感受母爱——《麻雀》教学设计
以读促悟感受母爱——《麻雀》教学设计《麻雀》是一篇优美的文言散文，具有丰富的人文底蕴。
阅读本文需要在教师指导下借助注释及工具书进行整体感知，然后诵读并从语言、思想感情等方面品味作品的语言特色，并由此体会母亲之爱的深沉和伟大。
一、设计理念本节课以朗读为主线，引导学生体验课文所表达的思想感情，培养良好的语感。
二、教学目标1．学会本课10个生字，积累本课“夫、焉”等字词。
2．有感情地朗读课文。
3．了解作者及写作背景，领悟本文所蕴含的深刻道理。
4．了解本文借物喻人的写作手法。
5．学习作者观察事物细致入微的习惯。
6．通过诵读，感受作者对麻雀的喜爱之情，体会母亲之爱的深沉与伟大。
三、教学重点和难点1．重点：理解课文内容，并结合具体语句，深入体会母爱的深沉与伟大。
2．难点：体会本文运用对比、衬托手法塑造形象的表现力，领悟母亲之爱的深沉与伟大。
四、教法学法设计这篇文言文对我们初中生来说有一定难度，教学时可采用读中感悟的方法，通过学生自主、合作、探究的学习方式，通过多种形式的朗读训练，体会作者的思想感情。
五、课前准备1．布置学生搜集与麻雀有关的诗歌，如杜甫《清明》、李商隐《无题》等诗。
二、教学目标1．能够正确流利有感情地朗读文章。
2．通过诵读，加深对课文的理解和体验。
3．能够在学习的基础上提出自己不懂的问题。
三、教学重点和难点1．重点：了解作者及写作背景，领悟本文所蕴含的深刻道理。
2．难点：加深对课文的理解和体验。
四、教法学法设计1．采用教师引导法、启发式和讨论法。
2．采用学生合作探究法。
五、课前准备1．布置学生预习课文，查阅相关资料。
2．搜集反映麻雀生活的诗歌、散文。
3．收集“鸟”的相关图片或标本。
六、教学过程（一）激趣导入1．谈话：同学们，今天我们一起来学习一篇关于动物的文章。
请大家齐读课题。
你见过麻雀吗？2．学生交流：你见过麻雀吗？麻雀到底是一种什么样的鸟呢？。
《麻雀》说课稿
《麻雀》说课稿《麻雀》说课稿1我今天的说课题目是《小麻雀》。
根据新课程理念，对于本课我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材，说教法和学法，说教学过程、说板书设计等几方面来进行阐述。
一、说教材1、分析教材《小麻雀》是S版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第一单元第一课，这篇精读课文是前苏联著名作家高尔基的一篇童话故事。
课文讲了一只还不会飞的小麻雀对外面的世界充满好奇，不听妈妈的劝告，掉在窝下的一只花猫旁边，妈妈为了救他被花猫把尾巴上的羽毛咬掉的故事。
通过学习__我们可以有三个方面的认识，一方面告诉人们小孩子自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
另一方面又告诉人们，孩子们只有在实践中经受锻炼，生活本领才能更快的增长起来，最后，整篇__向我们展现了母爱的伟大。
2、教学目标五年级学生《小麻雀》是本册本单元的开篇，由此可以看出它的特殊性。
本单元以“注意把握__的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”为专题。
结合新课标“知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观”我制定了本课的教学目标。
知识与能力目标:（1）.指导学生能正确，有感情的朗读课文。
（2）.理解课文的内容，从中了解普季克是一只怎么样的小麻雀，以及妈妈保护小麻雀奋不顾身的爱。
（3）.能认、读并运用本节课生字词。
方法和过程目标：采用朗读法，讨论法和合作探究法让学生理解本课思想内容情感和价值观目标：能够理解课文，抓住重点语句。
感受妈妈对小麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人的建议和忠告，实践是获取有效经验的渠道。
3、教学重难点基于以上的教学目标，制定了以下的教学重难点。
教学重点：理解课文内容，正确理解小麻雀和麻雀妈妈是怎么样的一对母子。
