鄂教版小学科学五上谁吃谁课件
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五年级上册科学课件-6谁吃谁 ｜鄂教版 (共10张PPT)
物链产生什么影响?
水稻
鹰
蝗虫
蛙
蛇
你能说说图中的食物联系， 并根据食物关系用箭头将它们连起来吗？
生物之间的食物联系，形成像 链环一样的关系，称为食物链。
田
水
鼠
稻
猫 头
蛇鹰Biblioteka 水稻蛇蚜虫
瓢虫
麻雀
虾
观察四条食物链，你有什么发现？
• 水稻 • 水稻 •树 •草
田鼠 蚜虫 蝉 羊
蛇 瓢虫 螳螂 狼
猫头鹰 麻雀 蛇 黄雀
在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质， 叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直 接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消 费者。
鹰
水稻
麻雀
蝗虫
高粱
蛇
小麦
鼠
蛇
鹰
蝗虫
麻雀
鼠
高粱
小麦
水稻
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
讨论：在食物链中，如果某个链 环上的生物灭绝了，会对整个食
水稻
鹰
蝗虫
蛙
蛇
你能说说图中的食物联系， 并根据食物关系用箭头将它们连起来吗？
生物之间的食物联系，形成像 链环一样的关系，称为食物链。
田
水
鼠
稻
猫 头
蛇鹰Biblioteka 水稻蛇蚜虫
瓢虫
麻雀
虾
观察四条食物链，你有什么发现？
• 水稻 • 水稻 •树 •草
田鼠 蚜虫 蝉 羊
蛇 瓢虫 螳螂 狼
猫头鹰 麻雀 蛇 黄雀
在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质， 叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直 接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消 费者。
鹰
水稻
麻雀
蝗虫
高粱
蛇
小麦
鼠
蛇
鹰
蝗虫
麻雀
鼠
高粱
小麦
水稻
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
讨论：在食物链中，如果某个链 环上的生物灭绝了，会对整个食
鄂教版五年级科学上册课件 谁吃谁 3
五年级科学上册第六课
一 说教材
• 1、说教学内容
• 《谁吃谁》是鄂教版小学科学五年级上册第一单元 走进树林第六课。本课是在研究了植物生存与环境、动 物生存与环境的关系后重点研究动植物之间的食物关系。 本课教材编写意图分为2个部分。一是认识食物链。从 学生熟悉的动植物：树、蝉、黄雀；草、羊、狼2组动 植物间的食物关系引导分析并按一定顺序用箭头表示 “被吃”的食物关系。从语言——文字——箭头，逐层 认识和发展思维。再次基础上认识食物链。教师不是直 接给出概念，而是引导学生分析写出的动植物的食物链， 发现他们的共同点，水到渠成得到食物链的概念。然后 学习生产者和消费者得概念，并能指出食物链中的生产 者和消费者。 二是通过稻田里的动植物食物联系认识
• （10）指出上面食物链中的生产者和消费者。
• （11）对自己的学习情况进行自我评价。
庄稼 害虫 青蛙 蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
小结
动、植物之间的食物联系 叫做食物链。
高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰
食物网，联想到日常生活中人们捕捉青蛙会导致什么样 的后果，渗透生态平衡的环境教育。
2、说教学目标
• 知识与技能：通过本课学习，理解食物链、 食物网；生产者与消费者。培养学生讨论、分析 和综合的能力。
• 过程与方法：创设情境让学生在已有知识基 础上通过分析、讨论和概括学习知识。
• 情感态度与价值观：认识自然界的事物是相 互联系的；生态平衡的重要意义，激发学生为保 护和谐生态做贡献。
小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰
一 说教材
• 1、说教学内容
