组合体的尺寸标注(教学设计)
讲组合体的尺寸注法
第17讲4-3 组合体的尺寸注法教学目标：1、掌握标注尺寸的基本要求2、掌握常见基本形体的尺寸注法3、掌握组合体的尺寸注法教学重点：组合体的尺寸注法的基本步骤教学难点：基准、定形尺寸、定位尺寸等基本概念的理解和标注。
教学方法：结合实例课堂讲授教学用具：多媒体、各种绘图工具教学过程：一、标注尺寸的基本要求组合体的形状、大小及相互位置是由它的视图及所注尺寸来反映的。
标注组合体尺寸的基本要求：（1）正确所注的尺寸数值要正确无误，注法要符合机械制图国家标准中有关尺寸注法的基本规定。
（2）齐全所注尺寸必须能完全确定组合体的形状、大小及其相互位置，不遗漏、不重复、不多注。
（3）清晰尺寸的布局要整齐、清晰，便于查找和看图。
二、常见基本形体的尺寸注法常见基本形体的尺寸标注如图6—20所示。
平面立体一般要标注长、宽、高三个方向的尺寸，回转体一般只要标注径向和轴向两个方向的尺寸，有时加上尺寸符号（直径符号“ø”及表示球的直径符号“s ø”）后，视图的数量便可减少，如图6—20b中的圆锥、圆柱、圆球、圆环、圆台等回转体，只需在不反映圆的视图上标注出带有直径符号地直径和轴向尺寸，就能确定它们的形状和大小，其佘视图均可省略不画。
基本形体被截切后的尺寸注法和两基本形体相贯后的尺寸注法见图6—21b。
截交线和相贯线上不应直接标注尺寸，因为它们的形状和大小取决于形成交线的平面与立体或立体的形状、大小及其相互位置，交线是在加工时自然产生的，画图时是按一定的作图方法求得的。
故注截交线部分的尺寸时，只需标注参与截交的基本形体的定形尺寸和截面平面的尺寸，如图6—21b~e所示。
注相贯部分的尺寸时，只需标注参与相贯的基本形体的定形尺寸及其相贯位置的定位尺寸，如图6—21f~h所示。
这里所说的常见基本形体，也属于简单组合体。
常见的几种平板式简单组合体的尺寸注法，如图6—22所示。
三、组合体的尺寸注法（一）标注尺寸要齐全标注尺寸要齐全，即标注尺寸必须不多不少，且能惟一确定组合体的形状、大小及其相互位置。
CAD电子教案组合体及尺寸注法
一、教案简介教案名称：CAD电子教案组合体及尺寸注法课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握CAD软件的基本操作。
2. 让学生了解组合体的概念及分类。
3. 让学生学会尺寸注法的基本原则和方法。
教学方法：1. 采用讲解与实践相结合的方式进行教学。
2. 使用CAD软件进行现场演示。
3. 让学生分组练习，互相交流。
教学内容：1. CAD软件的基本操作。
2. 组合体的概念及分类。
3. 尺寸注法的基本原则和方法。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍CAD软件在工程设计中的应用。
2. 讲解CAD软件的基本操作：（1）启动和退出CAD软件。
（2）熟悉CAD软件的界面及主要功能按钮。
（3）学会创建、保存和打开图形文件。
（4）掌握基本绘图命令（如：直线、圆、矩形等）。
（5）掌握基本编辑命令（如：复制、移动、缩放等）。
3. 实践操作：学生在课堂上练习CAD软件的基本操作。
第二课时：1. 讲解组合体的概念及分类：（1）组合体的定义。
（2）组合体的分类（如：平面组合体、立体组合体等）。
2. 讲解尺寸注法的基本原则和方法：（1）尺寸注法的基本原则。
（2）尺寸注法的表示方法（如：线性尺寸、角度尺寸、径向尺寸等）。
（3）尺寸注法的标注位置和顺序。
3. 实践操作：学生在课堂上练习绘制组合体并进行尺寸标注。
三、课后作业1. 熟练掌握CAD软件的基本操作。
2. 学会识别和绘制组合体。
3. 掌握尺寸注法的基本原则和方法。
四、教学评价1. 课后回收学生作业，评估掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测试，检验学生对CAD软件操作和尺寸注法的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和实践操作，综合评价学生的学习效果。
五、教学资源1. CAD软件安装盘。
2. CAD软件操作手册。
3. 组合体及尺寸注法的教学PPT。
4. 组合体及尺寸注法的练习图纸。
