巧借“话轮转换”,促进高中英语有效教学

巧借“话轮转换”，促进高中英语有效教学

摘要：高中英语教学需要大量的师生互动，为此，掌握“话轮转换原理”使学生有更多机会进行有目的的课堂操练。本文重点分析了“话轮转换”高中英语教学中的作用。

关键词：高中英语英语课堂教学话轮转换

中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0115-01

“话轮转换”也叫“话轮交接”，常用于口语交际中，而英语教学是师生的互动，因此，“话轮转换”在高中英语教学中也是不可忽视的话题，注意话轮转换有实际意义，注意“话轮的转换”和话题的衔接是教学艺术，需要教师们或支配“话轮”的权利、有一定的话轮转换技巧，或暗示一个“话轮”结束、交接下一“话轮”。本文简单论述了在高中英语课上如何使用“话轮转换”促使有效课堂的生成，打造精彩课堂的做法。

1 “话轮”交接的意义

1974年Jefferson G.就提出：会话之所以能够有序进行，是因为会话中存在一种控制“话轮”交接的机制，即一套控制说话权或分配说话权的规则，这个规则在会话各“话轮”中起交接起作用。为此，在交际中把握“话轮”的交接原则，对于对话的有效进行居于举足轻重地位，教学中，

教师把握、运用好话轮交接对有效课堂的生成也可以起重要作用。

2 “话轮转换”在高中英语教学中的有效运用

“话轮转换”有规则，更是一门艺术。因此，教学中，教师应把握话轮转换的规则，有效使用话轮转换，什么时候进行转换、如何转换、找准切入点转换是关键所在，教师在教学中应把握转换时机、掌握“话轮交接”艺术，促使师生有效互动。

2.1关键时转换话题

何时转换话题是关键。在教学中，如果说话者说不下去，或听者接不上时进行转换话题。在教学中，体现在英语课堂中，教师所提出的问题，学生难于回答时，应进行话题转换。如在作文教学中，一般情况下是口头作文，这时往往出现学生在口头作文过程中说不下去的情况，此时有必要转换话题，进行话轮转换很有必要。例如，学生写一篇《时间的价值》的文章时，先组织学生讨论：（1）时间比金钱珍贵；（2）作为学生，应充分利用时间，不要放松，努力学习，多做有益的事；（3）要养成珍惜时间的好习惯。在讨论的过程中，学生的话题有时出现难以继续下去的情况，如It is well-known that “Time is money”. But I think time is more important and precious than money.这时学生可能说不下去的现象，教师的“话轮”转换很凑效，通过启发：

What should we do as a senior student？引导学生继续下去：As students， we should make full use of time. We must not relax our effort等，这样的话轮继续有助于学生开阔思路，从而创新思维，助有效课堂一臂之力。

2.2在学生疑处“话轮转换”

口语交际中，一般情况下，如果说话者的话题引不起对方的兴趣、或对方无法继续这个话题时，说话者终止这个话题或换个话题，进行下一轮的谈话内容是最好选择。那么用于实际教学中，如果教师所准备的话题学生不感兴趣，或学生表现状态差，不乐意参与到“话轮”中，有经验的教师会根据自己的教学智慧，立即终止这个话轮、很快变换话题的角度或重新开始一个话轮，以引起学生的积极性和兴趣，参与到师生互动中。

一位教师在执教牛津英语必修2Unit1时，在操练Asking for opinions时，直接开门见山：What do you think of the Best Book Club？学生一脸茫然，大约半分钟左右，执教教师又重复了一遍the Best Book Club， what do you think about it？有的同学开始小声、胆怯地刚开口又停下，显然这个“话轮”不适宜再继续下去，有必要改换一下方式或干脆换个话题。执教老师急中生智转换了话轮：Do you join the book club？学生对这个与自己实际相关的话题比较熟悉。紧接着教师再继续下一个话轮，以便和上一个“话

轮”完美交接：Where do you join the club？ What topics are you interested in？这样，再回归最初的终止的话题。此时学生对这个“话轮”就不会感到陌生，会有话可说，可以有效继续下去。因此，课堂教学中，教师适时发现学生的疑难处，在疑难处转换“话轮”或改变话题，是高明之举。

2.3适时中断话轮，引起学生注意

学生在表述自己的见解或陈述自己的看法时，教师适时打断学生的话轮，示意学生重新表述，并暗示其他学生注意，其作用在于提示持有“话轮”的学生，并集中全班同学的注意力。

如：学习模块四被动语态三时，这一语法涉及被动语态和系表结构的用法区别问题，一同学说了一个例句：All the doors are locked. 此时，教师打断他的话，“Again please！”，虽然学生的话轮被打断，但能让这位同学重复一遍所说的句子，更利于其他同学听清楚，再启发同学们思考：这个句子是被动语态还是系表结构？如此，简单的几句话，进行了话轮转换，先打断学生的思路，让其重复，再引起下一个话轮，引起大家的注意和思考，引发学生思考问题的习惯。

3 “话轮转换”应注意的问题

英语教学中，话轮转换是教学常用的技巧，但应该注意两个方面的问题。

3.1不要轻易转换教师的话轮

上文提到，关键时、学生有疑时，可以进行话轮转换，话轮转换是一门艺术、也有技巧。如果学生听不懂或兴趣不浓厚时，最好不要轻易转换话轮，因为经常这样做，会给学生产生误解，让学生养成避重就轻、拈轻怕重、避难从简的坏习惯。

3.2不轻易打断学生的话轮

在学生持有话轮权并未完成话轮时，教师最好不要打断学生的话轮，否则会影响学生回答问题的积极性，也使对话情境出现欠流畅性，学生的语言、思路被迫中断，对教学不利。

话轮转换是日常交际和教学中常用的技巧和方式，教师应根据实际情况，把握话轮转换的应注意点，适时采用话轮转换，引起学生注意，引发学生积极参与到活动中，促使有效课堂的构建。

参考文献：

[1]陈平.话语分析说略[J].语言教学与研究，1987.3.

[2]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[J].上海教育出版社，1994.