为谁培养人 培养什么样的人 怎样培养人
培养什么人,怎样培养人,为谁培养人,是教育的什么问题
培养什么人,怎样培养人,为谁培养人,是教育的什么问题读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》一书，感触很深、启发很大。
书中有很多苏霍姆林斯基教育教学中亲身经历的生动故事，娓娓道来，它让我明白我们教育的对象是“人”。
那么，什么是真正的人呢？苏霍姆林斯基认为：真正的人，是具有和谐的、多方面精神生活的人。
我们怎样把学生培养成真正的人呢？就是教育者在教学中让孩子在各方面得到和谐的发展。
而要达到这种和谐发展的前提条件，就是尊重每一个学生的个性，关怀、爱护每一个生命个体。
他在讲述小女孩卓亚的故事时一语中的地说到：“如果孩子没有生活的欢乐，任何时候也不会觉得天空是蔚蓝色的。
”教育应当珍惜孩子享受欢乐和幸福的时刻。
于是，我想到了我在教育教学过程中曾遇到过的一些棘手的问题，比如说，学生老是不带书本、老是拖欠作业，上课不认真听，经常影响别人，分析过的作业仍然错在那里，和同学吵架惹是生非。
任我们怎么摆道理、讲事实，都收效甚微。
针对这些“问题学生”，我一度认为是无药可救，不报希望了。
但作者的一句话“要时刻记住自己曾经也是个孩子”激醒了我。
是啊！我们曾经也是个孩子，谁没有说错话，做错事的时候呢？我们常常觉得孩子所犯的错误是那么的恶劣和不可理解。
于是，我们总是表现出不满和愤怒，采用训斥和惩罚，而少了一份仁爱和宽容。
实际上我们仔细想一想：任何人，不管他是伟人还是凡人，都是从犯错误和不断改正错误中成长起来的。
学生的一点过失和错误为什么不能够得到老师的理解和宽容呢？我们总是说如今的孩子越来越难教育了，可我们回过头来想一想，我们的教育方式不正使孩子缺少一种能震撼他们心灵的力量吗？所以对我们教师而言，宽容是一种境界，更是一种智慧；宽容是一种充满温情和期待的爱。
我们应当善于利用它去启迪孩子的心扉。
我们必须存有发展的眼光对待每一个学生，我们不但必须高度关注教育的结果，更必须高度关注教育教学的全过程中孩子的发展情况。
正像苏霍姆林斯基说道的.那样：当你培育出来具备爱心的孩子，他就可以对教师的快乐很脆弱，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的就是为了学生赢得科学知识，若就是学生懂了这些，自发性向上，成绩自然就不好，成绩不好了，那做为老师的你不也可以更加欢乐了吗？最近，我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基晚年的封笔之作《怎样培养真正的人》。
我国教育方针
党和国家的教育方针教育方针是国家根据社会发展和人的全面发展需要，在一定历史阶段提出的具有全局性的教育工作的根本指导思想和行动纲领。
它是党和国家教育工作发展的总方向，是教育基本政策的总概括。
教育方针的制定必须回答为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的根本问题。
第一，必须明确教育事业的服务方向，坚持“教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务”。
教育为现代化建设服务，是社会主义教育的根本方向。
教育为现代化建设服务，一是应当自觉地服从并服务于现代化建设，二是发挥提高学生的思想道德素质和科学文化素质的基本功能，三是全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，四是全面提高办学的质量和效益。
教育为人民服务，是社会主义教育的本质要求。
就是要不断满足人民群众日益增长的教育需求，办好人民满意的教育。
第二，必须明确人才培养的基本途径，坚持“教育与生产劳动和社会实践相结合”。
教育与生产劳动相结合，是现代社会经济和教育发展的必然趋势。
同时，教育不仅要与生产劳动结合，而且要与社会实践结合，应与现实社会和现实生活有机结合。
第三，必须明确教育的总的培养目标，“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。
将全面发展思想写入教育方针，是对马克思主义关于人的全面发展思想的继承和发展。
社会主义事业的建设者和接班人，必须是德、智、体、美等方面全面发展的人才，明确提出了我国各级各类教育的培养目标。
在新的历史条件下，要正确贯彻和落实教育方针，推动我国教育事业健康发展，必须体现和把握以下思想特征和发展趋势。
一要把握时代性。
新中国成立以来，我国教育方针适应时代要求实现了三次根本性的转变：一是实现了从半殖民地半封建的旧教育向新民主主义和社会主义教育的转变；二是实现了由“教育为无产阶级政治服务”向“教育必须为社会主义建设服务”的转变；三是实现了教育为计划经济服务向为市场经济服务的转变。
教育方针的制定应鲜明地反映时代精神，体现时代特征，随着历史条件和实际情况的变化，与时俱进，把握时代性。