• 《谁吃谁》是鄂教版小学科学五年级上册第一单元 走进树林第六课。本课是在研究了植物生存与环境、动 物生存与环境的关系后重点研究动植物之间的食物关系。 本课教材编写意图分为2个部分。一是认识食物链。从 学生熟悉的动植物：树、蝉、黄雀；草、羊、狼2组动 植物间的食物关系引导分析并按一定顺序用箭头表示 “被吃”的食物关系。从语言——文字——箭头，逐层 认识和发展思维。再次基础上认识食物链。教师不是直 接给出概念，而是引导学生分析写出的动植物的食物链， 发现他们的共同点，水到渠成得到食物链的概念。然后 学习生产者和消费者得概念，并能指出食物链中的生产 者和消费者。 二是通过稻田里的动植物食物联系认识
• （10）指出上面食物链中的生产者和消费者。
• （11）对自己的学习情况进行自我评价。
庄稼 害虫 青蛙 蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
小结
动、植物之间的食物联系 叫做食物链。
高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰
食物网，联想到日常生活中人们捕捉青蛙会导致什么样 的后果，渗透生态平衡的环境教育。
2、说教学目标
• 知识与技能：通过本课学习，理解食物链、 食物网；生产者与消费者。培养学生讨论、分析 和综合的能力。
• 过程与方法：创设情境让学生在已有知识基 础上通过分析、讨论和概括学习知识。
• 情感态度与价值观：认识自然界的事物是相 互联系的；生态平衡的重要意义，激发学生为保 护和谐生态做贡献。
小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰
2017鄂教版科学五年级上册第6课《谁吃谁》精品课件
帮我找位置
毛
青菜
毛
虫
狐狸
大
蜘蛛
公
鸡
海藻
虾
鲨鱼
鱼 海豹
观察这四条食物链，你有什么发现呢？
植物
动物
树
青菜 海藻
草
生产者
蝉
螳螂
毛毛虫 蜘蛛 鸡 虾 鱼 海豹
羊
黄雀 狐狸 大鲨鱼
狼
消费者
在食物链中，植物能制造自己需
要的营养物质，叫做生产者，动
物不能自己制造营养物质，它们 直接或间接地利用生产者制造的
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/
英语课件：./kejian/yingyu/ 美术课件：./kejian/meishu/
科学课件：./kejian/kexue/ 物理课件：./kejian/wuli/
化学课件：./kejian/huaxue/ 生物课件：./kejian/shengwu/
地理课件：./kejian/dili/
历史课件：./kejian/lishi/
提示：通常我们用箭头表示吃与被吃的关系，
并且箭头指向强者！
树 蝉 螳螂 黄雀
你能说说它们的食物联系是什么吗？ 草羊狼
它们之间的这种食物联系该怎么表达呢？
生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链 条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我 们就把它称作— —食物链。
营养物质叫做消费者。
狐
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟 蜘蛛
青蛙
兔
鼠
草
食草昆虫
一个生态系统中往往有许多条食物链彼此交错 链接形成的网状结构，形成食物网。
课堂练习
1.下列食物链书写正确的是（ ）
五年级上册科学课件-6谁吃谁 ｜鄂教版 (共19张PPT)
保护青蛙，维护生态平衡
• （1）讨论：以一条食物链（稻子→蝗虫→青蛙→ 蛇→鹰）为例：如果食物链中有一种生物（比如： 青蛙）死光了，会出现什么情况呢？我们应该怎 样做呢？
• （2）一只青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫， 一个月约2000只。提问：由此，你想到了什么？
• (3)、人也是食物网中的重要部分，画一条包括人 在内的食物链，与同学讨论：其中一环断了会怎 样？为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？
达标测评：
1、下列属于消费者和生产者的关系的是（ D ） A 青蛙捕食昆虫 B 麻雀吃蝗虫 C 蛇捕食青蛙 D 兔吃草 2、下列关于食物链的表示，正确的是（ D ） A 阳光→草→羊→ 狼 B草→兔子→青蛙→蛇 C 水稻← 鼠←蛇←鹰 D 草→兔→鹰
找找看.