5. 学生作业评价表。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析具体的设计案例，使学生了解组合体在实际工程中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
中职机械制图教案：组合体的尺寸标注
中等专业学校20223-2024-1教案编号：备课组别机械组课程名称机械制图所在年级主备教师授课教师授课系部授课班级授课日期课题：5-3 组合体的尺寸标注教学目标1.了解组合体尺寸标注的基本要求；2.掌握组合体的尺寸标注；重点掌握组合体的尺寸标注；难点掌握组合体的尺寸标注；教法讲练结合法、探究法、练习法、讨论法教学设备多媒体、画图工具教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容一、组织教学：安定课堂秩序二、新课引入三、新授（一）组合体的尺寸标注1.尺寸标注的基本要求①正确——符合国家标准②完整——尺寸完整、正确、不重复地表示物体的形状和大小③清晰——尺寸布置整齐、清晰，方便看图④合理——尺寸满足设计要求，尽量满足加工、测量和检验的要求教学 内 容（1）带切口形体的尺寸标注对于带切口的形体，除了标注基本形体的尺寸外， 还要注出确定截平面位置的尺寸。
必须注意，由于形体与截平面的相对位置确定后，切口的交线已完全确定，因此不应在交线上标注。
(2)常见简单形体结构的标注尺寸 2.组合体的尺寸标注（1）尺寸齐全要保证尺寸齐全，既不遗漏，也不重复，应先按形体分析法注出表示各基本形体大小的定形尺寸，再确定它们之间相对位置的定位尺寸，最后根据组合体的结构特点注出总体尺寸。
①定形尺寸确定组合体中各基本形体大小的尺寸。
例如，底板的长、宽、高（40，24，8），底板上圆孔和圆角尺寸（2ХΦ6、R6）。
必须注意，相同圆孔Φ6要注写数量，如2ХΦ6，但相同圆角R6不注数量，两者均不必重复标注。
②定位尺寸是指确定组合体中各基本形体之间相对位置的尺寸。
标注定位尺寸时，须在长、宽、高三个方向分别选定教学内容尺寸基准，每个方向至少有一个尺寸基准，以便确定各基本形体在各方向上的相对位置。
通常选择组合体底面、端面或对称平面以及回转轴线等作为尺寸基准。
如图所示，组合体左右对称平面为长度方向的尺寸基准；后断面为宽度方向尺寸基准，底面为高度方向的尺寸基准。
组合体的尺寸标注教案Word版
§5—3 组合体的尺寸标注课题：1、尺寸基准2、标注尺寸要完整3、标注尺寸要清晰4、常见结构的尺寸注法教学目的：1、讲解尺寸基准和尺寸种类2、讲解完整、清晰地标注尺寸的方法3、介绍常见结构的尺寸注法教学重点：1、尺寸基准和尺寸种类2、完整、清晰地标注尺寸的方法教学难点：完整、清晰地标注尺寸的方法教具：模型：支座教学方法：讲授法教学过程：一、复习旧课1、复习组合体的组合形式和表面连接关系2、复习组合体的画法二、引入新课题一组视图只能表示物体的形状，不能确定物体的大小，组合体各部分的真实大小及相对位置，由标注的尺寸确定。
本次课就来学习组合体的尺寸标注。
三、教学内容（一）尺寸基准标注尺寸的起始位置称为尺寸基准。
组合体有长、宽、高三个方向的尺寸，每个方向至少应有一个尺寸基准。
组合体的尺寸标注中，常选取对称面、底面、端面、轴线或圆的中心线等几何元素作为尺寸基准。
在选择基准时，每个方向除一个主要基准外，根据情况还可以有几个辅助基准。
基准选定后，各方向的主要尺寸（尤其是定位尺寸）就应从相应的尺寸基准进行标注。
举例：如图5－8所示支架，是用竖板的右端面作为长度方向尺寸基准；用前、后对称平面作为宽度方向尺寸基准；用底板的底面作为高度方向的尺寸基准。
图5－8 支架的尺寸基准分析（二）标注尺寸要完整1、尺寸种类要使尺寸标注完整，既无遗漏，又不重复，最有效的办法是对组合体进行形体分析，根据各基本体形状及其相对位置分别标注以下几类尺寸。
（1）定形尺寸确定各基本体形状大小的尺寸。
举例：如图5－9（a）中的50、34、10、R8等尺寸确定了底板的形状。
而R14、18等是竖板的定形尺寸。
（a）（b）（c）图5－9 尺寸种类（2）定位尺寸确定各基本体之间相对位置的尺寸。
举例：如图5－9（a）俯视图中的尺寸8确定竖板在宽度方向的位置，主视图中尺寸32确定φ16孔在高度方向的位置。
（3）总体尺寸确定组合体外形总长、总宽、总高的尺寸。
第八讲.组合体的尺寸标注
4×
4×
不好！
好！
⒊ 相互平行的尺寸，应按大小顺序排列，小尺 寸在内，大尺寸在外。