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”-------大讨论心得体会根据县教育局、中心校开展“平安和谐校园建设年”活动方案的要求，我认真的学习了文件精神，并结合自身实际，认真查找了自己在宗旨意识、作风建设、依法执教等方面存在的问题，以“培养什么人？怎样培养人”为主题，深刻剖析了问题存在的根源，明确了今后的努力方向。
苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那么，作为老师的我们也会感到更加快乐。
期待着爱的气息包围着每一个学生，期待着爱的教育布满整个校园，期待着我们的世界成长起来的都是真真正正的人。
多元智能理论认为，每个人都至少有九种智能，有长也有短。
“没有不想成为好孩子的儿童。
从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西。
让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在”(苏霍姆林斯基语)，因此，当学生第一天走进校园时，我们的老师一定要用欣赏的眼光看孩子，为孩子的未来着想。
作为一名教师，要做到这一点，首先要有爱心。
有一句话，没有爱心，就没有教育。
对孩子、对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。
做到这一点，就要求老师必须有崇高的道德。
“师者，传道授业解惑也”。
传道授业解惑，是老师在毕生中一定要做好的事情。
现在我们讲传道，就是要给学生传授爱国主义、集体主义思想，使他们热爱祖国、热爱人民，有着强烈的社会责任感；授业就是要给学生传授知识本领，当前最重要的就是要提高教学质量，努力培养合格的人才；解惑，就是当学生遇到问题的时候，教师要解疑释惑。
解疑释惑要有方法，要摆脱那些生硬的、死板的、教条的方法，代之以生动的、活泼的、耐心的、细致的方法。
而做好这些点，一定要以德为先。
为了使我们的学校更有其存在的价值和意义，为了使孩子能有一个更值得他们怀念的心灵故乡，那么，把我们的学校教育建设的更加美好、更加科学和完善吧!。
”培养什么样的人怎样培养人“大讨论活动心得体会
”培养什么样的人怎样培养人“大讨论活动心得体会“为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？”大讨论心得体会色乡完小数学组——多吉平措xx年3月26日上午学校根据乡党委的要求大家就“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”组织开展学习和讨论。
“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”?我想首先我们从政治高度出发，要知道我们是为党和国家培养人，要对党和国家负责。
我们要对学生进行更多的感恩教育，要让他们知道旧社会的黑暗，更要让他们知道现在幸福的学生生活是多么来之不易。
而后我们要让学生知道他们是党和国家的未来，他们有责任做党和国家社会主义建设的接班人。
我们老师要明白，就算是一年一度的小考，沙场点兵的不是我们，而是党和国家。
其次我们培养的人定位是合格的公民，遵纪守法，保持尊严，尊重别人；是具有高素质的人，在各个领域从事他们感兴趣的工作，能够把一件事情做好的人。
对我们小学教师来说：要认识学校并不就意味着仅仅是培养大学生的地方，也并不意味着只是将教科书的内容灌输给学生的地方，学校一个更重要的任务，那就是对人的造就。
真正决定一个人未来命运的是他的综合素质，合格的老师应该是帮助自己的学生建立自信，老师对于一个学生，不管他的学习成绩是优还是差，学校都应该成为他永远的心灵故乡，不管他将来走向社会之后从事什么样的职业，心灵深处永远都会保留着对学校美好的回忆，是一个培养成健全人格的人的地方。
多元智能理论认为，每个人都至少有九种智能，有长也有短。
“没有不想成为好孩子的儿童。
从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西。
让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在”(苏霍姆林斯基语)，因此，当学生第一天走进校园时，我们的老师一定要用欣赏的眼光看孩子，为孩子的未来着想。
作为一名教师，要做到这一点，首先要有爱心。
有一句话，没有爱心，就没有教育。
对孩子、对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。
教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题
教育是国之大计、党之大计。
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题
教育是国之大计、党之大计。
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。
培养什么人，是教育的首要问题。
这是高校思考、谋划和推进“双一流”建设的逻辑起点，也是必须牢牢把握须臾不可动摇的正确政治方向。
高校只有抓住培养能担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人这个根本任务，才能真正办出中国特色世界一流大学。
在“双一流”建设中，上海交通大学始终将立德树人作为检验学校一切工作的根本标准，推动办学优势转化为育人优势，精心打造高水平人才培养体系，积极培育新时代具有深厚家国情怀的栋梁之材。
相关信息
在建设世界一流大学之路上，要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；在回答培养什么人的问题时，也要用“四个自信”强基。
我国独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情、独特的制度优势，是我们建设世界一流大学的优势所在。
上海交通大学高度重视学生理想信念教育和价值观塑造，坚持价值引领、知识探究、能力建设、人格养成“四位一体”的育人理念，并把价值引领作为育人的灵魂和主线贯穿人才培养的全过程、全场域和各个环节。
为医疗行业培养人 培养什么样的人 怎样培养人
为医疗行业培养人培养什么样的人怎样培养人为医疗行业培养人，培养什么样的人，怎样培养人在医疗行业，我们需要培养具备以下特质的人才：1. 专业知识和技能：医疗行业要求人员具备扎实的医学知识和技能，包括疾病诊断与治疗、医疗技术操作等方面的能力。
培养人才应重视医学基础知识的研究和实践操作的训练。
2. 人文关怀和沟通能力：医疗人员应具备对患者的关怀和尊重，能够倾听和沟通。
他们需要与患者建立信任关系，有效地传递信息和解释复杂的医学术语。
培养人才应注重人性化教育，提升他们的人际交往和沟通技巧。
3. 团队合作和领导能力：医疗工作通常是集体努力的结果，需要团队合作和协调。
培养人才应强化团队合作和领导能力的培养，使他们能够在团队中发挥作用，并带领团队完成任务。
4. 道德伦理和责任感：医疗行业对从业人员的道德要求较高，要求他们具备道德伦理和责任感。
培养人才应注重道德教育，培养他们正确的职业道德观念和价值观，使他们能够遵循职业规范和守护患者的权益。
在培养医疗行业人才的过程中，可以采取以下培养策略：1. 多元化教育：提供医学基础知识的研究，注重实践训练和实践操作，加强实际技能的培养。
2. 临床实：安排学生进行临床实，通过实际操作来提升医疗技能和临床经验。
3. 情景模拟：通过模拟真实场景，培养人员处理医疗问题的能力和应对紧急情况的能力。
4. 团队合作项目：组织学生参与团队项目，培养他们的团队合作和领导能力。
5. 值班轮岗：安排学生进行值班轮岗，使他们能够体验真实医疗环境，并培养责任感和抗压能力。
通过以上培养策略，我们能够有效地培养出适应医疗行业需求的人才，他们将具备扎实的医学知识和技能，人文关怀和沟通能力，团队合作和领导能力，以及良好的道德伦理和责任感。
为教育系统培养人 培养什么样的人 怎样培养人
为教育系统培养人培养什么样的人怎样培养人教育系统的目标是培养具有良好素质的人才，这涉及到培养什么样的人以及如何进行人才培养。
以下是关于为教育系统培养人的一些思考。
培养什么样的人教育系统应该培养具有以下特点的人：1. 全面发展：培养出具备知识、技能和态度的学生，使其在各个方面都得到全面发展。
全面发展：培养出具备知识、技能和态度的学生，使其在各个方面都得到全面发展。
2. 创造力：注重培养学生的创造力和创新能力，使其能够在日后的社会和职业中有所贡献。
创造力：注重培养学生的创造力和创新能力，使其能够在日后的社会和职业中有所贡献。
3. 批判性思维：鼓励学生具备批判性思维能力，培养他们的分析和解决问题的能力。
批判性思维：鼓励学生具备批判性思维能力，培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 社会责任：培养学生具备社会责任感，关心公共利益，并为社会做出积极的贡献。
社会责任：培养学生具备社会责任感，关心公共利益，并为社会做出积极的贡献。
5. 终身研究：培养学生具备终身研究的意识和能力，使其能够适应不断变化的社会需求。
终身学习：培养学生具备终身学习的意识和能力，使其能够适应不断变化的社会需求。
怎样培养人培养人才需要采取一系列策略和方法，包括但不限于以下几点：1. 提供良好的研究环境：提供良好的研究环境，包括优质的教学设施、教育资源和师资力量，为学生的全面发展提供支持。
提供良好的学习环境：提供良好的学习环境，包括优质的教学设施、教育资源和师资力量，为学生的全面发展提供支持。
2. 探索性研究：鼓励学生进行探索性研究，培养他们的独立思考和问题解决能力。
探索性学习：鼓励学生进行探索性学习，培养他们的独立思考和问题解决能力。
3. 注重实践：注重实践教育，为学生提供实际操作和实践经验的机会，培养他们的实际操作能力以及创新和合作精神。
注重实践：注重实践教育，为学生提供实际操作和实践经验的机会，培养他们的实际操作能力以及创新和合作精神。
初中育人方略题目
初中育人方略题目1.立德树人，德育先行“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。
而立德树人教育理念的提出，则为我们指明了方向。
因此，教师在制定班会目标时，要注意落实立德树人的理念，重视培养学生的德育素养。
例如，在考试结束之后，教师需要在班会课上分析学生的成绩。
教师在设计班会目标时没有局限于成绩这一项，而是将德育融入进去——了解学生在学习中的表现及遇到的困难，因材施教，帮助学生解决问题；使学生树立不畏艰难、勇往直前、勇于挑战的精神。
无论班会主题是什么，教师在设计目标时，始终遵循“德育先行”的原则，为学生营造良好的成长氛围，使学生在环境熏陶下逐渐加强思想建设，最终有利于“大思政”在班会课堂的落实。
2.全面提升，多元拓展在“大思政”视域下，教师在制定班会育人目标时，要遵循全面性、多元化原则。
具体来说，就是教师在开展班会时，不能将目标局限于德育育人的角度，而是要意识到德育与智育、美育、劳育等方面的关系，进而设计全面性、多元化的目标。
比如，教师发现班级中许多学生喜欢过国外的节日，却不喜欢过国内的节日。
教师在以节日活动为主题开展班会活动时，制定的目标不是“渗透传统文化，激发学生对中国传统文化的热爱”，而是“让学生亲身体验传统文化，了解传统文化，感受传统文化的魅力，提升学生的审美素养”。
这实际上就是教师将智育、美育与德育结合在了一起，从各个角度对学生进行培养。
在这样的目标引领下，学生对事物的认知也会更加全面，其综合素质也会得到提升。
3.联系实际，育人落地教师在制定班会目标时，还要注意联系实际，让育人落实在学生生活中。
例如，在开展以“树立规则意识”为主题的班会时，教师设计了这样的目标：结合实际生活，引导学生了解规则的意义；创设生活情境，培养学生的规则意识；设计实践活动，让学生将规则意识落实到生活的方方面面。
在这样具有层次性的目标引领下，学生逐步将规则意识印刻在自己心中。
教师在设计班会目标时联系实际生活，将育人与实际有效结合在一起，最终促进了“大思政”教育的落实。
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的中国答案
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的中国答案“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的中国答案导语：近年来，中国逐渐崛起为世界第二大经济体，得益于中国人力资源的巨大潜力和培养人才的策略。
然而，在培养人才方面，中国面临着许多挑战和问题。
本文将探讨“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的中国答案，希望能够提供一些思考和建议。
一、培养什么人在中国，培养人才的方向需要与国家发展战略相结合。
首先，中国需要培养具有创新精神和创造力的人才。
创新是驱动经济和社会发展的重要力量，中国应该鼓励和培养思维开阔、敢于冒险、有独立思考能力的人才，以推动技术创新和产业升级。
其次，中国需要培养有国际竞争力和全球视野的人才。
全球化已经成为不可逆转的趋势，中国必须培养具备跨文化交流能力和全球合作意识的人才。
这些人才需要了解世界各地的文化、经济和政治，能够与国际合作伙伴进行有效沟通和合作。
另外，中国也需要培养具有社会责任感和公民意识的人才。
随着社会发展，中国面临许多社会问题和挑战，如环境污染、社会不公等。
培养具有社会责任感和公民意识的人才，能够担当社会责任，促进社会公平正义和可持续发展。
最后，中国还要注重培养具有领导能力和团队合作精神的人才。
作为世界第二大经济体，中国需要具有管理和领导能力的人才，能够引领企业和组织健康发展。
与此同时，团队合作也是解决复杂问题和推动创新的重要能力，中国应该培养具有团队合作精神的人才。
二、怎样培养人在培养人才方面，中国需要创造条件和提供支持，采用多元化的培养路径和方式。
首先，教育是培养人才的基石，中国应该加大对教育的投入，提高教育质量。
教育体系应该更加注重培养学生的创新精神和实践能力，推动学生全面发展。
其次，中国应该加强与企业和产业界的合作，打破学术与实践之间的壁垒。
通过与企业合作的实践项目，学生能够接触真实的商业环境，学习实际应用技能，并且与专业人士进行交流和合作。
另外，中国还应该鼓励和支持创业和创新。
培育什么人,怎样培养人,为谁培养人 三句话的逻辑关系
培育什么人，怎样培养人，为谁培养人：三句话的逻辑关系一、引言在教育领域中，有三个核心问题常常被探讨：培育什么人、怎样培养人以及为谁培养人。
这三个问题看似独立，实则紧密相连，共同构成了教育的核心逻辑。
它们不仅决定了教育的基本方向，也在很大程度上影响了教育实践的具体内容和方法。
本文将深入探讨这三个问题的内在逻辑关系，以及它们在教育实践中的体现。
二、培育什么人：教育目标的设定“培育什么人”主要涉及到教育目标的设定。
这里的目标不仅指长期的教育愿景，还包括具体的短期培养目标。
目标的设定受到诸多因素的影响，如国家的教育方针、社会对人才的需求、学生的个人发展需求等。
在设定教育目标的过程中，我们需要明确人才培养的规格和标准，这包括知识、技能、品德等多方面的要求。