兔
你能找出图中群落里 的食物链吗？
草兔 草兔
（4）根据食物来源蝗虫、青蛙、蛇各属于那一类的 动物？
根据食物来源蝗虫、青蛙、蛇各属于那一类的动物？
水稻
蝗虫
青蛙
蛇
植物
草食动物
肉食动物
肉食动物
一条食物链结构有什么特征?写食物链要注意什么问题？
1、食物链的箭头指向捕食者(吃者）。
2、食物链是从生产者（植物）开始的，终结于高级的消费者。
3、食物链的结构通常是
这是怎么回事呢？
1859年,一位移民把12支欧洲野兔从英国带 到澳大利亚。由于缺少天敌，野兔在澳大利亚得到 了大量繁殖。1907年野兔已遍布整个澳洲大陆。
结果：由于野兔和牛羊争夺牧草，澳大利亚的 畜牧业因此遭受了巨大损失。
这个故事，说明了什么？
设疑预习
1、树林里的动物都要靠（ 食物）生成。 2、树林里蝉吃（ 树 ），黄雀吃（ 蝉 ）。 3、树林里羊吃（ 草 ），羊被（ 狼 ）吃。
鄂教版科学五年级上册课件谁吃谁PPT模板
谁吃谁
鄂教版科学五年级上册课件
汇报人：XXX
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
导入新课：
提问： 在树林里有多种多样的生物，你能选取几种说说它们吃 什么吗？
一个炎热的夏天，烈日当空， 一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一 边吸食着树汁，一边欢快地歌唱 。 突然，一只螳螂正挥动着它的“大 镰刀”，悄悄来到蝉背后 。然而， 就在这候，从远处飞来一只黄 雀……
பைடு நூலகம்
谁吃谁
鄂教版科学五年级上册课件
汇报人：XXX
帮我找位置
毛
青菜
毛
虫
狐狸
大
蜘蛛
公
鸡
海藻
虾
鲨鱼
鱼 海豹
观察这四条食物链，你有什么发现呢？
植物
动物
树
青菜 海藻
草
生产者
蝉
螳螂
毛毛虫 蜘蛛 鸡 虾 鱼 海豹
羊
黄雀 狐狸 大鲨鱼
狼
消费者
课堂检测
在食物链中，植物能制造自己需
要的营养物质，叫做生产者，动
物不能自己制造营养物质，它们 直接或间接地利用生产者制造的
营养物质叫做消费者。
狐
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟 蜘蛛
青蛙
兔
鼠
草
食草昆虫
一个生态系统中往往有许多条食物链彼此交错 链接形成的网状结构，形成食物网。
延伸拓展
课堂练习
1.下列食物链书写正确的是（ ）
A
A.草 鼠 鹰
B.草 鼠 鹰 细菌
C.草 食草昆虫 鸟 蛇
D.鼠 蛇 鹰
鄂教版科学五年级上册课件
汇报人：XXX
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
导入新课：
提问： 在树林里有多种多样的生物，你能选取几种说说它们吃 什么吗？
一个炎热的夏天，烈日当空， 一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一 边吸食着树汁，一边欢快地歌唱 。 突然，一只螳螂正挥动着它的“大 镰刀”，悄悄来到蝉背后 。然而， 就在这候，从远处飞来一只黄 雀……
பைடு நூலகம்
谁吃谁
鄂教版科学五年级上册课件
汇报人：XXX
帮我找位置
毛
青菜
毛
虫
狐狸
大
蜘蛛
公
鸡
海藻
虾
鲨鱼
鱼 海豹
观察这四条食物链，你有什么发现呢？
植物
动物
树
青菜 海藻
草
生产者
蝉
螳螂
毛毛虫 蜘蛛 鸡 虾 鱼 海豹
羊
黄雀 狐狸 大鲨鱼
狼
消费者
课堂检测
在食物链中，植物能制造自己需
要的营养物质，叫做生产者，动
物不能自己制造营养物质，它们 直接或间接地利用生产者制造的
营养物质叫做消费者。
狐
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟 蜘蛛
青蛙
兔
鼠
草
食草昆虫
一个生态系统中往往有许多条食物链彼此交错 链接形成的网状结构，形成食物网。
延伸拓展
课堂练习
1.下列食物链书写正确的是（ ）
A
A.草 鼠 鹰
B.草 鼠 鹰 细菌
C.草 食草昆虫 鸟 蛇
D.鼠 蛇 鹰
2022年鄂教版小学科学五上《谁吃谁》公开课课件
• 1992年，我国载人飞船正式列 入国家计划进行研制，这项工 程后来被定名为“神舟”号飞 船载人航天工程。
航天飞机 空天飞机 宇宙飞船
围绕采用哪种航天运输交通工具的问题， 航天专家进行了深入论证和对比分析，在 综合考虑了自身的技术基础和经济能力后， 1990年5月，专家委员会最终确定了“投资 较小，风险也小，把握较大”的飞船方案。
• 2003年2月1号，美国哥伦比亚号航
天飞机在完成任务返回降落时不幸 解体爆炸，七名宇航员全部遇难。
航天灾难知多少
• 1967年1月：3名美国宇航员在进行阿波罗 1号飞船模拟发射时，因飞船失火而丧生。
• 1967年4月，苏联“联盟1号”飞船因为过 最后一关时，降落伞的伞绳被缠绕住，伞 打不开，返回舱便以极高的速度冲向地面， 致使船毁人亡。成为世界上第一位在执行 空间飞行任务时献身的宇航员。
我国发展航天技术的目的主要有哪些？
