商是一位数的笔算除法(2)

课题《商是一位数的笔算除法(2)》课时1课时

分层教学目标下限目标：

知识与技能：

1、学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法。

2、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

上限目标：

过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点掌握把除数看作和它接近的整十数进行试商的方法。

教学难点学会调商的方法。

教学过程二度备课教师活动

学生活动

整体性教学个别化教学

一、情景导入

1．全班学生在练习本上计算，师巡视。

2．口答：在里填上“＞”或“＜”。

35×4138 51×6310

3．( )里最大能填几？

20×( )＜84 30×( )＜160

4．导入。通过刚才的练习，同学们经历了除数接近整十数的笔算除法的

试商过程。今天我们继续来学习商是一位数的笔算除法。(板书课题：商是一

位数的笔算除法(2))

二、探究新知

1．教学例3(1)小题。

①出示例3(1)小题：一个笔袋21元，84元可以买多少个？

师：怎样列式？和上节课学习的除法题有什么不同？

生：84÷21＝

师：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。

生：21×4＝84 84÷21＝4

生：80÷20＝4 84÷20≈4

②探讨如何进行试商。

引导学生口述：除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。

③在学生汇报过程中完成板书竖式让学生完整地叙述例3(1)的计算过程。

归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。

2．教学例3(2)小题：一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？) 师：怎样列式？

生：430÷62＝

师：你是怎样计算的？

生：把除数62看作60来试商。

师：商几？

生：7

师：商7合适吗？请同学们自己检验一下。

生：7×62＝434，434>430，说明商7大了，不合适。

师：为什么会出现这种商偏大的现象？(分小组讨论)

生：因为除数是62，不是60。

(1)84÷21＝4(个)

(2)430÷62＝6(个)……

58(元)

434>430，商7大了，调为6。

教学反思: