锐角的三角比专题复习一(教案)
锐角三角比教案
锐角三角比教案教案标题:锐角三角比教案教案概述:本教案旨在帮助学生理解和应用锐角三角比的概念,包括正弦、余弦和正切。
通过多种教学方法和活动,学生将能够掌握如何计算和应用锐角三角比,并能够解决与实际问题相关的三角函数计算。
教学目标:1. 理解锐角三角比的概念,包括正弦、余弦和正切。
2. 能够计算给定角度的正弦、余弦和正切值。
3. 能够应用锐角三角比解决实际问题。
适用对象:初中数学教学,面向初中学生,年级可根据实际情况调整。
教学准备:1. 教师准备:教案、投影仪、计算器、白板、标尺等。
2. 学生准备:教科书、笔、纸。
教学步骤:引入:1. 利用投影仪或白板展示一个锐角三角形,并引导学生观察其中的各个角度。
2. 提问学生:你们知道如何计算锐角三角比吗?为什么这些比值对我们来说很重要?探索:3. 教师引导学生回顾正弦、余弦和正切的定义,并解释它们与锐角三角比的关系。
4. 教师示范如何计算给定角度的正弦、余弦和正切值,并让学生跟随计算。
5. 学生个别或小组合作完成一些简单的计算练习,以巩固他们对锐角三角比的理解和计算能力。
应用:6. 教师提供一些实际问题,要求学生运用锐角三角比解决问题。
例如:一座塔楼的高度为30米,在塔楼底部站立的人向上仰望角度为30°,请计算这个人的视线与水平线的夹角。
7. 学生个别或小组合作解决应用问题,并展示他们的解决方法和答案。
8. 教师对学生的解决方法和答案进行评价和指导,纠正他们可能存在的错误。
总结:9. 教师与学生一起总结锐角三角比的概念和应用,强调其在数学和实际生活中的重要性。
10. 鼓励学生提出问题和疑惑,并解答他们的疑问。
拓展:11. 对于学习较快的学生,教师可以提供更复杂的锐角三角比计算问题,以挑战他们的能力。
12. 对于学习较慢的学生,教师可以提供更多的练习机会,并提供更多的示范和指导。
作业:13. 布置一些练习题作为课后作业,以巩固学生对锐角三角比的理解和应用能力。
锐角三角比复习导学案
锐角三角比复习课导学案(一)夏庄初中韩勇刚一、教学目标:1.理解锐角三角比的定义,熟记特殊角的三角比并能熟练进行有关计算。
2.掌握直角三角形中边、角关系,并熟练地解直角三角形。
二、教学重点、难点:能熟练地解直角三角形,会把矩形、梯形、非直角三角形的图形进行分解划归为直角三角形问题。
三、教学过程:(一)知识回顾1、锐角三角比的定义:sinA=角A的对边/斜边cosA=角A的邻边/斜边tgA角A的对边/邻边ctgA=角A的邻边/对边2、同角的三角比关系:tgA×ctgA=13、互为余角的三角比关系:sinA=cos(90-A)cosA=sin(90-A),tgA=ctg(90-A)ctgA=tg(90-A)4直角三角形边、角关系:边与边a2+b2=c2角与角∠A+∠B=90°边与角:锐角三角比概念5、解直角三角形:已知一边一角已知二边6、特殊角的锐角三角比的值:见书(全班熟记)(二)巩固练习:1、填空(1)已知在△ABC中,∠C=90°AB=17,AC=8,则sinA=____,cosA=_____,tgA=____,ctgA=_____.(2)△ABC中AB=AC=3,BC=4.则tgB=___.3则(3)已知△ABC中,∠C=90°sinA=4cosA=____,tgA=____,ctgA=______12,则较(4)矩形周长17cm,对角线与边的夹角的正弦值为13短边为_____.说明:1、在没有直角三角形的图形中求锐角三角比可适当添垂线段构造直角三角形。
2、已知一个锐角的一个三角比要会求它的其余三个三角比。
2、比较大小:(1)sin37°___sin49°; cos22°____cos67°;tg46°_____tg78°;ctg47°____ctg65°(2)sin57°___cos34°; tg48°___ctg76°(3)sin56°___tg46°; cos89°___ctg44°说明:这类比较大小主要利用四个锐角三角比的递增递减性来解决。
锐角的三角比复习课
完成例题,复习特殊角的锐角三角比以及实数的运算
体会分类讨论的思想
完成练习
有余力的学生完成拓展题
谈收获和注意点
板书设计:
1.锐角三角比概念、特殊锐角三角比、同角三角比关系、互余两角三角比的关系
2.例题解题周
课题
锐角的三角比复习课
课型
复习
教时
1
教学
目标
1.进一步理解锐角三角比的概念并会运用;
2.进一步熟记30°,45°,60°的三角比值,会计算含有特殊角的三角比的式子的值,会由一种特殊的三角值,求出它对应的角度;
3.了解同角三角比的关系和互余两角的三角比的关系;
4.在解题中感受分类讨论的思想.
重点
锐角三角比的运用.
难点
锐角三角比的运用,分类思想的渗透.
教具准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
一、例题讲解:
例1:在 中,∠C=90°, , .请问你能求出什么?
预设:可求出 的长,∠A的四个三角比,∠B的四个三角比,利用计算器可求出∠A的度数,∠B的度数.
在学生求出的同时复习锐角三角比的定义,
(A) ;(B) ;
(C) ;(D) .
2.已知 中,∠C=90°, ,则 , , .
3.已知 是一锐角,且 ,则
4.已知 是一锐角,化简:
拓展:
如图,在 中, ,点D、E分别在AC、AB上,BD平分 , , , .
(1)求CD的长;
(2)求 的值
四、小结:
学生谈本节课的收获
五、作业:
作业单
通过提问、解答来复习
九年级数学下册 第28章锐角三角函数复习教案 人教新课标版 教案
第28章 锐角三角函数复习教案锐角三角函数(第一课时) 教学三维目标:一.知识目标:初步了解正弦、余弦、正切概念;能较正确地用siaA 、cosA 、tanA 表示直角三角形中两边的比;熟记功30°、45°、60°角的三角函数,并能根据这些值说出对应的锐角度数。
二.能力目标:逐步培养学生观察、比较、分析,概括的思维能力。
三.情感目标:提高学生对几何图形美的认识。
教材分析:1.教学重点: 正弦,余弦,正切概念2.教学难点:用含有几个字母的符号组siaA 、cosA 、tanA 表示正弦,余弦,正切 教学程序: 一.探究活动1.课本引入问题,再结合特殊角30°、45°、60°的直角三角形探究直角三角形的边角关系。
2.归纳三角函数定义。
siaA=斜边的对边A ∠,cosA=斜边的邻边A ∠,tanA=的邻边的对边A A ∠∠3例1.求如图所示的Rt ⊿ABC 中的siaA,cosA,tanA 的值。
4.学生练习P21练习1,2,3 二.探究活动二1.让学生画30°45°60°的直角三角形,分别求sia 30°cos45° tan60° 归纳结果2. 求下列各式的值(1)sia 30°+cos30°(2)2sia 45°-21cos30°(3)004530cos sia +ta60°-tan30°三.拓展提高P82例4.(略) 1. 如图在⊿ABC 中,∠A=30°,tanB=23,AC=23,求AB 四.小结 五.作业课本解直角三角形应用(一) 一.教学三维目标 (一)知识目标使学生理解直角三角形中五个元素的关系,会运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形.(二)能力训练点通过综合运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力.(三)情感目标渗透数形结合的数学思想,培养学生良好的学习习惯. 二、教学重点、难点和疑点 1.重点:直角三角形的解法.2.难点:三角函数在解直角三角形中的灵活运用.3.疑点:学生可能不理解在已知的两个元素中,为什么至少有一个是边. 三、教学过程 (一)知识回顾1.在三角形中共有几个元素?2.直角三角形ABC 中,∠C=90°,a 、b 、c 、∠A 、∠B 这五个元素间有哪些等量关系呢? (1)边角之间关系 sinA=c a cosA=c b tanA=ba(2)三边之间关系a 2+b 2=c 2(勾股定理) (3)锐角之间关系∠A+∠B=90°.以上三点正是解直角三角形的依据,通过复习,使学生便于应用. (二) 探究活动1.我们已掌握Rt △ABC 的边角关系、三边关系、角角关系,利用这些关系,在知道其中的两个元素(至少有一个是边)后,就可求出其余的元素.这样的导语既可以使学生大概了解解直角三角形的概念,同时又陷入思考,为什么两个已知元素中必有一条边呢?激发了学生的学习热情.2.教师在学生思考后,继续引导“为什么两个已知元素中至少有一条边?”让全体学生的思维目标一致,在作出准确回答后,教师请学生概括什么是解直角三角形?(由直角三角形中除直角外的两个已知元素,求出所有未知元素的过程,叫做解直角三角形).3.例题评析例 1在△ABC 中,∠C 为直角,∠A 、∠B 、∠C 所对的边分别为a 、b 、c ,且b= 2 a=6,解这个三角形.例2在△ABC 中,∠C 为直角,∠A 、∠B 、∠C 所对的边分别为a 、b 、c ,且b= 20 B ∠=350,解这个三角形(精确到0.1).解直角三角形的方法很多,灵活多样,学生完全可以自己解决,但例题具有示范作用.因此,此题在处理时,首先,应让学生独立完成,培养其分析问题、解决问题能力,同时渗透数形结合的思想.其次,教师组织学生比较各种方法中哪些较好,选一种板演.完成之后引导学生小结“已知一边一角,如何解直角三角形?”答:先求另外一角,然后选取恰当的函数关系式求另两边.计算时,利用所求的量如不比原始数据简便的话,最好用题中原始数据计算,这样误差小些,也比较可靠,防止第一步错导致一错到底.例 3在Rt △ABC 中,a=104.0,b=20.49,解这个三角形. (三) 巩固练习在△ABC 中,∠C 为直角,AC=6,BAC ∠的平分线AD=43,解此直角三角形。
九年级数学上册《锐角三角比》教案、教学设计
(1)过程性评价:关注学生在课堂上的表现,如参与度、提问、合作等,鼓励学生积极参与课堂活动。
(2)总结性评价:通过课后作业、单元测试等方式,评估学生对知识点的掌握程度。
(3)反馈机制:及时给予学生反馈,指出学生的优点和不足,指导学生进行针对性的学习。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教学活动设计:以生活中的实例作为导入,例如,教师可以展示一张斜拉桥的图片,并提问:“同学们,你们知道这座桥是如何建成的吗?在建造过程中,工程师是如何确定桥的各部分尺寸和角度的呢?”通过这个问题,引导学生思考三角形在实际应用中的重要性。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:锐角三角比的定义、计算方法以及特殊角度的正弦、余弦、正切值。
2.难点:
(1)理解正弦、余弦、正切函数的图像和性质,尤其是周期性、奇偶性等。
(2)将锐角三角比知识应用于解决实际问题,尤其是非直角三角形的求解。
()教学设想
1.对于重点内容的教授:
(1)采用生动的实际例子引入锐角三角比的概念,如测量旗杆高度、计算三角形面积等,让学生感受到数学的实用价值。
(3)开展探究活动,让学生在尝试和犯错中学习,鼓励学生提出不同解题思路,培养学生的创新思维。
3.教学策略:
(1)差异化教学:针对不同学生的学习能力,提供不同难度的学习材料,确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
(2)情境教学:创设与实际生活相关的教学情境,提高学生的学习兴趣和参与度。
(3)合作学习:鼓励学生进行小组合作,通过讨论和互助,共同解决问题,提高团队协作能力。
作业要求:
1.学生独立完成作业,注重作业质量,要求字迹工整、步骤清晰。
2.学生在完成作业过程中,如遇到问题,可主动向同学或老师请教,及时解决问题。
沪教版(上海)九年级第一学期 教案设计 第二十五章 锐角的三角比 复习课