拓展生存空间，开发太空资源
提高国际地位，振奋民族精神
提高科技实力，振兴国民经济
开发军事科技，增强国防实力
不幸的航天灾难
• 探索宇宙是充满挑战性的， 有时甚至是需要付出生命的 代价。航天史上的灾难是全 人类的不幸，让我们永远记 住这些英雄吧。
1986年1月28日挑战者号 升空72秒发生爆炸
• 2003年10月，中国 成功发射了神舟五 号载人飞船。中国 首位宇航员杨利伟 被顺利送上太空。
神舟六号发射成功
• 在神州五号发射成功后的两 年，也就是2005年10月，中国
进行了第二次载人航天飞行。
中国宇航员费俊龙、聂海胜成 功进入太空。
• 神舟六号成功发射， 航天英雄凯旋。
航天饮水包 鲍鱼罐头
人类对于宇宙的向 往
• 从古至今，神秘的宇宙 一直给人无限的遐想。 人类也一直没有停止过 探索宇宙的脚步。
航天飞机 空天飞机 宇宙飞船
围绕采用哪种航天运输交通工具的问题， 航天专家进行了深入论证和对比分析，在 综合考虑了自身的技术基础和经济能力后， 1990年5月，专家委员会最终确定了“投资 较小，风险也小，把握较大”的飞船方案。
• 2003年2月1号，美国哥伦比亚号航
天飞机在完成任务返回降落时不幸 解体爆炸，七名宇航员全部遇难。
航天灾难知多少
• 1967年1月：3名美国宇航员在进行阿波罗 1号飞船模拟发射时，因飞船失火而丧生。
• 1967年4月，苏联“联盟1号”飞船因为过 最后一关时，降落伞的伞绳被缠绕住，伞 打不开，返回舱便以极高的速度冲向地面， 致使船毁人亡。成为世界上第一位在执行 空间飞行任务时献身的宇航员。
我国发展航天技术的目的主要有哪些？
拓展生存空间，开发太空资源
提高国际地位，振奋民族精神
提高科技实力，振兴国民经济
开发军事科技，增强国防实力
不幸的航天灾难
• 探索宇宙是充满挑战性的， 有时甚至是需要付出生命的 代价。航天史上的灾难是全 人类的不幸，让我们永远记 住这些英雄吧。
1986年1月28日挑战者号 升空72秒发生爆炸
• 2003年10月，中国 成功发射了神舟五 号载人飞船。中国 首位宇航员杨利伟 被顺利送上太空。
神舟六号发射成功
• 在神州五号发射成功后的两 年，也就是2005年10月，中国
进行了第二次载人航天飞行。
中国宇航员费俊龙、聂海胜成 功进入太空。
• 神舟六号成功发射， 航天英雄凯旋。
航天饮水包 鲍鱼罐头
人类对于宇宙的向 往
• 从古至今，神秘的宇宙 一直给人无限的遐想。 人类也一直没有停止过 探索宇宙的脚步。
鄂教版小学五年级科学上册《谁吃谁》教案课件教学设计
鄂教版小学五年级科学上册《谁吃谁》教案课件教学设计鄂教版小学五年级科学上册《谁吃谁》教案课件教育规划谁吃谁教育方针1、经过评论、剖析，知道生物之间的食物联络——食物链。
2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要保持生命就要耗费这些食物作为能量。
3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的杂乱的食物能量沟通联络。
4、经过剖析和归纳生物之间的食物联络，培育学生的剖析和综合的思维能力。
5、意识到自然界中的事物是彼此联络的。
6、了解维护动物的重要性，对学生进行维护青蛙的教育。
教育预备1、课文插图中的动植物的图片或挂图。
2、预备稻田里的动植物称号的卡片。
教育进程一、导入。
（1）叙述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后” 。
（2）评论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物联络? 谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？（3）叙述：今日咱们就来研讨动植物之间的食物联络。
二、知道食物链。
（1）依照谁被谁吃的次序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的联络。
（2）辅导学生用文字和箭头表明。
（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？（4）在书上记载它们的食物联络。
（5）发问：同学们依据食物联络用“→”将这些动植物衔接在一起，这种动植物间的食物联络像什么？你能给起个形象的姓名吗？（6）解说：生物之间的食物联络，构成像链环相同的联络，称为食物链。
（7）学生操练写几条食物链，沟通。
（8）小组研讨：调查写的几条食物链，评论：这几条食物链从什么开端的？为什么从绿色植物开端？这几条食物链到什么完毕？（9）解说：在食物链中，植物能制作自己需求的营养物质，叫生产者。
动物不能自己制作营养物质，它们直接或间接地使用生产者制作的'营养物质，叫做顾客。
（10）指出上面食物链中的生产者和顾客。
（11）对自己的学习状况进行自我点评。
三、研讨稻田里的食物网。
（1）出示挂图（或投影教材插图），发问：稻田里有哪些动植物？教师依据学生的答复在黑板上贴上卡片。
