人教版(部编教材)七年级语文下册第一课 《邓稼先》课文梳理
部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》预习知识梳理
部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》预习知识梳理一、作者简介杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
他是中美关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，积极推动中美文化交流和中美人民的互相了解，在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面做出了重大贡献。
二、字音词义元勋xūn：立大功的人。
奠diàn基：奠定建筑物的基础。
选聘pìn：挑选聘用。
谣yáo言：没有事实根据的消息。
背诵sòng：凭记忆念出读过的文字。
昼zhòu夜：白天和黑夜。
昆kūn仑：昆仑山。
挚zhì友：亲密的朋友。
可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜xiǎn为人知：很少人知道。
至死不懈xiè：到死都不松懈。
形容坚持到底。
鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。
当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。
家喻户晓：每家每户都知道。
锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。
三、主题概述本文用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先，且将其生平、贡献放在广阔的社会历史文化背景中描写、评价，突出了他对祖国的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将整个生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
四、文章结构第一部分（第1-9段）：先叙述一百多年前中国的屈辱历史，然后对中国所发生的巨大变化进行描述，从而引出本文主人公——邓稼先。
第二部分（第10-18段）：简要介绍邓稼先的生平与贡献，概述了他不凡的人生经历，特别是对中国核武器设计制造和研究做出的巨大贡献。
第三部分（第19-29段）：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中突出邓稼先忠厚平实的品质特征。
第四部分（第30-33段）：写作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪、骄傲，从另一个角度写出邓稼先的贡献之大。
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》知识总结和同步练习及参考答案
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》知识总结和同步练习及参考答案知识点一、字词至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露二、概括文章大意①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
三、课文内容解读1.文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。
这些小标题给你怎样的启示?这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。
作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。
但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。
当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。
然而，他只说了一句：我不能走。
虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
2.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。
课文详解丨七下第一单元《邓稼先》
课文详解丨七下第一单元第1课《邓稼先》预习须知一、文题解读邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献。
课文以人名为题，既明确交代了文章记叙和歌颂的对象，同时也暗示了文章的体裁——人物传记。
二、作者简介杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
他是中美关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，积极推动中美文化交流和中美人民的互相了解，在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面做出了重大贡献。
知识重点一、字音词义至死不懈xiè：懈，放松。
蓬péng断草枯：形容环境恶劣。
署shǔ名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。
选聘pìn：挑选聘用。
锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。
可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。
引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。
鲜xiǎn为人知：很少人知道。
元勋xūn：立大功的人。
鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。
当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。
奠diàn基：奠定建筑物的基础。
截jié然不同：形容差别很大。
截然，形容界限分明，像割断的一样。
家喻户晓：每家每户都知道。
阔别：长时间的分别。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
铤tǐng：疾走。
(铤而走险)挚zhì友：亲密的朋友。
筹chóu划：想办法；定计划；筹措。
仰慕：敬仰思慕。
彷páng徨huáng：犹豫。
殷yān红：带黑的红色。
二、主题概述本文用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先，且将其生平、贡献放在广阔的社会历史文化背景中描写、评价，突出了他对祖国的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将整个生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》知识点+课后思考探究
统编版语文七年级下册第1课《邓稼先》知识点+课后思考探究知识点一、字词至死不懈xiè 鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yín 殷红yān萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露二、概括文章大意①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
三、课文内容解读1.文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。
这些小标题给你怎样的启示?这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。
作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。
但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。
当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。
然而，他只说了一句：我不能走。
虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
2.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。
部编人教版语文七年级下册知识点总结归纳
【部编版】七年级语文下册知识点总结归纳第一单元梳理一、课文内容梳理《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章的形式是"散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
《说和做一一记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是"卓越的学者"。
后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。
着力表现闻一多先生是"大无畏的革命家"。
《回忆鲁迅先生（节选）》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。
动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
《孙权劝学》记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃"与蒙论议"两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
人教部编版语文七年级下册《邓稼先》知识讲解
《邓稼先》知识讲解梳理运用作者与背景杨振宁，美籍华裔物理学家，1922年出生于安徽省合肥市。
1942年杨振宁毕业于昆明的国立西南联合大学，1944年在该校研究生毕业。
此后他于1945年考取公费留学赴美，就读于芝加哥大学，取得博士学位。
1949年，杨振宁进入普林斯顿高等研究院进行博士后研究工作，开始同李政道合作。
1966年以后，他长期执教于纽约州立大学石溪分校，创立并主持该校的理论物理研究所。
1957年，杨振宁与李政道以他们提出的宇称不守恒理论共同获得了诺贝尔物理学奖。
邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。
邓稼先自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理，选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。
70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。
杨振宁与邓稼先是同乡、同学，情同手足的好朋友。
一个为国造核弹隐姓埋名28载，一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪。
1986年6月，邓稼先病重期间，杨振宁去医院探望他。
后来，杨振宁向中央领导谈自己的看法，认为应该把对中国、对国际有贡献的科学家介绍出来。
邓稼先逝世后，杨振宁写下了这篇饱含深情的文章，歌颂这位卓越的科学家。
（左）杨振宁（右）邓稼先知识积累1.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人非常感动。
可，值得；歌，歌颂、赞扬；泣，流泪。
2.鲜．（xiǎn）为人知：很少被人知道。
鲜，少。
3.元勋．（xūn）：立大功的人。
4.宰．（zǎi）割：比喻侵略、压迫、剥削。
5.至死不懈．（xiè）：到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。
部编版七年级下册语文第1课《邓稼先》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第1课《邓稼先》课文原文、知识点及教案从“任人宰割”到“站起来了”一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
*强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许很多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
在20世纪人类历，这可能是最重要的、影响最长远的巨大转变。
对这个转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上了小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导很多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了很多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
七年级下语文邓稼先知识点
七年级下语文邓稼先知识点邓稼先是我国的著名科学家，生于1895年，逝于1951年。
他是中国近代航空事业、航天事业的奠基人之一，被誉为“航天之父”。
在七年级下语文学习中，邓稼先也是一个非常重要的知识点。
接下来，我们就来详细了解一下邓稼先的相关内容。
一、邓稼先的事迹邓稼先醉心于航空、航天事业，为此一生经历了许多艰难困苦和曲折变化。
他自力更生，自学成才，参加了中国航空史上的第一次机械组装、首条飞机跑道的建设、第一次民用飞机试飞等历史性的事件。
在军工领域，他领导了中国第一艘自行设计的铁路炮艇“黄龙”号的建造，成功地抵御了日本船队的猛攻。
此外，邓稼先还领导了一批航空人材的培养，带出了一批著名的航空专家和工程师。
他的伟大事迹为当代中国航空、航天、国防科技发展做出了不可磨灭的贡献。
二、邓稼先的科学成就邓稼先在科技领域有许多较为重要的成就，他的代表性科技成就主要有以下几个方面：1. 成功研制中国第一架飞机1920年，邓稼先和陈发树、林为民等几位青年在上海创办了我国第一个天然气工厂，邓稼先也亲自动手修理和拆装机器，这对他后来的改装飞机操作有了很大帮助。
20年代初，邓稼先开始投身于飞机制造工作。
1920年代晚期，他开始组建南京航空学校并创办中国航空实验室，先后研制出了中国第一架飞机“振华1号”，历史性地实现了中国人制造自己的飞机。
2. 成功研制中国第一艘自行设计的铁路炮艇1932年，邓稼先被上海实业公司聘请，率领实业公司在江南造船厂研制“黄龙”号铁路炮艇。
这艘铁路炮艇是我国第一艘自行设计的陆地供船艇，采用了混凝土船壳、陆地运输方便等新技术。
在抗日战争时期，“黄龙”号成功地抵御了日军的猛攻。
3. 指导中国第一人造卫星的研制工作20世纪50年代初期，邓稼先开始研制人造卫星。
1956年，他任中国科学院第一机械工业部副部长，负责协调各种科技研究机构展开卫星的研制工作。
经过艰辛努力，中国第一颗人造卫星“东方红一号”于1970年4月24日成功发射升空，使中国成为继苏联、美国之后第三个拥有自己的卫星的国家。
人教版(部编教材)七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》文本解读
《邓稼先》文本解读一、站在编者的角度解读文本：本文编排在部编教材七年级下册第一单元——“群星闪耀，感受名人的风采”单元。
该单元为“杰出人物”单元，《邓稼先》是这一单元的起始课，与《说和做——记闻一多先生言行片段》同为“教读课文”。
还包括有“自读课文”《回忆鲁迅先生》和文言文《孙权劝学》。
部编教材单元编排体例为双线组织单元结构。
阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索。
“人文主题”，即课文选择大致按照内容类型进行组合，《邓稼先》本文所在单元的人文主题便是“群星闪耀，感受名人的风采”。
人文主题强调语文与生活的联系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观、人生观。
“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文能力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。
以阅读能力为例，新教材注重阅读方法和阅读策略两个方面的训练。
如七年级下册第一单元强调“精读”，要求做到：一是字斟句酌；二是把握人物特征，理解人物情感。
本单元的教学重点为：学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
二、站在作者的角度解读文本：孟子说：“读其书，颂其诗，不知其人，可乎？是以知人论世也。
”要想准确解读《邓稼先》文本，首先应当追溯作者的写作目的或写作背景，把握“作者之思”和“文本之志”。
杨振宁先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊。
他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁。
邓父和杨父是多年深交的老友。
杨振宁教授的弟弟杨振平与稼先也很要好。
少年时代的稼先与少年杨振宁总在一起打墙球，弹玻璃球，甚至还比赛爬树。
上中学稼先和杨振宁都同在北平崇德中学，杨振宁比邓稼先高两级，后来他们两人又是西南联大的校友。
解放前夕，稼先和杨氏兄弟又都赴美留学。
七年级下册语文《邓 稼 先》必背知识点
邓稼先一、字音梳理。
懈怠xiè癌症ái 署名shǔ奠基diàn 元勋xūn 孕育yùn选聘pìn 无垠y ín 难堪kān 夏xiòng 黯淡àn 鲜xiǎn日曛xūn 挚友zhì妇孺rú宰割zǎi 凛lǐn 铤tǐng殷实yīn 殷红yān 彷徨páng 瘁cuì筹划chóu 邓稼先jià二、重点字词奠基：奠定建筑物的基础。
至死不懈: 懈，放松。
锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
任人宰割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
妇孺皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。
鲜为人知: 很少人知道。
鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。
当之无愧：没有什么可以惭愧的地方。
截然不同：形容差别很大。
截然，形容界限分明，像割断的一样。
家喻户晓：每家每户都知道。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
三、文学常识《邓稼先》是一篇传记，作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。
传记，是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹。
传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
四、文章思想内容本文将邓稼先这一人物放在广阔的社会背景中描写、评价，抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
五、重点句子(1)为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露；邓稼先→真诚坦白→从不骄人。
通过对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
(2)默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战，而科学家工作的地方就是一个不见硝烟的战场。
部编版初中语文七年级下册《邓稼先》课文解读资料补充
部编版初中语文七年级下册《邓稼先》课文解读资料补充《邓稼先》是部编人教版七下第一单元的第一篇课文，对于这位隐姓埋名28年的科学家，我们可以透过这篇课文了解他那“鲜为人知”的事迹。
国防科技是科学技术发展的关键力量，堪称国宝级人物的邓稼先，站在国防科研第一线，引导中国国防自卫武器从无到有，让中国科技水平跻身世界大国之列。
全文分为六节，在第一节中，“最黑暗最悲惨”对照“最重要的、影响最深远的”，两对“最”对比强烈，让我们仿佛看到了那翻天覆地的史实。
“1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
”原子弹到氢弹爆炸用了两年零八个月，意味着什么？透过下面这组数据告诉你吧：“从原子弹爆炸到氢弹爆炸，美国用了七年零四个月，苏联用了四年，英国用了四年零七个月，法国用了八年零六个月。
”这样的事实数据佐证了中国从“任人宰割”到“站起来了”，中国这头东方雄狮开始了觉醒与新生。
而这，是邓稼先的功劳。
作者杨振宁将人物邓稼先放在广阔、宏大的历史背景下，让我们一步步走近邓稼先生活的那个时代，与其感同身受，同理共情，这更加突现了邓稼先的精神可贵，也暗示了邓稼先在那样的条件下能取得如此大的贡献实属不易。
文章采用小标题的横式结构，分为六个部分，分别是“从‘任人宰割’到‘站起来了’”“‘两弹’元勋”“邓稼先与奥本海默”“民族感情？友情？”“‘我不能走’”和“永恒的骄傲”。
这种形式结构明晰、主体充实、化难为易。
这六个部分之间存在着关联，第一、二部分互为因果，第一部分写时代背景，就仿佛我们读一篇文章先要知人论世一样，这一部分就是“知人论世”，而第二部分简明扼要地写了邓稼先短暂而辉煌的一生。
正因为在这个不平凡的时代背景之下，造就了邓稼先这样一位有着“巨大贡献”却“鲜为人知”的科学家。
第一、二部分是一个总体的框架，第三、四、五部分按照时间顺序分别从邓稼先的性格品质、邓稼先证实“援助”谣言，即邓稼先坚守的方向，邓稼先的选择三个方面来写，分别对应第六部分中的几段话。
有关邓稼先初一课文知识点归纳
有关邓稼先初一课文知识点归纳邓稼先课文知识点归纳：重点字词1.给下列字注音。
彷páng徨huáng 鲜xiǎn为人知选聘pìn 挚zhì友点拨：注意“彷徨”不要误读为“fánghuáng;”“鲜”是多音字，这里是“少”的意思，应读xiǎn.2.解释下列词语。
(1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。
(2)家喻户晓：每家每户都明白。
(3)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
(4)鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。
邓稼先课文知识点归纳：重点句子分析1、“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
”这句话在本部分的末尾，显得突出，醒目。
作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
2、“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人截然不同──甚至可以说他们走向了两个极端。
”这句话的前半句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处，接着后半句用“可是”一转，运用对比的手法和表递进关系的句子，概括指出了他们在性格和为人上的截然不同，为下文写奥本海默的锋芒毕露、不尊重人及邓稼先最不要引人注目、忠厚朴实、品行纯正张本。
3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。
读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
4、“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?──我始终想不清楚。
统编版初中语文七年级下册第一课《邓稼先》课堂笔记
统编版初中语文七年级下册第一课《邓稼先》课堂笔记邓稼先是一位杰出的科学家，他的一生充满了磨难和坎坷，但他依然坚持自己的信念和追求，最终成为了中国原子弹之父，给国家的发展做出了重大的贡献。
【主题】邓稼先【课文简介】邓稼先是中国著名的科学家，主要从事原子核物理学与核工程技术方面的研究，被誉为“中国原子弹之父”。
面对科技落后，社会动荡的局面，邓稼先坚定地走上了科学技术的路，成为我国现代科技史上的重要人物。
【学习笔记】一、课堂学习1. 了解邓稼先的成就和事迹。
2. 学习科学知识，了解什么是原子弹，原理和使用方法。
3. 学习科技发展的历程，了解我国科技在世界上的地位和责任。
4. 反思自己的学习方法，加强对学习的认识和了解。
二、生活中的启示1. 做事要有一颗坚定的信念，不放弃，不言败，才能有所成就。
2. 学习科学知识是一个全面的过程，需要不懈地努力和坚持。
3. 积极掌握新知识，充分发扬自己的优势，不断提高自己的技能和能力。
4. 社会发展的进步需要每一个人的努力，作为学生，应该尽自己的力量为祖国的发展做出贡献。
【课堂思考】1. 作为一个学习者，我们有哪些责任和义务？2. 邓稼先的追求和信念给我们带来了什么启示和思考？3. 学习科技知识对于我们未来的发展有什么重要作用？4. 如何积极参与社会发展，为国家的未来贡献自己的力量？【课后反思】1. 课程的学习让我对邓稼先有了更深刻的认识和理解。