第二十五章锐角三角比的复习课普陀区课题组教学目标:1.进一步理解锐角三角比和坡比的概念并会运用.2.在解直角三角形的应用中,学会将实际问题数学化.3.在解直角三角形的过程中感受方程的数学思想.教学重点:锐角三角比在直角三角形中的运用.教学难点:实际问题数学化.教学过程:教师活动学生活动教学设计意图一、概念复习1.锐角三角比的概念问:如图,在ABCRtΔ中,锐角A的正弦、余弦、正切、余切的意义是什么?师归纳:锐角三角比表示的是在直角三角形中边与边之间数量关系,其结果是一个比值.2.坡度、坡角的概念问:坡度、坡角的概念及两者间的关系?下面将通过具体的例题来理解.二、例题讲解(一)锐角三角比的意义例1.如图,ABCΔ中,8=AB,15=BC,17=AC,则.________sin=A答:caABBCAA===斜边的对边锐角sin;cbABACAA===斜边的邻边锐角cos;baACBCAAA===的邻边锐角的对边锐角tan;abBCACAAA===的对边锐角的邻边锐角cot.答:坡面的铅垂高度h和水平宽度l的比叫做坡面的坡度(或坡比),记作i,即lhi=;坡度通常写成1:m的形式;坡面与水平面的夹角叫做坡角,记作α.坡度i与坡角α的关系:αtan==lhi.通过概念的复习帮助学生明确锐角三角比的意义.分析:问1:这是一个什么三角形? 问2:为什么?例2.如图,传送带和地面所成斜坡的坡度为1:2,它把物体从地面送到离地面9米高的地方,求物体所经过的路程(精确到0.1米). 分析:问1:1:2是那两段线段的比? 问2:图中那段线段等于9? 问3:求的是哪段线段? 问4:如何求?例3.如图,在ABC Δ中,︒=∠90C ,点D 、E 分别在AC 、AB 上,BD 平分ABC ∠,AB DE ⊥,8=AE ,.54cos =A(1)求CD 的长; (2)求DBC ∠tan 的值. 分析: 问1:可以直接求出CD 的长吗?答:是直角三角形.答:因为222BC AB AC +=,根据勾股定理的逆定理. 解:ABC Δ中 答1:是BC 与AC 的比. 答2:是BC . 答3:是AB . 米),中,在解:(1.2059918,18,2192222≈=+=+=∴=∴===∆BC AC AB AC AC BC i BC ABC Rt 答:物体所经过的路程约为20.1米. 答1:不可以.可以求出DE 的长,因为角平分线上的点到角两边距离相等,CD =DE . 例1和例2的设计目的是帮助学生理解锐角三角比和坡度、坡比的意义,即它表示的是在直角三角形中两条边的比,揭示了两条边的数量关系.通过例3的分析,学生对锐角三角比的意义有更进一步的理解,并在此基础上对在直角三角形中,运用相似三角形对应边成比例和锐角三角比的意义解决问题有更深刻的理解.1715sin 90 289158 28917 222222222===∠∴+=∴=+=+==AC BC A B AC AB AC BC AB AC οΘ(二)解直角三角形的应用例4(1)如图,在电视塔AD的正东方向有两个地面观察点B、C,在B、C两点测得塔顶A的仰角分别为︒=︒=30β,45α,B、C两地相距200米,则AD的高为__________米.分析:问1:本题的关键是什么?问2:列出怎样的方程?(2)如图,在电视塔AD的正东方向有两个地面观察点B、C,在B、C两点测得塔顶A的仰角分别为β,α,B、C两地相距a米,则AD的高为_______米.例5.如图,某居民小区有一朝向为正南方向的居民楼,该居民楼的一楼是高6m 的小区超市,超市以上是居民住房,在该楼的前面15m处要盖一栋高20m的新楼,当冬季正午的阳光与水平线的夹角为︒30时,(1)超市以上的居民住房采光是否有影响?为什么?问1:本题的关键是求出什么?BD CAαβ答1:关键是利用BCDBDC=-列方程.解:由题意得:设AD=x米,,2003,3,2,3090,,4590R=-∴==∴︒==∠∆==∴︒==∠∆xxxCDxACADBACDRtxADBDADBABDtβαΘΘοο,中在,,中,在.1003100)13(10013200-=-=-==∴xAD答:用AD的代数式表示DB、DC,得到关于AD的方程.Θαcot⋅=ADDB,βcot⋅=ADDCBCDBDC=-,aADAD=⋅-⋅∴αβcotcot,∴.cotcotαβ-=aAD答1:关键是先在Rt△AEF中求出AE的长.例4的第(1)问是特殊角,可用几何方法解决,第(2)问是一般角,可用锐角三角比解决.要把这两个问题中最关键的联系揭示出来,即BCDBDC=-,再运用方程的思想解决问题.通过例题5的讲解,一方面帮助学生学会根据实际问题的条件建立数学模型,把实际问题中已知和所求转化为数学问题中的已知和所求;另一方面熟练运用解直角三角形的问2:是否影响采光是由哪段线段长决定?(2)要使超市的采光不受到任何影响,两楼应至少相距多少米?问:本题的关键是求出什么?(3)要使超市以上的居民住房采光不受到任何影响,两楼应至少相距多少米?(732.13取)问:本题的关键是求出什么?三、课堂小结谈谈这节课你有什么收获、体会或想法?四、布置作业练习册:第二十五章习题答2:由FC决定.解:米6米9.0210.98203520米,而35tan3015中,Rt在>=-≈-=︒⋅=∆AEAEF米所以,超市以上的居民住房采光受到影响.答:关键是在Rt ABC∆中求出BC的长.解:米,米,而中,在64.3432032030cot20≈=︒⋅=∆BCABCRt所以,要使超市的采光不受到任何影响,两楼至少应相距34.64米.答:关键是在Rt△AEF中求出EF的长.解:米米中,在248.2431430cot)620(≈=︒⋅-=∆EFAEFRt答:要使超市的采光不受到任何影响,两楼至少应相距24.248米.预设:1.运用锐角三角比、坡度和坡比的意义解题;2.在解直角三角形的应用中,将实际问题数学化;3.解直角三角形的过程中,运用方程思想.方法解决不同的实际问题.学生对本节课的知识进行梳理.。
专题14 锐角三角比(教案)
学员姓名: 学科教师: 年 级: 辅导科目: 授课日期时 间主 题锐角三角比教学内容一、专题知识 1. 基本公式如图14-1所示,在ABC △=90°,三个内角C B A ∠∠∠、、的对边依次为c b 、、a ,a b cot b a tan c b cos c a sin ====A A A A ,,,。
ABC △的内角和为180°。
ABC △的面积S =高底⨯⨯212. 基本结论锐角A 的三角比cotA cosA cosAsinA 、、、之间有下列三组关系 A 、平方关系:1sin cos 22=+A AB 、商数关系:A A A cos sin tan =A AA sin cos cot =C 、倒数关系:A A cot 1tan =在三角形中,大角对大边,反之亦然。
(3)在三角形中,任意两边的和大于第三边,任意两边的差小于第三边。
例题1 已知ABC △中的长。
,求,,AC BC ABC ACB 11590=︒=∠︒=∠【解】3-2132,23b 30,152-14==+===︒=∠=︒=∠b b b AD b CD AC ADC BD AD D BC BAD ,解得)(于是,,则设,则于,交所示,作如图的长。
,求,若,所示)中,(如图已知△例题AB BC B C A ABC 260-303-14 2=︒=∠∠︒=∠【解】{︒=∠-∠︒=∠+∠60150B C B C ︒=∠︒=∠⇒45105B C ,3663t 3223t +====•==AB CD AD ACD R CD BD BCD R 所以中,△在中,△在例题3 已知ABC △中,的长。
,求边上的高为BC BC AC AB 3,2,32== []解 ABC △有两种可能,如图14-4(a ),(b )所示331222=-=-=AD AB AD 13422=-=-=AD AC BC∴BC =3+1=4 或 BC =3-1=2 ∴BC =4或2。
中考锐角三角函数复习教案
中考锐角三角函数复习教案【教案内容】一、教学目标1.知识与技能(1)复习锐角三角函数的定义;(2)掌握常见锐角三角函数的计算方法;2.过程与方法(1)通过讲解、分析和解题等学习方法,帮助学生全面复习锐角三角函数的相关知识;(2)通过练习题,巩固学生的计算能力和应用能力;3.情感态度价值观通过学习锐角三角函数,培养学生的数学思维能力,提高学生的逻辑思维和分析问题的能力,培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.锐角三角函数的定义;2.常见锐角三角函数的计算方法。
三、教学难点1.锐角三角函数的综合运用;2.有关锐角三角函数的实际问题。
四、教学过程1.复习(1)复习锐角三角函数的定义;(2)回顾与锐角三角函数相关的练习题。
2.讲授(1)解析定义法解析定义法是指通过三角形的几何关系来定义锐角三角函数的方法。
其基本定义如下:- 正弦函数sinA:在一个锐角三角形中,对于任意锐角A,a/b就是其正弦函数。
- 余弦函数cosA:在一个锐角三角形中,对于任意锐角A,b/c就是其余弦函数。
- 正切函数tanA:在一个锐角三角形中,对于任意锐角A,a/c就是其正切函数。
(2)练习题演练通过一些具体的练习题,帮助学生巩固解析定义法的运用。
3.拓展(1)锐角三角函数的性质-在锐角三角形中,锐角的对边是锐角三角函数的对边,锐角的邻边是锐角三角函数的邻边。
-在锐角三角形中,正弦函数的值总是小于等于1,余弦函数的值总是小于等于1,正切函数的值没有上界。
(2)常用锐角三角函数的计算- 根据锐角的大小和所在象限,计算sinA、cosA和tanA的值。
- 根据锐角的大小和所在象限,计算cscA、secA和cotA的值。
(3)练习题演练通过一些具体的练习题,帮助学生巩固常用锐角三角函数的计算方法。
4.整合与应用(1)综合运用通过一些综合的锐角三角函数计算题,帮助学生综合应用所学知识解答问题。
(2)实际问题通过一些与现实生活相关的锐角三角函数问题,帮助学生发现锐角三角函数在实际应用中的重要性和作用。
九年级同步第14讲锐角三角比章节复习(教案教学设计导学案)
锐角的三角比是九年级数学上学期第二章的内容.本章的基本要求是理解锐角三角比的看法,会求特别锐角的三角比的值,会解直角三角形,需理解仰角、俯角、方向角、坡度和坡角等看法,并能解决有关的实责问题.重点是应用锐角三角比的意义及运用解直角三角形的方法进行有关的几何计算.难点是解直角三角形的应用.【练习1】已知中,,那么是的()A .正弦B.余弦C.正切D.余切【难度】★【答案】【剖析】【练习2】将锐角所在的三角的三边同时扩大三倍,这时角的正弦值(A .变大B.变小C.不变)D.不确定【难度】★【答案】【剖析】【练习 3】已知中,, AC = 2, BC = 3 ,那么以下各式中正确的选项是()A.B.C.D.【难度】★【答案】【剖析】【练习 4】已知中,, AB = c, AC = b, BC = a,则以下关系不成立的是()A.B.C.D.【难度】★【答案】【剖析】【练习5】计算2sin 60° + 3tan30的值°为()A .B .C. D .【难度】★【剖析】【练习 6】以下不等式成立的是()A.B.C.D.【难度】★【答案】【剖析】【练习7】在中,,以下条件中不能够解直角三角形的是()A .已知 c 和a B.已知 b 和C.已知 a 和b D.已知和【难度】★【答案】【剖析】【练习 8】已知 AD 是的斜边BC 边上的高, BC = a,,那么AD 等于()A.B.C.D.【难度】★★【答案】【剖析】【练习9】若是等腰三角形的底角为30°,腰长为 6 厘米,则这个三角形的面积为()A . 4.5 平方厘米B.平方厘米C.平方厘米 D .36 平方厘米【难度】★★【答案】【练习 10】如图,设点A( m, n)是锐角的一条边上的任意一点,则的值()A.只与角的大小有关B.只与点 A 在角的边上的地址有关C.与角的大小及点 A 在角的边上的地址有关D.与角的大小及点 A 在角的边上的地址没关【难度】★★【答案】【剖析】【练习 11】等腰三角形的两条边分别为 5 和 6,关于底角 A 以低等式中成立的是()A.B.C.或D.或【难度】★★【答案】【剖析】【练习12】如图,CD是平面镜,光辉从点 A 出发经 CD 上点 E 反射后照射到点B,若入射角为, ACCD ,BDCD ,垂足分别为C、D,且 AC = 3, BD = 6, CD =11,则的值为()A.B.C.D.【难度】★★【答案】【剖析】【练习 13】菱形的边长为4,有一个内角为40°,则较短的对角线是()A.B.C.D.【难度】★★【答案】【剖析】【练习 14】如图,在中,,E为AC上一点,且AE : EC = 3 : 1 , EFAB 于点 F ,连接FC,则的值为()A.B.C.D.【难度】★★【答案】【剖析】【练习15】在中, AD是BC边上的高,且,CD = 1,那么的大小可能是()A. 15°B.75°C. 15°, 75°D. 105 °【难度】★★【答案】【剖析】【练习16】如图,沿AC方向开山修路,为了加快施工进度,要在小山的另一边同时施工,从AC 上一点B,取, BD = 500 米,,要使A、 C、 E 成素来线,那么开挖点 E 离点 D 的距离是()米A. B. C. D.【难度】★★【答案】【剖析】【练习17】如图,四边形ABCD中,,,, AD = 2,则四边形ABCD的面积是()A.B.C. 4D. 6【难度】★★【答案】【剖析】18ABCD AD // BC ACAB AD = CD BC = 10AB 的值是()A. 3 B . 6C. 8 D .9【难度】★★【答案】【剖析】【练习19】如图,某地夏季中午,当太阳移至房顶上方偏南时,光辉与地面成80°角,房屋朝南的窗子高AB = 1.8 米,要在窗子外面上方安装水平当光板AC,使午间光辉不能够直接射入室内,则挡光板的宽度AC为()A. B.C.D.以上都不对【难度】★★【答案】【剖析】【练习20】如图,已知矩形ABCD沿 CE 将向上翻折,若点A.B.的两边 AB 与B 恰好落在边C.D.BC 的比为AD 上的点4:5,E是ABF,则等于(上的一点,)【难度】★★★【答案】【剖析】【练习 21】在中,,,c = 3,则sin A = ______.【难度】★【答案】【剖析】【练习 22】三边长分别为7, 24, 25,那么这个三角形最小角的余切值为______ .【难度】★【答案】【剖析】【练习 23】中,,,那么tan A = ______ .【难度】★【答案】【剖析】【练习 24】中,,,则= ______.【难度】★【答案】【剖析】【练习 25】中,, AC = 6 ,若是,那么的度数是______.【难度】★【答案】【练习 26】在中,是锐角,则= ______.【难度】★【答案】【剖析】【练习 27】若,则x = ______.【难度】★【答案】【剖析】【练习 28】菱形的两条对角线长为和6,则菱形较小的内角为______ .【难度】★★【答案】【剖析】【练习 29】若是,那么锐角= ______.【难度】★★【答案】【剖析】【练习 30】校园内有两棵树,相距12米,一棵树高13 米,另一棵树高8 米,一只小鸟从一棵树的顶端飞到另一棵树的顶端,小鸟最少要飞______米.【难度】★★【答案】【剖析】【练习 31】等腰三角形ABC 中, AB = AC, BC = 10,,那么 ______.【难度】★【答案】【剖析】32CD = 6 sin A == _____【难度】★★【答案】【剖析】【练习 33】如图,在C处测得铁塔AB 的塔顶 A 的仰角为30°,向塔前进10 米到达 D 处,在 D 处测得 A 的仰角为45°,则铁塔的高为______.【难度】★★【答案】【剖析】【练习 34】某拦水坝的横截面为梯形ABCD ,其中斜面AB 的坡比为 1 : 3 ,若是自A向 B 走了米,那么高升的高度为 ______米.【难度】★★【答案】【剖析】【练习 35】如图,在平川上种植树木时,要求株距(相邻两树间的水平距离)为4米.若是在坡度为 0.75 的山坡上种树,也要求株距为为 4 米,则相邻两树间的坡面距离是 ______.【难度】★★【答案】【剖析】【练习 36】用高为h的测角仪测得铁塔AB 的极点 A 的仰角为,测角仪到铁塔距离为m,那么铁塔高度为____________ .【难度】★★【答案】【剖析】O 在【练习37】如图,某人从 A 点沿西南方向行了个单位,到达 B 点后观察到原点60A______【难度】★★★【答案】【剖析】B 按逆时针方向旋转30°后获取,且BP = 2,那么的长为【练习38】如图,若是绕点______.()【难度】★★★【答案】【剖析】【练习 39】中,AB = 5,AC = 8,,则的面积是______.【难度】★★★【答案】【剖析】【练习 40】如图,在中,,,沿的中线CM 将折叠,使点 A 落在点 D 处,若 CD 恰好与 MB 垂直,则 tan A 的值为 ______.【难度】★★★【答案】【剖析】【练习 41】计算:.【难度】★★【答案】【剖析】【练习 42】已知为锐角,且没心义,求的值.【难度】★★【答案】【剖析】【练习 43】如图,在中,,AC = BC,BD为AC边上的中线.求和的值.【难度】★★【答案】【剖析】【练习 44】如图,等腰梯形ABCD , AD // BC,,翻折梯形ABCD ,使点 B 重合于点D,折痕分别交AB、 BC 于点 F、E,若 AD = 2, BC = 8.求:( 1) BE 的长;( 2)的正切值.【难度】★★【答案】【剖析】【练习 45】如图,已知梯形ABCD 中, AD // BC,,, BECD 于点 E, AD = 1 ,.求 BE 的长.【难度】★★【答案】【剖析】【练习46】如图,在电线杆上的C处引拉线CE、CF固定电线杆,拉线CE和地面成60°.在离电线杆 6 米的 B 处部署测角仪,在 A 处测得 C 处的仰角为 30°,已知测角仪高 AB 为 1.5 米,求拉线 CE 的长.【难度】★★【答案】【剖析】【练习 47】如图,有一朝向为正南方向的居民楼CD ,该居民楼的一楼是高 6 米的超市,商场以上是居民住所,在该楼的前面15 米处要盖一栋高20 米的新楼 AB ,当冬季中午阳光与水平线的夹角为30°时.(1)问商场以上的居民住所采光可否有影响?为什么?(2)若要商场采光不受影响,两楼应相距多少米?【难度】★★【答案】【剖析】【练习48】如图,拦水坝的横截面为梯形ABCD ,坝顶宽BC为6 米,坝高为 3.2 米,为提高拦水能力,需要将水坝加高 2 米,并保持坝顶宽度不变,迎水坡CD的坡度不变,但背水坡坡度由原来的 1 : 2变成.求加高后的坝底HD的长为多少?【难度】★★★【答案】【剖析】/【练习 49】近期A市气象局测得沙尘暴中心在 A 市正西 300 公里的 B 处,并以公里小时的速度向南偏东60°的 BF 方向搬动,距沙尘暴中心200 公里的范围是受沙尘暴影响的地域.(1) A 市可否碰到本次沙尘暴的影响?(2)若 A 市受沙尘暴影响,求受影响的时间有多长?【难度】★★★【答案】【剖析】【练习 50】如图,在中,,AB = 10,AC = 5,求的值.【难度】★★★【答案】【剖析】。
《锐角三角比》(中考第一轮复习课)教学设计说明.
《锐角三角比》(中考第一轮复习课)教学设计说明启良中学周建军《锐角三角比》这一章内容共分为四个部分:锐角三角比的意义、特殊的锐角三角比、解直角三角形以及解直角三角形的应用。
前三个部分是锐角三角比的概念及基本应用,第四部分内容“解直角三角形的应用”,则是通过将实际问题、测量问题等生活应用问题通过构建直角三角形的数学模型,从而转化为前三个部分知识的灵活应用。
因此我将整个这一章的内容分两课时完成,今天复习的这节课就是前三个知识点融合在一起的一节课。
在设计这节课的过程中,考虑到中考的第一轮复习主要对基础知识、概念以及一些基本运用进行回顾和总结,但作为中考的总复习也不能:复习一个知识点,仅仅只为这个知识点二复习。
因此在设计题组练习中,由单一性问题逐渐过渡到小综合题。
同时考虑到学生在复习这一章内容前,对直角三角形各知识网络可能有所遗忘或记忆不全,因此在进入主题前,我先复习了直角三角形的各知识点构成,一来引出今天的复习主题,同时也为下文要用到其他直角三角形的一些性质定理做了铺垫。
教学的班级中学生的层次参差不齐,因此对练习的设计,做了一个分层,循序渐进,先由最直接的概念的应用再过渡到该知识点与其他知识点的灵活应用中,在这个过程中,也让基础薄弱的学生有所体验:我不是什么也不会的;对层次高的同学,后面的小综合题有一定的挑战性。
在教学过程中,对一些数学形式的表达或表示结合数学思想和方法与学生一起回顾,让学生体验到锐角三角比在应用时怎样表示出已知条件,以及所需要什么样的条件,复习过程中,对基础的题型,让学生口答完成,强化学生口头表达能力,但小综合题强调规范的的书写。
《课程标准》中提出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”因此,在本节课的教学活动中,努力做到:给予学生充分的独立思考的时间,使学生面对新问题,寻求新的解决办法;参与到学生活动中,适时进行点拨与指导,对学生在活动中的各种表现,都应该及时给予鼓励,使他们真正体验到自己的进步,感受到成功的喜悦;为学生提供协作、交流的机会,使每个学生的个性得以张扬。
初中数学【锐角三角比】优质教案
一、教与学目标:1.2.的文字语言与符号语言3.三、教与学方法: 自主探究、合作交流四、教与学过程:(一)、情境导入:如图,在Rt △ABC ,∠为边AB 上的两点,DE ⊥则ACBC AH GH AE DE ,,的值相么?在BC 上取一点B 分别交DE 、GH 于D ACC B AH H G AE ED ''',,的值如么?观察比较AEE D AEDE '与(二)、探究新知:1、问题导读: (1)米,另一端A 放在平地上,分别量的木板上的点B 1,B 2,B 3,B 4到A 点的距离AB 1,AB 2,AB 3,AB 4与它们距地面的高度B 1C 1,B 2C 2, B 3C 3,B 4C 4, 数据如表所示,现?个性化设计:(2)、如图9-2(1),作一个锐角A ,在∠A 的一边上任意取两个点B, B ′,经过这两个点分别向∠A 的另一边作垂线,垂足分别为C ,C ′,比值B AC B AB BC '''与相等吗?为什么?(3)、如果设K B A C B =''',那么对于确定的锐角A 来说,比值K 的大小与点B ′在AB 边上的位置有关吗? (4)、如图9-2(2),以点A 为端点,在锐角A 的内部作一条射线,在这条射线上取点B ″,使AB ″=AB ′,这样又得到了一个锐角∠CAB ″.过B ″作B ″C ″⊥AC ,垂足为C ″.比B A C B ''''''与K 的值相等吗?为什么?由此你得到怎样的结论?2、合作交流:三角比的定义在Rt △ABC 中,如果锐角A 确定,那么∠A 的对边与斜边的比、邻边与斜边的比也随之确定.∠A 的对边与斜边的比叫做∠A 的正弦(sine),记作sinA ,即s inA =斜边的对边A ∠∠A 的邻边与斜边的比叫做∠A 的余弦(cosine),记作cosA , 即cosA=斜边的邻边A ∠个性化设计CB ′AC ′ B B ″C ′ B ′BAC ″(1) 图9-2(2)B 4B 2 B 1 0.400.50 0.60 0.75 0.80B 3 1.20 1.00 1.50 木板上的点 距地面的高度/米到A 点的距离/米∠A 的对边与∠A 的邻边的比叫做∠A 的正切(tangent),记作tanA , 即的邻边的对边A A A ∠∠=tan锐角A 的正弦、余弦和正切统称锐角A 的三角比.注意:sinA ,cosA ,tanA 都是一个完整的符号,单独的 “sin ”没有意义,其中A 前面的“∠”一般省略不写. 3、精讲点拨: 在Rt △ABC ,∠C=90°,把∠A 的对边记作a, 把∠B 的对边记作b, 把∠C 的对边记作c,你能分别用a ,b ,c 表示∠A 的正弦、余弦和正切吗?sinA =c a ,cosA=c b ,tanA=ba 仿照如此,你能分别用a ,b ,c 表示∠B 的正弦、余弦和正切吗?例1:(课本64页,图略)如图,在Rt △ABC 中,∠C=90°,AC=4,BC=2, 求∠A 的正弦,余弦和正切的值. 分析:由勾股定理求出AB 的长度,再根据直角三角形中锐角三角比与三边之间的关系求出各函数值.生:独立思考,交流结果,举手板演. (三)、学以致用: 1、巩固新知: (1)、在△ABC 中,∠C=90°,a 、b 、c 分别是∠A 、∠B 、∠C 的对边,下列关系式中错误的是( )A .b=c cosB B .b=a tanBC .a=c sinAD .a=b cosB (2)、在△ABC 中,∠C=90°,AB=2,AC=1,则Sin B 的值是( )A.12B. 22C.32D.2(3)、如图,已知正方形ABCD 的边长为2,如果将线段BD 绕着点B 旋转后,点D 落在CB 的延长线上的D ′处,那么tan ∠BAD ′等于( )A .1B .2C .22D .22 2、能力提升:(1)、如果α是锐角,且54cos =α,那么αsin 的值是( ). A. 259 B. 54C. 53D. 2516(2)、在⊿ABC 中,∠C = ︒90,∠A ,∠B ,∠C 的对边分别是a ,b ,c ,且5,2==c a ,则____sin =A ;____cos =A ;____tan =B ;个性化设计:(四)、达标测评:1、选择题:(1)、直角三角形的两条边长分别为3、4,则第三条边长为( )A .5B .7C .7D .5或7(2)、如图,在Rt △ABC 中,∠C =90°,BC =4,AC =3,CD ⊥AB 于D ,设∠ACD =a ,则cos a 的值为 ( )A .54B .43C .34D .532、填空题: (3)、在△ABC 中,∠C=90°,若4a=5b ,则sinA=_____,cosA=_____,tanA=_______.(4)、在⊿ABC 中,∠C = ︒90,若,10,8==c a 则__cos ___,==A b ; 3、解答题:(5)、在Rt △ABC 中,∠C = ︒90,BC=8,sinA =54,求cosA 和tanB 的值.(6)、在Rt △ABC 中,∠C = ︒90,AB=2AC, 求cosB 和tanA 的值. 五、课堂小结:在Rt ΔABC 中,设∠C=900,∠α为Rt ΔABC 的一个锐角,则∠α的正弦________sin =α , ∠α的余弦 _______cos =α, ∠α的正切_________tan =α. 六、作业布置:必做题:习题9.1 A 组, 选做题: 习题9.1 B 组 七、教学反思:个性化设计:。
锐角三角比应用复习教案
解直角三角形的应用复习上海市傅雷中学 徐萍【教学目标】(1)在学习用解直角三角形的知识解决生活实际中的各种问题的过程中,感受数学与生活的紧密联系,增强学数学、用数学的意识和能力. (2)掌握仰角、俯角、坡度、坡角等概念.(3)掌握解直角三角形的几类典型问题:测高、测距、斜坡等问题.感受数学与生活的紧密联系,提高数学问题实际化的能力,领会数学思想(化归思想和方程思想).【教学重点难点】(1)实际问题数学化的教学过程要分两个阶段进行.第一阶段,主要理解一些术语.第二阶段,根据实际问题中的条件,能正确画出相关的几何图形,然后求解.(2)在解直角三角形(或任意三角形)时,让学生进一步领会方程思想和化归思想.【教学过程】一、知识梳理1、理解仰角、俯角、方位角概念2、坡面的铅垂高度(h )和水平宽度(L)的比叫做坡面的坡度(或坡比),记作i ,即Lhi =. 坡度通常写成1:m 的形式,如i =1:1.5. 坡面与水平面的夹角叫做坡角,记作α. 坡度i 与坡角α之间的关系:αtan ==Lhi . 3、两种基本的测高问题,已知∠ABD =α,∠ACD=β,BC=a,求AD=?①观测点B 、C 在被测物AD 两侧, ②观测点B 、C 在被测物AD 同侧设AD=x 在Rt △ABD 中αt xco BD = 设AD=x 在Rt △ABD 中αcot x BD =DCB A αβ a ABCDαβa在Rt △ACD 中βcot x CD = 在Rt △ACD 中βcot x CD = 由BD+CD=BC 由B D -CD=BC 得a x x =+βαcot cot 得a x x =-βαcot cot∴βαcot cot +=a x ∴βαcot cot -=ax二、例题选讲1.某飞机在离地面1200米的上空测得地面控制点的俯角为60°,此时飞机与该地面控制点之间的距离是 米.2.在离旗杆20米处的地方用测角仪测得旗杆顶的仰角为α,如果测角仪高为1.5米,那么旗杆的高为__________米.3.某山路的路面坡度i =1: 2 ,沿此山路向上前进200米,升高了 米.4.正方形ABCD 的边长为1,如果将线段BD 绕着点B 旋转后,点D 落在BC 延长线上的点D ′处,那么tan ∠BAD ′= .5.河对岸有一座铁塔AB ,在河这边C 、D 处分别用测角仪器测得塔顶B 的仰角为30°、60°。
沪教版(上海)初中数学九年级第一学期 本章小结 锐角的三角比复习(一) 教案
课题: 锐角的三角比复习(一)一、复习目标1.进一步巩固锐角的三角比的定义,会用锐角的三角比的知识解直角三角形2.运用数形结合、转化、方程、分类讨论等思想和数学建模解相关数学问题,提升思维品质,形成数学素养3.采用解题方法的探讨(一题多解),积极打造以“快乐、智慧、多元、有效”为目标的阳光课堂,激发学生的学习兴趣二、复习重点、难点和关键1.复习重点:锐角的三角比相关知识的熟练巩固2.复习难点:灵活运用锐角的三角比知识及数学思想解相关的数学问题 3.复习关键:数形结合,构造直角三角形及直角三角形知识的应用三、复习进程【知识回顾】锐角的三角比相关知识 【题组1】如图:在△ABC 中,∠C=90°(1)若AC=4,BC=3,则sinA= , cosA = , tan A = .(2)若AB=25,cosB=53,则BC= . (3)若cotB=32,则 sinA= .【题组2】在Rt △ABC 中,90=∠ACB ,(1)已知:15`=AC ,45=∠A ,则BC=______,AB=_______;(2)已知:5=BC ,30=∠A ,则AB=_______,AC=________; (3)已知:33=BC ,3=AC ,则AB=_______,B ∠=_______; (4)已知:10=AC ,210=AB ,则BC=______,A ∠ =_______.(1) (2) (3) (4)【题组3】(1)等腰三角形中,腰长为5cm ,底边长8cm ,则它的底角的正切值是______.如图,在∆ABC 中,2tan =B ,22sin =C ,BC=6,(2)则AB=___,AC= .(1) (2)(3)在∆ABC 中,22sin =C , BC=6,52=AB ,则AC= .【议一议】BBCABCABCA BCABCA1.已知:在矩形ABCD中,F是BC上的一点,AFDE⊥于E,5=AB,12=BF. )1(求ADE∠的正弦值)2(求CDE∠的余切值.)3(当EF=CF时,求AD的长2.在直角梯形ABCD中,AB∥CD, DA⊥AB, AB=4,CD=3,AD=7.(1) 求cos∠ABC的值;(2) 当E在边AD上移动(与点A、D不重合)时,△BEC是否能成为直角三角形?如能,求cot∠DCE的值;如不能,请说明理由【课堂小结】【作业】锐角的三角比试卷:1-17必做题;18选做【反馈练习】CABDEF如图:在△ABC 中,∠C=90°(1)若AC=12,BC=5,则sinA= , cosA = , tan A = .(2)若AB=26,cosB=135,则BC= . (3)若tanB=23,则 cosA= .在Rt △ABC 中,90=∠ACB ,(4)已知:5`=AC , 45=∠B ,则BC=______,AB=_______; (5)已知:10=BC ,60=∠B ,则AB=_______,AC=________;(6)已知:34=BC ,4=AC ,则AB=_______,B ∠=_______; (7)已知:3=AC ,23=AB ,则BC=______,A ∠ =_______.(4) (5) (6) (7)(8)如图,等腰三角形中,腰长为13m ,底边长24cm ,则它的底角的正切值是______.如图,在∆ABC 中,22cos =B ,43tan =C ,BC=7,(9)则AB=___,AC= .BC ABCABCABCABCAA(8) (9)(10)在∆ABC 中,22cos =B , BC=7,5=AC ,则AB= .。
上海暑假数学八升九第18讲-锐角三角比复习-教案
精锐教育1对3辅导讲义锐角三角比的概念正弦余弦正切余切{特殊的锐角三角比30°/45°/60°{锐角三角比构造直角三角形解直角三角形及其应用1、仰角、俯角如图1所示,当我们进行测量时,在视线与水平线所成的角中,视线在水平线上方的角叫仰角,在不平线下方的角叫做俯角.2、水平距离、垂直距离、坡面距离如图2所示,BC 代表水平距离,AC 代表垂直距离,AB 代表坡面距离.3、坡度、坡角如图3所示,把坡面的铅直高度h 和水平宽度l 的比叫做坡度(或叫做坡比),用字母i 表示,即lh i =,坡度一般写成l h :的形式,如⎪⎭⎫ ⎝⎛==515:1i i 即.坡面与水平的夹角α叫做坡角,坡角与坡度之间有如下关系:αtan==lhi.坡度越大,则α角越大,坡面越陡.4、方向角指北或指南方向线与目标方向线所成的小于︒90的水平角,叫方向角,如右图,OA,OB,OC,OD的方向角分别表示北偏东︒60,北偏西︒30,西南方向,南偏东︒20.例1:通过学习三角的三角比,我们知道在直角三角形中,一个锐角的大小与两条边长的比值相互唯一确定,因此边长与角的大小之间可以相互转化。
类似地,可以在等腰三角形中建立边角之间的联系。
我们定义:等腰三角形中底边与腰的比叫做顶角的正对(sad).如图①在△ABC中,AB=AC,顶角A的正对记作sadA,这时sadABCAB==底边腰.容易知道一个角的大小与这个角的正对值也是相互唯一确定的。
根据上述角的正对定义,解下列问题:(1)sad60°= 。
(2)对于0°<A<180°,∠A的正对值sadA的取值范围是。
(3)如图②,已知3sin5A=,其中∠A为锐角,试求sadA的值。
东南西北BACD铅垂线仰角俯角视线水平线视线图1AB C垂直距离坡面距离水平距离图2图3解:(1)1(2)0<sadA <2(3)设AB=5a ,BC=3a ,则AC=4a如图,在AB 上取AD=AC=4a ,作DE ⊥AC 于点E 。
第二十五章《锐角的三角比》复习设计方案
第二十五章《锐角的三角比》复习设计方案九峰实验学校肖华明一、本章复习的总体目标1、建立清晰、系统的知识结构框架图,帮助学生完善知识结构、认知结构,提升元认知能力。
2、理解锐角的三角比的概念,会运用定义来求锐角的三角比的值,能推导并熟记30°,45°,60°角的三角比的值,并能根据这些值写出对应的锐角度数;能熟练计算含有这些角的三角比的运算式.3、会利用计算器求锐角的三角比的值,也能根据锐角的三角比的值求锐角的大小.4、会解直角三角形.理解仰角、俯角等概念,会解决简单的实际问题,从中感受数学与现实的联系,感悟化归、方程等数学思想,增强学数学、用数学的意识与能力。
二、本章知识的结构框图三、本章复习设计的一些说明1、本章复习教学课时数定为四节课.2、复习本章时的重点在于准确把握相关概念,建立清晰、系统的知识模块。
能熟练地解直角三角形.3、复习本章时的难点在于熟练解直角三角形(包括解直角三角形的应用),感悟化归、方程等数学思想,增强学数学、用数学的意识与能力.四、具体实施的一些途径和方法1、(可在第一节课实施)要求学生在课前细读课本,从学生实际出发,让学生自己提出相关的概念,并给出解释,在教师的引导进行反思、补充完善知识结构框图。
期待形成清晰、稳固的知识链和知识模块。
加强有关概念习题训练。
练习:一、填空:1、β角的正切记为,cos α表示∠α的。
2、在Rt△ABC中,∠C = 90°,AC = 4,AB = 5,则cotA = 。
3、在Rt △ABC 中,∠C = 90°,cosA = 23,则tanA= 。
4、等腰△ABC 中,AB = AC = 25,BC = 14,则底角的余切值为 。
5、一段斜坡的垂直高度为8米,水平宽度为10米,则这段斜坡的坡比 i = 。
6、一物体沿着坡角为45°的斜坡向上推了10米,则该物体升高了 米。
7、如图1在Rt △ABC 中,∠C = 90°,CD ⊥AB 于D , sinA=43,BD=6,则BC= 。
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课题:锐角的三角比(专题复习一)
执教老师:孙燕平 上课班级:九(3)班
一、复习目标
1.进一步掌握锐角三角比的意义;熟练掌握特殊锐角的三角比的值;灵活地解直角三角形.