教学难点：如何正确的认识小麻雀和麻雀妈妈，理解课文最后一段话所表达的意思。
二、说教法和学法新课标指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”童话故事深受孩子们喜爱，“兴趣是最好的老师”。
《麻雀》说课稿精选七篇
《麻雀》说课稿《麻雀》说课稿「篇一」说教学目标：1．学会本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
4．从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
说教学难点：感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的那种精神的伟大。
为达到教学目标，本课我分两课时进行教学。
第一课时，初读课文，掌握生字新词，自主理清文思，学习1～3自然段，了解事情的起因。
第二课时，学习4～7自然段，进一步学习和掌握具体记叙和表达真情实感的方法，体会这种为保护弱小者而表现出来的“强大力量”。
今天我要说的是第二课时。
由于一年多来，我在班上进行了“在阅读中质疑”的课题研究，主要探究如何培养学生在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，以提高学生的语文素养，所以我班学生能在阅读中主动思考、探索，敢于大胆质疑。
因此，对第二课时我进行了如下预设：第一步：激发兴趣，自读自悟《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
所以，我首先采用情境教学法，播放课文1～3自然段的录像，把学生带入打猎归途的情境之中，拉近学生与文本、作者之间的距离，使学生在心底升腾起对小麻雀的怜惜之情。
这时，我紧问一句：“此时，你最想知道什么？”在老师的引导下，学生的兴趣就会集中到探讨“接下来会发生怎样的故事？这个故事要告诉我们什么？”这两个问题上来了。
这时，我抛给学生一个问题：请同学们轻声自由朗读课文4～7自然段，画出让你感动的语句，抓住这些重点词句，有感情地去读，设身处境地去想，在感受最深的词句旁边做上批注，在不懂的地方做上记号。
第二步：合作研读，品读玩味结合教材的特点、学生的认知规律及学习兴趣，以及《语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
13、《麻雀》说课稿
13、《麻雀》说课稿
引言概述：
《麻雀》是一部具有深刻社会意义的电视剧，通过讲述上世纪五六十年代中国发生的一系列历史事件，展现了那个时代人民的艰辛与奋斗。
本文将从剧情、人物塑造、艺术手法、社会意义和历史背景五个方面进行详细阐述。
一、剧情
1.1 《麻雀》的故事背景和基本情节
1.2 剧中主要人物的命运转折点和情感纠葛
1.3 故事情节的发展和高潮迭起的情节设计
二、人物塑造
2.1 主要人物的性格特点和形象刻画
2.2 人物之间的关系和互动
2.3 人物的发展变化和成长轨迹
三、艺术手法
3.1 剧中的音乐和配乐的运用
3.2 摄影和画面的构图和运用
3.3 剧中的对白和表演技巧
四、社会意义
4.1 《麻雀》对当时社会的批判和反思
4.2 剧中所传递的价值观和思想内涵
4.3 该剧对当代社会的启示和警示
五、历史背景
5.1 五六十年代中国社会的历史背景和特点
5.2 该时期的政治、经济和文化状况
5.3 《麻雀》对历史事件的还原和再现
总结：
《麻雀》作为一部具有深刻社会意义的电视剧，通过剧情、人物塑造、艺术手法、社会意义和历史背景五个方面的展示，成功地再现了上世纪五六十年代中国人民的艰辛与奋斗。
该剧不仅具有很高的艺术价值，更是对历史事件的还原和反思，对当代社会具有重要的启示和警示作用。
中班社会《麻雀妈妈》说课稿及教案
中班社会《麻雀妈妈》说课稿及教案中产阶级社会《麻雀妈妈》说课稿和教案2021首先说说教材：我选的活动是《麻雀妈妈》，属于社交领域。
儿童社会教育是指以发展儿童社会性、增强儿童社会认知、激发儿童社会情感、培养儿童社会行为为主要内容的教育。
那么，从中产阶级对孩子进行社会教育的目标出发，可以让孩子理解自己与他人的感情，学会同情和关心他人。