2. 学习科技知识需要用心体会和理解，只有这样才能做到真正意义的掌握和领悟。
3. 对于国家的发展和未来，我们每一个人都有责任和义务，只有积极参与和投入，才能为国家的发展做出自己应有的贡献。
4. 在平时的学习中，我要积极掌握新知识，充分发扬自己的优势，尽自己的力量为祖国的未来努力。
邓稼先是一位科学家，他的成就得益于他不断的探索和求索。
邓稼先的一生充满了磨难和坎坷，但他依然坚定地走上了科学技术的路，成为我国现代科技史上的重要人物。
一个人的成就，往往和他的追求和信念密不可分。
(完整word版)七年级语文下册《邓稼先》基础知识点整理,推荐文档
七年级语文下册《邓稼先》基础知识点整理七年级语文下册《邓稼先》基础知识点整理1.给加点的字注音氢弹（qīng）懈怠（xiè）开拓（tuò）署名（shǔ）交瘁（cuì）奠基（diàn）元勋（xūn）孕育（yùn）选聘（pìn）无垠（yín）难堪（kān）夐（xiòng）黯兮（àn）鲜为人知（xiǎn）日曛（xūn）挚友（zhì）妇孺皆知（rú）2.给形近字、多音字注音组词（1）形近字①诸位（zhū）堵塞（dǔ）赌博（dǔ）睹物思人（dǔ）②歌谣（yáo）摇晃（yáo）瑶族（yáo）遥望（yáo）徭役（yáo）③羞愧（kuì）魂断（hún）瑰丽（guī）体魄（pò）（2）多音字①秘：秘诀（mì）秘鲁（bì）②曾：曾祖（zēng）曾经（céng）③血：吐血（xiě）血脉（xiè）④殷：殷红（yān）殷实（yín）⑤强：强占（qiáng）强迫（qiǎng）倔强（jiàng）⑥参：参加（cān）参差不齐（cēn）人参（shēn）⑦说：说服（shuō）游说（shuì）古代同“悦”字（yuè）3.解释下列词语①可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
②鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。
现指不怕苦，不怕死，为革命为人民而奋斗终身。
③当之无愧：指完全承受某种荣誉或称号，没有什么可以惭愧的。
④锋芒毕露：毕，完全。
锐气、才干显露无遗。
⑤马革裹尸：马革，马皮。
用马皮把尸体包裹起来。
形容军人战死沙场。
⑥彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。
⑦至死不懈：到死都不松懈。
形容坚持到底。
⑧层出不穷：各种各样的事物或现象没有间断地出现。
七年级下册语文第一课知识点归纳
七年级下册语文第一课知识点归纳七年级下册语文第一课知识点一、字词至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān萦带yíng日曛xūn铤而走险tǐng妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露二、概括文章大意。
①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
三、课文内容解读1.文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。
这些小标题给你怎样的启示?这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。
作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。
但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。
当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。
然而，他只说了一句：我不能走。
虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
2.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用?概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》知识点+课后思考探究.doc
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】统编版语文七年级下册第1课《邓稼先》知识点+课后思考探究知识点一、字词至死不懈xiè 鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yín 殷红yān萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露二、概括文章大意①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
三、课文内容解读1.文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。
这些小标题给你怎样的启示?这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。
作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。
但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。
当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。
然而，他只说了一句：我不能走。
虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
2.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。
七年级下册语文第一课《邓稼先》的知识梳理
七年级下册语文第一课《邓稼先》的知识梳理1、邓稼先思维导图+知识点梳理+试题分析【文学常识】㈠作者资料。
杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。
㈡邓稼先中国核物理学家、核武器科学家和技术专家。
中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。
1999年，中共中央、国务院、中央军威追授他“两弹一星”功勋奖章。
㈢文学体裁传记是记述人物生平事迹的作品，可以为别人作传，也可以写“自传”。
传记大体可分为两类：一类是历史性传记，以记叙翔实的史时为主；一类是传记文学，多用形象化的手法记叙人物的生活经历、精神品格等，它以史实为依据，但并不排斥某些想象性的文学描写。
传记的文体特点主要为：①真实性。
真实是传记的生命。
传记叙写的是历史或现实中存在的人物，有真名实姓、居住地点、活动范围等。
②文学性。
传记是写人的，传记作者在人物形象中倾注了爱憎的情感，并用艺术的手法加以表现，这就使传记带有了文学性。
【重点字词】㈠字音字形。
（29个）⑴可歌可泣（qì）；⑵鲜为人知（xiǎn）；⑶元勋（xūn）；⑷至死不懈（xiè）；⑸鞠躬尽瘁，死而后已（cuì）；⑹奠基（di àn）；⑺当之无愧；⑻家喻户晓；⑼截然不同；⑽锋芒毕露（lù）；⑾妇孺皆知（rú）；⑿难堪；⒀选聘（pìn）；⒁谣言；⒂热泪满眶；⒃马革裹尸；⒄平沙无垠（yín）；⒅夐不见人（xiòng）；⒆河水萦带（yíng）；⒇黯兮惨悴（àn）（cuì）；(21)风悲日曛（xūn）；(22)凛若（lǐn）；(23)兽铤亡群（tǐng）；(24)昼夜；(25)稳健；(26)戈壁（gē）；(27)峨峨昆仑；(28)燕然勒功（yān）（lè）；(29)殷红（yān）；㈡词语释义⑴可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。
部编语文七年级下册《邓稼先》课文讲解
部编语文七年级下册《邓稼先》课文讲解教学要求阅读课文，通过小标题，把握全文的主要内容，理清各部分内容之间的关系；在此基础上，抓住一些关键的、重要的语句，理解其含义，深刻把握人物的品格、气质；体会课文的句式特点，感受其表达效果。
重点难点本课的难点在于如何通过作者的选材，结合课文的具体内容理解邓稼先这个人物。
作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
作者有传统眼光、历史视野、全球胸襟，因此文章写得不同凡响。
例如，作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”。
因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。
又如，课文从近百年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》，引导读者把眼光射到历史深处。
因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从一百多年来的中国近现代史看问题。
又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。
这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来做对比。
总之，由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，使得课文内涵丰富，底蕴厚重，凸显出一个立体的光芒四射的邓稼先形象。
教学建议这篇课文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年来的历史，我国的核武器研制史，邓稼先的生平资料，作者杨振宁的有关情况。
了解这些资料，有助于把握课文内容。
可以指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料。
如无条件，教师可以适当提供。
但要注意，补充介绍的资料不是越多越好，也不能喧宾夺主，还是要立足文本，细读课文，通过对课文具体内容的理解、对课文语言形式的把握，来感受邓稼先的形象。
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摘读评语，了解人物
说一说：邓稼先是怎样的一个人？
归纳：邓稼先是一
位无私奉献，忠厚平实， 真诚坦白，有胆有识， 身先士卒，对祖国、民 族的发展有巨大贡献的 杰出科学家。
延伸：说一说
邓稼先是怎样一个人？
事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，
要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。 他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个 工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先 为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。
探究第一部分
这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰 割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
八国联军攻陷的北京
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、 旅顺居民
被带上枷锁的中国人
第一部分：讨论：
把邓稼先放在近一百多年来中国 历史乃至世界历史的背景上来写有什 么好处？
使读者认识到：邓稼先是一位 历史性人物，对祖国、对民族发展 有巨大贡献的杰出科学家。
突出邓稼先作出的巨大贡献，同时 也表达出一种中国人民站起来了的 自豪感。
第一部分
读最后一句话，讨论：
“贡献巨大”却“鲜为人知”， 这两个看似矛盾的词表现了邓 稼先什么品格？
探究 第二部分
“两弹”元勋
邓稼先是中华民族核武 器事业的奠基人和开拓 者。
炸 了 第 年 一 颗 月 原 子 弹 日 中 国 爆
写作特色
句式整齐：
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 …… “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计 划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳 健的判断。
长短句交错使用：
பைடு நூலகம்
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的 时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所 写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时 （包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉 笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”
2、说说为什么把邓稼先与奥本海默对比 着写，并说说邓稼先的性格特点。
对比，更加鲜明地突出邓稼先的性格品质和 奉献精神。
探究 第三部分
3、理解“邓稼先是中国几千年传统文化所 孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先 是中国共产党的理想党员。”这两句话。
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高 奉献精神的儿子。”是说他为人忠厚、谦虚、真诚、 朴实。将中国传统文化中这些优秀的部分，变成了自 己的气质品格。 “邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指他 _______________________________
1964 10 16
1
1967年6月17 日中国爆炸了 第一颗氢弹。
。
探究 第三部分
邓稼先与奥本海默有什么相同点和不同点？
奥本海默
探究 第三部分
1、邓稼先与奥本海默比较：
职务
国籍 相当
功劳
学术水平
文化背景 不同
性格
锋芒毕露 奥本海默 善于辞令 邓稼先
最不引 人注意 忠厚平实
复杂的人
“纯”
探究 第三部分
无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河 水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙 一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉， 北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百 草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种 飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪 兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我 说：“这就是古战场啊！常常有失败 的一方全军都覆没在这里，时常能听 到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就 会听得更加清楚。”
邓稼先在我国现代国防和科学发展史
上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一 些 平常小事 ，于细微处见深情，于平 凡中见高尚。
探究第六部分 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走 他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说 说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益， 奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这 样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定 的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生， 还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟 大之处。
探究 第四部分
第四部分似乎对邓稼先的伟大作用 不大，作者为什么要安排此环节？
这一环节，以寒春事件，时时透出邓 稼先对自己的工作认真小心，高度保密， 即便是挚友世交，也决不犯规，这正是 他为人忠正的反映。此部分的题目中用 到两个问号，以此正是告诉读者，自己 为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。
探究 第五部分 1、朗读《吊古战场文》的原文并翻译： 原文：浩浩乎！平沙 无垠，敻不见人。河 水萦带，群山纠纷。 黯兮惨悴，风悲日曛。 蓬断草枯，凛若霜晨。 鸟飞不下，兽铤亡群， 亭长告余曰：“此古 战场也！常覆三军。 往往鬼哭，天阴则 闻！” 译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠
描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，增 加了邓稼先精神的悲壮色彩
探究 第五部分
2、理解“‘粗估’参数的时候…… 又要有稳健的 判断。”这组排比句的内容，体会作者的思想感情
运用排比句式，突出了邓稼先 具有物理的直觉、数学的见地、勇 进的胆识和稳健的判断，突出了邓 稼先的大将风度。作者对邓稼先充 满了赞扬、佩服之情。
事例二：有一天，邓稼先的岳父问严济慈：“是谁为中国
造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女婿吧！”
事例三：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹是由
美国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美国人？”稼先 当时不便回答，待周总理说“把实情告诉他”之后，稼先写了 “没有任何外国人参加”的信。信从北京直接送到上海市委欢 送杨振宁的宴会上。杨振宁当场打开一看，立即泪流满面。
探究 第五部分
3 说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难， 这样写对突出人物形象有何作用？
1、戈壁滩上常常风沙呼啸；
2、气温往往在零下三十多摄氏度。
探究 第五部分
4、朗读体会《中国男儿歌》的壮美，想 想作者为何要引用这首歌，为什么建议采 用这首歌作为背景音乐？
采用它作为背景音 乐：1、因为这首歌 要将只手撑天空 表达了当年中华优 长江大河亚洲之东 峨峨昆仑秀儿女热爱祖国、 振兴民族的奋斗献 古今多少奇丈夫 身精神；2、它也最 能体现邓稼先为祖 碎首黄尘 燕然勒功 国研制原子弹而艰 至今热血犹殷红 苦奋斗的崇高精神。 中国男儿 中国男儿