2.经历运用锐角三角比、解直角三角形的知识解决问题的过程,渗透数形结合等数学思想方法.
3.通过积极参与数学学习的活动,提高学生分析问题和解决问题的能力,获得运用知识,领悟提高的成就感.
二、复习重点、难点
1.复习重点:锐角三角比的意义、特殊锐角的三角比值、解直角三角形.
2.复习难点:灵活运用锐角三角比、解直角三角形的知识解决问题.
三、复习思路
四、复习进程
(一)题组引入 1.锐角的三角比的定义
(1)在Rt △ABC 中,︒=∠90C ,a 、b 、c 分别是A ∠、B ∠、C ∠
的对边,下列等式中正确的是( ) A.c a A =
cos ; B.b c B =sin ; C.b a B =tan ; D.a
b
A =cot . (2)在Rt △ABC 中,∠AC
B =90°,B
C =1,AC =2,则下列结论正确的是( ) A .sin A 3 ; B .tan A =1
2
; C .cos B 3 ; D .tan B 3 (3)在以O 为坐标原点的直角坐标平面内有一点A (2,4),如果AO 与x 轴
正半轴的夹角为,那么= .
小结:锐角的三角比的定义: 如图,在RtΔABC ,∠C =90°,
题组引入 及时反馈
例题讲解
课堂小结
B
C
能力提升
tan A A A ∠=
∠的对边的邻边;cot A A A ∠=∠的邻边的对边;sin A A ∠=的对边斜边;cos A A ∠=的邻边
斜边
.
2.特殊锐角的三角比的值
(1)计算:2sin60°+tan45°= . (2)若α为锐角,已知cos α=2
1
,那么tan α= . (3)计算:.
小结:特殊锐角的三角比的值:
tan α
cot α
sin α
cos α
30°
33
3
12 32
45° 1 1
22 2
2
60°
3
3
3
32
12
3.解直角三角形 知识梳理:
① 直角三角形中,由已知元素求出所有未知元素的过程叫做解直角三角形. ② 在Rt △ABC 中,如果∠C =90°,那么它的三条边和两个锐角这五个元素之间有以下的关系:
三边之间的关系:222a b c +=.
锐角之间的关系:90A B ∠+∠=︒. 边角之间的关系:tan A A A ∠=
∠的对边的邻边,cot A A A ∠=∠的邻边
的对边,
sin A A ∠=
的对边斜边,cos A A ∠=的邻边
斜边
(1)RtΔABC ,已知∠C =900,∠B =30°,AB =6,则∠A = °, BC = . (2)在△ABC 中,已知∠C =90°,AC =2,AB 2,则∠B = °. (3)在等腰三角形ABC 中,已知AB =AC ,∠A =120°,BC =6,那么AB = . (4)在△ABC 中,AC =9,AB=8,∠A =30°,则△ABC 的面积为 .
小结:把非直角三角形中的几何计算问题化归为解直角三角形的问题时,常常要
构造直角三角形. (二)及时反馈 1.选择题:
(1)在RtΔABC 中,∠C=900,则
c
b
是∠A 的( ) A.正弦; B.余弦; C.正切; D.余切.
(2)在直角△ABC 中,90C ∠=︒,1BC =,2AC =,下列判断正确的是( ) A. 30A ∠=︒; B. 45A ∠=︒; C. 2cot 2A =
; D. 2
tan 2
A =. (3)已知Rt △ABC 中,90C ∠=︒,CA
B α∠=,7A
C =,那么BC 为( ) A. 7sin α; B. 7cos α; C. 7tan α; D. 7cot α. (4)在△ABC 中,若tan A =1,sin B =
2
2
,你认为最确切的判断是( ) A.△ABC 是等腰三角形; B.△ABC 是等腰直角三角形; C.△ABC 是直角三角形; D.△ABC 是一般锐角三角形. 2.填空题:
(5)在Rt ABC ∆中,90C ∠=︒,如果6AB =,2
cos 3
A =
,那么AC = . (6)计算:6tan 2 30°-3sin 60°-2sin 45°= .
(7)等腰三角形腰与底边之比是10:12,那么底角的正弦值为 . (8)在△ABC 中,∠ACB =135°,AC = 52BC 边上的高为 . (9)如图,在RtΔABC 中,∠ACB =90°,CD ⊥AB ,AC =6,
AB =10,则∠ACD 的正切值是 .
(10)△ABC 中,∠C=90°,斜边上的中线CD =6,sin A = ,则S △ABC =______.
(三)例题讲解
例题1:∆ABC 中,AB =6,AC =4,∠BAC =120︒,(1)求∆ABC 的面积; (2)求tan B 的值.
例题2:如图,矩形ABCD 中,AB =6,BC =12,BE =2EC ,DM ⊥AE 于M .
2
1 A C
D
B
C
A
求:∠ADM 的余弦值. (四)能力提升
已知在△ABC 中,∠C=90o ,AC=3,BC=4.在平面内将△ABC 绕B 点旋转,点A 落到A’,点C 落到C’,若旋转后点C 的对应点C’和点A 、点B 正好在同一直线上,求∠A’AC’的正切值. (五)课堂小结 1. 锐角的三角比的定义
如图,在RtΔABC ,∠C =90°,
tan A A A ∠=
∠的对边的邻边;cot A A A ∠=∠的邻边的对边;sin A A ∠=的对边斜边;cos A A ∠=的邻边斜边
2. 特殊锐角的三角比的值:
tan α
cot α
sin α
cos α
30°
3
3
3
12 32
45° 1 1
22 2
2
60°
3
3
3
32
12
3. 解直角三角形
在Rt △ABC 中,如果∠C =90°,那么它的三条边和两个锐角这五个元素之间有以下的关系:
三边之间的关系:222a b c +=.
锐角之间的关系:90A B ∠+∠=︒. 边角之间的关系:tan A A A ∠=
∠的对边的邻边,cot A A A ∠=∠的邻边
的对边,
sin A A ∠=
的对边斜边,cos A A ∠=的邻边
斜边
五、课外作业
《锐角的三角比》相关练习
B C
A B
C。