同时，教育目标的设定还需要具备前瞻性和灵活性，以应对社会变革带来的挑战。
三、怎样培养人：教育方法的考量确定了“培育什么人”之后，接下来的关键问题是“怎样培养人”。
这涉及到教育方法的考量，要求教育者根据目标选择合适的教学策略和手段。
有效的教学方法不仅能够激发学生的学习热情，提高学习效果，还有助于培养学生的创新思维和实践能力。
在选择教育方法时，应当充分考虑学生的特点、教学内容的性质以及教育的具体目标。
同时，教学方法应与时俱进，积极引入现代教育技术，以提高教育的质量和效益。
四、为谁培养人：教育服务的对象“为谁培养人”揭示了教育的服务对象。
教育的最终目的是为了培养出符合社会需求的人才，因此，明确服务对象至关重要。
在不同的历史时期和社会背景下，教育的服务对象可能有所不同。
例如，在计划经济时代，教育更多地是为国家建设服务；而在市场经济条件下，教育则更多地服务于社会和个人的发展需求。
明确教育服务对象有助于我们更好地理解教育的功能和价值，从而更好地满足社会和个人的需求。
五、三者的逻辑关系及其在教育实践中的体现“培育什么人”、“怎样培养人”和“为谁培养人”三者之间存在着密切的逻辑关系。
培养什么类型的人怎样培养人
培养什么类型的人怎样培养人培养什么类型的人，以及怎样培养人培养人是一项重要且复杂的任务，它要求我们明确目标，并采取适当的方法来引导和发展个人的能力和潜力。
在培养人的过程中，我们应该致力于培养具有以下几个方面的人：1. 具有积极心态的人：积极的心态对于个人的成长和成功非常重要。
我们应该鼓励培养积极向上的思维方式，培养个人乐观、自信和适应力强的品质。
这可以通过充实的教育资源、激励性的研究环境和正面的激励来实现。
2. 具有创新能力的人：创新能力是当今社会发展的核心要素之一。
我们应该培养个人的创造力和解决问题的能力，鼓励他们思考和实践新的观念和方法。
这可以通过提供富有挑战性的研究任务、鼓励批判性思维和培养实践能力来实现。
3. 具有合作精神的人：在现代社会，合作能力是至关重要的。
我们应该培养个人的团队合作能力和沟通技巧，培养他们与他人合作、分享和共同完成任务的能力。
通过关注协作训练、组织集体活动和强调团队精神，可以实现合作精神的培养。
怎样培养人：1. 提供丰富的研究资源：为个人提供多元化、广泛的研究资源，包括书籍、网络资料、实践机会等。
这将帮助他们获取各种知识和技能，培养综合素质。
2. 建立积极的研究环境：创造一个积极、鼓励的研究环境，激发个人的研究兴趣和动力。
提供良好的师生互动、鼓励个人探索和自主研究的机会。
3. 强调实践与应用：提供实践和应用的机会，让个人能够将所学知识和技能应用到实际情境中。
培养实践能力，激发个人的创造力和解决问题的能力。
4. 倡导终身研究：培养个人对终身研究的意识和价值观，鼓励他们不断研究和进步。
通过提供各种研究机会和资源，引导个人实现自我提升和个人发展的目标。
以上是关于培养什么类型的人以及怎样培养人的简要内容。
在实施培养计划时，我们应注重个体的特点和需求，制定个性化的培养方案，并与学生、家长和教师紧密合作，共同努力培养有能力和品德的未来人才。
教育是国之大计党之大计培养什么人怎样培养人为谁培养人是教育的
教育是国之大计党之大计培养什么人怎样培养人为谁培养人是教育的
“教育是国之大计、党之大计。
”习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，深刻阐述了教育的重大意义、发展方向和根本任务，明确提出了“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的目标，为新时代我国教育事业发展指明了前进方向。
“国将兴，必贵师而重傅。
”我国古代就有‘‘尊师重教’’的思想传统，《礼记• 学记》中有“古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
”新时代发展社会主义教育事业，必须坚持把教师队伍建设作为基础工作，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。
全面推进国家课程改革和教材建设，完善教师培训体系，强化教学基本功训练；着力培养学生分析问题和解决问题能力；鼓励教师潜心教书育人、不断创新教学方法；。
为谁培养人,培养什么人,怎样培养人研讨材料
为谁培养人,培养什么人,怎样培养人研讨材
料
为谁培养人：为企业，为国家，为学校，为社团，为社会，为人类。
培养什么人：培养勤奋、诚实、服从、实事求是的人。
怎样培养人：
（1）建立一个良好的传统文化环境，将良好的素质和价值观融入到每一个人的生活中。
（2）培养学生良好的学习习惯，奠定坚持不懈的品质，不断探究科学知识，增强智力素质。
（3）做国家公民和社会主义建设者，强调社会责任感，坚持利他主义，为他人创造可观的收益，具备国家和社会财富强国所需要的技能。
（4）关注心理健康，激发人们的良好心理素质，在情绪、认知、思维等方面加强训练。
（5）推动实践知识的学习，培养现代人的职业竞争力，能够解决实际问题，树立正确的工作态度。
争做四有好老师当好四个引路人学习心得
争做四有好老师当好四个引路人学习心得“四有”好老师的理念要求我们教师要知道“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”。
“有理想信念”，是要为祖国、为人民培养良好的接班人；“有道德情操”，是要培养既有法律意识又有道德情操的好学生；“有扎实学识”，是要有培养学生成为优秀人才的基本知识和技能；“有仁爱之心”，是要有爱他人之子如自己的亲生儿女的博爱精神。
所以我会继续努力学习，明确“四有”好老师的基本内涵，通过实践成为“四有”好老师。
“四个引路人”更是明确了广大教师的任务和使命。
“做学生锤炼品格的引路人”，要求我们教师通过各种行之有效的方法培养学生具有健全的人格和优良的品格，培养学生当优秀的接班人；“做学生学习知识的引路人”，要求我们教师自身要有扎实学识，不仅要引导学生学什么，更要引导学生怎么学，精益求精地学；“做学生创新思维的引路人”，要求我们教师鼓励学生有创新行为，包容学生在创新时犯错，学会创造性地思考和实践，力争成为创新型人才；“做学生奉献祖国的引路人”，要求我们教师教育学生要做一个对祖国、对社会、对人民有用的人，有大格局、大视野。
“四有”是基础，“引路人”是目标。
我们一定要树立为国家发展、为民族未来培养德智体美劳全面发展的优秀接班人的自觉意识，担起为实现中华民族伟大复兴而尽教育之责的重担。
所以，我会朝之不懈奋斗与拼搏。
自参加工作，我一直从事班主任的工作。
我热爱自己的事业，结合”四有“好老师的内涵，我一直在努力做“有德、有爱、有念、有识”的班主任。
有德——有道德情操，做学生锤炼品格的引路人。
孩子是家国的希望，我注重培养学生的道德品质和良好的行为习惯，引导他们树立正确的三观。
如：好好说话总会为自己赢来喝彩；换位思考，会赢得尊重与信任；做事努力、坚持并自信，会越来越优秀……我在学生的校园生活中，严格要求自己。
如：我整理劳动工具，学生会模仿并养成主动关心班级的事情；课间，我去教室和学生说说话，总有学生会注意到我是轻声细语，因为有学生在休息或看书等，越来越多的学生在课间不喧哗……“己所不欲勿施于人”，想学生自我约束，成为“有德”的人，班主任必须“有德”，言传身教。
教育发言稿：为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
教育发言稿：为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人各位老师，各位同志：很高兴能坐在这里，与各位共同探讨一项事关教育根本的重大课题。
“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”，这是习总书记最近在北京大学师生座谈会上提出的教育命题。
看过习总书记的讲话以后，我一直在自觉地学习，试图深刻领会蕴含其中的新时代教育思想。
下面，联系习总书记的讲话精神，结合自己的本职工作实际，谈谈我个人的理解和感悟。
在讲话中，习总书记明确指出：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
这就给我们的教育教学工作指明了方向。
首先，我们要坚定不移地始终坚持社会主义办学方向。
培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。
学校，对青少年的成长、成才发挥着无可替代的重要作用。
只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本，才能真正办好教育，才能真正办好学校，才能真正搞好我们的教育教学工作。
一、关于“为谁培养人”作为一位教育教学工作者，我们要始终坚持正确的政治方向。
在平时的学校管理及教育教学工作中，要根据小学生的认知特点抓好学生的思想教育，教育他们学会运用科学的立场、观点、方法观察世界、分析社会，让他们深刻领悟并践行社会主义核心价值观，同时引导全体教师做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。
人无德不立，育人的根本在于立德。
我们要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以德育人，不断提高学生的思想水平、道德品质、文化素养。
要把立德树人理念渗透到学校工作的各个方面、各个环节。
教师思想政治状况具有很强的示范性。
教师的一言一行都会给学生以难以逆转的影响，要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。
二、关于“培养什么样的人”执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，这四点，是习总书记针对高校青年学生提出的要求。
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人人的培养一直以来都是一个重要而复杂的问题。
不同的时代、不同的社会背景，对于人的培养有着不同的诉求与要求。
在现代社会中，为谁培养人、培养什么样的人以及如何培养人，成为了人们关注的焦点。
本文将从这三个方面进行阐述。
一、为谁培养人人的培养首先要围绕着人的需求展开。
在家庭教育中，父母是孩子最早的启蒙者，他们需要将孩子培养成为品德优良、独立自主的人。
在学校教育中，教师在培养学生成长的过程中发挥着重要的作用，他们需要培养学生获取知识、发展才能、培养创造力。
在社会教育中，培养适应社会发展需求的人才是关键。
二、培养什么样的人培养什么样的人涉及到培养目标的确定。
人的培养应该是全面的，既包括知识的培养，也包括道德、智慧、创新等方面的培养。
在知识方面，人需要拥有广博而系统的知识储备，使他们能够运用所学知识解决问题、适应社会变迁。
在道德方面，人需要具备良好的道德品质，拥有正确的价值观和行为规范。
在智慧方面，人需要具备思辨能力、创新精神和解决问题的能力。
三、怎样培养人人的培养是一个系统性工程，需要多方面的配合和努力。
首先，家庭应该为孩子提供良好的家庭环境，注重家庭教育，培养孩子的品德和良好的行为规范。
其次，学校应该注重素质教育，通过开展文化课程和课外活动，培养学生的综合素质。
同时，学校应该鼓励学生的创新精神和独立思考能力。
第三，社会也起着重要的作用，社会应该提供良好的人才培养环境和机会，给予人们广阔的发展空间和培训机会。
总的来说，为谁培养人、培养什么样的人以及怎样培养人是一个复杂而且多元化的过程。
人的培养需要家庭、学校和社会共同合作，注重全面发展，培养具备道德、智慧、创新精神的人。
只有通过全面的培养，社会才能培养出适应社会发展需求的人才，为社会的繁荣与进步做出贡献。
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”是一项关乎教育根本的重大课题。
在北京大学师生座谈会上提出了这一教育命题，明确指出我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这为我们的教育教学工作指明了方向，我们要坚定不移地始终坚持社会主义办学方向，抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本，才能真正办好教育、学校和教育教学工作。
在“为谁培养人”方面，我们要始终坚持正确的政治方向，根据小学生的认知特点抓好学生的思想教育，让他们深刻领悟并践行社会主义核心价值观，同时引导全体教师做社会主义核心价值观的坚定者、积极传播者、模范践行者。
人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。
我们要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以德育人，不断提高学生的思想水平、道德品质、文化素养。
在“培养什么样的人”方面，我们要培养学生忠于祖国、忠于人民的优良品德，让他们切实认识到爱国是一个人的立德之源，立功之本。
同时，要让学生了解中华民族历史，秉承中华文化基因，充满民族自豪感和文化自信心。
执着的信念、丰富的知识和过硬的本领也是我们要培养的方面。
在“怎样培养人”方面，教师要成为学生健康成长的指导者和引路人，要把立德树人理念渗透到学校工作的各个方面、各个环节。
教师的一言一行都会给学生以难以逆转的影响，因此要坚持教育者先受教育，不断提高自身的思想政治素质。
我们的目标是培养学生的求真精神。
在研究阶段，打好知识基础非常重要，因为知识是成才的基石。
学生需要通过研究来掌握事物发展规律，丰富知识，增长见识。
我们应该教育学生珍惜研究时光，求真学问，练就真本领，为国争光、为民造福。
关于人才培养，教师是关键。
教师队伍的素质直接影响学校的办学能力和水平。
提出了四点要求，认为好教师需要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。
在新时代下，信息化的发展、知识获取和传授方式的变化都对教师队伍提出了更高的要求。
什么是我们奋斗的目标教育服务的方向
什么是我们奋斗的目标教育服务的方向“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育方针必须明确的根本问题。
新时代党的教育方针以59个字简单明了而又全面准确地回答了上述三个基本问题，明确了“为谁培养人”，即教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务；“怎样培养人”，即教育必须与生产劳动和社会实践相结合；“培养什么人”，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
这是既遵循教育一般规律，又根据新时代教育发展的形势任务而对教育工作提出的总要求和总遵循，使培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的方向更加鲜明、内容更加完善、要求更加明确。
党是实施教育方针的领导力量。