鄂教版科学五年级上册《谁吃谁》走进树林
请你按照谁被谁吃的先后顺序排列，用箭头表示出来。
提示：通常我们用箭头表示吃与被吃的关系， 并且箭头指向强者！
树 蝉 螳螂 黄雀
你能说说它们的食物联系是什么吗？ 草羊狼
它们之间的这种食物联系该怎么表达呢？
生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链 条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我 们就把它称作— —食物链。
帮我找位置
毛
青菜
毛
Байду номын сангаас
虫
狐狸
大
蜘蛛
公
鸡
海藻
虾
鲨鱼
鱼 海豹
观察这四条食物链，你有什么发现呢？
植物
动物
树
青菜 海藻
草
生产者
蝉
螳螂
毛毛虫 蜘蛛 鸡 虾 鱼 海豹
羊
黄雀 狐狸 大鲨鱼
狼
消费者
在食物链中，植物能制造自己需
要的营养物质，叫做生产者，动
物不能自己制造营养物质，它们 直接或间接地利用生产者制造的
营养物质叫做消费者。
狐
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟 蜘蛛
青蛙
兔
鼠
草
食草昆虫
一个生态系统中往往有许多条食物链彼此交错 链接形成的网状结构，形成食物网。
A
课堂小结
• 食物链： • 1.起始于生产。。 • 2.由生产者和消费者组成，不包含分解者。 • 3.消费者和生产者是吃与被吃的关系，用箭头
连接，箭头指向吃的生物。 • 食物网：食物链彼此交错连接的网状结构。
《谁吃谁》走进树林
鄂教版科学五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
导入新课：
鄂教版小学五年级科学上册《谁吃谁》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学五年级科学上册《谁吃谁》教案课件PPT教学设计一、教学背景本节课是小学五年级科学上册的第一单元——食物链的起点，是学生了解食链构成和食物链中每一层生物相互关系的开始。
本节课以“谁吃谁”为主题，通过生动形象的例子，引导学生初步理解食物链的概念和构成。
二、教学目标1.知道什么是食物链，食物链的组成和构成方式；2.掌握食物链的开始——光合作用；3.能够简单解释食物链中每一层生物之间的关系。
三、教学重点1.食物链的概念；2.光合作用是食物链起点；3.认识食物链中每一层生物之间的关系。
四、教学难点如何引起学生对食物链的兴趣？五、教学方法1.情境教学法：通过教师的提问引导学生前置知识；2.课件演示法：通过多媒体课件演示食物链的构成和光合作用的过程；3.合作学习法：通过让学生分组，合作完成课堂小实验，加深对食物链的理解。
六、教学过程1. 创设情境（5分钟）“大家喜欢吃什么食物？你吃的食物是如何产生的呢？”教师引导学生思考食物的起源和食物与生物之间的关系。
2. 展示课件（10分钟）•演示食物链及光合作用的示意图，简要介绍食物链的概念和组成方式；•让学生观察图片，通过提问引导学生认识光合作用的过程和重要性；•学生听取教师的讲解及课件演示，理解食物链中每一个层级的意义及关系。
3. 合作学习（20分钟）•学生组成小组，各自准备所需实验材料及工具；•每个小组按照教师的要求进行实验，观察实验现象并分析；•小组展示实验结果。
教师引导学生总结实验所得结论，复习食物链中每一个层级的生物关系。
4. 讲解知识要点（15分钟）•教师对食物链中每一个层级的生物关系进行详细讲解；•学生通过听取讲解及教师提问，重新回顾和理解食物链的启示和特点。
5. 综合巩固（10分钟）•教师提问，检查学生的综合掌握程度；•学生发表自己的想法并讨论，再次加深对食物链的理解和印象。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在教师的引导下，通过多媒体课件演示和课堂小实验等方式，初步认识食物链的构成和起源，掌握食物链的概念和构成方式，加深了对食物链中每一个层级生物关系的理解。
(鄂教版)五年级科学上册课件 谁吃谁 3
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
4.保护青蛙 维护生态平衡教育
（1）讨论：以一条食物链（稻子→ 稻螟虫→青蛙→蛇）为例：如果食物 链中有一种生物（比如：青蛙）死光 了，会出现什么情况呢？ • （2）教师介绍青蛙在稻田里的作用。 提问：由此，你想到了什么？人也是 食物网中的重要部分，为了维护生态 平衡我们人类应该做些什么呢？
•
3.研究稻田里的食物网
•
•
•
•
•