不好！
好！
⑶ 总体尺寸：物体长、宽、高三个方向的最大尺寸
（总长、总宽、总高）
一、常见形体的定形尺寸
14
30
30
（28.5）
20
20
10
10
14 S25
25
30
30
25
25
二、一些常见形体的定位尺寸
⑴
⑵
基准
基准 ⑶ 基准
基准
基准
基准
基准
基准 基准
☆ 标注定形、定位尺寸时应注意的问题
⒈ 基本体被平面截切时，要标注基本体的定 形尺寸和截平面的定位尺寸。
第四章 组合体
4.1 组合体的组合方式及表面过渡关系 4.2 组合体的画图方法 4.3 组合体视图的阅读方法 4.4 组合体的尺寸标注
4.4 组合体的尺寸标注
★ 标注尺寸的基本要求
正确：要符合国家标准的有关规定。 完全：将确定组合体各部分形状大小及相
对位置的尺寸标注完全，不遗漏， 不重复。 清晰：尺寸布置要整齐、清晰，便于阅读。
⒌ 标注尺寸时，应尽量使用符号和缩写词。
6. 同一要素的尺寸应尽可能集中标注，如多个相同 孔的直径。
7. 尽可能避免在不可见的轮廓线(虚线)标注尺寸。
二、尺寸组成(尺寸界限、尺寸线、尺寸数字)
⒈ 尺寸界线—尺寸界线为细实线，并应由轮廓线、
轴线或对称中心线处引出，也可用这些线代替。
⒉ 尺寸线
尺寸界线
×
⒉ 当体的表面具有相贯线时，应标注产生相贯 线的两基本体的定形、定位尺寸。
×
机械制图——组合体的尺寸标注
在组合体中，可能存在多个相互关联的尺寸链。应注意分 析尺寸链的传递关系和封闭环，确保尺寸链的完整性和准 确性。
公差与配合问题
在标注组合体尺寸时，应注意公差与配合的选择。根据使 用要求和加工能力，选择合适的公差等级和配合类型，确 保产品的功能和性能要求得到满足。
06
实践操作与案例分析
实践操作指导
叠加类组合体尺寸标注
总体尺寸
标注组合体的总长、总宽和总高尺寸 。
定位尺寸
定形尺寸
标注各基本形体的定形尺寸，如长、 宽、高。
标注各基本形体间的相对位置尺寸。
切割类组合体尺寸标注
总体尺寸
标注组合体的总长、总宽和总高尺寸。
截面尺寸
标注截切平面与形体表面的交线（截交线）的尺 寸，以及截切后所形成的各部分的定形尺寸。
定位尺寸
确定截切平面位置的尺寸。
综合类组合体尺寸标注
总体尺寸
标注组合体的总长、总宽和总高尺寸 。
定位尺寸
确定各基本形体间的相对位置尺寸。
定形尺寸
标注各基本形体的定形尺寸，如长、 宽、高。
截面尺寸
如有截切，需标注截交线的尺寸及截 切后所形成的各部分的定形尺寸。
05
尺寸标注中常见问题及解决方法
漏注问题
通过对典型案例的分析，掌握 组合体尺寸标注的方法和技巧 ，提高标注的准确性和效率。
THANKS
感谢观看
实例二
实例三
实例总结
叠加式组合体尺寸标注。分析 叠加式组合体的结构特点，选 择合适的基准，分别标注各基 本形体的定形尺寸和定位尺寸 。
切割式组合体尺寸标注。分析 切割式组合体的结构特点，选 择合适的基准，标注出整体尺 寸及截切部分的定位尺寸和定 形尺寸。
《工程制图》组合体尺寸标注
1、基本视图 机件向基本投影面投射所得的视图。
1）形成
V
• 主视图-从前向后投影 • 俯视图-从上向下投影 • 左视图-从坐向右投影
• 右视图 -从右向左投射
• 仰视图 -从下向上投射 • 后视图 -从后向前投射
2) 六个投影面的展开
仰视 主视
俯视
3) 基本视图的投影规律
仰视
右视
主视
左视
俯视 长
当画出的剖面线与图形的 主要轮廓线或剖面区域的轴线 平行时，该图形的剖面线应画 成与水平成30°或60°角，但 其倾斜方向与其他图形的剖面 线一致。
A
A
30°
A－A
为了区别被剖到的机件的材料，国家标准GB4457.5-84 规定了各种材料剖面符号的画法。
材料名称
金属材料（已有规定 剖面符号者除外）
总体尺寸有时可能就是某形体的定形或定位尺寸，这时不 再注出。
当标注总体尺寸后出现多余尺寸时，需作调整，避免出现 封闭尺寸链。
例：
调整
封闭尺寸链
当组合体的某一方向具有回转结构时，由于注出了定形、 定位尺寸，该方向的总体尺寸不再注出。
①
②
R
2×
×
2×
×
R
×
六、尺寸的清晰标注
⒈ 应尽量标注在视图外面，以免尺寸线、尺 寸数字与视图的轮廓线相交。
R
F
R
4-F
例2：标注轴承座的尺寸
套筒
支撑板
肋板
底板
步骤： ① 形体分析
基准
2×
R
基准
基准
步骤：
① 形体分析 ② 确定尺寸基准 ③ 标注各形体的定形、