把学习宣传贯彻党的教育方针作为各级党组织的重要政治任务，把党的教育方针贯彻落实情况作为检查考核各级组织工作状况的重要指标，这样才能准确把握教育工作的政治属性、宗旨方向和目标任务，把牢政治方向，端正办学理念，建立制度规范，校正误区偏差，不断提升办学治校、教书育人的能力和水平。
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“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”主题会议
发言稿
各位老师，各位同志：
很高兴能坐在这里，与各位共同探讨一项事关教育根本的重大课题。
“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”，这是习总书记最近在北京大学师生座谈会上提出的教育命题。
看过习总书记的讲话以后，我一直在自觉地学习，试图深刻领会蕴含其中的新时代教育思想。
下面，联系习总书记的讲话精神，结合自己的本职工作实际，谈谈我个人的理解和感悟。
在讲话中，习总书记明确指出：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
这就给我们的教育教学工作指明了方向。
首先，我们要坚定不移地始终坚持社会主义办学方向。
培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。
学校，对青少年的成长、成才发挥着无可替代的重要作用。
只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本，才能真正办好教育，才能真正办好学校，才能真正搞好我们的教育教学工作。
一、关于“为谁培养人”
作为一位教育教学工作者，我们要始终坚持正确的政治方向。
在平时的学校管理及教育教学工作中，要根据小学生的认知特点抓好学生的思想教育，教育他们学会运用科学的立场、观点、方法观察世界、分析社会，让他们深刻领悟并践行社会主义核心价值观，同时引导全体教师做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。
人无德不立，育人的根本在于立德。
我们要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以德育人，不断提高学生的思想水平、道德品质、文化素养。
要把立德树人理念渗透到学校工作的各个方面、各个环节。
教师思想政治状况具有很强的示范性。
教师
的一言一行都会给学生以难以逆转的影响，要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。
二、关于“培养什么样的人”
执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，这四点，是习总书记针对高校青年学生提出的要求。
具体到我们小学的实际工作，我们首先要培养学生忠于祖国，忠于人民。
要通过具体可行的教育方法和手段，让学生切实认识到爱国是一个人的立德之源，立功之本。
教育学生要了解中华民族历史，秉承中华文化基因，充满民族自豪感和文化自信心。
我们要培养学生求真。
知识是每个人成才的基石，在学习阶段一定要把基石打深、打牢。
学习就必须求真学问，求真理、悟道理、明事理。
要通过学习知识，掌握事物发展规律，丰富学识，增长见识。
我们要教育学生珍惜大好学习时光，求真学问，练真本领，将来更好地为国争光、为民造福。
三、关于“怎样培养人”。
人才培养，关键在教师。
教师队伍素质直接决定着学校的办学能力和水平。
这已成为全社会人们的共识。
习总书记就如何做一名好教师提出了四点要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
新时代，在新形势下，信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了巨大变化。
所有这些对我们教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。
我们要从培养社会主义建设者和接班人的高度，建设好政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。
师德师风建设应该是我们学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。
要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。
做到敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表。
作为一位基层教育管理者及工作者，我们应该把“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”当作自己潜心探讨，并努力践行的教育课题，以培养社会主义建设者和接班人为己任，牢记这一使命担当，珍惜这个伟大时代，做教育第一线的奋斗者。
在教育教学工作中，我们要时时想到国家，处处想到人民，力求以
实际工作成果不辱时代使命，不负人民期望。