（1）出示教材插图，提问：稻田里有哪些动植物？教 师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。 （2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写 出食物链。 （3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且 检查每条食物链画得是否完整，是否合理。 （4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动 物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关 系怎样？ （5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复 杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的 结构，人们形象地称之为食物网。
五年级科学上册第六课
• •
一 说教材
1、说教学内容 《谁吃谁》是鄂教版小学科学五年级上册第一单元 走进树林第六课。本课是在研究了植物生存与环境、动 物生存与环境的关系后重点研究动植物之间的食物关系。 本课教材编写意图分为2个部分。一是认识食物链。从 学生熟悉的动植物：树、蝉、黄雀；草、羊、狼2组动 植物间的食物关系引导分析并按一定顺序用箭头表示 “被吃”的食物关系。从语言——文字——箭头，逐层 认识和发展思维。再次基础上认识食物链。教师不是直 接给出概念，而是引导学生分析写出的动植物的食物链， 发现他们的共同点，水到渠成得到食物链的概念。然后 学习生产者和消费者得概念，并能指出食物链中的生产 者和消费者。 二是通过稻田里的动植物食物联系认识 食物网，联想到日常生活中人们捕捉青蛙会导致什么样 的后果，渗透生态平衡的环境教育。
五年级科学上册 谁吃谁 1课件 鄂教
试画出包括人在内的食物网。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15
•
庄稼 害虫 青蛙 蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ什么？
小结
动、植物之间的食物联系 叫做食物链。
食物链常从植物开始，到 凶猛的肉食动物终止。
高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰
小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰
狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 麻雀 蛇 狗尾草 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 老鼠 蛇 狗尾草 老鼠 蛇 鹰
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
鄂教版五年级科学上册《谁吃谁》PPT课件(2篇)
课堂练习
1.下列食物链书写正确的是（ ）
A
A.草 鼠 鹰
B.草 鼠 鹰 细菌
C.草 食草昆虫 鸟 蛇
D.鼠 蛇 鹰
课堂小结
食物链： 1.起始于生产。。 2.由生产者和消费者组成，不包含分解者。 3.消费者和生产者是吃与被吃的关系，用箭头连接，箭头 指向吃的生物。 食物网：食物链彼此交错连接的网状结构。
草
生产者
蝉
螳螂
毛毛虫 蜘蛛 鸡 虾 鱼 海豹
羊
黄雀 狐狸 大鲨鱼
狼
消费者
在食物链中，植物能制造自己需
要的营养物质，叫做生产者，动
物不能自己制造营养物质，它们 直接或间接地利用生产者制造的
营养物质叫做消费者。
狐
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟 蜘蛛
青蛙
兔
鼠
草
食草昆虫
一个生态系统中往往有许多条食物链彼此交错 链接形成的网状结构，形成食物网。
鄂教版五年级科学上册
导入新课：
提问： 在树林里有多种多样的生物，你能选取几种说说它们吃 什么吗？
一个炎热的夏天，烈日当空， 一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一 边吸食着树汁，一边欢快地歌唱 。 突然，一只螳螂正挥动着它的“大 镰刀”，悄悄来到蝉背后 。然而， 就在这候，从远处飞来一只黄 雀……
请你按照谁被谁吃的先后顺序排列，用箭头表示出来。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/
老鹰
鸟
蛇
蝗虫
青蛙
蝗虫
老鹰
小鸟
蛇
青蛙
五年级科学上册 第6课《谁吃谁》课件(3) 小学五年级上册自然科学课件
12/13/2021
狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 麻雀 蛇 狗尾草 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 老鼠 蛇 狗尾草 老鼠 蛇 鹰
12/13/2021
议一议：
1）食物链一般由哪几类生物构成？ 2）每条食物链的起点是什么生物？ 3）每条食物链一般到什么生物终止？