我选择这个活动主要是考虑到独生子女普遍缺乏同情心和对他人的关爱。
在他们的生活中，只有父母和长辈在照顾他们，他们很少想到去关心和爱父母。
所以我以此作为活动设计的依据，想让孩子知道父母是如何照顾和照顾自己的，从而激发孩子爱父母的感情。
活动目标：1.让孩子明白爸爸妈妈为我们的成长而努力，我们要爱爸爸妈妈。
2.激发孩子爱父母的感情。
重点难点：在让孩子初步了解父母的基础上，激发孩子爱父母的感情。
二、教学方法：为了增强这个活动的效果。
为了提高孩子的学习兴趣，在活动的第一部分，我利用木偶熊猫记者的情景表演引出话题，让孩子迅速聚在一起，自然地把问题呈现给孩子，让孩子主动讨论，为第二部分做好铺垫。
然后在第二部分，我设计了孩子们拿出照片，告诉对方你小时候父母是如何照顾和照顾自己的。
让每个孩子都有大胆说话的机会。
在这里我考虑让每个孩子都真正参与到讨论中来，而不局限于一些孩子的参与。
这个环节主要是突破重点和难点，达到这个活动的目的，因为社会情感是社会发展的驱动因素。
只有让孩子有一定的社会认知，才能加深孩子的社会情感。
有了社会情感，社会认知就可以转化为社会行为，所以这种行为需要在日常活动中逐步深化。
最后我以熊猫记者的身份结束了游戏。
第三，说孩子学法律：在这次活动中，孩子主要运用视觉演示教具和通俗易懂的儿歌，让孩子通过共情来讲故事。
在叙述中，孩子们会逐渐理解父母对自己的关心和照顾，激发起爱父母的感情。
教案：麻雀妈妈活动目标：1.让孩子明白爸爸妈妈为我们的成长而努力，我们要爱爸爸妈妈。
2.激发孩子爱父母的感情。
麻雀的优秀说课稿
麻雀的优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《麻雀》。
一、说教材《麻雀》是统编版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“把一件事情写清楚”为主题，旨在引导学生掌握按一定顺序把事情写清楚的方法。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，刻画了老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私和伟大。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于如何把一件事情写清楚，还需要进一步的学习和指导。
三、说教学目标1、认识“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。
2、能找出描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的无畏。
3、能梳理故事的起因、经过和结果，知道可以按事情的发展顺序写事。
四、说教学重难点教学重点：找出描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的无畏。
教学难点：能梳理故事的起因、经过和结果，知道可以按事情的发展顺序写事。
五、说教法1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入理解文本。
3、讨论交流法：组织学生讨论交流，促进学生思维的碰撞。
六、说学法1、自主学习法：学生自主预习生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：小组合作探究问题，培养合作能力。
3、圈点批注法：学生在阅读中圈点批注，加深对文本的理解。
七、说教学过程（一）导入新课通过展示麻雀的图片，提问学生对麻雀的了解，引出课题《麻雀》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2、教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字音和字形。
3、学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
（三）精读课文1、默读课文，找出故事的起因、经过和结果，并用自己的话概括。