定位尺寸 ④ 标注总体尺寸
§5-6 组合体的尺寸标注
教学时数：2学时课题：§5-6 组合体的尺寸标注教学目标：1、明确尺寸标注的基本要求；2、掌握尺寸标注步骤。
教学重点：尺寸的分类与标注。
教学难点：尺寸基准的选择。
教学方法：讲授、练习相结合教具：挂图、示教板教学步骤：（复习提问）1、组合体作图的主要步骤。
2、组合体的组合形式有哪几种？（引入新课）视图只能表达物体的形状,而物体的大小则由图样上标注的尺寸来表达,这一点我们前面已经讲过,那么在三视图中如何进行尺寸的标注工作呢?（讲授新课）§5-6 组合体的尺寸标注一、基本要求1、正确：尺寸标注必须符合国家标准的规定。
2、完整：所注各类尺寸应齐全。
3、清晰：尺寸布置要整齐清晰，便于看图。
二、尺寸的种类1、定形尺寸：表示各基本几何体大小的尺寸。
2、定位尺寸：表示各基本形体的相对位置的尺寸。
3、总体尺寸：表示组合体总长、总宽、总高的尺寸。
三、基本方法标注尺寸的基本方法是形体分析法。
四、尺寸基准标注尺寸的起点称为尺寸基准（简称基准）五、尺寸布置1、各基本形体的定形尺寸和有关的定位尺寸，要尽量标注在一个或两个视图上，便于集中标注看图；2、尺寸应注在表达形体特征最明显的视图上并尽量避免标注在虚线上；3、对称结构的尺寸，一般应按照对称要求进行标注；4、尺寸应尽量标注在视图的外边，布置在两个视图之间；5、圆的直径一般注在投影为非圆的视图上，圆弧的半径应注在投影为圆弧的视图上；6、平行并列的尺寸，应使较小的尺寸靠近视图，较大的尺寸依次向外分布，以免尺寸线与尺寸界线交错。
六、标注步骤1、分析组合体是由哪些基本形体组成；2、选择组合体长、宽、高三个方向的基准；3、标注各基本形体相对于组合体基准的定位尺寸；4、标注各基本形体的总体尺寸；5、标注组合体的总体尺寸；6、检查、调整尺寸，对上述标注的尺寸进行检查、整理、调整把多余的尺寸和不适合的尺寸去掉。
（巩固练习）按照尺寸标注的步骤和要求对下图所示的简单组合体的三视图进行尺寸标注。
组合体的尺寸标注一体化教学设计
组合体的尺寸标注一体化教学设计在当今教育领域，一体化教学设计已经成为教学改革的重要趋势。
一体化教学设计是指将不同学科的知识和技能整合在一起，以解决现实生活中的问题或者探索某一主题。
在这种教学设计中，教师需要将不同学科的内容进行有机结合，使学生能够全面地理解和应用所学知识。
而组合体的尺寸标注则是一种将数学、艺术和技术结合的教学方法，通过这种方法，学生能够在实际操作中学习到数学的测量技能、艺术的创造力以及技术的应用能力。
首先，组合体的尺寸标注教学设计能够帮助学生理解数学测量的概念。
在这个设计中，学生需要测量和标注不同组合体的尺寸，这需要他们掌握长度、宽度、高度等概念，并且能够运用测量工具进行准确测量。
通过这样的实践，学生能够更深入地理解数学测量的原理和方法，提高他们的数学素养。
其次，组合体的尺寸标注教学设计也能够培养学生的艺术创造力。
在标注组合体尺寸的过程中，学生需要绘制图纸并标注尺寸，这需要他们发挥想象力和创造力，设计出美观的图纸。
通过这样的实践，学生能够培养他们的审美能力和艺术创造力，提高他们的绘画技能。
最后，组合体的尺寸标注教学设计也能够培养学生的技术应用能力。
在这个设计中，学生需要使用测量工具和绘图工具，这需要他们掌握这些工具的使用方法，并且能够熟练地运用这些工具进行测量和绘图。
通过这样的实践，学生能够提高他们的技术应用能力，培养他们的实践能力和动手能力。
综上所述，组合体的尺寸标注一体化教学设计能够帮助学生全面地发展自己的能力。
通过这种设计，学生能够在实践中学习到数学的测量技能、艺术的创造力以及技术的应用能力，从而全面地提高他们的学习能力和综合素质。
因此，教师应该积极地倡导和实施这种教学设计，以促进学生全面发展。
机械制图(王幼龙第四版)第五章组合体尺寸标注
课时教案备课时间年月日教学内容教师活动学生活动最后注出组合体的总尺寸。
4、组合体尺寸标注的尺寸基准？组合体具有长、宽、高三个方向的尺寸，标注每个方向的尺寸都应先选择好基准。
标注时通常选择组合体的底面、端面、对称面、轴心线、对称中心线等作为基准。
常见轴承座尺寸基准是：长度方向尺寸以对称面为基准；宽度方向尺寸以后端面为基准；高度方向以底面为基准。
组合体的个基本形体组合起来，首先必须从长、宽、高三个方向分别标注各基本几何形体的相对组合体基准的定位尺寸；其次再标注各基本几何形体相对几何体基准的定位尺寸，最后注出总体尺寸。
讲解组合体尺寸基准通过图片展示各方向的尺寸基准通过例题讲解前面所讲内容认真观察图片并找出各图片的基准认真思考并记忆教学内容教师活动学生活动5、尺寸布置标注组合体视图的尺寸，除了要求完整准确地注出各基本几何形体的三类尺寸以外，还要注意尺寸的布置，使其标注的清晰，以便阅读。
因此，在标注尺寸时，除应严格遵守国家标准的有关规定外，还要注意以下几点：（1）各基本形体的定形尺寸和有关的定位尺寸，要尽量集中标注在一个或两个视图上，这样集中标注便于看图。
（2）尺寸应注在表达形体特征最明显的视图上，并尽量避免标注在虚线上。
（3）对称结构的尺寸，一般应对称标注。
给出练习题并要求学生独立完成强调合理布置尺寸积极思考并完成该练习理解合理布置尺寸的意义课时教案备课时间年月日课题组合体的尺寸标注二课型新授课教学目标知识目标掌握组合体尺寸标注的标注步骤。
能力目标培养学生的作图规范性。
德育目标识图互动、交往合作，培养学生的扎实工作作风。
重点掌握组合体尺寸标注的标注步骤。
难点掌握组合体尺寸标注的尺寸布置教学方法演示法，练习法教学媒体多媒体教学过程与教学方法教学内容教师活动学生活动复习提问：1、组合体视图标注的基本要求？(1) 正确尺寸标注必须符合国家标准的规定；(2) 完整所注各类尺寸应齐全，做到不遗漏、不多余；(3) 清晰尺寸布置要整齐清晰，便于看图。
工程制图(高教版)教案：第四章 组合体
组合体是由基本体向机件过渡的一个重要环节，比基本体复杂，比机件简单，表达方法是三视图，虚线不能省略，相贯线可采用简化画法和近似画法，为了提高教师的绘图水平，在讲本章之前可画一些示范作业，也可用绘图仪器绘制一些组合体的轴测图，这对于提高徒手绘图能力非常有帮助，以下是教师绘制的部分作业，教学中可参考。
教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师按模型绘制的三视图教师绘制的作业教师绘制的三视图和轴测图教师绘制的三视图和轴测图教师绘制的三视图和轴测图学生作业学生作业学生作业学生作业学生作业返回第一讲组合体的画图1．知识要点（1）组合体的组合方式（2）形体分析法（3）线面分析法2．教学设计在讲解组合体的画图方法时，要紧紧抓住两个顺序【①组合体的各基本几何体的画图顺序。
一般按组合体的生成过程先画基础形体,再画局部细节；②同一个形体三个视图的画图顺序。
一般先画形状特征最明显的那个视图，或有积聚性的视图】。
可先给出模型或实体仿真模型，引导同学作形体分析，然后按形体分析的过程绘制三视图。
这个过程要反复进行几次，可停下来让同学画一个模型的三视图，教师观察同学的画图方法，对不正确的方法给予纠正，直到同学掌握正确的观察方法和画图方法为止。
线面分析法是形体分析的补充。
3．课前准备上课之前要准备好模型，模型要能够充分体现形体分析法的特点。
4．教学内容（1）组合体的组成方式（形体分析法）◆叠加如图5-1所示图5-1 叠加【Flash动画/04-01 组合体叠加.swf】◆切割如图5-2所示图5-2 切割【Flash动画/04-02 组合体切割.swf】相切如图5-3所示图5-3 相切【电子挂图】图5-4 为常见的画图错误，主视图上的错误原因是因为没有认识到立体是一个实体，即由各种材料制造成的立体，板和柱面的结合部分柱面已经消失，所以不存在转向轮廓线。
组合体三视图尺寸标注
(2)检查电器安全装里的灵敏和可靠 程度。
(3)观察各传动部件的温升、声向及 震动等 情况。
(4)时刻检查床身和升降台内的柱塞油 泵的工 作情况 ，当 机床在 运转中 而指示 器内没 有油流 出时， 应及时 进行修 理。
(5)发现工作台纵向丝杠轴向间隙及传动 有间隙 ，应按 说明要 求进行 调整。
(6)主轴轴承的调整。
注意：由于相贯线为自然形成的交线，因此不需标注相 贯线的尺寸。
§5-3 组合体三视图的尺寸标注
三、组合体的尺寸标注的种类
定形尺寸：各组成部分的长、宽、高三个方向的大小
尺寸。
定位尺寸：组合体中各组成部分相对位置的尺寸。 总体尺寸：组合体外形大小的总长、总宽、总高尺寸。
四、组合体的尺寸标注的方法和步骤
1、平面立体的尺寸标注方法：标注底面形状和高度尺寸。
§5-3 组合体三视图的尺寸标注
一、基本体的尺寸标注 2、回转体的尺寸标注方法：标注底面圆直径和高度尺寸。
底面圆直径要标注在非圆视图上。
§5-3 组合体三视图的尺寸标注
二、切割体和相贯体的尺寸标注 1、切割体的尺寸标注 切割体是指带有切口、槽和穿孔的基本体。切割体的
(2)检查电源开关外观和作用是否良好 ，接地 装置是 否完整 。
(3)检查各部件螺钉、像目、手柄、 手球及 油杯等 有无松 动和丢 失，如 发现应 及时拧 紧和补 齐。
(4)检查传动皮带状况。 钻铣床
[1](5)检查电器安全装置是否良好。
班中保养 (1)观察电机、电器的灵敏性、可靠性 、温升 、声响 及震动 等情况 。
组合体三视图的尺寸标注
组合体的视图只能表达其形状，而组合体的大小以及组 合体上各部分的相对位置，则要由视图上的尺寸来确定。
组合体及尺寸标注教案
组合体及尺寸标注教案一、教学目标1. 让学生理解组合体的概念及其分类。
2. 让学生掌握组合体的视图绘制方法。
3. 让学生学会尺寸标注的基本原则和方法。
4. 培养学生具备一定的空间想象能力和绘图能力。
二、教学内容1. 组合体的概念及其分类2. 组合体的视图绘制方法3. 尺寸标注的基本原则4. 尺寸标注的方法5. 组合体视图与尺寸标注的综合训练三、教学重点与难点1. 教学重点：组合体的概念、分类，组合体的视图绘制方法，尺寸标注的基本原则和方法。
2. 教学难点：组合体的视图绘制，尺寸标注的准确性和规范性。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解组合体的概念、分类，组合体的视图绘制方法，尺寸标注的基本原则和方法。
2. 采用演示法，展示组合体视图绘制和尺寸标注的实例。
3. 采用练习法，让学生通过练习掌握组合体视图绘制和尺寸标注的方法。
五、教学准备1. 教师准备组合体的图片或模型，用于讲解和展示。
2. 教师准备尺寸标注的实例，用于讲解和练习。
3. 学生准备绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺等。
4. 教室准备投影仪，用于展示组合体视图和尺寸标注的实例。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示实际工程图纸，引导学生了解组合体在工程中的重要性。
2. 讲解组合体的概念和分类：介绍组合体的定义，举例说明组合体的分类，如叠加组合、挖空组合等。
3. 讲解组合体的视图绘制方法：讲解主视图、俯视图、左视图的绘制方法，以及局部视图、斜视图的运用。
4. 讲解尺寸标注的基本原则：介绍尺寸标注的目的、基本原则，如准确、清晰、规范等。
5. 讲解尺寸标注的方法：讲解线性尺寸、角度尺寸、径向尺寸等的标注方法，以及组合体尺寸的标注技巧。
七、课堂练习1. 让学生根据给定的组合体图片，绘制其主视图、俯视图和左视图。
2. 让学生根据给定的组合体图纸，进行尺寸标注，注意标注的准确性和规范性。
八、课堂讨论1. 讨论组合体视图绘制中遇到的问题，分享解决方法。
2. 讨论尺寸标注中遇到的问题，分享标注技巧。
五章2 组合体的尺寸标注
完全：尺寸标注要完整，要能完全确定出物体的
形状和大小，不遗漏，不重复。
清晰：尺寸标注要合理，安排要清晰。
基本体的尺寸标注
一个尺寸
二个尺寸
定形尺寸
切割体的尺寸标注
定位尺寸
相贯体的尺寸标注
组合体的尺寸标注:正确、完整、清晰
1.形体分析
16
1. 线性尺寸
12
12
16
（ a） （ b）
线性尺寸的数字应按图（ a）所示的方向注写，并尽可能避免在图示30°
范围内标注尺寸。当无法避免时可按图（b）标注。
2. 角度尺寸
60°
10° 55° 50°
25°
25°
10°
5°
50°
30°
70°
30°
(1) 角度尺寸界线沿径向引出。 (2) 角度尺寸线画成圆弧，圆心是该角顶点。 (3) 角度尺寸数字一律写成水平方向。
1:5
h h
5. 斜度和锥度
1:5 30°
1:3 30°
(1) 斜度和锥度的标注，其符号应与斜度和锥度的方向一致。 (2) 符号的线宽为h/10。
1:3
6. 大圆弧
在图纸范围内无法标出圆心位置时，可以如图所示进行标注
1 8
7. 球面
标注球面直径或半径时，应在“”或“R ”前面加注
符号“S ”。对标准件，轴或手柄的前端，在不引起误解的 情况下，可以省略符号“s” 。
尺寸线间距大于7毫米 尺寸界线超出箭头约25毫米
2. 尺寸线终端的放大图
b 57.226
正确
57.226
57.226 4b
CAD电子教案组合体及尺寸注法
组合体的尺寸注法视图只能表达组合体的形状，各种形体的真实大小及其相对位置，要通过标注尺寸来确定。
标注组合体尺寸的基本要求是：正确、完整、清晰。
一、标注尺寸要完整二、标注尺寸要清晰三、标注组合体尺寸的步骤与方法标注尺寸要完整为了表示机件的大小，图样上尺寸要标注完整，既不能遗漏，也不能重复，每一个尺寸在图中只标注一次。
图样上一般要标注三类尺寸：定形尺寸、定位尺寸、总体尺寸。
定形尺寸——确定组合体各组成部分的长、宽、高三个方向的尺寸。
如图a所示，标注组合体尺寸，仍按形体分析法将组合体分解为若干基本体，注出各基本形体的定形尺寸。
定位尺寸——确定各组成部分相对位置的尺寸。
如图b所示，标注了底板上四个圆柱孔轴线在长度方向和宽度方向上的定位尺寸，以及空心圆柱体前面的小圆柱孔的轴线在高度方向上的定位尺寸。
由于定位尺寸是确定相对位置的，所以在长、宽、高三个方向上，都应该有一个尺寸基准。
如下图所示。
总体尺寸——组合体外形的总长、总宽、总高尺寸。
如图c所示，为了表示组合体外形的总体大小，标注总长50，总宽30，总高27。
注意：如果组合体的定形和定位尺寸已标注完整，若再加注总体尺寸，就会出现多余或重复尺寸，这时就要对已标注的定形和定位尺寸作适当调整。
如图c中主视图上的高度尺寸，若标注总高尺寸27，则应减去一个同方向的定形尺寸（例如在图c中，减去了在图a中所注的圆柱体高度尺寸20）。
有时为了绘图和读图清晰明显起见，在一些特殊场合下，习惯上也标注少量重复尺寸，如在图c中的俯视图上，底板的四个小圆角的圆心和四个圆柱孔的圆心是重合的，因而底板的总长尺寸50和总宽尺寸30实际上是重复尺寸，但通常还是如图c中那样，仍标注在图中。
但是，如下图所示，当组合体底板的端部是与底板上的圆柱孔同轴线的圆柱面时，习惯上常常仅注出圆柱孔轴线的定位尺寸和外端圆柱面的半径R，而不再标注总长尺寸，并且也不再标注总宽尺寸。
常见的一些不标注底板总长尺寸的图例如右图所示。
组合体的尺寸标注(说课稿)
《组合体的尺寸标注》说课稿利州区四川核工业工程学校机械制图教师牟学芬尊敬的各位评委、领导、各位老师：大家好，我是来自四川核工业工程学校的牟学芬，是一名机械制图教师，今天我说课的内容是中国劳动社会保障出版社出版的《机械制图》第五版本中的第五章第三节：组合体的尺寸标注。
一、教材分析《机械制图》这门学科是机械类专业、数控专业的专业基础课，被喻为“工程界的语言学”是职校学生的必修课。
这门学科做为技术人员相互交流的语言，使学生们走上工作岗位前必须达到能画图、能识图的基本素质。
课本的前五章节为制图的基本知识，主要是投影原理，这一部分内容以培养学生的空间想象能力为主。
从第六章到第九章为机械专业的专业制图，侧重点在于培养学生的作图、读图能力。
尺寸是图样中最为重要的内容，无论是画图、读图，首先要知道尺寸。
组合体的尺寸标注这一章节的内容即是尺寸注法的提升，又为零件图的尺寸标埋下伏笔。
学习尺寸标注有着重大意义。
二、学情分析：本课程是中等职业学校机电专业的一门必修课程，而中等职业学校的生源水平可以说是比较差，但是不要忘了，他们都是为了共同的目标来到学校，那就是学技术，找一份理想的工作，而且本节内容对学生的要求较高，特别是高职学生，他们步入企业要有用图样表达个人思想的能力。
其中要把需要的尺寸正确、齐全、清晰、合理的反在图样中。
并且标注的尺寸要符合国家标准。
这要求教与学从课堂延伸到实际的加工生产中去。
通过多种渠道让学生理解、掌握。
三、介绍选用教学方法：教学方法的选用，会直接影响教学效果，影响学生接受知识的程度，对于教学方法，我认为教法要根据不同的科目、不同的内容来确定，应灵活运用。
根据本节的内容和学生的实际情况，还有学生喜欢指证他人错误的性格，主要采用分组讨论和各小组间相互找问题的方法，这样理论和应用紧密联系，同学们的学习兴趣也能调动，同时辅助以传统的讲授法，再加上任务驱动法。
同学们在课堂上勇于表达个人思想，课堂气氛就活跃。
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问题学习法，思考学习法，课堂练习法。
教具准备及教学环境分析
教具：圆规，三角板，直尺
教学环境：多媒体教室
教学过程
环节、时长
教师活动
学生活动
设计意图及预测效果
【组织教学】时间：2分钟
【复习导入】时间：8分钟
【讲授新课】时间：35分钟
【课堂练习】时间：35分钟