12/13/2021
12/13/2021
说一说它们之间的食物关系。
12/13/2021
稻谷 害虫 青蛙 蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
12/13/2021
12/13/2021
高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰
小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰
12/13/2021
12/13/2021
12/13/2021
12/13/2021
12/13/2021
捕食或贩卖青蛙有什么危害？我们应该 怎样保护青蛙？
• 危害是：破坏了生态平衡。 • 我们应该这样保护青蛙：
1.禁止捕食或贩卖青蛙； 2.不破坏青蛙的生活环境； 3.大力宣传保护青蛙的意义。
12/13/2021
6.谁吃谁
12/13/2021
请猜成语 黄螳 雀螂 在捕 后蝉
12/13/2021
青草
12/13/2021
老鹰
小鸟 毛虫
什么叫食物链? 生物之间的食物联系，形成
像链环一样的关系，称为食物链。
12/13/20211.你能 Nhomakorabea例说出几条食物链吗？ 树 蝉 黄雀 草羊狼 菜虫鸟
狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 麻雀 蛇 狗尾草 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 老鼠 蛇 狗尾草 老鼠 蛇 鹰
12/13/2021
议一议：
1）食物链一般由哪几类生物构成？ 2）每条食物链的起点是什么生物？ 3）每条食物链一般到什么生物终止？
12/13/2021
12/13/2021
说一说它们之间的食物关系。
12/13/2021
稻谷 害虫 青蛙 蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
12/13/2021
12/13/2021
高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰
小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰
12/13/2021
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捕食或贩卖青蛙有什么危害？我们应该 怎样保护青蛙？
• 危害是：破坏了生态平衡。 • 我们应该这样保护青蛙：
1.禁止捕食或贩卖青蛙； 2.不破坏青蛙的生活环境； 3.大力宣传保护青蛙的意义。
12/13/2021
6.谁吃谁
12/13/2021
请猜成语 黄螳 雀螂 在捕 后蝉
12/13/2021
青草
12/13/2021
老鹰
小鸟 毛虫
什么叫食物链? 生物之间的食物联系，形成
像链环一样的关系，称为食物链。
12/13/20211.你能 Nhomakorabea例说出几条食物链吗？ 树 蝉 黄雀 草羊狼 菜虫鸟
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庄稼 害虫 青蛙 蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
小结
动、植物之间的食物联系 叫做食物链。
食物链常从植物开始，到 凶猛的肉食动物终止。
高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰
小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰
试画出包括人在内的食物网。
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
感谢您的下载观看
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自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
小结
动、植物之间的食物联系 叫做食物链。
食物链常从植物开始，到 凶猛的肉食动物终止。
高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰
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试画出包括人在内的食物网。
01 教学背景
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03 教学分析
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自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。