起因：猎狗发现了一只从巢里掉下来的小麻雀。
经过：老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。
结果：猎狗被老麻雀的勇气吓退了。
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中班社会：《麻雀妈妈》说课稿及教案
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中班社会《麻雀妈妈》说课稿及教案
一、说教材：
我选择的活动是《麻雀妈妈》，它是属于社会领域范畴，幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。
再从中班幼儿社会教育的目标看：使幼儿初步了解自己的与他人的情绪，初步学会同情和关心他人。
我选择这一活动主要是考虑现在独生子女普遍缺乏同情心和关心他人的情感意识，在他们的生活中，只有父母和长辈对他们的关心和照顾，他们很少会想到要去关心和爱自己的父母。
所以我以此作为活动设计的依据，想通过本次
活动，让幼儿初步了解父母是如何关心，照顾自己的基础上，激发幼儿爱父母的情感。
活动目标：
1、使幼儿初步懂得爸爸妈妈为了我们的成长很辛苦，我们要爱爸爸妈妈。
2、激发幼儿爱父母的感情。
重点、难点：让幼儿初步了解父母的基础上，激发幼儿爱父母的感情。
二、说教法：
为了增强本次活动的效果。
提高幼儿学习兴趣，活动第一环节，我以木偶熊猫记者的情境表演引出课题，使幼儿迅速地集中起来、并将问题自然地呈现在幼儿面前，使幼儿主动讨论的积极性，为第二个环节作铺垫，然后在第二个环节中我设计幼儿拿出照片互相说一说在你小时侯父母是如何关心，照顾自己的。
让每个幼儿有大胆讲述的机会，这里我考虑让每个幼儿都真正参与到讨论，而不局限于部分幼儿参与，这一环节主要是为了突破重点和难点，实现本次活动
的目标，因为社会情感是社会发展的动力因素，只有让幼儿有一定的社会认知，幼儿的社会情感就能深化，有了社会情感，社会认知才能转化为社会行为，那么这种行为需要在日常的各项活动中逐步加入深化。
最后我还是一熊猫记者的身份结束游戏。
三、说幼儿学法：
在本次活动中，幼儿主要以形象直观的演示教具，浅显易懂的儿歌形式，通过移情法让幼儿结合自己的亲身经验进行讲述。
在讲述中，使幼儿逐步了解父母对自己的关心和照顾，激发幼儿爱父母的情感。
教案：麻雀妈妈
活动目标：
1、使幼儿初步懂得爸爸妈妈为了我们的成长很辛苦，我们要爱爸爸妈妈。
2、激发幼儿爱父母的情感。
活动准备：木偶熊猫一个，麻雀妈妈，幼儿自己小时侯的照片
活动过程：
一、以熊猫记者的采访形式引出课题。
（1）出示熊猫木偶，把幼儿带入情景之中。
小朋友们好！我是熊猫记者，今天我要到森林里去采访。
咦！我怎么听到有哭声呀？
（2）请幼儿看“麻雀妈妈”熊猫记者问：“麻雀妈妈。
你为什么怎么伤心呀？”唉！我真的很伤心，你听我慢慢地说吧（麻雀妈妈念儿歌）
二、以熊猫记者的口吻。
调动幼儿讨论的积极性。
提问：
（1）小朋友，你们说说麻雀妈妈为什么伤心？
（2）麻雀妈妈为了小麻雀的成长做了哪些事？
（3）小麻雀长大以后又是怎样对待妈妈的？
（4）教师与幼儿共同小结。
麻雀妈妈为了小麻雀的成长很辛苦。
可是，小
麻雀长大后却再也不回来看妈妈，小麻雀这样是不对的。
那么，我们小朋友小的时候也像小麻雀一样，自己不会吃饭，不会穿衣，不会走路，那么你们是怎样长大的？
三、激发幼儿关心妈妈的情感。
（1）引导幼儿看照片，互相述说父母是如何关心、照顾自己的？
（2）爸爸妈妈这样关心我们，我们长大后应该怎样对待爸爸妈妈呢？
四、以熊猫记者的口吻小结。
小朋友讨论得太好了，我也懂得了爸爸妈妈为了我们的成长很辛苦，我也要爱爸爸妈妈，我一定要找到小麻雀，把小朋友的话告诉它，等它改正了以后，我再把这个好消息告诉小朋友，好吗？再见。
附儿歌：麻雀妈妈
小麻雀，叫喳喳。
妈妈叼虫喂养大。
等到翅膀一长硬。
扑棱扑棱全飞了。
妈妈偷偷流眼泪。
谁也不来看望它。
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