【教学小结】时间：8分钟
【作业布置】时间：2分钟
四、尺寸基准：标注尺寸的起点。
组合体具有长、宽、高三个方向的尺寸，标注每一个方向的尺寸都应先选择好基准。标注时，通常选择组合体的底面、端面、对称面、轴心线、对称中心线等作为基准。
例：以轴承座为例，尺寸基准
五、尺寸布置：
1.尽量集中标注在一个或两个视图上；
2.尺寸应注在表达形体特征最明显的视图上，并尽量避免标注在虚线上；
2.教学过程反思：实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到课后加以延伸。
3.改进措施反思：提高自己教学语言表达能力。
板书设计
5-3组合体的尺寸标注
<新课讲授>
一、基本要求：
1.正确；2.完整；3.清晰。
二、尺寸种类：
1.定形尺寸；2.定位尺寸；3.总体尺寸。
三、基本方法：形体分析法。
四、尺寸基准：
五、尺寸布置：
六、标注步骤：
<课堂练习>
P57第1，2，3，4题
<小结>
<作业>P60任选一题
<复习导入>
问题一：
问题二：
学生复习回顾形体分析法
学生熟知尺寸布置的注意事项
学生熟练掌握标注的每一个步骤
学生观察并思考
组织学生进行课堂练习
学生回顾
做笔记
严肃课堂纪律，提升学生上课的注意力
温故知新
巩固知识联系学习
引导学生主动学习
引导学生主动学习
引导学生主动学习
引导学生主动学习
引导学生主动学习
巩固所学知识，提高教学效果
教学反思
1.教学设计反思：应更严密、更科学，预留学生活动时间。
2017年第三届广东省技工院校教研会
（机械制图）教师职业能力竞赛教学设计
课题内容
组合体的尺寸标注
授课类型
新授课
授课时间
2节（90分钟）
专业、班级
17汽修、新能源班
学情分析
中技学生都是在第一学期开始学习机械制图，他们有一定的立体几何基础，思维活跃，对未知学习领域抱有极大的兴趣，动手能力较强。但是普遍学习目标不明确，缺乏自主学习的意识，并且空间想象能力较差。
3.对称结构尺寸对称标注；
4.尺寸尽量注在视图外边，布置在两个视图之间；
5.圆的直径一般注在非圆的视图上，圆弧的半径注在投影为圆弧的视图上；
6.多个尺寸平行标注时，较小的尺寸靠近视图，较大的尺寸依次向外分布。
六、标注步骤：
1.形体分析，选择基准。
2.分别注出各基本形体的定形、定位尺寸。
3.根据需要调整配置总体尺寸。
教材分析
本节课选自中国劳动社会保障出版社，全国中等职业技术学校机械类通用教材（第六版），教材编排合理，适应精讲多练。第五章第三节的内容，尺寸标注是机械制图课程三大核心内容之一，零件的大小必须通过尺寸标注来确定，尺寸标注内容实践性强，涉及面广，是教学中的难点。
教学目标
知识目标：1．了解组合体标注的基本要求，以及三种不同种类的尺寸；2．熟知组合体尺寸标注的步骤。
能力目标：会用形体分析法、线面分析法进行组合体的尺寸标注。
教学重点
组合体尺寸标注
教学难点
组合体尺寸标注
教学方法
1.直观教学法：采用了多媒体课件和模型演示的方式。
2.启发式引导法：在讲课过程中恰当地设置诘问，引导学生分析和思考问题，目的是发挥学生的主体能动性，帮助学生主动学习。
3.讲练结合法：以讲带练，训练学生的作图能力。
互相致意，考勤，严格课堂纪律。
复习提问：组合体的画图步骤
导入新课：我们学习了组合体视图的画法，只是解决了形状问题，还要在视图上标注出尺寸，才能表明它的真实大小。
5-3组合体的尺寸标注
一、尺寸标注的基本要求：
1.正确：尺寸标注必须符合国家标准的规定；
2.完整：所注各类尺寸应齐全，做到不遗漏、不多余；
3.清晰：尺寸布置要整齐清晰，便于看图。
4.查漏补缺、调整、整理，去掉多余尺寸。
例题5-1 根据支座立体图画出其三视图并标注尺寸。
习题册P57第1，2，3，4题
1、尺寸标注基本要求；
2、三种尺寸种类；
3、尺寸标注步骤。
1.习题册P60任选一题
2.预习读组合体视图的方法和步骤
准备上课
学生思考，回答
学生了解尺寸标注的基本要求。
学生掌握3种尺寸的分类
二、尺寸种类
1.定形尺寸
表示各基本几何体大小(长、宽、高)的尺寸。
2.定位尺寸
表示各基本几何体之间相对位置(上下、左右、前后)的尺寸。
3ห้องสมุดไป่ตู้总体尺寸：
表示组合体总长、总宽、总高的尺寸。
三、基本方法
标注组合体尺寸的基本方法是形体分析法。先注出基本形体位置关系的定位尺寸，再逐个注出定形尺寸，最后注出组合体的总体尺寸。